第一篇：衡豐推動發展衡豐公司

圍繞中心突出“十抓”創先爭優推動發展

——河北衡豐發電有限責任公司創先爭優匯報材料

衡豐公司緊緊圍繞企業改革發展穩定的中心工作，認真貫徹省、市創先爭優系列文件精神及劉書記在全市創先爭優交流會上的講話精神，以“四創”為重點，以“五個好”“五個模范”為要求，突出“十抓”，建立爭標晉位長效機制，把創先爭優活動融入生產、經營、管理各個環節，推動企業科學發展。

一抓“組織建設”，在增強黨組織政治核心作用和戰斗堡壘作用上創先爭優。在基層黨組織及全體黨員中開展“組織創星級，黨員爭標兵”活動，即：黨組織爭創學習型、創新型、服務型、實干型、和諧型、效益型“六型”黨先進組織；黨員爭做求學求進的表率、開拓創新的表率、恪盡職守的表率、真抓實干的表率、團結協作的表率、創造效益的表率“六個表率”標兵。公司各級黨組織及全體黨員，對標定位、確立目標，爭標晉位。在安全生產、經營管理方面，衡豐公司在系統內對標指標的基礎上，建立起157項對標值。在黨建方面，黨員以黨章要求為基本標準，以崗位先進性要求為具體標準，以先進黨員為優秀標準。在創星級企業、燃料管理方面實現“保四爭五”目標。全體黨員亮牌上崗，每名黨員佩帶印有“模范帶頭，創先爭優”的黨徽，黨員在工作中亮出身份，展示風采。

二抓“戰略謀劃”，在推動企業科學發展上創先爭優。公司黨委以推進企業可持續發展為目的，緊緊圍繞“四創四保，三型三化”（創新創先創優創效，爭創四好四強四優；保安全保穩定保發電保利潤，實現三型三化五提升）這一創先爭優活動主題，一是落實學習實踐科學發展活動制定的整改方案，持續整改落實存在的問題，鞏固和拓展學習實踐活動成果。二是編制公司十二五發展規劃，在解決企業突出問題，推動企業科學發展上創先爭優。

三抓“目標建設”，在推動企業發展晉位上創先爭優。公司黨委把創先爭優活動的落腳點放在推動各項工作上，在各級黨組織及全體黨員中開展了“建設三型企業，發揮表率作用”主題教育實踐活動。把公司生產經營任務和年度重點工作的完成作為各級黨組織、廣大黨員創先進、爭優秀的載體。公司黨委兩次修訂創先爭優目標：在安全生產、經營管理、節能減排、黨建工作等方面制定出具體量化的創先目標。黨員對照“五個模范”要求，著重從履行黨員義務、優質高效地履行崗位職責、創新性地完成工作任務等方面向上級黨組織和廣大員工做出公開承諾；公司黨委擴大監督范圍公開示諾，通過網絡、展板、專欄等形式公示黨組織、黨員個人承諾書；廣大黨員認真踐諾，帶頭學習、帶頭攻堅克難。截至9月底，公司累計完成發電量25.92億千瓦時，完成供電

煤耗323.92克/千瓦時，實現利潤10128萬元，安全生產實現1642天。

四抓“精益管理”，在提升企業管理水平上創先爭優。衡豐公黨委把企業管理的難點、重點作為創先爭優的目標，不斷推進精益管理，提升企業管理水平。一是層層組織精益管理知識培訓，召開精益化管理推進會，增強精益管理意識，樹立精益管理的理念。二是建立“KPI”體系，并將公司“KPI”體系層層分解到部門（車間）、班組、員工，明確每個KPI的目標、權重和考核。三是推進星級班組創建活動，開展“星級班組”建設研討、組織班組長參加中央企業班組長崗位管理能力資格認證遠程培訓等。四是組織開展“金點子”工程，“合理化建議月”“我為安全進一言”專項安全合理化建議等活動。五是成立了十個SDA項目小組（技能開發活動），就提高配煤合格率、AGC自調系統優化、提高熱網系統可靠性等項目進行專題攻關。

五抓“學習型組織”，在增強學習力上創先爭優。層層開展創建學習型組織活動，在全公司范圍內組織開展了“創建學習型黨組織，贈書促學促發展”活動，為員工、黨員、黨支部、部室、圖書館增書、配書5000多冊。組織開展“讀書月”、“點燃讀書激情，提高員工素質”贈書促學推進會、心得交流、讀書演講等活動。組織不同形式的研討會、學習交流會，開展“創建學習型黨組織，爭做學習型共產黨員”專題黨課等

不斷豐富創先爭優活動內容。培育全員學習、全程學習、終身學習的學習理念和習慣。

六抓“廉政建設”，在促進作風轉變上創先爭優。公司黨委號召廣大黨員特別是黨員管理人員進一步樹立“清廉”意識，人人爭當恪守職業道德的楷模、個個爭做廉潔從業的標兵。在全體黨員中開展“加強黨性修養，堅持廉潔從業”主題教育。組織燃料、財務、物資等重點崗位人員簽訂廉潔從業責任書，開展新上崗中級管理人員廉潔談話，組織領導人員、重點崗位人員、廣大黨員收看《遠山的紅葉》、《廉政中國》等視頻教育片及現代評劇《紅葉》。組織廣大黨員學習《廉政準則》。

七抓“基礎管理”，在促進黨建工作規范管理上創先爭優。一是建立健全黨委工作管理標準、黨支部工作管理標準、思想政治工作管理標準等各項黨建工作管理標準。二是規范支部組織設置，規范支部建設專欄、規范黨員權利保障、規范黨員活動、規范黨員監督，為增強支部戰斗堡壘作用提供支撐。三是開發實施了黨建工作文件包，制定出“三會一課“、積極分子培養、組織發展、班子民主生活會等10個黨建工作指導書，并將黨建工作中好的經驗做法固化其中。四是在促進黨員發揮模范作用踐行承諾上，實施黨員月度思想匯報制度。五是繪制創先爭優活動考評流程圖，做到創先爭優活動閉環管理。

八抓“隊伍建設”，在夯實企業發展基礎上創先爭優。一是抓管理人員隊伍。從思想建設、作風建設、能力建設入手，以“四好”領導班子創建帶動基層黨組織創先爭優。二是抓人才隊伍。以“人才能力開發優先、人才結構調整優先、人才素質培養優先、人才制度創新優先、人才投入保障優先”等“五個優先”推進人才隊伍建設。補充完善了公司和中層共68人后備干部庫。調整充實了公司A、B、C三類共332名的人才庫。三是抓黨員隊伍。通過開展“雙向培養”，努力把經營、生產、技術、技能骨干培養成黨員，把黨員培養成經營、生產、技術、技能骨干。不斷提高黨員隊伍履職盡責能力，打造一批崗位技能精湛、工作業績優秀的黨員。

九抓“典型示范”，在發揮先進作用上創先爭優。實施典型引路，選標桿，樹典型，推進公司創先爭優活動深入開展。發電部黨支部，把黨建工作與實際工作緊密結合，有力促進了各項工作的進展，以良好的安全運行水平贏得電網調度的信任，成為“安全服務型”五星級先進黨支部。黨員王海寧刻苦鉆研，求學上進，多次在技能比武活動中獲獎，提出并組織實施的改造優化項目達十幾項，被授予“河北省百名能工巧匠”、“中央企業技術能手”、“集團公司勞動模范”等稱號，成為“求學求進的表率”標兵。發電部值長黨員吳軍，工作突出，被授予第七屆河北省“十佳青年文明號號長”榮譽稱號，成為“工作業績優”的標兵。

十抓“機制建設”，全面推動創先爭優。公司黨委將建立健全長效機制作為開展創先爭優活動重要任務來抓，貫穿活動始終。一是健全領導機制。建立并制定了創先爭優活動領導機構圖，健全完善了領導責任機制。二是健全目標機制。按照“細化、量化、科學化”的要求，公司各級黨組織立足實際，科學確定創先爭優工作目標。三是建立督查指導機制。針對創先爭優活動的特點，結合基層單位日常業務工作和中心任務進行督查指導。四是建立黨群共建機制。堅持開門搞活動，廣泛邀請群眾全程參與。五是健全檢查考核機制。堅持月度抽查、季度聯查，了解活動開展情況，每季對活動成效明顯的黨支部頒發創先爭優流動杯全面推進創先爭優活動深入開展。

存在的問題

（一）部分黨員管理人員對開展創先爭優活動的重要性和必要性的認識還不夠到位。

(二)個別黨組織在探索黨建工作創新意識方面有待加強。在開展創先爭優活動與中心工作相結合上做得還不夠，創新活動載體內容單一。

第二篇：衡發展匯報材料

百神廟鎮中心學校義務教育均衡發展

匯

報

尊敬的各位領導：

我校是一所寄宿制農村初級中學，占地面積32545平方米，其中建筑面積7094平方米，生均校舍面積20.4平方米，生均運動面積22.34平方米，綠化面積平方米。學校現有專任教師36人，學歷達標率 100%，高一級學歷比例為100%。全部具有相應教師資格證，縣級及縣級以上骨干教師2人，分別為束慶東、陳繼永。全鎮應入學人數1241人，已經入學人數1238人，入學率達99.76% ；鞏固率99.71%；升學率94.71%。學校共有圖書6000冊，生均圖書33.5，有圖書室、微機室、音樂美術室等6個功能室，計算機40臺，學生信息技術基礎扎實。學校狠抓教學常規管理，教學質量逐年提升。學校抓控輟保學力度很大，措施有力，收獲明顯。大力開展“2+1”項目。在工作過程中，學校始終以抓質量、抓教師、抓學生、抓特色為已任，整合資源，創新工作，不懈努力，收到了一定效果： 被評為“先進集體” 被評為“先進基層黨組織”等。現將我校開展的具體工作匯報于下：

一、工作推進的措施辦法

（一）建立機構，明確職責

為了讓義務教育初步均衡發展評估驗收工作開展有效有序有力，成立了以校長任組長，副校長任副組長，校領導組其他成員任成員的學校義務教育初步均衡發展評估驗收工作領導小組。其中，組長負責統籌規劃，協調部署；副組長負責推進均衡發展的規劃，按規定推進的實施方

案，擬定工作計劃，完善工作的分配、指導、檢查和驗收；成員負責工作的具體實施與開展。

（二）特色教育，傾力打造

1、關愛留守兒童工作

留守兒童問題是社會問題，也是一項學校重要工作的組成部分，因此，必須用人文的關懷、母愛的關心、大腕的關注來幫助他們樹立信心，找回自我，融入生活，融入集體中來。我們的做法是：組織保障，讓留守兒童有所依托；摸底造冊，讓留守兒童在學校心中有數；交心談心，讓留守兒童感知愛的情份；開通親情熱線（0564-8083061）和QQ群（QQ：203363132），讓留守兒童與其父母零距離溝通；跟蹤調查，讓留守兒童工作得以延續。在這項工作中，我們用細心、耐心、恒心、真心，贏得了留守兒童對我們的尊重，得到了上級的充分肯定。

2、“2+1”特色教育工作

“2+1”特色教育活動在我校得到正常開展，與學校留守兒童工作實行有機整合，讓我校每一位學生都能較好地掌握兩項運動（長跑、乒乓球）技能和一項藝術（葫蘆絲）技能。

3、校園文化

這是特色校園的重頭戲。運用多種途徑宣傳，讓學生在濃厚的文化氛圍中學習。

4、學科滲透法制教育工作

學校在抓這項工作過程中，從以下幾個方面著手：一是明確專人負責，全員參與；二是擬定工作方案，有力實施；三是加強培訓，讓教師

從思想上、認識上、行動上統一到學科滲透法制教育的重要性；四是列入教學常規工作檢查；五是開展教研活動，找到找準滲透的切合點，解決滲透問題。目前，教師也能正確理解并實施。

5、減負提質增效工作

教學質量是學校生命線，是永恒的主題，我們也深刻地認識到這一點，十分重視這項工作，分以下幾個方面尋求突破，有一定的成績：一是制定方案；二是充分利用素質檢測實施對比，找差距，找原因，找思路；三是打造高效課堂，做活新的教學方法；四是分層比教學；五是利用質量性績效實施獎懲。

（三）學生管理

1、加強學生養成教育，規范學生日常行為

學校從學生進校的第一天起，從未放松對學生的管理，尤其是學生養成教育。通過引導、教育、集會、升旗、活動等方式，多措并舉，齊抓共管；通過制定《學生日常行為管理辦法》并實施，讓學生自覺遵守學校的一切規章制度；通過對學生實施量化評比，操行評定，讓學生相互督促，逐步規范自己的言行舉止。

2、加強學生的安全教育管理，提高學生自我防范能力

安全不保，談何教育？為此，我們通過各種形式加大安全教育宣傳力度，加強安全演練，加快安全教育步伐，一期來，無任何安全責任事故。利用安全第一課，做好學科教育滲透安全教育，形成“安全工作，預防為主，標本兼治”格局。

3、開展學生心理健康教育，樹立正確人生價值觀

心理健康直接影響學生的一切甚至一生，學校高度重視，成立心理健康咨詢室。從年齡特征上下功夫，從“躍躍欲試”的刺激中下面引導，從心理健康上進行教育，從女生青春期教育方面著手，從課堂上適時、及時滲透，幫助他們規范自己，約束自己，永離“嘗試”，從而，樹立了正確的認識觀和人生價值觀。

4、學校各種安全管理為正常教學秩序保駕護航

常規性、季節性、突發性安全始終是我們工作的主要內容。為此，加強各種安全管理，安全教育是全體教師的共同責任，我們正在踐行。

（四）控輟保學，責無旁貸

1、建立機構，重拳出擊

學校成立了以校長任組長，分管副校長任副組長，班主任為成員的控輟保學工作領導小組，由教導處牽頭負責，全體教師共同參與。

2、加強宣傳，狠抓落實

我們制定了控輟保學工作方案，利用好二月、八月的控輟保學宣傳月的契機，從四個方面努力，收效明顯：一是制布標在顯目處宣傳，讓全社會認可學生讀書的重要性；二是制《告家長一封公開信》，讓家長支持；三是利用惠民政策進村入戶宣傳，讓家庭看到希望；四是做勸返動員工作。通過這些辦法，實現了轄區初中階段適齡少年入學率達99.76%。

（五）師資隊伍建設

1、尊師德，鑄師魂，做合格教師

教師職業道德直接影響學生的價值取向，狠抓師德建設，是學校工

作不可或缺的重要事項。我們通過例會、教師繼續教育、師德考核方式，讓教師端正作風，凈化靈魂，崇尚師德，教育書育人。

2、抓教師業務提高，做一個合格教師

受大氣候影響，教師有得過且過，坐吃山空的現象，不求上進，只求玩樂。針對這種現象，我們采取了結隊幫扶、師生同考、學科定指標、過程督促、教研活動等方式，扭轉了這種現象，且絕大部分教師能用勝任本學科教學。

3、開展教師培訓，做一個合格教師

一是在預算經費時，把教師培訓費用不少于8%的資金用于培訓；二是學校制定方案，定期開展培訓，并實行學分制；三是利用國培、網培和其他方式 進行培訓。讓教師不斷提高自己的業務水平。

二、存在的問題

1、校門口存在安全隱患。

2、控輟保學，難度很大。

3、教學資源不足，硬件設施急待補充。

4、學生體質健康問題是一種探索，存在片面性。

三、今后的工作

1、打造特色校園。

2、各室的設施設備將分階段采取自籌與投入相結合方式解決。

3、學生體質健康工作納入學校重要工作，把陽光體育運動持續深入地開展下去。

4、狠抓教學質量，優化教學資源，爭取有效大幅度提升。

5、控輟保學工作，責任重大，任重道遠，將繼續加大力度，讓社會、家長、學生變成自覺行為。

6、力抓師資隊伍建設，讓教師資源得到最大限度的彰顯。

第三篇：衡二中學習心得

衡水二中學習心得

侯麗娟

10月25日和26日來到衡水二中參觀學習,來之前已經聽很多同事說起衡水二中的獨到之處,也查閱了有關這個號稱“全國低進優出第一校”學校的資料，但當真正到了這里還是為之一振,這里有太多值得我們思考的東西，也有太多值得我們學習的東西。

在衡水二中參觀時，學生沒有一個人因為樓道里或窗戶外有參觀的人而走思、開小差或者竊竊私語的，我就想：這才是理想的課堂氛圍。還有，幾乎看不到校園里有在走路的學生，他們無時不刻地都在“小跑”的狀態。晚自習后回宿舍、早起后到操場、學生們都是手里拿著學習本在一路奔跑。早操和課間操后，近萬人的操場會在兩三分鐘之內迅速撤光，這樣的行動和速度會讓人驚訝，然后是發自內心的佩服，因為他們都是十幾歲的孩子，如此地專注和投入讓我們參觀的成人都感到汗顏。

一、管理嚴謹

新生入學時的軍訓和一個月的洗腦教育，他們抓的首先是管理，強制學生必須遵循衡水二中的校規和管理模式，當學生把這種形式轉變成自覺自愿的行為之后，就自然而然地形成了一種習慣，此時再著重抓學習，學生就幾乎不用那么費勁去管了。青春、自由、個性、想象力、創造力……這個年齡應該擁有的特質，則成為成功必須付出的代價。用他們領導的話說“最開始我們除了學習不抓，啥都抓。”他們抓跑操、抓紀律、抓衛生、抓遲到早退吃零食、抓打逗玩鬧、抓懶懶

散散，直到學生幾乎達到了一個“兵”的標準之后，他就明白他自己除了學習真的無事可做。所以，管理一直是為教學保駕護航的，這樣的模式和執行力讓人不得不嘆服。每個人都把“追求卓越，超越自我”作為一種信念，學生帶著信念走進課堂，達到一種癡情忘我的狀態。無論遇到多大困難，無論有多么艱巨的挑戰，他們似乎都可以戰勝。

二、跑操統一

要求學生上下操過程中跑步前進，先到的學生進行操前小讀。這樣做更好的讓學習和鍛煉身體融為一體，而且讓學生更加珍惜時間，每一分每一秒都要爭取。跑操時認真，讓學生站隊密集，這樣只要有一個人出現錯誤，其他人就會出現錯誤，這樣迫使學生要認真，統一思想這樣才不會出現問題。這樣逐漸養成團隊精神和對每一件的認真的態度，同時在學習也會有這樣的態度，所謂態度決定一切，有這么好的態度，提高學習就是水到渠成的事。操后班會，讓我大開眼界，班主任的思想工作做的很到位，很激情，很認真，每個學生也聽的很認真。從這一點看來一個團隊需要激情，需要紀律，需要墨守成章的規矩。

短暫的參觀學習結束了，我一直被他們的種種震撼著和感動著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水二中的老師那樣，忘我地去工作；我也希望，我們的學生像衡水二中的學生那樣；我還希望，我們的學校能像衡水二中那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌！

第四篇：梁衡論文

至文至情之美

——淺談梁衡人物散文

葉海靜

對于現在的散文，季羨林老先生在《追求一個境界——談梁衡的散文》中認為在中國散文壇上有兩個流派。一個是“松散派”：信手拈來，隨隨意意，松松散散，沒有固定的結構、布局，集中表現一個“散”字。與之相反的是“經營派”：講究謀篇布局，錘煉詞句。他說，“在中國文學史上，散文大家的傳世名篇無一不是慘淡經營的結果。我竊附于‘經營派’。我認為，梁衡也屬于‘經營派’，而且他的經營還非同尋常。即以他的寫人物的散文來說，一般都認為，寫人物能寫到形似，已屬不易，而能寫到神似者則不啻為上乘。可是梁衡卻不以神似為滿足，他追求一種更高的水平，異常執著地追求。”對于梁衡的評價，季老是講得非常中肯的。在人物散文中，梁衡匯集人生的體驗，以一個“知己”般的身份，書寫人物的故事，把一些我們耳熟能詳的事情寫出別樣的味道，讓讀者有了不同以往閱讀收獲。毫不夸張地說，他在自己所有的人物散文中，一次又一次地帶給了我們驚喜與感動。

看他的人物散文，首先是被其中的那一個個歷史英雄人物所打動。其中每個人物都是我們國人所熟悉的，可是在梁衡的帶領下，我們又看到了他們在人生失意之時，不為人所熟悉或是所知的可歌可泣的一面。韓愈柳永被“奉旨填詞”，在社會這架大算盤上受命運的擺弄，但是卻在自身這架小算盤上撥著算珠，把才華、時間、精力、意志、學識、環境統統變成了由自己支配的珠子，創造了詞的奇跡。辛棄疾行伍出身，以武起事，曾經叱咤風云，但卻是命運多舛，在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動，把欄桿拍遍，最終以文為業。林則徐為救國家，在成了近代史上的第一禁煙英雄的同時，被皇帝發放伊犁效力贖罪，卻又在新疆做起了為國效力的大事，以罪臣之名，行忠臣之事。瞿秋白以文人的身份投身于政治，在生命的危難關頭又以文人的儒雅就義，坦蕩得如一張白紙……在他的人物散文中，每個人物都有著一種強大的人性魅力，吸引著世人。他們活得真實，魅力極大，責任心強，有著一顆救世救民的大心；為了堅持正義、理想、價值而不屈不撓，透露著一股股的悲壯美。諸葛亮的“鞠躬盡瘁”，魏征的“居安思危”，范仲淹的“先憂后樂”，周恩來的“我不下地獄，誰下地獄”，鄧小平的“我是中國人民的兒子”。在他們身上“先憂后樂”的傳統政治理念得到了一脈相承。而梁衡自己所提倡的在散文中寫“大事、大情、大理”的主張，則得到了很好的體現，給讀者的精神帶來了一次次的洗禮。

“絢爛之至是簡樸”。在人物散文中，我們看不見梁衡在風景類散文中所表現的老練、絢爛文筆，反而是一種簡樸、平實，但中間卻有著思想的重量。《百年明鏡季羨老》中，語言樸素，但是情感真摯，態度謙遜，讀來非常感人。而在《大有大無周恩來》中，更是以一種樸素之至的語言對共和國的第一位總理進行了熱情洋溢的歌頌，真誠地去寫周總理人格上的偉大。讀他的文字，可以感受到他對總理的一種發自內心的敬仰，和一種刻骨銘心的認同感，以及作家自身為社會、為國家宣揚“至理”所流露出的一身強大的時代使命感。

其實，在這些平實而有力的文字背后，是作者本人的那一顆激情澎湃、熱血沸騰的心。許多人在看梁衡的人物散文時，會被他的文筆帶入一個個澄明真實的世界之中，感人物的悲歡離合，與他們一起歡樂、悲傷、大笑、哭泣……如果說我們被瞿秋白臨死時的淡然、周總理的大有大無、林則徐的凜然之氣、韓愈的堅持等等感動，那么給讀者帶來這種人格震撼的恰恰是梁衡的那一顆激情澎湃、熱血沸騰的心。撫欄桿，他感受的是辛棄疾內心的無比痛苦；觀小路，他看到的是小平同志的忍辱盡心艱辛；視紅船，他感慨的是共產黨初建時的風雨飄搖；思紅毛線、藍毛線，他體悟的是領袖們的質樸可敬……為了寫這些可歌可泣的人物，梁衡渡重洋、訪故里、尋遺跡，用自己的那顆赤子之心去體察！只有一個能真正體察他人，熱愛生命、熱愛生活的人，他的文筆才有可能會寫出擁有重量的文字，才能讓世人看到了那些千古風流人物的另一面生活狀態，并為之澎湃、唏噓。他內心澎湃的激流，洶涌于他的筆墨

背后。樸實的文字包裹的是一顆平實、善良、澄明、純凈的心。梁衡，以一顆赤子之心生活于世，以一顆赤子之心體察世事，以一顆赤子之心書寫筆下的大人物。

白居易說：文章合為時而著，歌詩合為事而作。中國古代文人一直是把對政治的關心作為一種共有的情懷。梁衡倡導進行政治散文寫作，在他的文字中，透露著對國家的愛與對黨的尊敬。作為一名作家，梁衡站在時代長河之上，看江水東流，大浪淘沙，思量那些風流人物的思想重量，黨對國家的指引意義。在《覓渡，覓渡，渡何處？》、《這思考的窯洞》、《大有大無周恩來》、《一座小院和一條小路》、《一個大黨和一只小船》、《紅毛線、藍毛線》等這些文章中，他主動走進政治，走入黨的歷史，以一個有著責任感的公民形象在歌頌。我們看到一個個“把革命投入人生”的黨中老一輩，在他們的身上，寄托著梁衡對黨的尊敬，流淌著的是梁衡對黨的信任。梁衡不僅在文章中為黨歌頌，而且不回避令人頭疼不已的政治，在黨犯錯的時候，心痛之情在字間流淌。可是，梁衡在文字中透露出來的更多的是對黨，對民族與國家的信心。正如他自己寫到的：“一個沒有英雄的民族是悲哀的民族；一個犯了錯誤而又不知反思的民族是更悲哀的民族；一個學會在失敗中思考的民族才是真正了不起的民族。不要忘了，正是“文革”浩劫之后的大思考才成就了今天的復興。”

梁衡在2009年11月13日的《<岳陽樓記>留給我們的文化思考和政治財富》主題演講中，剖析了為官做人之道，指出憂國思想是政治財富。梁衡贊美諸葛亮，魏征，范仲淹，周恩來，鄧小平，贊美在他們身上一脈相承的“先憂后樂”的政治理念。其實，我們也要贊美梁衡，在他的身上，我們讀者也看到了“先憂后樂”這一政治理念的傳遞與接力。季羨林老先生在《追求一個境界——談梁衡的散文》還這樣評論他：“梁衡是一位肯動腦、很刻苦，又滿懷憂國之情的人。他到我這里來聊天，無論談歷史、談現實，最后都離不開對國家、民族的憂心。難得他總能將這一種政治抱負，化作美好的文學意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人。” 作為一個共產黨員作家，他認真實

踐并履行著自己的職責。

感謝梁衡，在一個物欲橫流的時代，依舊向我們傳遞著生活的精神勇氣，書寫著人類的至真之理，讓我們能以更加積極的狀態去面對生活與歷史。

中考鏈接梁衡作品：《匠人與大師》（20l0年河南省）

《母親石》（2010 年連云港市）

《人人皆可為國王》（2010年巴中市）

中考真題回放：

閱讀下文，完成13—16題。(共12分)

匠人與大師

①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區別？

②匠人在重復，大師在創造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到１００把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富，但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律，但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上，靠規律運作。□甲面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接著她又得了一個諾獎。④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創新、創造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之后才出現的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數學、哲學等。一個畫家，當他成為繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區別。研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經驗到理性，有了戰役、戰略的水平時他就成了將軍。□乙魯班最初也是一名普通木匠，當他在技術層面已經純熟，不滿足于斧鋸的重復，而進軍建筑設計、構造原理時，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數，但這種進取精神是人類進步、社會發展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設想。

⑥我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創新，不要重復，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創新的社會。

（作者：梁衡，有改動）

13．本文的中心論點是什么?(2分)

14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?(4分)

15．笫④段中有一個事實論據不恰當，請找出來并說明理由。(2分)

16．請簡述本文的論證過程。(4分)

參考答案：

13.我們不應滿足于敝“匠人”，要有較高目標、有追求、有不斷創新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區別不給分)

14． □甲：比喻論證，把匠人憑經驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規律運作。(答出一種即可)

□乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會斷進步的道理。(一處2分，共4分)

15．畫家的事例不恰當。第④段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分)

16．先從三個方面分析匠人和大師的區別，然后揭示研究這種區別的目的，提出中心論點，最后總結全文。(意思對即可。4分。只答“提出問題，分析問題，解決問題”給1分)

作者介紹：梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年畢業于中國人民大學。歷任內蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長，人民日報社副總編輯、中國記協特邀理事、中國作家協會全委會委員。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。在散文創作方面，過去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統，行文草本有靈，水石有韻。近年來又致力于人物散文。

第五篇：感悟衡中

感 悟 衡 中

一、人要有點精神

學習衡中，給人強烈震撼的就是衡中人的精神風貌，它使我們仿佛回到了那個令人振奮的時代。如課間跑操，教師上課、集體備課、學生宿舍干凈整潔又不失個性??

衡中提出了“全身心地為了學生是教師一切工作的出發點和落腳點”的觀點，要求教師做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這和我們學校是一樣的。人要有點兒精神，當一名教師更應該有點追求。“敬業奉獻、團結協作、主體意識、良好心態、追求創新”就是我們追求的境界。

二、強烈的競爭意識

在衡水中學，無論老師還是學生，表現出來的是人人爭先、唯恐落后的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭”，學生從爭起床速度、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神風貌是否朝氣蓬勃，到爭誰先到教室、爭誰先進入學習狀態、爭誰的學習效率高、爭誰的學習習慣好??老師爭誰的課上得學生喜愛、爭誰的課堂效率高、爭誰的班級管理得好??衡水中學制訂的青年教師“過關制”（在四年內必須過“五關”即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關）、過關后又有五個等級的榮譽稱號（希望之星、教學骨干教師、最受學生歡迎的教師、優秀學科帶頭人、功勛教師）等著你去爭。因為他們明白不爭先就要落后，就要被淘汰。

三、教學觀念和做法

1、教學效率觀：

（1）改變課時結構，有意識地減少教師講授時間、增大學生自主學習時間。

（2）還原自習本來面目：衡中的自習分學科自習和綜合自習,并且明確要求教師在學科自習中不得講課，只能進行個別輔導。在綜合自習中學生完全自主的學習，甚至規定教師不得進教室。

（3）堅決把習題減下來，把學生思考的時間還給學生，如每天的學科自習結束時收齊作業本（無論做完與否），這樣就要求教師布置作業要精，布置作業的目的就是讓學生思考，同時也保證了之后的綜合自習時間為學生自 5

主時間。

（4）禁拖堂：重視先備好課，設計好課堂，四十五分鐘內解決問題，老師拖堂了說明教師備課不充分，沒有設計好課堂。他們認為侵占學生的自習、休息、活動時間是一種不道德的行為。

（5）先進的教學設施全部進入每個教室，提高了課堂效率，也提供了一個互動的平臺。

衡中這些做法說明了他們充分認識到學生是教學的主體，認識到教師在教學過程中必須突出主體、尊重主體，認識到教師在教學過程中如何提高課堂45分鐘教學效率是突破課堂的關鍵。在我們學校有人備課不充分造成習慣性的拖堂，有人的課堂教學效率低下結果只能擠占學生的自習時間，有人布置作業缺乏針對性、量大、題難繁偏??面對這種現象，有人甚至用兢兢業業、勤勤懇懇來掩蓋其課堂教學充斥、著低效無效的勞動，其實他缺乏的是課堂效率觀和協調作戰的整體意識。這幾年我也在反思：早讀有人講課、下午的自習被侵占了、晚自習還有人講課，學生哪兒來的時間做作業哪兒來的時間思考呢？難道我們的教學不是在對滿堂灌的應試教育起到了推波助瀾的作用嗎？學生不喜歡動腦筋思考學習缺乏主動性我們難道沒有責任么？

2、對素質教育的正確理解

“素質教育的重點在于課堂教學，培養學生的各種能力的主渠道在課堂上，抓住了課堂教學就抓住了素質教育的核心。”這幾年來衡中人一直在貫徹這一精神。我認為他們抓住了素質教育的核心——課堂教學，在課堂中注意了知識的層層落實、注意了在獲取知識的同時注重了思維的發展、能力的培養、學習習慣的養成。

結合我校實際，我有如下想法：

1、進一步完善我校“量化管理”模式，重激勵輕處罰，使我們的管理既有章法又有激勵機制。

2、建立學生快速反饋通道，使老師能及時地了解學生的需求，盡快調整教育、教學的方式，同時幫助學校相關部門作出正確的決策。

3、強化學生自我心理激勵功能，建全班級和年級部的激勵體系。結合月考、期中、期末考試可開展評選“學習標兵”、“勤奮之星”、“十佳學生干部”、“十佳模范團員”、“十佳文明學生”等活動，每班可開展“每周之星”活動。

4、為了提高學生頑強拼搏的意志力和團隊精神，可開展“跑操活動”、“遠足活動”、“班級間的競賽、班內的組與組間的競賽活動”等。

5、組織師生多收聽、收看一些有激勵作用的音像作品，用正確的輿論引導學生，同時多開展一些有意義的、富有挑戰性的、有激勵作用的課外活動。

6、如果學生沒有遠大的目標、堅定的信念、端正的學習態度、百折不撓的奮斗精神、良好的學習習慣、不斷進取的作風是不可能達到較高境界的。全體教師都是教育工作者，既要管教，更重要的是管導，要把思想教育放在一切工作的首位，教師要樹立正確的學生觀，要把調動學生學習的主動性和能動性放在首位。

7、要加強師生間的親和度（對于這一點主要取決于教師），使學生能在融洽的氛圍中受到教育，受到老師人格力量的感召，同時給學生發表意見的機會，努力在平等互助的平臺上教學相長。

8、進一步確立班主任在班級管理中的核心地位，班主任有協調班級各種活動和學生課業負擔的權力和義務，要搭建好科任教師與學生間溝通的橋梁。

9、強化服務意識，提高反應速度。確實從細處出發，考慮廣大教職員工的困難之處，確實為他們排憂解難，使他們能放下生活和思想包袱，全身心地投入到教育教學和科研之中。

總之，學“衡水經驗”不能只學“形”，更重要的是學“神”，不能貌合，更要神似，要真正做到“嚴、細、實”，凡事都要有計劃性和連貫性，不能虎頭蛇尾，更不能只跟“風”，我想，只要我們的各級領導帶頭腳踏實地、務實不務虛；全體師生也積極行動起來，萊蕪一中也一樣可以創造奇跡，成為中華名校，成為廣大學子神住的學府。