第一篇：公地學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

簡(jiǎn)報(bào)

公地學(xué)校開(kāi)展黨的群眾路線

教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組第 十 期2014年5月12日

5月5日至9日，為進(jìn)一步了解學(xué)校食堂管理服務(wù)和學(xué)生宿管工作的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作，增進(jìn)師生感情，公地學(xué)校組織黨員干部到食堂和學(xué)生宿舍走訪。

活動(dòng)分為兩個(gè)小組，由校長(zhǎng)和學(xué)校班子帶隊(duì)，教務(wù)、后勤、宿管、工會(huì)、大隊(duì)部等環(huán)節(jié)部門(mén)參與，深入食堂和宿舍，走訪師生，了解后勤服務(wù)、學(xué)生工作、學(xué)生生活等方面的情況征求師生們的意見(jiàn)建議和方法。調(diào)研組的同志們和同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)心得，詢問(wèn)同學(xué)們課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)習(xí)難點(diǎn)，尋找工作中的問(wèn)題。在走訪調(diào)研活動(dòng)后，我們以進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，并形成調(diào)研報(bào)告在校內(nèi)進(jìn)行了公示。

我們將以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)溝通協(xié)作，進(jìn)一步加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，進(jìn)一步樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的理念，克服困難，破解難題。從服務(wù)學(xué)校工作大局的高度盡最大努力改善伙食，優(yōu)化學(xué)生休息和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的設(shè)置，千方百計(jì)地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

公地學(xué)校白飛

第二篇：公地學(xué)校黨員承諾考核辦法

公地學(xué)校黨員承諾考核辦法

為認(rèn)真落實(shí)黨員承諾制，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，保證黨員承諾制的有效實(shí)施，使黨員承諾制真正取得明顯成效，促進(jìn)各項(xiàng)工作的健康發(fā)展，制定本考核辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立落實(shí)黨員承諾制考核領(lǐng)導(dǎo)小組，黨支部書(shū)記石文帥任組長(zhǎng)，白飛同志任付組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)黨員承諾制的落實(shí)、督查、考評(píng)獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)等事項(xiàng)，對(duì)黨員的承諾落實(shí)情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理與定時(shí)定量考核，使黨員承諾落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效。

二、定期督查制度

每位黨員結(jié)合自已崗位職責(zé)作出承諾后，向社會(huì)公開(kāi)。考核小組每月一次對(duì)黨員承諾的落實(shí)情況進(jìn)行一次督查，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)，查看工作實(shí)績(jī)，檢查黨員承諾的具體落實(shí)情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以反饋，并督促黨員本人對(duì)照整改；對(duì)問(wèn)題較多的，由支部書(shū)記對(duì)其批評(píng)教育，批評(píng)及整改情況記錄在案。

三、分析調(diào)度例會(huì)制度

根據(jù)督查結(jié)果，黨支部召開(kāi)黨員承諾踐行情況工作例會(huì)。調(diào)度黨員公開(kāi)承諾的落實(shí)情況，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法，好的典型，分析存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，并找出解決問(wèn)題的辦法和措施。把黨員踐諾情況于會(huì)后及時(shí)反饋給各支部，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。

四、總結(jié)考評(píng)考核制度

考評(píng)采取分類分層評(píng)諾的方式。考評(píng)結(jié)果分滿意、基本滿意、不滿意三個(gè)等次。

（一）召開(kāi)黨員承諾兌現(xiàn)會(huì)

每個(gè)黨員對(duì)承諾踐行情況寫(xiě)出個(gè)人書(shū)面總結(jié)，向黨支部和全體黨員、群眾代表逐項(xiàng)說(shuō)明公開(kāi)承諾的落實(shí)情況，并接受群眾質(zhì)詢。考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)黨員踐諾情況分層進(jìn)行考核。

（二）對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的考評(píng)

實(shí)行“三評(píng)”。即由

1、群眾代表，2、班子成員；

3、黨委分別評(píng)議。

1、群眾代表的考評(píng)：群眾代表由各部門(mén)的非黨同志組成，實(shí)行無(wú)記名填表測(cè)評(píng)方式，由工作組組織實(shí)施。

2、班子成員的考評(píng)：班子成員之間要在民主生活會(huì)上根據(jù)各自承諾的內(nèi)容開(kāi)展認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)，在考評(píng)中要形成正式的書(shū)面材料遞交黨委。

3、黨支部的考評(píng)：黨支部召開(kāi)黨支部委員會(huì)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行評(píng)議，作出最后評(píng)價(jià)。

由黨員承諾制考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)以上三個(gè)方面的評(píng)議，對(duì)每位黨員落實(shí)承諾的情況作出最終評(píng)價(jià)，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)。

（三）對(duì)普通黨員的考評(píng)

對(duì)普通黨員實(shí)行“四評(píng)”，即①黨員自評(píng)；②群眾幫評(píng)；③領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)；④組織總評(píng)。

①黨員互評(píng)。全體黨員參加，實(shí)行無(wú)記名填表測(cè)評(píng)方式，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施。

②群眾幫評(píng)。由群眾對(duì)黨員進(jìn)行測(cè)評(píng)，由工作組組織實(shí)施。

③領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。由黨員所在部門(mén)的分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)黨員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

④組織綜評(píng)。由黨員所在支部根據(jù)公開(kāi)承諾的落實(shí)情況，參照業(yè)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，對(duì)黨員作綜合評(píng)價(jià)。

考評(píng)小組匯總以上四個(gè)方面的評(píng)議情況，對(duì)每位黨員落實(shí)承諾的情況作出最終評(píng)價(jià)，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)。

五、獎(jiǎng)懲制度

兩次評(píng)議滿意率達(dá)到90%以上的，按照10%的比例確定為優(yōu)秀黨員，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

一次評(píng)議不滿意率達(dá)到30%以上的，提出批評(píng)教育；兩次評(píng)議不滿意率仍在30%以上的，經(jīng)調(diào)查核實(shí)有關(guān)問(wèn)題后，定為不合格黨員；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的黨員，按照有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分。

磴口縣公地學(xué)校黨支部

2011年9月20日

第三篇：公地學(xué)校課堂教學(xué)改革成果

公地學(xué)校課堂教學(xué)改革成果

課堂教學(xué)改革是新課程改革的主陣地，自新課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，為確保實(shí)驗(yàn)效果，我校堅(jiān)持以完善常規(guī)管理為抓手，以校本教研為突破口，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力促進(jìn)教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。新課改以來(lái)，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、及時(shí)成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組

為規(guī)范管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行：

1、成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以教導(dǎo)處為主要負(fù)責(zé)的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、及時(shí)認(rèn)真地建立課改運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制。

二、注重通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念，提升理念

1、自新課改以來(lái)，我校按照教育局的安排和要求，及時(shí)的組織廣大一線教師積極參加各種關(guān)于新課程改革的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。帶動(dòng)廣大一線教師及時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和全日制義務(wù)教育各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了教師的認(rèn)識(shí)，明確了新課程理念。教師在把握教材特點(diǎn)，立足課堂教學(xué)方面有了新的突破，能積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。通過(guò)集中培訓(xùn)、自培自訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等多種渠道的培訓(xùn)，讓在如何對(duì)待新課堂，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，為新課堂的實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課堂，構(gòu)建新課堂，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課堂標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。從而形成“實(shí)施新課堂的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異。

三、及時(shí)提供依據(jù)，幫助明確方向

我們認(rèn)真分析課堂標(biāo)準(zhǔn) “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課堂功能，如何在教學(xué)管理體現(xiàn)這一新的課堂理念。我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理作了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、改變以往管理細(xì)則化的傾向，實(shí)施宏觀管理。在探索階段，我們把對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)整，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容分步過(guò)關(guān)，循序漸進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的實(shí)踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為

教學(xué)活動(dòng)的主體和創(chuàng)造者。

2、教學(xué)管理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及各環(huán)節(jié)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)助教師解決出現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程及時(shí)得到優(yōu)化，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、提供依據(jù)，明確方向。我們實(shí)施以培養(yǎng)“課前會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)”的良好習(xí)慣為突破口，實(shí)施“定向?qū)W(xué)、合作交流、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”導(dǎo)向式教學(xué)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注實(shí)效

為充分發(fā)揮教研活動(dòng)的“研”字功能，自課改以來(lái)，我們以集體備課、示范課和骨干教師獻(xiàn)課以及和周邊學(xué)校搞連片教研活動(dòng)等不同形式的教研活動(dòng)，就如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何提高課堂教學(xué)效率這一問(wèn)題積極行動(dòng)。廣大一線教師在備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課研討等活動(dòng)中，逐步總結(jié)出了一套各類課型的教與學(xué)的方法。我們通過(guò)充分的教研活動(dòng)，大家在一起就“課堂教學(xué)中如何把握新課標(biāo)理念讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)”、“如何關(guān)注學(xué)困生”、“如何進(jìn)行課后反思”等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，并及時(shí)的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次教研活動(dòng)時(shí)，組織青年教師說(shuō)課，骨干教師點(diǎn)評(píng)，讓每位教師都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

為注重課堂實(shí)效，我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法，充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。

五、提供機(jī)會(huì)，展示特長(zhǎng)

在新課改的要求下，我們沒(méi)有把學(xué)生禁錮在課堂上，而是創(chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出課堂，走向講臺(tái)，走向賽場(chǎng)，讓學(xué)生展示自我，得到鍛煉。自新課改以來(lái)，我校充分動(dòng)員、認(rèn)真組織我校學(xué)生積極參加市、縣和學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，給他們提供了很好的展示自我的機(jī)會(huì)。在歷屆希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校學(xué)生都能獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，在縣教育局組織的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)比賽中我校學(xué)生也

能取得很好的成績(jī)。

同時(shí)，我校教師在縣教育局組織的教學(xué)能手賽和課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中均獲得過(guò)不同等級(jí)的榮譽(yù)。

六、初見(jiàn)成效，問(wèn)題尚存

1、新課堂的教學(xué)理念深入人心，教師素質(zhì)得到了明顯提高，全體教師的教育理念都得到了不同程度的更新。教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著的變化，從我們教師所上的研究課看出，教師們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課等都能用新思想、新理念來(lái)指導(dǎo)，尤其是課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師定位準(zhǔn)確，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，師生之間相互信任、相互尊重，教師教得有激情，學(xué)生學(xué)得有熱情。師生關(guān)系更加和諧、融洽，教師在課堂中努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注重教學(xué)過(guò)程和方法，“開(kāi)放”課堂，“放飛”學(xué)生，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了明顯的改變，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率得到了不斷提高。

4、教師滿堂講解的現(xiàn)象少了，更多的是學(xué)生自主探索、思考、操作、實(shí)驗(yàn)、合作、交流、討論。淺層次的講解少了，深層次的討論多了，學(xué)生的探究能力、合作意識(shí)、交流能力、解決問(wèn)題的能力提高了。

課改促進(jìn)了師生的發(fā)展。回望新課改，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但任然存在著很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求還存在著很大差距。今后我們將邊實(shí)踐，邊研究，邊反思，邊提高。我們相信，只要我們不懈地努力，我們的新課堂改革將會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

第四篇：公地學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

公地學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

自新課程改革以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，積極制定了《新課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。

一、以校為本，實(shí)施多層次多形式的課改培訓(xùn)

1、進(jìn)行通識(shí)理論培訓(xùn)，讓教師感知新課程

新課改以來(lái)，我們積極組織全校教師集中學(xué)習(xí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項(xiàng)”具體目標(biāo)，明確整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)。利用讀書(shū)工程、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)要求教師學(xué)習(xí)關(guān)于新課改的各種書(shū)籍資料。引導(dǎo)教師進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，幫助教師樹(shù)立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

2、分組參與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀的地位關(guān)系。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。

二、用新課程理念指導(dǎo)課改實(shí)踐

1、我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，與廣大一線教師一同分析教材，研究教學(xué)方法，重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們充分發(fā)揮集體力量的作用，每學(xué)期定期安排集體備課活動(dòng)，為一線教師提供備課研討機(jī)會(huì)，指導(dǎo)一線教師理清備課思路整理并確定教學(xué)案例及設(shè)計(jì)思路，幫助教師設(shè)計(jì)典型課例，提高備課的實(shí)用性和實(shí)效性，從教育理念和教學(xué)策略上對(duì)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問(wèn)題，以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法、新形式，同時(shí)引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用新教材。著重探討如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上；怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，哪些知識(shí)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)教師要講解，也就是教什么，怎么教的問(wèn)題。

2、組織和指導(dǎo)一線教師按照新理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新。并 1 要求他們經(jīng)常性的相互聽(tīng)課，定期進(jìn)行交流、研討。要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行及時(shí)的自我反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3、積極探索評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。逐步改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)分甄別與選拔功能。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，推行評(píng)價(jià)方法靈活多樣，實(shí)行口試與筆試結(jié)合，在成績(jī)表述上采取等級(jí)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主。促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，也要集中突出評(píng)價(jià)對(duì)教師的激勵(lì)作用，通過(guò)積極、客觀的評(píng)價(jià)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

現(xiàn)在一線教師備課時(shí)不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學(xué)生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)獨(dú)立思考和探究，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。駕馭教材，靈活使用。以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活，是否符合學(xué)生的心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。現(xiàn)在，教師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。例如：有的語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，把生字的組合編成兒歌，在課堂上老師把更多的時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)老師能把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)生便于理解和接受的情景引入課堂，是學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊。從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的概念是抽象的，而低年級(jí)的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，實(shí)驗(yàn)教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生通過(guò)操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，例如：在教數(shù)的組成時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用小棒擺一擺，分一分，有幾種分法？每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣把這幾種分法即不重復(fù)又不遺漏的分 出來(lái)呢？從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成

新課改實(shí)驗(yàn)后，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù)，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)、探索學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，課外還會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。

在課堂上，同桌合作和小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，在平時(shí)的聽(tīng)課中，我們能經(jīng)常行的看到：師：“先自己認(rèn)真想一想，再和你的同桌交流一下”。然后學(xué)生先是若有所思，然后便開(kāi)始和同桌交流起來(lái)；再然后就開(kāi)始在老師的組織下進(jìn)行全班交流。對(duì)于一些適中的問(wèn)題，在不斷交流的過(guò)程中，學(xué)生往往能自己就找到問(wèn)題的答案了。另外，我們也經(jīng)常能看到課堂上在小組合作時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題同學(xué)間相互爭(zhēng)執(zhí)陛下的情景。所有這些可喜的變化，都為我們不斷推進(jìn)新課改增強(qiáng)了信心。

五、師生的關(guān)系明顯改善

師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動(dòng)中發(fā)展。在課堂上見(jiàn)到的是老師的點(diǎn)頭微笑，是老師的激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)、學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動(dòng)的教學(xué)方式。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我們側(cè)重抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展的目的。現(xiàn)在大多數(shù)教師上課都能主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你還想學(xué)點(diǎn)什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

六、校本教研積極推進(jìn)

新課改以來(lái)，我校以示范課、集體備課、校本培訓(xùn)和聯(lián)片教研等為基本教研活動(dòng)內(nèi)容。我們充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的學(xué)科帶頭作用，在學(xué)校課堂出現(xiàn)典型的普遍性的問(wèn)題時(shí)，在骨干教師接受新方法新理念時(shí)，在外配教師外出學(xué)習(xí)歸來(lái)時(shí)，我們及時(shí)的要求他們做示范課，力爭(zhēng)能及時(shí)的把最前沿的東西普及到學(xué)校每位教師；每次開(kāi)學(xué)初我們就安排好本學(xué)期的集體備課，每位教師，每個(gè)學(xué)科都有機(jī)會(huì)參與，每次活動(dòng)中廣大一線教師都能積極參加，踴躍發(fā)言，有時(shí)候?yàn)橐粋€(gè)環(huán)節(jié)的去與留，為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的怎樣處理都能爭(zhēng)得面紅耳赤；針對(duì)學(xué)校存在的亟待解決的突出問(wèn)題和學(xué)校每學(xué)期的發(fā)展計(jì)劃，我們有針對(duì)性的有計(jì)劃的安排校本培訓(xùn)，力爭(zhēng)解決存在與教師和學(xué)校中突出問(wèn)題；為進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我們有計(jì)劃地的聯(lián)系周邊學(xué)校搞連片教研活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第五篇：公地學(xué)校第十一周工作小結(jié)

公地學(xué)校第十一周工作小結(jié)

自2月黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在教育局黨委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局黨委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組農(nóng)牧區(qū)督導(dǎo)組的精心指導(dǎo)和悉心幫助下，公地學(xué)校學(xué)校黨支部認(rèn)真貫徹教育局黨委要求，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精心組織、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親力親為、親抓親管，樹(shù)標(biāo)桿、作表率，“邊學(xué)邊查邊改”，確保了教育實(shí)踐活動(dòng)“不虛”、“不空”、“不偏”，不走過(guò)場(chǎng)。為了召開(kāi)一次務(wù)實(shí)高效的民主生活會(huì)，本周主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1.在會(huì)前組織全體黨員干部和教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《劉云山同志在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話》，為民主生活會(huì)的召開(kāi)奠定理論基礎(chǔ)。

2.集中開(kāi)展好談心活動(dòng)。5月5日至17日期間，學(xué)校黨支部書(shū)記與班子成員之間、班子成員相互之間逐一開(kāi)展了談心談話活動(dòng)。主要內(nèi)容是：征求對(duì)自己存在問(wèn)題的意見(jiàn)和改進(jìn)建議，相互溝通思想、增進(jìn)了解、化解矛盾。談心談話既肯定成績(jī)，更指出問(wèn)題和不足，既談工作，更談思想和意見(jiàn)，談開(kāi)談透、形成共識(shí)，把矛盾和問(wèn)題解決在會(huì)前。

3.梳理意見(jiàn)活動(dòng)。

一、支部書(shū)記結(jié)合各方面的意見(jiàn)、交流談心等認(rèn)真查找的問(wèn)題和群眾路線教育領(lǐng)導(dǎo)小組反饋的意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真梳理和歸納整理，并制定整改方向和措施。

二、黨員個(gè)人對(duì)在談心活動(dòng)中征求到的意見(jiàn)進(jìn)行整理，并認(rèn)真剖析原因，提出個(gè)人整改措施。

4.撰寫(xiě)個(gè)人對(duì)照檢查材料。黨員個(gè)人按照教育活動(dòng)安排的總體要求，對(duì)照《黨章》和《黨員干部在作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題》，結(jié)合談心活動(dòng)征求到的意見(jiàn)，撰寫(xiě)個(gè)人對(duì)照檢查材料。黨員干部的對(duì)照檢查材料經(jīng)支部書(shū)記審核并提出修改意見(jiàn)做了的進(jìn)一步完善。