第一篇：國立新港藝術(shù)高級中學教師在職進修實施要點

國立新港藝術(shù)高級中學教師在職進修實施要點

民國99年2月22日期初校務會議通過民國99年6月30日期末校務會議修正第9點通過 第一點依據(jù)

一、教師法第二十二條、二十三條。

二、師資培育法第十六條。

三、教育部頒「教師進修研究獎勵辦法」第六條第二項。

第二點教師國內(nèi)在職進修學位，除依「教師進修研究獎勵辦法」辦理外，悉依本要點之規(guī)定辦理。

本要點未規(guī)定者，適用其他相關(guān)法令之規(guī)定。

第三點本要點所稱「高級中等以下學校教師」（以下稱教師），係指現(xiàn)任公立或已立案之私立中等

學校編制內(nèi)按月支領(lǐng)待遇依法取得教師資格之教師。

第四點教師申請在職進修學位須以在學校服務二年以上者為限，其「服務滿二年」之計算，以至

本校服務之學期起算至報考時該學期結(jié)束止，服兵役、留職停薪年資不予採計。

第五點進修條件：

一、教師進修系所，須與其本職工作或?qū)I(yè)發(fā)展有關(guān)，由服務學校予以認定。

二、師範院校及教育院系公費畢業(yè)生，於其義務服務期限內(nèi)不得參加全時進修；師資培育法公布後考入師範院校及教育院系公費畢業(yè)生，於其義務服務期限內(nèi)亦不得參加留職停薪進修。

三、本校教師申請在職進修學位，須不影響教學及行政業(yè)務，每學年度新增進修名額，應以每學年度不超過編制教師員額百分之五為限，同一學位，並以申請一次為限。

四、參加公餘進修者，其名額不受前款之限制。

第六點作業(yè)程序：

一、本校教師參加全時進修者，須服務學校或主管教育行政機關(guān)基於教學或業(yè)務需要，主動

薦送或指派，其薦送或指派手續(xù)由服務學校或主管教育行政機關(guān)逕行辦理。

二、本校教師參加部分辦公時間進修，須學校或主管教育行政機關(guān)基於教學或業(yè)務需要，主動薦送、指派或同意教師進修，於報名前應由服務學校核準後，始得報考，逾期或自行報考錄取後再提出申請者，不予受理。

三、參加部分辦公時間、留職停薪進修者，應經(jīng)學校同意，並送教師評審委員會審議。

四、教師參加公餘（利用假期、週末或夜間）進修者，循行政程序簽請校長核定。嗣後部份

課程如調(diào)整至上班時間上課之進修人員，得以事、休假處理。

第七點報考前未經(jīng)服務學校事先核準，事後經(jīng)服務學校同意利用辦公時間前往進修學位者，以事

假或休假處理；擅自利用辦公時間就讀者，由學校或主管教育行政機關(guān)依相關(guān)法令規(guī)定處理。

第八點進修期限：

一、全時進修之期限最高不得超過二年，國外不得超過一年，超過二年以上，應予留職停薪。

二、部分辦公時間進修者，每週酌予公假一日（或兩個半日），惟學校教學或業(yè)務仍須親授或自理，期限最高不得超過法令最高修業(yè)年限。

三、留職停薪進修者，以學年度為基準，並以二年為原則。如須延長，須經(jīng)服務學校同意，並

由指導教授出具證明，至多以一年為限，且配合學期辦理。

四、教師進修期間，得由學校視實際需要，循行政程序簽請校長核準變更進修方式，以學期為

單位，並以一次為限。

第九點進修補助：

一、教師經(jīng)薦送參加全時進修或申請部分辦公時間進修者，其進修費用不予補助。經(jīng)服務學校同意公餘進修者，得予半數(shù)補助，惟每人每學期最高以伍仟元，並以3年為限。進修同一學位，其他機關(guān)補助有案者，應併入上開補助年限計算，未經(jīng)學校同意自行就讀者，不予補助。補助項目包含學費、雜費、學分費、學分學雜費，其餘項目不在補助範圍，未經(jīng)學校同意自行就讀者，不予補助。補助方式，進修人員應於學期結(jié)束後2個月內(nèi)憑成績單及繳費收據(jù)申請，其不及格科目之費用不予補助。

第十點進修人員義務：

一、教師參加部份辦公時間、公餘時間在職進修者，除留職停薪進修外，寒暑假期間，服務

學校如有交辦事項，應依規(guī)定返校處理。

二、師範院校及教育院系公費畢業(yè)生未服滿最低期限年限參加進修者，應於進修後以上加方式

合併履行其尚未履行之服務義務與進修之服務義務。

三、教師參加進修取得學位後，同一學位不得再申請進修，但因教學或業(yè)務需要，經(jīng)服務學校

教師評審委員會審查通過及學校同意核準再進修者，不受限制。

四、留職停薪進修者申請復職時，應於進修期滿或完成進修或因故無法完成進修前一個月辦

理，逾期經(jīng)學校通知仍不申請者，依聘約暨相關(guān)法令規(guī)定處理。

五、教師參加部份辦公時間在職進修者，應於學期開始時將該學期課表送人事室備查。

第十一點 教師申請進修學位，除公餘進修外，應由服務學校依「教師進修研究獎勵辦法」及本要點之規(guī)定確實進行初審，再依報考校院別敘明報考教師之登記科目及報考系所別列冊送教師評審委員會審議。

第十二點 本要點經(jīng)校務會議決議通過後自98學年度下學期起施行，修正時亦同。

第二篇：國立溪湖高級中學教師在職進修實施要點（寫寫幫整理）

國立溪湖高級中學教師在職進修實施要點

99年2月3日98學第6次行政會議通過

99年2月5日溪高人字第0990000603號公告

一、依據(jù)：「教師進修研究獎勵辦法」第六條第一項規(guī)定及教育部中部辦公室94年7月7日教中

(人)字第0940510425號書函授權(quán)各校自行訂定。

二、本校教師在職進修研究，除依「教師進修研究獎勵辦法」辦理外，悉依本要點辦理。

本要點未規(guī)定者，適用其他相關(guān)法令。

三、本要點適用對象為本校編制內(nèi)按月支給待遇並依法取得教師資格之教師。

四、教師申請在職進修研究須在本校服務滿1年以上為限，其「服務滿1年」之計算以到校學期

起算至報考時該學期結(jié)束止，服兵役年資不予採計。但新進教師已在他校申請進修核準有案者或正在進修中者，經(jīng)專案申請核準，不在此限。

五、進修研究類型：

（一）全時進修、研究：係指本校基於教學或業(yè)務需要，主動薦送或指派教師，在一定期間內(nèi)，經(jīng)辦妥請假手續(xù)，並保留職務與照支薪給而參加之進修、研究。

（二）部分辦公時間進修、研究：係指本校基於教學或業(yè)務需要，主動薦送、指派或同意教師，利用其授課之餘仍應留校服務期間，經(jīng)辦妥請假手續(xù)而參加之進修、研究。

（三）公餘進修、研究：係指本校基於教學或業(yè)務需要，主動薦送、指派或同意教師，利用假

期、週末或夜間（進修學校教師為日間）參加之進修、研究。

（四）留職停薪進修、研究：係指本校基於教學或業(yè)務需要，同意教師在一定期間內(nèi)保留職務

與停止支薪而參加之進修、研究。

六、申請進修研究條件：

（一）教師申請之進修、研究，需為與其本職教學工作或?qū)I(yè)發(fā)展有關(guān)之進修學分(位)或從事研

習、專題研究等活動。

（二）師資培育機構(gòu)之公費畢業(yè)生，於義務服務期限內(nèi)不得參加全時進修或留職停薪進修。

（三）教師申請在職進修研究，須不影響教學及行政業(yè)務，每學年教師進修研究名額以每學年

度不超過編制教師名額百分之五為限(上開百分之五係以每學為計算單位，該名額包括部分辦公時間進修及國內(nèi)外留職停薪均計算在內(nèi)，以四捨五入計算)。如超過限額，以服務本校年資較長者優(yōu)先，如服務本校年資相同，則以服務教職年資較長者優(yōu)先，如二者均相同，提請教評會審議。

（四）參加公餘進修或兼任行政職務教師利用寒暑假時間進修者，其名額不受前款之限制。

（五）當不得同時申請部分辦公時間與公餘進修。

七、作業(yè)程序：

（一）以全時帶職帶薪方式進修研究者，由學校基於教學或業(yè)務需要，主動薦送或指派。

（二）留職停薪，應於每年6月1日前由教師本人簽請學校同意，必要時得先召開教評會審

議通過，再簽請學校同意，始得前往進修研究，延長進修期限者相同。

（三）以留職停薪方式參加進修研究者，應於聘約有效期間內(nèi)。

八、進修研究期限：

（一）全時帶職帶薪進修研究之期限國內(nèi)最高不得超過2年，超過期限者，應予留職停薪。

（二）部分辦公時間進修研究者，每人每週公假時數(shù)，最高以8小時為限，惟學校教學或業(yè)

務仍須親授或自理。

（三）兼任行政職務教師寒暑假期間申請部分辦公時間進修者，如不影響行政業(yè)務，得視實際

需要核給公假。

（四）碩士學位核給期限為1至3年，博士學位核給期限為2至7年。

（五）留職停薪進修研究者，以學為基準，並以二年為原則，必要時得延長一年。但前往

國外進修為取得學位需要者，得再延長一年，且配合學年辦理。

九、進修研究人員義務：

（一）教師帶職帶薪或留職停薪全時進修、研究，應事先與學校簽訂契約書，帶職帶薪全時

進修、研究者，其服務義務期間為帶職帶薪期間之二倍；留職停薪全時進修、研究者，其服務義務期間為留職停薪之相同時間；部分辦公時間進修、研究者，其服務義務期間為進修時間二分之一，不滿一學期者以一學期計。

(二)教師履行服務義務期限屆滿前，不得辭聘、調(diào)任或再申請進修、研究。但因教學或業(yè)務

特殊需要，經(jīng)教師評審委員會審查通過及服務學校同意者，不在此限。

(三)師資培育機構(gòu)公費畢業(yè)生未服滿最低期限年限參加部分辦公時間進修者，應於進修後以

上加方式合併履行其尚未履行之服務義務與進修之服務義務。

（四）除留職停薪進修研究者外，寒暑假期間，學校如有交辦事項（如任輔導課、監(jiān)考等），應依規(guī)定返校處理。

（五）留職停薪進修研究者之復職，準用公務人員留職停薪辦法第六條之規(guī)定辦理。

十、本要點經(jīng)行政會報審議通過並陳校長核定後實施，修正時亦同。

第三篇：國立高級中等學校教師在職進修實施要點

國立高級中等學校教師在職進修實施要點

中華民國八十九年七月五日

臺（八九）教中（人）字第八九五○八六九一號函

一、依據(jù)

（一）高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法第六條第一項。

（二）教師進修研究獎勵辦法第六條第二項。

二、國立高級中等學校教師在職進修，除依「高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法」暨「教師進修研究獎勵辦法」辦理外，悉依本要點辦理，本要點未規(guī)定者，適用其他相關(guān)法令。

三、本要點適用對象為國立高級中等學校編制內(nèi)按月支給待遇並依法取得教師資

格之教師。

四、教師申請在職進修學位須在校服務滿一年以上，其「服務滿一年」之計算以

依法取得合格教師證書之學期起算至報考時該學期結(jié)束止，服兵役年資不予採計。

五、進修條件：

（一）教師進修系所，須與本職工作或?qū)I(yè)發(fā)展有關(guān)。

（二）師資培育機構(gòu)公費畢業(yè)生，於義務服務期限內(nèi)不得參加全時進修；師

資培育法公布後考入師範院校及教育院系公費畢業(yè)生，於義務服務期限內(nèi)不得參加全時進修或留職停薪參加進修。

（三）各校教師申請在職進修學位，須不影響教學及行政業(yè)務，每學新

增進修名額，以不超過編制教師名額百分之五為限，員額未滿二十人者，其參加進修名額以一人計。

（四）參加公餘進修者，其名額不受前款之限制。

六、作業(yè)程序：

（一）教師進修系所，由服務學校依「高級中等以下學校及幼稚園教師在職

進修辦法」第三條規(guī)定予以認定，除全時進修應報請主管教育行政機關(guān)核定外，其餘由各校自行核定。

（二）各校教師參加全時進修者，由服務學校或主管教育行政機關(guān)基於教學

或業(yè)務需要，主動薦送或指派，每學最多二人。

（三）各校教師參加部分辦公時間進修，須學校或主管教育行政機關(guān)基於教

學或業(yè)務需要，主動薦送、指派或同意教師進修。

（四）教師留職停薪參加進修或公餘進修者，由各校自行核定。

七、報考前未經(jīng)服務學校事先核準，事後經(jīng)服務學校同意利用辦公時間前往進修

者，以事假或休假處理；擅自利用辦公時間就讀者，依相關(guān)法令規(guī)定處理。

八、進修期限：

（一）全時進修之期限國內(nèi)最高不得超過二年國外不得超過一年，超過期限

者，應予留職停薪。

（二）部分辦公時間進修者，每週酌予公假一日（或兩個半日），惟學校教

學或業(yè)務仍須親授或自理，期限最高不得超過法定最高修業(yè)年限。

（三）留職停薪進修者，以學為基準，並以二年為原則，必要時得延長

一年，且配合學期辦理。

（四）教師進修期間，得由學校視實際需要，核準變更進修方式，以學期為

單位，並以一次限。

九、進修人員義務：

（一）教師參加在職進修者，應於申請時填具承諾書（格式如附表），承諾

履行服務之義務。除留職停薪進修外，寒暑假期間，服務學校如有交辦事項，應依規(guī)定返校處理。

（二）師資培育機構(gòu)公費畢業(yè)生未服滿最低期限年限參加部分辦公時間進修

者，應於進修後以上加方式合併履行其尚未履行之服務義務與進修之服務義務。

（三）教師參加進修取得學位後，履行服務義務未屆滿前，不得再申請進修，但因教學或業(yè)務需要，經(jīng)服務學校教師評審委員會審查通過及學校同意並報經(jīng)主管教育行政機關(guān)核準再進修者，應填具承諾書，俟將來取得學位後履行前後進修學位累計應服務之義務。

（四）留職停薪進修者申請復職時，應於進修期滿或完成進修或因故無法完

成進修前二十日內(nèi)辦理，逾期經(jīng)學校通知仍不申請者，依聘約暨相關(guān)法令規(guī)定處理。

十、私立高級中等學校得參照本要點另訂規(guī)定辦理。

十一、校長進修準用本要點規(guī)定辦埋，並報主管教育行政機關(guān)同意。

第四篇：國立臺北藝術(shù)大學七年一貫制學生改過銷過實施要點[模版]

國立臺北藝術(shù)大學七年一貫制學生改過銷過實施要點

88.01.05八十七學第一學期學生事務會議審議通過

一、依據(jù)：本校學生獎懲辦法暨實際需要。

二、目的：基於七年一貫制大學先修班學生，心智未成熟而致犯錯，為使教育功能之發(fā)揮

並落實輔導工作，以提供學生改過自新的機會，使其能奮發(fā)向上，敦品勵學，自我約束、管理與輔導工作相結(jié)合為目的。

三、對象：凡依校規(guī)記申誡（含）以上處分之七年一貫制大學先修班學生（定期察看、定

期停學、退學、開除學籍及情節(jié)重大受限制條件者外），確有心改過向上者，皆可依本辦法申請。

四、範圍：七年一貫制大學先修班學生在校期間，每學期申請輔導銷過乙次、乙件為原則，不得重複申請，逾期不受理。

五、類別：

（一）、行善銷過：（公益服務銷過）

學生在輔導過程中有具體為學校、社區(qū)、社會等公益服務事實，且在輔導期間又無違規(guī)記錄，經(jīng)行為觀察輔導師長評鑑期滿後，依規(guī)定申請辦理銷過。

A、觀察期限：

1.申誡：一個月。

-國立臺北藝術(shù)學院七年一貫制學生改過銷過實施要點

2.小過：兩個月。（申誡二次亦同）。

3.大過：一學期。（小過二次亦同）。

（二）、自我約束銷過：

學生在輔導期間，以自我管理、自我負責、自我約束方式，無任何違規(guī)紀錄，期滿後，該項原始紀錄，依規(guī)定手續(xù)辦理銷過。

B、觀察期限：

1.申誡：二個月。

2.小過：四個月（申誡二次亦同）。

3.大過：一學年（小過二次亦同）。

（三）、限制：

1.以上申請銷過者當學期輔導時間不夠（計算至學期上課最後一天止）時，則以跨學期辦理，操行成績依規(guī)定照常扣分。

2.三年級下學期申請銷大過者，期限至學期末截止。

（四）、以上二種方式由學生自由選擇。

六、程序：

(一)有意申請銷過之學生，於懲處確定後兩週內(nèi)，至生活輔導組登記申請銷過；輔導師

長由申請學生委請導師、主修老師、輔導老師、系主任擔任審查人並於同意後附署填寫改過銷過申請表(如附表一)。

(二)申請銷過案到期後則填寫審查表予以註銷懲處記錄(如附表二)。

1.小過（含）以下，一位輔導師長附署。

2.大過（含）以上，二位輔導師長附署。

(三)為求落實輔導功能，收輔導之功效，輔導期間輔導師長隨時和該生之導師及有關(guān)教

師，取得密切聯(lián)繫，以從旁協(xié)同輔導。

(四)輔導期滿後：

生活輔導組：

1.負責將該生審核表陳：A.導師（主修老師、輔導老師）→B.系主任→C.學生輔導

中心主任→D.生輔組長→E.學務長→F.校長核定簽請銷

過（必要時得召開臨時學生事務會議議決）。

2.輔導考察期間，未有悔意再犯校規(guī)（或犯同一過失）受懲者，除加重其處罰外，並終止輔導，原懲罰不得註銷。

3、學生核定銷過後，由生活輔導組公告結(jié)果並登錄;惟原操行成績不予更動。

七、輔導銷過權(quán)責區(qū)分：

1.小過（含）以下：學務長核定。

2.大過（含）以上：陳請 校長核定(必要時得召開臨時學生事務會議議決)。

八、本辦法經(jīng)學生事務會議通過後實施，修正時亦同。

第五篇：藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┮c

藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┮c

領(lǐng)域含義：

藝術(shù)是現(xiàn)實生活或內(nèi)心體驗的符號化反映，她以情感和想象為特征，是美的存在形式之一。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒的一個學習范疇，包括音樂、美術(shù)、戲劇表演、環(huán)境和生活中的美好事物、文學、藝術(shù)作品等等。這一范疇既涵蓋了比較成熟的學科，又體現(xiàn)了更多的包容與綜合。支持、引導幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價值。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表達能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。藝術(shù)教育要尊重幼兒的不同潛能和表達意愿，使他們在藝術(shù)方面獲得個性化的發(fā)展。

對教師的要求：

1、尊重、熱愛幼兒，具有不斷探索的精神和終身學習的愿望，不斷提高教育水平和自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并以新的教育理念指導幼兒藝術(shù)教育。

2、了解和尊重幼兒藝術(shù)活動的特點，克服以成人標準評價幼兒藝術(shù)活動的傾向，欣賞幼兒用自己的方式進行的表現(xiàn)與創(chuàng)造，關(guān)注并鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，理解、尊重幼兒對周圍事物的真實情感和已有經(jīng)驗，并將其作為制定與調(diào)整教育策略的有效依據(jù)。

3、了解幼兒藝術(shù)學習的特點。幼兒的藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于喚起幼兒的情感體驗，調(diào)動幼兒參與藝術(shù)活動的強烈愿望，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當?shù)闹笇АＲ苊夂唵紊驳闹R傳授，防止對幼兒進行枯燥的技巧性訓練、甚至為功利而表演的傾向。

4、為每位幼兒提供平等的表現(xiàn)機會。藝術(shù)活動是極富個性的活動，應根據(jù)幼兒興趣、能力、經(jīng)驗的個體差異和不同需要提供支持，讓有不同藝術(shù)天賦和潛能的幼兒都能獲得發(fā)展。鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式表達自己的情感，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，同時引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

5、把握幼兒戲劇性表演的特點。幼兒的戲劇性表演活動不同于傳統(tǒng)意義的戲劇表演，它具有自主性、自娛性和游戲性。在這類活動中，幼兒可以擺脫真實情景的束縛，根據(jù)自己選擇假扮不同的角色，虛構(gòu)不同的情景和活動，發(fā)揮想象與創(chuàng)造。戲劇性表演活動能夠加深幼兒對世界的理解，促進他們身體、社會性、認知和語言等方面的發(fā)展。

6、重視藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。藝術(shù)教育不僅可以發(fā)展幼兒的審美能力，而且可以促進幼兒身體協(xié)調(diào)能力、認知能力、社會交往能力，特別是想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。要通過各領(lǐng)域活動的整合，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促進幼兒健全人格的形成。

對環(huán)境的要求：

1、幼兒的藝術(shù)學習需要環(huán)境的熏陶。教師應把優(yōu)美、健康的音樂貫穿在一日活動中。根據(jù)本班的具體條件創(chuàng)設(shè)音樂活動區(qū)（角）。教師應和幼兒共同準備區(qū)（角）中供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器等。音樂教育必要的設(shè)備應齊全，性能良好。

2、幼兒園的園、室環(huán)境應服務于幼兒審美和創(chuàng)作的需要。活動室的布置應有幼兒的充分參與，教師可鼓勵幼兒利用身邊的物品和廢舊材料開展制作活動，美化自己的生活環(huán)境。美術(shù)區(qū)（角）中應配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具，這些材料和工具應安全耐用，可塑性、功能性強，同時美術(shù)區(qū)（角）需備有供幼兒欣賞的畫冊和圖片。

3、幼兒的藝術(shù)學習應該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進行。幼兒的即興歌唱、表演是重要的自我表達和與人交流的活動，是審美體驗和創(chuàng)造性能力發(fā)展的重要途徑。要鼓勵幼兒的探索與表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的環(huán)境和氛圍。

4、音樂、美術(shù)等活動的選材要適合幼兒年齡特點，與他們的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，易于他們理解和接受；以本民族的作品為主，同時廣泛接觸國外優(yōu)秀的兒童藝術(shù)作品，以利于幼兒接觸多種藝術(shù)風格，開闊幼兒的藝術(shù)視野。

5、幼兒園應當經(jīng)常引導幼兒欣賞優(yōu)美的文學作品和內(nèi)容健康的動畫片、木偶劇、兒童劇等，同時與家庭、社區(qū)密切合作，開發(fā)、利用當?shù)氐乃囆g(shù)教育資源，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創(chuàng)造條件。

藝術(shù)教育工作評價要點：

1、是否能創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的藝術(shù)活動氛圍，支持、鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動；了解幼兒藝術(shù)學習的特點，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

2、是否能創(chuàng)設(shè)既適合幼兒年齡特點，又富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓優(yōu)美、健康的音樂貫穿在幼兒的一日生活中，提供充足而多樣化的打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器和美術(shù)工具、材料、畫冊、圖片等，讓幼兒在感受、欣賞與創(chuàng)造中不斷豐富審美經(jīng)驗。

3、是否關(guān)注與尊重幼兒的個體差異，為每位幼兒提供平等的表現(xiàn)機會，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們富有個性的審美感受與表達。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位幼兒的不同需要對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>

4、是否注意培養(yǎng)幼兒用藝術(shù)手段大膽進行自我表現(xiàn)及正確使用、收放樂器、服裝、道具、工具和材料的良好習慣。

5、是否重視藝術(shù)的情感教育功能，重視藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域教育的整合，在幼兒一日生活的各種活動中自然滲透藝術(shù)教育，促進幼兒多方面的發(fā)展和健全人格的形成。

6、是否重視與家庭、社區(qū)合作，充分利用家庭與社區(qū)資源，為幼兒感受美與表現(xiàn)美提供更加廣闊的空間，同時為具有不同藝術(shù)潛質(zhì)的幼兒提供更多的發(fā)展機會。