第一篇：北京農職院攜手企業共建實訓基地

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北京農職院攜手企業共建實訓基地

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來源：《教育與職業·綜合版》2013年第05期

4月17日上午，北京農業職業學院與北京市桃花園農業科技發展有限公司正式簽署合作建設實訓基地框架協議，雙方將共建“產學研合作基地”與“人才培養基地”。

簽字儀式在位于大興區魏善莊鎮的公司總部舉行，學院黨委書記崔硯青、大興區魏善莊鎮黨委書記戴光偉出席儀式并為校企共建基地揭牌。雙方表示，要認真依照協議約定，將共建工作落到實處，在各個方面不斷拓展合作，在更廣的層面、更深的領域實現更大的互利雙贏。根據合作協議，雙方將在教學、科研、生產等方面展開緊密合作，共同開展蔬菜果樹種植、禽類養殖、鄉村旅游管理等方面的技術研究，企業將為學院學生實習、教師科研等提供場地設施。

（特約記者 肖兵）

第二篇：共建實訓基地掛牌

山東現代職業學院與浪潮共建實訓基地

11月12日上午10時，山東現代職業學院在浪潮實訓大樓東門隆重舉行與浪潮集團共建校內生產實訓基地揭牌儀式。山東省人民政府參事、山東省電子學會理事長孫志恒，山東省電子學會副理事長、秘書長陸平，山東電子行業職業資格鑒定站主任李寧寧，山東電子行業職業資格鑒定站干部王冰，浪潮集團副總裁、浪潮齊魯軟件產業有限公司總經理武立忠，浪潮齊魯軟件產業有限公司制造總監、山東省電子學會電子制造技術專業委員會主任委員張儉，浪潮齊魯軟件產業有限公司板卡加工事業部副總經理路陽，山東現代職業學院院長周桂珍，山東現代職業學院電子信息學院院長徐振中等出席了揭牌儀式，揭牌儀式由山東現代職業學院副院長鄒建國主持。浪潮班和電子信息學院200余名學生參加了儀式。

周桂珍院長回顧了學院的辦學歷程，介紹了學院與浪潮集團不斷深化校企合作的過程。周院長說，這次與浪潮集團共建生產實訓基地能夠真正實現學生、學校與企業的共贏。同時希望各級領導和嘉賓經常蒞臨學院指導工作，以促進學院校企合作工作不斷推向新的高度。浪潮集團張儉總監代表浪潮集團對學院表示感謝，并向浪潮集團與學院共建的生產實訓基地揭牌表示祝賀。他肯定了與學院合作所取得的斐然成績，并希望以實訓基地正式投入使用為契機，繼續推動雙方合作，創造更多更大的成果。他說，實訓基地正式揭牌，既是我們合作的一個碩果，也是一個新的開端。希望同學們在這里成人成才、不斷提高，希望實訓基地能發展成為浪潮集團重要的人才培養庫，為區域和社會發展做出更大貢獻。

據了解，基地自7月份開始籌建，浪潮集團一期在學院投入價值1200萬元的板卡裝配生產線等設備，日后將不定期投入生產設備和資金，繼續深化與學院的合作。生產實訓基地的建成為更多學子提供了校內實習鍛煉機會，能提升學生的實踐能力和職業技能，有助于學

院進一步實現知行合一的育人目標，還能為浪潮集團補充人力資源，為各方提供服務，真正實現學生、學校、企業的共贏。基地的投產有助于推動校企零距離融合，標志著山東現代職業學院的名企共建工程走到了新的高度，對其實現跨越式發展具有深遠影響。

11月12日上午10時，山東現代職業學院在浪潮實訓大樓東門隆重舉行與浪潮集團共建校內生產實訓基地揭牌儀式。山東省人民政府參事、山東省電子學會理事長孫志恒，山東省電子學會副理事長、秘書長陸平，山東電子行業職業資格鑒定站主任李寧寧，山東電子行業職業資格鑒定站干部王冰，浪潮集團副總裁、浪潮齊魯軟件產業有限公司總經理武立忠，浪潮齊魯軟件產業有限公司制造總監、山東省電子學會電子制造技術專業委員會主任委員張儉，浪潮齊魯軟件產業有限公司板卡加工事業部副總經理路陽，山東現代職業學院院長周桂珍，山東現代職業學院電子信息學院院長徐振中等出席了揭牌儀式，揭牌儀式由山東現代職業學院副院長鄒建國主持。浪潮班和電子信息學院200余名學生參加了儀式。

11月12日上午10時，山東現代職業學院在浪潮實訓大樓東門隆重舉行與浪潮集團共建校內生產實訓基地揭牌儀式。山東省人民政府參事、山東省電子學會理事長孫志恒，山東省電子學會副理事長、秘書長陸平，山東電子行業職業資格鑒定站主任李寧寧，山東電子行業職業資格鑒定站干部王冰，浪潮集團副總裁、浪潮齊魯軟件產業有限公司總經理武立忠，浪潮齊魯軟件產業有限公司制造總監、山東省電子學會電子制造技術專業委員會主任委員張儉，浪潮齊魯軟件產業有限公司板卡加工事業部副總經理路陽，山東現代職業學院院長周桂珍，山東現代職業學院電子信息學院院長徐振中等出席了揭牌儀式，揭牌儀式由山東現代職業學院副院長鄒建國主持。浪潮班和電子信息學院200余名學生參加了儀式。

第三篇：共建實訓基地協議書

校企共建實訓基地協議書

機械加工技術專業重點建設專業項目組

校企共建實訓基地協議書

甲方：職業教育中心

乙方：

為適應社會需求，加強學生實際操作能力的培養，加強校企合作，實現校企資源優勢互補，強強聯合，同時也為促進企業文化和校園文化的交流，甲乙雙方經友好協商，愿攜手在產學研方面進行全面合作，共建實訓基地。

一、實習實訓教學基地共建雙方所承擔的義務

（一）校方承擔的義務

1.確定實踐教學基地名稱，在校園網、校報校刊、新聞媒體等進行宣傳。2.做好參加實習實訓學生的思想政治教育和安全教育工作，要求他們虛心好學、尊敬師長、遵守實習單位的規章制度。

3.根據專業人才培養方案和實踐教學要求，確定每次實習實訓的時間、內容、人數和要求，提前一個月與實習實訓基地所在單位聯系，共同制定具體實施方案。

4.在參加科研立項、學術交流、論文發表等方面，為實習實訓基地所在單位提供方便。

5.為學校實習實訓指導教師、實習實訓基地所在單位的實習實訓指導人員提供工作和生活方便，并按學校和實習實訓基地所在單位雙方的約定，為實習教學基地所在單位工作人員支付勞動報酬。

6.聽取實習實訓基地所在單位專家、專業技術人員對實習實訓教學、管理和人才培養方式等提出的建議和意見，結合學校教學實際及時進行改革。

7.委派實習實訓指導教師與管理教師，與實習實訓基地所在單位協商實習實訓期間師生的實習實訓與生活事項。

8.根據實習實訓基地所在單位的用人需要，按擇優錄用的原則，向實習實訓基地所在單位推薦畢業生。

9.在基本建設（如建設實驗實習實訓室）、設備購置，邀請實習實訓基地所在單位合作，在同等情況下優先實習實訓基地所在單位。

10.為實習實訓基地所在單位的干部職工提供培訓。11.為實習實訓基地所在單位提供其它服務。

（二）實習實訓基地所在單位承擔的義務 1.參與專業培養目標、人才培養方向、人才培養方案、實驗實習實訓方案等的研究與制定，結合本單位實際，對學校的教育教學改革提出意見和建議。

2.接受我校學生實習實訓，協助學校安排好學生實習實訓內容，組織好學生實習實訓工作，指導學生實習實訓全過程。

3.按學生實習實訓要求，提供實習實訓場地、設施設備、原材料等，選派本單位的專業技術人員擔任學生實習實訓指導教師。

4.為參加實習實訓的師生講解本行業的發展趨勢、本單位人力資源發展規劃及需求情況、各職業崗位要求的知識水平和技能、職業崗位群的結構及各崗位之間的協作等。

5.加強學生實習實訓期間的管理，參加學生實習實訓的成績考核和鑒定等工作。6.結合本單位實際，對學生進行職業道德教育。7.為學校培養“雙師型”教師提供幫助。

8.吸收學校專家、技術人員參與本單位的科研、技術攻關等工作。9.盡可能地為學校學生提供就業機會。

二、其它

1.甲方在乙方實訓、實習過程中，要嚴格遵守乙方規章制度，注意安全，保守秘密。由于甲方學生違紀、違規所產生的安全事故、財產損失，以及嚴重泄密給乙方造成重大損失，甲方應承擔相應責任。

2.雙方本著友好互惠的原則，各自為對方提供服務的過程中，在費用上給予最大的優惠。

3.本協議未盡事宜，雙方協商解決。

4.本協議一式三份，經雙方簽字后生效，甲、乙雙方及學校教務科各執一份。

甲方代表簽字： 乙方代表簽字：

單位蓋章： 單位蓋章：

年 月 日 年 月 日

第四篇：實訓基地共建管理辦法

學院實訓基地合作共建管理辦法

第一章 總則

第一條

為推進我院實習實訓基地建設，密切校企合作，按照互惠互利、雙方共贏的原則，明確合作雙方責、權、利，多渠道、多形式籌措資金，采用靈活多樣的校企合作方式，積極落實校企共建，不斷改善實習實訓條件，提高學生的實際動手能力，培養高技能人才，特制定本管理辦法。

第二章 合作共建的原則與目的

第二條

實習實訓基地的建設要按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則，盡可能爭取和專業有關的企事業單位合作，使學生在盡可能真實的職業環境中進行生產性實訓和頂崗實習，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

第三條

積極創造條件與企業合作，進行專業研究、技術開發、生產及新技術的應用推廣等，努力把實習實訓基地建設成為實踐能力訓練和專業素質培養的實踐基地，為培養跨世紀應用型人才創造良好的學習條件和實踐環境。

第四條

承擔“雙師型”教師隊伍的培養工作，要在教師進行實踐鍛煉、應用研究、技術開發、新技術的推廣應用等方面發揮重要作用。

第三章 合作共建的條件

第五條

合作企業應是在工商、稅務等部門正式注冊的具有執業資格的單位，技術力量能滿足學生實訓的要求，具有較高的合作誠信度，在生產、經營、管理等方面處于同行業領先地位。

第六條

共建實習實訓基地應符合學院辦學定位和發展需求，符合實習實訓基地基本設置條件，提供的設備和技術達到較為先進水平，具有持續提供同類產業先進技術信息的能力。

第七條

共建實習實訓基地能為學院相應專業的學生提供實習實訓和教學的機會。

第四章 合作共建的方式

第八條

校內實習實訓基地的合作共建方式主要有以下三種：一是采取“自建硬件，合建內涵”方式，引進企業標準、先進技術，新建和改、擴建校內生產性實習實訓基地；二是采取“筑巢引鳳、引廠進校”方式，學院提供場所和主要設備，吸引企業投入資金、技術和人員，共同建立校內生產性實習實訓基地；三是采取“產教結合、企業運作”方式，學校提供場地、校企共同投入資金設備，采用企業管理，進行產品開發、生產與銷售，學生參與生產過程，完成頂崗實習，培養職業素質。

第九條

校外實習實訓基地的合作共建方式主要有以下兩種：一是“不為我有、但為我用”方式，以“為企業儲備未來技術骨干和提升學生實踐能力”為雙方的利益結合點，充分利用企業生產設備、技術和人員，與專兼職教師共同完成工學交替的課程教學和頂崗實習指導；二是“共建共享、培教結合”方式，學院在企業投入教學設備，提供教學與培訓資源，合作建成集學生頂崗實習、生產性實訓、職工培訓與技能鑒定于一體的實習實訓基地。

第五章 合作共建實習實訓基地的管理

第十條

成立校企合作共建實習實訓基地的管理領導小組,由主管副校長任組長，校企合作辦公室、財務審計處、科研處、國資辦、紀委負責人任管理領導小組成員。領導小組的主要職責是：

1.負責校企合作共建實習實訓基地的立項管理； 2.負責校企合作共建實習實訓基地的合同管理；

3.負責組織校企合作共建實習實訓基地的周期評估工作； 4.負責校企合作共建實習實訓基地終止時的審計、資產清理工作。第十一條

立項申請和審批：首先由領導小組對合作共建的實習實訓基地組織實施立項和評審，評審通過報院黨政辦公會討論同意后執行。評審內容包括：

1.實習實訓基地總體審查，重點審查合作企業資質；

2.審查是否符合學院總體規劃，是否符合學院定位和發展需求，是否符合學院專業建設規劃；

3.審查是否符合實踐教學需求，是否有利于提高教學質量、評價教師及學生實踐教學參與度；

4.審查實習實訓教學大綱、教學計劃的合理性、適用性和可行性； 5.進行成本效益審查，審查占有資源總量和成本的合理性；審查運行成本承擔單位和方式，以及運行收入分配方式的合理性。

第十二條

凡批準立項的校企合作共建實習實訓基地，應簽訂合作協議(合同書)，二級院、系負責對合同規定內容的日常管理工作。

第十三條

校企合作共建實習實訓基地協議(合同書)應具有以下基本內容： 1.合作實習實訓基地名稱、合作范圍、合作目的、合作目標； 2.合作方式和合作具體內容； 3.合作雙方的權利和義務；

4.合作企業投入方式和投入裝備、技術的明細清單；

5.合作實習實訓基地占有學院資源(房屋資源、設備資源、動力資源、人力資源等)的明細清單；

6.基本設施配套和運行成本承擔方和承擔責任； 7.合作實習實訓基地收入的分配方案和財務管理； 8.合同終止條件及違約責任；

9.合同期限：合同期限一般為5年，合同期滿若需延長可再續約； 10.其他協商事項。第十四條

合同審定和簽訂：合同由管理領導小組組織審核，初審后報院黨政辦公會討論同意后執行，并由校長或分管校長代表學校與合作方簽署合同。合同一式二份，合作方和學院各執一份。

第十五條

共建實習實訓基地的掛牌 學校與共建企業簽訂合作協議后，基地掛“學院××××基地”標牌，具體名稱由學院與基地共建單位確定。報校企辦備案

第十六條

校企共建實習實訓基地的立項、建設、撤銷等須報校企辦備案。

第六章 資產與財務管理

第十七條

資產管理：由校企共同投入資金或設備所建設的實習實訓基地，應明確固定資產權屬，并分別明列儀器設備清單。屬合作企業合同規定或書面承諾贈予學院的儀器設備，應辦理捐贈手續入賬。若合作終止，學院固定資產均應收回，不得以任何理由交由合作企業處置。事先約定屬于合作企業的資產，應由國資辦按明細清單清點后，由合作企業進行處置。

第十八條

知識產權管理：凡在合作過程中獲得的產、學、研成果(包括發表論文、專著)，均應署合作雙方名稱，系雙方共同所有，任何一方不得擅自處理。

第十九條

財務管理：學校在校企合作共建實習實訓基地過程中發生的費用支出，均應建立賬目，單獨收支和核算。未經批準，一次性投入和運行成本(材料、低值易耗品、辦公用品、能源費和其他管理、服務支出)不得占用其他專項資金。開放服務收入中學院的收益部分應按財務規定執行。

第七章 教學管理

第二十條

校企雙方均應根據實習實訓基地所承擔的教學任務安排專門人員或兼職人員負責基地的教學管理與運行工作，系部應與企業簽署學生實習實訓協議，明確雙方的責任、義務與權利。

第二十一條

在實施實踐教學的過程中，實習實訓基地應遵守學校有關教學管理制度和安全管理規定。

第八章 檢查與考核

第二十二條

建立實習實訓基地的評估考核制度。管理領導小組每年應對合作共建實習實訓基地的運作和管理情況進行評估考核，并按照合同(協議)規定檢查合同履行情況，檢查結果報學校黨政會審議。

第九章 附則

第二十三條

本管理辦法自發布之日起試行。第二十四條

各二級院、系可根據本辦法，結合本部門實際，制定相應的實施細則，并報校企辦公室備案。

第二十五條

本管理辦法由校企辦公室負責解釋。

第五篇：數控實訓基地企業文化建設

數控實訓基地企業文化建設

一、企業文化及其在數控實訓基地中的要求

1.融合企業文化是中等職業教育人才培養的基本要求。中等職業教育是直接面向企業的教育，學生出了校門就進企業，出了校門就是員工，員工是企業文化的支撐點和體現點。因此，企業在選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面上對中職教育人才培養模式上提出更高的要求。能夠快速地適應企業的工作環境、管理環境、生活環境，是用人單位的對新進員工的普遍要求。畢業生進入企業不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質適應企業的管理環境和人文環境，進而嶄露頭角。

2.融合企業文化是工學結合、校企合作的人才培養模式要求。中等職業教育正在大力推行“工學結合、校企合作”的人才培養模式，而這種模式的重點是工作和企業，企業的靈魂是企業的文化，不是單一的工作或者技能。要想讓學生在一種全真的環境中模仿訓練必須要在實訓的過程中引入企業的文化，只有在具體的文化氛圍中才能讓學生感知到真實的企業環境，從企業物質、企業制度、企業精神等方面去感知企業。尤其是企業員工的團結協作、積極進娶精益求精等優秀的文化價值理念，更能夠激發學生的求知欲，凈化他們的人格品質，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業實踐情境中更容易感悟優秀的企業文化，逐步把外在的行為要求內化為校園文化主體自身的內在需求，學習企業員工高超的技藝和愛崗敬業的精神，確立自己科學的職業生涯規劃。

二、如何將企業文化融合到數控實訓基地中去

1.以企業的標準建設實訓基地。實訓基地建設過程中，應到企業充分調研，了解企業的車間設臵、布局、儀器設備的擺放，就是所謂的“引企入校”。“引企入校”不是簡單地將硬件搬入我們的實訓基地，而應包含企業的工作環境和氛圍，實訓基地是企業設備、企業文化的信息展示窗口。特別是像數控加工適合開展生產性的實訓基地建設。真刀真槍的訓練十分重要，但沒有實彈演練，缺少了一種真實的環境，也緊不了弦，練不了過硬的本領。因此實訓基地的建設，一定要搭建起與企業內外部環境相適合實踐教學平臺，使學生在真實的職業環境中達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的目的。

2.以企業運行機制管理實訓基地。每一個企業都有自己的管理理念和方法。引進企業文化營造職業氛圍，在崗位設臵、生產方式、技術標準、管理規范等方面加強建設力度，加強在教學、生產、管理、規章制度、品牌意識等方面的實訓基地的內涵建設。比如懸掛、張貼相關生產標識、操作規程、職業行為規范等，創造更加真實的工作場景，提高學生的綜合素質和職業素養。引入管理機制不僅僅是張貼幾條標語，宣布幾點規章制度，更重要的是一種管理理念的滲入。為什么許多平時實訓過程中調皮搗蛋的學生到企業以后卻能認認真真的工作？除了金錢的刺激，更重要是職業環境的限制，企業文化的熏陶。

3.以企業職業理念教育學生。企業文化是企業在長期經營實踐中所凝結和積淀起來的價值觀念、精神力量、經營境界以及廣大員工所認同的道德規范和行為方式。企業文化更多地體現的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵功能,用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范,凝結員工的歸屬感、積極性和創造性，引導員工為企業和社會發展而努力。在實訓基地營造濃厚的企業文化氛圍，對于提高學生的綜合職業素質、加強實訓基地自身的發展等具有十分重要的意義。在實訓基地內建設企業文化環境、提煉精神理念、引入現代企業運行機制、進行校企合作等,可以營造濃厚的企業文化氛圍。

三、機械加工企業文化不能等同于數控實訓基地文化

實訓基地仿真企業實際的工作環境，使學生能獲得實際專業經驗，感受真實的企業。實訓基地通過引進企業文化、規章制度，對培養學生職業操守、練就職業素質非常重要。但企業文化不能完全代替基地文化。實訓基地的任務是培養而不是生產，所以實訓基地文化不應僅僅是企業文化，還要有校園文化，是二者的有機結合。企業文化反映的是企業的價值觀，校園文化對企業文化的有效吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產生積極的情感和創造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提升，企業文化和校園文化的相互滲透更加有利于學生的職業素養的養成，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導學生處理好奉獻與索娶效率與公平、自主與監督、競爭與協作等關系。實訓基地的建設是硬件和軟件兩方面的建設，不能只重視硬件而忽視基地的內涵發展，只重視學生的技能培養而忽視企業綜合素質的訓練。在實訓基地的管理中借鑒企業的“6S”和“七要素”管理，讓學生在實習中按照實際工作要求進行實習,逐步養成良好的職業習慣，提高學生的質量意識、責任意識。

四、借助校企合作，延伸實訓平臺，培養學生綜合職業素養

產學研結合教育在國家經濟和社會發展中具有重要的地位和不可或缺的作用。它是教育事業中與經濟社會發展聯系最直接、最密切的部分，擔負著培養高素質勞動者和各類具有專門技能人才的繁重任務。產學研結合教育對于提高勞動者素質、拓寬就業渠道具有不可替代的作用，在我國尤其如此。我國正在調整優化產業結構，大力發展新型工業，高新技術得到廣泛的應用，對技術型、應用型等人才的需求量將越來越多，這就帶來了人才需求結構的變化，大力開展產學研結合教育正是現代化建設的需要。通過產學研結合，企業、社會在參與專業建設、參與教學全過程中，必然會促進企業、社會對職業院校畢業生的認可程度，提高畢業生的就業率，為學校贏得聲譽，同時也可利用企業、社會的設備等，彌補職業技術院校教學資源的不足。產學研結合是中等職業教育發展的必由之路，產學研結合的主體是產學結合，產學結合的核心是充分利用學校和社會物質與智力的雙向資源，為學校的人才培養和地方經濟發展服務。我們借助深圳職業技術學院工業中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進企業的設備和項目；同時積極聘用企業的工程技術人員和能工巧匠充當中心的兼職教師；廣泛聯系行業協會、企業和職業技能鑒定部門，開展學生的雙證、多證培訓和對社會人員的職業資格培訓；加強對外技術服務、新產品開發和新技術研究工作，這是不斷提升實訓技術水平的重要工作。

我校以努力實現校企雙方互利共贏為目標，通過積極尋求與企業開展多種形式的合作，加強學校教學與生產實際的結合，彌補學校教育與企業生產脫節的缺陷，培養和鍛煉學生解決企業生產一線實際問題的能力。目前，在數控實訓教學方面我們已與可成新鄉龍輝精密銅管廠、淅川汽車減震器廠等近20家企業建立了良好的“合作伙伴”關系。從2008年至2011年，我們每年都有近200名數控和模具專業學生到校企合作企業生產實習，學校聘請企業工程技術人員和技師指導學生實習，學生在企業各個部門輪崗，直接從事機床操作、生產管理、品質管理等活動，通過在真實的職業環境中體驗職業角色，感受企業的考核、激勵、管理機制,體會職業競爭所帶來的壓力，提高對專業知識和技能要求熟練度的認識，積累工作經驗。學生在頂崗實習過程中積極參與到企業生產中技術難題的解決，直接面向工程實際，理論聯系實際，學以致用，極大地鍛煉了學生解決工程實際實際問題的能力，通過頂崗實習，學生的團隊意識、合作意識、質量意識、安全文明生產意識得到提升，感受企業氛圍，了解企業文化，為適應今后的工作打下基礎，極大增強了學員今后崗位適應能力，教學效果非常顯著。合作企業也可以通過頂崗實習過程對學生考察，挑選到他們滿意的準員工，這些準員工已熟悉企業工作流程、運作機制，經過頂崗實習在技術上已經成熟，不需要再培訓就可走上工作崗位，解決了企業高技能型應用人才的儲備，其他頂崗實習學生也能夠非常迅速地適應使用同類設備企業的崗位要求，進一步擴大了學生的就業渠道，達到了雙方共享校企合作成果的目的。