第一篇：應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)年總結(jié)

2011—2012學(xué)年大學(xué)生個(gè)人總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，上大學(xué)已經(jīng)大半年了，細(xì)細(xì)回想并反觀過(guò)往自己在思想和學(xué)習(xí)上都取得了很大進(jìn)步。初次踏入******的校門(mén)只是懷著興奮的心情，暢想著自己在大學(xué)校園里自由展示發(fā)揮的情景，急于想要享受擺脫父母的約束的生活。可僅僅是開(kāi)學(xué)第一天我就有些不能忍受了，開(kāi)學(xué)的第一項(xiàng)內(nèi)容是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)第一天媽媽還沒(méi)有離開(kāi)北京，當(dāng)晚我就回到在****附近小區(qū)的小姨家和媽媽睡在一起，整個(gè)一晚上眼淚都止不住的流。第二天早上我回到學(xué)校繼續(xù)參加軍訓(xùn)，炎熱的天氣以及一想到媽媽上午就要離開(kāi)北京我就愈發(fā)難過(guò)，即使現(xiàn)在回想起來(lái)那種難過(guò)的感覺(jué)還讓我十分深刻。但是，我告訴自己，這已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)了，我選擇了**，選擇了****，不顧爸爸的反對(duì)，毅然決然的沖動(dòng)的選擇了這里，不能后悔，只能去適應(yīng)。我把自己的時(shí)間安排得滿滿的，各種社團(tuán)一個(gè)接一個(gè)地去面試，各種活動(dòng)積極踴躍的去參加，軍訓(xùn)時(shí)刻苦訓(xùn)練。就在軍訓(xùn)第四天的時(shí)候，我因?yàn)橛?xùn)練認(rèn)真動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)被抽到紅旗班方陣。紅旗班方陣作為軍訓(xùn)匯報(bào)表演出場(chǎng)的第一個(gè)方陣要求更為嚴(yán)格，每一位方陣成員還需要舉著紅旗繞著操場(chǎng)環(huán)形一周，或許是訓(xùn)練緊張的原因，每天晚上筋疲力盡的我回到宿舍倒頭就能睡著，再也沒(méi)有前些日子的失眠癥狀，心情也好了許多。除了內(nèi)心的收獲，軍訓(xùn)結(jié)束后，我也被評(píng)為軍訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”，為我的大學(xué)生活添上第一筆色彩。

在之后的一學(xué)期里，我每天早上6點(diǎn)半就起床，不是不想睡，只是睡不著。起初的一些日子里，我不知道早起可以做什么，就躺在床上發(fā)呆，努力把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)耗費(fèi)過(guò)去。隨著日子一天天的過(guò)去，通過(guò)對(duì)物院的了解進(jìn)一步加深，我給自己定了日計(jì)劃，早讀，寫(xiě)作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備會(huì)計(jì)證考試占用了我每天的時(shí)間，自習(xí)室，圖書(shū)館成了我常去的地方。而這樣的一學(xué)期的努力使我在第二學(xué)期收獲了豐碩的成果：期末考試成績(jī)名次為年級(jí)第三，以得票率96％的成績(jī)被推優(yōu)參加高級(jí)黨課的學(xué)習(xí)，參加校級(jí)女子400M運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目獲得第六名，順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的三科考試，獲得本學(xué)期參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的資格……

但光環(huán)之下并不意味著我的缺點(diǎn)可以被掩蓋。由于上學(xué)期沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，我沉浸在自己的小世界里，參與校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)非常少，沒(méi)有鍛煉好自己的實(shí)踐和組織能力。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，一方面我要繼續(xù)保持自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，努力爭(zhēng)取在分專業(yè)時(shí)有資格選擇自己理想的專業(yè)，另一方面要正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，積極參與班級(jí)和校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，以提升自己的綜合素質(zhì)。

第二篇：應(yīng)用寫(xiě)作 總結(jié)

《讓生命充滿愛(ài)》演觀后感

觀看完《讓生命充滿愛(ài)》演講視頻后，我的淚決堤而出。擁抱身邊的父母三分鐘，畫(huà)面里那震撼人心的一幕啊，將永遠(yuǎn)定格在我的腦海里......生命中有多少個(gè)三分鐘呢？一個(gè)小時(shí)有二十個(gè)三分鐘，二十四小時(shí)就有四百八十個(gè)三分鐘，一年就有十七萬(wàn)五千二百個(gè)三分鐘，人的一生按七十歲的平均年齡來(lái)算的話就有一千二百二十六萬(wàn)四千個(gè)三分鐘，在我們自認(rèn)為開(kāi)始懂事之后，卻很少甚至從未用過(guò)一個(gè)三分鐘的時(shí)間來(lái)?yè)肀н^(guò)我們的父母，從未向他們表達(dá)過(guò)“我愛(ài)你，我愛(ài)你們！”也許有這樣或那樣的原因，可是我們都要捫心自問(wèn)，我們回報(bào)過(guò)父母什么？我們寧可把更多的三分鐘浪費(fèi)在玩電腦游戲上；浪費(fèi)在和朋友煲一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的電話粥上；浪費(fèi)在收看沒(méi)完沒(méi)了的肥皂劇上；浪費(fèi)在看一些無(wú)聊的雜志或武俠小說(shuō)上。卻看不見(jiàn)父母日漸斑白的雙鬢；看不見(jiàn)他們那雙被生活打磨得粗糙不堪的手；看不見(jiàn)他們爬滿歲月痕跡的臉頰；看不見(jiàn)他們想和我們聊聊天的欲言又止的渴望；看不見(jiàn)他們上下樓梯時(shí)那傴僂的背影；看不見(jiàn)他們獨(dú)自坐在房間里的嘆息......縱然許許多多的看不見(jiàn)已經(jīng)被我們發(fā)現(xiàn)了，可我們卻習(xí)以為常，熟視無(wú)睹了，我們的這種漠然無(wú)疑不是一種人性的漠然！

老 師 的 愛(ài) 人們都說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水，山水延續(xù)了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。那么，是誰(shuí)給了生命以力量，又是誰(shuí)給了生命以色彩？——是愛(ài)，是老師純真的愛(ài)。老師的愛(ài)，似水的靈秀給我以聰慧；老師的情，如山的沉穩(wěn)給我以敦厚。老師，您的愛(ài)，深沉而無(wú)言。每當(dāng)夜幕降臨，有一顆最亮的星星，印在您的窗簾上，這是您不眠的心。老師，您每天最后告別長(zhǎng)夜，又最先迎來(lái)黎明。老師，您的愛(ài)，樸實(shí)而無(wú)華。您用您的雙手“除銹去渣”，把我雕造成國(guó)家的棟梁。老師，您的愛(ài)，無(wú)私而永恒。您的敦敦教導(dǎo)，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深深銘刻在我的心中。花開(kāi)花落，歲月匆匆流過(guò)，卻不知哪年哪月哪日，您的額上犁出了深溝，您的雙鬢平添了銀絲，您把精魂給了我們，把柔情給了我們，把母親般的一腔愛(ài)給了我們??您把您的一切給了我們。您的愛(ài)也許有時(shí)嚴(yán)厲，但嚴(yán)厲的背后是不易察覺(jué)的幾許溫柔。您的愛(ài)樸素不善言語(yǔ)，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲。漫漫人生路，有老師的愛(ài)伴我們上下求索，前面的路不會(huì)艱難，也不會(huì)孤單。我的天空中微笑，我的世界繽紛閃耀，愛(ài)是一道光，如此美妙，照亮我的未來(lái)，原來(lái)那是老師您炯炯有神的眼睛??在我生命里，每一天每一夜相系，您是閃亮的星，溫暖了我的心，您的愛(ài)讓我不孤寂，寬闊的天，你給我指引，狂風(fēng)的夜，你讓我平靜，相知相惜，我如此幸福?? 老師，您像霞光，卻又比霞光更璀璨，更輝煌。霞光只是日伴紅日行，然而您卻不舍晝夜，不分陰暗，時(shí)時(shí)溫暖著我們的心。在生命之旅中，生活一會(huì)兒把您拋到谷底，一會(huì)兒又把您推上浪尖，唯有一點(diǎn)不變的是——您那顆對(duì)孩子們，對(duì)下一代的愛(ài)心！小河奉獻(xiàn)給大海，白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地，老師，您把您的一生毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)給您的學(xué)生。您的愛(ài)就像一滴甘露，傾注了一切，卻不求回報(bào)；您的愛(ài)是一滴細(xì)雨，用溫情感化冷漠的凍土；您的愛(ài)是一眼清泉，用一生一世匯成一條洶涌的河流??今天，我們?cè)趯W(xué)校看了一部感動(dòng)所有人的教育片——《讓生命充滿愛(ài)》，這部片子記錄的是青年演講家鄒老師在江蘇南京發(fā)表的讓生命充滿愛(ài)的演講，講述了內(nèi)容是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、自強(qiáng)自立。讓我們接受了一次“愛(ài)的教育”。

鄒老師首先教了我們?cè)趪?guó)旗和國(guó)歌面前神情要嚴(yán)肅。鄒老師講國(guó)歌對(duì)一個(gè)國(guó)家是多么重要，他講了一個(gè)非洲小男孩在馬拉松的比賽中，為國(guó)爭(zhēng)光而遍體鱗傷，這個(gè)故事使我們更加懂得了愛(ài)祖國(guó)，也非常佩服這個(gè)非洲小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

接下來(lái)鄒老師給我們講了幾個(gè)關(guān)于熱愛(ài)老師的故事，讓我們更加深刻地感受到老師的辛苦，其中有一個(gè)故事很感人：有位李老師在四川大涼山教書(shū)，可是有一天，她不想在那教書(shū)了，就拿起行李，但當(dāng)她站在學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，一大堆同學(xué)一起在喊：“李老師，您不要走！”李老師的眼睛濕潤(rùn)了，她決定留下來(lái)，這一留就是好幾年，幾年后，李老師在北京人民大會(huì)堂獲得了優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)，但不幸的是不久李老師患上了癌癥，全校同學(xué)知道后紛紛給李老師捐一塊錢(qián)，要知道在貧困山區(qū)拿出一塊錢(qián)很困難，但同學(xué)們不怕困難，總共給李老師捐了幾十塊錢(qián)，李老師很受感動(dòng)，拿著課本，來(lái)到同學(xué)們面前說(shuō)：“謝謝你們捐的錢(qián)，今天我來(lái)上我的最后一堂課??”聽(tīng)完這個(gè)故事同學(xué)們已經(jīng)淚流滿面，老師也不禁掉下了眼淚。

鄒老師又給我們講了愛(ài)父母的故事。他講了一個(gè)單身母親養(yǎng)大她的兒子，兒子很爭(zhēng)氣，考上了清華大學(xué)，可沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費(fèi)，母親又找不到工作，無(wú)奈之下就瞞著兒子去撿垃圾，兒子知道后非常心酸，他努力學(xué)習(xí)，考上了清華的博士后，在頒發(fā)證書(shū)時(shí)，他當(dāng)著大家的面，給他母親跪下了。看到這里，我深受感動(dòng)，眼淚不停地往下掉，同學(xué)們都哭了。鄒老師還講了他自己給母親洗腳、父親捶背時(shí)的感受。

最后鄒老師講的是自強(qiáng)自立的道理。上學(xué)自己去、衣服自己穿、自己做力所能及的事等等，這些都是自強(qiáng)自立的表現(xiàn)，如果連這些最基本的生活小事都不會(huì)做，將來(lái)又怎么能做大事呢？所以自強(qiáng)自立是很重要的。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)了我，鄒老師的演講讓我懂得：如果世界上都充滿了愛(ài)，那么世界將變得更加和諧和美好！我一定好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后報(bào)答所有教育我、關(guān)心我的人！

太感人了！不，應(yīng)該說(shuō)是悸動(dòng)了心靈深處的某個(gè)東西。

視頻的內(nèi)容是一段演講，鄒越在松江中學(xué)的一場(chǎng)激勵(lì)演講。演講的主題就是要我們懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，首先要感謝生我養(yǎng)我的父母，作為為人子、為人父的我，在聽(tīng)的過(guò)程中一直心潮起伏，久久不能平靜。不知怎么地，看完后到現(xiàn)在總是在想念父母，而且感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，情感越來(lái)越復(fù)雜。不僅僅是想念，還有崇拜、虧欠、熱愛(ài)??許許多多復(fù)雜的情緒夾雜在一起，說(shuō)不清，理還亂。是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，感情豐富復(fù)雜化了；還是因?yàn)樽罱娨晞】炊嗔讼攵嗔耍贿€是因?yàn)樯磉叺呐笥寻l(fā)生了太多的事情；還是因?yàn)榭吹教嘀車母笎?ài)母愛(ài)；還是因?yàn)??

從瓜瓜落地的嬰孩到如今頂天立地的青年、滿臉滄桑的中年，從天真爛漫的童年生活到如今步入社會(huì)的職場(chǎng)生涯??這一切，看起來(lái)像是理所應(yīng)當(dāng)，順其自然，似乎像是每個(gè)人的必經(jīng)之路。我們可曾想過(guò)，這一切的一切的背后，印透著多少父母辛勞的汗水，凝聚著多少父母深沉的愛(ài)。沒(méi)有他們的默默奉獻(xiàn)，無(wú)私付出，沒(méi)有他們的勞心勞力，關(guān)懷備至，我們不可能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們不可能接受良好的教育，我們不可能擁有今天的一切~~

我們長(zhǎng)大了，翅膀變硬了，可以自由的飛翔了，父母卻變老了，臉上留下了歲月的痕跡，留下了滄桑的印證，他們飛不動(dòng)，走不快，跑不動(dòng)了~~

蒼老的父母，他們依然深愛(ài)著自己的子女，他們依然關(guān)心著自己的子女，盡管有時(shí)心有余而力不足，但是他們對(duì)自女的愛(ài)沒(méi)有半點(diǎn)減少，對(duì)子女的關(guān)心沒(méi)有半點(diǎn)削弱，他們依然盡可能的付出，盡可能的奉獻(xiàn)，為子女點(diǎn)燃最后的蠟燭~~

我們的父母，他們依然從未想到過(guò)回報(bào)，他們從未想到子女會(huì)為自己做點(diǎn)什么，相反，他們生怕成為子女的負(fù)擔(dān)，他們生怕成為子女的累贅。他們期待的只是子女一句最平常的問(wèn)候，一句最簡(jiǎn)單的閑聊，他們只想知道子女過(guò)得好不好，過(guò)得開(kāi)心不開(kāi)心，過(guò)得郁悶不郁悶，他們很想成為子女快樂(lè)的分享者，他們更想成為子女郁悶的聆聽(tīng)者~~

我們的父母，他們很想聽(tīng)到子女的聲音，他們很想跟子女打電話，但是，他們總是拿起電話又放下電話，因?yàn)樗麄兣拢麄兩碌⒄`子女的事情，他們生怕影響子女的事情，他們怕~~

子女呢？有時(shí)候，他們會(huì)嫌父母太羅嗦，他們會(huì)嫌父母太古板，他們會(huì)嫌父母太落伍，他們會(huì)嫌這嫌那~~ 可悲的父母，可悲的子女，可悲的一切

枯石爛”，“天長(zhǎng)地久”，“山無(wú)棱天地和，才敢與君絕”??世上贊美愛(ài)情的話語(yǔ)太多太多，其實(shí)，這一切的愛(ài)都比不上父母對(duì)子女的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣地浩瀚，那樣地深沉，那樣地?zé)o邪、那樣地純真，那樣地偉大，那樣地偉大~~

第三篇：應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)

應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)

在本學(xué)期上應(yīng)用文寫(xiě)作課程之前，我沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸應(yīng)用寫(xiě)作，因此我對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作并沒(méi)有深刻的了解也從未給予足夠的注意。通過(guò)一學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)這種文體有了一定的了解，掌握了一些相關(guān)的知識(shí)和技巧，受益匪淺。并且我認(rèn)為這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都將大有裨益。

社會(huì)各方面發(fā)展的速度越快，各種信息量就越大，管理部門(mén)或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效能，勢(shì)必越來(lái)越重視提高工作人員的應(yīng)用文撰寫(xiě)能力。因此我認(rèn)為能得心應(yīng)手地撰寫(xiě)應(yīng)用文將成為衡量工作能力高低的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以提高應(yīng)用寫(xiě)作能力和水平既是時(shí)代對(duì)我們的要求也是大學(xué)教育中重要的一環(huán)。學(xué)好應(yīng)用寫(xiě)作也是極必要的。

下面我將從對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的理解和對(duì)課程的感想兩方面對(duì)本學(xué)期的應(yīng)用寫(xiě)作課做出總結(jié)。

一、我對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的理解

1、應(yīng)用文的種類及用途：

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，其主要用途是傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情和用作憑證。

2、應(yīng)用文的特點(diǎn)：

應(yīng)用文具有直接功用性、內(nèi)容真實(shí)性、思維邏輯性和格式穩(wěn)定性等共同特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下5個(gè)方面。

①因事而寫(xiě)，內(nèi)容真實(shí)。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”，為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。

②對(duì)象明確，非看不可。③語(yǔ)言得體，文字簡(jiǎn)約。④時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)。⑤格式固定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、應(yīng)用寫(xiě)作的一些具體要求：

①主題應(yīng)力圖使文章的主旨正確、集中、深刻與鮮明。②應(yīng)用文的材料一般通過(guò)查閱文獻(xiàn)、深入調(diào)研和日常學(xué)習(xí)積累來(lái)獲得。調(diào)研的方法主要包括訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查。選擇材料要緊扣主題選擇具有真實(shí)性、典型性、新穎性的材料。③應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)要求完整、嚴(yán)謹(jǐn)，綱目清楚，層次分明，段落清晰，避免松散與重復(fù)。④應(yīng)用文的語(yǔ)言表述應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)莊重、恰當(dāng)準(zhǔn)確、樸實(shí)得體、簡(jiǎn)明生動(dòng)。且在記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論五種表達(dá)方式中應(yīng)用文一般只使用記敘、說(shuō)明和議論。⑤應(yīng)用文的寫(xiě)作要注意標(biāo)準(zhǔn)格式和一些專門(mén)用語(yǔ)的使用。

二、我對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作課程的感想

老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，雖然您老說(shuō)自己老了，但我看您寶刀未老風(fēng)趣還在幽默不減！而且不得不承認(rèn)老師您真的很潮啊，和我們也很有共同語(yǔ)言，沒(méi)太明顯的代溝感啊。另外于一些有趣的小故事中讓我們掌握寫(xiě)作技巧記住注意事項(xiàng)，比讓我們硬記好用多了，而且?guī)熒星橐哺茫杏X(jué)也更親切自然。老師的語(yǔ)文課是我自小學(xué)以來(lái)最喜歡的和不會(huì)嫌煩的語(yǔ)文課，這與老師的親切自然的教學(xué)風(fēng)格和輕松愉快的課堂氣氛非常有關(guān)。我覺(jué)得這是一名老師最應(yīng)具備的能力之一，畢竟要讓學(xué)生們掌握一項(xiàng)技能首先要先讓他們?cè)敢饴?tīng)講，愿意去學(xué)習(xí)這是什么技能。

作業(yè)的練習(xí)無(wú)疑是這門(mén)課程的重頭。課堂上的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底還是要落實(shí)到實(shí)際中來(lái)。這學(xué)期的作業(yè)涉及到了各種應(yīng)用寫(xiě)作的文體，都是生活實(shí)際中會(huì)經(jīng)常遇到用到的，實(shí)用性極強(qiáng)。做作業(yè)的時(shí)候，真的用到了課本上和課堂上的許多應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)。通過(guò)仔細(xì)的對(duì)照例文，謹(jǐn)記注意點(diǎn)，和自我檢查修改的過(guò)程，極大的鍛煉了我的應(yīng)用寫(xiě)作能力并得以實(shí)實(shí)在在的將知識(shí)落實(shí)。在作業(yè)的部分，我的收獲最大，并且我也相信這會(huì)對(duì)未來(lái)有很大的幫助。尤其是對(duì)我這個(gè)專業(yè)來(lái)講，以后需要用到應(yīng)用文的地方自然會(huì)有很多，所以現(xiàn)在對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作有一定的認(rèn)識(shí)并掌握一定技能對(duì)我未來(lái)的工作就顯得尤為重要和有幫助。

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作是關(guān)系到以后現(xiàn)實(shí)生活工作中的種種問(wèn)題的實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好它非常有必要，現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)好，才能在將來(lái)的工作生活中游刃有余，更好地學(xué)以致用。雖然這學(xué)期的課程結(jié)束了，但生活中的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，我將在未來(lái)的實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力提高。

最后衷心的感謝最最親愛(ài)的老師，希望以后有機(jī)會(huì)能選中您的選修課，再繼續(xù)與您愉快地學(xué)習(xí)！

第四篇：應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)

學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的總結(jié)

《應(yīng)用寫(xiě)作教程》根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，結(jié)合新的社會(huì)環(huán)境對(duì)高等教育的新要求及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際狀況，在編寫(xiě)時(shí)力圖在傳統(tǒng)的理論介紹、實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)上，有所突破，把重點(diǎn)放在實(shí)踐訓(xùn)練方面，把練習(xí)模式化。是面向高等院校基礎(chǔ)教學(xué)，兼顧職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)自學(xué)需求，簡(jiǎn)明實(shí)用，方便學(xué)生順利完成練習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作教程》，我深刻體會(huì)到這本書(shū)不僅僅著力于體現(xiàn)高職教育理論知識(shí)，也是實(shí)踐于技能的“必需、夠用”的要求，更突出應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。應(yīng)用文體是因事而寫(xiě)的，內(nèi)容真實(shí)，涉及的面非常廣泛，大到黨和國(guó)家的內(nèi)政外交諸種要事和大事，小到每個(gè)基層單位、組織或部門(mén)甚至個(gè)人的日常事務(wù)，無(wú)所不包。由此可知，它的實(shí)用性不言而喻。而且應(yīng)用寫(xiě)作文本有著各自固定的格式，要求都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模覀円部赏ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的文本以培養(yǎng)出謹(jǐn)慎細(xì)心的精神。

在學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作之前，我還不懂得許多關(guān)于社會(huì)實(shí)踐中該用到的文書(shū)用法，例如：證明信、請(qǐng)示、函、合同等等。學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫(xiě)作》之后，我了解到應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)，這也是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作后的主要用途。

很榮幸能在本學(xué)期學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，讓我學(xué)會(huì)如何從特定的實(shí)用目的出發(fā)，從客觀實(shí)際中獲得材料、信息，以客觀的事實(shí)情況作為寫(xiě)作依據(jù)，從而客觀、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律是我的最大收獲。我想這方面的知識(shí)將對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以我們應(yīng)該重視對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，并能做到運(yùn)用自如。

魏慈杰二Ｏ一一年十一月九日

第五篇：應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期應(yīng)用寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了這門(mén)課程給我?guī)?lái)的巨大收獲，自從學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫(xiě)作之后，對(duì)于信息，我會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)處理，提取它的精華。這就是“學(xué)以致用”！

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作，日益受到社會(huì)的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)！因?yàn)檫@些知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實(shí)用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)，因此設(shè)立了《應(yīng)用寫(xiě)作》課，以培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)！

學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫(xiě)作》之后，我了解到應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)與我們以后的工作和生活息息相關(guān)，同時(shí)他是每個(gè)人的基礎(chǔ)性文字訓(xùn)練，為此要打好基本功，走的更遠(yuǎn)更好。

通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、應(yīng)用文的種類及用途：

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。

二、應(yīng)用文的特點(diǎn)：

1.因事而寫(xiě)，內(nèi)容真實(shí)。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”，為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。

2.對(duì)象明確，非看不可。3.語(yǔ)言得體，文字簡(jiǎn)約。4.時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)。5.格式固定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

正因?yàn)閼?yīng)用寫(xiě)作的以上特點(diǎn)，它的實(shí)用性不言而喻。而且，我們兩年后就要步向各自的工作崗位了，而我本人的理想是做一名管理人員！應(yīng)用文寫(xiě)作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面，包括總結(jié)、計(jì)劃、方案、研究報(bào)告、規(guī)章制度、請(qǐng)示等等。這些文件在各個(gè)部門(mén)中經(jīng)常用到，而作為管理者也經(jīng)常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫(xiě)作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以致造成誤會(huì)，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此，對(duì)管理者的要求之中，書(shū)面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。

我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫(xiě)作方面的練習(xí)，我定會(huì)駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作，以更好地為自己服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)!

學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的心得

時(shí)至期末,對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也接近尾聲.本學(xué)期通過(guò)18周時(shí)間的學(xué)習(xí), 加之平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí),我對(duì)日常應(yīng)用文、公關(guān)公文、常用行政公文等相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn) 1主旨突出，觀點(diǎn)明確

應(yīng)用寫(xiě)作文章的內(nèi)容要求社會(huì)化、理性化，要有清晰的規(guī)范性。任何一篇應(yīng)用文都有行文目的，而實(shí)用性又是其基本屬性，所以說(shuō)公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。文學(xué)作品寓意深刻內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解應(yīng)用文一定要避免這種多義性，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。

2、很強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)性

應(yīng)用寫(xiě)作的寫(xiě)實(shí)性是由其寫(xiě)作目的決定的，應(yīng)用寫(xiě)作的目的都是實(shí)用的，都

是為解決實(shí)際問(wèn)題的，這就是要求我們從事應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)做到：一要從實(shí)際出發(fā)，為事造文，因事生文，杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實(shí)際問(wèn)題的文章；二要如是反映情況，表述應(yīng)恰如其分。如事情是大是小；問(wèn)題是輕是重；質(zhì)量是高是低等等，都要注意事物量的區(qū)別，要再深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，做出準(zhǔn)確的表述；三是據(jù)事分析，據(jù)事推斷，有理有據(jù)，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，提出解決問(wèn)題的具體方法。

3、應(yīng)用的廣泛性

從內(nèi)容上看，應(yīng)用文體涉及的面非常廣泛，大到黨和國(guó)家的內(nèi)政外交諸種要

事和大事，小到每個(gè)基層單位、組織或部門(mén)甚至個(gè)人的日常事務(wù)，無(wú)所不包。從作者來(lái)說(shuō)，全社會(huì)的廣大干部群眾都是它的作者，領(lǐng)導(dǎo)干部要制定方針政策，起草重要文件；機(jī)關(guān)人員要安排計(jì)劃，總結(jié)工作，寫(xiě)請(qǐng)示匯報(bào)；科學(xué)工作者要做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)科技論文；經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線的工作人員要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；司法部門(mén)的同志要寫(xiě)立案報(bào)告、起訴書(shū)、判決書(shū)、調(diào)解書(shū)；工農(nóng)商學(xué)軍各行各業(yè)都要用應(yīng)用文體，誰(shuí)也離不開(kāi)它。所以應(yīng)用文體在應(yīng)用上具有極大的廣泛性。

4.模式性

在應(yīng)用寫(xiě)作中，沿用一些固定的模式化語(yǔ)句和語(yǔ)詞的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，有些公文用語(yǔ)甚至在關(guān) 鍵之處必須使用。模式化語(yǔ)言對(duì)于別的文體來(lái)說(shuō)可能是失敗，而對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作來(lái)說(shuō)卻是一種必需。應(yīng)用寫(xiě)作的體式就是模式化的，每一種體式在寫(xiě)作中都有固定的套路，在套路的實(shí)施過(guò)程中自然 而然地形成了一些適宜這些套路的語(yǔ)言，沿用它們，方便、簡(jiǎn)潔、有效。如“特此函復(fù)”這 一說(shuō)法，如果換用別的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，無(wú)論怎樣努力都不可能這樣簡(jiǎn)煉明白。比如，公文語(yǔ)言中還有相當(dāng)一部分是沿用舊語(yǔ)，如“來(lái)函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”等慣用語(yǔ)，在我國(guó)世 代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語(yǔ)有益無(wú)害，大家樂(lè)意襲用，故意標(biāo)新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見(jiàn)到一些文言詞語(yǔ)，它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語(yǔ)融為一體。這是公文語(yǔ)言模式性的表現(xiàn)之一，不足為怪。

二、應(yīng)用寫(xiě)作課是大學(xué)生成才就業(yè)的得力助手

應(yīng)用寫(xiě)作具有實(shí)用性，任何工作都離不開(kāi)它，但它絕不是純技術(shù)性的，而是具有綜合性、特別是智能性的特點(diǎn)，如上所述，應(yīng)用寫(xiě)作課已經(jīng)顯示出它是研究應(yīng)用寫(xiě)作規(guī)律的重要學(xué)科，因此，確立應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)科地位，規(guī)定大學(xué)教育必須在各專業(yè)開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課勢(shì)在必行。這樣也可以結(jié)束各大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)安排的無(wú)政府、無(wú)規(guī)律的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，長(zhǎng)此下去，就會(huì)害了我們的學(xué)生，就會(huì)使我們學(xué)生不受人才市場(chǎng)的歡迎。現(xiàn)在有好多資料表明應(yīng)用寫(xiě)作能力差，已經(jīng)成了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。例如：我校應(yīng)屆畢業(yè)生在應(yīng)聘會(huì)上，理科一名學(xué)生只因不會(huì)寫(xiě)作規(guī)章文而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，而一名文科生則因此受到青睞。因此，高校中，已經(jīng)加大應(yīng)用寫(xiě)作的力度，在學(xué)校所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課，而且是必修課。很榮幸本學(xué)期參與了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何完全從特定的實(shí)用目的出發(fā)，從客觀實(shí)際中獲得材料、信息，以客觀的事實(shí)情況作為寫(xiě)作依據(jù)，從而客觀、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律是我的最大收獲。我想這方面的知識(shí)將對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的影響。