第一篇：實習(xí)總結(jié)何斐

專業(yè)：性質(zhì)：學(xué)年：班級：姓名：學(xué)號：實習(xí)總結(jié) 機械設(shè)計制造及其自動化畢業(yè)實習(xí)機設(shè)08-2班 何斐 2008023285機械工程學(xué)院

實習(xí)總結(jié)

時光飛逝，距離上次一汽實習(xí)也有好多時間了，回首過去的歲月真實意猶未盡，我們踏著去長春的火車區(qū)解放公司實習(xí)了汽車的生產(chǎn)實習(xí)。一晃半年又過了，這次畢業(yè)實習(xí)主要是針對畢業(yè)設(shè)計的實習(xí)，我做的畢業(yè)設(shè)計是立體車庫，所以主要是看立體車庫，對立體車庫有了很好的認(rèn)識，也對畢業(yè)設(shè)計有了更深層次的認(rèn)識。

隨著我國城市經(jīng)濟和汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，擁有私家車的家庭越來越多，而與此相對應(yīng)的是城市停車狀況的尷尬。以北京市為例，截止2006年底，市區(qū)僅有公共停車場827處，共計車位5.6萬個，僅占市區(qū)機動車擁有量的8.5％，停車環(huán)境與城市規(guī)劃的矛盾十分突出。上海的情況也讓人無法樂觀，僅有的227個地下車庫使用面積不足60萬平方米，只能滿足1.3萬輛機動車停放的要求，路邊停車漸呈泛濫之勢，比例高達(dá)64％，而且還有繼續(xù)上升之勢。據(jù)建設(shè)部城市交通工程技術(shù)中心對全國15個大城市停車現(xiàn)狀的調(diào)查，城市機動車保有量與停車位之比平均為4.84：1，這一比值對于渴望“車者有其位”的車主來說，形式不容樂觀。停車難產(chǎn)生最主要的原因是城市建設(shè)規(guī)劃上的準(zhǔn)備不足。上世紀(jì)80年代初期，北京市權(quán)威部門對2000年北京汽車發(fā)展數(shù)的預(yù)測僅僅是70萬－80萬輛，而事實上到新世紀(jì)鐘聲敲響之前，北京市汽車總量則足足比預(yù)期多了100萬輛，其中私人小客車的數(shù)量就高達(dá)45萬輛。面對迅速發(fā)展的城市車流，停車設(shè)施建設(shè)的落后也就不足為奇。據(jù)建設(shè)部停車技術(shù)開發(fā)推廣中心介紹，北京市停車設(shè)施的“欠賬”最保守估計應(yīng)為20－30％。

我國機械式車庫的早期研究開發(fā)工作是從80年代中期開始，90年代開始引進和生產(chǎn)停車設(shè)備，在北京、上海、廣州、深圳等地都有使用。參照日本等國標(biāo)準(zhǔn)制定的我國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也于近幾年出臺，目前停車設(shè)備生產(chǎn)廠已發(fā)展到幾百家，生產(chǎn)各種類型的停車設(shè)備，有些停車設(shè)備已開始出口。機械式立體車庫是一種具有綜合性能的建筑，不僅包含了機械停車設(shè)備，其規(guī)劃建設(shè)涉及到區(qū)域整體景觀、交通疏導(dǎo)、建筑結(jié)構(gòu)、供電照明、通訊監(jiān)視、通風(fēng)排水、環(huán)境保護、安全消防、收費管理等各學(xué)科領(lǐng)域，就停車設(shè)備本身而言，其機械結(jié)構(gòu)的發(fā)展已形成了停車設(shè)備獨有的技術(shù)特征，需要多學(xué)科、多專業(yè)的復(fù)合型人才積極參與，把國外停車技術(shù)和各領(lǐng)域的成熟技術(shù)移植到我國停車產(chǎn)業(yè)，開發(fā)出安全、經(jīng)濟、高效、節(jié)能、省地的產(chǎn)品，滿足國內(nèi)外市場的需求。

在我國的停車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中還存在一些問題，如沒有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；多數(shù)產(chǎn)品是仿效或引進國外技術(shù)制造，技術(shù)水平低；缺少具有一定規(guī)模的企業(yè)，生產(chǎn)能力不足；市場競爭無序，個別企業(yè)為搶占市場，采取低價競爭；缺少科研設(shè)計單位的參與，技

創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足；政策不配套，對停車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和管理嚴(yán)重滯后等。解決上述問題，需要我們在政策市場、管理和技術(shù)多方面做出努力。政策方面應(yīng)參照發(fā)達(dá)國家的有關(guān)政策法規(guī)，規(guī)劃確定出專用和公共停車位的合理數(shù)量，實現(xiàn)投資主體多元化，確定車庫的管理屬性和停車收費標(biāo)準(zhǔn)，給予投資和經(jīng)營者相應(yīng)的優(yōu)惠政策，使其有利可圖。市場方面應(yīng)建立車庫市場運行機制，利用價格杠桿調(diào)高占路停車收費標(biāo)準(zhǔn)，逐步消除“路滿庫空”現(xiàn)象。鼓勵按市場規(guī)則經(jīng)營車庫，并實施政府

監(jiān)督和政策調(diào)控，使停車產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。

立體車庫是一種集機、光、電一體化的高度自動化停車場所，是典型的機電一體化系統(tǒng)。它發(fā)祥于20年代的美國。50年代以后，美國、西歐相繼發(fā)明了多種形式的立體車庫。到了六七十年代，德國、日本、韓國等國家以及香港和臺灣等地區(qū)則大有后來居上之勢。近年來，立體車庫從造型、結(jié)構(gòu)、控制、驅(qū)動、監(jiān)測、材料、保險等方面不斷更新?lián)Q代，日趨完美。

在我國，停車設(shè)備的研制才處于起步階段，隨著小汽車不斷進入家庭，停車難的問題將日益突出。在人口稠密的大都市，僅靠地面停車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要朝空中和地下發(fā)展。因此，停車設(shè)備的研制具有廣闊的前景。

立體車庫的主要優(yōu)點有：

1、節(jié)省占地面積，節(jié)省大量投資。立體車庫的占地面積相當(dāng)于同等地面停車場的1/3-1/20。對于城市寸土寸金的面積不大的黃金地帶，建立體車庫經(jīng)濟效益相當(dāng)可觀；

2、出入庫管理方便，省時省力。它不需要車主找車，出入庫管理全由電腦控制，操作簡單，庫內(nèi)的存車數(shù)量、存車位置、存車時間等全可以顯示在操作盤上，一目了然，自動化程度相當(dāng)高；

3、可避免車輛的丟失和損壞。完善的閉鎖裝置可保證汽車安然無恙，外部人員不能隨意進入，汽車不會受到人為的損傷和丟失；

4、配置靈活。車庫規(guī)模可大可小，形式多樣，適應(yīng)性廣。

立體車庫發(fā)展到今天已出現(xiàn)了以下幾種常見形式：

1、水平循環(huán)式該形式的主體為一水平放置的鏈?zhǔn)捷斔蜋C，車輛停放在鏈?zhǔn)絺魉蛶У耐斜P上，隨著車輛的出入庫，所有車輛同時按固定次序作循環(huán)運動，由平動機構(gòu)確保車輛始終處于水平狀態(tài)，整套系統(tǒng)由一大型電機單獨驅(qū)動。一般可停放十幾輛車。

2、垂直循環(huán)式垂直循環(huán)類機械式停車設(shè)備采用與地面垂直方向做循環(huán)運動而達(dá)到存取車輛的停車設(shè)備。其工作原理是通過減速電機帶動傳動機構(gòu)，在牽引構(gòu)件——鏈條上，每隔一定距離安裝一個存車拖架，存車拖架隨鏈條一起作循環(huán)運動，從而達(dá)到存取車輛的目的。

存車時，司機將車開至設(shè)備存車拖架準(zhǔn)確位置后，停妥后，司機出庫。按動操作按鍵，電機啟動，存車拖架隨之運動，另一存車拖架轉(zhuǎn)動到進口位置即停，則可進行下一存車操作；取車時，按下所取車編號按鍵，設(shè)備動作，存車拖架按最短路程運行至出口，司機進入存車拖架，將車開出。

3、簡易升降式簡易升降類機械式停車設(shè)備把停車位分成上、下二層或二層以上，借助升降機構(gòu)或俯仰機構(gòu)使汽車存入或取出的一種機械式停車設(shè)備。該類車庫一般為準(zhǔn)無人方式，結(jié)構(gòu)十分簡單、建造成本較為經(jīng)濟，安裝周期也很短，性能可靠、操作也十分容易。

該類車庫多適用于多用于私人住宅、企事業(yè)單位、地下室等場所，在面積一定時至少增加二倍以上的停車位。托運盤作升降運動的裝置有鋼絲繩式的、鏈?zhǔn)降摹⒁簤菏降牡刃问健?/p>

通過參觀總結(jié)，學(xué)到了實踐知識，加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)，提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了1些寶貴的實踐經(jīng)驗，學(xué)生在實習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。并為畢業(yè)后的正式工作進行了良好的準(zhǔn)備。

通過實習(xí)，我對我國立體車庫的發(fā)展有了大致的了解，也準(zhǔn)備在實習(xí)結(jié)束后，借回校的機會，抓緊時間，學(xué)習(xí)更多相關(guān)的理論知識，提高自己的專業(yè)水平，為正式工作準(zhǔn)好準(zhǔn)備思想上的轉(zhuǎn)變，我本次實習(xí)還有的收獲是通過自己的觀察和與查閱資料思想有一個很大的進步，人生的價值觀。

經(jīng)過這次的實習(xí)生活我深深的認(rèn)識到，踏入社會不僅僅要認(rèn)真努力的工作，最重要的還是要學(xué)會做人，記得前輩們說過要做事必須先學(xué)會做人。所以交流溝通十分重要，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過幾天的實踐學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在校園內(nèi)無法學(xué)到的知識，這些寶貴的人生經(jīng)歷將激勵我在以后的人生路上勇于實踐，開拓創(chuàng)新，為人生的下一次輝煌奠定堅實的基礎(chǔ)，成為我受益終生的寶貴財富。

第二篇：何中教育實習(xí)總結(jié)

何中教育實習(xí)總結(jié)

為期八周的教育實習(xí)在與學(xué)生的擁抱、頻頻揮手中落幕了，回想到達(dá)何中的第一天到最后一天，心底感慨：得到的遠(yuǎn)比付出的多，打包的行李是沉甸甸的回憶，有課堂教學(xué)的經(jīng)驗、剛起步的班主任工作，還有老師的諄諄教誨、學(xué)生的舍不得??這都是我教師成長紀(jì)念冊里重要的一部分。

第一部分：課堂教學(xué)

從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是作為教學(xué)實習(xí)中最重要的一部分，在學(xué)校的熱身、操練的效果都將在真實的教學(xué)環(huán)境接受檢驗。正規(guī)師范院校培養(yǎng)出來的老師并不缺乏知識儲備，可在教學(xué)經(jīng)驗和實操性的技能上還沒有過關(guān)，即在如何把自己懂的知識教給學(xué)生方面完成不佳。在校的微格訓(xùn)練鍛煉了我們教師儀態(tài)，可對處理真實課堂的突發(fā)問題幫助不大，畢竟模擬的教學(xué)環(huán)境不等同真實。如何導(dǎo)入、如何和學(xué)生互動、如何講解、怎樣寫好板書，都是需要好好磨練。

作為實習(xí)新鮮人，在第一周我們都會迷惘，不知道何去何從。首先要處理好自我定位，要直面角色轉(zhuǎn)變問題。雖然在大學(xué)我們?nèi)允菍W(xué)生，可一旦站在講臺面對學(xué)生，就是名副其實的老師。你不能以自己仍是學(xué)生而推卸肩上的責(zé)任，一言一行都是以老師的身份在說話。

當(dāng)一位“慢”老師

正式上課前，最好跟著自己的指導(dǎo)老師和班主任，多看所問多思考，多參加班級活動，盡快融入實習(xí)班級。第一步當(dāng)然是要多聽課，除了指導(dǎo)老師的課其他優(yōu)秀教師跨級跨科都可以聽。我很幸運在何中遇見很多好老師，他們學(xué)識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且待人誠懇。特別是我的指導(dǎo)老師——鐘有信老師，從他那里我得到上好一堂初中語文課的啟示：把課上得簡單一些，再簡單一些！學(xué)生可以在一堂課中掌握一點知識，那三年就是幾百個知識點了。鐘老師上課時和緩輕松的課堂氣氛，良好師生互動關(guān)系都讓我敬佩不已。因為實習(xí)生很容易犯一個毛病——上課跟著教案走，情不自禁拼命趕進度講知識，把學(xué)生和自己都逼得很緊迫。

一位好老師應(yīng)該是一位“慢”老師，懂得“慢”的藝術(shù)，控制好課堂的速度。“慢”藝術(shù)體現(xiàn)在課堂中的空白時間，如給學(xué)生默讀思考的時間、老師巡看的時間等，聽課者可能會覺得沉默得很無聊，可這對正常教學(xué)是必要的空白，正如國畫中的留白。我們需要明白：上課時候不要想著我要給，要想到學(xué)生能否接受。

如何導(dǎo)入，如何說話

在初一語文科組長鐘肖容老師身上，我重新學(xué)了一次“如何導(dǎo)入”的課程。在學(xué)校多媒體教室時，我總會用音樂或借助其他道具來導(dǎo)入，自認(rèn)為有趣能吸引

學(xué)生注意力。鐘老師讓我體會到說話導(dǎo)入是很有魅力的。如在《化石吟》時，脫離了多媒體的我只能硬邦邦拋出一句：“我們今天來學(xué)習(xí)一節(jié)新課——《化石吟》。”而鐘老師借助一塊大石頭和她的嗓子調(diào)動起學(xué)生的興趣，包括我這個聽課者。

以下為當(dāng)時實錄的節(jié)選：鐘老師拿著一塊大石頭進教室，說：“可能有很多同學(xué)在想老師在搞什么名堂呢，變魔術(shù)嗎？老師不是魔術(shù)師，不會變魔術(shù)。現(xiàn)在是語文的課堂，讓我們用語文的眼睛去看，用語文的耳朵去聽。你們只需要跟著老師的話走，看、聽、思考，不要發(fā)出聲音。同學(xué)們，先看一下這塊石頭。你們心底可能會想這可能不是一塊石頭，也許是木頭做的；這塊石頭里面可能有鉆石，打開就可以看見。也有同學(xué)可能會想，這段石頭會有一段怎么樣的來歷呢，它背后會有怎么樣的故事：它是從哪里來的呀，天上、太平洋、珠穆朗瑪峰還是原始森林；這塊石頭有可能是一塊完整大石頭的一小部分，其他部分哪里去呢，它們在做些什么呢，它的父母在哪里呢，它未來的命運將是怎么樣呢？看似一塊很普通的石頭，卻有如此多的故事。（出示旁邊的石頭，貼近耳朵）讓我來聽聽石頭在講什么？你們聽得到么？（生：聽不到）。那今天，我們一起去博物館看化石，聽聽剛才它究竟告訴了我們什么東西。好，大家打開課本。

導(dǎo)入不是花架子，實實在在地運用自己的知識儲備和語言魅力導(dǎo)入，方是成功的導(dǎo)入。

上好第一堂課

在何中八周實習(xí)中，我上了19節(jié)新課，包括課文12節(jié)，作文課3節(jié)，習(xí)題課1節(jié)，漢字課1節(jié)，還參與了作文、作業(yè)、周記、試卷的批改。教學(xué)工作是漸上軌道，和學(xué)生之間的默契越來越好，在講臺上的歸屬感漸漸強烈。

我發(fā)現(xiàn)這源自成功的第一堂課，第一次完美的亮相。上好第一堂課也是我們從學(xué)生轉(zhuǎn)變到教師角色的重要一步。其實認(rèn)真算起來我第一堂課不是《人生寓言》，而是一堂語文自習(xí)課中介紹自己的閱讀經(jīng)驗。沒有備課沒有規(guī)矩的約束，像一個朋友在講述故事，自認(rèn)為講得不好，可卻讓學(xué)生記住了一個大頭蝦、愛看書、愛買書的實習(xí)老師。最好的上課狀態(tài)就是放松的、生活式，師生之間獲得了溝通和理解。

某種程度而言，課堂是一種生活。生活不可預(yù)期，課堂生活也是即時生成性的，是不可重復(fù)的、不可再現(xiàn)的。課堂是個性的，它是教師和學(xué)生獨特聲明個性的交往和薈萃。課堂是知識的，這里有知識的分享和創(chuàng)生。課堂是故事的，這里有不斷生成的事件，不斷涌現(xiàn)的教育契機和教育機智。

課堂上不需要機械的環(huán)節(jié)和言語，課堂本身就是一種真實的生活。我們在當(dāng)中不是扮演一種老師和學(xué)生的角色的游戲，而是我們可以切切實實把握的當(dāng)下。我們一定要把握好這實習(xí)生涯的第一課。

第二部分：班主任工作

做好每一件最簡單的事

我實習(xí)的班是初一（2）班，為城鎮(zhèn)快班，是何中初一15個班中基礎(chǔ)較好的幾個之一。共有58人，其中男生30人，女生28人，年紀(jì)在十三歲左右。他們性格多樣，活躍、沉默、獨立、依賴都有，特具九十后精神。

我的指導(dǎo)班主任是該班的數(shù)學(xué)老師林老師，他是一位年輕干練、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，辦事利索。每天我跟隨老師做好日常管理工作，平時他會與我交流班主任經(jīng)驗，而且很信賴我這個實習(xí)老師，在他請假的三天都是讓我代行班主任的工作。在這個過程中，我了解到班主任工作的瑣碎和艱苦——初中的班主任像一位保姆，初一新生尚未適應(yīng)初中生活，要從頭學(xué)很多規(guī)矩，班主任要不厭其煩一步一步告訴他們。其中班主任的常規(guī)工作有考勤、早讀、檢查教室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生情況、學(xué)生儀容儀表問題、紀(jì)律檢查等，從早上七點到晚自習(xí)九點二十分，每一天的生活規(guī)律而繁瑣。這點點滴滴看似細(xì)碎卻不簡單，“做好每樣平凡的事，做好了就是不平凡”，林老師如斯鼓勵我。

一些簡單的關(guān)懷

正如李鎮(zhèn)西老師說過：“我要讓我教的每一個學(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，使自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光”。我也希望每一個學(xué)生都可以在我身上得到一點點東西，讓他們在未來少走一些彎路。

每一天我都會利用觀看早操早讀和班級比賽，課間下課、晚自修下課等時間到班里走走，每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績和性格和增加參與班級的機會和頻率。同時作為他們的語文老師，還可以通過批改作文、周記了解他們心底真實的感受。學(xué)生會在周記中記述他們的生活，他們身邊發(fā)生的事情，他們的思想，他們的煩惱，他們對班級、對老師的看法，這些我都一一細(xì)致地給予評語，嘗試著用他們的角度思考并給以理解的言語。周記讓我們不敢當(dāng)面說的話、不敢釋放的感情得到傾訴和發(fā)泄。我還會給學(xué)生一張貼心的小紙條、一句話的鼓勵、一個關(guān)注的眼神，在他們苦惱的時候拍拍肩膀，成功的時候為他們歡呼，做錯事時有針對性地批評，這些都是一種簡單溫馨的關(guān)懷。

班會課：給自己一個目標(biāo)

通過日常的接觸，與學(xué)生的交流聊天，我成為了學(xué)生的知心好朋友，慢慢發(fā)現(xiàn)這個年代的孩子沒有吃苦精神，缺乏方向感。所以我開了兩個主題班會課，一個是“我的大學(xué)，我做主”，另一個是“給自己一個目標(biāo)”。兩個班會的目的都是為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。“我的大學(xué)，我做主”向?qū)W生展現(xiàn)了豐富多彩的大學(xué)生活，激起他們對大學(xué)的向往，課后學(xué)生的反應(yīng)激烈，都表示了對大學(xué)的渴望。而“給自己一個目標(biāo)”則是針對他們當(dāng)下沒有目標(biāo)，普遍存在讀書沒有用的思想而開設(shè)的。在班會課上，我講了三個故事——如何尋找快樂、怎樣抓兔子、一生的志愿引起他們的興趣，再運用分組辯論“讀書是否有用”的方式讓全班同學(xué)都投入思考辯論中。道理總是越辯越明，而課堂氣氛也越來越活躍。結(jié)尾我們一起唱著《我的未來不是夢》，使全班同學(xué)靠得更近，增進了感情，鼓舞了士氣。

班會課不僅僅可以講紀(jì)律，還有通過各種各種的方式解決學(xué)生的煩惱和問

題。某種程度上，班會課是老師給學(xué)生開設(shè)的心理輔導(dǎo)課，一位好的班主任必須是一位心理學(xué)家。

教育關(guān)懷，傾聽心聲

從本質(zhì)上看，班主任工作是一種關(guān)懷，教育是一種關(guān)懷。這種關(guān)懷，需要來教師舍棄私我，拋卻功利的羈絆，從各種評價我們的具有各種局限的標(biāo)準(zhǔn)中解放出來，尋找到那種迷失的真正自我，獲得自由，以無我的慈悲之心，接近學(xué)生。

紀(jì)伯倫《先知》中一段關(guān)于孩子運用到學(xué)生上亦是恰當(dāng)?shù)摹！澳愕暮⒆樱▽W(xué)生）并不是你的。他們是‘生命’的子和女，產(chǎn)生于‘生命’對它自身的渴慕。??你可以給他們你的愛，卻非你的思想。因為他們有自己的思想。你可以供他們的身體以安居之所，卻不可錮范他們的靈魂，因為他們的靈魂居住的明日之屋，甚至在你的夢中你亦是無法探訪。”教師本身可以做到亦是傾聽了，傾聽學(xué)生的心聲，以朋友的身份教育關(guān)懷。不再是以未來的名義，犧牲當(dāng)下的做法來教訓(xùn)學(xué)生，是關(guān)注學(xué)生的命運，關(guān)心學(xué)生的幸福，關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的幸福。

第三部分：校園生活篇

一個好校長就是一個好學(xué)校

“一個好校長就是一個好學(xué)校”，這句話放在何中的領(lǐng)導(dǎo)和老師上很適宜。馮校長和鐘主任一再強調(diào)：“何中的教學(xué)理念是讓學(xué)生在自我欣賞中成長，因材施教。”分層教學(xué)的理念以及組織的各式各樣的活動如校藝術(shù)節(jié)、籃球訓(xùn)練隊、手抄報比賽、書畫比賽，都昭示著這是一間注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，帶領(lǐng)學(xué)生尋找欣賞自自我的方法，照顧學(xué)生的心靈的學(xué)校。

這里的老師每一個都身懷絕技，深藏不露，琴棋書畫都拿得出臺面，一筆秀麗的粉筆字更是讓我這位實習(xí)老師汗顏。記得一個晚自習(xí)后，我在宿舍聽到一陣悠揚的小提琴聲，琴聲渾厚穿透心靈，效果不亞于我在演奏會上聽到的。而小提琴彈奏者是我們年過半百的馮校長，他還會手風(fēng)琴、二胡、口琴，他教授語文和歷史。

看來要成為一位合格的老師，我們實習(xí)生的路還很長。

我們都是一家人

實習(xí)，讓我們十二位性格迥異、各具才華的隊友走到了一起，一起發(fā)揮艱苦奮斗、苦中作樂、同舟共濟、積極進取、勤學(xué)好問的精神，完滿地完成了實習(xí)工作。從出發(fā)前的彼此認(rèn)識，出發(fā)時的男生們的刻苦耐勞，到達(dá)后的互幫互助，飯?zhí)美锏哪阏f我笑，熱鬧有趣的宿舍夜談，相互聽課的學(xué)習(xí)借鑒，集體游玩的歡聲笑語，備課時的相互關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會的討論改進，隊伍開會時的認(rèn)真和諧，離別時的不舍感傷??無論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，集體讓我感到溫馨。我們雖然來自不一樣的地方，讀著不一樣的專業(yè)，可有著一樣的教學(xué)熱情。隊長的統(tǒng)籌能力，初一級語文、數(shù)學(xué)組的集體備課，初

二、初三級實習(xí)老師的能者多勞，一再試講修改的漢字課、活潑生動有趣的物理化學(xué)實驗課、豐富多彩的思想政治課等，都受到了學(xué)生的歡迎和老師的肯定。這都是集體備課、融合各人智慧的結(jié)晶。

這讓我們成為何中史上最團結(jié)最有合作精神的實習(xí)隊之一。

輕輕地我們走了，卻留下了重重的回憶。實習(xí)，讓我結(jié)識了11可愛的隊友，遇到了何中優(yōu)秀的老師，認(rèn)識了初一（2）這個獨一無二的班級。實習(xí)是我走上工作道路的基石，也是我一生的財富。它并沒有摧毀我的教學(xué)理想，它相反告訴我人真的可以為了自己的理想而活著，可以把自己的教學(xué)當(dāng)為一種生命，當(dāng)成理想而活著。

第三篇：總結(jié)何

納雍縣第二十一小學(xué)2017--2018學(xué)第一學(xué)期

四年級工作總結(jié)

擬寫人：何嬌

一個學(xué)期又過去了,時光太匆匆。在這個學(xué)期里,我擔(dān)任四年級的班主任工作及語文、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作,在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié): 一、基本情況分析: 經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo),四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差,與班級隊伍有一定的差距,留守兒童居多，家庭教育缺失，祖父母不能對孩子進行正確引導(dǎo),希望通過家長與老師的不斷努力，使班級總體成績上一個新臺階。

二、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施:

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和好勝心強的特點,實行全班競爭機制,評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎以各種貼紙,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀時間里,安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào):表揚優(yōu)秀的,有進步的,鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,愛美情趣,發(fā)展健康個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

4、根據(jù)學(xué)生實際,取長補短,靈活運用。加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上,從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手,把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,調(diào)整教學(xué)設(shè)計,加強教學(xué)的針對性,要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí),逐步培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色,由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者,引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有了一定的進展。

5、在閱讀教學(xué)中,把讀書的時間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機會。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

8、開展了語文綜合實踐活動,比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等,開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源,將課本內(nèi)容改編成課本劇,豐富了學(xué)生的視野,并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機上加強引導(dǎo),使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動中學(xué)有所獲。

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,為學(xué)生配備了課外閱讀書籍,讓學(xué)生從中積累好詞佳句,并對有特點的詞句進行歸類,及時摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想。

11、科學(xué)的教學(xué)中，認(rèn)真完成每次實驗，嚴(yán)格要求實驗過程，讓學(xué)生親自動手，體驗實驗的快樂；音樂的教學(xué)中，除學(xué)習(xí)音樂知識外，設(shè)計不同的音樂游戲讓學(xué)生積極參與，體會音樂的樂趣；在美術(shù)和品德與社會學(xué)科的教學(xué)中也得到了相應(yīng)的收獲，不同的學(xué)科都使學(xué)生在德智體美勞方面有了很大的進步。

12、在安全教育方面，本期通過多次不同的主題班會教育，從多方面對學(xué)生進行了安全教育。

二、存在的問題以及今后的措施: 針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,注重知識的積累,還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,充分利用生活中的語文資源,比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進一步引導(dǎo)和提高,從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)力度還不夠，應(yīng)從養(yǎng)成教育和安全意識方面去加強培養(yǎng)。

“一份耕耘,一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!

第四篇：包斐斐演講稿

讓夢想與青春一起飛翔（演講稿）

甘肅中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院包斐斐

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！我是三病區(qū)護士包斐斐，我今天要演講的題目是《讓夢想與青春一起飛翔》。

在我被選中參加這次演講之時，我在網(wǎng)上瀏覽過很多網(wǎng)頁，想借別人的文章給自己一點靈感，我看到很多這樣的文章，內(nèi)容大致是“從小，我就有一個夢想，如果能當(dāng)上一名美麗的白衣天使，那該有多好！”當(dāng)然，這不是我的夢想，當(dāng)我陰錯陽差的走入了醫(yī)學(xué)校園，當(dāng)我毫無準(zhǔn)備的走進人體解剖實驗室，看到那一具具泡在福爾馬林中散發(fā)刺鼻臭味的尸體，當(dāng)我不得不將可愛的小白兔的氣管切開，最后還不忘終結(jié)它們生命的時候，我的心情無法言喻??

第一次去醫(yī)院見習(xí)，我看到一個剛生下來不久的小孩，因為先天性心臟病救治無效失去了生命，他的爸爸，一個七尺男兒在樓道里嚎啕大哭，緊緊地抱著那逐漸冰冷的小身體不肯放下，好像要把孩子揉進自己的身體。也就在這時我看到護士麻利的收拾完所有的搶救物品，面無表情的走出病房，那一刻，我躲在角落里留下了眼淚，這眼淚我不知道是為了因失去孩子痛不欲生的父親而流，還是為了我以為的這個行業(yè)的人情淡漠所流。

很快，我也穿上了潔白的護士服，頭戴燕帽，成為了一名護士。當(dāng)我第一次走進病房，心里的不是激動，不是雀躍，而是糾結(jié)??來

到這里上班，我看到我的老師同事們對待病人的態(tài)度跟我以前所想所看到的竟然那么不同。有些同事膽子小，做事優(yōu)柔寡斷，可遇到緊急情況時，卻一下子收起膽怯，全身心投入到搶救工作中;有些同事性子急脾氣燥，可面對病人的時候卻無故平添許多耐心。身處這樣的環(huán)境，我被這樣的氛圍深深地感染著，就好像一個漆黑、沒有一絲光亮的房間里突然擠進來一縷陽光，讓我看到了希望。我一天天的體會到護理工作的神圣。

這一刻，我有了一個新的夢想。我在心里默默的告訴自己，我要做一個有心人，我要做病人心中稱職的天使。用自己的愉悅、信心和病人的沮喪、絕望做交換，用微笑撫慰病人傷痛的心靈。

我是一名護士，假如我是一名病人，我對醫(yī)生和護士的希望有很多很多??“假如我是病人，我希望醫(yī)務(wù)人員能以親切的笑容溫暖我，以體貼的話語安慰我，以精湛的醫(yī)技救治我，以高尚的醫(yī)德感動我”、“假如我是病人，當(dāng)我被病魔纏身，身心痛苦的走入醫(yī)院的時候，我多么希望迎接我的是一張張親切、和藹的面容以及循循善誘、耐心解答、細(xì)心檢查的醫(yī)務(wù)人員。能讓我放心、安心，有信心將自己托付”、“假如我是病人，我希望醫(yī)院如家一樣溫馨”??

因為我們是護士。是護士，就該為病人營造生命的綠色；是護士，就該承擔(dān)起點燃生命、重塑生命的職責(zé)。護理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，卻寫滿了簡單而又平凡的愛，中國有舉世聞名的絲綢之路，長征之路，登極之路，我們腳下的路能與之媲美嗎？我想我的回答是肯定的。因為這條路同樣是用熱愛、執(zhí)著、奉獻和犧牲刻寫著里程和

路標(biāo)！詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。”作為一名護士，我深信，豐碑無語，行勝于言。平凡的工作、平凡的語言、平凡的舉動，這就是護士工作的詮釋。但恰恰是這些平凡的事情成就了生命的輝煌。

青春是放飛夢想，成就未來的起點，是釋放熱情，敢愛敢恨的代名詞。誠然，不是每個人都能如愿實現(xiàn)自己的夢想，我們所做的工作，所過的生活，或許離自己的期望有很大的距離，但這并不代表我們失去了理想，因為生活的真諦在于愛。

而青春的愛是熱愛，熱愛每一個身邊的人，熱愛生活中每一個點點滴滴。當(dāng)你懷著一顆熱愛的心，生活就會給你一份豐厚的回報。當(dāng)我們?yōu)橹约旱囊粫r得失而垂頭喪氣的時候，當(dāng)我們?yōu)橹约旱睦硐霙]有實現(xiàn)而自怨自艾的時候，請你愛自己，愛身邊的人，那些沒有得到和實現(xiàn)的僅僅是一個愿望，曾經(jīng)用青春的夢想鑄造的靈魂會指引著我們堅實的邁出人生的每一個腳步。

既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程。護理姐妹們，白衣天使們，讓我們攜手，用心，用愛，用微笑，為患者托起生命的希望，在平凡的崗位上成就我們不凡的業(yè)績，讓夢想與青春一起飛翔！

最后，我想用一首歌來結(jié)束我今天的演講，《青春夢想》

看蔚籃的天空有幸福的彩虹是屬于你和我編織的夢輕輕乘著風(fēng)甜蜜的遨游

青春的夢想手中緊握

不怕孤單寂寞不怕淚水墜落我要飛越世界勇敢的承諾堅持最初的夢幸福在轉(zhuǎn)角等候 七色的彩虹點燃心中悸動

閃耀的夢照亮你和我化成幸福的彩虹張開翅膀天地任我瘋涌穿越絕望堅定的翱翔 綻放無限的笑容

青春夢想屬于你和我

第五篇：《斐多》讀書筆記

在家里的書架上看到一本封面很古老的書，淡黃是書頁散發(fā)著濃濃的書香，深深的吸引了我的注意，在旁邊的弟弟說我膽子這么小看了這本書后不會胡思亂想，帶著這個好奇我走進了《斐多》，《斐多》是柏拉圖對話錄中的一篇，記載著蘇格拉底臨死當(dāng)天的情況。

蘇格拉底是微笑著擁抱死神的。他一直追求讓自己的靈魂擺脫肉體的桎梏。他相信，他的靈魂將上升到一個更為美好的世界，與眾多的神靈相伴。他的學(xué)生們卻不了解。他們問道：“為什么神明不容許自殺行為?”“為什么說靈魂不朽?”蘇格拉底詳細(xì)論述了“相反相生”、“認(rèn)識只是記憶”的道理，也就是說：生命是從死亡中產(chǎn)生的，出生之前靈魂就在某個地方呆著，靈魂先于個體的生命而存在。學(xué)生們緊接著追問：“靈魂之于肉體，會不會如同和諧的旋律之于琴弦，只能同生同滅?”“靈魂固然比肉體持久，但是，它會不會經(jīng)過幾個肉體消磨后至于滅亡?”蘇格拉底又進一步展開了自己的觀點，最后學(xué)生們表示認(rèn)同。

最重要的，是他踐行了自己的信念。德國的莫宜佳教授在序中說：“蘇格拉底的審判和他最后時刻的描述，至今天還是西方倫理學(xué)的基礎(chǔ)。”序中還說：“在《斐多》中，蘇格拉底一再呼喚他內(nèi)在的靈只，指引他正直的途徑。我們可以說，在西方文化史上，蘇格拉底第一個發(fā)現(xiàn)了個人良知。對他來說，這個內(nèi)在的聲音并不囿于個人，而指向一個更高的層次，是人類共同的價值。哲學(xué)既是對智慧和正義的熱愛，也就是團結(jié)人類社群和宇宙的義理定律。由此觀之，哲學(xué)是幸福快樂不會枯竭的泉源，因此能戰(zhàn)勝死亡。”

死亡并不可怕，死的先者，只是靈魂去到另一個境界尋找更高的智慧，所以在生活中，可能沒有鬼到處飄蕩，他們都去尋找智慧，在黑暗中相信有志者陪伴我們。