第一篇：社會實踐體會： 一次“主講人”的考驗

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蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

社會實踐體會： 一次“主講人”的考驗

今天晨會，我們老總給我布置了一個任務，下午3:30，就最近我負責對融資融券業務測試做一次總結，時長為40分鐘。說我搞這個測試都有兩個星期了，對雙融的內容都比較熟了，給我們大家講講融資融券的知識。唉！當時我聽了頓時感到，悲劇啊！怎么說，我測試這個內容也就幾天，最近這兩天，才摸到門路。沒辦法啊，任務是要完成的。實際上，我也知道我們老總的目的是什么，是要鍛煉我們的能力，當然，我要更加努力的去準備好資料。

散了會，雖口頭上，有些抱怨，但心里面，還是很感激我們李總的。因為是他，讓我們有些鍛煉能力的機會。回想進營業部的近半年多來，都是李總給予我們更多的實踐和鍛煉的機會，但不幸的是，很多次，我都做的不好。

來到辦公室，打開電腦，準備了資料。對于此次的總結，對所要講的內容，進行了大概的思路的把握，框架的打好，填充內容。在填充內容時，想到是否要把最近測試的內容詳細的進行說明，但有想到，真正生產過程中，我們能做的工作確實很少。所以對資料的把握就選擇了些融資融券的基礎知識、營業部開展融資融券的所要做的內容等等。

經過了，上午一個多小時+下午倆個多小時，期間有對今天測試內容進行測試并傳真總部。一個30多頁的ppT完成。

當在寫ppT時，突然想到下午3點30有個視頻會議講座，于是我把這個消息告訴我們老總，遺憾的是，聽完講座，繼續要做總結。

沒辦法，4個同事來到會議室，集體聽總部講座。聽著聽著，我們相互之間，陸陸續續的打起了瞌睡起來，這個場面也讓我會想到大學期間，一到上課期間，我就會不知不覺中，爬在桌子上睡覺了，想想，沒有爬桌子睡覺也有好長時間了。

大家順利的聽完，總部投顧的分析報告。接下來就是我來講了。

沒講之前，感覺自己，沒什么問題，資料充足，信心很足。

但真正開講的時候，我的心跳的非常厲害，語氣急促，不能緩和。雖然在座的都是平時打打鬧鬧的同事，但真要講這些東西，講嚴肅的東西時，還是非常緊張的。所以在句與句之間的停頓與連接上多次說了些像啊，恩，什么的。有些含糊。

李總于是點評下，叫我不要太急，要緩和，少些啊什么的。雖然我也知道，要緩和，但真的緩和不了。這也是我的口頭表達能力的缺陷。聽了李總的點評后，也意識到自己的問題，正接下來講時，大腦感到很漲，頭晃來晃去的，眼前看的字，都感覺到晃，不知道為什么，會出現這樣的反應，可能很就沒有公開的演講，一直都很低調，也可能老總在這里，確實太緊張了。但堅定信令一定要講完。慢慢的，對ppT的內容進行相應的解讀，心態雖沒有開始的時候緊張，但微微帶些。

經過40,50分鐘的讀完ppT，自己也感覺到這樣讀，也不是什么好的辦法，但我自己有不能用自己的語言進行描述，害怕有些內容說的不清楚，于是選擇了讀完ppT。

李總的總結：思路還行，自己的語言缺少，應更多的用自己的話，來表明所要說的內容。也是本營業部第一個，用ppT 進行對融資融券的內容做了大概的說明。

一個激動的一天過去，真正讓我們學的到，能從這次講的內容學到更多的融資融券的知識的同時進行自己的表達能力的提高相當重要。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第二篇：一次社會實踐的體會

一次社會實踐的體會

班級： 姓名：學號：

上高中的時候，一位語文老師經常和我們說的一句話就是：學校是一個大染缸，學校是一個小型社會。

由她這句話，我來寫這篇實踐體會。

學校是一個小型社會。我把高中的學校當成一個小型社會，大學則是一個中型社會，而大學畢業后的那個大型社會，我稱它為一所大大的學校。

我現在在大學這個中型社會中實踐，雖然實踐的時間不是很長，但也不是很短，眼看著一個學期就快過去。來到這個城市也有2個多月了，給我的感觸很多。

第一次來到這個完全陌生的城市，是開學的那一天，9月9日。

9月9日那天，我開始了我人生中的第一次中型社會實踐體會。

剛到車站，就有師姐熱情地招待，然后坐上校車。到了學校之后，在一位師姐的帶領下，順利地把一切手續辦好之后，去到宿舍。

到了宿舍之后，我是最后一個到宿舍的。看著陌生的舍友，再加上一進門就聽到她們都在講廣東話，心里不免有些膽怯，雖然之前是做好了思想準備。

但是舍友很熱情遞給我抹布，又教我怎么弄。熱情地問我叫什么名字…很讓我感動。第一天，第一次到一個陌生的環境這么地不拘謹。

第二天便和舍友們打成一團。

之后的軍訓。對于第一次參加軍訓的我來說，這的確是一個新鮮事。小學，初中，高中學校都沒組織過軍訓。之前只聽說過軍訓，也聽人家說軍訓有多苦有多累，我懷著無比激動的心情到了軍訓地點。第一次見到教官，還是比較激動。

第一天軍訓，比較輕松，就在想：這軍訓也不是很辛苦啊。第一天軍訓開開心心、輕輕松松地就結束了。第二天再去，痛苦的日子就來了。接下來的日子，我和舍友都覺得是度日如年，每天都要算一次，“多少天吶？”“哦，錯了！是還有多少年啊？”這樣的對白一直到軍訓結束前兩天才結束。軍訓的最后一天，下著雨，大家都很激動，因為苦難的日子就快要結束了，而且、初次離開家那么久，終于可以回家了！我也一樣很開心，軍訓結束了。卻突然有些酸酸的感覺，突然覺得很不舍，想再有一天軍訓的時間，軍訓期間的那些不開心的事，那些累，那些眼淚都不記得了。

國慶放了9天假，放得人在家里都快發霉了。終于再次回到學校，與剛來學校的感覺就不一樣了。

開始了大學的課程，開始認識各個課程的講課老師，開始又閑又忙碌的大學生活，有條不紊地進行著。

大學生活，這只是一個開始。我也只是剛開始實踐，讓我學會了很多有用的東西。而我也將在接下來的兩年半的實踐中努力地學習，學會做人，學好自己的專業技能，使自己的自身素質提升一個層次！

第三篇：小學生日記300字：一次考驗

小學生日記300字：一次考驗

今天我和媽媽一大早就來到了仙湖植物園的弘法寺，我們燒完香拜完佛以后，我正準備離開弘法寺時，媽媽卻來了一個“突然襲擊”，媽媽說：“濤，你自己回家吧!我要去做五天的義工。” 我有點生氣的說：“那你為什么不事先告訴我一聲呀!” 媽媽說：“假如告訴你的話這次考驗就沒有意思了哦!” “什么，還有考驗!”我奇怪了，什么考驗?

媽媽說：“就是，讓你一個人坐車回家羅!”我心里想，不就是坐車嗎?沒什么大不了的。

我來到了弘法寺大門口，看見一輛大巴載著客人一看是去大門的車，我買好票，上了車，可是出了仙湖植物園，我找到了我應該做的328的站臺，可是我傻眼了，根本沒有車來，我的第一感是不是，這里這里不是站臺，我自己把自己拉到了382的調度室，我問阿姨：“阿姨你好，請問去羅湖體育館坐382在哪里坐車?”

阿姨和藹可親的給我指著一個站臺說：“你看那幾個人站在那個地方嗎?哪里就是車站。”

我謝過阿姨來到車站，終于等到了車，我來到了羅湖體育館車站，我看了看車站的牌子準備坐53或者308做到布心花園自己走回家。

我因為首戰告捷，有些高興過頭了，一輛53來了我都沒上。后來我才制住了我的高興登上了308路，畢竟離家越來越近了，我膽子也越來越大哈哈哈哈!最終我成功的回到了家!這篇文章來源.今天我當了一個小小探險家。

第四篇：【熱門】一次道德的考驗作文

【熱門】一次道德的考驗作文

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的一次道德的考驗作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我想，很多人會在道德的分界線中不知所措，有的人會站在善的一邊，有的人則會站在惡的邊緣。

有一天，我數學試卷有史以來第一次得到了滿分，我開心地跑回家，剎那間，山顯得更雄偉了，天顯得更藍了，花兒顯得更美了。我一路大喊著：“我得了滿分！我得了滿分！”

回家后，我把這個好消息告訴了爸爸，他們的臉都笑成了一朵花。可是，媽媽的笑容有點心不在焉。

第二天老師講試卷時，我發現有一個5分的'題目，由于老師的疏忽給批錯了。我當時偷偷地改正過來了。

回到家后，媽媽問我：“你的試卷上有題目寫錯了嗎？”我假裝不懂地說：“媽……你……說的什么啊？”媽媽嘆了一口氣：“事情雖小，但……”

當時我不明白母親的用意，可我一夜都在想這個題目，一晚上都沒睡著覺，那一晚上，我深受著道德的折磨。

第二天，我向老師承認了錯誤，老師不但沒有批評我。反而夸獎了我，說我是個誠實的好孩子，在道德上給我打了滿分。

這是一件難忘的事，也是一場道德的考驗。

第五篇：教學體會：考驗自己的耐心

教學體會：考驗自己的耐心

今天下午檢查作業，我特意向學生小秋要作業，他找了半天，拿不出來。聲音怯怯地說交了，我問交給誰，他說自己交到辦公桌上了，呵，又是和昨天同樣的借口。不用說，肯定是做賊心虛，這回我不想再和他客氣了。于是在全班面前說出來，不給他留一點面子。我沉下臉來問道：昨天不是已經告訴過你，為了證明你有交作業，你必須親手把作業交給我或者組長嗎？他沒敢吭聲。我知道這小子肯定沒完成，要不怎么不敢辯解？昨天檢查作業時也這樣說，我忍住原諒了他，沒想到今天依然如此，此刻我真想狠狠地打他一頓出氣。不過我在心里提醒自己：之前已經有過幾次慘痛的教訓。于是忍住，讓他下課后到辦公室來找我。下課后，來到辦公室。我心平氣和地告訴他：今天我絕對不會打你，不過請你一定要跟我講實話。你為什么沒交作業？他說：我把考卷放在抽屜里，忘了帶回家里。于是我說：好，那么第三節課活動課你將作業補上？他又說：我的作業放在家里了。我一聽有點火氣，說：你剛才不是說放在學校忘了帶回家里嗎？現在又說放在家里，到底放在哪里？我看你是不是又說謊了？他頭低低地說：是，放在家里了。我又問了一句，真的吧？他說真的。我讓他打電話讓他媽媽幫他拿進來，這時我手機響了起來，于是我接著電話出去了。回來后，他說已經打電話讓他媽媽幫他帶進來。第三節，我問他，你媽媽怎么沒帶進來？他說不知道。事已至此，我姑且相信他，就當作考驗自己的耐心，于是我最后一次告訴他：你今天犯了三個錯誤，一、作業沒完成，二、欺騙老師。

三、對不起你父母，他們辛苦地賺錢供你讀書，你不好好讀書，還要讓你媽抽空幫你帶作業來。還有，老師記得之前你有一段時間表現得很積極，經常受到老師表揚，可是這段時間你卻屢屢犯錯？希望這次你吸取教訓，改正過來，做回以前老師喜歡的那個你。這時孩子落下淚來。我告訴他晚上回去要將作業補完，明天親自交給我，我問他能否做到，他說能做到。我相信他應該能做到，今天的談話還是比較輕松的。

第二天早上，是我的早讀課。我剛走進教室，小秋便拿著補做的考卷迎上來，我一看考卷，字寫得端端正正，完成得不錯，更令我高興的是，這是他第一次主動把補完的作業交給我，看來昨天的“語重心長”的“軟辦法”對他起了很好的教育效果。

反思這件事，給我的啟發有兩點，首先，作為老師，< 課 件>任何時候都要相信孩子，給孩子改過的機會，這一點非常重要。回想他整個過程仍一再地說謊，實在令人生氣。不過，我應該反思的是，孩子為什么對老師一再說謊，不敢說實話。因為我太過于嚴厲，或者認為老師對他不再信任，向來沒有耐心聽他解釋。可以說，孩子養成說謊不誠實我應該負很大責任。另外，使我高興的是：孩子最終還是跟我說了實話，若在以前，他往往一句話也不愿或不敢說。現在我認為，孩子肯說實話，那是認識錯誤并愿意改正的第一步，只要我們耐心教育引導，是可以慢慢改變他們的。值得高興的是：我認識到了這一點。此外還有重要的一點是，要相信并善于利用話語的力量來感化教育學生。之前往往是態度粗暴，甚至會在全體同學面前批評責罵他（今天我在這一點上我也做錯了），或者只是簡單的三言兩語批評了事，根本不想聽他任何解釋，認為對這種屢教不改的同學“講道理”是沒用的，對這種學生只能來“硬”的。所以，在教育學生時，要盡可能地豐富自己的語言，通過交流用語言去感化他們。