第一篇：2013年質(zhì)量工程師成績

2013年質(zhì)量工程師成績 好學教育質(zhì)量工程師網(wǎng)校以最新的考試大綱為依據(jù)，為您精選2013年質(zhì)量工程師考試成績

查詢匯總，供廣大學員復習備考。好學教育祝大家順利通過質(zhì)量工程師考試！!

好學教育：http:///jianzhu/zhuanti/zhiliang/

卓越績效評價準則

考試大綱

1．掌握標準制定的目的、意義和適用范圍。

2．熟悉卓越績效評價準則的主要結(jié)構(gòu)。

3．熟悉卓越績效評價準則的內(nèi)容概要。

4．了解卓越績效評價準則的評價方法。

備考重點

1．標準制定的目的、意義和適用范圍

(1)目的卓越績效評價準則是質(zhì)量獎評審的依據(jù)，是國家質(zhì)量獎勵制度的技術(shù)文件。制定這套標準的目的有 兩個：一是用于國家質(zhì)量獎的評價，二是用于組織的自我學習，引導組織追求卓越績效，提高產(chǎn)品、服務和經(jīng)營質(zhì)量，增強競爭優(yōu)勢，并通過評定獲獎組織、樹立典范并分享成功的經(jīng)驗，鼓勵和推動更多的?組織使用這套標準。

(2)意義

這套標準是國內(nèi)外許多成功組織的實踐經(jīng)驗總結(jié)，為組織的自我評價和外部評價提供了很好的依據(jù)。標準的制定和實施可幫助組織提高其整體績效和能力，為組織的所有者、顧客、員工、供方、合作 伙伴和社會創(chuàng)造價值，有助于組織獲得長期的市場成功，并使各類組織易于在質(zhì)量管理實踐方面進行溝通和共享，成為一種理解、管理績效并指導組織進行規(guī)劃和獲得學習機會的工具。

(3)適用范圍

適用于追求卓越績效的各類組織，為組織追求卓越績效規(guī)定了自我評價的準則，也可用于質(zhì)量獎的評價。

2．標準的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系

《卓越績效評價準則》框架圖描述了卓越績效評價準則的結(jié)構(gòu)，形象而清楚地表達了GB／Tl9580 《卓越績效評價準則》七個類目之間的邏輯關(guān)系。

“過程：方法一展開一學習一整合”和“結(jié)果”兩個箭頭框圖表達以下邏輯：

(1)過程旨在結(jié)果，結(jié)果通過過程取得，并為過程的改進和創(chuàng)新提供導|向；

(2)卓越績效模式旨在通過卓越的過程創(chuàng)取卓越的結(jié)果，只有那些經(jīng)過卓越過程取得卓越結(jié)果的組鬟織才是真正卓越的組織。

“領(lǐng)導”、“戰(zhàn)略”、“顧客與市場”構(gòu)成“領(lǐng)導作用”三角，是驅(qū)動性的；“資源”、“過程管理”、“經(jīng) 營結(jié)果”構(gòu)成“資源、過程和結(jié)果”三角，是從動性的；而“測量、分析與致進”的數(shù)據(jù)、信息和知識 對于基于事實的管理和競爭性改進而言，是至關(guān)重要的，構(gòu)成了組織運作和績效管理系統(tǒng)之基礎。

3．標準的內(nèi)容概要

標準的第l章為“范圍”，第2章為“規(guī)范性引用文件”，第3章為“術(shù)語和定義”，第4章“評價 要求”是標準的主體內(nèi)容，共包括7個類目(4．1至4．7)和22個評分項(4．1．1至4．7．5)，具體內(nèi)容概 述如下下：

[4．1領(lǐng)導]評價組織高層領(lǐng)導在價值觀、發(fā)展方向、目標、對顧客及其他相關(guān)方的關(guān)注、激勵員工、創(chuàng)新和學習等方面的作為，以及組織的治理和履行社會責任的情況；

[4．2戰(zhàn)略]評價組織的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、部署及其進展情況；

[4．3顧客與市場]評價組織確定顧客和市場的需求、期望和偏好的方法，建立顧客關(guān)系，測量和改 進顧客滿意度的過程；

[4．4資源]評價組織高層領(lǐng)導為確保戰(zhàn)略規(guī)劃和目標的實現(xiàn)，為價值創(chuàng)造過程和支持過程所配置的 資源，包括人力資源及財務、基礎設施、相關(guān)方關(guān)系、技術(shù)、信息等其他資源；

[4．5過程管理]評價組織過程管理的主要方面，包括價值創(chuàng)造過程和支持過程；

[4．6測量、分析與改進]評價組織選擇、收集、分析和管理數(shù)據(jù)、信息和知識的方法，充分和靈活《使用數(shù)據(jù)、信息和知識，改進組織績效的情況；

[4．7經(jīng)營結(jié)果]評價組織在主要經(jīng)營方面的績效和改進，包括主要績效指標的當前水平和趨勢、與；競爭對手和標桿對比的結(jié)果。

4．評價方法

在自我評價和質(zhì)量獎評價時，組織的自評小組或者質(zhì)量獎評價機構(gòu)根據(jù)《卓越績效評價準則》的規(guī)?定和被評價組織的信息，按過程、結(jié)果兩類評分項進行評價，并用量化評分(1000分)的方法全方位、平衡地診斷評價組織經(jīng)營管理的成熟度。

一問一答

問：卓越績效評價準則與1S0 9001標準是什么關(guān)系?

答：卓越績效評價準則與IS09001標準都是質(zhì)量管理領(lǐng)域的標準，都能幫助組織提高質(zhì)量管理水平、增強競爭能力，但兩者的目的和性質(zhì)均有所不同。IS0 9001標準是闡述質(zhì)量管理體系要求的標準，是符合性標準，目的是為了證實企業(yè)有能力穩(wěn)定地提供滿足顧客和適用法律法規(guī)要求的產(chǎn)品，制定標準的背景主要是消除國際貿(mào)易中的壁壘。而《卓越績效評價準則》則對企業(yè)提出了更高的要求。與IS0 9001相比，卓越績效評價準則的內(nèi)容更全面、系統(tǒng)，包括組織經(jīng)營管理的方方面面，所關(guān)注的質(zhì)量是已擴展到經(jīng)營質(zhì)量的大質(zhì)量，強調(diào)戰(zhàn)略策劃、社會責任和經(jīng)營結(jié)果，反映了現(xiàn)代質(zhì)量管理的最新理念和方法，為企業(yè)提供了追求卓越績效的經(jīng)營管理模式，為國家質(zhì)量獎的評價和企業(yè)自我評價提供了依據(jù)，是評價企業(yè)卓越績效成熟度的標準。

什么是GOST-R認證GOST-R為俄羅斯的認證，自1995年俄羅斯聯(lián)邦法律《產(chǎn)品及認證服務法》頒布之后，俄羅斯開始實行產(chǎn)品強制認證制度，對需要提供安全認證的商品從最初的數(shù)十種發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)千種，商品上市實行產(chǎn)品認證準入制度，要求國內(nèi)市場上市商品必須有強制認證標志。近年來，俄羅斯逐步加強了進口商品的強制性認證管理，將產(chǎn)品強制認證擴展到了海關(guān)，俄羅斯《產(chǎn)品及認證服務法》第14條規(guī)定“對于按照俄羅斯聯(lián)邦法令規(guī)定需要進行強制認證的產(chǎn)品，其進口合同中應寫明要出據(jù)合格證和合格標記”、“產(chǎn)品合格證應與貨物海關(guān)申報單一起向海關(guān)出示，并作為主要文件用以獲得進入俄羅斯聯(lián)邦境內(nèi)的許可”。

俄羅斯政府規(guī)定的強制認證產(chǎn)品范圍1996年和1999年俄羅斯聯(lián)邦國家海關(guān)委員會兩次公布了“進入俄羅斯聯(lián)邦海關(guān)領(lǐng)土需要具有強制認證證明的商品清單”，主要包括：食品，家用電器，電子產(chǎn)品，輕工業(yè)品，化妝品、家具、玩具、陶瓷等。與我國出口俄羅斯商品對比可知，我國向俄羅斯出口的大多數(shù)產(chǎn)品都屬于強制認證范圍，動物性產(chǎn)品還必須有動物檢疫證明，食品還必須有衛(wèi)生證。

國外商品通過俄羅斯標準強制認證的意義 根據(jù)俄羅斯法律，商品如果屬于強制認證范圍，不論是在俄羅斯生產(chǎn)的，還是進口的，都應依據(jù)現(xiàn)行的安全規(guī)定通過認證并領(lǐng)取俄羅斯國家標準合格證書(縮寫GOST合格證)。俄羅斯國家標準合格證書分交付批證書和成批生產(chǎn)證書兩種，一種是交付批證書，針對出口商只對一批產(chǎn)品有效，由于俄羅斯未對我國實驗室

認可，在我國不能發(fā)放。成批生產(chǎn)證書對我國企業(yè)非常合適，一旦通過工廠檢查，在三年有效期內(nèi)，允許產(chǎn)品在俄羅斯銷售。如果出口企業(yè)不經(jīng)過俄羅斯產(chǎn)品認證，貨物到達俄羅斯以后辦證非常不方便，要付海關(guān)檢測費和海關(guān)倉庫存儲費，其費用有可能超過該筆交易的利潤，且耗費時間較長。更為嚴重的是沒有GOST證書產(chǎn)品根本不準上市銷售。對企業(yè)來說，取得俄羅斯強制認證證書(GOST)，一方面可以直接上市銷售，獲得俄羅斯GOST證書和衛(wèi)生證書后，可以在俄設立委托銷售或直接銷售。二是可長期解決使用證書的問題。一旦通過認證，在三年有效期內(nèi)，每出口一批產(chǎn)品，領(lǐng)取一份證書復印件，即可作為有效證明保證出口和上市。三是可以使用俄羅斯強制認證標志，提升產(chǎn)品價值，為企業(yè)開拓俄羅斯市場提供信譽保證。

第八節(jié)

第二篇：語文質(zhì)量分析成績匯總

一、考試情況概況：

上，問題將迎刃而解。2013—2014學第一學期

語文質(zhì)量分析

一學年全班合格率為100%，很可惜有幾位孩子還沒完全進入學習狀態(tài)，成績不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而二年組實際人數(shù)204人，參加考試的人數(shù)是202人，語文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整體優(yōu)秀率是100%。

三學年，本次期中考試共196位同學參加，優(yōu)秀率99%，平均分96.77分。從這個測試成績看，語文學科成績還可以。本次考試，應參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四學年，247人參加考試，學年最高分99分。學年最低分：67，學年平均分：93.96.五學年，本次考試，應參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六學年，參考人數(shù)：383人，學年最高分：99分，學年最低分：81.5分，學年平均分為：94.35

二、試題分析

一學年試題分析：

第一題：按要求分類

本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的掌握程度。出錯原因；

（1）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)掌握不牢

（2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個拼音中進行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

第二題：我會正確書寫下面的音節(jié)。

本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯點主要出現(xiàn)在：

（1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

第三題：我會看圖寫補充音節(jié)。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認識字，標不出音節(jié)，有的同學是聲調(diào)標錯。

第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學中，要注意加強音節(jié)的教授。

第五題：我會用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫“---”。

本題考察學生對于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

第六題：我來當老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ枺e誤音節(jié)后面打錯號。考察音節(jié)標聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，說明不太認真。

第七題：我會將漢字和對應的音節(jié)連在一起。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認識字，連不對音節(jié)，有的同學是連不對。

第八題：我會按要求寫音節(jié)。

這道題目意在考察學生運用所學拼音、漢字來寫詞語。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學中我將將拼音鞏固作為重點。

二學年試卷分析：

此次期末測試試卷總體來看，難題較少，認真的孩子回得滿分。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導致學習較好的孩子丟分。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：知識庫

1、整體同學沒有丟分現(xiàn)象。

2、看拼寫詞語，楊俊明同學在休息一詞中詞語寫反了。

3、形近字組詞中，王一鳴同學在給娃組詞中，丟了一個娃字。

4、我會選擇正確的讀音。賀鵬同學在相片這個詞語選擇錯誤。

5、詞語接龍。張鑫同學因馬虎沒有仔細審題把例子又在括號里抄寫了一遍。

6、把成語補充完整，劉碩同學坐井觀天的井寫成了景字。

7、在括號里填上適當?shù)淖衷~。出現(xiàn)錯誤的字是畫和魚弄混。8、9、均無錯誤。

10、付昊博同學在第二組連線中出現(xiàn)了因不認真而出現(xiàn)的錯誤。

11、王超越同學出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象。第二部分：讀書屋

12、這一題都是背誦過的古詩或課文，可以說整體學生都會背，但是韓卓等同學還是在書寫時出現(xiàn)了丟字，把字寫不完整的現(xiàn)象。

13、課外閱讀，學生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學在書寫ABB詞語是把紅彤彤書寫錯誤，并且也有同學丟字現(xiàn)象。

第三部分：閱讀理解

14、整題出現(xiàn)錯誤在3小題上，學生仍然是不細心，因丟字而扣分。

15、寫話展示，學生在錯字和標點上失分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學生不會檢查，很明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了。4.對學生要求不夠嚴格，所以在細節(jié)處丟分。

三學年試卷分析：

一、基礎知識不夠扎實

這次的試卷中，基礎知識占大部分。雖然大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，但是一部分學生還是掌握不夠扎實。比如，在 “我會看音節(jié)寫詞語”和“組詞”中，學生對一些字的掌握不夠，導致了很多失誤，有失分的。

二、沒有養(yǎng)成良好做題習慣

我們知道做題最關(guān)鍵的就是讀題，只有讀了題目，你才知道該怎么去做這一題。但是部分學生沒有認真聽老師讀題的習慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對馬嘴。另外，學生做題時粗心馬虎，有一部分學生字寫一半沒寫了，還有的是漏字，這些分扣得就有些不應該了。如果他們有養(yǎng)成做好后認真檢查的好習慣，就能避免出現(xiàn)這種錯誤了。所以說，良好的做題習慣能很好地提高學習成績。

三、知識面過于狹窄，學習不夠靈活

鼓勵學生思維的多維性，擯棄了過去強調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個性思維的需要，達到了《語文課程標準》課程理念中的自主性。例如：按要求寫

句子能夠喚起學生挖掘自身潛力的意識，使學生不斷獲得有助于個人自由發(fā)展的、蘊含內(nèi)在激勵的學習經(jīng)驗。

四、閱讀能力還有待提高

從這次的考試中，可以看出閱讀對學生來說是一大難點。我想這些學生對閱讀這一詞理解得還不夠，閱讀就是在先讀短文，再做練習。可是有些學生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我想這個閱讀能力是訓練的重點，也是難點。特別是習作，不少學生基礎不扎實，不能從平實的生活選取題材，寫的景讓人一看沒有感情色彩。由于對積累的知識不能很好運用，內(nèi)容不具體，句與句之間不連貫，句子不通順，缺乏語言色彩。從習作，不難看出絕大多數(shù)學生對課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。整體上說，學生的習作平鋪直敘，語句不通順的不少。

四學年試卷分析：

本張試卷主要針對中下等學生，所以相對平時的測試來說比較簡單，但是還是存在許多不如意的地方，針對此次測試主要說一下尋在的共性問題。學生掌握的基礎知識不牢，例如多次強調(diào)的潛入的潛，學生還是選擇了三聲，綜合的綜部分同學選擇了zhong,允許的允還有同學選擇run，個別的字不會寫，例如第一大題的7小題里的（3）有些同學知道填還來就菊花，但字卻有寫錯的現(xiàn)象，所以基礎知識還是不夠牢固

五學年試題評價

本次試題的命題是以新的課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學理念，注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對學生語言積累的考查，關(guān)注學生的能力發(fā)展。第一大題，基礎知識積累和運用

1、抄寫下面的詞語。

該題主要考察同學們的書寫，書寫干凈，沒有錯誤。

2、看拼音，寫詞語。

該題中考察的詞語都是我們平時在默寫時孩子極其容易寫錯的。基礎較強的詞語，錯誤較少，“崎嶇”這個詞語，學生容易把拼音看錯，導致扣分。因此，在平時教學時我們語文老師要做個有心人，能及時梳理易錯字，有針對性地進行輔導，重點復習拼音這樣才能保證基礎不失分。

3、給帶點的字選擇正確的讀音，部分學生把“削弱”“綠林好漢”這兩個讀音容易出錯，還需要再強調(diào)和注意一下。

4、比一比，再組詞

這道題錯的比較多，“佛”和“拂”錯誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學沒有掌握這個詞。

5、把詞語補充完整。

這些詞語都是園地中的，基礎性很強，有個別學生填錯，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。

6、根據(jù)查字典的要求填空。

此題主要考察學生查字典的能力以及對于生字的認知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯誤，尤其是音節(jié)寫錯了，對于五年級的同學來講很不應該。

7、按要求寫句子。

主要是縮句有錯誤，學生對于謂語的概念不夠明確。扣了一些分。個別同學在縮句中把主語省略了。

8、綜合能力大比拼。

學生都能寫上，但是有個別錯字出現(xiàn)。

六學年試題分析：

（1）第一、二題為基礎部分，重點考查學生識記必會字的字音、字形，正確使用詞語的能力，難度不大。由于學生對字詞掌握不夠踏實，所以“琴鍵”一詞錯誤率較高。同音字的積累和運用掌握不好“意”的同音字及與“心”有關(guān)的詞語天空扣分較為嚴重。個別學生對多音字字音記憶模糊，辨別不清。如“肖像”的讀音“塑料”的“塑”字的讀音，需再次強調(diào)。二題把句子補充完整，選自日積月累中的句子。課文內(nèi)容填空學生對課文掌握不準確，得分同學寥寥無幾。修改病句一提中，學生不能夠準確找出病因并進行相應的修改。其實本題難度不大，因為這兩個句子均出自課文。

（2）閱讀理解練習題中出現(xiàn)過但學生大體不夠細致，也存在丟分現(xiàn)象。課外閱讀中，學生在詞語的理解方面能力不高，劃線時不能準確找到相應的語句，丟落人數(shù)較多。

三．改進措施：

一學年改進措施：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。

二學年改進措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”，繼續(xù)把好基礎知識關(guān)，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2、語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

3、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學生的書寫。

4、加強學困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。三學年改善措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。《語文課程標準》在“總目標”提出：養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。這次卷面，書寫工整的學生不多，特別是“看拼音寫詞語”中“寬裕中的“裕”字寫錯。因此，寫字除了引導學生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導學生知道運筆。

2、運用方法識字記詞。教學前一定要布置同學們預習，在預習中讀準字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時，集思廣益，交流對生字的記憶。除此之外，生詞的理解與運用要貫穿整個教學過程。

3、“語文天地”融進閱讀教學。面對新的課程，教材中的“語文天地”所有內(nèi)容都要與主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨的內(nèi)容來處理。因此，需要教師根據(jù)學生的學習狀況及其教學時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。切忌在學完主體課文以后單獨處理“語文天地”。因為它可以將最基本的語文學習方法落實到語文基礎知識中。并且，教會學生領(lǐng)悟方法同時運用方法靈活學習。

4、閱讀教學一定要明確：①識字是重要任務。在教學生字時，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運用學生已有的識字經(jīng)驗與方法進行自學并進行引導；②詞語教學是重點。要引導學生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分解、近義詞替代、進行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學會運用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎上，積累詞語，并學會在生活交際與習作中會運用。③閱讀教學達到的目標：A、抓關(guān)鍵詞體會思想；

B、初步認識記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎上學會理解自然段主要意思的方法。在閱讀教學中，采用“自主——合作——探究”的學習方式，教給學生解決知識與掌握知識的方法。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因為學生在這次考試中，學生閱讀中對“回答問題”及其“感悟文章內(nèi)容”沒有方向，正確率極低。

5、把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語交際）以及“筆下生花”（習作）融為一體。在這次習作中發(fā)現(xiàn)，不少學生標點符號不能正確使用，習作沒有段落層次，段落內(nèi)容中句與句之間不通順與連貫。因此，加強課外閱讀可以實行“和學生們每日一讀”。具體操作：“我選我讀學生聽”——“生選師審學生讀”——“師生互動同欣賞”，學生在聽與讀中，用心感受，循序漸進，培養(yǎng)興趣同時，并欣賞文章好，并學會積累與運用聽過的詞與句，并能仿著寫。“暢所欲言”內(nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學會標點符號運用以及如何將口頭語言變換為書面語言，培養(yǎng)運用語言的靈活性。除此之外，進行讀寫結(jié)合小練筆。結(jié)合課文的優(yōu)美語段，仿構(gòu)段方式及其表達方法進行仿寫。“筆下生花”盡量讓學生優(yōu)秀習作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵。四學年改進措施：

1.學生馬虎大意的現(xiàn)象還是存在，例如第一大題基礎知識的第4小題的辨字組詞，一個伐和一個時代的代，代字學生組完詞又加了一個撇，平時已經(jīng)強調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學生存在。還有侍候的侍與等待的待，日歷的歷與厲害的厲，平時就重點強調(diào)的不會的在考試中還是不會，不知道他是不會還是馬虎。

2.學生沒有檢查的習慣，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個學年差不多7,8個學生沒有做，導致十分。

3.思維死，不會變通，例如基礎知識部分寫出四個帶有動物的四字詞語，其實有很多，字不會寫完全可以換一個會寫的字，課文的ABCC詞語，完全可以挑會寫的詞來寫，課外閱讀不用心。

4.習慣不好，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標點不占一格，這些小毛病也是一個不好的習慣。五學年改進措施：

1、要繼續(xù)重視字詞和積累。本次檢測，基礎部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視字詞和積累，從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀

短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在指導認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上下功夫，繼續(xù)抓好學生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是引導學生課外能主動讀書、主動積累。

5、通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，加強對后進生的補差力度，抓好后進生轉(zhuǎn)化。六學年改進措施：

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，利用精讀課文的生字學習及書寫本的書寫，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。

2、對于學生的答題習慣，應在平時課堂教學中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。課文內(nèi)容學生丟分現(xiàn)象，我覺得應在平時教學中多夯實，做好課課清，講完一節(jié)課作相應的課題，讓學生鞏固加強，加深印象，這樣也以免期末復習時增加學生負擔。

3、關(guān)注“后進生”，尤其是基礎知識仍需重視，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。

第三篇：英語成績質(zhì)量分析

嘉善縣仁和小學2017-2018學年第一學期

英語教研組期末質(zhì)量分析報告

本次期末英語測試考查了學生的英語基礎知識、基本技能、語言運用能力，進行了考查，目的在于加強學生在英語學習過程中所獲得的對英語的認識，有利于促進他們形成綜合運用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

我組全體英語教師在2月4日認真進行了期末英語試卷分析，從三個方面分析總結(jié)了學科教學質(zhì)量：

1、英語組各年級期末考試成績匯報；

2、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績；

3、今后英語學科前進和需要努力的方向。

一、英語組各年級期末質(zhì)量檢測成績匯總

考試成績在一定程度上可以反映我們學生一個階段的學習掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學取得的成果和需要去反思改進的方向。

從最后成績統(tǒng)計表我們不難看出，三、四年級以外，五、六年級的英語還處在非常薄弱的位置。各年級的優(yōu)秀率和及格率都還有待提高，尤其是五年級1班的優(yōu)秀率較低，五年級2班的優(yōu)秀率更低，尤其要注意平時多培養(yǎng)。但本次考試四年級英語較期中考試有較大的提高，值得學習。

二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績

1、分析存在的問題及原因。

英語試卷的考試情況來看，學生在做聽力理解題型時候，比較盲 目，學生的基礎知識較薄弱，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換題得分較 好。同時也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：

1）．學生的基礎知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解； 2）．學生對基本的語法概念理解模糊，語法知識混淆不清； 3）．學生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤； 4）．部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。英語兩極分化現(xiàn)象較為嚴重。5).部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

6）綜合語言運用能力較差。即知識語言運用能力和思維能力較差。

試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。

2、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績

（1）、英語組老師普遍年輕，有干勁，思想上主動要求進步。（2）、各位老師能夠積極參加教研活動。

（3）、認真學習新課程標準。既備教材，也備學生。充分了解學生，注重與學生的情感溝通，做到因材施教。

三，今后學科前進和需要努力的方向 1.抓好基礎知識，強調(diào)理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。（1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構(gòu)詞法 的知識來幫助學生記憶單詞。（2）.創(chuàng)設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。

老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。在篇章教學的過程中，應培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；

3、加強聽力訓練和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養(yǎng)學生的語言運用能力。在平時的教學中，應注意在學生寫作思路上作引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規(guī)范學生的書寫。（尤其是三年級學生）

5、面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習。

在教學過程中教師應面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習狀況。應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

2018年2月4日

第四篇：教學成績質(zhì)量分析

教學成績質(zhì)量分析 本學期在全體教師的共同努力下，我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步推進，取得了良好的效果。但也存在著需要我們改進的問題。為了進一步深入進行課改實驗的研究，使全體老師有明確的努力方向。現(xiàn)從以下幾個方面對教學質(zhì)量進行分析。

一、成績統(tǒng)計與試卷分析。2012年上半年參加測試的科目是：

一、二年級是數(shù)學語文，五年級只有科學和思品，三、四年、六年級參加了六個學科的測試。通過成績單我們看到了辛勤付出后的累累碩果，看到了我們學校的前途和希望。這次的試題我們所有教師一致認為出的有水準，有質(zhì)量，有一定的前瞻性和導向性，充分體現(xiàn)人文性。從整個試題來看具有一下幾個特點：試題難易程度適中，題量大，覆蓋本學期所學的各種知識，這樣的試題學生容易得分。數(shù)學試題依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。英語試題體現(xiàn)了新課標精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了學生運用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結(jié)合，覆蓋面廣。科學和品德與社會試卷試題內(nèi)容實在，重點考查學生的記憶能力。科學試卷靈活性很強，要求學生能夠?qū)A知識進行融會貫通，考察學生的創(chuàng)造性思維、靈活運用知識的能力。試題在注重了雙基的基礎上，也重了學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。如語文的看拼音寫詞語和回顧主題課文內(nèi)容填空這兩項，學生掌握得比較好，一般得分

率都在90-96%；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率在65-75%。試題在很大方面對學生的實踐操作能力及應用能力進行了測試，試題貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)了數(shù)學為生活服務的教育理念。

二、存在的問題。

（一）、語文。

1、學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內(nèi)化。如：三年級語文第一題的選擇正確的讀音中的“猶豫”、“躥出”兩詞學生掌握的不好，學生失分率就偏高。

2、語文主題學習搞得不好，學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟的拮據(jù)、家長素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。閱讀失分率也比較高。

3、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

4、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。部分學生作文得分率不夠高。

（二）、數(shù)學。

1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學生答題情況來看，學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。

4大多學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當一部分學生對基礎知識掌握不太好。

5運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

（三）英語 綜觀各年級情況，其共性是：聽力部分中基礎部分掌握比較牢固，情況較好。考查語音方面的和英語語法運用的方面的題目失分率較高，特別是英語最后的作文，得分率較低。滿分7分，但是真正能夠得到5分的就已經(jīng)很不錯了，因此，我們以后的英語教學要加強這方面的研究。另外。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。

（三）、綜合學科。

1、科學與社會。社會記憶內(nèi)容極為豐富，學生對所需記憶內(nèi)容不能記牢，從而產(chǎn)生混淆，導致失分。科學試卷命題十分靈活，與教材中所使用的問題形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。其他年級也或多或少存在著這樣的情況，由于沒有實驗器材，無法演示實驗，導致了實驗題和操作題失分較多。

2、我們的其它學科，因為在平日上課時，涉及到的理論的東西很少研究，知識在檢測中，出現(xiàn)了大量的空白。如體育方面的理論知識。

（四）、學習習慣的養(yǎng)成缺乏培養(yǎng)。

從期末試卷和單元學科質(zhì)量分析上看，很多問題出在學生不良的學習習慣上，是非知識性錯誤。問題普遍的是：書寫潦草，語文學科中漢字書寫不規(guī)范等等。少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。還有學生考試后不會檢查，甚至不檢查，粗心大意，抄錯題，寫錯數(shù)字等等。

（五）、教學時間設計分配不夠科學。

大家都非常重視期末考試，尤其是期末的抽測，在期末考試前，我們都把精力放在考試上，做大量的練習，甚至于用要其他的課來復習。這種

做法往往忽視了日常的課堂教學。在新的課程改革下，我們更應該注重日常教學的過程，淡化期末考試，注重過程的訓練，只有扎扎實實進行日常的課堂教學研究，學生才能得到全面健康發(fā)展。

三、今后教學的改進。

1、扎實地進行日常教學研究。注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

學校的中心工作是教學，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學，每一位老師都應該認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學中注重培養(yǎng)學生的良好的習慣，采取一些能培養(yǎng)學生良好習慣和興趣的方法來調(diào)動學生學習的積極性。

2、改進課堂教學，注重培優(yōu)，關(guān)注學困生。

課堂是培養(yǎng)學生基本知識和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學質(zhì)量，現(xiàn)在新的課程改革已經(jīng)到五年級了，那我們就應該用新的教學理念來探討課堂教學，比如學生的基礎知識掌握不好，你就應該在教學中設計怎樣加強基礎知識的教學，還比如你要調(diào)動學生學習的積極性，那你就要找到相應的方法來堅持做下去，比如自主合作探究性學習方式的探討等等。在教學中，更要注重培優(yōu)和關(guān)注學困生。

3、以小班化教學研討和日常教學結(jié)合起來，深層次的探討課堂教學的改革。如語文學科，讓學生養(yǎng)成規(guī)范地去寫字，并始終保持正確的寫字姿勢，仍然是當前語文教學中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，必須嚴格要求，反復訓練并持之以恒。要重視基礎知識和基本技能的落實；加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養(yǎng)。正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進生的指導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化后進生。數(shù)學學科提高對教師自身板書及學生書寫質(zhì)量的要求，積極使用多媒體，不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。英語學科中讓學生全體參與合作學習。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。所以，在完成任務的過

程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務內(nèi)容設計成簡單和復雜的不同層次，成績不好的學生完成簡單點的任務；成績好點的學生完成復雜點的任務。同時科學地設計教學活動，保證教學質(zhì)量和效果。在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。科學課中教師要幫助學生關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象和科學知識，靈活運用所學的科學知識解釋生活中的一些科學現(xiàn)象、解決生活中的一些實際問題方面的能力。教師在“用教材教”與“教教材”的關(guān)系尚需正確處理，在指導學生進行科學探究的同時，也要充分利用教材，如教材插圖的運用。還要重視考題形式的指導，讓學生能更好的運用所學知識去解決問題。在以后的教學中還要全面關(guān)注學生在科學知識、科學思維方式以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

總體而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應用知識解決問題，強化知識和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識模型的能力；加強對學習能力的培養(yǎng)特別是良好的學習習慣的培養(yǎng)；課堂教學中重視“靈活的知識思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對“規(guī)范書寫”的習慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學等。

教學成績質(zhì)量分析 2011——2012學下學期

十 里 小 學2012.9.8

第五篇：質(zhì)量工程師工作總結(jié)

我叫XXX，今年XX歲XXX年在XXX學院畢業(yè)后，來到了上海，進入XXX有限公司工作，主要負責質(zhì)量管理部的體系建立、體系修改、維護體系運行，下面是為大家準備的質(zhì)量工程師工作總結(jié)。

在任職期間，領(lǐng)導分配的各項任務和崗位范圍內(nèi)的各項工作都能及時順利地完成，且工作主動積極，不怕苦、不怕累、勤勤懇懇、扎扎實實。工作以來，在單位領(lǐng)導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作個人總結(jié)如下：2009年7月在進入XXX有限公司后，第一個任務就是被派到公司新研發(fā)的核心產(chǎn)品XXX的事業(yè)部中，擔任檢驗員。由于在校時的專業(yè)不對口，所以在此期間，我加倍努力學習，在這期間首先要熟悉生產(chǎn)圖紙，這也提高了我看圖識圖的能力。

另外檢驗期間必須先了解檢驗作業(yè)指導書，熟悉車間現(xiàn)場流程，也為以后的工作奠定了堅實的基礎。另外及時記錄測量的真實、完整的數(shù)據(jù)，為產(chǎn)品追溯提供較大幫助。在日常檢驗中我發(fā)現(xiàn)問題后，盡量自己來找相應部門進行處理后上報部門領(lǐng)導，遇到自己處理不了的事情再由上級領(lǐng)導進行處理，這樣也增加了我的經(jīng)驗，并且鍛煉了我獨立自主的能力。通過長期的鍛煉，我對工作現(xiàn)場的流程越來越清晰，對檢測設備越來越熟悉，與工作的同事們也越來越親近。在這一段時間我的個人能力有了很大的提高，這和領(lǐng)導的關(guān)心及身邊同事的幫助時分不開的。1014年2月由于工作認真負責，檢驗能力提高，任職檢驗組組長及質(zhì)量工程師，參與不合格產(chǎn)品的評審，對不合格品進行糾正并制定預防措施，合理安排檢驗員的班次。另外負責現(xiàn)場檢驗工作的指導和體系文件的編寫、修改。由于從基層做起，現(xiàn)場的工藝、流程較熟悉，對體系的編寫有較大的幫助。

在工作中的困難通過向同事間的互相探討，領(lǐng)導們的請教，并查找網(wǎng)絡資料，讓我的能力更上一層樓，由于工作表現(xiàn)較好，被評為1014年公司優(yōu)秀員工。在此也特別為朋友們編輯整理了質(zhì)量工程師工作總結(jié)。