第一篇：初中信息技術課程實施方案

初中信息技術課程實施方案

石橋子初中

一、初中信息技術課程的目標

目前初中的信息技術與學科整合活動是教育信息化中的熱點。在許多網絡環境下的學科教學中用到了文件操作、文字處理、多媒體制作和網頁瀏覽等技術，基本涵蓋了初中信息技術教材內容。在學科整合中，信息技術更多的只是作為一種學習工具，而掌握信息技術的過程不能以簡單的操作培訓來代替。信息技術課程標準的總目標是培養學生的信息素養，學科整合的目標中雖然也提信息素養，但學習信息技術的過程更能有效地提高學生的信息素養。

信息素養包括信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力，對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力，流暢地發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力，遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。結合初中生的年齡特征和學習規律，初中階段的信息素養教育目標可以這樣來理解，發展積極參加信息技術技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技奧秘的興趣，養成良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，培養學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。

二、初中信息技術課程內容

苗逢春博士提到了信息技術學習和應用的“四能”階段，分別是本能、使能、效能和智能。我的理解是學科整合只能是信息技術應用的“使能”階段，通過熟練地應用各種應用軟件提高學科學習的效果和效率。要想達到“效能”“智能”，必然要增加硬件技術、程序設計、數據庫、網絡技術等核心技術，利用這些技術實現對計算機進行操縱和控制，去解決實際問題。但限于初中生的認知水平，可以適當加入LOGO語言教學，訓練學生的高級思維能力。

現在初中階段常規教學內容有計算機基本操作，文件管理，繪畫，文字處理，多媒體制作，網絡操作等幾個模塊，而且這幾個模塊是分階段來安排的。我認為模塊之間可以交叉進行，根據學科整合與綜合實踐活動的要求靈活安排，注重體現信息技術的服務功能。另外，在進行各個模塊教學時，要注意以下幾點：

1、初一年級的信息技術教學，要重點突出信息技術作為學習伙伴的功能。要在課堂上多用一些學科類的兒童教育軟件，通過軟件幫助學生學習，培養學生利用信息技術支持學習的意識。

2、抓好學生的文字輸入技能，為學生利用信息技術表達自己觀

點奠定基礎。經常有學科教師向我提出，學生的打字速度太慢了，影響了整合課的效率。但據了解，現在初中語文對拼音的掌握不作嚴格要求，這可給信息技術教師出了一個難題，需要我們好好思考。

3、文字處理模塊可以適當降低要求，只要能夠把自己的作文、日記等輸入電腦，進行初步排版。在實際的應用中，Word的許多功能是用不到的。

4、初二年級多媒體制作要達到按指定鏈接進行跳轉的要求，會在作品中插入多媒體元素。因為在綜合實踐活動中，PPT作品是演示自己或小組研究成果的最好表達方式之一。

5、網絡操作模塊中，要能夠熟練地進行信息的搜索，下載，保存，處理等操作。網頁制作可以不作要求，或者作為興趣小組的活動內容。重點讓學生使用博客，把博客變成自己的知識管理工具和記錄學習過程的工具。其實，只要用好了就是一個記錄學生成長足跡的電子檔案袋。

三、初中信息技術教學方法

關于信息技術教學設計的文章網上很多，有不少經驗是值得我們借鑒的，如任務驅動法、主題探究法、研究性學習等。其實，教學設計方法不存在過不過時的問題，要看教材內容、學習對象，教學環境是否適合某種教學方法，根據我的實踐經驗提“建議”以下幾點：

1、融入綜合實踐活動

《基礎教育課程改革綱要（試行）》把義務教育階段的信息技術教育作為綜合實踐活動課程的一部分，把信息技術作為開展綜合實踐活動的重要工具和學習領域。綜合實踐活動每周三課時，其中一課時就是信息技術課。作為一個信息技術教師，就有必要去了解綜合實踐活動課程，要和綜合實踐活動教師一起進行教學設計，為學生開展綜合實踐活動提供技術支持。綜合實踐活動一般以主題活動的形式開展活動，在活動中要求學生寫感想、辦小報、設計作品、查閱資料等都離不開信息技術。信息技術教師要能夠及時的捕捉到學生的需求，在一個大的主題下設計教學內容。如學生需要制作調查表，教師可以從如何設計調查表開始，再如何用Word的表格功能來實現，可以避免單純地講解制作表格。

隨著新課程改革的進一步推進，綜合實踐活動倍受重視。如果綜合實踐活動教師的信息技術應用水平提高了，也可以擔任信息技術課的教學，一位教師直接負責三課時的教學，已經有學校開始這樣安排了，這樣可以更好地實施綜合實踐活動課程。原來的信息技術教師也有可能轉為綜合實踐活動教師，或者專門負責學校的網絡管理，硬件維護等電教工作，當然這要看學校的具體情況而定。

2、開啟創新之門

培養學生的創新精神不能僅僅停留在教學目標中，只有教師實實在在去創新了，培養的學生才會具有創新精神。在教學中，應當緊緊圍繞教學目標采用全新的教學設計思想，要為“技術”找個“載體”，為學生創設一個“練兵”的機會，促成學生對知識真正有意義的建構。與學生的學科學習相結合，如在學習word2000中的修改文章時，教師可以請語文老師提供一篇習作，在課上分發給大家進行修改，既學會了用word2000修改文章的技術，又對作文修改的方法有了一定的了解。與學生的實際生活相結合，讓學生在問題的解決過程中掌握技術，提高學生解決問題的能力。但也要避免活動要求過于簡單，導致學生通過簡單的信息復制和粘貼即可完成任務。如學校要組織學生分批外出春游，五六年級到上海，三四年級到昆山，我就利用學生這個興奮點，開展了網上旅游的主題活動，引導學生利用網絡資源解決外出中可能會遇到的問題，如當地的氣候，風俗習慣，消費水平等。因此教師的視野要開闊，要善于捕捉學生生活中的熱點、難點，找準教學的切入點，讓我們的課堂更加豐富多彩。

3、強調生活算法

在很多信息技術公開課教學活動中，教師只顧把自己精美的設計展示出來，學生在機械地參與著教學活動，沒有激發學生的高級思維活動，沒有看到學生有創新火花的迸發。我們在注重教學形式的多樣化時，同樣不能忽略了對學生思維的訓練，要把完成“任務”的操作過程進行提煉，讓學生懂得，當自己遇到問題時，先要做什么，再做什么，要從操作步驟上升到算法思維。活動選題要適度增加挑戰性，引導學生對信息進行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過理解、分析、推理等高水平思維過程來解決問題，促進其從直觀思維到抽象思維的發展。我們可以在課堂上引入“概念地圖”，引導學生用畫概念地圖的方法對自己的思維進行顯性化，從而提高學生的思維水平。

4、注重過程性評價與反思

在信息技術教學評價體系中，作品評價的比重占得比較大，這樣的評價教師容易操作，但隨之而來的是學生的兩極分化可能會越來越嚴重，尤其是學困生得不到鼓勵。因此，教師的過程性評價就顯得非常重要，教師在每一個教學環節中，必須要更多地關注操作有困難的學生，及時給予指點，爭取讓他們也有表現的機會。當然，由于課堂時間有限，不可能每節課都這樣來做。我的做法是建議學生寫學習敘事，把自己在課堂上的學習過程記錄下來，要有自己的真實體驗，然后發布在自己的博客上。教師再上學生博客進行點評，利用網絡實現師生互動，讓每一個學生都能夠感受到教師的關愛。信息技術學習不僅需要個體的自主探究和建構，更需要表達交流、討論合作。

四、信息技術教學目標要求：

1、促進學生社會適應能力的發展

畫圖工具箱是一種手段或者是一種媒介，如果只簡單教授操作，給學生的只是一項計算機技術。在教學中，我們著眼于學生發展，關注在課堂中學生的創造思維得到了多少的發展，他的語言表達能力有了多少的提高，他的各方面的信息素養是否有所培養。根據學生自身的能力和特長，一個負責版面圖案設計，一個負責具體操作，通過合理的角色分工發揮了每個成員的最大潛能，顯示出一種主人翁意識和漸增的參與意識，對集體的進步發展做出自己貢獻，促進學生社會適應能力的發展。在作品賞析活動時，筆者鼓勵學生對他人的作品大膽地發表自己與眾不同的見解，保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由,。

2．提升學生的文化素養

民族文化是一個民族的象征，是一個民族幾千年來風俗和文化的沉墊，是一個民族自誕生以來的哲學觀、道德觀、審美觀、人文歷史的結合體。燦爛悠久的中華民族文化是中華民族的精神支柱。但是，隨著西方文化侵入，很多中國傳統文化正慢慢為人們所忘卻，特別是年輕的一代。如何挽救這種局面？筆者認為，在教學與學生作品中，糅進民族文化，引導學生提高民族文化意識。如圖3（過年啦）中，倒立的“福”字、鞭炮、可愛的雪人等都是中國元素，描繪了祖國北方熱熱鬧鬧過大年的喜慶情景，蘊涵著豐富的民族文化色彩，讓學生在濃濃的文化氣息中，體會著這種人文關懷，在身心受熏陶的愉快情境中，自主建構知識。

3．加強學生的道德觀念

我們選擇“構建和諧家園”這幅漫畫讓學生用畫圖工具進行創作。讓學生在動手中體驗真善美，懂得愛護環境，建設美好家園，達到對學生的思想品德教育寓于學習中目的。

五、結語

初中信息技術課程雖然是一門初中科，但在新課程改革中是大有作為的。這需要我們信息技術教師認清形勢，在教學中努力提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力。特別要加強對綜合實踐活動課程的研究，探索基于信息技術環境的綜合實踐活動實施的有效模式，從而帶動自身的專業成長，提高初中信息技術教師的地位。

信息技術課程實施方案

石橋子初中

第二篇：信息技術校本課程實施方案

信息技術校本課程實施方案

一、課程開發的目的與背景

由于長期的應試教育，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低下，嚴重影響了學生的個性發展，新課程的改革更是把人的發展放在首要地位。

為了能讓孩子們更好的成長，對他們加強信息技術素養，特別是操作技能的培養，應是素質教育的重要組成部分。我們開設了信息技術校本課程，主要通過對各種軟件的學習以及程序設計基礎，使得學生掌握基本的信息的獲取，處理等技術。幾年的實踐證明，學生們不僅掌握了一定的信息技術基本知識和操作技能，而且可以進一步激發學生學習的興趣，增強學習信心。

二、校本課程開發總體目標：

1.通過信息技術的學習，培養學生在信息技術方面的能力，從而提高學生綜合素質和能力，激發學生對信息技術的興趣。2.讓每個學生都學有所長，通過信息技術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后的自我發展提供空間。

3.通過學習信息技術，培養學生的團隊精神和集體主義榮譽感。4.培養學生的創新精神和實踐能力。

三、課程實施

①隨著新的課程改革的推進，初中學生也逐漸地加入到了研究性學習的行列中。新的課程標準要求學生在開展各種課題研究的時候需要掌握一些常用的信息技術手段，如文字處理、數據統計、圖像處理、實驗模擬、結果分析等等，而目前的初中信息技術必修課的教學內容中不能完全滿足學生的學習需求；②隨著生活水平的提高，不少學生家里購置了電腦，在厭倦了“打字聽歌VCD、上網聊天玩游戲”等較低層次的電腦應用之后，不少學生希望能夠掌握更高層次的應用技術；③現代中學生精力充沛，富有創造性，信息技術的普及與應用無疑為他們提供了一個“展示自我，飛揚個性”的新天地。

經過問卷調查，發現同學們最希望掌握或最感興趣的信息技術有：網絡技術方面：瀏覽網頁、收發電子郵件、搜索技巧、下載軟件等與學習生活密切相關的知識與技能；多媒體作品的制作技術：如FLASH、網頁制作以及一些常用的多媒體素材的處理軟件的使用方法等；還有部分學生希望掌握一些計算機編程能及智能機器人等較高層次的技術。

針對學生的需求，也充分考慮了學校現有的信息技術教學資源及幾位信息技術教師的專業特長，我決定采用自編、選編及整合的方式開發一套富有塔中特色的信息技術校本課程——“趣味信息技術”，本學期擬定開發的主要內容是photoshop，以主題教學做為主要的教學模式，以培養學生對信息技術的興趣，提高學生的信息技術水平為目標，激發學生的創新意識和能力，張揚學生個性。

第三篇：XX初中信息技術實施方案

XX初中信息技術實施方案

信息化是當今世界經濟和社會發展的必然趨勢，也是我國產業結構升級和實現工業化、現代化的關鍵環節。黨的xx大報告進一步強調了信息化在政治、經濟、文化教育和國及建設中的重要作用，如在科學發展觀中鮮明提出：“全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務，深刻把握我國發展面臨的新課題、新矛盾，更加自覺地走科學發展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景”，對信息化賦予了新的重任，將信息化作為與工業化、城鎮化、市場化、國際化并舉的重大任務，提出了信息化與工業化融合發展的嶄新的歷史命題。這樣，把信息化提到工業化、城鎮化、市場化、國際化同等重要甚至更為重要的位置，信息技術的推廣和普及已成為時代發展的必然。現代計算機信息傳輸技術的飛躍發展，不僅加快了經濟全球化、市場化進程，改變了經濟增長方式，改變著人們的生活、學習和工作，而且也有力地推動著辦公自動化技術的不斷變化、更新和發展，給辦公環境帶來了一場深刻的革命。辦公自動化已成為機關和企業現代化管理的重要手段，這對提高政府機關或企業各部門的辦公效率，整合資源、加快信息流通、規范辦公流程，提高決策的科學性、正確性，提高綜合管理水平和竟爭能力都有著十分重要的意義。

信息技術在世界上應用范圍如此之廣，在學校里我們也應該開展起來，而且要讓全部學生都能掌握一點基本常識，這樣才能更好地適應社會的發展，與時俱進，在此前提下，我校特制定本方案。

一、信息化課程組織機構

組???長：

副

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任課教師：

二、信息技術在我校的現狀與前景

在漫長的人類社會發展的歷史長河中，曾經歷了四次信息技術革命：語言的形成，文的創造，造紙術和印刷術的發明，電報電話、廣播電視的普及應用。以電子計算機的普及應用和計算機與現代通信技術有機結合而產生的因特網為主要特征的信息處理技術，則被人們稱之為“第五次信息技術革命”。從1946年2月14日正式啟用的第一臺電子數計算機eniac至今，誰也沒有料到，時隔不到60年，這碩大無比的“怪物”竟經歷了從主機，微機到網絡三個時代的飛躍，并且開創了一個人類文明的新時代——信息時代。可是，在我校卻難以看到信息技術在社會發展中的重大作用，重要原因就是——落后。

XX初中處在邊遠山區，信息閉塞，計算機問世已經60多年，但學校在xx年前還沒有一臺計算機，更不知道網絡在全社會的影響有多大；終于，xx年初國家與甘肅省共同資助農村中小學現代遠程教育工程項目給學校安裝了三十臺計算機，還裝置了多媒體教室（包括計算機、投影儀、電視、接收機、dvd等），盼望很久的愿望到此才實現。這樣讓我校學生看到了一絲曙光，可以自己親自使用電腦了，同時知道了信息時代必須掌握的基本技能。所以，我校學生在沒有一點基礎的前提下開始學習計算機，但是他們在學習計算機方面非常認真，而且我教師的指導下逐步掌握了一些基本操作方法。只要我校學生努力，老師精心輔導，在三年的時間里，每一屆畢業生都能掌握計算機常規操作，用自己的能力向社會、學校交一份滿意的答卷。

三、信息技術教法與內容

這門課在我校是新開設的，所以學生沒有一點基礎，這樣教師輔導非常關鍵，同時計算機不能保證每人一臺，只能采取兩人一臺輪流使用，還利用在計算機方面學的好的同學指導劣一點的學生，保證三個一“每人一周一次一小時”。課堂上教師個別輔導，耐心指點，能讓每位學生聽懂、會操作、記住，課外活動時間給學生開放，讓有興趣的同學來參加培訓，繼續練習，加強記憶。

內容從簡單到復雜，從基礎到專業。首先，信息世界中信息的廣泛使用與功能，計算機的發展與基本組成及工作原理，讓學生知道計算機是怎樣工作和在現代社會中的應用；其次，網絡時代我們每個人必須掌握的基本操作，因特網讓世界變成一個“地球村”，學會發送、接收電子郵件，查找資料、聊天、上網學習等。最后，掌握word和excel文檔、數據處理，同時把打作為前提進行訓練。

XX初中信息技術課程實施本方案，使每位學生能本校上學期間能基本掌握計算機的一些操作，讓每位學生走出學校后熟練應用信息時代的先進設備，這就是我校制定本方案的最終目的。

第四篇：初中信息技術課程等同于計算機課程嗎

初中信息技術課程等同于計算機課程嗎？

作者：學科專家發布時間：2010-11-26

作者：周明莉

自然是不等同的。

首先，從兩者的范圍來看，信息技術是大大地大于計算機課程的。信息技術是人類以數據、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、儲存、輿和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和。信息技術包含計算機技術、通信技術、遙感技術等。而計算機課程則著重于專業性質和內容，其涉及面包括計算機文化、計算機原理、計算機應用等，因此它的重心在于專業，比如計算機的軟件和硬件、計算機編程知識、計算機組裝和維護等等。從上可以看出，計算機只是信息技術的其中一個部分而已。

其次，從兩者對于學生的要求來看，也是大大不同的。計算機課程主要針對于專業人士，比如大學生，他們的主要精力都集中在研究計算機的各個方面，從原理、性質、軟硬件，再到應用，維護等等，要求他們在計算機方面要做到技巧嫻熟，精益求精。而初中信息技術，它主要針對于初中學生，而對于初中學生來講，一旦跨入初中后，課程任務相對于小學來講，變得更為復雜和繁鎖，學生會感到力不從心，就會將精力放在其它學科上面，再加上初中信息技術課程不參加任何規模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學科教師進行簡單的考查，所以初中生們會從內心深處產生對信息技術課程的不重視心態，認為就是一門讓他們放松的 “娛樂”課。因此，這門課程對初中學生的要求是不宜特別高的。但從信息技術的社會作用角度出發，它在我們的生活中又扮演了不可或缺的角色，所以這門課程要求我們在對學生一般要求的同時，也要端正他們對這一學科的思想態度，認識信息技術對我們生活的重要性，能通過初中三年的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，熟練掌握一些簡單的計算機操作技能，使計算機在他們的生活中能夠發揮實際的用途。綜上，我認為這兩者是大大不同的。

第五篇：初中信息技術課程教學反思

初中信息技術課程教學反思

隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學習、工作與生活中，信息技術教學也隨之成為學校教育的重要內容。尤其是從去年開始，制定了高中生的信息技術必須合格，才能參加高考的政策，提升了信息技術在學生中的地位。

信息技術課是一門實踐性很強的學科。初中信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網頁制作等，培養學生的創新意識和創造能力。我校是一所農村小學，大都學生家中沒有電腦，平時對電腦接觸的也比較少，那么如何在一周短短的兩節課中，讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識，培養學生的信息素養，是我在教學中一直探索的方向。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點教學反思。

一、從興趣著手，引導學生自發學習

大多數學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣適當地引導學習。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個小組，選定同一篇文章，各個小組進行打字接力比賽。讓學生從比賽中發現自己的不足，促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。

二、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握

在教學中有一些專門的術語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題并盡快解決問題。例如在講《認識計算機》時，主機內部各個部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現場實戰講解，學生可以看清每一個部件的位置，而且也可以拔插各個部件觀看計算機出現的狀況而了解各個部件在電腦里功能。

三、精心設計教學環節，培養學生探索、創新的素養

計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進行教學設計時，常采用任務驅動法，在任務中發揮學生的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復制”與“移動”時，這部分內容是比較重要，也是很難掌握的。我就設置了一聯串的任務，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復制或移動到另一個盤，通過操作讓學生掌握兩者的區別與操作方法，并讓學生根據前面所講的菜單欄與工具欄的關系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學生觀看許多獲獎的優秀作品，讓學生在欣賞中去感知制作優美小報的方法，先剖析每個小報精美處的制作去模仿，再讓學生在此基礎上發揮想象，創新、探索，制作出自己風格的作品。當然作為一名才工作一年的我來說，由于教學經驗的缺乏，教學中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學實際與想象產生偏差，同年級各個班的學生

實際情況又各不同，每個班的學生學習能力又參差不齊，教學時很難針對各個班進行各個設計，從而造成教學的偏差。但是一年多的教學實踐，已讓我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創新能力。