第一篇：命題作文：“讓我走近你”寫作指導(dǎo)

命題作文：讓我走近你

要求：請(qǐng)選擇你最能駕馭的文體，用你最喜歡與最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式寫作。文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。內(nèi)容充實(shí)，不少于600字。

【提示】

“你”可以是人，是事，是物。如果是人可以是父母、師長(zhǎng)和同學(xué)，也可以是鄰居、朋友、親戚，可以是中國(guó)的、外國(guó)的、現(xiàn)代的、古代的，生活中的真人、文學(xué)作品、影視作品中的藝術(shù)形象；如果是事、是物，可以是一本書，一張報(bào)，一盞燈等，當(dāng)然也可以是一次教訓(xùn)、一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)機(jī)會(huì)、一場(chǎng)考試等。必須抓住最切合你實(shí)際、最適合你發(fā)揮寫作水平的材料來(lái)寫作。

第二篇：命題作文“走近你,融入你,成為你”之寫作指導(dǎo)與展示

一．作文題目

請(qǐng)以“走近你，融入你，成為你”為題，寫一篇作文。

要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于800字，不得抄襲或套作。（哈爾濱三中等東北四校2012屆第一次高考模擬考試作文題）

二．寫作指導(dǎo)

寫這篇作文，首先是要根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和閱讀積累，把“走近你，融人你，成為你”中的“你”具體起來(lái)，“你”，可以是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的人物，可以是一個(gè)文學(xué)形象，可以是一處自然景物或景觀，也可以是一部文學(xué)作品??然后寫出“走進(jìn)你”、“融入你”、“成為你”的含義、原因和具體做法（即怎樣“走進(jìn)、融入、成為”“你”）。

“走進(jìn)”，是認(rèn)識(shí)或了解之初，是“融入”的前提。

“融入”，是認(rèn)識(shí)或了解的深入，也可以是“我”與“你”的心靈交流或?qū)υ挘恰俺蔀椤钡睦碛桑彩恰俺蔀椤钡那白唷?/p>

“成為”，可以是 “已經(jīng)成為”，也可以是“正在成為”，也可以是“要成為”或“希望成為”。總之，是“走進(jìn)，融入”的結(jié)果。“走進(jìn)你”“融入你”是文章主體內(nèi)容的基礎(chǔ)，“成為你”是文章主體內(nèi)容的升華。“走近你”“融入你”“成為你”這三點(diǎn)應(yīng)都寫到，且體現(xiàn)出層次性。

寫好這篇作文，一方面要理解好題目，立意要盡可能深刻、高遠(yuǎn)，體現(xiàn)出積極向上的格調(diào)；另一方面，要自信，充分調(diào)動(dòng)素材積累和各種表現(xiàn)手段，凝神聚氣，一氣呵成。

三．范文展示

走近你，融入你，成為你

愛(ài)如美酒，原以為可借此銷愁，誰(shuí)知卻愁上加愁；你如美酒，任憑他人品評(píng)艷羨，卻始終保持著濃郁的醇香！——題記

初次走近你，是在課文中。“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”字里行間透露著一股綿綿的愁緒，可當(dāng)時(shí)我想，借詞抒愁的人不在少數(shù)，便沒(méi)有放在心上。

后來(lái)，是在電視劇中，才知道你滿懷深情與憂愁地說(shuō)，倘若亡妻還在，定當(dāng)尋一桃花源源隱居，剎那間被你的愁情感染，被你的深情打動(dòng)。

你出生于烜赫一時(shí)的滿清貴族家庭，出身顯赫，躍然王公之列；享盡榮寵，更是萬(wàn)人莫及。身為明珠嫡傳長(zhǎng)子，被視為明珠之掌上明珠。可顯赫的出身并沒(méi)有使你驕橫縱容，沒(méi)有使你被塵世的紛繁迷亂雙眼，卻使你橫溢的才華得以盡情展示。你天資聰穎，少年英才，博通經(jīng)史，工書擅畫，二十二歲即考中進(jìn)士，后為御前侍衛(wèi)，前程似錦，令人艷羨。

只是這些，都消釋不了你心中的憂愁。

“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。”在你現(xiàn)存的三百多首詞中，“愁”用了九十次，“淚”用了六十三次，“恨”用了三十九次，其它如“斷腸”、“傷心”、“惆悵”、“凄涼”等字句，更是比比皆是。讀你的詞作多了，越發(fā)對(duì)你有更深的了解，可也越發(fā)感覺(jué)似乎有一種憂愁融入我的內(nèi)心。這有限的字詞怎能道盡你心中無(wú)限的哀愁？是什么讓世人眼中的天之驕子如此愁悶？或許有三愁，讓你沉溺痛苦之中，無(wú)法自拔。第一愁，莫過(guò)于與表妹雪梅的分離。雪梅冰清玉潔，才智過(guò)人，你們青梅竹馬，心心相印，私定終身，本是令人羨慕的才子佳人，怎奈封建的樊籬卻偏偏容不下美麗的愛(ài)情之花。雪梅被送入皇宮，后吞金自殺，自此天人永隔，你痛不欲生！

第二愁，則是妻子的去世。你十九歲與盧氏成婚，性格相合，情感其篤，新婚美滿，志趣相投，詩(shī)詞唱和，琴棋互慰。原以為上天要撫平雪梅的傷痛，怎知給了你沉重的打擊。隨帝出巡，夫妻離別，雖依依難舍，日夜思念，但終有團(tuán)圓之日。怎奈三年后盧氏病逝，夫妻永訣，陰陽(yáng)相隔。你悲痛欲絕！

第三愁，是你身在宦海心卻游離于世俗紛繁的矛盾。在世人眼中，你前程似錦，好不風(fēng)光，但誰(shuí)又知你心中的向往。字里行間，隨處可見愁的身影，這是你真實(shí)的精神世界；綠水亭里，與貧寒知己把酒言歡，這是你的真情流露；桃花源中，與愛(ài)人長(zhǎng)相廝守，這是你的真正夢(mèng)想。而你的夢(mèng)，終難圓。

讀你的詞，我融入了你似海的深愁，也難以自拔。

成為你，只能是一種奢望。我沒(méi)有你的天才稟賦，沒(méi)有的風(fēng)流倜儻，沒(méi)有你的才華橫溢，沒(méi)有你的勃郁詩(shī)情，沒(méi)有你的多愁善感。沒(méi)有你的風(fēng)華絕代，我只能在此，對(duì)你抱以深深的景仰。

我也不想像你那樣歷盡滄桑與坎坷，遍經(jīng)人間惆悵事，讓人感慨與唏噓。我想成為你心中的那個(gè)“你”，不受世俗紛繁，塵世喧囂的紛擾，與知己把酒言歡，與紅顏常伴左右，自由自在，不受拘束地活出精彩人生。

“胸納幽蘭，神容略若”。納蘭容若，我愿在你這杯醇香的美酒中，一醉不復(fù)醒。（姜艷陽(yáng)）

走

近你，融入你，成為你

驅(qū)車一路向北，遠(yuǎn)離城市的喧囂，讓我走近你！

走近你，第一眼看到你的感覺(jué)雖沒(méi)有夢(mèng)境中那么美好，但也足以吸引我的眼球，碧山環(huán)繞，流水潺潺，茂密的樹木，繁盛的草地，正生長(zhǎng)著的野花，也不失為一幅美麗的圖畫。或許，只有在這樣的情景中，才能回歸人的本性，讓自己的生活慢下來(lái)，讓身心得到放松。

躺在草地上，體味著“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”的境界，才感到自己真正地融入了自然。聽著這流水潺潺聲，感覺(jué)就像是聽著《高山流水》，而不是現(xiàn)在的流行歌曲；聞著這雨后的清新的泥土的氣息，更感覺(jué)到大自然散發(fā)的氣息，與城市中汽車尾氣散發(fā)的氣息和美味食物散發(fā)的氣息是多么的不同。偶爾有一滴露珠滴到額頭上，我更感覺(jué)像是在接受圣水的洗禮。或許思想有悖于世俗，過(guò)于消極，但是我更喜歡這一分寧?kù)o。

靜閉雙眼，讓身心都融入到自然之中。那流水，就如我流淌的血液一樣；那草木，就如我的毛發(fā)一般。在大自然的懷抱里，我們終于回歸了本性，去掉了急躁與狂野的性格，淡泊了那拜金逐利、爾虞我詐的習(xí)氣；城市的快節(jié)奏永遠(yuǎn)替代不了這慢生活。這才是我們本心所追求的。

自然的愜意，就像是一道屏障，阻擋了城市的喧囂與世界的燈紅酒綠，避免了我在這樣的生活中迷失本心。與其說(shuō)這是一種逃避，不如說(shuō)這是一種成熟。朦朧許久，不覺(jué)進(jìn)入一種夢(mèng)境。在夢(mèng)境中，成為自然中的一部分，化身成為一只螞蟻。它低頭行走在草叢中，四處覓食，在這樣的世界中，沒(méi)有人類的干擾，沒(méi)有四輪汽車的威脅，有的只是生活的寧?kù)o。這里也有競(jìng)爭(zhēng)，但這里的競(jìng)爭(zhēng)是人性化的，不是血腥的。

夢(mèng)醒，感覺(jué)有些失落。驅(qū)車回家，我們一起在路上。（李宏昊）

走近你，融入你，成為你

走近你，湛藍(lán)的天空與深邃的大海連為一體，陽(yáng)光、沙灘、岸邊的巨石上有你的身影。幽深的竹林中還飄蕩著你的舞姿，廣袤的沙漠中還留有著你的氣息。你的每一次微笑，每一個(gè)動(dòng)作都讓人感受到你是那么開心與快樂(lè)。你讓我看到了未來(lái)的希望，讓我聽到了生命的召喚，讓我聞到了青春的氣息，品嘗到陽(yáng)光的味道。是你——母其彌雅。讓我在一次又一次失落中重拾生活的希望，讓我在一次又一次的挫折中獲得奮斗的勇氣。

跆拳道的力量，瑜伽的柔美，為你的清新、脫俗所吸引，你的一呼一吸一顰一笑，都讓我為之傾倒。我?guī)е活w好奇與崇拜的心走進(jìn)你，漸漸地，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何利用自己的呼吸去感受人生。很高興，有幸走進(jìn)你！每一次緩慢的舒展都讓我感到有一股力量從丹田一直涌上頭頂，打開了我所有閉塞的毛孔，釋放了心中所有的不愉快，讓疲憊隨著汗水一起蒸發(fā)，我以一顆寧?kù)o的心融入你。

時(shí)間愈久，越是能體會(huì)到與你同樣的心情，我慢慢地習(xí)慣了那一切。每一次大汗淋漓，都讓我倍感輕松；每一次深深地呼吸，都讓我更加舒暢。

你一頭烏黑的秀發(fā)像海藻一樣搔動(dòng)著我的心；纖細(xì)雪白的手指像正在舞蹈的精靈在我的腦海閃現(xiàn)。深長(zhǎng)而均勻的呼吸，優(yōu)雅而溫馨的微笑，讓我在一次又一次痛苦中綻放??你就是一顆與塵世喧囂格格不入的透明水珠，放大了世界的美好與幸福，帶我進(jìn)入冥想的世界，讓我在浮躁的世界擁有一片屬于自己的凈土，你、我、這世界，便水乳交融！

于是，我開始幻想成為你，你不但是我的瑜伽導(dǎo)師，更是我精神的指引者，是你給予我力量，成為你是我的愿望。成為你，讓自己的生命中隨時(shí)可以擁有那種感動(dòng)；成為你，讓我的心靈再次綻放幽靜之花；成為你，是我生命的目標(biāo)，更是讓我心潮澎湃的動(dòng)力！是你用真誠(chéng)與優(yōu)美的文筆勾勒了我人生的輪廓，構(gòu)造了我未來(lái)的藍(lán)圖；又是你用汗水與微笑洗刷了我的煩惱。你牽引著我生命的主線，闡釋著我生活的信念，撥動(dòng)了我沉睡的心弦。

走進(jìn)你，融入你，成為你——下一個(gè)母其彌雅。（張乾）

走近你，融入你，成為你

我默默地佇立在泉邊，凝視一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉約清麗的女子正在款款走來(lái)。李清照，一個(gè)不平凡年歲中的不平凡女子，我們常常為好她“人比黃花瘦”的多舛命運(yùn)而扼腕嘆息，我們也曾為她“卻把青梅嗅”的天真靈動(dòng)而欣喜。

或許只有通過(guò)這種方式，我才能走進(jìn)你，或許只有在這里，聆聽著漱玉泉輕輕的水波蕩漾，我才能融入你，才能領(lǐng)會(huì)到你年少時(shí)的爛漫純真。

是否可以說(shuō)，李清照正是借著這泉的甘冽清純，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借詩(shī)人的詞婉柔情，才有了詩(shī)一般的靈動(dòng)清澈？

易安的少女時(shí)代便是在這潭清泉邊度過(guò)的。走進(jìn)這汪清泉，就如融入了你的身軀，我似乎就能從這如鏡的水面上看見那個(gè)端莊嫻雅的女子對(duì)泉梳妝的幻影，似乎還能從綠意初上的柳條間嗅到到那個(gè)才氣橫溢的女子的氣息。有了這泉的滋潤(rùn)，李清照才與水結(jié)下了不解之緣。她不就是那個(gè)曾經(jīng)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的憂愁女子嗎？她不就是那個(gè)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰(shuí)說(shuō)她不是這水中的仙子呢？ 我凝望著眼前的這一汪泉，也感受著來(lái)自它的凝望——這一潭經(jīng)歷了數(shù)百年的古泉，也正因?yàn)樗闹魅硕淖兞嗣\(yùn)，泉從數(shù)百年前借來(lái)了那份少女的情懷，用它的靈動(dòng)一一展示給我們，我們才能在這百年后的今天走進(jìn)易安，感受她的靈動(dòng)，的確，漱玉泉是因?yàn)樵~人而聞名，而它所呈現(xiàn)的，卻也是詞人的才能與風(fēng)范。它淙淙的噴涌聲，它竽下的千萬(wàn)條柳條，它縹渺若仙的氳，都在演繹著她的青春與爛漫。既然如此，又有誰(shuí)能說(shuō)它的美是假借詞人之名呢？

我低下頭，卻躲不過(guò)漱玉泉閃亮的眼波，一如我們躲不過(guò)詞人溫婉的佳句，我試圖分開現(xiàn)實(shí)中的泉水和歷史中的佳人，然而，她們卻早已融為一體，水即是伊，伊即是水，水借她的溫婉，她借水的靈動(dòng)，共同融入了幾百年后我們的遐思。然而，感謝這泉，感謝這詞，使我在這繁蕪的社會(huì)走進(jìn)你，感受你的憂慮無(wú)奈和凄涼；融入你，感悟你的詞句之間的苦澀，焦灼與蒼老，渴望著也期待著成為如你一般溫婉豪情，才華橫溢的女子。（趙雁雨）

走近你，融入你，成為你

那一刻，你無(wú)比強(qiáng)大，那一刻你震撼世界，那一刻你成為永恒。德約科維奇，你將成為世界世界的精神火焰，那一刻，你成為我心中的神。

走進(jìn)你，感受春風(fēng)

二零一二年一月三十日，在經(jīng)歷一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)五小時(shí)五十三分鐘的巔峰對(duì)決之后，塞爾維亞人德約科維奇以3︰2險(xiǎn)勝納達(dá)爾，獲得了二零一二年澳網(wǎng)公開賽的冠軍。那一刻，對(duì)你我一無(wú)所知，當(dāng)時(shí)看比賽時(shí)，有人問(wèn)我：“你認(rèn)為他倆誰(shuí)會(huì)贏？”我指了指你，那人又問(wèn)：“為什么呀？”我笑了笑說(shuō)：“因?yàn)樗麕洶。　蔽页姓J(rèn)我是一個(gè)看見帥哥就頭暈的人，見到你也不例外，從那開始，我就一步步走進(jìn)你。

我知道，從小在塞爾維亞長(zhǎng)大的你，當(dāng)北約轟炸貝爾格萊德的時(shí)候，很多人選擇躲避在室內(nèi)，而年少的你就在耳邊還不時(shí)響起炸彈聲的時(shí)候，仍舊選擇在室外練習(xí)晚秋，就在這一刻，我深深地被你折服，春風(fēng)迎面而來(lái)。

融入你，如夏花盛開。

出色的底線技術(shù)，犀利的發(fā)球威力，精準(zhǔn)的網(wǎng)上小球，加上豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)和關(guān)鍵時(shí)刻永不放棄的頑強(qiáng)精神，讓你成為世界網(wǎng)壇第一強(qiáng)人。沒(méi)有人知道，在你剛進(jìn)入職業(yè)網(wǎng)壇時(shí)，你作為塞爾維亞網(wǎng)壇天王卻被費(fèi)德勒和納達(dá)你苦苦壓制，盡管在二零零八年曾經(jīng)問(wèn)鼎奧網(wǎng)冠軍，但隨這而來(lái)的卻是與連續(xù)幾年的大滿貫冠軍無(wú)緣。隨著了解的加深，我為你坎坷的生涯而心疼，為你的屢挫屢戰(zhàn)而激動(dòng)。就在人們認(rèn)為你不行時(shí)，二零一零年至二零一一年美網(wǎng)半決賽，在面臨賽點(diǎn)的困境的時(shí)刻，你依然靠著自己永不放棄的決心，化解賽點(diǎn)困境完成驚天大逆轉(zhuǎn)，淘汰對(duì)手晉級(jí)決賽??那一刻，你已融入我的內(nèi)心。

成為你，獲得成功

那一天，盡管相比于納達(dá)爾，你的半決賽更加艱苦，而且還少休息了一天，但是從本場(chǎng)比賽的態(tài)勢(shì)來(lái)看，或許衛(wèi)冕冠軍會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)，你也絕不會(huì)輕易放棄，因?yàn)檫@一刻，你——德約科維奇，無(wú)論從心理上還是技術(shù)上、智慧上，你已無(wú)比強(qiáng)大！

憑借“初生牛犢不怕虎”的精神，面對(duì)那些強(qiáng)勁的對(duì)手，你從沒(méi)落下過(guò)。你以堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的精神，讓我學(xué)會(huì)了什么是拼搏進(jìn)取，什么是破斧成舟。借著你的精神，我奮力前行，我發(fā)誓要成為和你一樣內(nèi)心強(qiáng)大的人；借著你的精神，迎著風(fēng)雨，不懼前進(jìn)，走向成功；

德約科維奇，謝謝！在走近你，融入你，成為你的過(guò)程中，我擁有了一生的財(cái)富！（周文燕

走進(jìn)你融入你成為你

高一五班梁鶴

跨越千年歷史鴻溝，拂去百年掩蓋的塵土，在泛黃的紙頁(yè)之中是心與心的交流，陶潛讓我走進(jìn)你融入你成為你。

“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中一去三十年。”世俗的骯臟始然淹不沒(méi)你純潔自然的本性，昏暗的官場(chǎng)始終留不住你瀟灑放蕩的身影。在東晉那個(gè)混亂不堪，污濁分裂的年代，你的身影就像傲然的菊，遺世而獨(dú)立不卑不亢傲然挺立。陶潛，通過(guò)歷史的滄桑，我走進(jìn)了你。

“不為五斗米折腰”毅然放棄了人人向往的官場(chǎng)之路，兩袖清風(fēng)而來(lái)，不帶一片云彩而生，你本就不應(yīng)該在那污濁的官場(chǎng)，你就是那戀舊林的羈鳥，仰伙食那思故淵的池魚，清新美麗的自然才是你的本色。舍棄了固定的俸祿，卻甘愿在“單瓤簍空”的環(huán)境，只是為了一文無(wú)值的尊嚴(yán)和純潔？“和澤周三春清涼素秋節(jié)，露凝無(wú)游氛，天高肅景澈陵岑聳逸風(fēng)”有那么一次，我懂了陶潛固執(zhí)的理由，他可以吃不飽飯，他可以沒(méi)有酒喝，但他卻舍棄不了他的尊嚴(yán)那是一種信仰，如同強(qiáng)大的黑暗面前始終不肯地下高貴的頭顱，期待黎明的到來(lái)，在世俗中留下最后的堅(jiān)守和執(zhí)著，在漫天的菊花飛舞中陶潛。我走進(jìn)了你。

“憶我少壯時(shí)，無(wú)樂(lè)自欣豫，猛志逸四海，騫翩思遠(yuǎn)翥”在每個(gè)文人心中都有一個(gè)報(bào)國(guó)夢(mèng)，都期待由自己創(chuàng)造一個(gè)太平盛世，無(wú)論能否實(shí)現(xiàn)，這都是忠貞不屈的信仰，少年的豪壯讓你回憶，家境的窮困讓你煩惱，衰病的來(lái)臨讓你甚悶，在理想與現(xiàn)實(shí)的重重予值之下，有了“阡陌交通，雞犬相聞，有良田美池桑竹之屬”的桃花源圣地，在一派腐朽衰敗之下，找到一塊屬于自己的精神領(lǐng)域，在大自然中，縱情于詩(shī)酒，縱情于田園風(fēng)光。在桃花紛飛中，陶潛，我成為了你。在泛黃的紙幣中，沉醉著，純潔自然的你，不卑不亢的你，安貧樂(lè)道的你，陶潛，讓我走近你融入你，成為你。

2012 高考模考作文：走近你，融入你，成為你

自然，我盼望走近你，走進(jìn)凄凄芳草，輕嗅那如珠璣般點(diǎn)綴大地的馥郁；我希望融入你，融入點(diǎn)點(diǎn)楊花，體味那如紅雨般縈繞心間的情絲；我渴望成為你，成為泱泱碧波，流過(guò)那如紈素般澄清繁華的人間。

自然，自成天然，上天在人間的涂抹勾勒竟會(huì)化為一片五彩斑斕。當(dāng)我走近你，融入你，成為你，就會(huì)嗅到真諦與啟迪的香馥化作胸中的逸氣，香滿人間。

我盼望著走進(jìn)自然，親近自然，像是帶著嬰兒對(duì)母親懷抱的渴求，以一顆久離故土的赤子之心，拜謁您的神力。總是被囚禁在鋼鐵的圍墻，熾熱的靈魂在那久隔林郁的空調(diào)間，桎梏于冰冷的牢籠終于漸漸冷卻；靈動(dòng)的眼神在那參差林立的巨樓中，困頓于四角的天空終于慢慢凝滯。但是，當(dāng)我走近你，我甘愿匍匐在土地，聽那綠草聲聲輕柔的呼吸；我希望徜徉在幽林，呷一口清風(fēng)，引一斟白露與細(xì)蝶釀成的靜謐，滌蕩我內(nèi)心的清濁。我情愿從那高山墜下，看那滿山的怪石嶙峋，看青崖間白鹿在如何輕舞攢躍，看那子瞻筆下寫不盡的飛鴻踏雪，看那板橋墨中畫不完的竹林蔥蔥。

走進(jìn)自然，我觸摸那光風(fēng)霽月、落崖驚風(fēng)的快意。

我希望著融入自然，投入自然。我總是想要融入那條纏綿靜謐的康河，悠悠蕩蕩對(duì)風(fēng)吟唱著凄婉的驪歌，我融入那洶涌的江水，隨它“逝者如斯”，細(xì)細(xì)銘記那如白駒過(guò)隙一般縹渺的咫尺人生，我融入那突兀的高山，一覽那承載著凌云壯志的擎天巨擘，我融入那歸鄉(xiāng)的飛燕，帶一身江南的相思雨，告別那寂寥的滄海孤舟。

融入自然，我體味那楊柳離情、朝南燕雀的情意。

我渴望成為自然，化為自然。誰(shuí)說(shuō)豪放曠達(dá)的詩(shī)人已不再，它已成為蘇堤上清風(fēng)一縷笑看這阡陌紅塵；誰(shuí)說(shuō)文采斐然的作家已不在，它已成為荷塘里漣漪一彎輕撫這繁星長(zhǎng)夜；誰(shuí)說(shuō)驍勇善戰(zhàn)的將軍已不在，它已成為大漠里孤煙一柱重溫那吹角連營(yíng)。無(wú)論光陰怎樣流轉(zhuǎn)，自然總是不卑不亢，泰然默然，我作為一個(gè)世間的過(guò)客，不敢希求像自然一樣永恒，只渴望我的內(nèi)心，能成為一株蒼松，雪壓雷欺不改本色；只渴望我的眼眸，能成為兩泓清泉，流沙洗塵仍然清澈；只渴望我的思想，能成為千縷陽(yáng)光，云霄雨霽依舊火熱。

成為自然，我化身那春江花月、亙古流芳的記憶。

自然，我已經(jīng)走近你，走近空山鳥語(yǔ)，任泉水滌蕩內(nèi)心的沉郁；我已經(jīng)融入了你，融入了云海長(zhǎng)空，任流嵐劃破思想的陰霾；我已經(jīng)成為你，攜你的馨香一抹，掬你的光華一斛，幻化成一場(chǎng)春雨，如你一般，撫慰眾生。

第三篇：讓我走近你教案

讓我走近你 可愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》第五組第一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并了解它們的特征及生活習(xí)性。

2、能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物和為什么喜歡它，并以把自己喜歡的動(dòng)物畫下來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，滲透《野生動(dòng)物保護(hù)法》教育。教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件一份 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。（播放小短片）同學(xué)們，通過(guò)剛才的短片，讓我們看到了許多的動(dòng)物，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！在這節(jié)課里我們還要在課堂上積極發(fā)言，了解動(dòng)物最多，表現(xiàn)最好的同學(xué)中評(píng)選一位“愛(ài)心小天使”。大家努力吧！

二、比比看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多？

1、出示課件，讓學(xué)生觀看。

2、看后說(shuō)一說(shuō)，能認(rèn)識(shí)哪個(gè)動(dòng)物，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。

3、指名學(xué)生說(shuō)。說(shuō)得不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。生：我認(rèn)識(shí)老虎，它獸中之王。

生：我認(rèn)識(shí)孔雀，它開屏?xí)r非常美麗。生：我認(rèn)識(shí)大象，它的鼻子很長(zhǎng)。??

三、活動(dòng)：給動(dòng)物排排隊(duì)。

1、出示課件，讓學(xué)生明白活動(dòng)要求。

2、把動(dòng)物按下面的要求排排隊(duì)。空中飛的： 水里游的： 地上跑的：

3、學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)議。

四、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡的動(dòng)物。

1、明確說(shuō)話內(nèi)容。

師：說(shuō)一說(shuō)這么多動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？

2、指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)表達(dá)自己喜歡什么。

師：同學(xué)們看一看書上的小朋友它們都喜歡什么動(dòng)物呢？它們是怎么說(shuō)的呢？

3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4、引導(dǎo)學(xué)生像書中的小朋友一樣說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。

五、畫一畫。

1、指導(dǎo)學(xué)生看書中的圖畫，明確畫畫要求。

師：同學(xué)們看書中的小朋友在他的畫里都畫了些什么呢？ 生：（學(xué)生自收回答）

師：同學(xué)們，你能把你喜歡的動(dòng)物畫下來(lái)嗎？ 生：能。

師：那你們就動(dòng)起筆來(lái)，畫一畫你喜歡的動(dòng)物吧！你也可以像書中的小朋友一樣，配上一些環(huán)境和一些話語(yǔ)。(出示課件)

2、學(xué)生自由作畫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生畫完后，指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他畫的是什么，為什么要這樣畫？

六、活動(dòng)：找找我們周圍的小動(dòng)物。

1、出示課件，讓學(xué)生找一找身邊的小動(dòng)物。（1）草叢里生活著什么動(dòng)物？（2）菜地里生活著什么動(dòng)物？（3）大樹上生活著什么動(dòng)物？

2、學(xué)生小組討論后，指名說(shuō)一說(shuō).七、學(xué)習(xí)拓展，滲透法制教育。

師：今天我們認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物，它們可愛(ài)嗎？那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？ 生：我們應(yīng)該保護(hù)好它們。生：跟它們成為好朋友。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎么保護(hù)小動(dòng)物的呢？ 生：我看到小動(dòng)物不去傷害它。生：不亂捉小動(dòng)物來(lái)玩。

師：為了有效保護(hù)野生動(dòng)物，我國(guó)專門出臺(tái)了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，請(qǐng)看其中的兩條： 第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第九條 國(guó)家對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。出示并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

七、評(píng)選“愛(ài)心小天使”。由教師和學(xué)生一起討論評(píng)選。

八、小結(jié)。

同學(xué)們，今開我們認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，增長(zhǎng)了不少見識(shí)，今后同學(xué)們還要在生活中留心觀察，去發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)物，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

可 愛(ài) 的 動(dòng) 物

一、認(rèn)一認(rèn)

二、說(shuō)一說(shuō)

三、畫一畫

四、評(píng)一評(píng)

第四篇：一路有你”命題作文寫作指導(dǎo)

一路有你”命題作文寫作指導(dǎo)

“一路上有你”作文題、寫作指導(dǎo)、作文評(píng)講、優(yōu)秀習(xí)作及下水作文

一、作文題回放

鹽城中學(xué)2009屆高三年級(jí)第六次綜合考試作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人說(shuō)，人生就是行走在天地間。

告別了懵懂青澀的少年時(shí)代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。一路走來(lái)，是誰(shuí)在用心呵護(hù)照顧你，用理解的目光默默地注視你？又是什么時(shí)候在感動(dòng)和激勵(lì)著你，抑或常常困擾迷惑著你……

是親人的關(guān)愛(ài)，師友的支持，還是知識(shí)的指引，美麗的憧憬，或者是……

在成功的路上，一路上有你。一路上有你，我的心中有春天；一路上有你，我的天空有陽(yáng)光；一路上有你……

請(qǐng)以“一路上有你”為題寫一篇文章，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。

二、【寫作指導(dǎo)】

要讀材料，讀命題，讀要求。

命題作文“一路上有你”，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著我們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路上有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。

文題“一路上有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過(guò)無(wú)憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛(ài)的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

審題時(shí)要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。

命題包含的潛在信息是什么？

（1）“一路上有你”，“我”中應(yīng)有“你”，這里的“一路”就應(yīng)是“我”的一路。因此，文章應(yīng)主要寫“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路。在寫作中為了更好地突出“真實(shí)”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。

（2）題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點(diǎn)上。而從“一路”二字的限制來(lái)看，這個(gè)“你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過(guò)程，并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響“我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。

（3）題中“你”是一個(gè)泛指，可以是人，也可以是物，可以

【寫作導(dǎo)引】文題“一路有你”，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)學(xué)子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著他們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。

文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實(shí)在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”，可以是自我精神成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過(guò)程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一串日子。如此說(shuō)來(lái)，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。

文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過(guò)無(wú)憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛(ài)的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來(lái)寫作文章，因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式，易于事情過(guò)程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時(shí)用第三人稱的“他”取代“你”，就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達(dá)的效果。

【學(xué)生例文】

佳作1：一路有你

——高二（6）呂寧

微風(fēng)，拂過(guò)，蕩起層層漣漪，潮水因此不再無(wú)聊；駱駝，走過(guò)，留下串串腳印，沙漠因此不再寂寞；小鳥，飛過(guò)，引起陣陣歡韻，樹木因此不再孤獨(dú)；愛(ài)，一路有你，我因此不再迷茫。

憔悴的葉在初秋的風(fēng)中打旋，慢慢飄舞，靜靜沉落。注視著平躺在庭院里的黃中帶綠的葉，我突然意識(shí)到又是別離。葉，告別了掛了兩季的枝頭，在初秋之時(shí)，滿是不舍。而我，也要告別家人，在開學(xué)之際滿是依戀。

家遠(yuǎn)，就意味著要住宿，也就是要與家人分別數(shù)月。誰(shuí)能理解離家的感覺(jué)？夜深人靜之時(shí)的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，別人只知是失眠，誰(shuí)又想過(guò)其中的原委？思家，想家，尤其是月圓之時(shí)，即使不是古者，也不免吟誦前人的詩(shī)詞，聊以解相思之苦。想到自己曾不屑于古人的無(wú)病呻吟，而今卻在自己身上重演，誰(shuí)能理解心中的那份無(wú)奈和苦笑？

車站，滿是嘈雜。人們，卻大都靜默地坐著和站著，因?yàn)閯e離。就要上車了，媽媽牽著我的手陪我一起檢票。我無(wú)言，她也無(wú)語(yǔ)，只有時(shí)間從身邊流逝的聲音。突然想到徐志摩的“沉默是今晚的康橋”，不禁失笑。媽問(wèn)我笑什么，我只是調(diào)侃地說(shuō)了一句：“我走了以后，就要有人想我咯！”說(shuō)完，便自顧自地笑，近似于無(wú)奈的苦笑。本以為媽會(huì)笑，卻只看見她時(shí)一臉的沉默，只是很焦慮地環(huán)顧四周或注視遠(yuǎn)方，仿佛那雙眼已經(jīng)無(wú)所是從。我疑惑：它們那樣無(wú)主，到底在擔(dān)心什么呢？是同我一樣在禁錮那種叫淚的液體嗎？我的心又不由地一緊。

終于，揮手告別的時(shí)刻來(lái)了。我轉(zhuǎn)身一剎那，到底還是看到了陽(yáng)光下母親眼睛里的光亮。還有的，是她嘴角那勉強(qiáng)掛上的那絲微笑，又聽到那一聲輕輕的“自己多保重”的叮嚀。可我只是擺了擺手，只留下我的背影，沒(méi)有轉(zhuǎn)身，因?yàn)椴蝗獭?/p>

車上，空調(diào)的溫度似乎很低，我不得不拉緊衣服拉鏈，把手放進(jìn)口袋里。卻在右口袋中碰到比我的手還要涼的東西。滿心狐疑，掏出卻發(fā)現(xiàn)是一個(gè)紅紅的蘋果，很小很精致，便知道是母親所為。一路上，我一直手握那個(gè)蘋果，它的溫度如同我的一樣。

前往學(xué)校的路上，我一路由你。

人生的路上，我一路有你。

愛(ài)，一路有你。

佳作2：一路有你

——高二2班楊雯

時(shí)間的長(zhǎng)河永不停息，人總是不住的往前走，卻總忘記回頭，穆然回首，才發(fā)現(xiàn)——一路有你。

我的回憶，像一串紅一

一路上有你

我呆立在那里。

推土機(jī)隆隆駛過(guò)，直撲那幢舊樓，隨著“轟隆”的巨響，煙塵四起。整個(gè)村莊猶如剛剛遭受戰(zhàn)火的洗禮，到處殘?jiān)珨啾冢瑵M眼廢墟垃圾。啊？這就是我的村莊？這就是我的故鄉(xiāng)？

在我的記憶里，村莊是那樣的秀麗明媚。村左植桑，村右種竹，村前良田，村后土崗。四面河水環(huán)繞，處處竹樹掩映。雖比不了世外桃源，倒也清靜自然。我在村里出生，深受父母親族的眷愛(ài)，鄰里鄉(xiāng)情的熏染。場(chǎng)院弄堂，哪里沒(méi)有我的笑聲？河畔田埂，哪里沒(méi)有我的足跡？桑園竹林，哪里沒(méi)有我的印記？村莊啊，我在你的懷抱里成長(zhǎng)，一路上有你，我的童年備感幸福。

還記得那年我考取大學(xué)，那絕對(duì)是村莊里的盛事。多少年來(lái)，在村莊的默默期待中，在鄉(xiāng)親們的千呼萬(wàn)喚中，在父母的熱切渴望中，小小的村莊里，終于走出了第一個(gè)大學(xué)生。臨走的那天，村莊里如過(guò)年般燃起了爆竹，聲震四方，宣告村莊的驕傲——我們村出了大學(xué)生啦！我謝過(guò)了送別的鄉(xiāng)親，默默地對(duì)村莊說(shuō)：村莊啊，你今天見證了我初步的成功，我將更加努力前進(jìn)，為你爭(zhēng)光。一路上有你，我的學(xué)習(xí)生活備感充實(shí)。

我大學(xué)畢業(yè)了，參加工作了。因?yàn)檫h(yuǎn)離村莊，每年只有假期才能回來(lái)。每次回來(lái)。村莊總有變化。舊房矮屋漸漸消失了，新房高樓越樹越多了。道路平坦了，橋梁拓寬了；這家辦廠了，那家買車了……原先的良田里栽種了蜜梨和葡萄，村莊成了遠(yuǎn)近聞名的林果之鄉(xiāng)。村莊在時(shí)代的大潮中越來(lái)越富裕了。在無(wú)法回鄉(xiāng)的日子里，遠(yuǎn)方的我，時(shí)常牽掛著村莊。我上網(wǎng)，讀報(bào)，看電視新聞，對(duì)村莊的消息特別敏感。一有收獲，便似服了人參果般舒坦。我常在夢(mèng)里回到村莊，享受它的撫愛(ài)。我常常想，熱鬧的村莊，一定也會(huì)常常叨念我這個(gè)游子吧。村莊啊，你是我心靈的家園，靈魂的依托，一路上有你，我的人生備感欣慰。

可是前不久，我聽說(shuō)根據(jù)規(guī)劃，我的村莊就要拆遷了。我卻被工作絆住了手腳，無(wú)法回去看它最后一眼。這次回來(lái)，我只見到了村莊的殘骸。

隆隆的推土機(jī)還在繼續(xù)它的工作，而我的村莊就要永遠(yuǎn)地消失了。我的路上還有你嗎，我的村莊？有，一定有。你的子孫雖已離你而去，但我們的心總還是牽掛著你的。你是我們永遠(yuǎn)的根啊。——我們活著，夢(mèng)里有你；我們死了，魂將還鄉(xiāng)。

一路上有你，你的子孫永感安寧。

一路上有你

花開花謝，又是一春秋。回首自己走過(guò)的道路，已經(jīng)有十幾個(gè)春秋了。春去秋來(lái)，看春燕啄泥，聽小溪唱歌，數(shù)秋收的果實(shí)，畫飛舞的落葉。

——題記

感謝成長(zhǎng)的路上有你的影子，感謝成長(zhǎng)的路上有你的關(guān)愛(ài)，感謝成長(zhǎng)的路上有你的教導(dǎo)，感謝成長(zhǎng)的路上有你的歌謠。如果要我抒發(fā)出我心中對(duì)你的愛(ài)，我會(huì)為你唱一支最美，最動(dòng)聽的贊歌。贊你的耐心溫柔，贊你的無(wú)私偉大，贊你的默默奉獻(xiàn)，贊你的編織巧手。

最美，最愛(ài)——媽媽。

剛出生的我，身體虛弱，是你一手把我牽扯長(zhǎng)大，不讓虛弱的我受到任何一點(diǎn)傷害。是你為我四處求醫(yī)問(wèn)藥，不讓我輸在起跑線上。兒時(shí)的我，一個(gè)十分調(diào)皮的小男孩。聽奶奶說(shuō)，我那時(shí)不喜歡吃飯，每次吃飯時(shí)，總會(huì)累得你跟著我滿院子追，口中還不停地說(shuō)：“寶寶，一口就一口。”所以我每吃一頓飯就會(huì)累得你滿頭大汗。

上小學(xué)的我，那時(shí)已經(jīng)是一個(gè)小男孩了，對(duì)大千世界充滿了好奇，對(duì)外面的世界充滿了無(wú)限的向往。所以我會(huì)不時(shí)的犯錯(cuò)誤，是你的諄諄教誨，一步一步地引導(dǎo)我走上人生正確的路。

現(xiàn)在的我，懂得了感恩，懂得了愛(ài)，我會(huì)好好的。在學(xué)習(xí)上不用你為我操勞，在生活上我盡量為你減輕負(fù)擔(dān)

[題目]請(qǐng)以“一路上有你”為題寫一篇文章，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。[寫作導(dǎo)引] 文題“一路上有你”，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)學(xué)子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著他們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。

文題“一路上有你” 審題時(shí)要把握住關(guān)鍵詞“你”“一路上”。其中的“一路”，并非指具體實(shí)在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”，可以是自我精神成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過(guò)程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一串日子。如此說(shuō)來(lái)，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。

文題“一路上有你”的另一關(guān)鍵詞“你”。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過(guò)無(wú)憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛(ài)的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

“一路上有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來(lái)寫作文章，因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式，易于事情過(guò)程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時(shí)用第三人稱的“他”取代“你”，就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達(dá)的效果。

【佳作示例】 01一路上有你 人人心中都有一種幸福，充滿了你的靈魂，滋潤(rùn)著你的生命。在我心中，有你的陪伴，就是我最大的幸福！奶奶，我能不能永遠(yuǎn)享受你給我的幸福？

生命路漫漫，歲月不待人。回憶往昔，似乎每一天都有你，每個(gè)瞬間都有你，在我十八年的生命里習(xí)慣了一路有你！

在那艱難的年代，父母為工作，為了事業(yè)，把那個(gè)剛出生的手掌大的我交給了你，我不知道你是怎樣一點(diǎn)一滴教會(huì)我說(shuō)話，怎樣耐著性子把一個(gè)剛出生的嬰兒帶大，也許你有很多的無(wú)奈與苦悶，但正是因?yàn)槟闶种袔е氖悄阄ㄒ坏膶O女，你的愛(ài)融化了一切的煩惱與寂寞。從我記事的時(shí)候起，我就一直被鄰居們拿來(lái)開玩笑，說(shuō)我是個(gè)沒(méi)人要的孩子，更有人說(shuō)你是怎樣虐待我的。每當(dāng)聽到這些，我都會(huì)氣憤地跑回家拉著你的手問(wèn)：“奶奶，為什么人家會(huì)說(shuō)我是沒(méi)人要的孩子？”看著我滿眼的焦急，你會(huì)抱起我，然后把我放在你的腿上，認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“我們丫頭不是沒(méi)人要，我們丫頭有奶奶疼，有爺爺?shù)膼?ài)，還有在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽的牽掛呀。”那時(shí)候的我放心地哭了。

上小學(xué)的時(shí)候，我特別地不懂事，很任性，經(jīng)常因?yàn)槟阕龅娘埐瞬缓峡谖抖l(fā)脾氣，甚至推掉飯碗不吃。你也不是軟脾氣的人，干脆收起我的碗筷，自己吃自己的，不管在一旁鼓著一肚子氣的我有多焦急。最后，我還是“斗”不過(guò)你，乖乖地吃了那些讓我討厭的飯菜。那時(shí)候的我，真的是對(duì)你無(wú)計(jì)可施了吧。

隨著春夏秋冬的季節(jié)輪回，歲月讓你的鬢發(fā)變得漸漸斑白，時(shí)光在你的臉上雕刻出一絲絲皺紋，你在悄悄地改變，但你的愛(ài)仍在延續(xù)。那年夏天，爺爺在后山刨樹，我也興沖沖地跟去了，你不放心我，讓我離遠(yuǎn)點(diǎn)玩，別在樹要倒的那個(gè)方向，以免樹倒時(shí)傷到我。我聽了你的話，可是由于風(fēng)向突然改變，在爺爺砍下最后一斧頭的瞬間，那棵樹倒向了我，也許是被如此高大的樹嚇呆了，失去了知覺(jué)，我就那樣定定地一動(dòng)不動(dòng)，直到有一個(gè)人的身體掩護(hù)我，頓時(shí)間讓我感覺(jué)到一股強(qiáng)大的力量，那棵樹不偏不倚地砸在了你的腰上。也是從那以后，你的腰落下了毛病，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地疼痛，甚至不能下床。奶奶，這是怎樣的一種愛(ài)啊！你用生命保護(hù)去保護(hù)我。

在你撫育下，我同其他女孩一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我又有了叛逆自主的思想，總是厭煩你的嘮叨聲，時(shí)常忽略你的關(guān)心，甚至不懂得主動(dòng)關(guān)心你。還經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈職饽悖湍愦蠛按蠼小Ｒ苍S是上天在懲罰我，在我懂得該如何去回報(bào)你的時(shí)候，幸福卻像插了翅膀一樣離你遠(yuǎn)去。幾個(gè)月前，向來(lái)健康硬朗的你倒下了，從此再也沒(méi)有站起來(lái)，每次放假我都迫不及待地往家趕，甚至在路上想象著回家后能看到你一如從前的笑容，大聲地罵我死丫頭。可是卻讓我看到你一次比一次的虛弱。從你的身上我似乎才真正地理解了生命的脆弱。

現(xiàn)在的你在病痛的折磨下無(wú)法罵我了，但從你看我的那雙充滿慈愛(ài)的眼神中，從我們心與心的交流中，我知道你要對(duì)我說(shuō)什么。奶奶，我會(huì)好好的，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在以后的日子里，我會(huì)無(wú)法忘記那些一路有你的笑容和你對(duì)我那刻骨銘心的愛(ài)！

簡(jiǎn)評(píng)：祖孫情，隔代親。文章純樸自然地講述了“奶奶”對(duì)“我”的撫養(yǎng)和教育，也很真摯的表達(dá)了對(duì)奶奶的崇敬之情。

02一路有你

世上不會(huì)有坦直的河流。彎曲、湍急、渾濁，都是河流的常態(tài)；遇上暗礁，淺灘或懸崖之阻，也實(shí)在不足為奇。水波上的舟船之旅也充滿了變數(shù)。起點(diǎn)，終點(diǎn)；終點(diǎn)又是起點(diǎn)。其實(shí)人生之旅何嘗不是這樣？在這一次生命的遠(yuǎn)航中總會(huì)有伴我前進(jìn)的一葉風(fēng)帆，給我動(dòng)力，助我前進(jìn)。

你是我避風(fēng)的港灣。在一次次暴風(fēng)雨之時(shí)，你總會(huì)用你哪港灣為我遮風(fēng)避雨，令我躲過(guò)一次次的暴風(fēng)雨。一路有你使我走過(guò)一次次的困難。

你是我成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)習(xí)的進(jìn)步，成績(jī)的提高，品質(zhì)的升華……都離不開你那精心教導(dǎo)。是你讓我學(xué)會(huì)了做人，是你讓我會(huì)分辨了是非對(duì)錯(cuò)，是你讓我學(xué)會(huì)了知識(shí)。一路有你使我成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。

你是給我警示的鬧鐘。當(dāng)我的心思離開學(xué)習(xí)之時(shí)，是你次次給予我警示，讓我回到正確的成長(zhǎng)道路；每當(dāng)我進(jìn)入了愚不可及的幻想之時(shí)，是你打破了我的空想使我到學(xué)習(xí)的真理和目的。一路有你我才能永不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

你是我航行的羅盤。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上迷失正確的方向之時(shí)，是你引領(lǐng)我航行上正確的方向，使我航行到成功的彼岸。

有了你我才能不沉沒(méi)在生命之河上。

你就是我的老師，古語(yǔ)有云：“一日為是，終生為父。”在此我向所有交過(guò)我的老師表示由衷的感謝。在學(xué)習(xí)的道路上一路有你我才能進(jìn)步；在成長(zhǎng)的道路上一路有你我才能戰(zhàn)勝困難；在人生的道路上一路有你我才能得到品質(zhì)的升華。是的，老師，也許你的恩情我永世難報(bào)，但我相信我優(yōu)秀的成績(jī)將是對(duì)你最好的報(bào)答。

03一路有你

每次看到你，都是那么欣慰……

每一次看到你，都感到親切；每一次看到你，都感到愉悅，內(nèi)心充滿著無(wú)窮的力量。你的內(nèi)心充滿了知識(shí)，一眼望不到盡頭。歌德曾說(shuō)過(guò)：“一書一世界。”

兒時(shí)的我喜歡那種與紙張磨搓的感覺(jué)，心中有著一陣莫名的悸動(dòng)，用一雙好奇的眼睛往你里面窺探。不知不覺(jué)，愛(ài)上你那指間的世界。閑暇時(shí)翻閱著，跟著你童話般的思緒行走著，想象著那美好的一切。你讓我想到海面上蓋著一座水晶房，里面住著你和我，想象著我在和你傾心交談……有時(shí)渴望白云上開滿了花朵，我和你在周游列國(guó)。彼時(shí)的你和我，幼稚而又可愛(ài)，懵懂亦很快樂(lè)。

從那時(shí)起，我便愛(ài)上你，愛(ài)上與你一起行走的感覺(jué)愛(ài)上你與我一起在知識(shí)海洋里航行的爽快…… 現(xiàn)在讀著你，不為黃金屋，更不為顏如玉，為的只是你的思想，你那指間的一行字，韻味十足，令人回味……

你是大千世界的縮影，你將無(wú)限的世界歸置于有限當(dāng)中。你有時(shí)帶著我在天地間游走，帶回陽(yáng)光和雨露，澆灌著干涸的大地；有時(shí)你牽著我的手行走于田間阡陌之上，欣賞著眼前一塊快翡翠，充滿了久違的生命氣息，帶回一股純凈的空氣，清新宜人；你帶著我執(zhí)著地行走于世界各個(gè)角落，了解各地民族風(fēng)情；最后讓我乘著那一縷樸實(shí)的風(fēng)歸來(lái)。我感覺(jué)到你的親切和溫暖，感受到你和我曾經(jīng)留下的脈搏，那“怦怦”的跳動(dòng)聲，有規(guī)律地在空中回旋，蕩漾……

【下水作文】 04一路有你

一路有你，再苦也愿意；一路有你，生活變得更有意義……一路有你，生活中有追求，有甜蜜。

去年第一次遇見你，我投入了你的懷抱——南博，即XX教育博客。我有了新的追求。在你的鼓勵(lì)下，我努力把自己的思考、認(rèn)識(shí)、感悟擠成博文，記錄下自己成長(zhǎng)的痕跡。看到自己笨拙的作品在你那兒發(fā)表，受到博友的關(guān)注和支持，我收獲著甜蜜，品味著甜蜜，仿佛聽到生命拔節(jié)的美妙樂(lè)音！謝謝你，南博！

一路有你，我受益匪淺，貪婪地吮吸文學(xué)藝術(shù)的乳汁，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一路上，南博給了我無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。蘇齋前輩，書畫獨(dú)步；綠水協(xié)同，精彩合作；梅林吹簫，高雅脫俗；心手思齊，妙語(yǔ)天成；江東布衣，樂(lè)觀自信……一片片獨(dú)特的風(fēng)景，一頁(yè)頁(yè)華彩樂(lè)章，給我以藝術(shù)的濡染。我徜徉其中，流連忘返，自覺(jué)從肉體到精神，從外表到內(nèi)在，徹徹底底地受到浸潤(rùn)和滋養(yǎng)。謝謝你，南博！在這片神奇、高雅、充滿著藝術(shù)氣質(zhì)和人文光彩的園地里，我像一個(gè)快樂(lè)的稚子，蹦蹦跳跳，開開心心，健健康康地成長(zhǎng)！

一路有你，失敗和痛苦會(huì)變成快樂(lè)的回憶。

一路有你，風(fēng)風(fēng)雨雨有你陪伴。當(dāng)失敗和痛苦向我襲來(lái)的時(shí)候，你總是給我寬慰和支持，還有鼓勵(lì)…… 我在教學(xué)中面臨困惑，遇到困難，感到束手無(wú)策的時(shí)候，總是找你傾訴內(nèi)心的苦悶。面對(duì)部分不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，我竭盡所能，動(dòng)之以情，曉之以理，勸其奮進(jìn)，不要沉迷；可是那些學(xué)生，以不變應(yīng)萬(wàn)變，任你苦口婆心，依然面無(wú)表情，不為我動(dòng)，依舊頹廢，無(wú)精打采。我的心里，又急，又痛，卻想不出更好的辦法。這時(shí)，你冷靜地勸我：“不要灰心，要多想辦法。精誠(chéng)所至，金石為開，只要你堅(jiān)持下去，并注意采取合理的方法，找到打開學(xué)生心中的那把鎖的鑰匙，開啟學(xué)生上進(jìn)的大門，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。你，也就接近成功了。”謝謝你，溧博！當(dāng)我迷茫、困頓的時(shí)候，你的鼓勵(lì)和支持是那么的重要！如嘹亮的沖鋒號(hào)，鼓舞我奮然而前行！

一路有你，我在追求中收獲甜蜜！

一路有你，我的視野變得更開闊，我的心地變得更純凈，我的思想變得更深刻，我的感情變得更細(xì)膩…… 一路有你，我做回快樂(lè)的自己！一路有你，再苦也愿意，成功的彩虹，就在你我的心里！

小結(jié)：在審題立意時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、一路上有“你”——你是誰(shuí)？在作文中要旗幟鮮明地指出來(lái)。“你”可以是近指，寫身邊人身邊事；也可以是遠(yuǎn)指，寫古人或青春、格言等。無(wú)論寫什么都要讓學(xué)生寫他感悟最深的一點(diǎn)。

2、為什么寫“你”——你對(duì)我的影響，你使我成長(zhǎng),明白人生道理。

3、寫什么——”你”的故事或“我”跟你的故事，絕不能寫成“我”的故事和感悟。

4、注意限制詞“一路上”——是“一路上”，而非“路上”，所以，不宜寫偶然的人或事物。

5、文體特征分明——必須寫故事、塑造人物形象、注重細(xì)節(jié)描寫。

總之，在命題作文中，一定要抓住關(guān)鍵詞和限制語(yǔ)，同時(shí)還要讓學(xué)生打開思路，千方百計(jì)嫁接自己熟悉的人或事，還要注意文體分明，這對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是很重要的。

第五篇：命題作文“這一刻,我若有所思”寫作指導(dǎo)

命題作文“這一刻，我若有所思”寫作指導(dǎo)

一、新題設(shè)計(jì)

哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)“我思，故我在”。一個(gè)人只要活著，醒著，每時(shí)每刻都在思索，生活中的一切事情，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，無(wú)不引起我們的思索。只要我們善于捕捉平常事情的思想內(nèi)涵，那么，生活處處皆有文章。請(qǐng)以“這一刻，我若有所思”為題，寫一篇不少于600字的文章。

二、審題指導(dǎo)

1、“這一刻”應(yīng)該是情感觸動(dòng)點(diǎn)。它或許是一個(gè)電視畫面，或許是一處生活細(xì)節(jié)，或許是一名振聾發(fā)聵的話語(yǔ)，或許是一句或一段讓人深有感觸的文字等，所以“這一刻”應(yīng)該詳細(xì)寫出來(lái)。可采用慢鏡頭推進(jìn)，反復(fù)回放，遷移聯(lián)想等方法，突出這一刻帶給我心靈的觸動(dòng)。

2、“所思”的是“這一刻”帶給我關(guān)于學(xué)習(xí)、生活或?qū)τ趪?guó)家、社會(huì)、人生的思考和感悟，因此，一要切合所寫內(nèi)容，二要正確、積極，三要有一定深度，四要相對(duì)集中。不能漫思，導(dǎo)致主題不突出。

三、材料舉例

例：

1、目睹久病在床的老人慢慢咽氣，你會(huì)想到生命的短暫和不舍，從而應(yīng)更加珍惜生命。

2、任由倔強(qiáng)哭鬧的小孩哭夠、鬧夠后，自行平息，方才明白，教育孩子打罵不是辦法，勸解有時(shí)也失效，平靜耐心的態(tài)度才是關(guān)鍵的。

3、從小被父母嬌寵著的孩子某天給父母做了一點(diǎn)力所能及的事，他（她）激動(dòng)的神情會(huì)讓我們反思；從小到大父母為我們做了那么多，我們?cè)趺淳蜎](méi)有這么感動(dòng)，是我們太冷血嗎？不，是我們習(xí)慣了被愛(ài)而變得近乎麻木了。

4、平時(shí)懂了一點(diǎn)就沾沾自喜，似懂非懂就不懂裝懂的我，考場(chǎng)上，看到這題也見過(guò)，那題好像也會(huì)做，可就是寫不完整，弄不透徹，這才明白：學(xué)習(xí)上來(lái)不得半點(diǎn)的虛假與偽裝。

5、從母雞給小雞啄米，母狗護(hù)仔的情景中，我明白了：母愛(ài)是所有動(dòng)物都有的本性。

6、從養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)中（天天澆水施肥，關(guān)懷倍至，結(jié)果，花苗死了）。由此想到：對(duì)孩子的溺愛(ài)，是不是也會(huì)導(dǎo)致他的毀滅呢？

7、從三鹿奶粉事件中，看到那些因喝了含有三聚氫胺的奶粉而住院的小孩，我們不禁憤慨：為了謀利，連自己幼小同類的健康都不顧的這些能思索、會(huì)直立行走的動(dòng)物們，你們還是人嗎？

8、煤礦塌方，支撐著井下礦工一直到救援人員到來(lái)的是一張全家福，我們明白：親情是點(diǎn)亮生命的一盞燈。

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大千世界，目之所及，思之所到，都是可寫的。總之，生活中我們要做有心人，留心細(xì)小的情節(jié)，學(xué)會(huì)思索，就會(huì)寫出好的文章來(lái)。

四、教師下水文

這一刻，我若有所思

初三了，莫名地叛逆。

這不，晚飯時(shí)，剛一回到家，爸爸便問(wèn)：“胡怡，聽說(shuō)你們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，還不錯(cuò)吧？”爸爸露出他一貫以來(lái)在我面前的“嬉皮笑臉”，我深知這個(gè)“老頑童”笑臉下的用意：就想套出我的分?jǐn)?shù)。本就因沒(méi)考好而心情不爽的我，此刻看到這張笑臉，一下覺(jué)得也非常丑惡。我莫名地就沖他發(fā)火了：“分、分、分，你的命根！”聲音提高了多少分貝我不知道，我只知道我喊完后，家里異常的寂靜。

爸爸表情復(fù)雜地看了我一眼，坐在沙發(fā)上看電視去了。正在端飯的媽媽把飯碗遞給我，看看爸爸，頗有意味地對(duì)我說(shuō)：“胡怡，在這個(gè)世界上，最疼愛(ài)你的是爸爸媽媽，可他們?cè)谀氵@里所受的卻是最不公正的。”

聽到這話，我猛地一怔：是啊，從小到大，爸爸媽媽把全部的愛(ài)都給了我。我喜歡吃的零食，他們隔三差五地就買一大包；我喜歡的玩具、衣物等，他們是有求必應(yīng)；我喜歡看書，他們出門總記著給我?guī)妆荆晃疑〉臅r(shí)候，他們?cè)谖疑磉呅⌒乃藕睿晃以馐苁〉拇驌魰r(shí)，他們總在旁邊鼓勵(lì)我，幫我查找原因……可我卻仰仗這厚愛(ài)，動(dòng)不動(dòng)就跟他們發(fā)脾氣，確實(shí)如媽媽所說(shuō)，對(duì)老師的批評(píng)，我可以禮貌地接受；對(duì)同學(xué)的誤解，我也可以耐心地解釋；對(duì)于其他陌生人的沖撞，我也可以心平氣和地一甩頭過(guò)去。可對(duì)愛(ài)我疼我的爸爸媽媽，我卻莫名地就可以跟他們發(fā)火。他們?cè)谖疫@里受到的待遇確實(shí)是最不公正的。

這樣想來(lái)，我非常后悔剛才說(shuō)話太重，或許它已深深傷害了爸爸。我走到爸爸跟前說(shuō)：“爸，對(duì)不起，吃飯啦！”我的“老頑童”爸爸臉上立刻陰轉(zhuǎn)晴了，他沒(méi)事人似的走到餐桌旁，端起飯碗大口大口地吃飯……這一刻，我又一次感慨：天底下最能包容自己的莫過(guò)于父母！對(duì)于給予我們生命，又細(xì)心呵護(hù)著我們的至親的人，我們的回報(bào)是應(yīng)該加倍的呀！我們有什么理由去沖撞和傷害他們呢？

五、教師結(jié)合寫作實(shí)踐，給學(xué)生幾點(diǎn)啟示

1、生活中的情景要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)作，才能成為作品。（談當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況與下水文對(duì)照）

2、要交待清楚記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），文章結(jié)構(gòu)要連貫完整。

3、開頭不宜拖泥帶水，抓主要環(huán)節(jié)寫，這樣中心才突出。

六、學(xué)生自己選材立意，構(gòu)思寫作。