第一篇：關(guān)于幼兒心理健康的問題的講座

文章標(biāo)題：關(guān)于幼兒心理健康的問題的講座

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿

幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會對孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子。

二、充實的生活

兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動，有適當(dāng)?shù)挠螒颉蕵贰?/P>

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進(jìn)行社會生活對心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動量大會出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

四、藝術(shù)的陶治

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長和教師的重視。

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第二篇：幼兒心理健康講座學(xué)習(xí)心得

在這段上暑假，我參加了一次幼兒心理健康教育講座，開始向我們講授幼兒心理與教育知識，從幼兒心理學(xué)定義入手漸進(jìn)的講述了心理學(xué)的分支，幼兒發(fā)展的影響因素，幼兒發(fā)展的特點等專業(yè)知識，老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專業(yè)的心理及教育知識，又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法，通過講授專業(yè)知識，觀看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同，畫圖形分析，安靜訓(xùn)練等各種教學(xué)方法，讓我們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許多專業(yè)幼兒心理與教育的知識及運(yùn)用方法。

我的感觸頗深，明白了很多應(yīng)對幼兒教學(xué)活動及心理情緒等方面的方法，我要把所學(xué)的知識運(yùn)用到以后的教學(xué)及游戲中去，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，合理分配，因材施教，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和活動，給他們以正確的引導(dǎo)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到娛教娛樂的活動效果，讓所學(xué)知識得到應(yīng)有的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上有所升華。

第三篇：幼兒常見心理健康問題（本站推薦）

幼兒常見心理健康問題

溫州大學(xué)教師教育學(xué)院

曾國

前話：

?

1、只是本人的一孔之見，必有紕漏

一個前提觀念 ?

2、班級授課制度的缺點、委屈各位。

?幼兒教育是幼兒園教育和幼兒家庭教育及社會教育的綜合

對幼兒心理特點的基本認(rèn)知：

?兒童心理的典型特點：

?

1、思維發(fā)展的具體形象性 ?

2、個性初具雛形

?

3、行為和心理活動的無意性

一、幼兒心理健康常見問題

?

1、入園焦慮

?

2、行為矯正：攻擊性行為

?

3、教師對于兒童個性的認(rèn)知偏差而造成的問題

一、幼兒心理健康常見問題 ?

4、注意力不集中。：對注意力不集中的孩子，要讓他們多做旋轉(zhuǎn)性的運(yùn)動。?

5、性格不合群。

?

首先體現(xiàn)為膽小，上了幼兒園不適應(yīng)，上課不敢發(fā)言，經(jīng)常被打，但又不敢喊人。另一種體現(xiàn)則相反，就是愛打人、撓人、咬人。

?解決方法：對于膽子小的孩子，就讓他經(jīng)常去蹦床，以鍛煉膽量。對于愛打人的小朋友，就要讓他們多練習(xí)擠壓式觸覺。打人是因為他有皮膚饑渴癥，在尋求一種壓力，因此很多愛打人的孩子，其實在你打他幾下后，他就不打人了，身上舒服了。因此，可以通過游泳運(yùn)動，讓水的壓力來擠壓他，還可以多給他擁抱。洗完澡以后拿毛巾把他卷起來，卷完后壓他一下，這叫擠壓式觸覺訓(xùn)練，把他的壓力給他傳進(jìn)去。

?

6、、語言問題上有兩個極端，一是到年齡了不說話，譬如兩歲半了還不說話，要不然就是話多，不聽別人的話，自己喋喋不休地說。還有就是抽動癥，不停眨眼睛，聳鼻子。

?

解決方法：這些表現(xiàn)都與身體協(xié)調(diào)性不夠好有關(guān)。身體協(xié)調(diào)性就是大腦對自己所有肌肉的感覺傳遞進(jìn)來，然后再指揮他去及時行動。而有這些特征的孩子需要多訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

舉例：如何緩解幼兒的入園焦慮？ 幼兒偏差行為的矯正

改變兒童的行為有三種手段：（權(quán)力控制、說理、撤除關(guān)愛）、?相關(guān)父母的教養(yǎng)方式：民主型、溺愛型、權(quán)威型、冷漠型、放任型。

幼兒個性的基本認(rèn)知： ?性格

活潑好動、好奇好問、易沖動自制力差、模仿性強(qiáng)易受暗示

? 氣質(zhì) 是最早出現(xiàn)，變化最慢

兒童心理對于我們的教育啟示：

?無意注意要求高超的教學(xué)技巧 集中兩種注意，表演性的夸張性的教學(xué)吸引兒童的注意力，無意注意的高度發(fā)達(dá)要求上課時不要注目處理兒童，提要求要具體直接。興趣多直接興趣，?無意記憶要求滲透教學(xué)，?無意想象要求潛移默化，游戲性教學(xué)，好模仿性要求我們正面教學(xué)，正確認(rèn)識教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系

?教育是領(lǐng)先于兒童還是追隨兒童的的身心發(fā)展？

?教育是改造兒童還是順應(yīng)兒童？（是存天理，滅人欲？）

我們關(guān)注孩子什么的發(fā)展：

?情感、態(tài)度、?能力、知識、技能

兒童教育的兩個基本原則

?兒童教育的量力性原則

?兒童教育的正面性原則：如 皮格馬力翁效應(yīng)的理解

（一）吮吸手指

?如果在2～3歲階段偶然出現(xiàn)這一現(xiàn)象，持續(xù)時間不長，是正常的。3歲后小兒與外界接觸增加，手開始作為接觸周圍事物的主要工具，吮手現(xiàn)象就會自然消失。但如果學(xué)齡前期仍存在難以克服的吮吸手指的行為，或已引起牙齒咬頜不良等口腔方面的問題時，應(yīng)視為異常。

?

原因：環(huán)境因素與心理沖突。如周圍環(huán)境單調(diào)，沒有小朋友作伴，孤獨而沒有成人愛撫。?

治療：早期生理性者，糾正不良喂養(yǎng)習(xí)慣，定時喂養(yǎng)，有充分的時間與環(huán)境接觸和游戲；吸吮手指時采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，不要強(qiáng)行限制，以免加重小兒的逆反心理。吸吮明顯者，可以在手指上涂上苦味或辣味劑，嚴(yán)重者可以采用行為治療，國外采用金屬顎槽放置口腔半年。

二、幼兒教師的心理健康問題：

?測查中表明，“焦慮”、“偏執(zhí)”、“人際關(guān)系敏感”是普遍存在于幼兒教師中的主要心理問題。

?關(guān)注幼兒教師的職業(yè)倦怠：

幼兒教師的職業(yè)倦怠：

?成因：

1、教師職業(yè)的本身高壓力屬性

?

2、來自社會環(huán)境的因素：如收入、社會認(rèn)同、社會地位、職業(yè)聲望、家長誤解 ?

3、幼兒園管理方的職業(yè)要求： 文案工作、職業(yè)發(fā)展、不完善的教師評價 ?

4、教師本身的承壓容忍度：教師個性、教師的專業(yè)素質(zhì)、人際關(guān)系 幼兒教師心理健康問題--對策 ?

一、外部環(huán)境：

?首先全社會都要為幼兒教師營造重視幼兒教師工作、支持幼兒教師職業(yè)的社會氛圍

?其次，幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助教師確定自己的目標(biāo)，提供教師學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，建設(shè)民主、平等的幼兒園精神環(huán)境。

二、教師自身的心理保健(一)要熱愛自己的職業(yè)。?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱愛幼教工作的教師百分之百的都認(rèn)為自己能勝任幼兒工作的，而對幼教工作缺乏熱情的教師中有33%的人覺得工作有點力不從心，有11.5%的人覺得工作很吃力。幼兒教師應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)有一個正確、理性的認(rèn)識，?(二)要改變工作方法。因為幼兒教師時時面臨教育對象、內(nèi)容和情境的差異和變化，所以我們可以把幼教工作當(dāng)作一項創(chuàng)造性的工作來做，也只有把幼教工作當(dāng)作創(chuàng)造性的工作來做，這項工作才會有吸引力，才會充滿樂趣； 教師的心理保健

?非常重要的一點就是努力形成自己的職業(yè)特長。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些對工作總是充滿熱情，并有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感的幼兒教師，有75.3%是因為她們在幼兒教育工作方面有自己的特長，比如有些教師在語言、計算、美術(shù)、音樂等教學(xué)方面形成了自己的特長；有些教師則在幼兒教育研究方面有自己的特長，論文經(jīng)常在園、市、省里獲獎，并且時不時還有論文發(fā)表在報刊雜志上。這些教師在實踐中形成了自己的職業(yè)特長，在園里園外就有了不可替代的位置，所以工作的自豪感也就自然而然地產(chǎn)生了

三、建立良好的人際關(guān)系

?要努力為自己的工作創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境。調(diào)查表明，有13.8%的幼兒教師不喜歡幼兒教工作是因為工作單位里人際關(guān)系不如意，而喜歡幼教工作的教師中則有64.7%不愿意離開幼教工作崗位是因為舍不得單位的那種融洽的人緣關(guān)系。良好的人際關(guān)系對我們做好工作，熱愛工作，以及對我們的心理健康都是具有十分重要的積極意義的，而良好人際關(guān)系的開創(chuàng)還得靠自己去開創(chuàng)，比如多和同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，多幫助別人，多看到別人的優(yōu)點，多些寬容，多些接納等等。

四、要學(xué)會宣泄自己的負(fù)性情緒。

?心中有積郁，要學(xué)會宣泄，及時適度的宣泄會使得我們的日子變得輕松些。跑步游泳、寫作閱讀、唱歌跳舞、逛街購物……當(dāng)你不舒服的時候，這些都是很好的宣泄方法。極度悲傷時，不妨大哭一場，這更是有益身心。

?總而言之，讓大家一起分享快樂與憂愁，把不好的心情轉(zhuǎn)換為快樂，這才能擁有一個健康的心理。

第四篇：幼兒園家長講座提綱-主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

幼兒園家長講座提綱-主題關(guān)于幼兒

心理健康的問題

地點：幼兒園（北部）二樓出席對象：中大班家長內(nèi)容：主題關(guān)于幼兒心理健康的問題主講人：園長過程：對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作

用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會對孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子。

二、充實的生活兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動，有適當(dāng)?shù)挠螒颉蕵贰Ｓ械募议L忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對兒童的心理

沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進(jìn)行社會生活對心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動量大會出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

四、藝術(shù)的陶治

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童

形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

五、健康的軀體健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使兒童有健康的身體。除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交

往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長和教師的重視。

幼兒園家長講座提綱-主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

第五篇：幼兒園家長講座提綱-主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

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幼兒園家長講座提綱-主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

幼兒園家長講座提綱-主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

地點：幼兒園（北部）二樓

出席對象：中大班家長

內(nèi)容：主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

主講人：園長

過程：

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會對孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠1

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不關(guān)心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子。

二、充實的生活

兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動，有適當(dāng)?shù)挠螒颉蕵贰?/p>

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進(jìn)行社會生活對心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動量大會出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

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四、藝術(shù)的陶治

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。原創(chuàng)，盡在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò).m網(wǎng)。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長和教師的重視。

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