第一篇：中學信息技術教師職稱考試簡答題

中學信息技術教師職稱考試簡答題

1、中小學信息技術課程的主要任務是什么？

答:中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響.通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

2、信息技術教師的素質應該體現在哪些方面？

答:計算機應用能力強,熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用;教師學習能力強,能夠接受新生事物,并對新生事物快速的做出相應;教師表達能力強,能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強,能夠通過文字,記錄、提煉教學經驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質的溝通；協作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協作完成大型任務。

3、如何關注課堂中學生的基礎水平和認知特點差異？

答：教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容.教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才.4、簡述信息技術課堂中常用的教學方法。

答：講授，任務驅動，自主探究，協作學習等。各種教學方法要根據教學內容、教學環境、學生特點選擇使用。

5、信息技術課堂教學的評價原則是什么？

答：

1、強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。

2、發揮教師在評價中的主導作用，創造條件實現評價主體的多元化。

3、評價要關注學生的個別差異，激勵學生的創造實踐。

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考察學生實際操作或評價學生作品的方式。

第二篇：教師職稱晉升理論知識考試復習簡答題

教師職稱晉升理論知識考試復習簡答題(精選25題)

1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)比較系統的馬列主義理論修養。(2)精深的專業知識。(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識，2．教學過程的基本規律是什么?(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

3、遺忘的規律與特點有哪些?(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。

(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設“問題情境”，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。

(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。(3)加強言語訓練。

(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

6、師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些? 師生關系的本質是一種人際關系。

新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。

7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

8、心理健康的現實標準是什么? 自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。

9、簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自 我實現的需要。

10、依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施。(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。

(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知欲。(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。

11、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。(1)舊式分工造成了人的片面發展；

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。

12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。(2教師要對教學過程起主導作用。

(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。

(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進行分階段練習；

(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。

15、怎樣培養學生的創造性思維?(1)激發好奇心、求知欲。培養創造動機；(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力；(3)培養發展學生的直覺思維的能力；

(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。

16、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類? 注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩定性；注意的分配；注意的轉移。

注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。

17、良好的記憶品質表現在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。18．怎樣幫助學生降低考試焦慮?(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。

(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。考試焦慮的矯正可通過以下方法。①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。

②進行放松訓練或系統聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。

19、為什么說教育在人的發展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；

(3)具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。

①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。22．如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習需要?(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。23．什么是注意?怎樣培養學生良好的注意品質? 注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。良好注意品質的培養：

①要培養學生廣泛而穩定的興趣；

②要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領； ③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣； ④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現象和暈輪效應

(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。

(3)心理特征：我們是依據具有社會評價意義的人際關系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據此為自己的行為進行明確的方向。

25．請闡述青少年人際交往的發展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育? 青少年的人際關系的發展：

①朋友關系在青少年生活中非常重要； ②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；

③在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：

①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。②人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。③人際關系的維護：避免爭論，勇于認錯，學會批評。

第三篇：2007教師職稱理論考試中學試題

一．單項選擇題

1．教育現代化的核心是 的現代化。

A．教育內容

B．教育方法 C．人

D．教育結構

2．教學方法是指為完成教學任務

A．教師教育學生的方法

B．學生學習的方法 C．教師講授課程的方法

D．師生共同活動的方法 3．基礎教育課程改革的一個重要趨勢是

A．更加關注知識的系統傳授

B．更加關注課程評價的選拔功能 C．更加關注課程的分科

D．更加關注課程的綜合發展 4．新一輪課程改革的核心是

A．學生學習方式的變革

B．教師教的方式的變革 C．學校管理方式的變革

D．后勤服務方式的變革

5．我國于1993年頒布，并首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的是

A．《中華人民共和國義務教育法》

B．《中華人民共和國教師法》 C．《憲法》

D．《中華人民共和國未成年人保護法》

6．教師的教育專業素養除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的

A．交往能力

B．研究能力 C．管理能力

D．學習能力

7． 是全部教育工作的核心，是教育活動的出發點和最終歸宿。

A．教育制度

B．教育規律 C．教育目的D．教育系統

8．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，表達了教師應有

A．堅定正確的政治方向

B．對教育事業無私的獻身精神 C．熱愛學生

D．嚴于律己，為人師表 9．學校的中心工作是

A．教學

B．完成當地領導機關布置的重要任務 C．思想品德教育

D．完成教育行政部門布置的突擊任務 10．關于多媒體輔助教學在課堂教學中的作用，下列幾種說法中不正確的是

A．增強教學的直觀性

B．增加課堂教學容量，提高課堂教學效益 C．有利于創設課堂教學情境

D．有利于促進學生的全面發展 11．教學工作的中心環節是

A．備課

B．上課 C．布置作業

D．學生學業檢查和評定 12．充分發揮學生在教育活動中的 應是實施素質教育的關鍵所在。

A．自覺性

B．自律性 C．主動性

D．主體性 13． 是教育科研的重點任務。

A．總結教育經驗，推動教育學科建設 B．進行中外教育比較研究 C．預測教育未來發展趨勢

D．研究當代教育發展，指導當前教育實踐

14．新理念下的班主任，是“學科專家”、“人生導師”、“學生的知心朋友與知己”、“班級文化設計師”、“學生心理健康發展的咨詢者”等。這說明新課程理念下班主任角色 A．由經驗型向科研型轉換

B．由單一型向多元型轉換 C．由封閉型向開放型轉換

D．由高耗型向高效型轉換

15．加強思想道德教育，弘揚偉大民族精神是新時期道德建設的主要任務。中華民族精神的核心是

A．艱苦奮斗

B.勤儉節約 C．愛國主義

D.集體主義

16．在教學中創設一定情境，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展，這種方法是 A．講授法

B．參觀法

中學理論試卷

第 1 頁（共 6 頁）C．情境教學法

D．循循善誘法 17．教師是教育教學的組織者、領導者，在教育教學中起

A．主體作用

B．主導作用 C．輔助作用

D．決定作用 18．學校管理的核心是

A．對人的管理

B．對物的管理 C．對財的管理

D．對事的管理

19．個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的

A．公正評價權

B．人格尊嚴權 C．隱私權

D．名譽權 20．《三字經》說： “教不嚴，師之惰”說明教師應該

A．信任學生

B．了解教育對象 C．嚴格要求學生

D．和學生交朋友 21．在教師的思想道德素質中居于核心地位的是

A．社會公德

B．職業道德 C．教育思想

D．教育理論素養 22．“十年樹木，百年樹人”，反映了教師勞動的

A．復雜性

B．長期性 C．創造性

D．示范性 23．綜合實踐活動是國家規定的

A．選修課

B．必修課 C．興趣課

D．課外活動 24．學生是發展和自我教育的

A．主體

B．客體 C．主導

D．載體

25．我國九年義務教育階段指

A．幼兒園、小學階段

B．小學、初中階段 C．初中、高中階段

D．幼兒園、高中階段 26．德育過程的主要矛盾是

A．教育者與德育內容、方法的矛盾 B．學生知的深和知的淺的矛盾

C．無產階級思想和非無產階級思想的矛盾

D．教育者提出的道德要求與學生已有的品德水平的矛盾 27．我國教學的基本組織形式是

A．個別教學

B．班級授課制 C．現場教學

D．啟發式教學 28．主張由學生自己去發現問題和解決問題的教學方法是

A．讀書指導法

B．發現法 C．暗示法

D．實習法

29．教師運用各直觀手段，引導學生充分感知所學對象，使之獲得具體鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握科學概念打下基礎，這是貫徹了教學的 A．理論聯系實際原則 B．直觀性原則 C．科學性原則

D．因材施教原則

30．我國古代《論語》中說的“溫故而知新”，它體現了 教學原則。

A．因材施教

B．啟發性 C．循序漸進

D．鞏固與創新相結合 31．班級文化建設的核心內容是

A．物質文化建設

B．制度文化建設 C．精神文化建設

D．特色文化建設 32．德育的基本方法是

A．說服法

B．情感陶冶法 C．榜樣示范

D．實際鍛煉

中學理論試卷

第 2 頁（共 6 頁）33．學校各項工作的基礎是做好 工作。

A．課外活動

B．美育 C．班主任

D．體育 34．師生關系在人格上是

A．民主平等關系

B．相互促進關系 C．授受關系

D．相互制約關系

35．促進教師不斷提高的評價體系強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以 為主，校長、教師、學生、家長共同參與的教師評價制度 A．學校綜合評價

B．教師自評 C．教學實績評價

D．學校領導評價

36．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學中教師應注重

A．傳授科學知識

B．反復練習鞏固 C．培養學生能力

D．加強“雙基”教學

37．“總是等到考試時才知道該念的功課沒有念”，說明了學生意志品質的 差。

A．變通性

B．果斷性 C．自覺性

D．堅持性 38．從心理學上看，閱讀時“一目十行”指的是

A．記憶容量

B．注意穩定性 C．知覺范圍 D．注意分配能力

39．過度學習是為了更好的保持與回憶，假設某同學用2小時的學習時間達到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學再用 時間能使其記憶效果達到最佳。A．0.5小時 B．1小時 C．1.5小時 D．2小時

40．一個學生遲到了，推門而進，師生這時不由自主地轉向教室門。這是注意的

A．分散

B．起伏 C．轉移

D．分配

41．“以學論教”的發展性課堂教學評價模式強調課堂教學評價要

A．全部轉向學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流 合作等諸多方面

B．只關注教師在教學過程中的具體表現

C．二者都要關注，但關注“教師的教”應重于“學生的學”

D．關注學生在課堂教學中的表現并作為課堂教學評價的主要內容

42．學習過的知識要及時復習，這主要是根據遺忘過程的 規律。

A．再認

B．先快后慢 C．倒攝抑制

D．前攝抑制

43．教師上課時講到重要地方，聲音要適當放大放慢，使學生聽清楚，這符合知覺的 規律。

A．選擇性

B．理解性 C．整體性

D．恒常性 44．學生運用學習過的原理，解答教師布置作業的這一思維過程是

A．抽象

B．分析 C．比較

D．具體化應用

45．研究表明，在課堂中 的教師教學方式課堂氣氛最佳。

A．民主型

B．專制型 C．放任型

D．集權型

46．有經驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的 會引起學生的注意。

A．強度

B．對比關系 C．運動變化

D．新異性

47．人們在學習、工作和生活中，當碰到一時不能解決的問題時，會說“請讓我考慮考慮”。這種“考慮”指的是

A．想象活動

B．知覺活動 C．記憶活動

D．思維活動

48．父母的 教養態度有利于培養兒童的獨立、合作、溫順和社交等良好性格

中學理論試卷

第 3 頁（共 6 頁）A．民主

B．保護 C．支配

D．拒絕

49．若50人中只有5人通過某一測驗題目，那么該題的難度系數為

A．0．1 B．0．9 C．0．55 D．0．45 50．《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指

A．未滿14周歲的公民 B．未滿16周歲的公民 C．未滿18周歲的公民 D．未滿12周歲的公民 51．教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是注意的

A．廣度 B．穩定性 C．分配 D．轉移 52．“一題多解”和“一事多寫”是要培養學生的

A．聚合思維 B．發散思維 C．形象思維 D．抽象思維

53．有人對數學感興趣，有人對文學感興趣；有人喜歡高尚的內容，有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有

A．穩定性 B．集中性 C．指向性 D．廣度性

54．學校管理的目標和尺度是

A．校長政績 B．提高教師待遇 C．學校績效 D．學生考試分數

55．學生根據教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中浮現出一幅草原牧區的圖景，這種心理現象是

A．記憶 B．想象 C．注意 D．知覺 56．教育過程中的學生是

A．未成熟的人 B．發展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人 57．教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于

A．激發興趣 B．引起注意

C．豐富想象 D．分化概念，讓學生便于理解知識

58．按照有關法規規定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內不得再次參加教師資格考試。

A．5 B．1 C．2 D．3 59．“前怕狼，后怕虎”顧慮重重，這是意志品質中 差的表現。

A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅持性

60．有些學生把學業失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因屬于

A．內部穩定的歸因 B．外部而不穩定的歸因 C．外部而穩定性的歸因 D．內部而不穩定的歸因

二、多項選擇題 61．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，基礎教育建立新的三級課程體系，包括 A．國家課程 B．特色課程 C．地方課程 D．學校課程

62．新課程倡導的三維目標包括

A．知識與技能 B．過程與方法 C．學生自主發展 D．情感態度價值觀 63．完整的課堂教學設計應該包括

A．教學目標和內容的設計 B．教學方法的設計 C．教學媒體的選用 D．課堂教學結構的設計

中學理論試卷

第 4 頁（共 6 頁）64．在實際的教學過程中，主要有三種直觀教學方式，包括

A．實物直觀 B．模象直觀 C．言語直觀 D．練習直觀 65．教師鼓勵學生創造性思維，應努力做到

A．尊重與眾不同的疑問 B．用成人的價值規范學生

C．尊重與眾不同的觀念 D．向學生證明他們的見解是有價值的 66．新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是

A．默默無聞、無私奉獻的精神需要淡化

B．時代要求我們要與時俱進發展自己，因為教師的發展是學生發展的前提

C．課程要求教師在工作中自我發展、自我提高、自我完善，從而與學生一道，同成 長，共進步

D．教師不但需要無私的奉獻，而且需要不斷的完善和發展 67．教師的素養包括

A．思想品德素質 B．知識素質 C．能力素質 D．心理素質

68．體態是教師形象的重要組成部分，以下對教師課堂教學中體態要求表述正確的是

A．注意自己的眼神，目光集中在學生身上 B．對不良體態堅決制止

C．教師應保持嚴肅，努力樹立自己威信 D．教師的手勢也是一種體態

69．按照《學校體育工作條例》規定，下列說法正確的是

A．普通中小學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會 B．普通中小學校保證學生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）C．組織學生遠足、野營和舉辦夏（冬）令營不屬于體育活動 D．體育課是學生畢業、升學考試科目

70．職業道德是人們在職業活動中形成的具有自身職業特征的道德準則、規范的總和。下面屬于中小學教師職業道德規范要求的是

A．依法執教，愛崗敬業 B．熱愛學生，嚴謹治學 C.團結協作，尊重家長 D．廉潔從教，為人師表 71．中小學的“雙基’包括

A．基礎知識 B．基本能力 C．基本技能 D．基本技巧

72．教案是教師教育理念、備課成果的書面體現，一篇好的教案應做到

A．科學正確

B．實用有效 C．有個性色彩

D．體現新課程理念

73．教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任

A．故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的。B．體罰學生，經教育不改的。

C．品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。D．曠課達60節以上的。

74．課堂教學中，教師要善于提問，提問應該注意以下幾個方面

A．問題應難度適當

B．問題應有具體針對性 C．應對學生進行連續追問

D．應對學生回答及時評價 75．中小學教師選擇教學方法要根據

A．教學目的 B．教師的知識水平C．學生的年齡特征 D．教材特點 76．課外校外教育活動的特點有

A．形式上的多樣性 B．活動上的自主性 C．內容上的廣泛性 D．參與上的自愿性 77．下列屬于教師義務的有

A．為人師表 B．執行學校教學計劃

中學理論試卷

第 5 頁（共 6 頁）C．評定學生品行 D．帶薪休假 78．《中華人民共和國教師法》規定取得教師資格應當具備的相應的學歷是

A．取得幼兒園教師資格，應當具備小學畢業及其以上學歷

B．取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。

C．取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范學

校專科畢業或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

D．取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教

師資格，應當具備高等師范學校本科畢業或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

79．新形勢下的基礎教育必須體現民主教育思想，下面體現民主教育思想的有

A．因材施教，分層教學 B．課堂教學面向全體 C．言傳身教 D．師道尊嚴 80．備課主要做好三個方面的準備工作，包括

A．鉆研教材 B．了解學生 C．制定教學進度計劃 D．組織課外活動 三．判斷題

81．“義務”教育中的“義務”是指學生本人應承擔的義務。82．素質教育的價值取向是使學生成為一個完整的人。

83．國家法律規定：禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業，但少年本人自愿除外。

84．只關注知識傳授的課堂教學是一種“目中無人”的教學。

85．俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學生也是可以的。

86．轉變學習方式就是要轉變他主性、被動性學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。

87．振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

88．班集體不僅是教育的客體，同時是教育的主體，還是教育的手段。

89．教育測驗與評價在教學評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。90．課程的綜合化趨勢特別需要不同學科間教師的合作。91．教學有法，但無定法，貴在得法。

92．正面教育就是對學生只能表揚，不能批評。

93．按照教育有關法規規定，中學生每日在校學習時間（包括自習）不超過10小時。94．教師將自己置于學生的位置，才能準確地觀察學生，體驗其情感。

95．教學既要發展學生的能力，又要重視學生興趣、情感、意志、性格的培養。96．課外活動不需要活動計劃和紀律要求。97．品德就是道德。

98．能回憶一定能再認，能再認一定能回憶。99．學生上課邊聽邊記筆記，屬于分散注意力。

100．學習新知識，首先應強調理解，而不是強調記憶。

101．經驗、情緒狀態、動機、興趣、需要等都會影響知覺的選擇性。102．學生說“馬是動物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質特征。

103．“誰看不到教師勞動的創造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師。”這句話給我們的啟發是：教師要做研究型教師，學校教學研究管理制度的建立要以校為本。

104．學習較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。105．民辦學校聘任的教師一定要有任教資格，學校應為教師繳納社會保險費。

106．上課時學生正在聚精會神地聽講，忽然一聲巨響，大家不約而同地朝聲源探望，這是注意的轉移現象。107．《中華人民共和國教育法》規定：任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學校及其他教育機構。108．“勤能補拙”表明了能力發展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進的。109．在一般情況下，高度焦慮有助于促進學生取得好的學業成績。

110．在我國，受到行政或刑事以上處罰的公民，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

中學理論試卷

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第四篇：2014教師資格證考試中學教育學簡答題必考

中學教育學簡答題

1簡述教育對政治經濟制度的作用。

2簡述新課程改革對基礎教育的課程結構作了哪些調整。

3簡述現階段我國教育目的的基本精神。

4簡述在教學實踐中應如何正確選擇和運用教學方法。

5簡述班主任應如何建設和管理班集體。

6學校文化具有哪些特性?7環境對個體發展有何影響?8簡述新課程改革的基本內容。

9教師應該如何給學生布置作業?

10簡述班級管理的功能。11.簡述教育的質的規定性。12.為什么說經濟發展水平決定著人才的規格和教育的結構?13.教育目的和培養目標的關系是什么?

14.社會模仿模式對我國德育發展改革有哪些啟示?

15.現代教育學的發展主要有哪些特征?

16.教材可以概括為哪些主要的表現形式?

17.何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務?

18.何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些?

19.何謂班級管理，其功能是什么?

20.青年期的心理發展有哪些主要特點?

21.簡述學生文化的成因。22.簡述美育的基本任務。23簡述課程設計的意義和基本要求。

24選擇和運用教學方法的主要依據是什么?

25.班主任應如何發揮本班任課教師的作用?

26學校教師管理的內容有哪些?

27.與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點?

28.簡述生產力對教育的決定作用。

29.教科書編寫應遵循哪些基本原則?

30.簡述中學教學方法的主要特點。

31簡述世界課程改革的基本趨勢。

32.簡述班級授課制的主要優點。

33.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中提出的我國今后一個時期教育事業改革發展的工作方針是什么?

34簡述《教師法》中規定的教師應承擔的義務

35簡述我國基礎教育課程改革的目標

36.簡述班級常規管理的基本內容

37.簡述行動研究的基本特征38 簡述現代教育制度的發展趨勢。

39試析信息技術對教育的影響。

試述素質教育思想的基本觀點。

41.簡述教學的一般任務。42 如何組織和培養班集體?43.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能?

44.教學的主要作用有哪些?45.簡述我國中學德育的基本原則。

46.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么?

47.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面?

48.簡述人力資本理論的主要內容。

簡述教育對人類地位提升的作用。

50.簡述環境對個體發展的影響。

51.簡述增長教學的一般任務。

52.簡述課程實施的結構。答：

1①教育為政治經濟制度培養所需要的人才②教育是一種影響政治經濟的輿論力量;④教育可以促進民主。

2①整體設置九年一貫的義務教育課程;②高中以分科課程為主;③從小學三年級至高中設置綜合實踐活動課;④農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

3①我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一;②我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。③適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

4①教學目的和任務的要求;②課程性質和教材特點;③學生特點;④教學時間、設備、條件;⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。

5①了解學生、研究學生;②組織和培養班集體，包括確定發展目標，建立核心隊伍，建立正常秩序，開展教育活動、形成正確輿論等;③協調校內外各種教育力量。6①學校文化是一種組織文化;②學校文化是一種整合性較強的文化;③學校文化以傳遞文化傳統為己任;④校園文化是學校文化的縮影。

7.①為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象;②環境對個體發展的影響有積極和消極之分;③人在接受環境影響和作用時，也不是消極的，被動的。8①轉變課程功能;②調整課程結構;③更新課程內容;④轉變學習方式;⑤改變課程評價;⑥改革課程管理。

9.①作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能技巧，培養學生的能力。②作業分量要適當，難易要適度。③布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間。④教師應經常檢查和批改學生的作業，以便發現教和學中存在的問題，及時改進教學。10①有助力于實現教學目標，提高學習效率;②有助于維持班級秩序，形成良好班風。③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。11.答：教育具有質的規定性，教育的質的規定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。(1)教育是培養人的社會實踐。(2)教育是有意識地培養人的社會實踐。(3)培養人是

在教與學的對立統一中實現的。(4)教育是有意識地培養人的特殊社會實踐。(1分)

12.答：(1)人才規格是對人才素質結構的要求，生產力的發展決定著勞動力的規格，進而也決定著教育所培養人的規格，所以當我們考慮教育所培養的人才規格時，必須深刻地把握當代生產力發展的趨勢與要求。(2)教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成，如不同級別、類型學校的比例關系，不同科類之間的比例關系等，都要與社會生產力的發展水平相適應。

13.答：(1)教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和總的規格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針;培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。(2)培養目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求;教育目的是一個國家教育的總要求，而培養目標是各級各類教育的具體要求;二者的聯系在于，培養目標是教育目的的具體化

14.答：在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用;(2分)社會模仿模式強調自我效能感，注重個體自我評價能力的培養，努力引導學生學會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)

15.①教育學的研究領域不斷擴大;②教育學研究基礎和研究模式的多樣化;③教育學發生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系;④教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切;⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。

16.①教科書教材;②圖書教材;③視聽教材;④現實教材;⑤電子教材。

17.教學是在教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動;教學一般任務有：①傳授系統的科學基礎知識和基本技能;②發展學生智力、體力和創造才能;③培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎;④關注學生個性發展。

18.德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求;制定德育目標的主要依據有：①時代與社會發展需要;②國家的教育方針和教育目的;③民族文化及道德傳統;④受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。

19.班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規律，根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程;班級管理的功能是：①實現教學目標，提高學習效率;②維持班級秩序，形成良好班風;③鍛煉學生能力，學會自治自理。

20.①認識能力有了深入的發展;②情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨于成熟;③自我意識發展逐漸趨于成熟;④對異性好感與愛慕;⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。

21.(1)學生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經濟地位;(5)社區的影響。

22.(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力;(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣;(3)發展學生創造美的能力;(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

23.(1)產生新的課程方案;(2)對現有課程進行修改和重新組織;(3)合目的性;(4)合科學性;(5)合發展性。

24.(1)教學目的和教學任務;(2)課程性質和教材特點;(3)學生特點;(4)教學時間、設備、條件;(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

25.(1)養成尊師愛生的風氣;(2)定期聯系任課教師，經常互通情況;(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。

26.教師的權利和義務;教師資格和任用;教師的培養和提高;教師的待遇和激勵;教師的考核與評價。

27.答：(1)現代教育具有鮮明的生產性;(2)現代教育逐步走上了大眾化道路;(3)現代教育內容日益科學化;(4)班級授課制成為教學的基本組織形式;(5)現代教育形成了比較完備的教育系統。

28.答：(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件;生產力發展為教育發展提供人力與時間，生產力發展為教育發展提供財力與物力;(2)生產力的發展水平決定教育的規模和速度;(3)生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約作用;(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。

29答：(1)按照不同學科的特點，體現科學性與思想性;(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎;(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展的現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性;(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序;(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

30.答：中學教學方法的特點有：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強;(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

31.答：(1)課程結構日趨合理化;(2)課程內容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。

32.答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才;(2)有利于發揮教師的主導作用;(3)有利于發揮班集體的教育作用。

33答：(1)堅持把教育擺在優先發展的戰略地位;(2)把育人為

本作為教育工作的根本要求;(3)把改革創新作為教育發展的強大動力;(4)把促進公平作為國家基本教育政策;(5)把提高質量作為教育改革的核心任務。

34答：(1)遵紀守法的義務;(2)教育教學義務;(3)思想品德教育義務;(4)愛護尊重學生的義務;(5)保護學生的義務;(6)提高思想業務水平義務。

35答：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，合獲得知識和技能的過程同時成為學會學習的過程和形成價值觀的過程;(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;(3)改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，更加關注學生的學習興趣和經驗、精選知識技能;(4)改變課程實施過于強調死記硬背，倡導學生主動參與、樂于探究、解決問題和合作能力等;(5)改變課程評價過分強調甄別和選拔功能現狀，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能。

36答：(1)班級組織經律管理;(2)班級環境與衛生管理;(3)班級文檔管理;(4)班級工作計劃和總結。

37答：(1)目的是為了改進實踐;(2)研究的內容是教育教學上的問題;(3)在日常的教育教學中進行研究;(4)研究的循環性。

38、現代教育特別是上個世紀四十年代中后期以后的教育制度，呈現出一些共同發展趨勢。包括：①加強學前教育并重視與小學教育的銜接;②強化普及義務教育，延長義務教育年限;③普通教育與職業教育朝著相互滲透、綜合統一的方向發展;④高等教育的類型日益多樣化和大眾化;⑤學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;⑥建立有利于國際交流的教育制度;⑦建構終身教育制度。

39、信息技術對教育產生的影響包括：①信息技術改變著人們關于知識的觀念。包括知識的數量觀念和知識的質量觀念。②信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。教育過程在本質上成為一種選擇過程，教師通過信息技術發送信息，學生通過信息技術接受信息。③信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。首先，信息技術的智能化使教師可以根據學習者的情況自動生成相應的教學進度，確定相應的針對個人的評價標準，實現教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現實。其次，信息技術實現了人機互動模式，根據學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰，這有別于傳統教育。第三，信息技術將促進師生關系的民主化。信息技術將使面對面的教學成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進師生關系的民主化，有利于學生積極人格的養成。

40、全面推進素質教育，關系到科教興國的戰略的落實。素質教育思想的基本觀點包括：

(1)素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更

不是只注重少數人的發展。(2)素質教育是全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美、勞等方面全面協調發展。(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。這是因為：①創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態;②創新精神與創新能力相輔相成，面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業、一個社會都缺少不了創新精神和創新能力;③重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

41、教學任務是由人們追求的教學價值取向所決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。教學的一般任務如下：①傳授系統的科學文化知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。因為教學的其他任務都只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現。所以，只有扎扎實實完成這個教學任務，才能有條件完成其他教學任務，確保培養的人才的質量規格。②發展學生智力、體力和創造才能。發展學生的智力、體力和創造才能，不僅是順利地、高質量地進行教學的必要條件，而且也是培養全面發展的新人的要求，因而這是現代教學的一項十分重要的任務。③培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。世界觀是對世界的總的看法和態度，科學的世界觀的形成，必須建立在科學知識的基礎之上。青少年的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發展和逐步形成的重要時期，教學在使學生形成科學的世界觀、培養優良的道德品質方面起著重要作用。原因在于教學始終具有教育性。④關注學生個性發展。現代教學論關注學生個性的發展。以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導，協調學生知識、智力、興趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教學與教育的統一，促進學生個性的發展。不僅使學生有現代科技文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創新個性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

42、班集體的形成，實際是一個教育培養與類化的過程。組織和培養班集體有以下幾條路徑：①確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。班集體的發展目標一般分為近期、中期和遠期三種。②建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。③建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。④組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作之一。⑤培養正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員所表現出的精神狀態。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

43.【要點】(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范;(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能;(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

44.(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段;(2)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐;(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。45.(1)導向性原則;(2)疏導原則;(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則。

46.(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。(3)針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

47.【要點】(1)有利于形成學生的群體意識;(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力;(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

48.人力資本是相對于物質資本而言的，它也是一種生產要素資本。(1)人力資本是現代經濟的重要因素，甚至是首要因素;(2)這些因素歸結為知識的進步，技術改進和勞動力質量的提高;(3)1960年，美國經濟學家舒爾茨所做“人力資本投資”講演，被稱為人力資本理論憲章;(4)人力資本理論核心概念是“人力資本”，指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力。人力資本理論認為，人力資本也是一種生產要素資本，是經濟增長的重要源泉。它是資本形態，因為它是未來的薪金或未來的償付的源泉;它是人的資本的形態，因為它體現在人身上，屬于人的一部分。

49.教育使得人的價值得到越來越充分的體現，人的個性發展的空間越來越大。教育對人類地位的提升之作用包括：(1)教育使人的價值得到發現，即人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發揮，人的尊嚴得到保證。(2)教育充分發掘了人的潛能。人的潛能很少能自動表現出來，必須通過教育、通過學習才能實現。(3)教育對人的力量發揮的作用。教育是人的身體力量發展的途徑之一，教育不僅需要分別培養和發展人的身體之力和精神之力，而且要力圖使人的身心發展得到和諧，盡可能得到充分的發展。

50.環境對個體發展的影響表現在如下幾個方面：(1)為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。個體對環境持積極態度，就會發掘環境中有利于自己發展的因素，克服消極的阻力，從而擴大發展的天地。(2)環境對個體發展的影響有積極和消極之分，同一環境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。因為人是有主觀能動性，人能改造環境，人在改造環境的實踐中發展著自身。

51.教育的一般任務包括以下幾個方面：(1)傳授系統的科學文化知識和基本技能;(2)發展學生的能力、體力和創造才能;(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎;(4)關注學生個性的發展。

52.課程實施的結構包括：(1)安排課程表。課程表的安排，要遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。(2)分析教學任務。包括學生所需要掌握的基礎知識和基本技能;學生所要形成和發展的智力、能力和體力。學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。(3)研究學生的學習特點——其獨特性、穩定性、發展性和靈活性。(4)選擇并確定教學模式。(5)規劃教學單元和課。(6)組織教學活動。(7)評價教學活動的過程與結果。

第五篇：信息技術教師招聘考試試題簡答題論述題及答案

1、請舉例說明操作系統的分類情況

2、試說計算機的發展歷史的未來趨勢

3、什么是Modem？它的主要用途是什么？ 調制解調器，是一種計算機硬件，它能把計算機的數字信號翻譯成可沿普通電話線傳送的脈沖信號，而這些脈沖信號又可被線路另一端的另一個調制解調器接收，并譯成計算機可懂的語言。這一簡單過程完成了兩臺計算機間的通信

4、話說Ctrl鍵的幾種用途？

第一招：快速關閉Windows XP

我們都知道，Windows XP的關機過程很慢，要等很長的時間，不過我們可以利用“Windows任務管理器”來快速關機：點擊任務管理器的“關機”菜單，在選擇“關閉”命令的同時按住Ctrl鍵即可。

第二招：在多文檔程序中關閉當前文檔

眾所周知，Alt+F4可以關閉當前項目或者退出當前程序，但卻很少人用Ctrl+F4這個組合鍵，其實它可以在多文檔程序中關閉當前文檔，而不會關閉程序。

第三招：顯示“開始”菜單

在按住Ctrl鍵的同時，再按下Esc鍵，就可以顯示“開始”菜單，跟按WIN鍵的作用是一樣的。

第四招：輸入法切換

按下Ctrl鍵的同時，再按下Shift鍵，可以在不同的輸入法之間切換。

第五招：開關中文輸入法

按下Ctrl+Space（空格）可以在中英文輸入法之間切換，也就是打開或關閉中文輸入法。第六招：同時選擇不連續文件

按住Ctrl鍵，然后點擊你要選擇的文件，所有你點過的文件都會被選中。如果想在全部選中的文件中去掉少數幾個，也可以采用先選中文件，然后按住Ctrl鍵單個點擊相應文件的辦法。

第七招：快速建立快捷方式

按住Ctrl+Shift鍵并用鼠標拖曳文件，可建立快捷方式。

第八招：撤消或恢復

很多人都知道Ctrl+Z是撤消，但你知道Ctrl+Y是恢復媽？試試就知道了。

第九招：啟動時的妙用

電腦啟動是按住Ctrl，將進入啟動菜單（與按住F8效果一樣）

第十招：復制新法

我們都知道用鼠標左鍵把文件拖到另一個文件夾是進行移動操作，但如果在移動的同時按住Ctrl鍵，那就是復制了，不信試一下！

5、試用VB程序語言寫出主要程序段：求S=1!+2！+3！+4！+5！+6！+7！+8！+…….+99！的值

Function jc(n As Integer)As LongPrivate Sub Command1_Click()Dim i%Dim SumAdd As Long, i%jc = 1For i = 1 To 10For i = 1 To nSumAdd = SumAdd + jc(i)jc = jc * iNext

NextPrint SumAdd

End FunctionEnd Sub6、結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。

1)樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發展和個性發展，承認學生智能的差異性。

2)正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很

愚蠢。

3)發現、引導、培養學生的優勢智能。

4)針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。

5)教師要發展自己的優勢智能，形成自己獨特的教育風格和教學藝術。

7、高中信息技術分為一個必修模塊和五個選修模塊，共兩大部分。請簡述必修模塊在高

中信息技術課程中的作用。

a)與初中信息技術銜接。歸納總結、提升初中小學所學內容，并綜合運用所學知識解

決實際問題。

b)是學習選修模塊的前提。介紹五個選修方向的基礎知識，讓學生了解各選修模塊的內容和特點。

c)是提升學生信息素養的基礎。介紹學科的基本觀點和思想，讓學生掌握最基本的信

息技術方法，具有普遍價值。

8、在信息技術教學中“先做后學”往往比“先學后做”學習方式效果要好，請運用教育

學心理學知識分析其原因。

參考答案：

興趣是學習的動力，而需求是激發和維持的重要因素。先做后學的目的是讓學生在“做”中發現問題，從而產生學習的需求，激發學習興趣，是一種主動的學習方式；而先學后做一般是被動地接受學習，往往學生沒有學習地欲望和興趣。

9、用任一種語言編寫程序完成以下功能：從鍵盤輸入n個整數，計算并輸出其中出現次

數最多且數值最大的元素及其出現次數。

10、什么是IP地址？它有什么特點？一個學校欲建一個多媒體網絡教室，以進行基于網

絡環境下的教學，請為該學校做一個設計方案。所謂IP地址就是給每個連接在Internet上的主機分配的一個32bit地址.一般可以表示為10.0.0.1”的形式.特點就多了,比如它的唯一性等.學校多媒體網絡教室,接入的計算機數量應該少于255臺,可采用主機+交換機的形式來組建局域網.方案:主機雙網卡,一網卡接互聯網,一網卡接交換機,其它計算機通過交換機連接主機.要想進行多媒體教學,還要在主機和客戶機上安裝軟件,使客戶機同步主機操作.11、以講述“計算機系統的組成和基本工作原理”為內容完成一個教學設計方案，方案中

要包括教學目標、內容分析、教學策略、教學過程和教學資源等內容。

12、如何評價教師課堂教學質量？ 評價教師的課堂教學質量,要看教學基本功、教學思想、教學方法、教材處理、教學效率等幾項因素.一、對新課程要有一個清楚的認識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當又符合小學生科學學習特點的教學目標。

二、課堂教學過程要重視教學設計在實施中的合理性，要看教師是否根據學生的實際情況開展有價值的探究活動。

三、課堂教學效果要從學生的外在表現和隱含在教學過程中的三對重要關系來進行評價。第一，要注意學生在課堂上反映的兩個“量”的變化。一是參與度，即主動參與探究活動的學生數占全班學生數的比例；二是創新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學生主體與教師指導、活動的趣味性與探究性、活動的量和質這三對關系是否和諧。

四、在教師素質上，主要看教師是否能從科學教學的特點出發，對課堂教學的起到有效的調控作用。

五、考查方案的設計要從記憶性知識考查為主轉向理解性應用性知識考查為主，重視對學生獨立的或合作的探究性能力的考查。

13、教學過程的基本特點有哪些？

14、請簡述在word2000中，制作水印效果的主要步驟。

15、有一臺硬件沒有故障、內有重要資料、工作幾個小時就死機的電腦，請你說出重新安

裝系統的主要步驟及注意事項。

16、請使用偽代碼描述“該年為閏年”

輸入年份y

IFy能被4整除THEN

IFy不能被100整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

IFy能被400整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF

END IF

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF17、我班小A是個地理愛好者，近年來臺風給人們造成了嚴重損失，因此小A想研究關于

“如何有效防治臺風”。目前，他所收集到的資料還不夠，需要到網上查找相關的知識。如果換做是你，請你敘述出到網上查找相關資料的過程。

1)明確搜索主題，根據需要選擇適當的搜索引擎

2)要掌握一定的搜索技巧，使用適當的關鍵詞

3)評價所獲取的信息，必要時可以進行二次搜索

18、我校初一年紀的同學都很喜歡看書，為了讓全年級同學都能共享每個同學所擁有的好

圖書，小B帶頭成立了一個年級小圖書館。現在他們想通過數據庫來管理他們的小圖書館。可他們現在還沒學到這方面的知識，現在請你就這情況幫他們設計這個數據庫，你會怎么做？

1)首先要明確應該選擇什么樣的工具來設計這個數據庫

2)需要建立哪些數據表？分別保存什么信息？

3)每個數據表需要涉及哪些字段（屬性特征）？

19、簡答小學信息技術教育的目標是什么？

答案：目標為：培養學生積極主動參與信息技術學習的興趣，良好的信息意識和必要的信息處理能力，健康負責的信息技術使用習慣，引導學生學會使用信息技術解決問題的方法，在學習中實踐，在實踐中學習。

20、初中階段的總體課程目標是什么？

總體目標——要求學生在知識與技能上達到理解與獨立操作水平。學習信息科學基本常識，在信息技術應用中形成操作技能和綜合應用能力，養成運用信息技術解決實際問題的意識，領悟信息技術解決問題的思想方法，感受信息技術文化內涵。

21、簡答信息素養的五種能力。

信息搜索能力、信息讀取能力、信息評估能力、信息組織能力和信息再使用能力。

22、在信息技術教學中，采用哪幾種教學評價策略。

(一)課前的診斷性評價

(二)教學過程中采取表現性的評價，開展學生間的自評、互評，提倡參與性的評價

(三)課后的教師或學生的總結性評價（如作品展示、研究性課題成果的評價）

(四)長期性的評價（如利用信息技術手段長期開展電子檔案袋的方式）

23、小學部分的必修模塊。

模塊一：信息技術初步 模塊四：計算機作文

模塊二：操作系統的簡單介紹 模塊五：網絡簡單應用

模塊三：用計算機畫畫 模塊六：用計算機制作多媒體作品

24、高中信息技術課程由六個模塊組成，它們分成 必修模塊、多媒體技術應用、網絡技術

應用、算法與程序設計、數據管理技術、人工智能初步。

25、簡要回答信息技術教學實施中應把握的幾個重要問題？

一、培養學生良好的學習習慣和上機習慣，鼓勵學生敢于動手、大膽操作。

二、以激發學生興趣，培養學生實際應用能力為原則，合理安排教學內容。

三、針對學生的年齡特點和心理特征，采用合適的教學方法。

四、以任務驅動為指導思想，在教學過程中將每一個階段的學習任務明確化、通俗化、具體化。

五、注意針對不同情況的學生進行分層教學

六、要注重知識的遷移，并多激勵學生獨立思考解決問題的辦法和途徑，充分體現教師的主導性和學生的主體性。

最后，要引導學生及時消化、吸收所學知識，并逐步轉化為繼續學習的能力

26、請說明模擬聲音信號數字化過程中的三個基本步驟

聲音的數字化包括三大步驟:取樣、量化、編碼

27、簡述電子郵件系統原理及電子郵件收發過程

電子郵件的定義

電子郵件（electronic mail，簡稱E-mail,標志:@,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，用戶可以以非常快速的方式（幾秒鐘之內可以發送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個角落的網絡用戶聯系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。電子郵件是整個網間網以至所有其他網絡系統中直接面向人與人之間信息交流的系統，它的數據發送方和接收方都是人，所以極大地滿足了大量存在的人與人通信的需求。

電子郵件的工作過程

電子郵件的工作過程遵循客戶-服務器模式。每份電子郵件的發送都要涉及到發送方與接收方，發送方式構成客戶端，而接收方構成服務器，服務器含有眾多用戶的電子信箱。發送方通過郵件客戶程序，將編輯好的電子郵件向郵局服務器（SMTP服務器）發送。郵局服務器識別接收者的地址，并向管理該地址的郵件服務器（POP3服務器）發送消息。郵件服務器識將消息存放在接收者的電子

信箱內，并告知接收者有新郵件到來。接收者通過郵件客戶程序連接到服務器后，就會看到服務器的通知，進而打開自己的電子信箱來查收郵件。

通常Internet上的個人用戶不能直接接收電子郵件，而是通過申請ISP主機的一個電子信箱，由ISP主機負責電子郵件的接收。一旦有用戶的電子郵件到來，ISP主機就將郵件移到用戶的電子信箱內，并通知用戶有新郵件。因此，當發送一條電子郵件給一另一個客戶時，電子郵件首先從用戶計算機發送到ISP主機，再到Internet，再到收件人的ISP主機，最后到收件人的個人計算機。ISP主機起著“郵局”的作用，管理著眾多用戶的電子信箱。每個用戶的電子信箱實際上就是用戶所申請的帳號名。每個用戶的電子郵件信箱都要占用ISP主機一定容量的硬盤空間，由于這一空間是有限的，因此用戶要定期查收和閱讀電子信箱中的郵件，以便騰出空間來接收新的郵件。

28、試用VB程序語言寫出完整程序段：求S=1+3+5+7+。。+999的值

29、簡述小學生記憶的特點

(1)由無意識記占優勢，到有意識記成為主要的記憶方式

(2)由機械識記占優勢，到意義識記逐漸占有重要地位;

(3)具體形象記憶仍占主導地位，而詞的抽象記憶迅速發展。

30、學習策略訓練的方法有哪些？(1)指導教學模式。在教學中，教師先向學生解釋所選定學習策略的具體步驟和條件，在具體應用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個步驟以及報告自己應用學習策略時的思維，通過不斷重復這種內部定向思維，可加強學生對學習策略的感知與理解保持。

(2)程序化訓練模式。程序化訓練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到自動化程度。

(3)完形訓練模式。完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。

(4)交互式教學模式。交互式教學這種方法，主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會，它是由教師和一小組學生(大約6人)一起進行的。旨在教學生這樣四種策略;①總結--總結段落內容。②提問--提與要點有關的問題。③析疑--明確材料中的難點。④預測--預測下文會出現什么。

(5)合作學習模式。研究證明，以這種方式學習的學生比獨自總結的學生或簡單閱 讀材料的學生，其學習和保持都有效得多。合作性講解的兩個參與者都能從這種學習活動中受益，而主講者比聽者獲益更大

31、聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容