第一篇：怎樣使用《新華字典》

怎樣使用《新華字典》

（張西堡中心小學六一班 ● 王凱璐指導教師陳社剛）

《新華字典》（以下簡稱《字典》）是一位不會說話但知識豐富的“老師”，如果你有什么字的音、形、義分辨不清或不知道，可以去請教他，他會毫無保留地告訴你。去“老師”家有兩條“路”可行：一是隨拼音走，即“拼音查字法”；二是按部首尋，即“部首查字法”。

如果知道一個字的讀音，不知道它的意思，可以走第一條路——到《漢語拼音音節索引》中去尋找改字或它的同音字，字后面的頁數便向你表明該字的“住所”，只要翻到頁數，就能知道其意思了。

也許你會說：上述辦法倒也簡便，只是我不知道所查字的讀音，那可咋辦呢？哦，你別犯愁，你可以走第二條“路”——到《部首檢字表》中去查。不過，你先得知道字的偏旁是什么，有幾畫，接著在《部首表》中找到這個偏旁，然后看看這個偏旁在《部首檢字表》中的頁數，這樣順藤摸瓜，最后就可以在《字典》正文中查到。

按照上述方法查“嚼”字，我們就可查得該字有三個讀音：一念“jiáo”,在232頁；二念“jiào”，在235頁；三念“jué”，在258頁。

若對有些在既不知讀音；又拿不準偏旁，那豈不急死人？我猜你會這樣想的。其實，你也別急，“老師”早為您準備了一張《難檢字表》，只要你知道所查字的筆畫，就能很快在表內查出該字在《字典》正文中的頁數。要音則音，要意即意，包你心滿意足。

很顯然，走第一條路較之走第二條路既省力，又省時，是你登門求教的捷徑，但不能因此而閉塞第二條通道。原因是：第一條也常有“此路不通”的時候，那就非另選道路不可，——它們各有所長，各有所短。

當然，即使敲開了“大門”，有時也會遇到棘手的問題，那就請你多參看《凡例》或《說明》，它會細細地給你解答，幫你解難的。

“路是人走出來的”。希望你順著兩條路去行走，盡快與這位“老師”交上朋友，更重要的是請他來豐富你的頭腦。

第二篇：怎樣查《新華字典》

怎樣查《新華字典》

中國字，奧妙無窮，但它的有些字卻很難寫，而且我們還對有的字不認識。每當遇到這種陌生的的字時，我們便想到了一直陪在我們身邊，默默幫助我們的《新華字典》

查字典是小學時教的，不知大家還記得不？也許已經被你忘得一干二凈了。那么，現在就讓我們來“溫故而知新”吧。

首先我們來回顧最簡單的查法，大家知道是什么嗎？當然是音序查字法了但這種查法要先知道這個字的拼音。根據漢語的第一個拼音翻到字典的漢語拼音音節索引。找到這個字的讀音，再翻到所在的頁碼。這樣就找到了這個字。這種方法適用于查這個字的意思或不知道這個字的寫法。

現在就讓我來帶大家去查一下“邊”這個字吧。先翻到音節表，找到開頭的“B”這個字母，在往下尋到”bian”，然后翻到“邊”字的27的頁碼。在該頁中搜索邊這個字。果然，邊字不一會兒就被我們的“火眼金睛”給挖到了。它在這里有6個意思，我們要根據這個字在文中的意義來判斷這個的解釋。

接著我們來學部首查字法。這種方法要比第一種不容易查。學會查，必須先知道這個字的部首，否則，你是查不到的。知道了這個部首后，我們就很容易查了。先數一下部首的筆畫，再翻到部首的頁碼，然后數一下這個字偏旁的，找到即可。這種方法適合查不知道這個字的音節和意思。如果學會了這種方法，查字典就既快又容易了，省了很多時間。

也許，有人會問，如果這個字既不知道拼音，又不知道部首，那又該怎樣呢？所以，最后，我們要去難查字筆畫索引。這種適合筆畫很多，不知道它的偏旁，又不知道它的讀音的。我們一般很少用，大多用前面兩種。并且第二種居多。這里我來示范一下這種又是怎么查的。就如“義”字吧。先數準它的筆畫共三畫，然后到567這頁。“義”這個字就藏在這頁了。

溫故了這些方法，你更掌握了嗎？學會查字典不僅能幫助我們熟悉更多的生字，還能讓我們的閱讀速度“更上一層樓”。真是好處多多。所以，不會查字典的你聽了我的解說，想不想躍躍欲試呢？它能給我們帶來許多益處！

第三篇：新華字典（推薦）

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新華字典

凡例

一、本字典的字頭用大字排印。繁體字、異體字附在字頭后面，外加圓括弧。不帶 * 號位繁體字，帶一個 * 號的為《第一批異體字整理表》中的異體字，帶兩個*號的是《第一批異體字整理表》以外的異體字。有些繁體字、異體字的左上方附有義項數碼，表示只是用于某義項；有些繁體字、異體字的左上方帶個小三角（△），表示另外也做字頭。二、一個字頭有幾個音的，就列為幾個字頭，各在注音前面分別用

㈠○㈡○㈢等表明次第，注解之末附列有其余的音及其所見頁碼。

○

三、字頭下所收的帶注解的附音詞或詞組，外加[ ]號，按音序排列。意義上有聯系的，分別放在重點字的相關義項之下；意義上聯系不明確的，放在本字注解最后，并另起行。對于《第一批異形詞整理表》中的非推薦詞型，在左上角家*號，外加圓括號，附列于推薦詞形之后。

四、本字典的字音依據普通話的語音系統，用漢語拼音字母及注音字母標音。

五、有些字頭連注兩個音，第二個后面附注“（又）”字，表示“又音”。有時某義項內注“又某音”，表示“又音”用于某義。

六、有些字頭注有“就讀”，表示舊來讀法不同。有時某義項內注“舊讀”，表示某義舊讀不同。

七、對行文中一些、多音字或復音詞中讀輕音的字加注讀音。

八、字頭的意義不止一項的，分條注解，用???義項下如再分條，用1、2、3等表示。[ ]中的復音詞或詞組，如分條注解，也用1、2、3等表示。

引、○喻、○轉的用法如下：

九、注解中○

阿 ā <方>詞頭，1.加在排行、小名或姓的前面：阿大.阿根.阿王.2.加在某些親屬稱謂的前面：阿姐.阿公.[阿姨]1.稱跟父母同輩的女性。2.對保育員或保姆等的稱呼。3.<方>姨母。阿昌族，我國少數民族，主要分布地區：云南。

ē 1.迎合，偏袒：阿附，阿其所好，阿諛逢迎。凹曲處: 山阿。阿膠，中藥名，用驢皮加水熬成的膠，有有滋補養血的作用，原產山東省東阿。

第四篇：我和新華字典的故事

我和《新華字典》的故事

武威市涼州區和平街小學六年級四班史婷 隨著學習的需要，幾乎每個學生都有一本或更多的字典。字典已是我們必不可少的工具書。我也有一本《新華字典》，而且發生了許多故事。

每個人都有自己的姓名。中國人有許多姓氏，名字更是多如繁星。父母在給我們取名時都不會信手拈來，而是反復揣摩，取一個響亮又好聽、涵義深刻的名字。例如我：史婷，在字典里“婷”通“亭”，形容人或花木美好。我的爸爸媽媽大概想讓我出落的“婷婷”玉立吧！

一次，由于我做作業時偷懶，不想伸手拿字典，讓字典在書櫥里靜靜的呆了好幾個星期。或許是字典生氣了，就懲罰我，讓我也變成了一本字典。我站在書架上，剛開始還為沒人打擾我睡懶覺而沾沾自喜呢。可后來，因我好長時間沒被翻開過，整天看著灰塵一點點落下，聽著字們怨聲連天，我終于體會到了字典被忽視時的孤獨和痛苦，忍不住后悔的哭了??忽然聽到媽媽叫我，眼前的一切都沒變，我眼角還掛著點點淚珠。我舒了一口氣，還好，只是一場夢。從此，遇到不會的字詞，我都會先找字典———這位不說話的“老師”幫忙，字典再也不會孤獨寂寞了。

我和新華字典的故事還有很多，有的真實，有的虛幻，但現在想起來，都會有很多感慨，這都是字典帶給我的。

字典，真是一位好“老師“。

第五篇：怎樣正確使用書名號

怎樣正確使用書名號

1.怎樣正確使用書名號

書名號表示書籍、篇章、報刊、劇作、歌曲和法規文件等的名稱,例如：《中學生》、《語文報》、《濤聲依舊》。

使用書名號要注意以下幾點：

(一)書名號里還要用書名號時，外用雙內用單，雙書名號和單書名號在書寫時不能放在一個格子里。《讀〈石鐘山記〉有感》

(二)書名與該書中的篇名連用時，先寫書名后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。《茍子?勸學》《史記?項羽本紀》

(三)寫文章時，題目不要加書名號。

(四)和“序”有關的書名號，如《<農村調查>序言》，這樣的題目告訴我們，該文只是序，而非正文。

如果正文與序同時存在，則應該這樣寫，如：

《琵琶行(并序)》《孔雀東南飛(并序)》

這兩個書名號都是正確的，如果寫成《<琵琶行》(并序)》《<孔雀東南飛>(并序)》或者《琵琶行》(并序)、《孔雀東南飛》(并序)，都是不正確的。

(五)使用書名號時，必須弄清楚，句子本身是否在強調需要加書名號內容的名稱性，如果強調其名稱性，則用書名號，如果側重強調題目的內容，那么需要加引號而不是書名號。如：

我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。

這篇文章，題目為“梅花嶺記”，其實是在贊頌明末抗清殉國的史可法。

上句如果把引號換成書名號就不妥當，因為從句子的本身看，原句是在強調題目的內容，意在與“其實是在贊頌明末抗清殉國的史可法”形成對比。

再看一個句子：

大家都知道赫赫有名的《鐵道游擊隊》，但你知道它的真實的政委是誰嗎?

上句中的書名號的使用是不對的，從后半句可以看出，此處的“鐵道游擊隊”并非電影名稱或者小說名稱，而是指“鐵道游擊隊”這支隊伍，應該把書名號換成引號。

（六）書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。例：

①19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數職”；還有的讓她講什么都行??(書名號分別改為引號)

②以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。(書名號分別改為引號)

③對于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。(書名號分別改為引號)

④《紅旗飄飄畫叢》出版前后(書名號分別改為引號)

⑤在《人間指南雜志社》里有6位編輯。(“社”指單位，書名號應去掉)

⑥近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產黨員先進性教育”欄目——《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。(2005年重慶卷)(第二個書名號應改為引號)

⑦上海文藝出版社最近推出了《當代文壇大家文庫》：《巴金七十年文選》、《冰心七十年文選》<《夏衍七十年文選》、《施蟄存七十年文選》、《柯靈七十年文選》，這些書都是留

給子孫后代的精神財富。(2005年江西卷)(第一個書名號應改為引號)

⑧《上海文學》新開《自由談》一欄，本期刊登王安憶、陳丹青關于當代影視劇的長篇對談《生活與故事，故事與影視》之一，廣征博引，分析精當。（“自由談”是專欄，因此，不應用書名號，而改為引號。）

⑨出版社在2004年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址，匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數。（“2004年第一季度社科新書征訂單”屬于出版社發的文件，應該加上書名號。）

⑩今天，《美麗天使》雜志社3位編輯來我市采訪，請市府辦小周安排一下。（“xx雜志社”或“xx出版社”不用書名號。有了“社”字就指單位了，不是指雜志或報紙的名稱了，因此，書名號應去掉。）

今天語文課（蘇教版五下練習4）遇到這樣一個標點符號使用辨析的題目：“大家喜歡讀的幾本書：《木偶奇遇記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《上下五千年》等，在兒童書城都可以買得到。”

參資上是這樣說的：“句中冒號應改為逗號”沒有提到要在書名號之間添加頓號，而課堂上大部分學生都在在書名號之間添加的頓號。

我上網查了一些資料，發現了3種觀點：不用、要用、可用可不用。

1、不用：人教版三個版本的普高語文教材都不在并列的書名號(引號)之間加停頓號，人教版普高語文教材編者或許認為書名號(引號)已能把那些并列的詞分隔開來了，沒必要再加頓號。

2、要用：《標點符號用法》規定書名號和引號都只有標示作用(書名號標示書名、篇名、報紙名或刊物名等，引號標示行文中直接引用的話、需要著重論述的對象或具有特定含義的詞語)，而沒有停頓作用。這也就是說，在并列書名號(引號)之間，如果不加其他標點符號的話，是沒有停頓的。而并列的書名號(引號)所標示的內容之間是應該停頓的。因此，并列的書名號(引號)之間仍需加頓號。如：朱熹把《論語》、《孟子》以及《禮記》中的《大學》、《中庸》合編為“四書”，……(廣東教育版2004年6月第1版《普通高中課程標準實驗教科書·語文(必修4)》第112頁)

3、兩可：并列的書名號或引號等標號標明了句中詞語的性質或作用，使這些詞語自然地在線性的語流中區分為不同的意義片段。意義片段是語氣停頓的重 范紅英(范紅英)11:46:23

要依據，交際中的合理停頓必然出現在語流中的意義片段之間。因此人們很容易將由并列的書名號或引號等標明的意義片段的界線和停頓聯系在一起，認為在這些地方是可以自由選擇是否停頓的。停頓，固然表意清楚；不停，也不會有什么問題，沒人會在這些表示并列的、已由書名號或引號標明性質的意義片段上產生理解障礙。當然，不排除在此有必須要停的情況，否則會有歧義，但那只是極少數，完全可以個別處理。因此，我們認為，從表達上看，只要不會產生歧義，并列的書名引或引號之間是否用頓號是兩可的。

精彩的辯論，我也安排的課后的辯論，學生去查資料，找論據，辯論很熱烈，專家都沒有定論，考試別考這樣的題目就好，不然學生的學習熱情又要受到打擊了。