第一篇：走進(jìn)信息世界研究性學(xué)習(xí)方案

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱： 走進(jìn)信息世界

設(shè)計(jì)者單位：鐵西小學(xué)設(shè)計(jì)日期：2014.3.16

所屬年級(jí)：五年級(jí) 指導(dǎo)教師：

課題組成員：指導(dǎo)教師和所任教班級(jí)學(xué)生

一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：

我們生活在一個(gè)信息世界里。在教室里學(xué)習(xí)，聽廣播，看電視，讀書看報(bào)，上網(wǎng)瀏覽，與親戚、朋友通信，都是在獲取信息。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，傳遞信息的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。讓我們走進(jìn)信息世界，感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)信息給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，利用獲得的信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的知識(shí)與技能：

了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

過程與方法：

了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。

非智力因素： 他們能通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。由于此主題與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系密切，學(xué)生研究熱情高漲，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，小組成員能相互協(xié)作，也都能積極參與實(shí)踐研究活動(dòng)。但學(xué)生對(duì)信息世界的了解和對(duì)計(jì)算機(jī)的了解操作存在很大的差異，會(huì)不同程度地影響研究效果。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）1.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響；

2.懂得正確利用媒體，趨利避害；

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息；

4.學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

（二）預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。匯報(bào)、交流的形式布置一次展覽，展出在這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、研究報(bào)告、活動(dòng)掠影等；要讓全體學(xué)生參與。這里特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽。具體做法可以是：(1)匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。(2)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。(3)聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。(4)聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。通過這些形式促進(jìn)

五、資源設(shè)計(jì)

根據(jù)主題教師提供的資源：

相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。學(xué)校開放電腦室、圖書館，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。

學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：筆、紙、相機(jī)等。

六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

七、總結(jié)提高

本次活動(dòng)宜采用“過程型成長(zhǎng)記錄”，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組或個(gè)人做的研究報(bào)告等。整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)以及被訪人的評(píng)價(jià)。一般采用定性評(píng)價(jià)，同學(xué)和教師都要多用激勵(lì)性評(píng)語，也可以采用等級(jí)或星級(jí)評(píng)定。

基礎(chǔ)教育課程改革正在進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗(yàn)的空間。只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細(xì)一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

第二篇：走進(jìn)信息世界

第一章走進(jìn)信息世界

信息（Information）就是指對(duì)人們數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。（解題請(qǐng)死扣此定義）它具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可加工和可共享等基本特性。

信息技術(shù)：是指信息的獲取、存儲(chǔ)、加工處理、傳遞、利用和服務(wù)過程中涉及的相關(guān)技術(shù)，由微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳感技術(shù)等組成，英文簡(jiǎn)寫IT。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心。

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用：人工智能（如機(jī)器人）；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）；交通道路自動(dòng)拍攝系統(tǒng)；遠(yuǎn)程醫(yī)療；遠(yuǎn)程教育；電子貨幣轉(zhuǎn)賬；電子商務(wù)等。虛擬現(xiàn)實(shí)是指用計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生成的一種具有逼真的視覺、聽覺、觸覺和嗅覺效果的現(xiàn)實(shí)模擬環(huán)境，可以讓人體會(huì)到“身臨其境”的感覺。

人工智能（AI）：為了解釋和模擬人類智能行為及其規(guī)律，從而設(shè)計(jì)可以展現(xiàn)某些近似人類智能行為的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。主要包括：智能機(jī)器人、語言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。1956年第一次被提出。計(jì)算機(jī)的智能是人類賦予的，絕對(duì)不會(huì)超過人類。

信息的數(shù)字化：在計(jì)算機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ)、處理和傳輸?shù)男畔⒕捎枚M(jìn)制代碼來表示。要把其他形式的信息送到計(jì)算機(jī)里面，必須要把這些信息轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的二進(jìn)制信號(hào)，這一過程叫信息的數(shù)字化，通常由計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備來完成。換句話說，只有將數(shù)字、文字、圖像、聲音和視頻等信息轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼，才能便于計(jì)算機(jī)加工處理。

二進(jìn)制是逢二進(jìn)一的進(jìn)位制。0、1是基本算符。計(jì)算機(jī)中全部采用的是二進(jìn)制。二進(jìn)制的基本單位為比特（bit）,它是計(jì)算機(jī)處理信息的最小單位。

數(shù)據(jù)需要統(tǒng)一處理，必須轉(zhuǎn)換成可運(yùn)算的二進(jìn)制代碼。這種轉(zhuǎn)換遵循的規(guī)則，稱為編碼。目前計(jì)算機(jī)中廣泛采用的編碼規(guī)則是美國(guó)信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼（American Standard Code for Information Interchange），簡(jiǎn)稱ASCII碼。比如，字母“A”的ASCII碼二進(jìn)制數(shù)為1000001。有了這樣的編碼規(guī)則，諸如英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等符號(hào)，都可以讓計(jì)算機(jī)識(shí)別了。為了讓計(jì)算機(jī)識(shí)別漢字，人們給每個(gè)漢字規(guī)定了一組對(duì)應(yīng)的代碼，這就是漢字編碼，拼音、五筆字型等漢字輸入法就是漢字編碼的體現(xiàn)。獲取信息的途徑有以下幾點(diǎn)：

1、用感官獲取；

2、調(diào)查研究；

3、實(shí)踐活動(dòng)；

2、4、文獻(xiàn)檢索；

5、聽廣播、看電視；

6、瀏覽網(wǎng)絡(luò) 從因特網(wǎng)上收集信息，是人們獲取信息的重要途徑。

搜索引擎按其工作方式，可分為全文搜索引擎和目錄索引搜索引擎。

全文搜索引擎是“真正”的搜索引擎，它的搜索對(duì)象是因特網(wǎng)上能夠訪問到的網(wǎng)頁，也稱網(wǎng)頁搜索引擎。

目前常用的全文搜索引擎有：

百度谷歌

新浪愛問 iask.com搜狗

在使用全文搜索引擎時(shí)，應(yīng)先考慮所找信息中的關(guān)鍵字。關(guān)鍵字的選擇對(duì)信息的查找結(jié)果至關(guān)重要。

目錄索引是將網(wǎng)站分門別類地存放在相應(yīng)的目錄中，例如“新聞”、“教育”等。雖然目錄索引有搜索功能，但在嚴(yán)格意義上不是真正的搜索引擎，而是按目錄分類的網(wǎng)站鏈接列表，因此目錄索引也稱為網(wǎng)站搜索。

如果搜索目標(biāo)有明確的主題，又需要獲得較為系統(tǒng)的信息，則使用目錄索引比全文搜索引擎更有效。

在網(wǎng)上可以通過論壇（BBS）、E-mail、QQ、MSN等途徑快速獲取信息。

下載通常是指從網(wǎng)絡(luò)上將文字、圖片、動(dòng)畫、軟件等信息保存到本地計(jì)算機(jī)上。

保存整個(gè)網(wǎng)頁，執(zhí)行“文件—另存為”命令，所保存的網(wǎng)頁包括兩部分：一是以“htm”為擴(kuò)展名的網(wǎng)頁文件，二是與該網(wǎng)頁文件同名的文件夾，其中包含該網(wǎng)頁中的圖片、GIF動(dòng)畫等文件。

保存網(wǎng)頁中的部分信息，在網(wǎng)頁中選定文字、圖片等內(nèi)容，在進(jìn)行復(fù)制，然后在文字處理軟件中粘貼，最后保存起來。右擊選定的圖片，執(zhí)行“圖片另存為”命令，指定保存文件的位置，可以保存圖片文件。

文件是指一組相關(guān)信息的集合，程序、文檔都是單獨(dú)的文件，常見的文件格式有：

TXT 純文本 ；DOC 文本文檔 ；HTM 網(wǎng)頁 ；BMP 圖片 在Windows中，同級(jí)目錄中的各文件名必須是唯一的。WinRAR是常用的壓縮軟件，它可以對(duì)文件進(jìn)行壓縮和解壓縮操作。

第三篇：走進(jìn)信息世界練習(xí)題

練習(xí)題

1．從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

2.古人傳遞信息的方式：。這些傳遞信息的方式的缺

點(diǎn)是。

3.調(diào)查研究問題的步驟：⑴⑷⑸

4.信息獲取的途徑：

5.研究報(bào)告的寫法：

參考答案

電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、烽火、驛差、漂流瓶、費(fèi)時(shí)費(fèi)力

第四篇：走進(jìn)信息世界教案

人教版小學(xué)語文第十冊(cè)

綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界

授課教師：德欽縣第三小學(xué)余湘

教材解讀：

本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用

信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。《走進(jìn)信息世界》分成“信息傳遞和改變著我們的生活”和“利用

信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中

獲得信息的相關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。

目前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的綜合性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生自學(xué)了生字詞之后，我打算用1個(gè)

課時(shí)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活動(dòng)建議》，制定活動(dòng)計(jì)劃。用2個(gè)課時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀

材料上的5篇文章，提取其中的信息。用1個(gè)課時(shí)進(jìn)行調(diào)查家人獲取信息渠道的匯報(bào)。用

1個(gè)課時(shí)開展辯論賽，最后用1個(gè)課時(shí)進(jìn)行小組研究報(bào)告的撰寫指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字，瀏覽整組材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查認(rèn)讀生字的自學(xué)情況，解釋“昏庸無能、烽火”等詞語的意思。

2、學(xué)生通過閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》，選擇閱讀材料中有價(jià)值的信息，并通過獨(dú)立思考和小組學(xué)習(xí)，知道古今信息傳遞方式的變化及古今信息傳遞的特

點(diǎn)，了解社會(huì)生活中信息傳遞的方式。

任務(wù)分析：

1、學(xué)生已有借助工具書自學(xué)生字的能力，對(duì)本單元需要認(rèn)識(shí)的字能獨(dú)立完成。

2、學(xué)生能通過預(yù)習(xí)讀通全文，大概了解文章大意。

3、學(xué)生能在課前進(jìn)行一些必要的知識(shí)搜集，學(xué)生具備一些對(duì)信息的基本體驗(yàn)，知道生活中

處處有信息，了解古今信息傳遞的方式和特點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)際事例說一說。

產(chǎn)出：

1、會(huì)讀生字，會(huì)讀由生字組成詞語，積累詞語和句子。

2、分析閱讀材料《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》的內(nèi)容，了解信息

板書設(shè)計(jì)：

古： 烽火、跑步、速度慢、不精確快

速

發(fā)

信息量大、信息多樣化展

電話、因特網(wǎng)、、、

第五篇：第一章走進(jìn)信息世界

第一章走進(jìn)信息世界

課時(shí)一 信息與信息技術(shù)——信息

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

?信息及其特征?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理 論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析： 知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于?信息?這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4 ：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。……師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中書刊上的文字依附于紙張顏色依附于物體的表面老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué) 2 師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：（課件演示）

1、載體依附性（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。

(1)

信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ①能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享 3 蕭伯納名言

（1）

信息資源共享。（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居—— >teacher——>所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

課時(shí)二

信息與信息技術(shù)——信息技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：?信息與信息技術(shù)?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第 一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握

信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出

身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；

能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信

息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析： 本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；

2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

初中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段 的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)-4

2、合理的使用信息技術(shù)

六、教學(xué)方法： 本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

七、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？ 新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)?日新月異的信息技術(shù)?這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一 則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

（一）信息技術(shù)的發(fā)展歷史 教師活動(dòng)： IT（Information Technology）

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。可以說有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住?信息技術(shù)的五次革命?。

第一次：語言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

（二）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

（只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)）、越來越友好的人機(jī)界面

教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。講解 DOS和

WINDOWS的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹）DOS：

DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面 人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

（1）WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）（2）DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機(jī)界面。

①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 ②語音技術(shù)

語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。③智能代理技術(shù) 5 OFFICE助手

可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲 認(rèn)真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價(jià)比 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表

教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問題？ 學(xué)生1：…… 學(xué)生 2：…… 學(xué)生 3：…… 師生小結(jié)：

年份越來越來大，性能越來越來好，價(jià)格越來越來低。

（三）合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點(diǎn)：（1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

（2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

（3）在網(wǎng)上，誰也不會(huì)知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

實(shí)踐：

利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?、?語音技術(shù)?、?智能代理技術(shù)?等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問。

八、教學(xué)反思：

1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所

云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那

么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到?信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)?時(shí)，我只

講了?越來越友好的人機(jī)界面?和?性價(jià)比?，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。

2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來？在講到?如何合理使用信息技術(shù)?這一內(nèi) 容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。

課時(shí)三

信息與信息技術(shù)——信息的編碼

教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)制的基本概念 了解二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用 認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制的原理 教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制的運(yùn)算和原理 教學(xué)方法： 講解法，分組談?wù)搶W(xué)習(xí)法等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師在黑板上寫出?11（或者用ppt中的幻燈片展示），要求學(xué)生回答這是多少。

學(xué)生可能會(huì)回答：11或者3。