第一篇：山東大學黨風廉政建設

山東大學黨風廉政建設責任制實施辦法

第一章總則

第一條為加強黨風廉政建設，進一步明確我校各級領導班子、領導干部在黨風廉政建設中的責任，保證黨中央、國務院關于黨風廉政建設決策、部署的貫徹落實，保持和發展黨的先進性、純潔性，促進學校事業科學發展，根據中共中央、國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》，結合我校實際，制定本實施辦法。

第二條 實行黨風廉政建設責任制，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞全面貫徹黨的教育方針和創建世界一流大學的目標，堅持黨要管黨、從嚴治黨，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，扎實推進具有高校特點的懲治和預防腐敗體系建設，保證黨風廉政建設責任制的貫徹落實。

第三條 實行黨風廉政建設責任制，要堅持黨委統一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協調，部門各負其責，依靠群眾的支持和參與。要把黨風廉政建設作為學校黨政工作和領導班子建設的重要內容，納入領導班子、領導干部目標管理，與業務工作緊密結合，一起部署，一起落實，一起檢查，一起考核。

第四條 實行黨風廉政建設責任制，要堅持集體領導與個人分工負責相結合，誰主管、誰負責，一級抓一級、層層抓落實。

第五條 成立學校黨風廉政建設領導小組，全面負責學校黨風廉政建設工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在紀委辦公室、監察處，具體負責學校黨風廉政建設組織協調工作。

第二章 責任范圍和內容

第六條 學校領導班子對學校黨風廉政建設負全面領導責任。

（一）認真貫徹落實上級關于黨風廉政建設的部署和要求，結合學校實際制定黨風廉政建設工作計劃、責任目標并組織實施，每年組織召開全校黨風廉政建設工作會議，部署黨風廉政建設工作任務，對工作任務進行責任分解，明確各級領導班子、領導干部在黨風廉政建設中的職責和任務分工，按照計劃推動工作落實。

（二）組織開展黨性黨風黨紀和廉潔從政教育，組織黨員、干部學習黨風廉政建設理論和法規制度，加強校園廉政文化建設。

（三）貫徹落實黨風廉政法規制度，推進制度創新，深化體制機制改革，從源頭上預防和治理腐敗。

（四）強化權力制約和監督，建立健全決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調的權力結構和運行機制，推進學校權力運行程序化和公開透明。

（五）履行監督檢查職責，組織開展全校領導班子、領導干部執行黨風廉政建設責任制情況的檢查考核。

（六）嚴格落實選拔任用干部的各項規定，防止和糾正選人用人上的不正之風。

（七）加強作風建設，貫徹落實中共中央關于改進工作作風的規定，切實解決黨風政風學風方面存在的突出問題。

（八）領導、組織并支持紀檢監察部門依紀依法履行職責，及時聽取工作匯報，切實解決工作中遇到的重大問題。

第七條 學校黨委書記、校長是學校黨風廉政建設第一責任人，應當重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點環節親自協調、重要案件親自督辦。

（一）加強對學校黨風廉政建設各項工作的領導，了解掌握學校黨風廉政建設責任制的執行情況，每年至少聽取一次黨風廉政建設專題匯報，切實解決學校黨風廉政建設中存在的問題。

（二）加強對學校領導班子副職成員執行黨風廉政建設責任制情況的監督檢查，每年至少聽取一次領導班子副職成員執行黨風廉政建設責任制情況的匯報，發現問題，及時解決。

（三）加強對檢查考核工作的領導，對檢查考核中發現的涉及學校副處級以上領導干部在黨風廉政建設中存在的問題要親自過問。加強對違紀違法案件查處工作的領導和指導，及時幫助解決案件查辦工作中遇到的困難和問題。

（四）正確行使職權，認真貫徹執行民主集中制，帶頭執行“三重一大”決策制度。

（五）嚴格遵守各項黨風廉政法規制度，堅持廉潔自律，自覺接受組織和群眾監督，禁止利用職權和職務上的影響為親屬及身邊工作人員謀取利益。

第八條 學校領導班子副職成員，根據工作分工，對職責范圍內的黨風廉政建設負主要領導責任。

（一）加強對職責范圍內黨風廉政建設的領導，指導、督促主管（分管）單位、部門制定黨風廉政建設工作計劃，分解下達責任目標，保證黨風廉政建設的部署和要求在職責范圍內得到落實。

（二）對主管（分管）單位、部門執行黨風廉政建設情況進行檢查考核，督促主管（分管）單位、部門的領導班子及其成員認真執行黨風廉政建設責任制，每年至少聽取一次黨風廉政建設情況的匯報。

（三）對主管（分管）單位、部門執行黨風廉政建設責任制中發現的苗頭性、傾向性問題及時提醒、促其糾正，重要問題及時向學校黨委書記、校長匯報。

（四）正確行使職權，嚴格貫徹執行民主集中制，認真執行“三重一大”決策制度。

（五）嚴格遵守各項黨風廉政法規制度，堅持廉潔自律，自覺接受組織和群眾監督，禁止利用職權和職務上的影響為親屬及身邊工作人員謀取利益。

第九條 學校中層領導班子對本單位、本部門黨風廉政建設負全面領導責任。

（一）按照學校黨風廉政建設的部署和要求，制訂本單位、本部門黨風廉政建設工作計劃、責任目標并組織實施，把學校黨風廉政建設的部署和要求落到實處。

（二）組織開展黨性黨風黨紀和廉潔從政教育，增強本單位、本部門黨員、干部的廉潔自律意識和遵紀守法意識。

（三）貫徹落實上級機關和學校黨風廉政法規制度，結合管理和業務工作，制定和完善本單位、本部門的黨風廉政規章制度。

（四）強化權力監督，規范權力運行，建立健全本單位、本部門決策議事制度，集體討論決定“三重一大”事項。

（五）履行監督檢查職責，組織開展本單位、本部門領導班子、領導干部執行黨風廉政建設責任制情況的檢查考核。

（六）加強作風建設，認真落實中共中央關于改進工作作風的規定，切實解決本單位、本部門黨風政風學風方面存在的突出問題。

（七）積極配合學校紀檢監察部門依紀依法履行職責。

第十條 中層領導班子正職是本單位、本部門黨風廉政建設第一責任人。

（一）加強對本單位、本部門黨風廉政建設各項工作的領導，保證學校黨風廉政建設的部署和要求在職責范圍內得到落實。

（二）加強領導班子副職成員貫徹落實黨風廉政建設責任制情況的監督檢查，每年至少聽取一次領導班子副職成員執行黨風廉政建設責任制情況的匯報，發現問題，及時匯報。

（三）加強對檢查考核工作的領導，每年對本單位、本部門黨風廉政建設情況進行一次檢查考核，并將檢查考核情況形成書面材料報送學校黨風廉政建設領導小組和分管校領導。

（四）正確行使職權，嚴格貫徹執行民主集中制，認真執行“三重一大”決策制度。

（五）嚴格遵守各項黨風廉政法規制度，堅持廉潔自律，自覺接受組織和群眾監督，禁

止利用職權和職務上的影響為親屬及身邊工作人員謀取利益。

第十一條 中層領導班子副職，對職責范圍內的黨風廉政建設負主要領導責任。

（一）督促、指導職責范圍內的黨風廉政建設責任分解，保證黨風廉政建設的部署和要求在職責范圍內得到落實。

（二）認真組織開展職責范圍內的黨風廉政建設責任制檢查考核工作，及時向黨政正職匯報黨風廉政建設責任制執行情況。

（三）加強對主管（分管）工作范圍內黨員、干部的教育、管理和監督，發現問題，及時匯報。

（四）正確行使職權，嚴格貫徹執行民主集中制，認真執行“三重一大”決策制度。

（五）嚴格遵守各項黨風廉政法規制度，堅持廉潔自律，自覺接受組織和群眾監督，禁止利用職權和職務上的影響為親屬及身邊工作人員謀取利益。

第三章檢查考核

第十二條 學校領導班子和領導班子成員按照中共中央、國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》，接受上級機關對其落實黨風廉政建設責任制的檢查考核。對學校中層領導班子和領導班子成員執行黨風廉政建設責任制情況的檢查考核，由學校黨風廉政建設工作領導小組負責組織實施。對中層以下領導干部執行黨風廉政建設責任制情況的檢查考核，由各中層領導班子負責組織實施。

第十三條 建立健全黨風廉政建設責任制檢查考核制度。黨風廉政建設責任制的檢查考核采取定期考核和不定期考核兩種方式進行。

定期考核是對領導班子、領導干部年度內執行黨風廉政建設責任制總體情況開展的考核。定期考核結合學校處級領導班子、領導干部年度考核一并進行。

不定期考核是對領導班子、領導干部在特定時期內執行黨風廉政建設責任制情況開展的考核。不定期考核根據上級機關和學校工作部署專門開展。

第十四條 建立健全檢查考核結果運用制度。將檢查考核結果作為對領導班子和領導干部業績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據。

第十五條 建立檢查考核通報制度。校黨委通過會議、文件等形式通報檢查考核情況，促進黨風廉政建設責任制的貫徹落實。

第四章責任追究

第十六條 領導班子、領導干部違反或者未能正確履行職責，有下列情形之一的，應當追究責任：

（一）對黨風廉政建設工作領導不力，以致職責范圍內明令禁止的不正之風得不到有效治理，造成不良影響的；

（二）對上級領導機關和學校交辦的黨風廉政建設責任范圍內的事項不傳達貫徹、不安排部署、不督促落實，或者拒不辦理的；

（三）對本單位、本部門發現的嚴重違紀違法行為隱瞞不報、壓案不查的；

（四）疏于監督管理，致使領導班子成員或者直接管轄的下屬發生嚴重違紀違法問題的；

（五）違反規定選拔任用干部，或者用人失察、失誤造成惡劣影響的；

（六）放任、包庇、縱容下屬人員違反財政、金融、稅務、審計、統計等法律法規，弄虛作假的；

（七）有其他違反黨風廉政建設責任制行為的。

第十七條 領導班子有本規定第十六條所列情形，情節較輕的，責令作出書面檢查；情節較重的，給予通報批評；情節嚴重的，進行調整處理。

第十八條 領導干部有本規定第十六條所列情形，情節較輕的，給予批評教育、誡勉談話、責令作出書面檢查；情節較重的，給予通報批評；情節嚴重的，給予黨紀政紀處分，或者給予調整職務、責令辭職、免職和降職等組織處理。涉嫌犯罪的，移送司法機關依法處理。以上責任追究方式可以單獨使用，也可以合并使用。

第十九條 領導班子、領導干部具有本規定第十六條所列情形，并具有下列情節之一的，應當從重追究責任：

（一）對職責范圍內發生的問題進行掩蓋、袒護的；

（二）干擾、阻礙責任追究調查處理的。

第二十條領導班子、領導干部具有本規定第十六條所列情形，并具有下列情節之一的，可以從輕或者減輕追究責任：

（一）對職責范圍內發生的問題及時如實報告并主動查處和糾正，有效避免損失或者挽回影響的；

（二）認真整改，成效明顯的。

第二十一條領導班子、領導干部違反本規定，需要查明事實、追究責任的，由有關機關或者部門按照職責和權限調查處理。其中需要追究黨紀政紀責任的，由紀檢監察部門按照黨紀政紀案件的調查處理程序辦理；需要給予組織處理的，由組織人事部門或者由負責調查的紀檢監察部門會同組織人事部門，按照有關權限和程序辦理。

第二十二條 實施責任追究，要實事求是，分清集體責任和個人責任、主要領導責任和重要領導責任。

追究集體責任時，領導班子主要負責人和直接主管的領導班子成員承擔主要領導責任，參與決策的班子其他成員承擔重要領導責任。對錯誤決策提出明確反對意見而沒有被采納的，不承擔領導責任。

錯誤決策由領導干部個人決定或者批準的，追究該領導干部個人的責任。

第二十三條 實施責任追究不因領導干部工作崗位或者職務的變動而免予追究。已退休但按照本規定應當追究責任的，仍須進行相應的責任追究。

第二十四條 受到責任追究的領導班子、領導干部，取消當年年度考核評優和評選各類先進的資格。

單獨受到責令辭職、免職處理的領導干部，一年內不得重新擔任與其原任職務相當的領導職務；受到降職處理的，兩年內不得提升職務。同時受到黨紀政紀處分和組織處理的，按影響期較長的執行。

第五章附則

第二十五條 本實施辦法由學校紀委辦公室、監察處負責解釋。

第二十六條 本實施辦法自發布之日起施行。2001年6月發布的《山東大學關于實行黨風廉政建設責任制的實施辦法》和2002年6月發布的《山東大學中層領導班子和領導干部黨風廉政建設責任制考核辦法（試行）》同時廢止。

第二篇：山東大學

山東大學

材料科學與工程學院

School of Materials Science and Engineering

材料科學與工程學院歷經近60年發展，學科基礎堅實、師資力量雄厚、專業設置齊全、教學設施完善、辦學水平較高，已形成“本科-碩士-博士”完整的育人體系。學院現有材料科學與工程一級學科國家重點學科、材料科學與工程一級學科博士學位授權點和博士后科研流動站；材料科學學科和材料加工工程學科均設立了“長江學者獎勵計劃”特聘教授崗位和山東省“泰山學者”特聘教授崗位；現有“材料液固結構演變及加工”教育部重點實驗室和4個山東省重點學科、3個山東省重點實驗室、4個山東省工程技術研究中心；此外，材料成型及控制工程專業被列為國家級特色專業和山東省“十一五”重點強化建設專業。

學院現有教職工160名，其中教授52名（博士生導師35名），副教授34名；材料學科擁有“長江學者獎勵計劃”特聘教授3名、國家杰出青年基金獲得者4名、山東省“泰山學者”特聘教授4名、國家有突出貢獻的中青年專家6名、享受國務院政府特殊津貼專家11名；專任教師中84%以上具有博士學位、1/3的教師在國外高校或科研院所取得博士學位或進行過一年以上的合作研究。

學院教學機構設有8個研究所和1個中心，包括金屬材料研究所、無機非金屬材料研究所、高分子材料研究所、液態金屬及鑄造技術研究所、塑性成形與模具技術研究所、連接技術研究所、包裝工程研究所、材料物理化學研究所、材料表征與分析中心。分別承擔7個專業及1個校級人才培養基地、1個教育部“卓

越工程師教育培養計劃”試點專業的教學任務。

學院擁有實驗室面積約1萬余平方米、大型設備儀器60余臺套、固定資產8000余萬元。為滿足創新、復合型工科人才培養的要求，學院搭建了“多學科交叉與融合”和“生物醫用材料”2個綜合實驗教學平臺、設立了9個大學生科技創新實驗室，同時所有的科研設備面向本科生開放。

新材料、新技術是我國經濟建設和高科技產業優先發展的重點方向之一，多學科相互滲透、基礎知識和實踐技能并重已經成為材料學科的重要辦學特征。學院本科生的課程設置重視與機械、計算機、信息和生物等技術的緊密結合，強化創新能力培養、基礎理論學習和基本技能訓練，在高性能結構材料、材料加工及其智能化控制、光電信息功能材料技術等方面形成了鮮明的培養特色；學院注重學生的個性化培養，按產業結構與需求針對性地進行專業培養和技能訓練。每屆有近20%的學生申請赴國外、港臺等高校學習或內地著名高校訪學；全院有25%的學生可參加全國、校、院級大學生科技創新項目，學院營建了良好的學術氛圍和育人環境，本科生在就業競爭中具有明顯的綜合優勢。

學生畢業后可在高等學校、科研機構、企事業單位或管理部門從事上述專業領域的教學、科研、開發、設計、制造和技術管理工作；或在海關、商檢、外貿、科技等部門從事質量檢測、技術監督、業務管理等工作；也可繼續攻讀碩、博士學位。學院所有學科、專業均可招收碩士生和博士生，本科學生成績優異者

可推薦免試攻讀碩士學位、及碩博連讀。

2011年學院按材料科學類招收本科生，包括金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、材料成形及控制工程、材料物理、材料化學、包裝工程等專業。新生入學后，遴選50名優秀學生進入“材料成型及控制工程”專業教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點班；一年級末，學院將選拔優秀生或特長生進入材料科學與工程校級人才培養基地班學習；其余學生通過雙向選擇的方式確定專業或專業方向；

三年級末，實行導師負責制個性化培養。

金屬材料工程專業

Metallic Materials Engineering

金屬材料工程專業是材料科學與工程領域的基礎學科，本專業覆蓋了鋼鐵、有色金屬材料、復合材料以及材料熱處理、材料腐蝕與防護、材料表面工程等諸多領域。近年來金屬材料學科以其深厚的基礎理論和完善的現代測試技術，適應學生“厚基礎、寬口徑”培養與國民經濟和新材料高技術發展的要求，與光電信息材料、生物醫用材料、能源與環境材料等新型學科相互交叉發展，已經開拓了許多極具發展前景的新領域。金屬材料工程專業主要學習金屬材料和復合材料的設計、制備、檢測及相關計算機技術，通過課程設計、生產實習和畢業設計等實踐教學環節，使學生將所學理論知識逐漸轉化為實際的專業技能。金屬材料工程專業通過多學科交叉融合的課程平臺、學習與研究相結合的培養模式，培養學生既能改善傳統金屬材料、也能研發新型金屬材料的理論基礎、專業技能和創新能力。學生畢業后可從事金屬材料的設計、冶金以及表面改性等領域的工作，也能從事材料生產組織、技術管理和材料的檢測、失效分析等工作。學生在碩士或博士研究生階段，可從事材料表面工程、冶金工程、航空航天、生物醫學工程等領域的新材料設計、制造與分析測試等研究工作。

主要課程：材料科學基礎、材料工程基礎、工藝過程微機控制、現代材料測試方法、材料加熱設備及自動控制、功能材料學、工程材料學、材料物理概論等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

無機非金屬材料工程專業

Inorganic Non-metallic Materials Engineering

無機非金屬材料工程專業依托“工程陶瓷山東省重點實驗室”與“材料液固結構演變與加工教育部重點實驗室”，已成為一門多學科相互滲透、基礎與應用兼備、傳統與新型材料并存的學科專業，覆蓋了先進陶瓷及復合材料、晶體材料、水泥、玻璃、耐火材料以及陶瓷納米材料，在計算機、信息、電子、航空航天、醫學等科學技術領域得到了日益重要的應用。無機非金屬材料工程專業主要學習陶瓷及其復合材料的設計、生產和檢測等知識，開設陶瓷材料的粉體制備、成型與燒結和性能測試等綜合實驗。本專業注重教學與科研相結合，注重多學科知識的交叉與融合，培養具有多學科知識體系的創新型人才，自2007年連

年被《中國大學評價》評為A++專業。

學生畢業后能從事無機非金屬材料的設計、生產、以及技術管理等工作，或在海關、商檢、外貿等部門從事質量監測、技術監督、生產管理等工作。在碩士或博士研究生階段可從事新型無機非金屬材料的科

學研究工作。

主要課程：材料科學基礎、材料工程基礎、工藝過程微機控制、材料測試方法、特種陶瓷工藝學、無機非金屬材料學、無機非金屬材料設備及自動化、納米材料概論等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

高分子材料與工程專業

Macromolecule Materials and Engineering

高分子材料與工程是研究高分子材料的設計、合成、制備以及組成、結構、性能和加工應用的充滿活力的材料類學科。高分子材料廣泛運用于石化、能源、環境、信息、醫療、航天航空和國防等各個領域，其工業和研究體系已經成為國民經濟發展的支柱產業。本專業在PAN基碳纖維及其復合材料的研究與生產、摩擦材料、納米復合材料、有機硅材料、生物醫學高分子材料等研究方向有雄厚的研究基礎，為本科生的培養提供了堅實的平臺。本專業以培養適應社會需要，掌握高分子材料合成、結構和性能、設計和加工、應用等全面知識的、素質優良、具有創新精神的高級研究和工程技術人才為目標。要求學生掌握高分子材料與工程專業以及相關領域的專業知識，并具有較強的計算機、外語能力。本專業重視實踐技能和創新思維的培養。通過學習與研究相結合的培養模式，以科研帶動教學，注重培養提高學生自學能力和動手能力，拓寬畢業生就業面。

該專業培養的學生具有理工交叉的特點，擇業面寬，適應性強，畢業生可以在石化、輕工、機電、醫學、包裝、建材、交通、環境、能源、航空航天等領域施展自己的才能，既可以到科研院所從事新型高分子材料的研究，又可以到企事業單位從事合成樹脂、橡膠、化纖、復合材料、特殊功能材料等的研制、生產、應用，以及相關行業領域內的貿易銷售和生產技術管理工作，還可到政府部門從事相關的行政管理、質量監督等工作。也有部分學生在高等院校和科研院所從事科研與教學工作。

主要課程：有機化學、高分子化學、機械設計基礎、高分子物理、高分子材料成型加工原理和設備、化工原理、聚合物合成工藝學、塑料模具設計、工藝過程微機控制、材料科學發展前沿、纖維增強復合材

料等。學 制：四年 授予學位：工學學士

材料成型及控制工程專業

Materials Forming & Controlling Engineering

材料成型及控制工程專業是由在國內有較高知名度的三個省級重點學科專業鑄造、金屬塑性加工和焊接整合后創辦的，是國家級特色專業建設點，也是山東大學重點建設的16個名牌專業之一。包括液態金屬成型技術、塑性成型及模具技術、材料連接與智能控制三個專業方向。

本專業以學科優勢為依托，注重創新能力和實踐能力的培養，以滿足社會需求為目標，優化培養方案，不斷提高人才培養質量，努力培養學生成為既掌握現代材料成形基本理論和先進技術方法、且在新材料新工藝方面具有創新和開拓能力的技術人才。本專業主要學習材料科學及各類材料加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到專業領域工程師的基本訓練，培養的學生具有堅實的自然科學和材料科學理論基礎，能從事金屬材料、高分子材料、復合材料、功能材料的加工成形及過程控制等技術工作；掌握現代材料成形工藝，熟練掌握材料加工CAD/CAM/CAE技術和計算機應用軟件開發能力。畢業后可到高等院校、科研單位以及機械、汽車、鋼鐵、輕工、船舶、軍工、化工、軟件公司等國防與工礦企業從事與金屬材料制備加工相關的科研、教學、設計、計算機軟件開發、生產組織管理等工作；也可到質量檢測、技術監督、生產管理等政府職能部門工作。在碩士生或博士生階段可以進行新材料研制、新工藝開發、新知識探索等方面的研究工作。

主要課程：材料科學基礎、材料成型基礎、材料成型技術、鑄造工藝設計基礎、鑄造合金及其熔煉、塑性成形模具、塑性成形CAE、工程材料的焊接性、焊接力學及結構設計等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

材料化學專業

Materials Chemistry

材料化學專業是材料科學與工程學科中具有理、工結合特點的二級學科專業。以材料的制備、表征及其應用的相關理論為學習重點，學生能夠掌握現代材料研究方法和材料物理、化學性能與各層次的微觀結構之間的基本規律。本專業培養學生系統地掌握材料科學的基本理論與技術，具備材料化學的基本知識，熟練掌握材料化學的各項實驗技能，并具有應用計算機解決實際問題的能力。學生畢業后可從事各種功能材料的設計制造、材料表面改性以及功能材料在電子、信息、機械、傳感、遙感、生物材料、化工制藥等技術應用中新產品、新技術、新工藝研究、開發和管理工作，也能從事功能材料檢測分析、技術支持、技術監督以及專業教學工作。在碩士生或博士生階段主要從事功能材料的化學

合成以及納米材料方面的研究工作。

主要課程：數學、普通物理、物理化學、材料科學與工程基礎、材料表征與檢測、現代材料研究方法、材料化學、材料制備原理與技術、材料化學、晶體化學、化學工程基礎、高分子材料基礎、材料表面與界

面、信息功能材料等。

學 制：四年 授予學位：理學或工學學士

包裝工程專業

Packaging Engineering

包裝工程是一門多學科交叉的工程技術學科，具有以自然科學為基礎，工程科學為主干，與社會科學相關聯的特征。山東大學包裝工程專業為非藝術類招生，不同于印刷及輕工類的培養模式，是以材料科學與工程國家一級重點學科雄厚的科研和教學條件為支撐，突出計算機技術在包裝工程中應用的專業特色，以培養學生系統設計能力、工程應用能力及創新能力為目標。使本專業的學生掌握包裝工程基礎理論與專業知識，具有包裝設計及制造、包裝工藝與設備、包裝生產與工程管理等能力，熟悉國際國內包裝標準與法規，為我國培養出經濟建設急需的、符合國際包裝工程發展潮流的高素質復合型的工程技術人才。學生畢業后可在包裝企業、科研機構、外貿、海關、商檢、質檢、進出口檢驗檢疫等部門以及汽車、家電、物流等行業從事產品造型、包裝系統設計、質量檢測、技術管理和科學研究工作。在碩士生、博士生階段主要從事包裝新材料、新工藝、容器設計與制造、包裝檢測以及計算機仿真模擬技術在包裝工程中的應用等方面的研究。

主要課程：數學、力學、化學、機械制圖、機械設計基礎、材料科學基礎、電工及電子學、包裝材料、包裝工藝、包裝結構設計、包裝機械、包裝測試、素描與色彩、包裝工程CAD、運輸包裝、滲透性與貨架壽命、包裝造型與裝潢設計、包裝管理學、包裝控制及過程自動化等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

“材料科學與工程”校級人才培養基地（材料物理）

Base of Materials Science and Engineering（Materials physics）

材料科學與工程“山東大學校級人才培養基地”是學校為探求理工結合、以工為主的優秀本科生人才新的培養模式而設立的試驗班，并逐步向其他專業推廣經驗。基地班注重材料物理與化學基礎理論和基本方法的學習，實行精英型、個性化的培養方案，以培養材料科學領域創新素質高、學科知識全面、科研能力強的研究型人才為目的，主要為研究生教育輸送優秀生源。

基地班結合了學院各專業的優勢和特點，制定面向一級學科的單獨的培養計劃，強化數理化、英語及計算機等基礎知識和運用能力。基地班由學習成績優異生或特長生組成，采取導師指導制，采用國際上通用原版教材及國內優秀教材；采取知名教授授課，并加大研究型學習以及雙語授課力度；學院實驗室及大型設備向基地班優先開放，引導學生主動參與科技創新活動。基地班40%學生將獲得免試研究生資格，其余學生既可報考碩士研究生，也可以進入學院某一專業接受專業模塊課程的學習、畢業實習和論文設計。結合學生選課內容和主管部門要求，以“材料物理”或其它專業畢業和授予學位。學生畢業后將繼續研究生的學習以及在工程技術領域從事研究性工作，包括新材料的設計與制造、材料表面改性以及新型材料在電子、信息、機械、傳感和遙感、生物材料、化工制藥等等領域的應用，參與新產品、新技術、新工藝的研究、開發和管理工作，也能從事材料檢測分析、技術拓展、技術監督工作。

主要課程:量子力學、固體物理、物理化學、材料科學基礎、材料科學與工程基礎（英）、材料測試方法、現代材料研究方法（英）、高分子物理、材料工程基礎、材料成型基礎、納米材料概論、微電子材料、生物醫用材料、功能材料概論等。

學 制：四年 授予學位：理學或工學學士

“材料成型及控制工程”卓越工程師計劃試點專業

Materials Forming & Controlling Engineering-Excellent Engineer Program

教育部“卓越工程師教育培養計劃”旨在借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養造就創新能力強、適應企業發展需要的多種類型優秀工程師。

“材料成型及控制工程”卓越工程師計劃是適應我國建設工程教育強國的要求，面向工業界、面向世界、面向未來，培養掌握寬厚的基礎理論、專業基本知識和基本技能，在材料成型及控制領域的工程科學、技術方面具有綜合創新意識、獨立工作能力和團隊精神，具備較高的文化素質、良好的職業道德、高度的社會責任感與國際視野、過硬的社會競爭力、創造力、個性與人格健全發展的高端工程技術人才。為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源基礎。

該試點專業采用單獨的培養方案，強化工程基礎知識、工程實踐能力和工程創新能力的培養。采用“3+1”的四年制培養模式，3年在校學習，累計1年在企業學習和做畢業設計。學生在本科學習期間都將具有長短期海外學習經歷或國內知名高校學習經歷。在三年半時，按對培養效果的全面考核，約30%的學生按本科工程型人才定位繼續后半年的項目設計，通過答辯后畢業，獲得工學學士學位。其余學生進入碩

士工程型人才培養階段。

學生畢業后能應用與本專業相關的基礎科學、工程科學知識以及專業技能，解決材料成型及控制工程領域中的設計、制造及技術開發問題，同時在工程領域有良好的發展潛力。主要作為現場工程師，從事材料成型及控制的工藝與裝備設計、生產組織與管理、研究開發、營銷管理等方面的工作和跨學科的合作任

務。

主要課程:材料科學基礎、理論力學、材料力學、機械制圖、機械設計基礎、材料成型基礎、材料成型技術、ADVANCE MATERIAL FORMING、鑄造工藝設計基礎、鑄造合金及其熔煉、塑性成形模具、塑性成形CAE（雙語）、工程材料的焊接性、焊接力學及結構設計、企業頂崗實習等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

能源動力類(本科類)

能源與動力工程學院

School of Energy and Power Engineering

1926年，省立山東大學首立工科。1932年，國立山東大學設立工學院。1952年，全國高等院校專業調整，山東大學工學院并入山東工學院，由時任山東大學工學院院長的內燃機專家丁履德教授任山東工學院院長。1958年，丁履德教授提出設立“內燃機”和“電廠熱能動力”兩個專業，成為能源與動力工程學院的主干專業。內燃機專家丁履德教授、力學專家劉先志教授、熱工專家裘烈鈞教授等一代翹楚曾在此任

教。

山東大學能源與動力工程學院以人才培養與科學研究為中心任務。人才培養的目標是造就工程及工程管理專業人才，注重學生面向現代社會新工業、新技術的能力培養；科學研究的目標是在大工科概念的工程科學平臺之中，面向朝陽工業，致力國家重大需求，建立工程研究思想庫，成為國家經濟發展重要驅動力量。學院努力建設一種既能獲得智力激勵，又可保持愉悅心情的文化環境，鼓勵開展創新并意義深遠的科學研究，并做出重要發現。

學院有 “能源與環境系統工程” 校級人才培養基地班、“熱能動力工程”和“交通運輸”3個本科專業，有“動力工程及工程熱物理”一級學科碩士學位授予點和一級學科博士學位授予點，設有“動力工程及工程熱物理”博士后科研流動站。目前，學院已具有由本科－碩士－博士－博士后構成的完整的人才培養體系。“動力機械與工程熱物理”學科是“211工程”、“985”的重點建設學科之一。“動力機械及工程”、“工程熱物理”和“熱能工程”3個學科為山東省重點學科，“熱能與動力工程”專業為全國高等學校特色專業建設專業。學院現有燃煤污染物減排國家工程實驗室和環境熱工過程教育部工程研究中心。

學院專任教師隊伍中有教授24人，博士生導師19人，副教授及相應職稱專業技術人員30人。其中，有國家973計劃首席科學家1人，“長江學者”特聘教授1人，“國家級有突出貢獻的中青年專家”1人，入選國家“百千萬人才工程”第一、二層次的2人，山東省“泰山學者”特聘教授1人，入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”2人，享受國務院特殊津貼的專家5人。

學院參加了諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授領導的大型國際合作科學研究項目-阿爾法磁譜儀（AMS）中的熱控制系統研究與設計，取得了重要進展。作為首席科學家單位，主持國家973計劃項目1項。另外，學院還承擔國家863計劃5項、國家科技支撐計劃1項、國際科技合作計劃4項、國家自然科學基金項目10項和國家科技攻關項目1項。獲得國家科技進步二等獎2項，國家科技進步三等獎1項，國家發明二等獎2項、國家發明四等獎2項，教育部科技進步一等獎2項，教育部科技進步二等獎3項，山東省科技進步一、二等獎16項，是山東大學獲國家級科技獎勵較多的學院。

學院堅持開放辦學的思路，積極開展國內外合作研究、學術交流、學者互訪、人才聯合培養等方面的工作，先后與歐洲核子研究中心、美國麻省理工學院、瑞典皇家理工學院、香港大學、德國奧格斯堡應用技術大學等國外著名研究機構、大學建立了廣泛的合作關系。

我院培養的學生具有扎實的理論素養、系統的專業知識，了解國內外專業領域前沿動態，是具備學習能力、實踐能力和創新能力的綜合性人才。優秀學生可以免試攻讀碩士、博士學位或推薦進入國外高校攻讀碩士、博士學位。學生就業前景廣闊，畢業生供不應求。

2011年學院按照能源動力類和交通運輸類招收本科生。能源動力類包括能源與環境系統工程基地班和熱能與動力工程兩個專業；交通運輸類即交通運輸專業。

能源與環境系統工程校級人才培養基地班

Energy and Environment System Engineering

能源與環境系統工程校級人才培養基地班是山東大學與瑞典皇家理工學院合作建設的國際化專業。能源與環境系統工程專業是一門新興交叉學科，涉及能源、環境、生態、經濟和管理等，專業“立足能源，兼顧環境”，瞄準國際先進理念，實施精英式培養策略，培養高級復合型人才。本專業學生主要學習能源與環境系統工程的基本理論，學習各種能量轉換與有效利用及環境保護的理論與技術，受到現代工程師的基本訓練，具備進行能源與環境系統工程及設備的設計、優化運行、研究創新的綜合能力。本專業畢業生具有資源利用、能源轉換理論和能源與環境系統工程學理論，掌握資源利用、能源轉換過程原理，掌握能源與環境系統工程學環境影響分析評價方法，了解技術、經濟、政治、法律和社會因素對資源利用、能源轉換及其環境后果的影響，具有系統思維和較強的創新能力，較高的道德素質和文化素質的高級復合型人才，以滿足社會對通過資源、能源優化利用、解決環境問題的復合型人才需求，實現社會的可持續發展。

主要課程：工程熱力學、流體力學、傳熱學、環境化學、生態學、電廠鍋爐及設備、汽輪機原理、熱力系統、核電廠系統及設備、核能源發電技術、熱能與動力機械測試技術、能源生產過程自動控制技術、清潔生產、可再生能源技術、能源工業污染物排放與控制、能源與環境管理等。能源與環境系統工程專業人才培養基地班的畢業生將有40％獲得本校推薦免試研究生資格。

學 制：四年 授予學位：工學學士

熱能與動力工程專業

Thermal Energy and Power Engineering

能源動力產業既是國民經濟的基礎產業，又在各行各業中有特殊的應用，也是國家科技發展基礎方向之一。山東大學熱能與動力工程為全國高等學校特色專業建設專業，主要培養在能源轉換領域具有扎實的理論基礎，較強的實踐、適應和創新能力，較高的道德素質和文化素質的高級人才。學生應具備寬廣的自然科學、人文和社會科學知識，熱學、力學、電學、機械、自動控制、系統工程等寬厚理論基礎以及熱能動力工程專業知識和實踐能力。畢業生能從事能源與動力工程及相關方面的研究、教學、開發、制造、安裝、檢修、策劃、管理和營銷等工作。也可在本專業或其它相關專業繼續深造，攻讀碩士、博士學位。本專業是一個寬口徑專業，現有電廠熱能動力、熱工過程自動化、熱力發動機、熱能工程和制冷與低溫工程等五個專業方向。在校期間，低年級學生統一在“熱能動力”平臺上學習公共基礎課和學科基礎課，高年級學生可根據社會需求和個人志向選擇某一專業方向課程學習。

主要課程：學科基礎課有工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、控制理論、測試技術等；專業選修課有以下課組①汽輪機原理、電站鍋爐原理、熱力發電廠、熱工過程自動調節、電廠經濟管理；②火電廠熱力設備及系統、計算機控制技術與系統、單元機組集控運行、熱工過程自動控制；③汽車發動機結構、原理、設計、排放與環保；④鍋爐原理、制冷原理、換熱器原理與設計、熱力系統；⑤制冷原理及設備、壓縮機原理、冷庫技術、空調系統等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

交通運輸專業

Communications and Transportation

本專業旨在培養交通運輸工程方面的高級技術人才，主要學習交通運輸工程的基本知識以及汽車運用工程所必備的理論和方法。學生具有交通運輸規劃、交通運輸企業設計與管理、現代物流管理、汽車營銷與售后服務、現代汽車測試與診斷、維修與機務管理的能力和具有運輸專用車輛試驗、研究、設計的能力。學生畢業后，主要在交通運輸行業、汽車制造行業、物資流通行業和其他大中型工商企業從事運輸市場開發、交通運輸規劃與組織管理、汽車市場開發與營銷、運輸車輛技術管理、檢測診斷和技術保障等工作，也可以在有關院校和科研單位從事教學和科研工作，也可在本專業或其它相關專業繼續深造，攻讀碩士、博士學位。

主要課程：運籌學、管理學、營銷學、財務管理、運輸經濟學、交通運輸設備、交通運輸技術管理、交通運輸商務管理、交通運輸企業管理、管理信息系統、交通運輸安全、智能交通管理系統等。

學 制：四年 授予學位：工學學士

機械設計制造及其自動化(本科類)

機械設計制造及其自動化專業

Mechanical Design, Manufacturing and Automation 本專業主要培養從事機械工程領域的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理、經營銷售等裝備制造業領域的高級工程技術人才。本專業是一個寬口徑專業，有機械制造及其自動化、機械設計及其自動化、機械電子工程、工程設計及信息化四個專業方向。本專業已通過教育部組織的工程教育專業認證。

本專業具有培養學士、碩士、博士和博士后的完整人才培養體系，具有以中國工程院院士艾興教授為核心，以一批愛崗敬業、團結協作、拼搏奉獻的博士生導師、教授等中青年教師為主體的高水平學術梯隊。

主要課程：高等數學、英語、計算機制圖、計算機及語言、電工及電子學、機械設計、工程力學、機械制造技術基礎、先進制造技術、工程材料、測試技術、數控技術、液壓氣動技術、自動化和工業企業經營管理方面的課程；根據需要和個人特點選修專業方向模塊課程，并完成畢業設計等各項實踐教學環節。

學制：四年

授予學位：工學學士

第三篇：山東大學

山東農業大學坐落在雄偉壯麗的泰山腳下，前身是1906年創辦于濟南的山東高等農業學堂。后幾經變遷，1952年經全國院系調整，成立山東農學院。1958年由濟南遷至泰安，1983年更名為山東農業大學。1999年7月，原山東農業大學、山東水利專科學校合并，同時山東省林業學校并入，組建新的山東農業大學。目前，學校已經發展成為一所以農業科學為優勢，生命科學為特色，融農、理、工、管、經、文、法、藝術學等于一體的多科性大學。

學校是農業部和山東省人民政府共建高校，國家林業局和山東省人民政府共建高校，是教育部、農業部、國家林業局首批卓越農林人才教育培養計劃改革試點高校，是山東省首批五所應用基礎型特色名校之一。近年來，學校畢業生初次就業率一直在92%以上，考研率在30%以上，榮獲全國畢業生就業典型經驗高校50強。

學校現有在校生33757人，其中本科生30585人，博士、碩士研究生3172人。另有在職攻讀碩士學位490人，繼續教育類學生23325人。現有教職工2677人，教師中有教授、副教授755人，中國科學院院士2人，中國工程院院士4人，入選國家“百千萬人才工程”專家9人，國家有突出貢獻的中青年專家5人，“長江學者獎勵計劃”特聘教授1人，國家千人計劃1人，國家青年千人計劃2人，國家萬人計劃1人，國家杰出青年科學基金獲得者1人，國家級教學名師4人；“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊2個，國家級教學團隊3個；泰山學者攀登計劃2人、“泰山學者”20人。

學校擁有12個博士后科研流動站，10個一級學科博士點、49個二級學科博士點，24個一級學科碩士點、99個碩士點，89個本科專業；有1個國家重點實驗室、2個國家重點學科、2個國家工程實驗室、2個國家工程技術研究中心；1個科技部、教育部新農村發展研究院、2個農業部重點學科、1個國家小麥育種栽培技術創新基地、1個農業部綜合性重點實驗室、2個農業部專業性（區域性）重點實驗室、2個農業部農業科學觀測實驗站、1個國家林業局山東泰山森林生態系統定位研究站、1個國家小麥改良分中心、1個農業部谷物品質檢測中心、1個黃淮海區域玉米技術創新中心、1個農業部農藥環境毒性研究中心；21個省級重點學科、2個省級協同創新中心、13個省級重點實驗室、12個省級工程技術研究中心、4個省級國際合作研究中心、1個省級人文社科研究基地、1個省級軟科學研究基地。有5門國家級精品課程，2門國家級雙語示范課程，5門國家級精品資源共享課，9個國家級特色專業，2個國家級人才培養模式創新實驗區，3個國家級實驗教學示范中心，1個國家級虛擬仿真實驗教學示范中心，1個國家級大學生校外實踐教育基地，1個全國高校實踐育人暨創新創業基地，1個省級大學生創業孵化示范基地。

學校校園占地面積5145畝，建筑面積118萬平方米，教學科研儀器設備總值5.3億元，圖書館藏書250萬冊、數字資源量110288GB。

學校設有農學院、植物保護學院、資源與環境學院、園藝科學與工程學院、林學院、動物科技學院（動物醫學院）、機械與電子工程學院、經濟管理學院、食品科學與工程學院、信息科學與工程學院、化學與材料科學學院、生命科學學院、文法學院、外國語學院、水利土木工程學院、體育與藝術學院、國際交流學院、馬克思主義學院、繼續教育學院和農民學院等20個學院。

改革開放以來，學校獲得包括國家技術發明一等獎在內的國家級科技成果獎25項，省部級以上科技成果獎390多項。獲得國家級教學成果獎8項，其中國家級教學成果特等獎1項、一等獎2項，省級以上教學成果獎72項。建校以來，培養了以中國科學院院士李振聲、印象初、朱兆良，中國工程院院士束懷瑞、山侖、于振文、李玉等為杰出代表的各類優秀人才19萬余人。

在百余年辦學歷程中，學校不斷傳承和弘揚優良文化傳統和崇高精神品質，提出了“學用結合、學以實為貴，育人為本、學術至上”的辦學理念，形成了“登高必自”的校訓，凝練了以“樹人、求真、包容、開放”為核心的大學文化，鑄就了“愛國愛校、質樸厚德、求真創新、實干奮進”為核心元素的農大精神。

學校與美國普渡大學、佛羅里達大學、密西西比州立大學，德國埃森經濟與管理應用技術大學，英國皇家農業大學、雷丁大學、切斯特大學，法國圖盧茲綜合理工學院、洛林大學，俄羅斯米丘林斯克國立農業大學，西班牙阿爾梅里亞大學，比利時列日大學，韓國國立全北大學、公州大學，日本九州外國語學院，臺灣中國文化大學、中興大學、義守大學、銘傳大學等國（境）外院校建立了校際合作關系，協議簽署備案累計達45所。（截至2015年11月）

學校地址：山東省泰安市岱宗大街61號

第四篇：山東大學

山東大學青島校區（Qingdao, Shandong University Campus）位于青島即墨市鰲山衛鎮，占地3000畝，北起鰲山衛鎮星石莊村，南至柴道路南側的鳳凰嶺，西至濱海大道，東至鰲山灣海邊。山東大學青島校區建設全部完成后可容納3萬名學生求學。山東大學青島校區第一期工程是山東大學的理工學院，計劃用地1300余畝，位于山東大學青島校區的北側，南側的1700畝是二期工程用地。按照計劃，山東大學青島校區擬于2011年破土動工，一期工程預計于2013年8月完成，并開始招生。

青島校區要凸顯高端性和國際性。現在不少國內外研究機構都有重大科研項目的中國北方研究中心，在青島校區，我們將打造東方高等研究中心。定位于理工科研究型校區的青島校區，其特色是側重為有山東地域優勢的海洋經濟、藍色產業服務，重點發展新興高新學科；另外，在青島校區本身的建設上，我們將會把校區打造成低碳、環保、生態的綠色校園。”

加州的11個分校

國立山東大學：

1928年5月，南京國民政府教育部籌辦國立山東大學，并組成由何思源、魏宗晉、陳雪南、趙畸、王近信、彭百川、楊亮功、楊振聲、杜光塤、傅斯年、孫學悟等11人組成國立山東大學籌備委員會，著手籌備工作。在籌備過程中，蔡元培先生力主將國立山東大學設在青島，取得教育部長蔣夢麟的同意，國民政府教育部指令將國立山東大學籌備委員會改為國立青島大學籌備委員會，除接收原省立山東大學外，并將私立青島大學校產、校舍收用，籌備國立青島大學。1932年，南京國名政府又下令將國立青島大學改名為國立山東大學。國立山東大學建立之時設有文理學院（下設中文系、外文系、數理學系、化學系、生物系）、工學院（土木工程學系、機械工程學系）、農學院（設于濟南）

第五篇：山東大學

山東大學 山東大學是一所歷史悠久、學科齊全、學術實力雄厚、辦學特色鮮明，在國內外具有重要影響的教育部直屬重點綜合性大學，是國家“211工程”和“985工程”重點建設的高水平大學之一。

山東大學是中國近代高等教育的起源性大學。其醫學學科起源于1864年，為近代中國高等教育歷史之最。其主體是1901年創辦的山東大學堂，是繼京師大學堂之后中國創辦的第二所國立大學，也是中國第一所按章程辦學的大學。從誕生起，學校先后歷經了山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學以及由原山東大學、山東醫科大學、山東工業大學三校合并組建的新山東大學等幾個歷史發展時期。百余年間，山東大學秉承“為天下儲人才”、“為國家圖富強”的辦學宗旨，踐行“學無止境，氣有浩然”的校訓，踔厲奮發，薪火相傳，形成了“崇實求新”的校風，為國家和社會培養了40余萬各類人才，為國家和區域經濟社會發展做出了重要貢獻。

作為國家首批重點建設的“211工程”和“985工程”大學，近年來山東大學實現了跨越式發展，各項事業均達到了前所未有的高度。學校的綜合辦學實力和競爭力明顯增強，辦學質量和為國家、區域服務的能力顯著提高，國際影響力大幅度提升，9個學科的學術影響力和貢獻能力跨入世界前1%。學校基本完成了從教學科研型大學向研究型大學的轉型。在最近武漢大學科學評價中心發布的“中國一流大學競爭力”排行榜上，山東大學列第七位，該中心評價山東大學是近兩年上升速度最快的大學。在2013年2月由西班牙國家研究委員會（CSIC）網絡計量學實驗室公布最新版基于互聯網的世界大學排名（Webometrics Ranking of World Universities，簡稱“WRWU”）中，山東大學位列世界第90，在入圍前一百強的大陸高校中排名第3。

學校規模宏大，實力雄厚。總占地面積8000余畝（含青島校區約3000畝），形成了一校三地（濟南、青島、威海）八個校園（濟南中心校區、洪家樓校區、趵突泉校區、千佛山校區、軟件園校區、興隆山校區及青島校區、威海校區）的辦學格局。現有4所附屬醫院，3所非隸屬附屬醫院，11所教學、實習醫院。擁有在職教職工7883人（不含附屬醫院）。各類全日制學生達6萬人，其中，全日制本科生41437人，研究生16034人，留學生1737人。學校匯聚了一批杰出人才，共有教授1116人，博士生導師830人。其中，諾貝爾物理學獎獲得者Peter Grünberg教授加盟山東大學，受聘為特聘教授；山東大學研究生導師莫言教授榮獲2012年諾貝爾文學獎。同時，學校有中國科學院和工程院院士10人，雙聘院士35人，山東大學終身教授12人，山東大學人文社科一級教授12人；“千人計劃”國家特聘教授23人，“青年千人計劃”6人；國務院學位委員會學科評議組成員7人；國家百千萬人才工程入選者26人；教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授、講座教授35人，國家杰出青年基金獲得者29人，山東省泰山學者特聘專家教授33位、泰山學者海外特聘專家20位、泰山學者攀登計劃人選4位，國家級教學名師9人。7個優秀科研創新團隊入選教育部“創新團隊發展計劃”，3個優秀科研創新團隊入選“國家自然科學基金創新研究群體”。學校還擁有精良的教學科研平臺，有一級學科國家重點學科2個（涵蓋8個二級學科）、二級學科國家重點學科14個、二級學科國家重點培育學科3個，省級重點學科70個，覆蓋文、理、工、醫四大學科領域，實現了各學科的協調發展；有國家重點實驗室、國家工程技術研究中心、國家工程實驗室、國家工程技術推廣中心等國家級科研平臺8個，國家“111創新引智計劃項目”5項，教育部人文社會科學重點研究基地4個，另有大批部省級重點實驗室和省級工程技術研究中心。

山東大學是中國目前學科門類最齊全的大學之一，在綜合性大學中具有代表性。本科生和研究生層次教育涉及哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等12大學科門類。擁有一級學科博士學位授權點40個，一級學科碩士學位授權點55個，專業學位博士點3個，專業學位碩士點27個，本科專業118個，博士后科研流動站38個，形成了結構完整、實力雄厚、獨具特色的人才培養體系。在歷史發展中，山東大學形成了自己的學科優勢和特色。特別是經過20世紀30年代和50年代在青島辦學時期的輝煌與發展，不僅奠定了“文史見長”的學術特色，出現了一批在國內外享譽甚高的人文學者，以及像《文史哲》這樣備受關注的學術陣地，而且在自然科學領域也打下了良好基礎，使

山東大學躋身于中國著名學府的行列。上世紀末三校合并以來，新發展的金融數學、晶體材料、凝聚態物理、膠體界面化學、微生物、機械、材料學、心腦血管功能修復、新藥制造、中國古典哲學等學科均達到國內一流水平，有些方向和領域已處在世界水平。

2010年7月，全國教育工作會議召開和《教育規劃綱要》頒布實施以后，我國高等教育又將迎來新的機遇和歷史性跨越，所有高等學校都站在了新的歷史起點上。面對前所未有的歷史性機遇，山東大學提出了在建校120周年時初步建成世界一流大學的宏偉目標。在新的歷史起點，山東大學將抓住機遇，堅持走內涵發展、質量發展、特色發展道路，堅持學術立校、人才強校、特色興校、依法治校戰略，大力推進國際化，全面實施學術振興行動計劃，為實現建設世界一流大學的新的辦學目標而不懈努力！