第一篇：小學生寫字訓練實施方案

小學寫字教學實施方案

一、指導思想：

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎。現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、工作實施步驟：（2011.11——2012.1學年第一學期）

第一階段：宣傳、策劃階段2011.11

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動（2011.11——2012.6）。

1、保證書法教學的時間。各班每周一節的寫字課。

2、書法教師隊伍培訓。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求；教師書法作品展評反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

第三階段：形成實驗研究成果：（2012.7——2012.12）

采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創建書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。

四、具體要求

1、建立健全制度。教師制定寫字計劃，學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。

2、營造氛圍。各班要積極開辟師生優秀書法作品展示欄，在適當的地方懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。定期舉行學生作品展覽。

3、保障寫字時間。

每個班開設一節寫字課。語文教師結合寫字教材負責指導學生寫字。寫字課上每節練習一頁（切忌不要貪多數量）。

4、對教師的要求：

教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。

教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

5、對學生的要求：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

6、作業要求

要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規范的字體。

五、建立健全評價機制

1、、完善評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

2、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

3、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比 “寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一

堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

六、保障措施

（一）市教育局成立寫字教學工作領導小組。

（二）發揮語言文字規范化示范校作用。

在全市建立若干所寫字教學示范校。示范校要體現指導性和示范性，研究、探索中小學加強寫字教學、提高書寫水平的途徑和方法，承擔中小學寫字教學實驗任務。各級語言文字規范化示范校也要主動承擔起寫字教學的示范作用，充分發揮學校在語言文字方面的優勢，積極探索寫字教學新路子，要成為全市寫字教學的引領者，成為寫字教學的實驗基地。

（三）加大投入，建立激勵機制和表彰制度。

學校要為教師、學生寫好漢字創設良好的文化氛圍，在時間和空間上給予必要的保證。教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。要針對不同學段、不同班級學生的實際書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課余活動，每學期搞一次班級、年級、學校硬筆評比，同時進行全校書法展覽，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。學校要為教師、學生寫好字提供必要的條件保證，提供與學生身高相適應的桌椅、充分的采光照明，為學生購置寫字教材、筆墨紙硯等；有條件的學校可設立書畫專用教室，張貼書法名家的作品和學生優秀書法習作；組織外出學習考察，聘請書法家講學。教研室和學校召開寫字教學經驗交流會，開展寫字教學優秀論文、課題評選等活動，全面提高師生寫字水平，促進寫字教學的發展。

第二篇：小學生寫字訓練實施辦法

小學生寫字訓練實施辦法

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分,抓好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都起著相當重要的作用。為此，鎮中心校就加強小學生寫字訓練，提出以下實施辦法。

一、訓練目標

讓學生在小學階段扎扎實實打好寫字基礎。掌握正確的寫字、執筆姿勢，運筆方法，形成良好的寫字習慣。正確、端正、整潔、熟練地寫字。培養濃厚的書寫興趣和熱愛祖國文字的情感。

二、具體措施

1.目標明確

學校應制定寫字訓練長遠目標，明確努力方向。每學期在教學計劃中規定學期考核內容，明確學期訓練重點及年段目標。長遠目標和學期訓練目標的最終目的是一致的，做到大目標明確，小目標具體。

（1）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。掌握漢字在田字格中的位置。

（2）掌握漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，能使用硬筆熟練的書寫。

（3）平時作業書寫規范、正確、端正、整潔。

2.時間保證

保證固定的訓練時間，每天下午上課前20分鐘進行訓練。教師必須到位指導，在指導的同時，必須與學生一起同練。

3.內容規定

按照給定的視頻同步進行。

4.作業書寫

練字的目的是用字，要求學生寫作業和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。要注意：

坐姿

頭正、身直、臂開、足平。眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌面一拳。

手姿

食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。不松不緊握著，平心靜氣寫著。手指離筆尖一寸，大拇指不能壓在食指上，無名指和小指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿緊貼在食指根部，并向后方傾斜；筆桿與本子成四十五度角，眼睛需能看到筆尖。運筆時五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，無名指與小指輔助中指，掌心中空；以小指下方側緣為支點，腕關節運筆為主，手指關節運筆為輔；左右筆畫運腕，上下筆畫運指，斜向筆畫腕指并用。做到眼到、筆到、心到。保證書寫的規范、端正、整潔。堅持寫好每天各學科的作業，做到規范、端正、整潔。積

極參加每天的練字，培養耐力、毅力和意志力。

寫字時頭比看書時要再稍向前傾斜。兩臂同時放在桌面，并且長度要相等，不能兩臂一長、一短，或單臂放在桌面。即全身重量平均座落臀部；雙腳平放，略分開；保持挺胸、坐直，胸與桌沿保持一拳的位置；兩臂自然曲伸，右手執筆，左手自然按于作業本的左側面。

5.書寫指導

要求教師在指導生字書寫時要做到以下三點：

（1）在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。在學生動筆之前，要引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

（2）在“描仿”中實踐美。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現出漢字的美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到。每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法。

（3）在激勵中創造美。教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規律，幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。根據兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。培養學生的書寫動感和節奏感。激勵學生初步感受漢字的美。

語文教師要重視寫字教學經驗的積累，要自己會寫，還要會指導學生寫。如何指導學生寫字，可以從形態（分析字形）、位置、大小、方向四個方面指導。指導程序是：看（觀察）、示范（老師寫或動畫演示）、仿寫（老師寫或視頻）、對照（找出毛病進一步修改或練習）。

要注重寫后評價。教師根據巡視獲得的信息，展示優秀的作品，及時予以評價。

①學生的練寫要當面批改，全班表揚，樹立信心。而對于沒寫好的同學，盡量找寫的好的予以肯定，或當面示范。

②《語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”課上指導書寫，要創造機會讓學生板演。先觀察找規律，說怎樣寫才好看，在田字格中怎么占格，然后板演。

③對小學生一點一滴的進步都要細心關注。如一個字其中有一個或二個筆畫寫的好，都要注意圈紅，給予局部性評價，肯定學生的成功。對待寫字忽然退步的學生，切莫過早以結論性的評語或行為對待他，要相信他一定會站起來。積極引導學生自我評價、生生評

價。

6.開展活動：開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。要求各學校每學期舉行寫字比賽，舉辦一到兩次學生書畫展和作業展覽。

總之，要想使學生真正的寫好漢字，離不開老師的指導，更離不開家長的配合。所以要求學生在寫字時做到“手到、口到、心到”，持之以恒。

三、考核辦法

1.學校成立學生寫字訓練考核小組，對學生寫字進行專項考核，并對成績突出的班級及學生個人進行獎勵。

2.鎮教研室將不定期抽查學生寫字、學校考核和教師指導學生寫字的情況。查看“兩姿”和書寫、指定內容、考測書寫質量，特別是教師練字時間的指導和同練情況，對寫字放任自流的教師，教師個人量化評估實行一票否決。并將抽查結果納入學校綜合評估中。

青云鎮中心校

2013年3月

第三篇：小學生寫字比賽實施方案專題

小學生寫字比賽實施方案

為弘揚中華民族傳統文化，進一步促使廣大教師重視寫字教學，重視良好寫字習慣的培養，讓學生從小練就一手好字，全面提高學生寫字水平，結合新課標精神和我校的工作計劃要求，開展“XXXX學校第一屆寫字比賽”活動。

一、活動形式：各班以全班實際人數參加

二、比賽活動組織和負責人：

組織：教導處

負責人：

三、比賽時間和地點

時 間：5月20日下午第二節 地 點：各班教室

四、比賽的內容和規格：由教導處統一規定。

五、比賽要求：

1、學生在規定的時間內書寫完規定的內容，不完整的作品不能參評。

2、一、二年級用鉛筆抄寫，三年級以上用黑水性圓珠筆或鋼筆抄寫。

3、比賽用紙統一提供。

4、每位參賽者按規定的文字，在規定的方格上書寫一遍。

5、注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，不要寫錯別字，標點符號標得準確。

6、各年級的比賽同一時間進行，作品統一密封裝訂。

7、監考老師：由上各班課的教師負責。

任務：①負責領取比賽專用紙,布置寫字比賽內容。②發齊寫字比賽專用紙后通

知學生開始書寫。③30分鐘到后通知學生結束，并收齊、整理學生作品

交教研組長裝訂。

六、評選方案

年級交叉密封評選，兩位老師打分取平均分

七、獎勵辦法

各班選取10份作品參加總決賽，各年級評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，并給予獎勵。

第四篇：實驗學校小學生寫字書法實施方案

＃＃實驗學校小學生寫字（書法）實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而寫字（書法）教學是學校教育工作中的一項重要內容。柳斌同志特別強調：“中國人從小就要注意寫好規范字。小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質的基礎外外，還要打好規范字的基礎。”所以，在小學階段抓好寫字（書法）教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，根據《語文課程標準》對寫字的要求，根據市區對于小學生規范寫字的相關規定，結合我校教學實際，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高，磨練意志陶冶情操，規規矩矩、堂堂正正做好人。

二、基本原則

1.面向全體學生的原則。寫字（書法）教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求。

2.個性發展的原則。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生，并創建寫字教學特色學校。

3.合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、總體目標

遵循三條基本原則，強化寫字（書法）研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習，周周有指導，月月有驗收，年年有提高，建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。

四、具體實施措施與安排

（一）加強書法教育的組織機構 1.成立學校寫字（書法）教學領導小組

組

長： 副組長： 成員：

2.寫字（書法）教學業務指導小組 組

長： 副組長： 成員：

（二）宣傳發動

充分利用班隊會、廣播站、文化板報等宣傳陣地，發揮宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）開設課程，扎實訓練。

1．抓基礎。重點抓雙姿，即坐姿和握筆姿勢。在語文課中抽出一節課開設寫字課，有語文老師有計劃有目標、有針對性地對學生進行寫字基礎和雙姿（坐姿和握筆姿勢）指導。

2．抓普及。堅持寫字訓練與書寫作業相結合，語文教師與其他學科教師相結合。全體教師在課堂板書和作業批閱時，都要做到書寫端正規范美觀，都要時時要求學生端正寫字姿勢，一筆一畫、認認真真寫好字，養成良好書寫習慣。

3．抓強化。堅持中飯后20分鐘“天天練”，分別由語文、數學老師輪流指導，不得挪作它用。每天練字不少于50個字。練習時，教師要做好指導，師生共練。

4．抓提高。堅持周末練字，提倡開展家庭練字，父母孩子共練。

（四）搭建平臺，展示激勵。

寫字是一項非常艱苦的勞動。小學生年齡小，容易感到寫字疲勞乏味。要想他們在寫字教學中始終保持積極向上的精神狀態，在寫字教學中受到教育，就必須注重激勵，注重營造濃濃的寫字氛圍。

1．班班開設“寫字評比專欄”。力爭全體學生的練字成果全部展示。2．學生日日練，班級周周評，教研組月月評，學期學校評。

3．每學期舉行一次全校大規模的“師生寫字作業（作品）展”。4．樓道走廊、宣傳櫥窗定期掛出師生優秀作業（作品）

5．黑板報、學習園地等班級的每一處、每個角落都要展示書法文化，營造濃濃的寫字氛圍。

6．積極參加省市縣各級各類寫字比賽、書畫大賽，讓一批“寫字明星”、“小小書法家”脫穎而出。

（五）建立寫字（書法）教學管理制度

1.落實寫字（書法）教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使寫字（書法）教學工作規范化、制度化、有序化。

2.建立教師寫字（書法）過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的鋼筆字、粉筆字。

3.建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練字，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。

4.重視改進教學評價：完善考試評價標準，在語文學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目。每學期舉行一次全校書法比賽。

（六）重視教研科研

組織教師研究教材教法，有計劃地開展教研科研活動，積極探討書法課堂教學模式。努力探索書法與育人的關系，中小學生良好寫字習慣的養成，寫字評價的標準和教學手段的改革等。定期舉行寫字理論知識講座，進行寫字教學教案設計和課堂教學比賽，鼓勵教師寫經驗總結和論文。每學年舉行一次教師寫字（書法）競賽，優勝者給予一定獎勵。

第五篇：小學生良好寫字習慣養成教育實施方案

小學生良好寫字習慣養成教育實施方案

(2010-03-04 21:31:30)

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標

簽：

雜

談 ▼

一、指導思想

寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。“讓學生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。”為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”，特制定本方案。

二、目標要求

通過對學生有計劃、分步驟的系統訓練和培養，使教師和學生共同成長，形成正確的寫字觀、養成良好的寫字習慣。

1、提高教師寫字能力。首先，在教師中形成寫好字的良好風氣，通過一些活動，使每位教師從書法中找到樂趣，并使書寫質量不斷提高。

2、鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的寫字姿勢。養成在寫字前觀察、思考和寫規范字的習慣，克服在作業中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。

3、陶冶學生情操。讓學生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發現美，進而去創造美，在創造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養性，陶冶情操。

三、實施步驟

第一階段：

對學生“寫”的現狀進行調查分析，確立階段目標。采用的方法有：班主任、語文教師和各科任教師協助，對學生“寫”的現狀進行調查分析（包括寫字姿勢、質量、速度），調查問卷、照像、等，確立階段目標。制定班級小學生良好寫字習慣養成教育工作計劃。（2月份）

第二階段：針對“現狀”開展活動。

1、組織學習，明確目標。向學生提出正確的導向，引導學生確定自己的階段奮斗目標，各學科滲透良好寫字習慣養成教育活動。（3月份——5月份）

2、多形式評價，集體提升。糾正與激勵相結合，采用方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學期評。（3月份——5月份）

第三階段：學校及個班總結表彰（6月份）

四、具體措施

（一）師生共同努力，整體提高寫字能力。

1、書法教師給其它學科教師及各年級學生做有關寫好字的意義和硬筆書法基礎知識講座；全體教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學生中掀起“熱愛中華文化，寫好母語漢字”的熱潮。

2、教師的示范板書、作業批改及評語書寫等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率，并對學生的作業進行“作業完成質量”和“作業書寫情況”分項批改，等級量化，還可以根據學生作業的不同情況進行激勵性的點評，寫上簡潔易懂、因人而異的批語，如“有進步！”“請注意留天地！”、“這個字要減肥！”等等；各學科書面測試卷應有書寫卷面的占分或獎勵分值，建立激勵機制，鼓勵學生把字寫美觀。

3、每天下午2：00——2：20的寫字課要求班主任教師做到“四個到位”：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。

4、班主任教師對班上學生建立個體寫字合格檔案。在教室內設立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業展示欄”、“寫字園地”或利用板報開辟一塊”每日一練”專欄等，學生輪流書寫，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為“書法小明星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業、作品，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。（檔案：作品、活動照片、活動計劃、活動總結）。

對不合格的學生在平時寫字教學中有針對性地加強訓練，從而提高作業書寫質量。

5、強化學生“提筆就是練字時”意識，養成良好書寫習慣，各科教師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事，使學生做作業時和練字時要一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。

6、學生要用好《生字書寫本》，寫每個字時做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結構了然于心。

7、學生可根據自己對書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進行臨摹，教師必須定期檢查，發現問題及時反饋，共性的問題課內解決，個性的問題個別指導。

8、學生之間建立“生生互幫”機制，讓寫字進步快的與基礎差的同學結成“一幫一、一對紅”，以優帶劣，以優促劣，以求共同提高。

9、各年級組長負責，根據年段實際制定年級寫字訓練方案和評價標準、激勵機制，步調一致地推進年段整體寫字教學及其質量的提高。

（二）、注重興趣培養，提高成果質量

1、適當給學生講一些中國歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟，激勵學生寫好字。

2、學校和班級開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。定期舉行寫字比賽，評先“星級”寫字能手，各班請“能手”介紹經驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢；定期舉行優秀作業展覽；舉辦一到兩次學生書畫展；開展寫字講座，參觀書畫展等。

3、結合教學開放日，組織家長觀看學生作業和學生現場寫字比賽，取得家長對學校寫字教學的支持。

五、管理與檢測

1、學校對各班學生寫字質量實行“四個一”的動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字比賽，每學期一次寫字檢測”。通過“四個一”的動態管理，掌握每一個班級學生的寫字情況，并把寫字評比結果列為班級管理考評項目。

2、學校對各班學生的寫字質量進行檢測評比時，將對學生寫字的坐姿、握筆、書寫質量作綜合評價。坐姿和握筆當場評分，書寫質量由閱卷教師評分，三條均

達到標準的班級為達標班。

六、具體分工

成果展示：1人

資料建設：4人

七、預期效果

要使全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力向良好寫字習慣這個目標靠近；大部分學生初步養成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣；養成“提筆即練字”的習慣，達到書法字正確、規范、工整、美觀，各科作業書寫達標率98﹪以上。