第一篇：看《地球上的星星》有感

什么才是真正的關心？是看到他不成器時的怒吼？是痛心他不成材時的責罵？是看到他的不足之處時的諷刺？呵呵（苦笑），可這就是我們日常生活中隨處可見的“關心”！

“你要不是我的兒子（弟弟、朋友）我才懶得管你呢！”這是很多人在強調自己的“關心”時的話語。可是，既然你關心他，那為什么不換一種他能夠接受的方式呢？你的那些怒吼、責罵和諷刺是能夠讓人舒心接受的關心嗎？？

中國人幾千年來都割舍不掉親情，因為在最困難的時候能夠幫助我們的是親人，這一點很讓人感動，感動的直落淚。可是，我們有沒有想過，為什么在患難過去之后或者患難還沒有來臨的平淡日子里,有那么多人抱怨感受不到關心呢？為什么在關心的表面或者背后都存在著讓人不舒心呢？這樣的關心都是扭曲后的關心，真正的關心不該如此呀！

關心不應該是怒吼、責罵和諷刺，應該是貼心的呵護和耐心的安慰。我認為，關心應該是“放心大膽的去做吧，別怕失敗，有我呢”“不就是一次失敗嘛，有什么大不了的，有我呢，別怕”“怎么了呀，乖啊，告訴我，有什么事我幫你想辦法，相信我”“別只顧著玩，乖，來寫作業，我幫你看看”······

當然這只是關心應該具有的表面，另外關心還應該具有他深刻的內涵。

從什么時候開始，關心變得有目的了(呵呵)？關心應該是無私的，完全不考慮自己的呀！伊夏的父親覺得自己是對兒子關心，可那位老師卻覺得他比那些利用童工的人還可惡，因為他讓兒子去幫他實現他自己未實現的夢想，從未細心的觀察和體會過兒子的感受，從未思維過兒子叛逆的原因。是啊，社會是殘酷的，可家應該是避風的港灣??！

第二篇：看《地球上的星星》有感

看<地球上的星星>有感

看完這個影片對我心靈感觸挺大的,也讓我從中學到更多有關于教育方面的一些知識,正如地球上的每一個孩子就是一顆顆星星,我們要精心地用心靈去發現,才能看到星星散發出來的光芒和力量.這個影片中的小男孩伊夏是一個不愛講話,學習成績很差,以致于他在三年級讀了兩年,數學還考零分,所學的各個科目都考不及格,他很難去聽懂一些指令,但是他想象力卻極其豐富,這就是他伊夏不同于其他與他同齡的孩子的地方.看這個影片,它能讓即將成為教師的我們獲益匪淺.對我們以后的生活也是一個很好的引導書!

先從他的家庭教育來說吧，伊夏的家庭條件還挺好的，它的媽媽在他8.9歲的時候還為他的穿衣及他的日常生活，真是衣來伸手，飯來張口，這就養成了他懶惰的動手能力，還有他的父母在讓他做事的時候，他要好就才能反應過來，他的父母就沒有發現他的這種異常，相反地換來的卻是他爸爸的指責，呵斥，有時還帶有打罵正如索羅門群島的寓意一樣給他一個鼓勵關心他就更好的生活下去，相反這這樣下去孩子就更加叛逆，壓力也大了，他和他的哥哥同在一個學校，他們卻截然相反，哥哥每次考試成績都是第一，而他每次都是倒數第一，他們的父親每次都是說怎么和別人去爭，怎么生存，每一家長都是望女成鳳，望子成龍，卻忽略了關心孩子的身心成長健康，只想著讓孩子成績好，卻不知道他們的孩子是多么壓抑，壓力是多么大，失去了童貞的光彩，多和他們溝通交流，我們都應該讓孩子在快樂中學習，給他們的童年留下美好的回憶，我們要相信他們，這樣她才會自信起來，其實每一個父母都愛孩子，只是我們要找到適合自己孩子的教育方式才行，適合的才是最好的。

從學校教育而言，伊夏所在的第一個學校因他成績差把它開除

了，把他否認了，在第一個學校里教他的每一位老師眼中，都說他不行，每次上課他都會被罰站，會被老師斥責，記得在一個細節里面，一位老師讓他找出形容詞，他一些指令有些障礙，他自己就不知道講那了，還要同桌幫他，老師就沒發現異常嗎，在批改作業時，老師就沒發現他犯的錯誤模式嗎？也許是同學太多，顧及不到，也許是他們沒有用心，老師還罵他不要臉的小孩，這無言是一種不尊重，對他的心里也有影響呀，抹煞孩子的自尊心，在另一個學校里，所謂的體罰學校，只要孩子沒做好，沒有聽老師的話，那就是錯的，就會受到老師的懲罰，或是打五下手指，或是跪在門口，這就是在體罰學生，再不尊重學生，老師沒有放低自己的姿態，而是把書本的東西學死了，惡殺了孩子們的自主想象力，直到尼克老師的出現，他發現了這個孩子，他拯救了這個孩子，他的教學課堂中，他是讓學生自己想象著畫，學生在這種引導下學的知識就賦予了靈性，每個孩子都放得開來，帶著自信學習，老師的教育對于每一個孩子而言都應該是像尼克老師那樣，只有充分了解每一個學生，多和學生交流溝通，把知識學活，充分發展學生的個性，就如伊夏，也許有的孩子在一個學科上不感興趣，但是他在別的科目上卻是一個佼佼者，我們要學習尼克老師，怎樣去改變一個學生，如何教育好每一個學生，去發現問題，合理的去解決，找到好的教育方法，多和家長溝通交流，和家長一起教育好學生，對每一個學生負責。

學校教育和家庭教育有機結合起來才是最好的教育，兩者缺一不可，家長和老師都應關注孩子身心健康，讓孩子在愛的呵護下，快樂全面成長！

第三篇：看《地球上的星星》后的幾點感觸

看《地球上的星星》后的幾點感觸

剛開學的時候，學校一則校信通，讓我知道了《地球上的星星》這部印度電影。據說很感人，很勵志，我就抽每天前兩節沒課的時間把它看完了，我被里面的一幕幕情節所感染淚下，不僅僅因為我身為一個母親，更因為我身為一名教師。

當剛剛看到這部電影的名字的時候，說實話，我沒有被過多的吸引，因為平常生活中從地球上看到夜空中的星星很多很多，沒有什么獨一無二的，即使有，也太遙遠，是我們無法企及的?？墒?，看了這部電影之后我淚流滿面，有點心痛，有點感傷，有點感動，有點歡喜！

它講述了一個有閱讀障礙的小男孩Ishaan的故事，從最開始差點被家人和社會摒棄，到遇到他的美術老師從而獲得幫助，最終才華顯露并找到快樂的歷程。

我心痛身為教師只知道講課。目前的教育行業中，很多教師對學生的最終要求是要成績要分數。身為教師的我，有時候也一樣過多的只關注課堂，而從來沒有真正想過除了課堂，學生還有屬于自己的其他空間?；蛟S，在課堂上坐在我們眼前的并不一定是你所看到的完全真實的孩子；或許，他們有些只是為了學習而學習，為了服從而服從。其實，我們除了要傳授給孩子知識與技能外，更應該走下講臺，走出課堂，彎下腰和孩子們多交流多溝通，了解孩子們的興趣，愛好，甚至是生活中存在的困難。

我感傷Ishaan的善良。他雖然是家長和老師眼里典型的差生，也因此經常受罰；他雖然被老師和家長所摒棄，都稱他有智障；他雖然受到身邊的人鄙視和瞧不起，但他的內心是善良的。他替伙伴們撿球扔球本是好意，只是不小心扔歪了；他看到自己的同桌是殘疾人，他作為一個健全的人，總是扶著同桌走。雖然這只是個很普通的行為，但我們一樣可以通過這些看到Ishaan內心的美！這也是他身上最大的優點！

我感動美術老師全心全意的關愛和付出。他看到自閉的伊桑，成績超級差的伊桑，但從來都不會責怪或懲罰。他千里迢迢跑到伊桑的家里去了解伊桑的情況并和家長談心。他在課余時間用適合伊桑的方法去輔導伊桑認字和閱讀。他的用心良苦終于得到了回報！

我歡喜他遇上了一位那么好的老師。不是所有的孩子都像他那么幸運，會遇上關心他，改變他命運的老師。我歡喜他最后終于可以燦爛地微笑了。在最后離開學校時，他回頭又跑回了老師的懷抱中。他知道自己頭頂上那片陽光的難得，他知道是誰讓他又重新找回了可以自由飛翔的勇氣。

作為家長，作為一個母親，我想我以后會更多的去了解孩子的內心世界！作為一名教師，我今后會更加主動的關心和關注那些學習有障礙和有困難的孩子！

第四篇：觀看《地球上的星星》有感

“每一個孩子都是特別的”

寒假教師學習材料·觀《地球上的星星》有感

雷鋒小學 XXX

究竟需要多少智慧，才能讓一個老師從一個特殊孩子身上的表象去認真去分析他的個性稟賦，這樣優秀的老師如尼克；究竟需要多少勇氣，才能讓一個無辜的孩子克服重重恐懼去面對每一堂完全不適合自己并不知所措的課堂，這樣特殊的孩子如伊桑?！兜厍蛏系男切恰肥怯《?007年拍攝的一部兒童教育劇情片，我再次重溫了這部教育經典影片，心里仍有太多的感動，更多的是對教育的思考。

這部影片，從家長、學校、老師三個角度寫出了對教育的態度，尤其是對影片主人公伊桑的態度。不論是誰，在教育過程中，心里的想法會影響自身行為，自身行為恰好是內心的呈現。你秉承什么樣的教育理念，就會得出什么樣的教育結果。

伊桑的家庭教育是沒有溫暖的。影片中展示了伊桑出自一個富裕的中產階層家庭，他們家在當地還有一定社會影響力，也折射出其家長的文化水平與社會能力。從中，我們也能看出其家長對子女的教育態度在當地乃至整個社會具有廣泛代表性。

伊桑的父親，工作總是那么忙，用努力的打拼為家庭換來豐富的物質生活；在家的時間總是那么少，對孩子的要求就是聽話、永遠關注的是孩子的結果。在伊桑和鄰居家的小孩發生沖突時，父親沒詳細調查原因，沒關心孩子臉上的傷勢，反而一把拉過伊桑并把他推到在地，威脅伊桑：“成天提心吊膽，就怕別人過來抱怨。你走一步就有三聲抱怨，再有抱怨我就把你送到寄宿學校去?！痹诘弥辽Ｕ埜绺鐜兔懥苏埣贄l后，父親就暴跳如雷，肆意謾罵，兩三巴掌打在伊桑的頭上，他只從“小孩不能逃學”的角度去處理問題，絲毫不顧及伊桑逃學背后的故事。尼克老師在家訪時，指出家庭教育的缺失，父親還沒真正從內心覺悟到教育孩子的真諦所在，以至于把去學校探望伊桑作為了關心孩子之一，殊不知這種無營養的關心無疑是對孩子的一種監視。大兒子尤漢是令父親引以為豪的，因為尤漢一直是班上的第一名，可就在尤漢在網球比賽中失利時，父親即時表現出對他的失望，根本不顧及孩子內心的感受。這種野蠻的方式，展現了一個父親對孩子的嚴格要求，但卻毫無教育藝術可言，也為伊桑的特殊成長與才華埋沒推波助瀾。

伊桑的母親，是個善良的專職太太。她在伊桑問題的處理上，體現了所有母親的溫柔與寬容，心疼自己的兒子卻也束手無策，更多的時候是黯然流淚。她照顧這家里三個男人的生活起居，耐心輔導伊桑的學習，把家里收拾的井井有條。她唯一不理解的是，為什么大兒子那么優秀，小兒子卻截然相反。因為她不知道，孩子與孩子之間是不一樣的，每一個孩子都是特別的。尤漢能用“父親式”的風格去追求卓越，而伊桑卻不能。

伊桑的學校教育是沒有足夠尊重學生個體的。伊桑就讀的第一所學校是一所比較不錯的學校，對學生有校車接送，開設了豐富的課程，很重視英語課，要求學生穿著整齊，保持校園整潔，用“精英式”的方式把孩子都培養成未來的精英。伊桑就讀的第二所學校是寄宿制學校，從影片來看，就讀這樣的學校就是家長對小孩的懲罰，多么可怕！學校不同，但老師都會要求學生足夠的聽話，循規蹈矩，按照老師計劃的那樣去成為老師希望的那種人。于是，老師們會嘲諷學生，挖苦學生，會讓學生罰站，會用強制手段逼迫后進學生改正，會讓跟不上班的學生留級甚至退學，會讓所有孩子按照學校的規矩和制度來執行，連回答問題都要求學生按照老師的標準答案來。這里不是孩子學生的生態場，而是冰冷的兒童監獄。

伴隨伊桑一路的，看起來都是冷漠的，他似乎馬上就要走向“瘋子”的行列。伊桑內心是恐懼的，他害怕別人一再嘲笑的摸樣，害怕在課堂上成為別人攻擊的對象。伊桑是孤獨的，沒有一個人理解他，沒有一個人尊重他，甚至連一個說心里話的人都沒有。伊桑是不被認同的，他的所想所做沒人認為是正確的，他是人們設定好的精英路線上的怪胎。伊桑是自卑的，所有對生活對學習對他人的信心被消磨殆盡，他不愿再出現在集體之中，對活著都沒了自信。

幸好，伊桑遇到了尼克老師。尼克老師是與眾不同的，是有教育智慧和教育使命的，是真正關心孩子的個性成長與潛能培養的。他用獨特的視角診斷出伊桑的特殊之處，有效抓住伊桑的成長閃光點，付出了大量心血讓伊桑重拾自信，點燃生命之光，用恰當的方式挖掘伊桑潛能，找到天賦所在。伊桑的改變，尼克老師功不可沒。只有尼克老師，真正走進了一個學生的心里，了解伊桑內心的真實想法。只有尼克老師，能蹲下來和伊桑進行平等交流，真正尊重一個別人都瞧不起的學生。只有尼克老師，會創造很多機會讓伊桑的閃光點綻放，給他自信，給他鼓勵。只有尼克老師，會從學生自身成長出發，讓周圍的人用不一樣的評價標準去衡量伊桑，讓家長、校長、老師、學生去重新認識伊桑的能力與才華。

毫無疑問，這部影片是要用尼克老師的行為，宣揚一種積極的、先進的、生態的教育理念。那么，究竟什么是教育？教育的目的是什么？我想，這幾個問題可以用以下的幾句話來作為回答。所謂教育，就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子；教育者，不論家長，還是老師，都要傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中找到他要的幸福。而教育的本質，是提高人的生活質量，過上有尊嚴而幸福的生活；是提高人的生命價值，為社會、人類做出貢獻。

第五篇：觀地球上的星星有感

觀地球上的星星有感

這部印度影片《地球上的星星》是我在網上觀看的，影片講述了一位有讀寫障礙卻滿腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因為老師和父母的不理解，認為他是 懶、調皮，不好學而被轉到寄宿學校，因為學習上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過讀寫障 礙的老師給予他指導，關心和幫助，在提高他學習能力的同時發掘他畫畫的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認可。

我是含著淚看完這部片子的，對我觸動特別大，現實生活中其實很多時候都是這樣，對照現實中自己對孩子的所作所為，真的感到慚愧和內疚，眼前又不 禁浮現了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價錢”給他買了臺合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢寐以求的玩具。抱著他吃飯睡 覺，愛不釋手?？删驮诘诙煳铱吹竭@個面目全非的“大奔”，輪子外面的輪胎皮四個被扒了三個，還有前排的門也被他硬掰開了，還有底盤也被他拆得亂七八糟 的……看著這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來了，把兒子叫到面前，嚴厲的呵斥他：“好好的玩具被你弄成這樣了，你這個敗家子，以后什么都不買給你 了”兒子正要張嘴說什么……我抓起這個“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了……”兒子哇的大哭起來，我更是來勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西 還哭……”旁邊的家人也都一個勁的說：“打得好，剛買的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢買啊，不聽話……”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次…… 晚上睡覺前，兒子摟著我的脖子很乖的說：“媽媽今天是我不對，我不應該把車子弄壞了，你可不可以再給我買一輛一模一樣的……”我一聽這話，氣就不打一處 來：“還想買，你真會想哈……”兒子委屈帶著哭腔的說“媽媽，你別生氣，我就是想再有一個，我就可以照著新的把車子修好，今天我玩的時候車子不知怎么不 好走了，我看見人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結果我越弄越壞，越弄就越弄不好了……”說完就真的哭了……

是啊，當我們面對“不聽話”的孩子時，更多的是指責、批評、甚至是打罵，迫于社會的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個“我”，總 是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個孩子都有他自己的思維，當他做出讓大人覺得是不正常的舉動時，可能我們更多的是去糾正，而沒有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動，因為覺得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門群島的人用咒語都能把大樹砍倒，可想對于我們人來說惡語 那是最致命的傷害呀。

大人已經沒法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導孩子有創新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認真的觀察和了解我們的孩子，再加以正確的引導，世界上可能會多出更多像畢加索，達爾文，愛迪生……等等有著巨大影響的人物，這對我們人類來說是多么大的成就??！