第一篇：信息技術教學工作總結2

信息技術教學工作總結

計算機是一門新穎的課程，已列入了教育計劃，是高中的必修課，其目的是為了使學生了解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作和應用能力，培養學生在計算機上使用現成軟件的能力。但是，由于計算機技術的飛速發展，和計算機本身的性質（是一種工具）決定了它有著區別與其他課程的特點。所以，對于每一個計算機教育工作者來說，探討該學科的教學內容、方法及計算機輔助教學，以適應社會的需要和學生的發展，就顯得更為重要。

動手（上機練習）是本學科一個最大的特點，在整個教學中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學目標要求，還可能導致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學方法，以使在有限的時間里提高我們的教學效果。

一、教學方法的探討

現代教學的最主要的指導思想是以學生為主體。關于這一點，我想永遠都是正確的。問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。

1、首先要激發學生的學習興趣

孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。２０世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規定了流向。”赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必需借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”。可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識。試問一個對學習沒有興趣的人，即使給他機會也未必參加，更何況主體。下面以自己教學中的一次教學為例：

我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是作了一張賀卡，并在上課時說明這是一張同學寄來的賀卡。至于email用法以后還會學習，也為以后的教學打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節課的內容講清楚了。而同學則即學到賀卡的制作，也學到了應該要學的內容。

也許有些老師會認為學計算機，學生的興趣會很高。但是，有些操作也是很枯燥的，比如說剛開始的鍵盤練習、鼠標練習。這個時候我們則才用了“寓教于樂”的方法。做了一個很簡單的程序讓學生練習鼠標。一個不規則運動的小球，讓學生去點擊，并記分。從而達到練習鼠標的目的。

2、激發學生積極思考

如果有人說學計算機不用思考，那這個人肯定學不好。而事實上學任何知識沒有經過自己的加工，那么，學到的永遠都只是別人的知識，永遠都只能跟在別人的背后。如果真是這樣的話，那么，可以預見的是中國的IT業和別人的距離將會越來越遠，所以，對于每一個教育工作者來說，都應該帶上這份責任心。

下

3、成功感是自主參與學習的激勵機制

教育心理學研究業已證明，正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。比如我們在學生練習文檔的潤色時，說明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習指導過程中看到有個性的、創造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以更好的調動學生的學習積極性。

二、教學內容的探討

信息技術是信息時代的產物，要跟上時代變化的步伐，就必須學習計算機這一門信息技術，學習這門技術是為了更好的適應快節奏的信息時代。而為了這種適應，是否就要在每次軟件、硬件的更新時，對教學內容作出相應的更新呢？我想這顯然是不可能的，而對于教育工作者來說也是很難有這樣的精力去適應這種需求的。所以，信息技術的教學到底以什么樣的內容、什么樣的形式、什么樣的方向去發展，這些問題急需我們去探討和研究。

下面就談談自己的一些看法和想法：

1、首先我們需要明確的是為什么要開設信息技術課。在當今這樣一個信息飛速發展迅速傳遞的信息時代，沒有掌握一定的信息技術，也就沒有能夠抓住快速傳遞的信息的能力，那勢必會被時代所淘汰。而從國家社會的角度出發，沒有這方面的人才，國家就很難步入世界先進之林。所以，其目的是為了培養學生應用信息技術的能力，能初步掌握用這種技術去獲取信息、處理信息的能力。

2、在這樣的目的下去培養學生，是否就等于教會他們使用現有的軟件而已呢？如果是這樣的話，那么信息技術教育和電腦培訓又有什么區別呢？所以，我們的教學內容不應該只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于未來。怎么說呢，著眼于課本，就是說教學仍然以課本為主，以課本的內容為基本。而著眼于未來，則是在課本內容這一教學基礎上，通過學習現有的軟件操作的同時，注意培養學生的自學能力，創造能力。而這一點對于將來的發展猶為重要。原因就在于信息技術的飛速發展。試問若干年之后，現在的軟件還所剩有幾？若沒有自學能力何以適應社會的需求。而創造能力的培養更要引起各位計算機教育工作者的重視。從現在的軟件普及率和市場占有率來看，幾乎都是外國的產品。硬件技術幾乎也等于零。若長此以往，中國的IT產業將被他人所壟斷，這是每個人都不愿見到的。所以為中國的IT業培養人才，就要從現在做起。

用一句話來說：“我所理解的計算機這門學科的教學思想內涵是這樣的：我們不能只是因為教計算機而教計算機，而應該因為時代的發展需要我們向祖國未來的建設者宣傳計算機所代表的現代科學意識、培養他們的現代學習意識和現

代學習習慣。”（摘至一不知名的作者的《中學計算機教學中的思想方法—“層次、立體”教學思想》）

3、由此而引起的另一個相關的問題，就是信息技術的考試制度和方向。從教育制度的改革可以看出其中的一個方向——能力的培養。高考明顯加大了能力的測試。而對于作為衡量當代人能力的標志之一的信息技術來說，更要注重能力的考核。那么考word、excel等知識，是否就是能力的測試了？這當然是能力的考核，可是這樣夠嗎？為了體現學生自學能力、創造能力，我想至少還應該增加這一部分的能力考核。

結束語：

以上只是本人在教學過程中得到的一點體會和看法。寫出來和大家交流，希望能夠更好的促進明天的教育事業。

2005年12月2

第二篇：2013年信息技術教學工作總結2

2013年信息技術教學個人工作總結

城東小學：洪建俠

回顧這個學期信息技術教學工作，順利地實現了學期工作目標。當然在工作中我享受到收獲喜悅，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，但也在工作中發現一些問題。工作中碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。在這個學期中，本人能在保持原有良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，虛心向有經驗的老師學習。為了保持優良的工作姿態，以使下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人該學期的工作情況進行全面的總結。

一、思想方面

思想上嚴于律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。

二、教學、工作方面

這學期主要擔任3至6年級信息技術教學和學校網管等工作。工作是繁忙的，相對于上一年，無論是工作方法、工作經驗、還是工作效率都有了明顯的改善。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人休息的時間與同行們進行交流電腦高科技研究探討等，特別這學期學生學籍信息管理這項工作讓人頭疼，每一項信息絲毫不能出錯，錯一小數字全校學生都導入不進去，學校把這項工作交給我，說實話，心里有一定的壓力。我為了順利完成這工項工作，開始就和班主任共同商討怎 1

么用最少的時間把這項工作完成，除了利用課余時間和班主任共同完成外，大步工作時間都是我犧牲休息時間在家完成的，因為學生學籍關系到學生一生，所以一點不能馬虎，又是全國中小學生的學籍，人太多，規定承德地區的一片有時間限制導入統系里的，一旦導入不能修改，上級規定在一天內試著導入一遍，萬一有錯誤的，好讓班主任及時改正，我就在規定時間內夜間導入的，全校18個班試著導入的，整夜沒睡，功夫不負有心人，在班主任共同努力下，在正式導入時就算很順利，接下來又是學生照片改入，也是有時間限制的。我們抓緊時間，共同度過難關，我們在規定時間內也圓滿完成了任務。回憶這段時間，我與各位班主任有說不出的高興及喜悅。

學校的校訊通工作，看起來覺得簡單，其實也挺麻煩的，學生的信息都統一由承德移動公司管理，學生加號或改號由他們在平臺改修改才行，每天都有學生增加改號的，我就與承德移動公司管理人員聯系溝通交流，有問題時說明原因。還時常與家長不斷溝通交流，這項工作也受到領導認可。

校園網這塊工作，學校的網絡、各班白板等，為了學校教學工作順利進行，一旦出現問題及時辦法解決。

學校的錄像、照相也由我來完成，錄像一項技術活，比如錄節課，后期編輯，刻盤更需要時間，最快半天時間再加上一個晚上才能完成。這半年來，國培、骨干教師培訓、課題組的，共錄課10多節課。工作到半夜是經常的，習慣了，有時也不覺得累了，但隨著年齡的增長身體也不如以前了。

現在每個班都有白板了，老師一般都用課件來上課，還好老師的課件一般不用我了，有難度的最后我幫忙弄下就行，這一塊工作算是省事了，這也都是以前給老師們平時培訓、輔導分不開的。由于機房也就是老師們的電子備課室，平時有問題的，都平時解決了。

平時注重對學生創新意識和實踐能力的培養，鼓勵學生創新，讓學生根據所學知識，制做的電腦作品，如制作電子賀卡，利用畫圖程序制作一些書畫作品等。讓學生在實際操作中體驗學習的興趣。

經過同學們共同努力，在本學期同學們參加中央電教館組織的校訊通繪畫大賽取得優秀優績，為學校爭得了“優秀組織獎”同時參加縣教體局組織的電腦作品大賽也獲得“優秀組織獎”繼續更新教育、教學理念，探索合適的教學方法

1、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

2、努力轉變學生學習方式

課堂中倡導學生的自主學習，信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完文字處理軟件后，可以給學生布置一個電子作品，確立作品的主題，讓學生根據自己的興趣愛好，創作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向

可以是環境保護、西部開發、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節課時間，可以上網搜集素材，以小組為單位進行電子報刊的制作，同時也培養了學生協作學習的習慣。可以從作品的思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛煉機會。

信息興趣小組活動：

1、提高小組成員運用信息技術的能力

在活動過程當中，不斷摸索前進的道路，采取學生建議的方式提高活動效果，充分發揮學生的主觀能動性，在一定程度上讓學生輔導學生，激發學生的競爭力和學習興趣。發揮因特網的資源優勢，使興趣學生涉獵更廣的知識面，從另一方面又充分的提高了學生的網絡操作能力和對因特網的認識。

2、培養小組成員之間團結協作的能力

發揮“小老師”的作用，激發學習興趣。在上機實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當“小老師”，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

以上只是一些點滴的經驗，活動中尚有許多不足之處，本人力爭在今后的工作中，改進不足，發揚優勢，把本項活動開展得有聲有色。

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，學習更加多的、好的、新高科技的知識。從中學習別人的長處，領悟其中的教學

藝術。平時要虛心請教有經驗的老師。努力提高自身的信息素養，形成自身的信息技術教學風格。

第三篇：信息技術教學工作總結2

信息技術教學工作總結 環江縣川山中學

盧明從

自從實施農遠項目“模式三”以來，我校建成了網絡教室。課程表上也增添了《信息技術》科的課程，根據我校實際，學生數不多的情形，由我一人擔任信息技術這門課程的專任教師。一直以來，我校每學期都給學生開設了這門課程。下面說說我校在這方面的一些教學情況。

一、課程安排

1、安排有一名專任教師；

2、學生學習情況，每學期每個班每周一節《信息技術》課，由于班級人數多，上電腦課安排兩人共一臺電腦坐，剩出來的電腦，循環輪流單座，周而復始。

二、教學情況 我們都知道，《信息技術》課本上的知識、內容較多，相對來說也較深，就目前的條件來說，很難按照課本上的內容進行教學。如果你光講理論，學生不理解，好像紙上談兵，如果到電腦室上課，首先班級人數多，每次上電腦課只能由兩個人共一臺電腦上課，這樣的話，每節電腦課，每位學生只能操作半節課的電腦，既每個學生一周才得操作電腦20分鐘，而電腦本身又是操作性很強的東西，眾所周知，要想學好電腦，最基本的條件是“自學、動手、應用、上網”，而學生課前又沒有自覺看書，又沒有動手的機會，所以從某種角度來講，這或多或少都會影響到了他們對這門課程的興趣。其次是我們都知道，人是有遺忘的，有些東西隔的時間太長不去接觸的話，一切會變得生疏起來的，而學《信息技術》課呢，無形中也成了這種窘境。因此學生對這門課程總學不好。再加上，現在學生惰性很強，好玩懶學，而電腦這東西正好合他們的意，所以其效果是不言而喻的。從以上分析來看，在實際的教學過程中，很難按照課本上的內容來教學。因而根據我校實際我采取的教學方式是：

初一年級：教他們一些基礎知識，讓他們基本上了解電腦的各項功能。由于初一年級的學生大多數學生對電腦這個設備還十分陌生，所以首先讓他們先對電腦有個理性的認識，比如：電腦的特點、電腦的用途、電腦的組成以及如何打開電腦、關閉電腦等等的認識。其次是讓他們會用漢語拼音打中文，并能對所輸入的文本進行操作，如對文本內容進行排版、各種設置、保存文件、打開文件等的基本操作，再次讓他們會用鼠標打開所有的應用程序文件。總之本學期讓他們基本上認識電腦這個產品，并基本會操作電腦。

初二年級，主要是維護好課學紀律，在學習上讓他們自主學習為主，同時指導他們如何瀏覽互聯網的網頁網站的內容。初二年級學生已經變成了“老油條”，性格有點頑固，有點任性，懶學好玩，所以當到換人以后，那些特調皮的學生很不守規矩，這在課堂上有點難以控制，很頭疼這種現狀。所以只能讓他們自主學習為宗旨。因為在中學階段，學生所學的東西都是一些簡單的操作，比如操作鼠標，給電腦輸入中文，編排文本等操作，說是簡單，但對于他們的來說從來沒有接觸過，所以講起來就無從講起，就像紙上談兵一樣，他們很難理解。再一個他們缺乏主動學習的情趣，再加上時間短的問題，所以只能采取如此教學方法。總之對他們來說一周一節電腦學習時間太少，同時電腦這東西很特別，不像體育或其它科一樣，隨時隨地都可以學或練，況且學校也沒有這個條件供他們來學習練習，再加上學生的特性——好玩懶做，沒人監督情況下，很難自覺地學習。

三、在開通互聯網的情形下更難開展教學。首先有些學生好玩懶學，貪玩成性，特別是在我們學校，那些主科他都不學，他還跟你學這些，他們來學校是為了躲避在家做勞動，不是為了學習。所謂“民不畏死，耐何以死懼之”，因此在開通互聯網時正好合他們的意，不是玩游戲就是聊QQ，所以很難教學。

以上便是本人在教學這門課程過程中所遇到的問題，也是一些體會，也算是總結吧，在這里提出來，目的就是通過交流勾通，以便共同來研討對策。學校教育信息化建設工作的經驗及建議

我們學校在這方面的情況是這樣的，自從農遠項目“模式三”實施以來，我校各項信息化建設基本齊全，主要體現在如下幾個方面：

1、我校建有了比較規范的網絡教室，共30臺電腦，且已經接上了互聯網，供學校師生上課使用，同時學校每個辦公室也都裝上的電腦，也都聯網了，這樣一來，老師們上網查資料更加便捷了；

2、我校現在也建有了比較規范的多媒體教室，能容納一百多人的中等教室，供上課、開會等使用，并設有衛星教學收視點在里面，這樣可以達到了用現代化手段來教學的目的。

3、我校裝上的校園消費系統網絡，學生在校園內就餐、買生活日用品，就憑校園消費卡就可以實現了，很方便快捷，也便于學校的管理；

4、我校現在已安裝了校園廣播系統，告別了以往傳統的鈴聲提示，實現了更加人性化的信息提示，同時也方便了在校園內進行的廣播，英語聽力考試進行；

5、我校現在已經安裝了十六個監控攝像頭，便于學校對學生的管理，對學生在校園里的一舉一動盡收眼底；

6、我校現在已經安裝了教育網絡辦公系統，實現了無紙化辦公，文件的上傳下達，輕輕一點鼠標、按鈕即可實現。

以上便是我校在學校教育信息化建設中的體現，現在各項功能都正常運轉。給學校在教育教學、學校的管理上帶來了很大的便利。

以上這些硬件設施是比較齊全了，但我們不會運用的話，就會造成資源的浪費，我校在某些方面就存在著這樣的問題，下面我就談談我校在運用網絡教室和多媒體教室方面的一些不足。

老師用網絡教室進行上課的不多，或用來查資料的也不多，或許是因為大多數老師家里已經有了電腦吧，他懶得來電腦室查東西，而有少許老師沒有電腦，在迫不得已的情況下，才偶爾來查些資料。況且各個辦公室都已配有電腦。所以用得不是很多。

而在使用多媒體教室上，相對來說多一點，有時上公開課，或上思想教育課、生物課等是視頻教育教學的多一點，而在教學上一般也很少用得到，我認為可能是嫌麻煩吧，因為你要用多媒體來上課，首先你得準備課件，這樣會花費很多時間，再一個教學效果也不怎么理想，因為剛開始學生有點好奇心，便認真聽講，多次了，學生就不耐煩了，在底下不認真聽課了，而老師又監控不到，以致于不常用，還是習慣于傳統教學——粉筆加黑板。

我想存在以上這些不足，主要還是老師們的思想觀念還沒有轉變過來，沒有認清新形勢下，教學的方式也應轉變了，思想保守，觀念落后。沒有充分運用學科整合的手段來進行教學。因此我建議應多對教師們進行運用現代化手段來教學進行培訓。使他們轉變思想觀念，以適應時代的發展，提高自己的教育教學水平。

第四篇：信息技術教學反思2

信息技術教學反思

信息技術 周元蘭

小學教育是基礎教育，是學生養成教育最關鍵的階段，對小學生信息素養的培養尤為重要。

一、實現角色轉變，培養信息意識

現在在校的絕大多數教師都是從應試教育中培養出來的，教學方法上受傳統教學思想的影響很深，在教學過程中自覺或不自覺地扮演著知識的?講述者?、信息的?傳授者?、教學活動的?領導者?等各種角色。這樣的教學課堂教師的行為就是一種權威性，很自然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。隨著信息時代的到來，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師與學生擁有信息的機會是平等的，更多的時候，學生了解掌握的信息可能比教師還多。教師逐步失去以往占有教學信息資源的優勢，不可能再依賴現成的教參把有限的知識和所謂的標準答案傳授給學生。教師的任務將轉變為如何引導學生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。特別是作為信息技術課的教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課的效益。因此，我們應確立?教學相長?的觀念，堅持?以人為本?的原則，即教師的教學過程也是學習過程，學生的學習過程也是教別人的過程，教師的角色應該從?領導者?轉變為教學活動的?設計者、導學者、合作者、評價者、學習者、‘競爭’者?。

教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》指出：在小學階段?要側重對學習、使用計算機的興趣和意識的培養?，信息技術與其他課程的整合是培養學生信息意識的有效途徑之一，是提高學生信息技術能力的有效手段。隨著網絡技術的迅猛發展，網絡學習也逐漸成為學生學習重要方法之一，它能讓學生體會到自主學習、探究學習的樂趣，能培養學生通過網絡對信息進行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，使學生形成較強的信息意識。

二、把握學科特點，科學獲取信息

社會進入21世紀后，信息技術的發展日新月異，人的知識、技能更新越來越快。縱觀各個歷史時期，教學內容很難與社會同步，學生學到的具體知識很快就會過時，而能力一旦形成將伴隨著人的一生，時時處處有用。我們現行的小學信息技術教材中有80%以上的內容是應用軟件的學習，在教法上，一個軟件僅僅是一個載體，通過它能使學生學到一類軟件的基礎功能的基本操作方法。因此，教學時我們應把注意力放在有共性的基本功能上，注意使學生通過某一軟件的學習后，把能力遷移到其他軟件和知識的學習中去，起到觸類旁通的作用。同時，注重培養學生自主學習的能力，探究學習的習慣，終生學習的態度。授人以魚，僅供一時之需；授之以漁，則終身受用無窮。作為信息技術教師，面對這紛繁復雜的世界讓學生學好信息技術，重在教給學生方法。一是讓學生學會自學，信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，學生不可能完全掌握所有內容，這就要求學生不斷地提升，不斷地獲取，養成自學的習慣，做到課前預習，即對教材進行自學，能明確基本操作方法，并利用課后時間自我探究，對課堂知識進行加深、擴展。二是讓學生學會動手，在教學中從操作、實踐中去領會方法，而不是靠教師的反復講述。課余可按班級輪流讓學生上機實踐，自選操作內容，這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師只在作現場作指導。我認為通過這樣的教學方式，可以讓學生科學地、合理地獲取自己所需的信息，從小養成自主探究的習慣。

三、提升學生能力，提高信息素養

小學信息技術課的主要目的是培養小學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識與技能，使學生具備獲取信息、處理信息和應用信息的能力，并形成良好的科學文化素質，為他們適應信息時代的學習、工作和生活創造條件。因此，作為小學信息技術教師要為學生設計合適的、具有吸引力的、相關性、可參考性的問題，創設問題情境，引導學生借助于情景中的各種資料去發現問題、形成問題、最后解決問題。通過問題解決，學生不僅深刻地理解課程中相應的概念、原理，建立良好的知識結構，而且還可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達、交流等信息素養。

軟件巨頭比爾〃蓋茨寫道：?未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應用信息能力的人?。在小學階段開展信息教育，能培養學生的各種能力，如?獨立操作能力?、?‘任務’探索能力?、?遷移能力?。例如小學信息技術第四冊中的制作書簽一課的教學，我就是從收集書簽開始，引導學生對自己制作書簽產生興趣，并使用?任務驅動式?教學方法，先讓學生自己動手操作，然后再集中學生的問題進行講解指導，使學生制作出自己喜歡的不同類型的書簽。這樣的教學需要學生收集各種資料，自己進行加工處理，得到想要的信息內容，為自己的課堂提供相關素材，從而有效地提升了學生的各種能力，提高了他們的信息素養。

信息素養的培養是一個巨大的工程，是一個長期的過程。因此，小學信息技術教育的教學內容并不以作用于學習者的未來為主要目標，而是定位于服務他們當前的學習和生活，培養學生掌握和運用信息技術的能力。未來世界居領先地位必定是信息能力最強的國家，我們要以振興中華民族的高度去認識在小學中普及信息技術教育和培養學生的信息素養的重要性和緊迫性，在整個信息技術教學過程中，教師要充當好一個組織者、指導者、一個良好環境的提供者、一個督促者的重要角色，要不斷地促進學生形成良好的信息素養，并通過信息技術與其他學科的整合，使學生逐漸形成對待科學技術的態度，逐步提高學生的信息素養。

第五篇：信息技術教學心得2

信息技術課程由計算機課程發展而來 , 但發生了質的飛躍 , 已經由單純的技能訓 練上升為全面的信息素養的培養。因此 , 高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念 到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型 , 關鍵在于 : 一方面 , 要廣泛借鑒國內外信 息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗 : 另一方面 , 更需要信息技術教師在認真研究 課程特點的基礎上 , 加強理論學習, 結合教學實際 , 探索行之有效的教學方法和教學 模式。具體心得有以下兩點 : 〈一〉營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境 , 教 師應在引導學生把握知識體系的基礎上 , 適當放手 , 讓學生通過自主探索掌握技術工 具的操作方法與應用技巧 , 在過程中認識和理解相關概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導和調控 , 有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。〈二)合理選用并探索新的教學方法與教學模式

首先 , 可以學習、借鑒其他科目的成功經驗 , 根據教學需要恰當地采用講解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補短。其次 , 可以吸收國內外信 息技術教學的成功經驗 , 在繼承的基礎上大膽改革 , 探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發 , 根據不同的教學目標、內容、對象和條件等 , 靈活、恰當地 選用教學方法 , 并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如 ,“ 任務驅動 ” 教學強調讓學生在密 切聯系學習、生活和社會實際的有意義的 “ 任務 ” 情境中 , 通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務驅動中 “ 任務 ” 的特定含義 , 使用中要堅持科學、適度、適當的原則 , 避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務大小要適當、要求應具體 , 各任務之間還要相互聯系 , 形成 循序漸進的梯度 , 組成一個任務鏈 , 以便學生踏著任務的階梯去建構知識。信息技術教學心得（2）：

信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過三年多的教學實踐，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、分層次教學

學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。

二、精心導入，激發學習興趣

既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學軟件，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

三、注重教師自身發展

相信很多教師對“信息素養的培養”這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念“構筑健康的信息文化”更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態性關系。所以，對于課程的建設及發展，信息技術教師肩負著很大的責任。

（1）在不斷的學習中成長

信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養學生自主探究的精神和創新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養（2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力

信息技術的快速發展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進一步加工信息技術教材。

四、正確處理突發事件

我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反饋信息。的確，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發展的觀點來審視信息技術教育所發生的一切，我們就會發現它是在前進的過程中不斷發展和完善的。