第一篇：《在世界轉角遇到愛》影評

在世界轉角遇到愛

“世界雖大，轉角有愛”——百丹

這是一部保加利亞的電影，主要講述的是外孫窿西可車禍失憶，外公百丹幫助其喚起記憶的這么一故事。

插敘與倒敘的敘事手法一直貫穿影片始終。故事情節在現實與回憶的交織穿梭中進行著。用很正常的色彩影調來描寫正在進行的現實世界，而回憶的畫面對于色彩和影調做了一定的處理，以一種類似于老照片的那種很溫馨的暖意的畫面呈現。

現實與回憶可視為影片的兩條線索。整部片子也是圍繞著這兩條線索展開敘述的，時而互不相干，時而緊密聯系。但這兩條線索像兩塊相吸的磁石一樣，最終還是無法將他們隔離開來。

本片中，愛是一個主旋律，父母與子女之間的愛，祖孫之間的愛，以及最后窿西可最后收獲自己的愛情，當然還很隱秘的表達著對于祖國的愛。

窿西可失憶后，外公百丹用各種方法讓他去記起以前的事情。孤僻的窿西可在外公的幫助與引導之下恢復了記憶，走出了自我極限的狹小空間，積極去追求自己的愛情。在這拾憶的過程中，外公百丹總是在窿西可脆弱無助的時候不失時機的給予他一個深深的擁抱。

祖孫騎著協力車從德國到意大利去，用大量的外反拍來描寫途中兩人說說笑笑，談笑風生的場景。以俯視的角度拍攝祖孫兩人騎著車漸行漸遠的身影，充滿暖暖的味道。不失生動，不失人文關懷。

本片從表面上是寫關于一個家庭的故事，實則不然，它有著很濃重的政治色彩。類似于《鐵皮鼓》。這部影片拍攝于那個特定的時期，初看起來，沒有沖擊視覺的元素，沒有震撼人心的場面，始終以一種不緊不慢平靜而淡然的姿態和口氣講述著，看似平靜的背后卻潛藏著更大的爆發力。

外公這個人物不簡單，借用影片中一個人物的話來說，青年時候在保加利亞獲得單車冠軍，依靠獎學金在德國讀了兩年書，后來在匈牙利率領學生革命運動，被遣返保加利亞，坐了15年牢之后還不安分，拿炸藥去炸史達林紀念碑。他所代表的階層是什么？為什么影片要加入這些臺詞？他的女婿又為什么被脅迫去記錄他的反動言論？結合當時的政治環境，我們就不得而知了。

到達意大利后，窿西可坐在墻邊，想起了小時候他和瑪莎的“車間庫”。他掀開磚塊，找到了那個玩具車，在手里翻轉玩弄著，他記起了車禍時發生的一瞬間，記憶逐漸清晰起來。他向外公訴說著：“爸媽分居15年，媽媽以家庭失和為恥······”這不正隱喻著當時政治時局的分裂和動蕩不安嗎？

從意大利回去，導演用了幾個移鏡頭描寫窿西可騎車時的安然自得的心情，然后用一個俯視的角度拍攝他騎著單車漸漸遠去的身影。這個鏡頭一直移，一直移，直至移到一個廣告牌上，此后鏡頭在慢慢地勻速往前推，給廣告牌來了個特寫，很清晰很顯著的看到“全新的保加利亞”。之前還一直認為這個鏡頭多余來著，理解了導演的用意，對于廣告牌的特寫，也就不覺得突兀了。

在影片的最后，祖孫的對弈，從中午一直到晚上，兩人誰都沒有連勝兩局，最后以擲骰子決勝負，誰點數多誰贏。外公百丹一擲雙六，這樣看來，窿西可似乎沒有機會贏了，頂多再一次一個平局。骰子一直在不停地旋轉，失憶的畫面也一直不停地在窿西可的腦海中閃現。骰子滾動到停止的時間本來幾秒鐘的事情卻在后期的剪輯中將時間延長。骰子滾動很慢很慢，給觀眾很長時間的心理感受，加強畫面的緊張氣氛，讓觀眾急于知道最后的結果。出人意料的是，骰子撞到棋盤邊緣了，骰子一分為二，窿西可擲出了六點和七點······

第二篇：轉角遇到愛 孫道榮

轉角遇到愛 孫道榮

①黃昏，居民樓下陸陸續續聚集了不少老人，一邊搖著扇子納涼，一邊說說話嘮嘮嗑兒，十分熱鬧。

②老人都是這里的住戶。這是個老小區，樓房都是6層的，沒電梯，住在上面的老人，上下樓就很不方便。以前，經常能看到住在樓上的老人，手里拎著個小椅子下樓。椅子除了來到樓下坐坐外，主要的功能還是上樓回家的時候用，爬一層，放下椅子，坐一會，喘口氣，養足了勁，再爬一層。有的住在樓上的老人嫌費事，干脆不下樓了，成了宅老。

③不知道從哪天開始，3樓的轉角處，放了一把椅子，以為是誰忘記拿回家了，但很多天過去了，椅子一直在，顯然，椅子是誰特地放那兒的。上下樓的老人，爬樓梯累了，走到3樓轉角處，正好在椅子上坐一坐，歇歇腳。3樓轉角處的椅子，成了樓上老人的中轉站。下樓的老人，慢慢多起來了。不久，5樓、4樓、2樓的轉角處，也都分別放了一把椅子。有的是木椅子，有的是竹椅子，2樓放的竟然是一張小型的舊沙發。沒有人知道是誰放的，也許是哪位住在樓上的老人，也可能是某個家有老人的年輕后生。有什么關系呢。轉角處的這幾把舊椅子，給上下樓的老人，帶來了很大的方便，縱使是住在最高的6樓的老人，現在也敢下樓來了。樓下有一小片開闊地，那是老人們聚集的地方。

④樓梯轉角處的椅子，成了這幢老居民樓的一道風景。可是，問題也暴露出來了。

⑤老樓房，樓梯本來就窄，又放了把椅子，上下樓就有點礙手礙腳，特別是搬動大一點的家具物什的時候。某天，一位住在4樓的中年男人想出了一個辦法，不知道從哪弄來了一把可以折疊收起的椅子，然后，在拐角處的墻壁上，鉆了幾個眼，將折疊椅安裝了上去。需要坐的時候，將椅子放平，貼墻而坐，不需要的時候，就將椅子再靠墻折疊起來。一點不礙事。折疊椅受到了老人們更加熱烈的歡迎。一位做小生意的居民，自告奮勇拿出了一筆經費，又購置了3把這樣的折疊椅，將2樓以上轉角處的椅子都換上。

⑥老人們開心極了，上下樓再也不那么艱難了。除了可以每天下樓，和老伙伴們見見面，聊聊天以外，最讓他們開心的是，他們甚至可以邀請以前的老朋友，上自己的家里做做客了。并且，他們在發出邀請的時候，不忘叮囑老朋友一聲，樓梯口都有一把折疊椅，可以坐下來喘口氣，不著急啊。

⑦這是發生在我所居住的杭州城的故事，這幢老式居民樓轉角處的椅子，成為一道亮麗的風景，讓附近居民樓里的老人們艷羨不已，不過，別急啊，據說，政府已經撥出專款，在所有老居民樓里推廣。

⑧轉角處的一把椅子，讓我們感受到了對老人的關愛和溫暖。有時候，愛就這么簡單。

1、結合全文，說說本文以“轉角處的愛”為題有何好處?(3分)

2、通讀全文，概括出事件的經過。(2分)起因：住在樓上的老人們嫌拎著小椅子下樓費事，干脆不下樓了，成了宅老。經過：

結果：老人們開心極了，可以每天下樓和老伙伴們見面、聊天，甚至可以邀請以前的老朋友到家里做客。

3、從文章結構的角度考慮，請具體說說第四段的作用。(3分)

4、結合語境，體會加點詞語的表達效果。(3分)一位做小生意的居民，自告奮勇拿出了一筆經費，又購置了3把這樣的折．．．．疊椅，將2樓以上轉角處的椅子都換上。

5、請具體談談你對文章第8段內容的理解。(4分)

1、題目點明了文章的主旨(1分)，設置懸念（1分），富有趣味性(激發讀者閱讀興趣)(1分)。

2、經過：居民們為了方便老人下樓，在樓梯轉角處都放了椅子(1分)，后來為了不影響其他人上下樓的便利改放折疊椅，受到了老人們的熱烈歡迎。(1分)

3、作用是承上啟下(或過渡)，既承接上文居民們為了方便老人們上下樓，在樓梯轉角處都放了椅子，又開啟下文，為了不影響其他人上下樓的便利，又改放折疊椅。

4、“自告奮勇”寫出了做小生意的居民對這項工作的熱心主動(熱情主動、積極主動)，也寫出了他做公益時的慷慨大方，從而突出了他對老人們的關愛之情。

5、第8段既點明了文章要關愛老人，給老人以溫暖的中心，又告訴人們奉獻愛心其實很簡單，就是要從身邊的小事做起。

第三篇：當轉角遇到愛愛情詩歌

當轉角遇到愛，

發現一切是那么真，那么確，情到濃時難舍難分，一聲叮嚀，像在心里蕩起了萬千層浪；

當轉角遇到愛，發現一切都那么美，那么艷，不斷地呵護和照顧，幸福的花兒才會越開越漂亮；

當轉角遇到愛，許是心靈受到明鏡的洗禮，一個有擔當，有責任的人，這輩子保護的不只是家人，更多負責安康；

當轉角遇到愛，天已無涯，山已無棱，我愿采擷一朵祥云，以白云為線，以桃紅為針，為你織一件愛的衣裳；

當轉角遇到愛，熟悉的身影，甜蜜的笑容，成了彼此的牽掛，前世修來的緣分，注定我們要在今生相見。

第四篇：[高中二年級]班主任工作案例：轉角遇到愛

因材施教案例

蕭山區第三中等職業學校 王柏峰

因材施教是對我們每一位教師的基本要求，要真正做到因材施教則需要我們真正走進學生的生活，認真去了解他們的所處的環境和內心世界，幫助他們分析自己的現狀，找到問題的原因，樹立積極的人生態度和合理的奮斗目標，與他們分享快樂，分擔痛苦，真正做學生信任的知心朋友。

在近10的班主任工作中，我已不止一次的感悟到因材施教的重要性，下面 是我在班主任工作中曾遇到的發生在我與06級小東（化名）同學之間的事，盡 管事情已經過去很久，但留給我的卻是永遠的回憶，更是永遠的鼓勵，也再次讓 我深刻的體會了因材施教的力量。也當作是《為學而教：學和教心理學》的作業，希望孫老師能指點其中某些做法的妥帖性，以便于我在今后的工作中改進，在此先謝了！

一、學生基本背景資料

2007年9月新學期開學前，學校政教主任給我打電話，要求我中途接手擔任模061班班主任，對這個班我有所了解，這是學校有名的“問題班”、“兩有生”非常多，集體的凝聚力差，管理的難度非常大，但處于多種原因，其一也是對自我的一種挑戰，我答應了。作為該班的新班主任，開學報到的前幾天，我就對該班43同學（全部為男生）根據原班主任提供的材料和介紹進行了摸底調查，其中叫小東（化名）同學首先引起了我的注意。開學報到第一天，小東留給我的印象是：（1）個頭特別高，足有1米80；（2）語言習慣不好，出口成“臟”；（3）頭發特別長，且有染色。這三點更加強了我先前的判斷，意識到這可能是一個行為習慣較差而表現欲又較強的特殊學生。隨后我了解到該生由于從小父母離異，父親在外做生意，他從小就隨祖父母生活，性格孤傲，加上身材高大，在班上，別的同學不小心碰了他，他就會大打出手，經常和同學們發生糾紛，是老師們最頭疼的一個學生。

二、事情發生的經過

開學第一周，我除了強調學校規章制度，還努力多到學生中去，與他們多聊天交流，更多的是在一邊靜靜觀察他們的言行舉止，而小東自然成了我觀察留心的重點之一。一星期在相當平安中過去了。第二周周二的下午，第一節課上課鈴響時我準時快步走進教室，不想在門口差點與一個同學撞個滿懷，定睛一看，兩個同學正扭在一起呢，其中小暉（化名）一臉的粉筆灰，而另一個真是小東，一副氣呼呼的樣子。看到我，兩人主動分開了。打架呢！擔心的事情終于發生了。盡管我早有思想準備，可看到這副模樣，氣還是不打一處來，正想發作的時候，眼睛一掃教室，那一雙雙或是瞪大或是低垂的眼睛時，理智告訴我需要冷靜，時間在這一刻或許真像停止了，我腦子中有了。

我走到他們身邊，沒有看到明顯的傷痕，但還是不放心的問道：“有痛的地方嗎，需要去醫院嗎？”兩人同時說：“沒事！”又趕緊低下了頭，也許他們也正等著一場風暴呢！我更是打定了主意，慢慢的走上講臺說：“不打算講課了，想談談打架，你們兩個趕緊去洗洗干凈，回來上課。”兩位同學很快洗了臉回來，我還請他們回到自己的位置上。在聽到我讓他們回位置的時候，我發覺他們的臉上閃過了一絲疑惑。而這也正是我要的。

“同學們，我不想對剛才打架的同學妄下定論。我只想談談對打架的看法。我讀書的時候也打架。但是我不是亂來。我當時個子很小，老是受欺負。有一天忍無可忍，又不懂得找老師解決，就用了一張凳子砸在他頭上。所幸的是只是一點小傷口，在學校老師的處理后，我賠了醫藥費，他也向我作了保證，事情就算過去了。從此沒有人欺負我了。但是我很后怕，如果真的出了大問題，我這一輩子就慘了，而且在以后相當長的時間內有同學刻意回避和我一起玩。事情過去很久了，但對我而言就像在眼前，永不會忘記。從某種角度來講是欣賞打架的同學的，起碼他們的勇敢和果斷，不畏強暴，是很可貴的。但是請大家注意：我決不是慫恿大家都用打架來解決問題。因為這樣代價會很高。聰明的人要能夠既能教訓別人，又能保護自己，就像法律保護的“正當防衛”一樣，你打死了人，你還不承擔一分錢的責任。。。”教室里很安靜，那些瞪大或低垂的眼睛都已靜靜地的盯著我，也包括小東和小暉。

時間很快，下課鈴就響了，我最后說道：“好了，時間關系，我最后說一句話：打架不是都不對，但是要動腦子，別為不值得的事情打架，不要后悔自己的失誤就可以了；只要你不是弱智，就要權衡利益得失，追求利益的最大化。”

說完就顧自己離開了，當我離開教室的時候，身后竟還是安靜，這在以前是不可思議的，讓他們去不可思議吧，老師竟然會這樣講，我心里有了一陣竊喜。整個下午我都沒去找小東和小暉，直到晚自習上課，我想該是時候了。我先找了小暉，他平時還算好，到了辦公室不用多問，他主動原原本本告訴了我事情的經過。他是早就準備好了的，也承認了自己的錯誤。

事情實際上很簡單，中午的時候兩人在打籃球，完了回教室，小暉看到小東臉上汗漬灰灰的就開玩笑說，像是從灰堆里爬出來的。引的同學哈哈大笑，小東見沒了面子，就拿粉筆灰涂在小暉的臉上，于是就有了那一幕。

小暉回了教室，我把小東叫了出來，沒去辦公室，而是我在前頭走他在后頭跟來到操場。我停住了等他趕上來。他說的跟小暉一樣。我們就在跑道上慢慢走著，說著，聊著家常，了解到：

“小東從小父母就離了婚，一直隨爺爺和奶奶生活，在小學學習成績一直很好，奶奶只要我學習好，什么名牌都給我買，進入初中以后，學習課程增多，學習的困難越來越大，上課，聽不懂，對學習沒有興趣，而他爸爸只看成績，成績不好，就會一頓痛罵甚至拳打腳踢，而越是這樣小東越是不讀書，最終進了落到了這般模樣，而現在他奶奶身體不好住在醫院里。”

在小東說的時候我在傾聽，不插話，不打叉，他知道我很尊重他。整個談話我努力控制著氣氛。

星期天，我拎了一些營養品在快到醫院的時候我打電話讓他來門口等我。當他看到我的時候是一臉的不安，我知道他在擔心什么。他的父親正好也在醫院，我把我的想法和建議和進行了溝通，并趁機說了小東的幾處優點。

送我出來的時候，我發現小東的臉色有些激動，我知道我的行動打動了他。這次家訪很成功！

一段時間以后，他的學習態度上有所轉變，在班上也和其他同學能和睦相處了。當我再一次詢問他的情況時，他高興地對我說：“爸爸態度變了，主動問我有什么興趣愛好，幫助我分析現在的學習情況，探討將來的打算，爸爸很關心我，為了你和他們，我也得好好學。”

在的寒假的時候，他給我留下了一封長信，其中有這樣一句“老師,您的教育和鼓勵是我最大的收獲，現在的我不再憂慮與自卑，努力學習就一定有希望，我的心高高在上，努力學習，因為我對未來充滿希望。”

又一新學期開學時，他被同學們的選為體育委員。

三、現在的分析和思考 “每個學生都是一粒種子，只是發芽開花有遲有早，只要我們引導得當，終究會等到綻開智慧花朵。”

想起一句歌詞“特別的愛給特別的你”，我深信，我付出的特別的愛，收獲的將是學生的堅強、自信和成功。

小東他們這屆學生09年畢業了，經過三年的努力，他們大部分同學上了高職院校，也有部分同學找到了相對不錯的工作，我也又迎來了新一屆學生，生命因工作而美麗，綠葉也因紅花而更蔥蘢。

第五篇：轉角遇到愛：走出班主任工作的困境-班主任工作反思

轉角遇到愛：走出班主任工作的困境

畢業六年以來，連續三年從事班主任工作，而上一個學年，無論從班級成績，學生的認可程度，還是自己的水平的提升，以及學校的評價等等來看，都是班主任工作的低谷。

前兩年班主任工作，既有自己的榮譽，也有學生的認可，更有成績和學校的高度評價，而且整個過程，自己是快樂的，充實的，享受的。沒有想到，自己會走入事業的低谷，而且是整整一個學年，也許是因為職業的疲憊，也許是因為家庭的負擔，也許是因為學校的工作環境影響了自己的心態。

于是，作出了一個決定，辭職不做班主任了，想靜下來思考一下未來，同時也讓自己疲憊的身心得到適度的調整，還可以有更多的時間來照顧幾個月大的小女兒。身邊的朋友一再勸告我，從哪里跌倒，再從哪里爬起來。

我執意自己的決定。

也許是上天要考驗我，剛剛歇息了兩天不到的時間，最終又飛了回來，落到了原地。于是，從暑假開始，又開始了自己的班主任工作，那段時間，心情是非常的復雜、沉重，而對班主任工作的思考和實踐就是從這個時候開始的。在工作中不斷的反思，在反思中探索，正如李鎮西老師所講班主任工作不要重復自己，要不斷超越自己；同時也在調整自己的心態，王曉春老師在他的書中闡釋了做班主任的境界——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我也以此不斷的勉勵自己，哪怕有再多的繁瑣的事情和不順心的事情。

短短的一個暑假的付出，終于了有了回報，班級工作有了起色，開始走向了正規，班級成績也大幅度的提高。

而9月10日這一天，我是最幸福的一個人。雖然晚上身邊的很多老師去參加酒店晚宴，我留守。但我是幸福的！原來，班上的同學從8月就在準備送給我的教師節禮物——一個厚厚的筆記本寫滿了班上同學的留言。

序言是這樣寫的：

“懷著忐忑的心情為這紀念冊寫序，謹將我們的心聲，肺腑之言說出來，以表達我們對班主任的敬意與感激。”

“高二一年猶如白駒過隙，匆匆而過，僅留下我們曾經的歡笑與淚水。班主任，在我們這段回憶舞臺上，一直扮演著讓我們又愛又恨的角色。曾記否：他恨鐵不成鋼時那嚴肅的臉龐；他掙扎在校紀與人情之間時無奈的臉龐；（班主任）他炎炎夏日教書育人時含滿額鬢的臉龐；他喜為人父時那憔悴又歡悅的臉龐；他欲要與臨戰高三的我們離別時的不舍的臉龐…”

“他，一直沒有將自己的難處在我們的耳邊提起，我們還一直風涼的認為，他不過是一名忙碌的80后教師。當昨夜他的同窗說出了他背后的心酸，多少人默默的為他低頭流淚。”

“他，是站在我們這群待成功人士身后默默支持我們的人。值得感恩，也應該感恩。他給我們的付出，不是那幾千元工資能衡量的。我們的懂事與出息，才是對他最好的回報！”

“謝謝你，老師，高三，咱們拼了！”

十九班全體好孩子

一句句飽含深情和祝福的文字，勾起了我的回憶，不知不覺中，淚水悄悄滑落。其實我也很內疚和慚愧，因為高二一年的班主任工作和現實中的我并不如他們所寫的那樣完美，但識他們能諒解我，孩子是多么的可愛哦。李鎮西老師提出班主任要有顆童心，能夠和學生融為一體，其實在現實中，我想，工作中很多的時候是有意無意的拉遠了與學生的心理距離。但是我們的一言一行是逃不過學生的眼睛，女生鄧XX寫給我一張小紙條：

“老師：happy teachers day!”

“您已經帶我們有一年多了，很多同學您已經了解了，你給我們的感覺就是你本人很悲觀，但有些動作卻很天真，哈哈，就像有時候搔腦袋的動作，其實很可愛。”

作為班主任，在學生面前，我們不需要偽裝什么，我們也需要表達。

作為班主任，在學生面前，我們需要“童心”，明朝離經叛道的思想家李贄在《童心說》里面寫道“夫童心者，真心也。若以童心為不可，是以真心為不可也。夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻童心，便失卻真心，失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復有初矣。童子者，人之初也；童心者，心之初也。”班主任需要“童心”：童心能夠把人最本真的那一面顯現出來，童心能夠拉近我們與學生之間的心理距離，童心能夠使我們以更好的心態面對問題學生、處理學生問題。

班主任在漫長的、日復一日的工作中，往往會把自己的“童心”用陳舊的套子裝了起來，以至于在工作中，不能擺正自己的心態，不能降低自己的身份去思考學生問題、去處理學生問題。在繁瑣有加的班主任工作中，我們也會慢慢的喪失班主任工作的幸福感。我們在面對學生的時候，會煩躁，冷漠，處理問題也會變得簡單甚至粗暴。電影《高三》中有一個片段，臨近高考僅有十多天了，班上的一個學生要出走，班主任最后在一家小餐館找到了他，與他做了交流，并建議該生像以前那樣去拜拜神，看看有沒有效果，這位學生聽從了老師的建議，最后也參加了高考。王老師讓人敬佩的有兩點：一是他的敬業精神和工作激情；二是遇到問題能夠平和的與學生平等對話，而不是一副高高在上的樣子，動輒給學生戴帽子、上枷鎖。這樣的老師，能不得到學生的愛嗎？

任何類型的學生都有他的可愛之處，都會在不經意間表露他的純真，如果我們能夠細心和耐心，我們與學生會在彼此的心靈深處形成共鳴，讓愛的雨露去滋潤彼此。

幸福感是源自內心，希望它在我們心間生根、發芽。