第一篇：初二美術第二單元

初二美術第二單元

豐富多彩的現實 多種多樣的表現(造型-表現)

課型：綜合課

教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合一、教學目的1、通過本課學習使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

2、通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。

3、通過對本課的學習使學生認識美術具有多種表現形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。

二、教學重點、難點:

重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現形式。

難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

三、教具、學具準備

教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。

學生：課本、作業本、軟心鉛筆、尺。

教學過程設計：

一、導入新課：

我們所生活的現實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來反映現實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現的方式不同，也就會有多種多樣的表現形式，有的側重于再現客觀的真實形象，有的注重表現主觀世界的意象與感情。但是再現和表現往往共處于同一作品之中，而不能簡

二、新授內容：

欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。

二、教師講解一：

《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。

《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態的。

三、總結評述g ：

達-芬奇說過：“畫家的心應當像一面鏡子，??如實攝進擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術作品都是以真實地再現生活真實為主要目的。而且不只再現客觀對象的外部特征，還要再現對象的精神、性格、氣質等內在本質特征，以達到“形神兼備”的程度。研究與討論：

1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現手段？

2、每一幅作品著重再現對象的什么特征？

一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。

二、教師講解二：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態和表情。

從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形態特征。

《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

希施金畫的松樹的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創作的基礎。

三、總結評述二：

塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現對象的形象特征、內在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統一和具有美感。

第二篇：初二語文教案第二單元匯總

5.大堰河——我的保姆

【教學目標】 知識與技能

1、領會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發感情。

2、理清詩的抒情結構，把握保姆大堰河的形象。

3、了解排比、反復的修辭手法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。

過程與方法

1．通過典型細節的分析，認識大堰河的形象。

2．反復朗讀，體會修辭方法（對比、反復、排比）的作用。情感、態度與價值觀

通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。【教學重難點】

重點：1．學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。

2．了解并學習詩歌所采用的抒情方法。

難點：感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。

【導學過程】

一、導入新課

1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學習這首詩。

二、走進作者：

艾青，原名蔣海澄，1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。

三、預習檢測：

1、讀準字音

荊棘(jing1ji2)火缽(bo1)忸怩（niu3ni2）叱(chi4)罵

２、解釋詞語

典押，典當。忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

四、初讀課文，整體感知：

1、讀了這首詩后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發了作者怎樣的思想感情？

學生討論明確：

讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。感受：這首詩不僅坦露了詩人深沉的內心積郁而且為我們中國的農村婦女樹立了一尊樸素莊嚴的塑像。那種積郁首先來自現實生活中那些不公正的事物，來自他對農民命運的關切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。

2、理清結構層次。

第一部分（1─2節）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關系；

第二部分（3─8節）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質，抒發詩人對大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─10節）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節）是詩人呈給大堰河的挽歌和獻詩。

五、合作探究：

（一）學習第一部分。

1、指名朗誦

2、看前兩節詩，一共十行倒有三行重復，這樣寫有什么作用？請學生發表看法。（反復，突出詩人永難忘懷大堰河的養育之恩，濃濃托出深深懷念之情。）

3、這三段中，大堰河是個什么樣的人？請學生談談。（連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養媳，后來又是地主兒子的保姆，在養活地主兒子的前提下養活自己。是生活在社會最底層的農村婦女的典型。）

4、詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。（用“她”是客觀的交待，用“你”是表達親切的深情。）

總結：第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關系，表現詩人對乳母的懷念之情。

（二）學習第二部分。

1、第三節有幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？運用了什么修辭手法?學生試答。

詩人看到雪，想起了保姆大堰河。通過想象和聯想，?描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳墓、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。

2．詩人以詩來概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。那一節突出她的“乳母生涯”，那一節突出她的“傭工生涯”？（4節，7節）

3．艾青因為生他時母親難產，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養了5年。如果說第一層是作者站在現實的牢房里，那么，從第四節開始，作者就轉入了對大堰河深情的回憶了。

4、第七節，在具體描寫大堰河的傭工生活時，為什么每一句都用“她含著笑”開頭？大堰河為什么笑？這表現了她什么品格？（用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復一年地承擔著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……

但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。

她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生首尾的反復，表現了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現了一個社會底層勞動婦女的偉大。

5．作者一方面表現大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現了大堰河對乳兒的愛，詩中寫大堰河對乳兒的愛采取了多種方法，第四節通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復鋪陳正面抒發大堰河的愛的的話，那么笫五段是用什么方法？

6、第八節，又一次正面寫大堰河對乳兒摯真的愛，在年節里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎她的乳兒。這些描寫，已經盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來：

六、精讀品析：

1．然而就是這樣一個人，命運所給予她的，卻有貧困和苦難。她活著，對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？（朗讀）

大堰河，含淚的去了，同著四十幾年人世生活的凌辱，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了！

2.問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）

她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發痛，他的心中充滿了對她悲苦命運的深切同情。

3.這里，用了一連串的數量詞，有什么意義？

數量詞組“四十幾年”、“數不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、技術“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發和控訴：大堰河只活了“四十幾年‘，可是她卻受了“數不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償！詩人強烈的憤慨包含在這數量詞組的對比之中。

她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當炮灰，便只能做伙計當奴隸。真實的筆觸，包含著控訴的心聲。詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個階級，而與養育他的那個階級結成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養了詩人的身體，更重要的是滋養了詩人的精神。

4.是什么造成了她的悲劇？詩人對這個社會懷著怎樣的感情？齊讀11節，讀出詩人的憎恨之情。

5.第四部分是詩的結束，作者從對往事的回憶又回到眼前的現實，與開頭相呼應。詩人用六個“呈給你”和兩個“呈給”的排比、反復，飽蘸激情，盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、乳汁，情感奔放通暢，是抒情高潮。最后一節回應開頭，重現詩的主旋律。整首詩結構嚴謹，一氣呵成。

七、拓展延伸 ：

學習了這篇課文，你對大堰河一定有了新的認識，面對哪些任意污染它的人，你想說些什么？ 板書設計:

大堰河——我的保姆

艾

青

第1層次：懷念與痛悼 第2層次：眷戀與感激 第3層次：同情與控訴 第4層次：謳歌與贊美

6.現代詩兩首

【教學目標】 知識與技能

1．準確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。2．引導學生學習現代詩，了解其特點。

3．朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感。過程與方法

兩首詩的教學均按照傾聽配樂詩、反復誦讀、分析探討藝術特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養學生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。情感、態度與價值觀

通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養學生的愛國主義情感。

【教學重難點】

重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。

難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發感情。【導學過程】

一、導入新課

展示一些與作者或與詩歌相關的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學生建立對其的感性認識。師：上節課我們學習了現代作家艾青的詩歌，這節課我們將共同賞析一首由現代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。

二、檢查預習

正音正字：焉支

隘口

蹲踞

荒莽

山巔

焚起

敕

（注音略）三、走進作者： 作者簡介 席慕容（略）

四、初讀課文，整體感知： 1聽錄音，整體感知 3 講授第一節

提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。4 講析第二節

提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）明確：抒發作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）追問：詩人如何抒情？

“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。5 講析第三節

提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）明確：夢回長城

思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？ “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉。但好夢難成，因為濃濃的思鄉情使詩人夜不能寐！6 老師小結

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉愁鄉思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。四 當場成誦！

五 布置預習《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。靈活機動

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻 為這 我已在佛前 求了五百年 求他讓我們結一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹 長在你必經的路旁

陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望

當你走近請你細聽

那顫抖的葉是我等待的熱情 而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心

第二課時

教學要點

欣賞《一片槐樹葉》 教學內容和步驟 一 導入新課

以復習《長城謠》的情感——思鄉導入新課 二 簡介作者紀弦（略）三 賞析詩歌 聽錄音，整體感知詩歌 講析詩的第一節（可先范讀）提問：本節寫什么內容？ 明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。3 講析詩的第二節

提問：本節寫什么內容？ 明確：寫槐樹葉的來歷

追問：槐樹葉的作用是什么？

明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉思鄉愁之門。4 講析詩的第三節

提問：本節寫什么內容？

明確：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。思考：這一節運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？

明確：運用了聯想的手法。由槐樹葉聯想到故土的泥土，進而聯想到淡淡的槐花香的季節。5 教師總結 本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術手法。6 再聽范讀，要求當場成誦。四 布置作業 板書設計略 附舒婷詩歌

【祖國啊, 我親愛的祖國】

我是你河邊上破舊的老水車 數百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 —— 祖國啊！

我是貧困 我是悲哀

我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵 —— 祖國啊

我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的黎明 正在噴薄 —— 祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上 去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由—— 祖國啊 我親愛的祖國

7.*致空氣

【教學目標】 知識與技能

1、指導學生把握詩文基調有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、把握詩的內容，理解詩的主題及象征寫法的運用 過程與方法

教學中注意引導學生在熟讀此文的基礎上，結合詩人的人生經歷和自己的生活體驗去理解詩歌主題，還可以結合詩人的其他作品幫助學生理解課文。情感、態度與價值觀

用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學生，感悟真情、理想、希望和人生。

【教學重難點】

重點：1.有感情的朗讀

2.理解詩的主題。

難點：理解詩歌的象征寫法。【導學過程】

一、導入新課

謎語導入： 看不到，摸不著，沒有顏色沒味道，世間萬物離不了。(空氣)同學們這么快就猜出來了，可見空氣對我們來說，是再普通不過的一種物質，我們從不去在意它；而詩人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩——《致空氣》。

二、走進作者：

邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩集《歌唱北京城》。1955年出版《到遠方去》，在當時的青年和詩歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀80年代出版詩集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩《五十弦》、《金谷園》發表。近年來時有新詩見諸報刊，總題《母語寫作》。文革期間遭到迫害后被平反，這首詩就是作者在平反之后，有感而發，抒寫成的。

三、預習檢測：

1、給下列加點字注音 搖曳（）

蹤跡（）蹲

鼾息（）污濁（）面頰（）廝守（）

2、辨析下列形近字，注音并組詞

曵（）

窒（）

翼（）

拽（）

侄（）

冀（）

四、初讀課文，整體感知：

詩歌不是隨心所欲之物,它與其它文學作品一樣,同樣有著嚴謹的結構,試說說這首詩歌在結構上的特點?

（2）方法：先教師作朗讀指導, 然后學生自讀，再讓學生在小組內朗讀，同學互相評價,以讀促理解。

（3）要求：6分鐘后搶答，說出這首詩歌的結構。（說明：加個人及小組量化分）

（二）學生小組內合作自學，教師巡視、指導。

（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結。

1、學生明確：全詩分為三個部分：第一詩節，總括空氣的特點；第二節至第五詩節，從幾個方面謳歌空氣；第六詩節，總結全詩。

2、預見性問題：學生可能在在劃分時出現起止不準確的情況，教師可從第一節，五節內容上提示，如兩節相同內容“無所不在，蹤跡難尋”。

五、合作探究：

1、內容：賞析詩的第一、二、三部分。

問題：（1）第1節中“我”指誰，“你”指誰？為什么把“你”稱做“我的……朋友”？（2）第1節中詩人總括了空氣的那些特點？（3）請用一句話概括第2、3節的內容。（4）你覺得第2節中那兩個詞用得最巧妙？為什么？（5）

2、3節中是緊扣空氣的哪種屬性來寫的？（6）

4、5節中有哪些意象，你是怎樣理解的？（7）第六節在全詩中起什么作用？（8）第六節內容是不是第1節簡單的重復？為什么？（9）作者寫這首詩就是為了贊美空氣嗎？為什么？（說明：每個學習小組一個題，可根據學習小組實力調整題的分配，目的是調動每個小組的學習積極性。）

2、方法：小組內先個人朗讀，然后組內討論。（組長作記錄并根據個人貢獻加減量化分，然后各小組展示，其他小組可補充。監督班委會根據小組、個人表現加量化分。）

3、要求：8分鐘后，小組展示。

（二）小組內討論，教師巡視、指導。

（三）展示提升、其他學生認真聽，別人發言完后，其他組如有意見不一致可舉手糾正。必要時教師引導、評價、更正、補充、小結。

1、學生明確：（1）我是詩人自己，你是空氣，詩歌以第二人稱你開頭，把空氣當作我的朋友來稱呼，奠定了全詩的敘述角度和抒情方式－述說和直抒胸臆。全詩就像詩人面對知心朋友在真誠述說。

（2）“質樸到透明”、“無所不在”又“蹤跡難尋”。

（3）第2節在孤獨和黑暗中，空氣陪伴著我。第3節在我將要窒息時，空氣給我生命。

（4）動詞“沉”用最巧妙，兩個“沉”字寫出了黑暗之深，孤獨之深，我被孤獨和黑暗包圍的絕望。

（5）空氣給予人呼吸，給予人生命。

（6）第4節中除了空氣還有“地牢”“海風”“森林草野的青氣”。“地牢”象征險惡的，禁錮人的處境，“海風和青氣”象征“關懷”“希望”“信念”“理想”等等。第5節除了“空氣”主要還有“街頭”“柳絲”“丁香”它們象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。

（7）內容上是對全詩的總結。因為再次強調蹤跡難尋又無所不在所以與第1節遙相呼應，形成一種工穩的結構。

（8）不，它只是重申了第1節空氣的特點“蹤跡難尋又無所不在”。除此之外它還概括了空氣與人的關系：“廝守身邊卻默無一語”。最后兩句，詩人直接抒發了人類與空氣永不分離的感慨。“永不分離，永不分離，到最后一息”，這既是詩人對空氣的贊美，同時也是詩人真誠的希望。

（9）不是，借歌詠空氣，贊美了人世間的真情。

２、預見性問題：對第六小題中的“意象”一詞學生可能不理解，教師可補充講解。

六、精讀品析：

1、內容：①這首詩最突出的表現手法是什么？用什么象征什么？

②有事物有固定地象征義，你能舉一些例子嗎？

2、方法：獨立思考，有困難的同學也可討論。

3、要求：5分鐘后學生搶答。（說明：加個人及小組量化分）

（二）小組內討論，教師巡視、指導。

（三）展示提升，必要時教師引導、評價、更正、補充、小結。

預見性問題：“象征”一詞學生可能理解不透，教師可補充講解。

七、拓展延伸 ：

人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個社會當中，真情是無處不在的。你的身邊有沒有這樣的例子？請你談一談。板書設計: 致 空 氣

邵燕祥

象征

空氣——真情 友誼 希望

信念

8.* 樵夫，別砍那棵樹

【教學目標】 知識與技能

1.了解作者喬治及其詩歌和寫作背景。

2、有感情地朗讀詩歌。過程與方法

品味感情強烈的詩句。情感、態度與價值觀

培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力 【教學重難點】

重點：體會“這棵老橡樹”的象征意義。難點：品味感情強烈的詩句。【導學過程】

一、導入新課

在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那樣樹》這首詩中的“樵夫，別確那樣樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作為宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一起來看看。

二、走進作者：

19世紀20年代，作者喬治.珀金斯.莫里斯就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環境保護主義成為政治運動之前，把它作為表明自己環境保護主義態度的簡便方法。

三、預習檢測： 1.讀準字音

樵夫(qiáo)

嬉戲(xī)

愚蠢(yú chǔn)

拯救(zhěng)心弦(xián)

遮蔽(bì)

參天(cān)

撫摸(fǔ)2.給下列字組詞。

┏蔽（）

┏樵（）┣敝（）

┣憔（）┗弊（）

┗瞧（）

四、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文一遍。

2、發表對這首詩的主題的理解。

因為思考問題角度的不同，學生可能會出現多種理解，只要言之成理就行。不必拘泥于一種理解。

小組討論，代表發言。

3、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的？ 明確并板書：

樵夫，別砍那棵樹（一棵樹枝也別碰）——平和勸說 樵夫，別砍了（讓那棵超級大國橡樹留著）——真誠懇求

樵夫，離開那地方（你的斧子別傷著它）——嚴厲警告 作者對老像樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強度。

五、合作探究：

1、老橡樹有怎樣的象征意義？

明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶……

2、作者對老橡樹感情的表達是自然而直白的，質樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語言特點。

學生可自由發表對詩歌表現形式和語言特色的見解。

六、精讀品析：

你認為這首詩在寫作或語言方面有什么特點? ——學生談自己的發現，舉詩歌中的句子加以體會說明。

老師小結：這首詩的內容很直觀，語言通俗曉暢，每一句都飽含作者的深情，情至深處不禁淚水漣漣，可以說情真意切。同時詩人所有的感情又是借助于特定的意象表達出來的，因此明白如話有滿蘊著深情是這首詩最大的特點……

七、拓展延伸 ：

多媒體展示古體詩《雁門太守行》和現代詩《我愛這土地》，通過比較加深學生對于現代詩歌側重于利用“意象”來表達感情的特點。（比較過程中，學生的答案不拘泥與一種答案。）

板書設計:

樵夫，別砍那棵樹

樵夫，別砍那棵樹（一棵樹枝也別碰）——平和勸說 樵夫，別砍了（讓那棵超級大國橡樹留著）——真誠懇求 樵夫，離開那地方（你的斧子別傷著它）——嚴厲警告

第三篇：初二政治第二單元測評

第二單元測評

一、明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在相應括號內填“√”，錯誤的填“×”。）

1．公民的人身自由是指公民不受任何約束，想做什么就做什么。（）

2．我國法律禁止招收未滿18周歲的未成年人做工。（）

3．“舍身取義”、“見義勇為”是不珍愛自己生命的表現。（）

4．嚴師出高徒，對違反紀律或學習成績差的學生進行嚴厲批評和體罰是對學生負責的表現。（）

5．良好的名譽主要取決于他人對自己的評價。（）

6．在新聞報道中使用國家領導人的照片不屬于侵權行為。（）

7．公民享有姓名權，有權使用姓名，但不允許更改自己的姓名。（）

8．影視明星是社會公眾人物，不能擁有個人隱私權。（）

9．父母是子女的法定監護人，因此可以隨意拆看子女的信件。（）

10．只要不是捏造事實，傳播他人的隱私就不是違法行為。（）

二、最佳選擇（把最符合題意的一個選項找出來，填在相應括號內。）

11．小明的爸爸因小明期中考試成績很不理想，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個星期。小明爸爸的行為是（）

A．侵犯小明生命健康權的違法行為B．對小明負責任的合法行為

C．侵犯小明人身自由的行為D．純屬家庭私事，別人無權過問

12．右面漫畫是對近年來我國煤礦礦難頻發原因的寫照。煤礦主的行為嚴重侵害了礦工的（）

A．人身自由

B．生命健康權

C．發財致富權

D．勞動就業權 13．大學畢業生孫志剛因未攜帶身份證被派出所收容，并轉往收容遣送救助站，被故意傷害致死。孫志剛被侵犯的權利是（）

①人身自由②勞動權③言論自由權④生命健康權

A． ①②B． ②③C． ①④D． ③④

14．下列行為屬于積極行使生命健康權的是（）

A．小紅每天堅持鍛煉身體

B．小剛怕打針吃藥，生病了也不去醫院治療

C．小麗因考試成績不理想，一時想不開尋了短見

D．看到有人落水，八年級學生小強不顧一切地跳入水中救人

15．中學生張某晚上從同學家回來的路上被兩個歹徒尾隨，這時他可以采取的較好的應對方法有（）

①勇敢地與歹徒搏斗

②設法向司法機關報案，尋求保護

③盡快跑到人多的地方去

④自己走自己的，裝做沒看見

A． ①②B． ②③C． ①④D． ③④

16．在我們身邊有很多尊重他人生命健康權的行為。下列行為中屬于尊重他人生命健康權的是（）

①護送盲人過馬路②捐助貧困大學生完成學業

③死后捐獻角膜④路遇傷病者，奮力搶救

A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④

17．一名婦女在某超市偷化妝品被超市保安抓獲，并被掛上“我無恥，我是小偷”的牌子當街示眾。超市讓小偷掛牌示眾的行為（）

A．正確，是維護超市合法權益的必要手段

B．正確，這樣才能達到“天下無賊”

C．錯誤，涉嫌侮辱人格

D．錯誤，因為小偷并不是罪犯

18．中華民族是一個十分看重自己名譽的民族，良好名譽首先取決于（）

A．他人的高度評價B．個人的良好表現

C．父母的社會地位D．個人的專業方向

19．某中學生寫作文時，用鄰居的真實姓名，虛構鄰居家重男輕女的情節，作文被某晚報選登，造成了較惡劣影響。該學生的行為主要侵犯了鄰居的（）

A．健康權B．隱私權C．名譽權D．肖像權

20．近日，阿美辭掉了在某保險公司的保險業務員工作。她說，離開這家公司的原因只有一個──自己的名字連續幾個月上了公司的“豬頭榜”。對此，下列說法正確的是（）

A．阿美工作表現差，承受能力差，應該辭職

B．張貼“豬頭榜”可以激勵員工努力工作

C．該公司的做法侵犯了員工的人格尊嚴

D．辭職是員工維護自己尊嚴的唯一手段

21．某幼兒園在為中班幼兒過集體生日時，拍了一組照片，效果相當好。一家蛋糕店老板恰好有機會看到這些照片，選了兩張準備做宣傳廣告用。對此，下列看法正確的是（）

A．這樣的宣傳有益無害，因此不必征得任何人的同意

B．只要幼兒園同意使用這些照片，就不存在侵權之嫌

C．使用幼兒照片須征得幼兒家長的同意

D．使用幼兒照片須征得幼兒本人同意

22．下列屬于侵犯公民肖像權的是（）

A．在教室里張貼偉人的肖像

B．經本人同意，某電視臺播出以某明星為形象代言人的廣告

C．某網站舉辦最受歡迎明星評選活動，刊登了眾多明星的照片

D．某體育雜志擅自使用奧運冠軍劉翔跨欄的照片作為封面

23．下列屬于正確行使姓名權的是（）

①張鳴用筆名“豆瓣”在雜志上發表文章

②某歌星給自己起了個好聽的藝名

③張某用李某的名字跟別人簽訂了合同

④“體操王子”李寧創立以自己名字命名的李寧體育用品有限公司

A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④

24．肖明的父親病故后，母親帶他嫁到王家。繼父令肖明改姓王，肖明就是不答應，兩人的關系由此緊張起來，肖明的母親也十分為難。對此，下列看法正確的是（）

A．肖明應該改姓，繼父有權給孩子改名

B．姓肖姓王無所謂，雙方不必計較

C．肖明的繼父可以持戶口本到戶籍管理部門請示辦理

D．肖明享有姓名權，有權決定是否使用和依照規定改變自己的姓名

25．某醫院將患者辛某寫給醫院的感謝信原文打印、放大后在醫院張貼。此后，辛某經常會收到一些不明不白的電話，甚至有人上門造訪。其中有打聽、有愚弄、有嘲笑、有諷刺、有挖苦，使辛某的精神受到打擊和刺激。對此，以下觀點中正確的是（）

A．該醫院的做法侵犯了辛某的生命健康權

B．感謝信是辛某主動寫給醫院的，因此不存在侵權之嫌

C．醫院的做法侵犯了辛某的隱私權

D．醫院將感謝信原文打印，沒有捏造事實，因此沒有侵權

26．陳先生因個人資料被一些房屋出租中介竊取，天天受到不明電話的干擾。這些房屋中介侵犯了陳先生的（）

A．姓名權B．隱私權C．名譽權D．肖像權

27．下列屬于侵犯他人隱私權的是（）

A．父母拆看未滿10周歲子女的信件

B．因好奇竊取他人的QQ號密碼偷看他人的聊天記錄

C．某出版社出版了某電視節目主持人寫的自傳

D．某電視臺法制欄目播出對某貪官的庭審實錄

28．計算機信息網絡技術的發展使得網絡空間的個人隱私權受到前所未有的嚴峻挑戰，因此我們要做到（）

①少上網甚至是不上網

②不隨意泄露個人資料，掌握網上安全知識

③掌握高超的電腦技術，成為電腦黑客

④不因好奇而偷窺他人的秘密

A． ①②B． ②③C． ②④D． ③④

29．據報載，某記者把某些明星的家庭住址畫成地圖并登在報紙上，結果惹來眾多追星族，給明星家庭生活帶來了很多麻煩，他們對此表示了極大的氣憤。這位記者實際上侵害了明星的（）

A．隱私權B．生命健康權C．名譽權D．住宅不受侵犯權

30．下列行為中，屬于侵犯他人隱私權的是（）

①某人收集私營企業老板的電話號碼編集出售，獲取經濟利益

②醫院泄露病人的病情，給病人帶來不良影響

③公安機關發布通緝令公布正在追捕的犯罪嫌疑人的個人信息

④狗仔隊偷拍某明星私生活的照片并刊登在報紙上

A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④

三、辨別分析（辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。）

31．某工廠廠長許某見一個14歲的孩子常常在工廠附近流浪，很同情他，于是就把他錄用到廠里做工，讓這個孩子能掙點錢供自己生活。有人夸贊許某說他真是個好心人，幫助了這個孩子。但也有人認為許某這樣做不對，不合法。你怎么看待許某的做法？

四、閱讀思考（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題。）

32．仔細觀察下列的幾幅漫畫，分析這些行為分別侵犯了公民的哪一權利。

圖1：看看女兒在日記中寫些什么??

__________________________________________________________________________

圖2：“貨”從樓降？！

__________________________________________________________________________

圖3：憑什么搜查我？

__________________________________________________________________________

圖4：班長，對不起，昨天我遲到寫檢查，用了你的名字。

__________________________________________________________________________

圖5：如此集郵！

__________________________________________________________________________

33．仔細閱讀小品《他為什么找不到友誼》，回答下列問題：

學生1：（身背書包，漫不經心地走過來）李清，“豬頭”呢？

學生2：你叫誰呢？

學生1：胖子李琦唄！

學生2：昨天你叫人家“肥肥”，今天又叫人家“豬頭”，你也太欺負人啦！

學生1：鬧著玩唄，你別小題大做嘛！哎，我聽說，你跟二班那位有點意思，是吧？

學生2：你真無聊。（學生2走開了）

學生3：（正在看書，抬起頭來）你又胡說啦，把他氣走了。

學生1：活該。誰叫他不讓我抄作業，被老師發現了，還訓了我一通呢，我跟他沒完。

學生3：（無可奈何地搖搖頭，走開了）

學生1：哎，別走啊，陪我聊聊吧??

（1）學生1為什么找不到朋友呢？你能結合所學知識，幫他找出問題所在嗎？

（2）請你出主意、想辦法，幫助這位同學在今后的學習和生活中找回自己的友誼。

34．閱讀下面漫畫，回答下列問題：

青春泡泡糖

（1）小強為什么要打傷他？

（2）小強打人的行為為什么是錯誤的？

35．一天，來老師將李謂叫到辦公室，拿出一封已經撕開的信問：“李謂，告訴老師，張萍是誰？她為什么總寫信給你？”看到已經撕開的信，李謂十分吃驚：“老師，你怎么拆我的信？”來老師回答：“我還不是為你好！現在學習這么緊張，你可不能分心呀！”

（1）請對來老師的言行給予評價。

（2）請你為李謂想想辦法，他該怎么辦？

36．某校女學生王某因忌妒同寢室的李某，用有照相功能的手機偷拍了李某在寢室內的各種生活照片，在同學內傳看并散布一些詆毀性的語言，給李某精神上造成了極大的打擊。請用本單元所學的知識，分析回答：

（1）王某的行為侵害了李某的哪些合法權利？請分別加以說明。（2）如果你是李某，你該怎么辦？

五、探究體驗 37．材料一：小剛是某中學七年級學生。一天，在放學回家的公交車上，他看見一個小偷正在偷乘客的錢包，立即上前抓住小偷。結果他被小偷打傷，住進了醫院。

材料二：小強是某中學的一名八年級學生，一天，放學回家的路上，他被兩個高年級學生攔住，一人架住他，一人去搜身。小強不住地扭動著反抗，被其中一人抄起半塊磚頭砸傷了腦袋，搶去了幾元錢。小強一路淌著血回到家，后被送進醫院縫了五針。

材料三：2003學年新學期，北京市區正式啟用了新的中小學生守則。該守則刪掉了原小學生日常行為規范中的“敢于斗爭”四個字。“見義勇為”也從中學生日常行為規范中消失，取而代之的是“及時報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護”等。同時部分省、市也加強了對中小學生的安全教育，要求學生在自衛保護的時候把生命安全放在最重要的地位。

結合以上三則材料，回答以下問題。

（1）下面是某班學生對此進行的課堂討論，請你補充空缺內容。

學生A：我認為應刪除“見義勇為”，這樣有利于保護未成年人。

因為①_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 學生B：我認為不應刪除“見義勇為”。

因為②_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

學生C：我認為應將“見義勇為”改為“見義智為”更好。

因為③_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

（2）請您幫忙：

①請你幫小剛想出一個與小偷作斗爭的好辦法。

②請你為遭遇搶劫的小強設計幾招“自救術”。

38． 2004年10月12日上午，正在中國訪問的聯合國秘書長安南來到北京朝陽疾控中心看望8位艾滋病患者和疑似患者。按照常規，13日我們就可以在各大報紙上看到安南與他們親切握手交談、病人臉帶微笑的大幅照片，可結果沒有，我們只看到安南及一幫隨行人員的照片。因為安南拒絕記者進入他與艾滋病患者交流的房間進行拍照。他說，艾滋病患者并不愿意被曝光，他們希望自己仍能夠過正常人的生活。感動，為安南的愛心、細心！

（1）近年來，個人的隱私權越來越得到重視。一些保護公民個人隱私權的措施在各行各業中開始實行。請列舉兩個實例。

①_______________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________

（2）但與此同時，我們的社會中仍存在一些個人隱私權未能得到尊重和保護的現象，請舉兩個你或他人隱私權受到侵害的例子。

①_______________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________

（3）應該如何來尊重和保護這些個人隱私？對此你也不妨提提建議。

①_______________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________

參考答案

一、明辨是非

1． ×2． ×3． ×4． ×5． ×6． √7． ×8． ×9． ×10． ×

二、最佳選擇

11． A12． B13． C14． A15． B16． D17． C18． B19． C20． C21． C22． D23． C24． D25． C26． B27． B28． C29． A30． C

三、辨別分析

31．許某的做法不合法。我國法律規定禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。非法使用童工是嚴重摧殘未成年人的生命安全和健康的行為。許某這樣做盡管是出于好心，但他的行為是違法的，侵犯了孩子的生命健康權。許某可以資助這個孩子，讓他去上學，接受教育。（言之有理即可。）

四、閱讀思考

32．圖1，隱私權；圖2，生命健康權；圖3，人身自由權；

圖4，姓名權；圖5，通信自由和通信秘密、隱私權。33．（1）因為他不尊重同學。給同學亂起綽號是污辱同學人格的行為，散布小道消息、打聽別人的隱私是侵犯同學隱私權的行為。抄襲作業是違反中學生日常行為規范的行為。

（2）略。

34．（1）他把小強當做猴子模特，這是對小強人格的污辱，侵犯了小強的人格尊嚴。

（2）侵犯了他人的生命健康權。

35．（1）來老師關心學生，擔心學生早戀影響學業。來老師雖然是出于好心，但他的行為侵害了李謂同學的隱私權、通信自由和通信秘密，是違法行為。

（2）李謂可以找老師交流溝通，向來老師指出其行為的違法性。同時，也向老師說明，這是同學間正常的交往，不會影響學習，請老師放心。（言之有理即可。）

36．（1）王某偷拍李某照片并利用李某的肖像進行人身攻擊屬于侵害肖像權的行為，王某偷拍并傳看李某生活照片，公開他人隱私，侵害了李某的隱私權。王某散布對李某的一些詆毀性語言侵害了李某的名譽權。

（2）拿起法律武器，追究王某責任，要求王某停止侵害、賠禮道歉。若因此造成較大精神痛苦，可提起訴訟，并要求精神損害賠償。

五、探究體驗

37．（1）①中學生年幼力薄，經驗不足，各方面都不成熟（或中學生缺乏自我保護能力）；②同違法犯罪作斗爭，是每個公民義不容辭的責任，“見義勇為”有利于減少違法犯罪的發生；③這樣既不會使未成年人作無謂的犧牲，又有助于提高中學生自我保護的意識和能力。

（2）①提醒被偷的乘客加強防備；叫其他乘客一起同小偷作斗爭；撥打110報警；建議司機將車開到派出所，將小偷抓獲；等等。

②如現場只有你一人或地處偏僻，明擺著勢單力孤，可先假意順從，再尋找機會反抗；可故意大聲說話，吸引附近群眾，嚇退搶劫者；記下搶劫者的面貌特征，等待機會到附近求援或報警（如撥打110）；遭遇搶劫后，要立即報告老師、家長、警察，或向青少年維權中心投訴；等等。

38．略。

期中測評

一、明辨是非 1． ×2． ×3． ×4． ×5． ×6． √7． ×8． √9． ×10． ×

二、最佳選擇

11． B12． A13． C14． D15． B16． C17． C18． B19． A20． B21． D22． D23． C24． A25． A26． C27． A28． B29． A30． D

三、辨別分析

31．徐濤的指責不對，公民享有肖像權等各項權利，但在行使權利的時候，負有不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利的道德義務和法定義務。徐濤把摩托車開到旅客進出路口的中間以招徠生意是妨害交通的行為，應受到社會輿論的譴責和法律的制裁。當然，馬云的行為也有不妥之處，如對照片作一些技術處理可能會更好些。

四、閱讀思考

32．（1）監督權和批評建議權。（2）這種觀點是錯誤的。我國憲法規定，公民有言論自由，但是，言論自由不是無限制的絕對自由。公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；不得利用言論自由實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。否則要負法律責任。（3）我們要增強公民意識，學會正確行使權利。在行使權利時，要尊重他人權利，不損害國家的、社會的、集體的利益，并在法律允許的范圍內以合法方式行使。

33．（1）圖一，社會經濟權利（或勞動權）；圖二，受教育權（或文化教育權利）；圖三，生命健康權。

（2）首先，我國公民享有的權利和應盡的義務應是統一的。我國憲法規定，任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。圖中的“逃跑者”只行使自己的權利，而逃避履行支付工資的義務。因此，他的行為違法。

其次，我國憲法又規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。圖中的“逃跑者”在行使權利時，損害了農民工的合法權益。因此，他的行為是違法的。

34．（1）生命健康權。（2）①我們要珍愛自己的生命，除了為正義而獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄。輕生等行為與社會道義相悖，與法不合。②我們在享有生命健康權的同時，也要關愛他人的生命與健康，作為醫生尤其要盡救治的義務，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

35．（1）肖像權、名譽權。

（2）要增強法制觀念，依法律己，尊重他人的權利；當自己的權利受到侵害時，要敢于運用法律武器來追究侵權人的責任，以討還公道。

36．略。

五、探究體驗

37．略。

38．（1）劉大軍侵犯了丁小明的生命健康權。

（2）張同學的看法是錯誤的，丁小明給同學起綽號是侵犯他人姓名權和名譽權的違法行為，是錯誤的；在遇到敲詐的時候也不應該像張同學說的給錢就沒事了，因為這樣做會助長不法行為。

（3）王老師的話告訴我們，平時我們就要注意約束自己，要遵紀守法，“勿以惡小而為之”，否則，很有可能走上違法犯罪的道路。

第四篇：初二下冊 第二單元 教案

龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

第二單元 裝點我的居室

教材分析：

本單元為造型.表現領域，引導學生利用不同形式的美術作品去裝點自己的居室，能夠學以致用。與此同時，學習中國寫意花鳥畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫等畫種和掛畫的形式美要求。最后進行展示交流并總結。通過本單元的學習，可以樹立學生美化生活的意識，并在交流中取長補短，提高自己。單元總目標：

1、通過欣賞、感受、認識、評述，了解運用美術作品進行居室裝飾的多種表現方法和不同特點，認識和感受不同表現形式和人文特點的美術作品對居室裝飾的影響。

2、通過學習居室裝飾設計和學習創作適合居室裝飾的美術作品，提高造型表現能力及審美表現能力，增強與他人進行合作藝術實踐和藝術鑒賞的交流能力。

活動一

課 題：居室裝飾 欣賞與感受

課 時：1課時

授課時間：2013年3月11日 授課班級：初二全體 課業類型：欣賞 評述 教學目標：

1、通過搜集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。

2、通過分析和評述，認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。

3、結合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。教學方法：講述、討論

教學重點：認識居室裝飾特點，提高學生審美實踐能力。教學難點：認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。教學準備：

教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型（如書房或學生房）相同、但表現方法和人文特點不同的居室設計作品。學具——課本，自己搜集的中外不同風格、不同功能的居室裝飾資料。教學過程：

一、組織教學：

引導階段：（展示裝飾畫圖片、學生欣賞）龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

二、講授新課：

1、你家里有裝飾畫嗎？

就如眼睛讓人充滿智慧與靈氣一樣，裝飾畫也賦予居室靈性、智慧和思想。家里的裝飾畫應當既能體現主人的個性、品位和風格，又能點綴居室的色彩，調和室內氣氛。

2、裝飾畫的品種

常見的裝飾畫有油畫、水彩畫、動感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。找一找第6頁的圖片中的裝飾畫有哪些品種？

3、裝飾畫的風格。裝飾畫風格大體上分為六種：

熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目易表現熱烈感情的新生活特點，適宜新婚家庭布置。

古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結畫 ：古樸端莊、富于韻味、藝術氣氛濃厚，適宜和顏色較深的中式家具配套。

貴族氣質型油畫 ：是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬純手工制作，同時可根據消費者的需要臨摹或創作，風格比較獨特。現在市場上比較受歡迎的油畫題材一般為風景、人物和靜物。適宜于“海歸派”等具有西方學識與情結的人士。

現代新貴型動感畫 ：是裝飾畫中的新貴，以優美的圖案，清亮的色彩，動感的效果贏得了眾多消費者的青睞。動感畫也以風景為主，高山流水，古樸典雅。現代時尚型攝影畫 ：具有畫面明朗、層次清晰、視野開闊的特點，特別是大幅攝影畫，適宜與組合家具襯托，可增強家庭居室中的觀賞性和時代感。適宜于喜愛追逐潮流的現代都市人。

古色古香型烙畫 ：在木板上經高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細，效果也就更加細致入微。烙畫多采用國畫筆法，一般為傳統山水或動物畫，古色古香。

4、欣賞：

三、學生活動：

1、你最喜歡課本中哪幅圖片中的裝飾畫？為什么？

2、你覺得哪些圖中的畫可以互換，哪些不可以，為什么？

（1）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。教師可有意識地提供幾種不同的居室空間圖片資料，或由同學們畫出自己的居室空間草圖，以供分析、比較并提出各自的建議。

（2）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室人文特色選擇合適的裝飾風格。教師可有意識的提供不同身份人物的居龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

室圖片，或由同學們給出自己的居室圖片，以供分析、比較并提出各自的建議。

（3）欣賞和討論最好分組（至少兩個小組）進行。一組側重從空間角度進行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對人文特色的分析，但也不應忽視空間特點。

四、課后學習

觀察自己臥室或家里的環境，感覺比較適合掛什么樣的裝飾畫？（1）、可以讓每位同學都根據自己的認識進行一次摸擬的居室裝飾設計。（可以模擬以任何藝術大師的作品和任何材質的裝飾材料作為自己居室裝飾的元素、材料。）（2）、如可能，可以運用電腦圖像處理的方式，對自己的進行裝飾設計；或者對自己搜集的居室裝飾資料進行再創作。

板書: 裝飾畫的品種 裝飾畫的風格 欣賞作品

課后反思：

學習居室裝飾設計和學習創作適合居室裝飾的美術作品，提高了造型表現能力及審美表現能力，增強與他人進行合作藝術實踐和藝術鑒賞的交流能力。同時課堂的氣氛較為寬松，學生發展的空間變大。

龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

活動二

課 題： 寫意花鳥畫 課 時：1—2課時 課業類型：繪畫習作課

授課時間：2013年3月18日 授課班級：初二全體 教學目標：

1、認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。

2、了解、學習寫意花鳥畫的基本表現技法。

3、結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學重點：了解寫意花鳥畫的基本表現技法。

教學難點：認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。教學方法：示范演示、講授、討論 教學準備：

教具——欣賞用掛圖；不同題材的寫意花鳥畫小品（圖片），與這些花鳥畫小品題材相同的景物畫和動物畫作品（圖片）；懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片；畫寫意水墨畫所需的工具。學具——課本；自己收集的中外美術作品圖片；畫寫意水墨畫所需的工具。教學過程：

一、組織教學：

引導階段：中國花鳥在我國民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創了大寫意畫風的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚州八怪”寄情于物，怪誕不經，強調個性化極強的個人風格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩、畫、印為一爐，獨樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發展。

如若每一位學生都能把握住花鳥畫的發展脈絡，仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、新課學習： 龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

1、作品欣賞：

（1）展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片讓同學們感受運用寫意花鳥畫小品裝飾居室的效果。請同學們談談自己的主觀感受。

（2）結合同學們的直觀感受引入花鳥畫小品的介紹，側重講述其人文特色，如獨特的內容和詩、書的結合等。并以靜物畫、動物畫相對照，請同學們結合居室裝飾的特點談談自己的觀點。

（3）結合同學們的觀點，從不同文化的角度分析寫意花鳥畫小品與靜物畫、動物畫的異同。

2、技法學習：

結合演示，介紹幾種寫意水墨畫的章法特點和用筆用墨方法。

“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構成中國畫技法要素的基礎。黃賓虹語“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動”。中國畫是一種“線造型”為主的藝術，學習中國畫首先要掌握的就是筆法與墨法。A． 筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒

黃賓虹曾說“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，剛健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。B．墨法：“墨分五彩”-----------焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。初學畫者，最難掌握是水與墨的比例，須經長期的探索和練習數量的積累才能熟練駕馭。

3、怎樣畫梅花：（以梅花為題，講解示范梅花小品的畫法）枝干蒼勁曲折，側鋒挫出，漸轉中鋒。注意：

枝干水份不要多。

花要圓、不露鋒、花瓣墨色有濃淡。

最后點花心、花蒂。

三、臨摹練習

以梅花為素材進行組合訓練。練習過程中，要求學生仔細體會筆墨的應用變化，構圖的基本常識和用筆墨造型的基本規律。

四、作業布置

完成以梅花為主要內容的寫意畫一幅。

要求: 1．能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

2.能表達畫題的意境。

3．注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。

五、課堂小結：

理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經過一定數量的臨摹練習，方能熟練應用；花朵五瓣是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利、和平。

梅花集高潔、秀雅、堅毅于一 身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在水中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛。古往今來有很多的文人墨客都留下了對梅的贊美之言。課后同學們可創作一幅小梅花小品，來裝飾你的居室，學習梅的品質，奮發圖強。板書：寫意花鳥畫

1、中國花鳥的歷史

2、技法特點：

A． 筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒 B．墨法：“墨分五彩”-----------焦、濃、重、淡、清

3、梅花的畫法 課后反思：

了解、學習寫意花鳥畫的基本表現技法。但是對中國傳統繪畫中的文人精神和人文內涵的理解是較為困難的，需要更多的去練習和體會國畫的精髓。

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2012—2013學第二學期

活動三

課 題： 版畫制作--體驗印刷的樂趣 授課時間：2013年3月25日 授課班級：初二全體

教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對中學生創造型思維的培養有一定的作用。課業類型：繪畫習作課 教學目標：

1、認識和理解版畫的藝術特色和材料特點；

2、結合一種版畫的制作，了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

3、培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。教學重點：了解學習版畫的基本表現技法。

教學難點：結合版畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、示范演示、討論合作 教學準備：

教具——欣賞用掛圖或其他影像資料；不同題材、不同版種的版畫作品（圖片）；以版畫作品作為裝飾的居室圖片；制作一種版畫所需的工具。

學具——課本；自己搜集的中外版畫作品圖片，制作一種版畫所需的工具。課 時：1課時 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、教學過程：

1、引導階段---作品欣賞：

（1）展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片和以版畫作品作為裝飾的居室圖片，請同學們相互比較并談談自己的主觀感受。（2）結合同學們的直觀感受引入對版畫的介紹，側重對版畫不同制版材料和由此產生的不同效果的介紹。

（3）結合版畫的特點，結合前一個活動對寫意花鳥畫小品的認識和理解，著重從材料特點對居室裝飾的影響和由此產生的人文特點進行介紹。

2、制作過程 龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

1)、畫稿

選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2)、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3)、印刷

鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4)、完成

請同學們根據自己的認識和理解，根據自己收集的圖片素材或事先準備的畫稿，結合所學版種的特點進行修改和創作。既可以完全依自己的認識和理解進行創作，也可以根據自己的認識和理解將現成的素材重新組合后創作。注重利用版畫的材料特色，黑白或色彩版畫均可。

3、作業

由于創作套色版畫需要較高的技巧和較長的時間，可以先制作黑白或其他單色的版畫作品，然后逐幅著色。也可以分工合作，有的同學刻板印刷，有的同學專門著色，共同用黑白效果創作一幅風景紙版畫。

要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。

三、展示點評：

可以結合作品的創作，以書面的形式，比較版畫和寫意花鳥畫小品對居室裝飾影響的異同，談談自己的感受。板書設計：版畫

版畫特點 作品欣賞 版畫制作過程

作業 要求活動四 課后反思：

結合一種版畫的制作，了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。培養了學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。課堂興趣好奇的氛圍很濃，增加了學生探究問題和發現問題的能力和觀察力。

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2012—2013學第二學期

課 題：變廢為寶——布帖畫 授課時間：2013年4月1日 授課班級：初二全體 教材分析：

不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受到大眾的喜愛。

課 時：1課時 課程類型：造型表現 教學目標：

1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。

2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學生的創造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。

3、結合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

教學重點：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。

教學難點：結合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、討論合作、個別輔導 教具準備：

范作、布角料、剪刀、膠水。教學過程：

一、導入

欣賞一些優秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發現和創造的愉快。今天我們利用不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創造生活中的美。

二、新課講授。

1、布料與紙相比，有什么不同？（老師提問，歸納）

質地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。（學生活動）

2、布貼畫圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：

①打底稿。將自己設計的畫面構思用鉛筆畫在白紙上。②布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。

③拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設計進行拼貼。

4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當的空隙，使畫面看上去疏密得當，更富生機。

在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。

5、啟發學生進行畫面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。

三、布置作業：用布料創作一幅有新意的裝飾畫

四、作業講評：觀摩優秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學生的自信心。

小結： 通過布料與紙的相比，學會制作拼貼畫，學會對不同材料的運用和制作。課后反思：

運用自己能收集到的廢舊材料，培養學生的創造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

活動五

課 題：鉛筆淡彩畫 創造與表現 授課時間：2013年4月8日 授課班級：初二全體 課業類型：繪畫習作課 【設計理念】

人類生活在變幻無窮的彩色世界里，人們不但享受彩色的魅力，還學會使用色彩來裝飾，豐富自己的生活，本課是讓學生認識色彩世界中擴大視野，以學生為主體，采取了師生互動的原則，引導學生由素描寫生轉入色彩寫生，注重了色彩造型的培養。教材分析

本活動五是第二單元的一個課題，是引導學生由素描造型向色彩造型過渡的重要一課，教學過程充分運用淡彩畫的表現形式，借助學生已有的素描基礎，幫助學生初步學會處理色與形的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。

本課作業在形體塑造上雖不如調子素描完整，但也涉及到了明暗關系。至于色彩，學生雖有一定的應用常識，但作為物象的寫實表現，要從自然色彩的一般規律方面，作初步的認識和學習。在教學中應結合寫生對象本身具體分析物象本身和物象的關系。淡彩寫生是學生在一定的素描實踐基礎上進行的，引導學生形成以色彩造型的作畫意識及提高對固有色、光原色、環境色的應用。教學目標：

1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特點。

2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。

3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。教學重點：

1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特點。

2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。

教學難點：結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。

教學方法：講授、討論合作、個別輔導 教學準備： 龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

1、教師準備工具：掛圖、影像資料；淡彩畫所需工具

2、學生準備工具：課本，自己收集的中外淡彩畫作品圖，淡彩畫所需的工具。

課時：1課時

授課時間：2013年4月8日 授課班級：初二全體 教學過程：

一、引導階段：

(欣賞作品)告訴學生畫中所表現的內容。只是表現方法不同而已，讓學生進行比較，互相討論，作品分別給你什么感覺?你覺得哪一幅最好? 學生的回答是對作品直觀感受，教師指出，作品的不同，只是他們表現側重不同。鉛筆淡彩畫的特點

鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

二、欣賞鉛筆淡彩畫的方法 1)看構圖 2)看形式 3)看內涵

三、欣賞課本的范畫，教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領略作品的藝術，同時了解色彩的基本常識，了解藝術作品的創作過程。

淡彩畫的作畫步驟

分別布置好寫生靜物（壇子和兩個蘋果），面對實物，結合演示分析、講解寫生步驟及要求。

（1）按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，（教師示范）結合實物，分析被畫物之間的大小。前后位置和明暗處理，要求輪廓線肯定簡潔，不用或少用橡皮擦拭，以免影響涂色效果。暗部線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。

（2）淡彩罩色（教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求）。步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤龍口市石良中學電子備課本

2012—2013學第二學期

澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。

步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。（教師在已畫好的素描稿上著色示范），分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色。

四、學生活動

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

(1).形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。

(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

五、作業講評

(1).學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。

(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓勵。教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。板書：標題 鉛筆淡彩畫

一、鉛筆淡彩畫的特點

二、鉛筆淡彩畫的欣賞方法

三、鉛筆淡彩畫的繪畫步驟 課后反思：

鉛筆淡彩畫看似簡單，但它對鉛筆的造型要求和著色要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。可分小組進行創作；先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，然后再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。不論是配合創作還是單獨創作，都應該在色彩充分干燥后，用鉛筆對色彩覆蓋但需要突出的局部進行勾畫，方法與鉛筆起稿時相同。對于需要運用色彩細致刻畫的部分可以用小筆結合較濃厚的色彩進行刻畫。

第五篇：初二第二單元語文測試卷精選

一、語文基礎知識的積累與運用

1、給加點字注音，根據拼音寫漢字。

(1)多少個隘口有多少次悲歡啊()(2)廝守身邊卻默無一語()

(3)在師傅和地主的chì()罵聲里過著日子

(4)但，我是這般忸nì()不安!(5)為山腰的荊jí()扯破的衣服()

2、解釋下列加點詞語在句中的意義。

(1)多少個隘口有多少次悲歡啊()

(2)你永遠是個無情的建筑/蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨()

(3)而一提起你便有烈火焚起()

(4)多年來，竟沒有些微的損壞()

3、下列各句中加點的詞語使用不正確的一項是()。

A、他平時不愛說話，今天會議上他也是忸怩不安。

B、當我還是個無所事事的小女孩，我就常常到廣袤的野外去。

C、保護文物，人人有責，作為把守國家大門的海關人員，更是義不容辭。

D、為了人民的利益，她早已將自己的生死置之度外了。

4、《大堰河——我的保姆》一詩作者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家叫她大葉荷。可作者在詩中卻諧音，把她的名字改為“大堰河”。作者這樣做的目的是()。

A、偶然的，沒有內在的含義。B、因為人們常把養育自己的河流比做母親，用諧音就暗含了這層意思。

C、覺得“大葉荷”不好聽，所以利用諧音改為“大堰河”。D、因為家鄉有一條河叫“大堰河”，正好和“大葉荷”是諧音。

5、填空。

(1)《長城謠》是中國臺灣著名詩人 的作品，《一片槐樹葉》是 的作品。

(2)《樵夫，別砍那棵樹》本身是寫對一棵老樹的感情，實際上它所喚起的是人們 等美好的感情，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。

6、請模仿下列形式，任選生活中的事物，寫兩個借物喻人的句子，要有一定的哲理意味。

例：麥穗——空虛的頭，總是昂得最高。

氣球——總是破，因為有人不停地吹。

二、閱讀理解

(一)閱讀《一片槐樹葉》一詩，完成7-12題。

這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片：

薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。

忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。

7、全詩分三節，有兩條線索，一條是時間線索： —— ——，另一條是 線索：傷感——回憶——企盼，兩條線索同步并行，構成三塊：、、。

8、第一節寫什么內容?如果用一個最簡單的陳述句來說，應該怎么說?

9、第一節明明可以用一個簡單的陳述句表述，為什么詩人卻使用了及其繁復的修飾語?各個修飾語各有什么含義?

10、第二節寫了什么內容?

11、槐樹葉的作用是什么?

12、第三節寫了什么內容?運用了什么寫作手法?

(二)閱讀《大堰河——我的保姆》片段，完成13-15題。

大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。

這是大堰河所不知道的：

她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五

在師傅和地主的斥罵聲中過著日子。

13、從選文哪些地方可以看出大堰河的人生是凄苦的?

14、本詩是寫給大堰河的，其中為什么還要寫她的丈夫和兒子們?

15、這是一首抒情詩，但詩中也有敘事，從選文中找出一句，并簡析其作用。

(三)閱讀《致空氣》一詩，完成16-20題。

星光因你而閃爍

波光因你而搖曳

我的質樸到透明的朋友

你無所不在又難尋蹤跡

光明離我而去時

我沉在黑暗里

人們離我而去時

我沉在孤獨里

失眠時，我從鼻息聽到了你

只有你不肯把我拋棄

在我將要窒息的時候

掀動我的鼻翼

在我生命如絲的時候

陪伴著我呼吸

16、下面對詩歌內容理解錯誤(或有偏差)的一項是()。

A、從“黑暗”到“地牢”到“自由的街頭”，其實寫了一個過程，一個空氣始終陪伴左右的過程。

B、第五節中“丁香的芬芳”“春天的氣息”是一種自由快樂的空氣的象征。

C、“空氣”象征友誼

D、“空氣”象征意義在本詩不確定，可以說友誼理想，也可以是真理、信念等，不同角度可以有不同理解。

17、最后一句運用了什么修辭手法?有什么表達作用?

18、從詩中找出暗示詩人經歷的句子，它暗示了詩人一種怎樣的經歷?

19、第五節中“我還疑是布景和道具”和“這才是真的，真的春天的氣息”兩句有什么深刻含義?

20、試比較下面一組詩句，哪一句寫得好?請簡述理由。

① 但你輕輕撫摸我的面頰/許我以溫和的海風

② 但你輕輕噓著我的面頰/許我以濕咸的海風

(四)閱讀下面詩歌，完成21-25題。

白 楊

流沙河

她，一柄綠光閃閃的長劍，孤零零地里在平原，高指藍天。

22、這首詩以“文革”為背景，寫了詩人在那段不堪回首的歲月里的遭遇。從寫作手法上看，這首詩與課文《致空氣》有什么相同之處?

23、這首詩把白楊比做，形象地描繪了白楊的體態，一落筆就寫出了白楊樹 的氣勢。

24、哪個句子是寫白楊生長的環境?有什么作用?

25、從全詩看，白楊具有哪些美好品格?它美好的形象告訴了人們什么道理?

三、作文:

當你的心中有一種激情涌動時，當親人的關愛撥動你的情思時，當生活的波瀾觸發你的感慨時，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發你的思考時，我們只要把自己的所感、所思寫下來，就是一首詩。模仿課文的形式，寫一首詩，抒發自己的真情實感。

要求：題目自擬，內容不限。最好押韻，要有一定的節奏。