第一篇：大班語言上第三周教案

第三周教學內容及安排：

故事：猜猜我有多愛你

教學內容: 猜猜我有多愛你

教學目標：

1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。

2、發展幼兒的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。

3、引導幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達出來：“我愛你就像。。。。”。

教學重點：

聽故事，理解故事內容。

教學難點：

學習句式：我愛你就像。。。

教學準備：

掛圖、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、圍巾。

教學過程：

一、開始部分

傾聽錄音，引出課題

1、你們聽什么聲音？（播放錄音：媽咪，我愛你！寶貝，我也愛你！……）

2、他們在說什么？

3、你們知道這是誰和誰在說話嗎？（媽媽和小孩子在說話）

二、基本部分

1.出示掛圖，教師完整講故事，幼兒欣賞故事。

圖片上有個兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這副圖上大概會講一個什么故事？

小結：這本書上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那他們到底有多愛呢？我們一起來聽聽這個故事。

2.分段講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

（1）有一只小兔子和媽媽在說悄悄話，它們在說《猜猜我有多愛你》

（2）小兔子做了哪些動作？（張開手臂、伸開手臂）。

（3）兔媽媽做了哪些動作？

（4）還會想什么動作？（啟發幼兒說）

“我跳得有多高，我就有多愛你！”“世界有多大，我就有多愛你！”“草地有多綠，我就有多愛你！”

（5）老師當媽媽，你們來當兔寶寶，我們來比一比。幼：“天上的星星有多少，我就有多愛你！”

師：“大海有多深，我就有多愛你！”

（6）小朋友自己找個朋友來比一比。

（7）讓我們看一看，小兔子到底師怎樣說的？教師繼續講故事。

（8）兔媽媽為什么微笑著，輕輕地對小兔子說？（兔媽媽怕吵醒兔寶寶，很愛他。）

3.幼兒看掛圖完整講述一遍故事。

幼兒講不上的時候教師隨時給予遞詞或指圖提示。

三、結束部分

1.教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主

2.媽媽愛不愛你們？讓我們唱首歌給媽媽聽吧！（播放音樂《我的好媽媽》）。

教學內容及安排：《我是三軍總司令》一課時

教學內容: 《我是三軍總司令》

教學目標：

1、引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌的情趣。

2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對兒歌的理解。

3、初步了解兒歌的句式特點，嘗試仿編兒歌。

教學重點：理解兒歌的內容，感受兒歌的情趣。

教學難點：

初步了解兒歌的句式特點，嘗試仿編兒歌。

教學準備：

1、幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。

2、兒歌中的圖片。

3、音樂《一二三四歌》。

教學過程：

一、開始部分

以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。

師：小朋友，你們知道總司令是什么人嗎？

師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。（幼兒說三遍）

二、基本部分

1、出示掛圖，教師完整朗誦兒歌，幼兒欣賞兒歌。提問：兒歌中的“我”是誰？

2、分節學習兒歌，幼兒進一步理解兒歌內容。

（1）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第一節。

提問：鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？

（2）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第二節。

提問：龜媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？

（3）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第三節。

提問：魚媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？

（4）教師引領幼兒有感情的朗誦學習兒歌第四節。

三位媽媽一起問“我”什么？“我”是怎么回答的？

3、教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。

1）師：現在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。

2）師：“我”現在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣的？

4、出示圖片，幼兒完整聽一遍兒歌。

組織幼兒討論：為什么兒歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。

5、嘗試仿編兒歌。

1）提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）

2）出示圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出兒歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”

3）讓幼兒利用圖片上的象征物試編兒歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

4）幼兒仿編展示。

三、結束部分

1、教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主

2、師：小朋友們仿編的真好。下課后，你可以把你想對解放軍說的話畫下來。如果有困難可以請老師幫忙。

第二篇：大班語言上第四周教案

第四周

教學內容及安排：《雷鋒叔叔的故事》一課時 教學內容: 《雷鋒叔叔的故事》 教學目標：

1、初步了解雷鋒叔叔是一位助人為樂的解放軍戰士。

2、體驗向雷鋒叔叔學習是一件愉快的事，多為別人做好事。教學重點：

聽故事，理解故事內容。教學難點：

體驗向雷鋒叔叔學習是一件愉快的事，多為別人做好事。教學準備：

PPT、掛圖《雷鋒的故事》。歌曲《學習雷鋒好榜樣》 教學過程：

一、開始部分

1、幼兒端坐在小椅子上，聆聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

2、教師播放PPT，簡單了解雷鋒。

提問：照片上是誰？你們認識他嗎？那小朋友聽說過雷鋒的一些感人的事情嗎？老師今天就來給小朋友講個關于雷鋒叔叔的故事。

二、基本部分

1、出示掛圖，教師完整講故事，幼兒欣賞故事。提問：故事叫什么名字？ 雷鋒叔叔幫助了誰？

2、分段講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

（1）教師講述故事第一段。

提問：故事里說的是什么時候的事？天氣怎樣？ 講述學習詞語：完成任務 傍晚（2）教師講述故事第二段。

提問：雷鋒看見了誰？大嫂都帶著什么？ 哪個小朋友演示一下在雨中“一步一滑”的動作？（3）教師講述故事第三段。提問：雷鋒是怎么做的？ 他的頭上、身上都怎樣了？（4）教師講述故事第四段。提問：大嫂問了雷鋒什么？ 雷鋒是怎么回答的？

3、放課件，幼兒完整聽一遍故事。讓幼兒說說，你喜歡雷鋒叔叔嗎？為什么？

三、結束部分

1、教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主。

2、教師引導幼兒說說：“怎么樣向雷鋒叔叔學習？（可以從身邊的小事情做起，為班級做好事。）你想為班級做什么好事情呢？

3、教師小結：在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能感受到真正的快樂。

《世界兒歌日》

教學內容及安排：兒歌：《世界兒歌日》一課時 教學內容: 《世界兒歌日》 教學目標：

1、通過欣賞兒歌，朗誦兒歌，激發幼兒對兒歌的興趣。

2、讓幼兒知道每年的3月21日是“世界兒歌日”。教學重點：

朗誦兒歌，理解兒歌內容。教學難點：

理解兒歌內容，鼓勵幼兒嘗試創編兒歌。教學準備：

課件、掛圖、《節日拍手歌》錄音 教學過程：

一、開始部分

幼兒坐在小椅子上，和老師一起聆聽《節日拍手歌》。教師播放視頻，請幼兒說一說大屏幕上的人們分別在過哪個節日？

二、基本部分

1、請幼兒講一講自己所知道的節日。

2、教師向幼兒簡介3月21日是“世界兒歌日”。

每年的3月21是“世界兒歌日”，這一天是二十四節氣中的春分，春天到來的第一天。每年這一天，各國兒童都會用各種形式慶祝這一節日的到來。

3、出示掛圖，教師感情朗誦兒歌《蒲公英》，幼兒帶著問題

傾聽。

提問：兒歌叫什么名字？ “小傘兵”是誰？

4、出示掛圖，教師感情朗誦兒歌《蝴蝶蝴蝶你找誰》，幼兒帶著問題傾聽。提問：蝴蝶在找誰呀？

5、放課件，教師配樂朗誦兩首兒歌。

6、幼兒學習朗誦兩首兒歌，并能集體朗誦。

7、鼓勵幼兒嘗試創編兒歌。

三、結束部分

1、教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主。

2、幼兒聽《節日拍手歌》并打拍子。

第三篇：蘇教版五年級語文上第三周教案

2、陶校長的演講 教學要求：

1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學重難點：通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學準備：課件 時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講 A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、指名演講

（三）小結

1、讓學生說說這堂課的收獲。

2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

第二課時

〖你正

一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問 B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。C、指導演講重點句。（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習做人的根本即使穩定發展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

板書設計：

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸 教學反思：

3、古詩兩首 教學要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字詞。

3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重難點：

1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學準備：課件 時間：2課時 教學過程： 第一課時 《訪隱者不遇》

一、釋題質疑。

1、直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。

2、釋題。訪：尋找、尋訪。

隱者：隱居山林的人。

不遇：沒有遇到

題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

3、質疑。

怎么找的？為什么沒有找到？

二、初讀課文。

1、自讀古詩。

2、指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。

三、借助畫面，理解詩意。

1、仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）

2、結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。

3、師重點指導。言：說。

云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。只：就

4、根據詩句想象詩中省略的詢問。（l）你師父干什么去了？（2）在哪兒采藥？（3）你能找到他嗎？

5、體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。第一句：松下問童子——滿懷希望。

第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。

6、扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。

四、想象詩意，熟讀成誦。

1、正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節奏。指讀、同桌互讀。

2、邊想象詩意邊練習背誦。

五、識記字形，指導書寫。

第二課時 《所見》

一、激趣導入

1、放錄音，學生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

2、請學生根據畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩

1、張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。

2、學生齊讀古詩，注意讀準字音和每一句的韻味。

3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學習方式（如通過查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）

4、檢查自學情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

（一）細讀古詩，了解詩句的意思。

1、自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。

A、學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？ B、學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

2、指名說說每句詩的意思。

3、組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結。A、前兩句詩寫了牧童的神態，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

B、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態變化，抓住牧童剎那間的細節描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

C、整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

（二）朗讀古詩，背誦古詩。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節奏。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態變化。（自己練習——指名讀——評讀指導——練讀）

3、有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

（一）欣賞古詩，展開想象。

學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

（二）感受意境，精煉強化。

談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）

板書設計: 訪隱者不遇 所見 松下問童子，牧童騎黃牛，言師采藥去。歌聲振林樾。只在此山中，意欲捕鳴蟬，云深不知處。忽然閉口立。教后反思 習作一

記印象深刻的一位老師 教學要求：

1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2、根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。教學重難點：

抓住一兩件事寫一位老師，把事例寫得具體、生動，細膩、感人。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激活情感，激發表達欲望。

同學們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師為了我們的成長，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石……他們始終默默地奉獻著，耕耘著……今天，就讓我們用摯嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧！好嗎？

二、學習例文，感悟“細膩”的情感。

1、田老師把一首小詩編成了一個小故事講給學生聽，這令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀來也深深地被感動著。老師這兒有一篇文章，是一位小作者寫的他的老師，這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常，但是同樣細膩、感人！想讀嗎？

2、出示《我們的班主任》，請同學們認真地讀一讀，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達了作者內心的感動？在相應的句子下做上記號。可以在四人小組里交流交流自己的感受。

3、全班交流：

△“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。（“溫暖”、“慢慢地”可以看出馮老師動作是那樣輕柔，體現了她對學生的關心、愛護。）

△”她的一雙眼睛望著我,好像在說:三個一怎么又忘了?”

（這句話借我的感受生動地寫出了馮老師當時的神態，使人覺得馮老師特別親切、和藹！）

△“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。”（“輕輕”一詞表現了馮老師對學生的關心。）△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”（“我”明白了老師的良苦用心。）

△“從此，我每次做作業的時候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。”

（這兒細膩地描寫了“我”的感受，老師的教育使“我”一直難以忘懷。）

4、小結：

是啊，老師的每一個小小的舉動，都寄托著老師的情，也牽動著作者的心……讀來真切感人，也讓我們身臨其境！

三、引導回顧，捕捉“細膩”的感受。

1、幾年來，關心教育過你們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動！

2、七嘴八舌定形象： 在你的記憶中，你想說說哪位老師呢？

3、火眼金睛話細節：

一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話……再給大家十分鐘時間，細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景，待會兒說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的幸福與快樂！（1）學生自由準備。（2）交流自己的幸福體驗。

（教師要適時引導學生學會捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化和溫情的語言傳遞。還可以提供能拓展學生思路的文題，讓其生發心中那溫柔的情意，如《運動場上的鼓勵》、《機房里的談話》、《月光下的散步》、《晨讀中的關愛》……）

（3）小結：每個人的心中都有溫柔的一面，只要我們去用心體驗，學會感動，就一定會有特別的發現，寫出特別的感受！

第四篇：三美上第三周教案

《有趣的拼圖》

第一課時

教學目標：

1.了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2.感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。3.提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點：在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。教學方法：講授法、嘗試法、欣賞法、觀察法、討論法

學具準備：課件，各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學過程：

一、創設情境

1.師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳的兒童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒長大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。

2.“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽??）。

3.“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發現“種子家族的成員們”的不同。

4.思考這種豆子象什么？

5.孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！

二、感知探索 1.欣賞分析植物籽粒拼圖。

2.分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？ 3.思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4.利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。

三、實踐創作

1.學生展示課前搜集準備各種不同大小、顏色的植物籽粒

2.討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。

3.實踐創作

學生分組合作制作，師巡回指導（播放背景音樂）。

四、展示評價

1.“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。2.播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創造和創造成功的甜蜜。

五、延展

用課件或實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發現美，讓孩子們擁有善于發現美的眼睛.板書設計：

有趣的拼圖

材料：紙片、果殼、各種植物籽粒、日用品 步驟：構思、打稿、粘貼

第二課時

教學目標：

1.了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2.感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活 的熱愛。

3.提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。

提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點：在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。教具方法：講授法、嘗試法、欣賞法、觀察法、討論法

學具準備：課件，各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，檢查上課時所需的教具

二、圖片激趣，導入新課

師：孩子們 你們能說出課件展示的圖片的植物籽粒的名稱嗎？說一說這些植物籽粒各有哪些用途？能不能把它們變成一幅畫呢？(小組討論)

三、師生探討 制作步驟 1.課本和課件圖片

2.（1）你最喜歡哪幅圖片？為什么？（2）你能看出它們用的是那些植物籽粒嗎？（3）這些看起來動物栩栩如生呢？（4）你喜歡哪幅圖片的顏色搭配？

(5)如果說讓你創造你會用哪些植物籽粒怎樣去創造作？

2.教師運用課件演示植物籽粒拼圖的制作方法，師生共同討論植物籽粒拼圖的步驟 A用鉛筆在卡紙上畫出圖案 B將膠水涂在圖案上

C將自己喜歡的植物籽粒涂在所繪畫的圖案上 四.創作實踐，交流展評

請同學們說一說你要用哪些植物籽粒制作拼圖 1.提要求完成創作

師：請你根據現有的材料，選擇或創作圖稿，并且和同學們共同完成一幅用植物籽粒制作的圖案。

2.展示評價

（1）展示學生的作品。（2）組織學生評價（3）談一談自己的感受

五、歸納拓展 審美升華

1．說一說你對植物籽粒拼圖的感受。

2．你還能用植物創作哪些藝術作品（如：首飾、掛件等）

板書設計：

有趣的拼圖

材料：紙片、果殼、各種植物籽粒、日用品 步驟：構思、打稿、粘貼 教學反思：

第五篇：教育教學情況通報2010上第三周

教育教學情況通報

第三周

各教研組、各教學班：

由于全體教職員工的合作與協助，學校各項工作順利進行，教育教學出現了嶄新的局面。具體表現在以下幾個方面：

1、學校的教育教學等各項工作緊張有序的進行，全體教師都能按部就班、正班正點的搞好各自的教學工作。校園呈現穩定和諧的局面。

2、為了迎接縣教研室組織的全國中學生數理化奧賽，在教導處的統一協調安排下，對自愿報名參加的學生，由各班數理化老師開始有計劃、有步驟的進行課外輔導，為我校在奧賽中取得優異成績奠定了基礎。

3、學校乒乓球代表隊在扶璋老師的帶領下，抓緊一切的課外時間，對動作和發球技巧等進行了緊張的訓練，所有參賽的隊員進步很快，對各項技術要領都有了更深刻的領會。

4、周五學生會和團委會在青先介黃亞博老師的組織安排下，對學校進行了全面徹底的衛生大掃除，各班級對各自的衛生區德雜草等進行了鏟除和清掃，使學校的環境衛生面貌煥然一新。此次活動表現較好的班級有63、62、65、小四等各個班級。

存在的主要問題：學生的養成教育有些松懈，希望各班要時刻強調。

大南湖中心學校 2010年3月19日