第一篇：寫字教學(xué)課題研究總結(jié)

“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字水平”課題研究階段總結(jié)

課題研究的目的意義

“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。”我參與“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的書寫姿勢(shì)，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書法作品的能力。

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

對(duì)本校低年級(jí)的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢(shì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育，引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

三、研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動(dòng)，探索行之有效的方法。

2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。

3、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評(píng)估寫字教學(xué)效果。

四、研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段（2009年11月）

（1）閱讀教育部制定的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，明確小學(xué)低段寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn)，為課題研究做準(zhǔn)備。

（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。

2、實(shí)施階段（2009年11月—2010年5月）

（1）根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。

（2）定期圍繞課題開展活動(dòng)，更新觀念，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。

3、評(píng)價(jià)與總結(jié)階段（2010年6月）

學(xué)生作業(yè)、習(xí)字作品展評(píng)，進(jìn)行階段性總結(jié)。

五、寫字課模式:

(一)看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長(zhǎng)短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。

(二)寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆準(zhǔn)確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復(fù)涂改。

(三)評(píng)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評(píng)的引領(lǐng)下，學(xué)生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。

六、研究成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上，獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。

2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫（板書、作業(yè)批語）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣，寫字能力明顯提高。

3、規(guī)范了書寫工具。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字出錯(cuò)率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習(xí)時(shí)間：在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo)，集中練習(xí)時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評(píng)價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等，班級(jí)開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺(tái)，每月一次寫字之星評(píng)比，將

學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

七：課題研究的反思。

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫充分，才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(zhǎng)慢慢的放棄了，沒有堅(jiān)持下來。總之，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！

一年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第二篇：寫字教學(xué)課題研究總結(jié)

語文生字詞教學(xué)課題研究小結(jié)

張瀟

人生聰明識(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。由此可見，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文一、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段明確提出識(shí)字目標(biāo)：要求認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)認(rèn)識(shí)的愿望。那么，如何有效、靈活地運(yùn)用各種方法，提高識(shí)字效率，使每個(gè)漢字成為學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的有效“媒介”呢？經(jīng)過一年的課題研究，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種自以為比較切實(shí)有效的識(shí)字教學(xué)法。

（一）、立足課堂，提高識(shí)字效率

低年級(jí)的老師常常會(huì)碰到這樣的情況：學(xué)生逐漸掌握了識(shí)字工具，識(shí)字速度加快了，可是，隨著識(shí)字量的擴(kuò)大，學(xué)生常常讀錯(cuò)、用錯(cuò)形近字、同音字，而且，部分生字出現(xiàn)回生現(xiàn)象。這在心理學(xué)上稱為“前攝抑制”和“倒攝抑制”。怎么防患于未然呢？識(shí)字教學(xué)內(nèi)容上就要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深；教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童能喜聞樂見，易于接受和記憶，從而促使識(shí)字教學(xué)效率提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法

我常常采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童開展識(shí)字活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，要學(xué)習(xí)14個(gè)生字：商 場(chǎng)等，課堂上，教師把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，扮演顧客購物，在小組里把學(xué)生準(zhǔn)備的商品及包裝盒擺好，模擬好一個(gè)小小的自選商場(chǎng)，用小紙片寫上商品名稱。如：學(xué)生要買牙膏，就必須找出寫有“牙膏”的小紙片交給售貨員，找對(duì)了，讀對(duì)了，就算購物成功。

2、實(shí)物識(shí)字法

用實(shí)物識(shí)字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如教學(xué)《菜園里》一課中有關(guān)蔬菜名字的漢字：豆角、辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、南瓜、卷心菜等，可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種蔬菜實(shí)物，對(duì)照實(shí)物看標(biāo)牌，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。通過這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來，漢字的表象就會(huì)清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會(huì)明顯地提高識(shí)字效率。

3、猜謎語識(shí)字法 漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語，可以幫助學(xué)生在猜謎語中識(shí)字。猜謎語識(shí)字有字謎和畫謎，如“比”字字謎，“兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來一個(gè)提。”字謎既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。“告”字可編謎語：“一口咬掉牛尾巴。”還有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等。如教“秋”字，出示：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵。

（二）、聯(lián)系生活，拓展識(shí)字渠道

1、在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。環(huán)境識(shí)字，是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境識(shí)字的氛圍：黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，甚至四周的墻壁都可以有“識(shí)字樂”——貼滿注拼音的漢字或圖文并茂的漢字，也可以是孩子們積累的好詞好句，每隔一段時(shí)間換一換。如：學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，我們布置“動(dòng)物好朋友”，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，布置“娃娃小菜園”、“植物小世界”……讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處在一種識(shí)字的氛圍中，眼睛所望之處都能夠隨時(shí)進(jìn)行記憶。課間時(shí)常和學(xué)生一起做“生字開花”游戲；語文活動(dòng)、課外活動(dòng)經(jīng)常開展“組詞接龍”游戲；久而久之，在無意中，在不經(jīng)意地看一看中就會(huì)輕松地認(rèn)識(shí)許多漢字。

2、鼓勵(lì)在家庭中，在社會(huì)生活中識(shí)字

利用家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)員家長(zhǎng)密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識(shí)字氛圍，幫助學(xué)生盡可能多的識(shí)字。比如說和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字后，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合；看電視、書報(bào)時(shí)有意識(shí)的讓孩子讀一段，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門，有意識(shí)的詢問孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，并鼓勵(lì)學(xué)生記寫生字，主動(dòng)記憶，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周圍事物有機(jī)結(jié)合……鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識(shí)字順口溜，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，也在識(shí)字過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、在課外閱讀中識(shí)字

堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在語言積累中識(shí)字。如“元、園”，“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等； 這些字詞在兒童讀物和課文中反復(fù)出現(xiàn)，在閱讀中學(xué)生就能隱隱約約感受詞語的意義。實(shí)踐證明，愛看書的學(xué)生，他的識(shí)字量大大超過于一般學(xué)生，這就是無師自通。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，如果教者有方，學(xué)者得法，那么教學(xué)目的則易達(dá)，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的方法，將識(shí)字教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，由書本滲透到社會(huì)生活，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得有興趣，記得牢，這樣學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字，有效的提高了識(shí)字效率，為學(xué)生的讀寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2015年6月

第三篇：寫字教學(xué)課題研究總結(jié)

“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字水平”課題研究階段總結(jié)

金壇市薛埠中心小學(xué) 梁羅林

“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。”

我參與“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的書寫姿勢(shì)，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書法作品的能力。

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

對(duì)本校低年級(jí)的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢(shì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育，引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

三、研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動(dòng)，探索行之有效的方法。

2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。

3、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評(píng)估寫字教學(xué)效果。

四、研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段（2009年11月）

（1）閱讀教育部制定的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，明確小學(xué)低段寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn)，為課題研究做準(zhǔn)備。

（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。

2、實(shí)施階段（2009年11月—2010年5月）

（1）根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。（2）定期圍繞課題開展活動(dòng)，更新觀念，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。

3、評(píng)價(jià)與總結(jié)階段（2010年6月）學(xué)生作業(yè)、習(xí)字作品展評(píng)，進(jìn)行階段性總結(jié)。

五、寫字課模式:(一)看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長(zhǎng)短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。(二)寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆準(zhǔn)確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復(fù)涂改。

(三)評(píng)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評(píng)的引領(lǐng)下，學(xué)生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。

六、研究成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上，獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。

2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫（板書、作業(yè)批語）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣，寫字能力明顯提高。

3、規(guī)范了書寫工具。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字出錯(cuò)率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習(xí)時(shí)間：在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo)，集中練習(xí)時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評(píng)價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等，班級(jí)開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺(tái)，每月一次寫字之星評(píng)比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

七：課題研究的反思。

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫充分，才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(zhǎng)慢慢的放棄了，沒有堅(jiān)持下來。總之，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！一年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第四篇：寫字課題研究總結(jié)

寫字課題研究總結(jié)

五（1）班

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間有一個(gè)學(xué)期過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力下。順利完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定了教學(xué)目標(biāo)，為了更好的完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)抓“雙姿”訓(xùn)練

本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”所以我覺得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這學(xué)期我能夠加大力度，嚴(yán)格要求學(xué)生要想寫一手好字，必須有一個(gè)良好的坐姿。所以在教學(xué)中，我時(shí)刻督促學(xué)生身要坐正，背要挺直，慢慢地，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了書寫姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚(yáng)的是一年級(jí)的小學(xué)生，雖然是懵懵懂懂的小學(xué)生，卻做的非常好，每次上課的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)

這學(xué)期對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在米字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。而且我能夠把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練字內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后相結(jié)合，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣

除了定期在班里組織小的書法比賽之外，硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)?都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書法比賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成績(jī)；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊?”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學(xué)期多開展一些班級(jí)內(nèi)的書法比賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生愿意寫，字才能有所進(jìn)步。我調(diào)查了一下，全校已有大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練的掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。

第五篇：(低年級(jí)) 寫字教學(xué)課題研究

寫字教學(xué)專題研討會(huì)

（二）時(shí)間：11月6日

地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室

主持人：王秀梅

會(huì)議議程：

一、王主任綜述本學(xué)期寫字教學(xué)工作情況

二、劉老師專題講座：《如何指導(dǎo)字在田字格中的占位》

三、牛校長(zhǎng)提出日后更高要求

四、王主任總結(jié)本次活動(dòng)

會(huì)議過程：

一、寫字教學(xué)工作階段特點(diǎn)：研究步步深入，書寫日見起色

隨著研究的步步深入，我們東校區(qū)寫字教學(xué)取得了很大成績(jī)。

內(nèi)容明確：從關(guān)注基本筆畫到關(guān)注偏旁的指導(dǎo)，再到研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們已經(jīng)明白從哪里入手。

觀摩課精：我們的課堂指導(dǎo)水平也越來越條理，很多課堂都在某一個(gè)點(diǎn)上給聽課的老師一種新鮮感，哦，似乎從來沒這樣思考過，還不知道應(yīng)該這樣寫呢。大家積極聽課，認(rèn)真探討。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家用心討論，集體智慧共享，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

作業(yè)見起色：抓家庭作業(yè)、抓上交作業(yè)。教師批閱作業(yè)時(shí)心里的那份自豪無法形容。學(xué)生練字的興趣也調(diào)動(dòng)起來了，一到校就練很投入。我說過：看教師的水平和用心程度只看全班學(xué)生的表現(xiàn)就行。一位老師說：“你們的字現(xiàn)在寫的這么好了，看著舒服不舒服？”學(xué)生說：“老師，特爽！”你說咱這老師當(dāng)?shù)酶吲d不高興？當(dāng)老師最幸福的事就是看到自己的學(xué)生成長(zhǎng)了。

二、劉老師講課

三、牛校長(zhǎng)講話

1.認(rèn)識(shí)識(shí)字寫字的重要性，落實(shí)大綱要求

2.齊心協(xié)力深入研究。體現(xiàn)教研的一個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

3.寫字教學(xué)的著力點(diǎn)在哪里？練！

4.體現(xiàn)年級(jí)段特點(diǎn)，確定年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)。

四、王主任總結(jié)本次會(huì)議提出下階段要求

本次活動(dòng)又給了很多啟發(fā)與感動(dòng)。（上周四我參加完低中高三個(gè)教研組的活動(dòng)后寫了一文《每次教研都有收獲》）我們深深感覺：不經(jīng)歷過程，不會(huì)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)想辦法的習(xí)慣，你就不會(huì)擁有解決問題的策略，你的才智就失去了發(fā)揮的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)歷了，就是財(cái)富。“一蓑煙雨任平生，也無風(fēng)雨也無晴”，是我的心境。我從大家的神情上也看出來了，因?yàn)槲覀冏隽嗽撟龅恼_的事，我們都在享受一種精神的寧靜、坦然、豁然。（不是眼睛是心靈的窗戶嗎？）我與東校區(qū)咱這個(gè)語文教師團(tuán)隊(duì)，我們大家與咱們的王校長(zhǎng)都是不錯(cuò)的人做著不錯(cuò)的事，這可不是自夸。這是真情告白。（笑）

1.單純的寫字指導(dǎo)課課堂基本模式：五步流程：

創(chuàng)境導(dǎo)入，出示內(nèi)容——借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——教師示范，學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)反饋，取長(zhǎng)補(bǔ)短——談?wù)勈斋@，積累運(yùn)用。

重點(diǎn)環(huán)節(jié)：“借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)”。如何操作？先整體觀察，再局部筆畫觀察。結(jié)構(gòu)（大小、高低）——各部占位（田字格中）——關(guān)鍵筆畫——變化筆畫——筆畫位置——運(yùn)筆收筆。

2.寫字要求歌訣：（我編的日后要求）寫字姿勢(shì)很重要，天天堅(jiān)持是關(guān)鍵；打鐵還需自身硬，教師勤練基本功；細(xì)節(jié)問題突破口，常抓不懈出成效；看看作業(yè)心舒暢，為人師表幸福長(zhǎng)。

（解釋：寫字的姿勢(shì)也很重要，姿勢(shì)端正字才能寫端正。注重基本筆畫、字的結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)。關(guān)鍵是老師的基本功要扎實(shí)，才能看出學(xué)生的問題在哪兒，才能加以糾正和指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生對(duì)于基本筆畫和字的結(jié)構(gòu)方面掌握不好，需要教師耐心指導(dǎo)。要注重長(zhǎng)效，教給學(xué)生寫字方法，并要常抓不懈。重點(diǎn)在日后的練習(xí)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的新問題，及時(shí)尋找解決策略。）

教學(xué)研討：字的占位

撰寫時(shí)間：2014年11月18日 15:55

教學(xué)研討：字的占位

一、談話導(dǎo)入

俗話說：字是人的第二張臉。由此可見，寫得一手好字是多么的重要。隨著當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品的普及，人們需要?jiǎng)邮謱懽值臋C(jī)會(huì)的減少，能夠真正用心練得一手好字的人也越來越少。作為一名小學(xué)語文老師，給學(xué)生養(yǎng)成從小認(rèn)真寫字的習(xí)慣迫在眉睫。寫好字的關(guān)鍵是掌握好字的結(jié)構(gòu)，而體現(xiàn)在我們語文課堂上就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的占位，做到心中要有田字格。

二、認(rèn)識(shí)田字格及字的結(jié)構(gòu)

1.出示田字格，認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱。引導(dǎo)學(xué)生明確田字格各部分的名稱，如：橫中線、豎中線、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右下格等，讓學(xué)生心中始終裝有田字格。教師心里也要裝著田字格。

2.字的結(jié)構(gòu)。漢字從結(jié)構(gòu)上分為：獨(dú)體字和合體字。合體字又包括上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字等。不管什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中都占中間位置。

3.尋找主筆：寫任何字之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的字屬于那種結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生找出字的重點(diǎn)筆畫，所謂重點(diǎn)筆畫就是支撐整個(gè)字重心的筆畫（一般是指落在橫中線和豎中線上的筆畫），可以起到上蓋下、下托上的筆畫，能夠決定字的各部分大小的筆畫，就叫字的主筆。如：“馬”字里的“橫折折鉤”，就是主筆，這個(gè)筆畫寫好了整個(gè)字就美觀了。“蓋”的最后一筆，“肯”的第四筆。

二、獨(dú)體字的占格

獨(dú)體字分為取中結(jié)構(gòu)和偏斜結(jié)構(gòu)的字。1.取中結(jié)構(gòu)。

豎寫在豎中線上，左右對(duì)稱的獨(dú)體字，就是取中結(jié)構(gòu)的獨(dú)體字。如：水、米。

劉老師示范板書：

米：點(diǎn)和短撇左低右高，上開下合，橫短豎長(zhǎng)，撇、捺開張，對(duì)稱舒展。

指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要提醒學(xué)生：有沒有特殊的筆畫？左上格起筆在不在橫中線上？

2.偏斜結(jié)構(gòu)的字。如：力、方

方法：偏斜結(jié)構(gòu)的字沒有主筆，心中卻有無形的主線。

“力”的起筆、鉤的出筆在同一直線上。

“方”字的點(diǎn)、撇起筆，鉤的出筆在同一直線上。

三、左右結(jié)構(gòu)的字的占格

左右結(jié)構(gòu)的字分為左窄右寬、左寬右窄、左右同寬三種情況。指導(dǎo)學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我的方法是：先讓學(xué)生要寫的字屬于哪種情況，然后指導(dǎo)學(xué)生找出重心筆畫，再看筆畫是從哪起筆到哪里收筆，哪個(gè)筆畫要避讓，哪個(gè)筆畫要穿插。即：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。“看字型”一看高矮二看寬窄，“記位置”是指記住每一筆的位置。

1.左窄右寬的字的寫法。

體型窄，左邊站，橫畫短，豎畫長(zhǎng)，右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。如：“但”字，主筆是最后長(zhǎng)橫，要穿越豎中線，并托住上半部分。“柏”字的橫短、豎長(zhǎng)、捺收。

2.左寬右窄的字的寫法。

這類字一般都是左低右高。如：剛。“剛”的主筆是左部分中的“橫折鉤”，橫折鉤的折寫在豎中線上，里面的撇點(diǎn)在橫中線上交叉，右邊的豎鉤比左邊高。

3.左右同寬的字的寫法。

如：欣。

左右相等，左部上下兩撇是斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎，右部?jī)善沧⒁獯┎迮c避讓，撇收捺放。

四、上下結(jié)構(gòu)的字的占格

1.上寬下窄。

（1）上扁寬，下窄長(zhǎng)，把主筆，寫舒展。

（2）上下對(duì)正，上下緊湊，左右對(duì)稱。這樣寫出來的字寬窄分明，上收下放，結(jié)構(gòu)緊湊。

如：肯。“橫”是主筆，托起上半部，擋住下半部（上蓋下）。2.上窄下寬。寫法：

（1）上窄長(zhǎng)，下扁寬，主筆寫舒展。

（2）上下對(duì)正，上下緊湊，左右對(duì)稱。

如：蓋。主筆是最后一筆“橫”。

羊子頭的三橫間距要相等，中間的豎寫在豎中線上。皿子底的第一筆豎要內(nèi)收，橫上揚(yáng)，折也內(nèi)收。皿子底里的兩豎要均勻分布，主筆橫要寫的舒展。

3.寫好上下結(jié)構(gòu)的字規(guī)律歌：

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫并不難，首先要對(duì)正，力求重心穩(wěn)，其次要緊湊，上下

不分家，筆畫兩邊展，一定要突出，字頭寬的字，上要蓋其下，子底寬的字，下要載其上，邊思邊實(shí)踐，一定寫好字。

寫好左右結(jié)構(gòu)的字

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫生字中左右結(jié)構(gòu)的字。2.通過觀察，領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)和規(guī)律。3.培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 了解左右結(jié)構(gòu)字的寬窄、高低變化規(guī)律。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)寫字坐姿歌、執(zhí)筆歌。

寫字姿勢(shì)歌：頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。

執(zhí)筆歌：手離筆尖一寸，拇指食指對(duì)夾，中指手關(guān)節(jié)墊筆桿，無名指小指自然彎曲。

師生邊拿筆邊復(fù)習(xí)兒歌，同位相互檢查執(zhí)筆姿勢(shì)。

2.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了各種筆畫的寫法，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。可是，要想寫好字光寫好筆畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書法大師啟功先生說：寫好字的關(guān)鍵是字的結(jié)構(gòu)。這學(xué)期，我們一起來研究一下各種結(jié)構(gòu)的字。今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字，齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)新知

1.同學(xué)們，想想我們前面都學(xué)過哪些結(jié)構(gòu)的字？你覺得要寫好左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意什么？指名說。（上下、左右、半包圍、全包圍、上中下、左中右等）

2.出示所學(xué)生字：禮、燈、陸、煙、彩，引導(dǎo)學(xué)生從字的寬窄、主次、高低說字的特點(diǎn)。禮、燈 ——左右相等 煙、陸

——左窄右寬 彩

——左寬右窄

3．同學(xué)們都說出了自己的看法，接下來我們就來學(xué)習(xí)一下這些字寫時(shí)應(yīng)注意的問題。老師在田字格里范寫，學(xué)生跟老師書空說筆順。

禮、燈

——左右相等

煙、陸

——左窄右寬

彩

——左寬右窄

4.老師范寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)左右兩部分的高低變化規(guī)律： 右偏旁要橫收縱放。即橫向筆畫（橫、橫折、撇捺的收筆、平撇、豎彎鉤橫向部分）在上要下壓得比左偏旁低，在下要提升得比左偏旁高，整個(gè)右偏旁往中部壓縮。縱向筆畫（豎、豎鉤、撇起筆）在上要提升得比左偏旁高，在下要延伸得比左偏旁低，整個(gè)右偏旁往上下拉長(zhǎng)。

5.老師示范完兩個(gè)字，學(xué)生在自己練習(xí)本上每個(gè)寫兩個(gè)。最后，屏幕展示學(xué)生寫的字，指名評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，自己改進(jìn)。

（三）練習(xí)鞏固

學(xué)生們練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字，老師巡視指導(dǎo)。

（四）欣賞書法家小故事。同學(xué)們，其實(shí)想要寫一首好字關(guān)鍵是練，我們一起來欣賞一下古代的書法家是怎樣練字的，出示小故事。

王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

（五）布置作業(yè)

1.回去繼續(xù)練左右結(jié)構(gòu)的字。2.搜集書法家小故事讀。板書設(shè)計(jì)：

寫好左右結(jié)構(gòu)的字 左右相等

禮、燈 寬窄

左窄右寬

陸、煙

左寬右窄

彩

高低變化

單人旁的字

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解單人旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握單人旁結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。

2、在單人旁及例字中歸納寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。

3、繼續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)造型美，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握單人旁的書寫要領(lǐng)，以及在構(gòu)字中的位置。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，以前的寫字課中老師就給大家介紹過甲骨文，今天老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)甲骨文，你們猜猜它是什么字？（人）那時(shí)候的人還不會(huì)寫，所以只有用簡(jiǎn)單的畫來表示，它像一個(gè)人在作揖，表示上善、恭謹(jǐn)、處下、不爭(zhēng)。隨著歷史的變遷，逐漸形成了現(xiàn)在的簡(jiǎn)體漢字。當(dāng)“人”在一個(gè)字中作為左偏旁出現(xiàn)的時(shí)候，它又變成了這樣（亻），今天我們就來學(xué)習(xí)單人旁。

二、復(fù)習(xí)基本筆畫。

師：?jiǎn)稳伺允怯赡膸讉€(gè)基本筆畫組成的？ 生：撇和豎。長(zhǎng)撇和垂露豎。

師：你觀察得很仔細(xì)。

師：你能說說撇怎么寫嗎？

生：起筆重頓，轉(zhuǎn)筆由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。

師板書撇的行筆過程。

師：說得真好，請(qǐng)大家在作業(yè)紙上練寫兩個(gè)。

生練寫，巡視指導(dǎo)

師：垂露豎怎么寫呢？

生：起筆稍頓，向下行筆，頓筆回鋒收筆。

師板書垂露豎的行筆過程。

師：請(qǐng)大家練寫兩個(gè)垂露豎。

生練寫，巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)單人旁。

師：一撇一豎組成了一個(gè)單人旁，可是它看似簡(jiǎn)單卻也不容易寫好。接下來老師就帶來了五個(gè)單人旁，可是它們都生病了，看看在坐的哪位小醫(yī)生能給這五個(gè)小患者診對(duì)病情，看看究竟哪里出了問題。學(xué)生匯報(bào)。

教師范寫。學(xué)生描摹，練寫，教師巡視，點(diǎn)評(píng)。

師：生活中你知道的帶有單人旁的字都有哪些？（生自由匯報(bào)）師：生活中有那么多帶有單人旁的字，可是我們的課堂時(shí)間有限，不能全部學(xué)習(xí)，所以老師在這些字中選出了幾個(gè)，一起來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫“你”字。

書空筆順。

師：仔細(xì)觀察，你覺得這個(gè)“你”字怎么寫好看？ 生：左窄右寬，左右團(tuán)結(jié)，“小”字不要挨著橫溝寫

師：你們都有一雙火眼金睛！

師范寫。學(xué)生臨寫，評(píng)議。

五、學(xué)寫“們”字。

師：我們?cè)賮韺W(xué)寫“們”字，先跟著大屏幕書空。

要寫好這個(gè)字，要注意些什么？

生：左高右低?? 師范寫。

生描紅，臨寫，評(píng)議。

六、學(xué)寫“份”“保” 生書空。

觀察要點(diǎn)。

指名到板前展示。

評(píng)議，師范寫。生練寫。

七、自由練寫。

師：老師這還有個(gè)幾個(gè)帶有單人旁的字，你能照著寫寫嗎？

生自由練寫。

八、總結(jié)。

師：寫字不是一朝一夕能練成的，需要持之以恒的精神。老師送給大家兩句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。筆筆用心寫，功到自然成。

課題計(jì)劃：低年級(jí)寫字教學(xué)研究實(shí)施方案

一、課程開發(fā)目的

漢字歷史悠久，構(gòu)形獨(dú)特，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。漢字書寫能力的培養(yǎng)和提高在我國有著悠久的傳統(tǒng)，是具有中國特色的教育活動(dòng)。通過寫字活動(dòng)，廣大師生能夠加強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)真寫好漢字，提高文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

二、課程開發(fā)主旨 書寫規(guī)范漢字，傳承中華文明

三、課程實(shí)施時(shí)間 2014年3月-2015年7月

四、實(shí)施要求

1.在新形勢(shì)下舉辦寫字節(jié)活動(dòng)，對(duì)于倡導(dǎo)廣大師生熱愛祖國文字，培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，具有重要意義。各班要充分認(rèn)識(shí)寫好漢字對(duì)于提高文化素養(yǎng)和審美能力的作用，通過多種形式開展各種有效教育活動(dòng)，使學(xué)生們踴躍參與到寫字活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)和掌握正確的寫字方法，把中國的書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

2.學(xué)校要充分利用寫字節(jié)活動(dòng)契機(jī)，組織開展專題講座、書法展示、寫字比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。3.加強(qiáng)寫字教學(xué)校本研究，正確認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的育人功能，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和提高寫字技能。1-3年級(jí)語文教師每人出示一堂寫字教學(xué)展示課（作為單元觀摩課），期中考試前完成。

五、課程評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)：

第一學(xué)期：每月一至二次“爭(zhēng)做小小書法家”硬筆書法比賽，每次每班5名同學(xué)參賽，按照在班級(jí)的書寫水平排序，分批參加。內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定。按照50%的比例評(píng)選小小書法家。

第二學(xué)期：學(xué)生全員參與，分兩次比賽，各班評(píng)選30%為校級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。

研究步步深入，書寫日見起色

確定思路，明確方向。養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)的好習(xí)慣”非一日之功。本學(xué)期我校教學(xué)工作思路中將寫字教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。上學(xué)期學(xué)生書寫做到了認(rèn)真但還不夠美觀，本學(xué)期要求在美觀上做突破，教師在指導(dǎo)水平上下功夫。

從關(guān)注基本筆畫到關(guān)注偏旁的指導(dǎo)，再到研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，今年的寫字教學(xué)大家已經(jīng)明白從哪里入手。9月份以崔老師的第一堂課做引子進(jìn)行了專題研討，針對(duì)課堂的基本流程和指導(dǎo)重點(diǎn)做了梳理。10月份、11月份，各舉行了一次專題研討，探討出了寫字教學(xué)基本模式。研討過程力求深入，形成基本教學(xué)模式。老師們?nèi)后w智慧創(chuàng)建寫字教學(xué)五步流程：創(chuàng)境導(dǎo)入，出示內(nèi)容——借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——教師示范，學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)反饋，取長(zhǎng)補(bǔ)短——談?wù)勈斋@，積累運(yùn)用。重點(diǎn)環(huán)節(jié)：“借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)”。如何操作？先整體觀察，再局部筆畫觀察。結(jié)構(gòu)（大小、高低）——各部占位（田字格中）——關(guān)鍵筆畫——變化筆畫——筆畫位置——運(yùn)筆收筆。

課堂模式形成以后，我們又借全校大賽促進(jìn)學(xué)生書寫質(zhì)量。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四學(xué)科同時(shí)進(jìn)行兩次書寫大賽，夯實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科齊抓共管，避免破窗效應(yīng)。

近兩個(gè)月時(shí)間過去了，學(xué)生練字的興趣也調(diào)動(dòng)起來了，一到校就練很投入。學(xué)生的家庭作業(yè)、上交作業(yè)無不書寫認(rèn)真、無涂抹，字體美觀。教師批閱作業(yè)時(shí)心里的那份自豪無法形容。全班學(xué)生的表現(xiàn)展示的是教師的水平和用心程度。

正所謂：端端正正寫字，堂堂正正做人，我校在寫字教學(xué)方面做的努力，正是為孩子鋪就一條做堂堂正正中國人的陽光大路。