第一篇：八年級下冊第一單元第一課 第一框 人民當家作主的國家

八年級下冊第一單元第一課 第一框 人民當家作主的國家

班級：姓名：組號：6.法律與保障公民權利的關系是怎樣的【學習目標】

1、知道我國的國家性質

2、人民是國家的主人

3、我國公民權利的法律保障體制

4、公民和人民的區別

一、【自主學習，課前預習并完成】

1．我國是領導的、以為基礎的的社會主義國家。

2．在我國現階段，包括、、其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、、在內的全體人民，都是國家和社會的主人。3．在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的等權力。

4．所謂公民權利，指的是確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受到國家保護，有定的公民的權利稱之為公民的基本權利，這是公民、的權利。

5．凡具有，又包括具有我國國籍的的人。

6．我國通過建立以為核心、以和為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。7．能夠得到尊重和保障。

二、【小組討論 合作探究】1.我國的國家的性質是什么？

2． 現階段我國人民的構成？

3．公民權利和公民基本權利的涵義？

4．人民和公民的區別P6.我國的權利保障體制?

7國徽圖案體現了什么？P4

8.全國人大代表審議政府工作報告、選舉國家領導人的情景表明了什么？P5 9.小寒享有的權利為什么沒能實現？

三、【隨堂鞏固練習】(一).選擇

1．我國憲法規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”在我國現階段，作為國家和社會主人的“人民”包括（）

①工人、農民、知識分子②社會主義勞動者 ③社會主義事業的建設者 ④擁護社會主義的愛國⑤擁護祖國統一的愛國者 ⑥全體海外華僑和華人

A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D.③④⑤⑥ 2．下列選項中屬于中華人民共和國公民的是（）

①歸國華僑方先生 ②回國探親的美籍華人張女士 ③現定居在我國，已加入我國國籍的美國人杰克 ④在廣東經商的臺胞王小姐 ⑤因貪污受賄被依法判刑的某省副省長劉某某 ⑥我國超計劃生育的“黑娃”張某某A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤C.②③⑥D.①③④⑤⑥

3.我們享有的權利,需要來自各方面的保障才能充分實現,其中最重要、最有效的保障()A.立法保障B.司法保障C.法律保障D.家庭、學校、社會保障

4.2007年3月15日,十屆全國人大五次會議高票通過《物權法》.《物權法》規定:”公民私人的合法財產受法律保護,禁止任何單位和個人侵占、哄搶和破壞。”這體現了以憲法為核心的公民權利保障體制中的（）A．社會保障B政策保障C制度保障D立法保障

5．我國憲法全面而詳細地規定了公民的基本權利。這些規定說明，我國公民的基本權利有（）①立法保障②經濟保障③司法保障④行政保障

A． ①②B ①③C ①④D ③④(二)簡答題： 閱讀材料，回答問題

張某家境貧寒，自幼喪母。去年他從貧困的老家到廣東打工。辛辛苦苦干了一年，本想拿到工資回家孝敬年邁的奶奶，但個體老板硬拖著不給。張某一氣之下，頭腦發熱，在老板的屋里拉上電線，企圖電死老板泄憤。幸好被人發現未造成嚴重后果。但張某因故意殺人（未遂）被人民法院判處有期徒刑3年。在少管所，張某學到了一些法律知識，對自己的行為深感悔恨，決心用法律為自己討回公道。在工作人員的幫助下，他寫好起訴書寄到人民法院。人民法院經過審理，判決個體老板全額償還張某的工資。張某拿著工資，不禁熱淚盈眶。（1）人民法院的兩次判決體現出對人權的什么保障？

（2）張某走上違法犯罪道路的主要原因是什么？

（3）拿著自己辛苦錢，你認為悲喜交加的張某最想說什么？

第二篇：第一課第一框人民當家作主的國家教案

人民當家作主的國家

教學目標：

了解我國的國家性質、人民和公民的區別、公民基本權利的含義、我國公民享有的基本權利；懂得公民權利的實現最重要、最有效的是法律保障。

教學重點：人民是國家主人的地位；公民的權利是怎樣得到保障的。教學難點：人民和公民的關系。

教學方法：情感激勵法；討論法；講授法。導入新課：

我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，和其他公民一樣享有廣泛而真實的權利。我們應該珍惜來之不易的權利，正確的行使自己的權利，做一個合格的公民。今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課 國家的主人 廣泛的權，第一框 人民當家作主的國家的知識。

第一課 國家的主人 廣泛的權利（板書）第一框 人民當家作主的國家（板書）

一、人民是國家的主人（板書）

1、國家的性質（板書）教師提問：

大家了解我們的國家嗎？了解我們的國徽嗎？大家看見哪些地方懸掛國徽的？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）

學生結合教材回答，教師點評并指導學生劃書。

教師小結：國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛，國徽的圖案體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。

2、我們的人民（板書）

在我國人民國家的主人，同學們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？

學生結合教材回答，教師點評并指導學生劃書。教師小結：我國人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇包括工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。

二、法律確認、保障權利（板書）

1、公民基本權利（不是）

大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。

閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：

（1）上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。）

（2）公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）

（3）什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利）

2、公民與人民的區別（板書）看漫畫，思考問題

（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）

教師講解公民與人民的區別：（1）含義不同。

公民是指取得某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。（2）范圍不同。

公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。（2）性質不同。公民是法律概念，人民是政治概念。

3、我國的權利保障體制（板書）案例分析

（1）閱讀案例P6（小品表演）

（2）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利）

（3）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）教師小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板書）。

我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

提問：法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）案例分析P7（1）閱讀案例

（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）

（3）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）教師點評及小結，略。

4、司法保障的含義（板書）教師講解并指導學生劃書。課堂小結：

法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。

課堂練習：見練習冊。

第三篇：八年級政治下冊第一單元第一課第一框人民當家作主的國家教案(新人教版)

《人民當家作主的國家》教案

一、教材分析

八年級上冊教材要幫助學生學會交往與合作，日常生活中學生要處理的各種關系日益增多，八年級下冊教材以幫助學生能夠主動維護權益，自覺履行義務為教育主題。本單元“權利義務伴我行”統領八年級下的全冊教材，它宏觀上介紹了有關權利義務的基本知識和二者的關系，后面的幾個單元的都是以本單元闡述的基本觀點為指導的。本課是本冊內容的開篇，系統的介紹了我國公民享有廣泛的權利，以及我們應盡的義務。所以，本單元本課在全冊教材中占有重要的地位。

二、學情分析

在中學生享有哪些權利的問題上，由于現實社會中損害未成年人權益的行為時有發生，因此有的學生認為中學生除了學習以外沒有多少權利，這一模糊認識需要學生在實際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個概念是抽象的，而且在當今時代對于人民這個概念更是難以理解。

三、教學目標

1.我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。

2.正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。

3.情感態度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規定。

四、重點和難點

國家的性質；人民和公民的區別

五、教學準備

搜集人民當家作主的典型事例

六、教學過程

環節一：導入：十八大開幕式在人民大會堂舉行的視頻 現場采訪：1.你是人民嗎？ 2.你是公民嗎？

3.你想參加人民代表大會嗎？ 4.你想參與國家的管理嗎？ 5.你有權力參加國家的管理嗎？

這節課我們就來學習《人民當家做主的國家》一課，進一步了解我們的偉大祖國。環節二：新知探究

大家看見哪些地方懸掛國徽？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現了什么嗎？

小結：國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛的，國徽的圖案體現了我們國家的性質，即：我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。

在我國人民是國家的主人，同學們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？

小結：我國是人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇包括工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。人民當家做主的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。

暢所欲言：我國是人民當家做主的國家,那么你感受到或你了解到那些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?（略）

確保人民當家作主地位不被動搖，社會主義制度建立后，社會上還存在著極少數敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子，我們必須與其進行斗爭，人民和公民的區別：

案例：猜一猜誰是保護神：

小寒的父母嫌她是個女孩兒，出生后不久就將她遺棄街頭。一位好心的老奶奶把她抱回家撫養，生活很清苦。小寒6歲時，因沒有正式戶口不能就近報名入學。

小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？ 小寒的有些權利為什么未能實現？

小寒的父母將她遺棄街頭，致使她的權利失去了家庭的保障，喪失了被父母撫養的權利。幸虧得到好心人的收養，才使她被撫養的權利得以繼續（小寒的權利得到了來自他人的保障）。但她由于沒有戶口，卻又導致她不能享受到就近入學的權利（小寒的權利沒有得到學校、社會的保障）。

由于失去了家庭、學校、社會等的保障，所以，小寒的一部分權利沒能實現。小結：我國的權利保障體制:我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障制度，保障公民的權利。

立法保障：將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。司法保障：通過公、檢、法等相關法律部門制裁各種侵權行為，保障公民的權利。環節三：心靈感悟

觀看視頻：南京大屠殺，警報、鳴笛、自發默哀的人民

思考：作為國家的小主人，當你看完這段為同胞默哀的視頻時，內心是什么感受，你該如何做好這個“主人”呢？

環節四：行為提升

請你就 人民 民主 法律保障……為本課設計主題標語 環節五：課堂小結

教師寄語：生活在一個人民當家作主的國家是一件多么令人高興的事，我們國家的法律不僅賦予公民廣泛的權利，還通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。因此我們要珍惜自己的權利，更要正確行使權利。

環節六：當堂達標

1．我國人民民主專政國家政權的基礎是()A.工農聯盟 B.工人階級 C.全體人民 D.全體公民

2.在我國現階段，國家和社會的主人不包括()A．工人、農民、知識分子

B.社會主義的勞動者、建設者和破壞者 C.擁護社會主義的愛國者 D.擁護祖國統一的愛國者

3.下面不屬于我國公民的是（）A.正上小學一年級的小正 B.留學北大的韓國女學生 C.退休在家的工人老張

D.被剝奪政治權利在監獄服役的李某

七、教學反思

1.本節課我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體，體驗為主線”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

2．組織學生探究知識并形成新的知識.我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

3.在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

4.也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

第四篇：第一課第一框人民民主專政：本質是人民當家作主

第一單元公民的政治生活

第一課第一框人民民主專政：本質是人民當家作主

總分50分時間 20分鐘

1、如果說民主是指一種與個人專制獨裁統治不同的、實行“多數人的統治”的國家形式，那么，這個“多數人”指

A．統治階級中的多數人B．全體國民中的多數人

C．國家政權機關的多數人D．包括被統治階級在內的多數人

2、國家性質是指社會各階級在國家中的地位。決定國家性質的是（）

A．社會各階級的階級性質B．剝削階級的階級性質

C．資產階級的階級性質D．統治階級的階級性質

3、“國家不再是為特定階層服務，其存在的意義在于維護和改善當前的制度，使全體國民都能最大限度地從現行制度及改革中獲益。秩序一旦崩潰，大多數人都將損失慘重。”下列對這一觀點的評價，正確的是()

A．準確說明了國家的本質屬性

B．揭示了國家是民主與專政的統一

C．沒有揭示國家的階級性

D．表明各國國家性質發生了根本性變化

4、人民民主專政是新型的民主和新型的專政。“新型”是指（）

①人民民主專政不具有階級性②人民民主專政對廣大勞動人民實行民主，對極少數人實行專政 ③人民民主專政與資產階級專政有根本區別④人民民主專政在人類歷史上真正實現了大多數人的統治

A.①②③B ．②③④C．①②④D ．①③④

5、近年來，我國的政治文明建設取得了很大成就，出現了一系列民主政治新形式。如直選干部、政務公開、政府決策的民主聽證會，讓公民依法旁聽人代會或人大常委會的會議、網上征求公民的建議等。這表明()

A．我國的民主主體在不斷擴大

B．社會主義民主的本質是人民當家作主

C．我國人民的民主權利十分廣泛

D．我國民主主體具有廣泛性

6、十一屆全國人大五次會議表決通過的修改后的刑事訴訟法，將中國憲法確立的“尊重和保障人權”明確寫入到了總則當中。這表明我國人民民主具有()

A．制度保障

C．物質保障B．法律保障 D．政治保障7、2013年1月31日，中央一號文件正式公布。這是中央一號文件連續第十年聚焦“三農”。黨和政府高度重視解決“三農”問題的政治意義在于()

A．鞏固工人階級的領導地位，從而鞏固我國的國家政權

B．鞏固工農聯盟，從而鞏固我國的國家政權

C．統籌城鄉發展，縮小城鄉差距

D．發揮人民民主專政的特點和優點

8、十二屆全國人大代表中少數民族代表409名，占代表總數的13.69%，全國55個少數民族都有本民族的代表； “80后”代表74名，還有2名“90后”代表；婦女代表699名，占代表總數的23.4%； 香港選出代表36名，澳門選出代表12名。這說明

A．我國的一切權力屬于公民

B．在我國，人民是國家的主人

C．社會主義民主的廣泛性

D．人大代表保持與人民群眾密切聯系

二、非選擇題9、2013年12月30日6時30分許，9名暴徒持砍刀襲擊新疆喀什地區莎車縣公安局，投擲爆炸裝置，縱火焚燒警車。公安民警果斷處置，擊斃8人，抓獲1人。嚴厲打擊暴力恐怖活動是我國的既定方針。沒有任何一個負責任的國家可以容忍恐怖活動。對于那些不思悔改、繼續挑戰法制、以身試法、進行暴力恐怖活動的犯罪分子，我們會采取一切必要的手段，堅決打擊、依法嚴懲、絕不手軟。

結合材料回答：在倡導民主的今天，為什么要依法打擊嚴重暴力犯罪、行使專政職能?

第五篇：八年級第一課第一框

八年級第一課第一框

家，溫馨的港灣（預習案）

一、知識梳理鞏固記憶

1.我有一個溫馨的家，（）是組成社會的細胞，家庭中人們平等相處，彼此關愛。家是（），家是（），家是（）。

2.父母對子女的愛是世界上最真摯、最無私的。父母不僅給予子女（），而且（）子女長大成人。

3.（）是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。

4.孝敬父母，就要（）（）（）

二、請你選擇，體現自我1.用自身行動回答了“誰言寸草心，報得三春暉”的是（）①田世國捐腎救母的感人事跡

②黃香為父親夏天扇席冬天暖被的故事

③小麗在父親生病時為其遞水吃藥

④小紅看到同學有新書包，執意讓媽媽給自己買

A①②③B②③④C②④D③④

2.“愛父母，就給他們洗次腳吧”這則公益廣告播出之后，許多老師把父母洗次腳當成一次“家庭作業”布置給學生。老師這樣做的目的是為了讓學生（）

A.緩解學生學習上的壓力.B.增強勞動觀念

C.懲罰學生D.體會父母的辛勞，培養孝敬父母的品德

3.2010年5月10日是母親節。合肥市某農村中學組織開展“感恩父母，報恩父母”系列活動。下列報恩父母的方式中，不值得農村學生提倡的是（）

A.給父母洗一次腳B.給父母寫一封感謝信

C.給父母買一件昂貴的禮物D.主動幫父母做家務

三、預習課文，快樂生活。

那天，他離家出走。一天沒吃東西，饑餓難耐的他，來到一個面攤前。擺攤的老婆婆送給他一碗餛飩。小女孩吃著餛飩，眼淚就掉了下來，紛紛落到碗里。他對老婆婆說：“我們并不認識，您卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃，可我自己的媽媽，我跟他吵架他竟然給攆出來了，還叫我再也不要回去了！”老婆婆聽了，平靜的說道：“孩子，我只不過是給你煮了一碗餛飩，你就這么感激我，而你媽媽給你煮了十多年的飯，你為什么不感激她呢？”她愣住了，匆匆吃完餛飩就往家走。當走到家附近的時候，她看到疲憊不堪的母親正在門口張望……..（1）促使她回家的真正原因是什么？

（2）在日常生活中，你會怎樣感激父母？

學會與父母溝通（預習案）

一、知識梳理，鞏固記憶

1.影響與父母溝通的原因

（1）青少年的心理特點。青少年正處于“斷乳期”，獨立意識增強，易產生（）。

（2）青少年與父母的心理差異。子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面存在較大的差異。

（3）子女與父母之間的矛盾、誤解。

2.搭建與父母溝通的橋梁

（1）理解自己的父母（2）尊重自己的父母（3）掌握一定的技巧

二、請你選擇，展現自我1.（）是跨越代溝的最好方式

A.相互爭論B.保持沉默.C.絕對服從D.學會溝通

2.在與父母交往的過程中，要注意使用交往的藝術，以下幾種方法中，不正確的是（）。

A、贊賞父母，這樣交往起來會有好心情。

B、幫助父母，這樣交往會減少障礙。

C、認真聆聽，交往起來避免誤會。

D、與父母爭論，對就是對，錯就是錯。

3.俗話說，用理解拆除心里的樊籬。理解父母，需要我們（）用心體會父母對我們的關愛②理解父母對自己的殷切希望

③不向父母提任何要求④寬容父母的缺點

A、①②③B、②③④C、②③D、①②④

三、預習課文，快樂生活。

在當今家庭生活中，最令父母焦慮的是孩子不愿意與父母交流。

最近，寧寧在自己臥室的門上掛了塊“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經獨立到了非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了這塊牌子，我覺得好好的家庭像旅館似的。”但是寧寧卻不以為然。于是，寧寧與父母之間產生了隔閡。

⑴寧寧“掛牌”這一舉動反映了什么問題？其實質是什么?

⑵解決這一問題的最好辦法是什么？我們應當如何有效解決呢？

家，溫馨的港灣（檢測案）

一、試金石

1.玉樹大地震發生后，當一名女孩從廢墟中解救出來時，周圍的人都哭了，已經故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發生的一瞬擋在倒下來的墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。這個故事告訴我們（）

①父母對子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛

②不忘父母養育之恩③孝敬父母是做人之本 ④子女應尊重父母、熱愛父母、回報父母。

A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④

2．“全國孝老愛親模范”楊懷保，從少年時代起，就身擔學子與孝子兩重角色，既要搞好自己的學習，又要照顧傷病的父母及剛入學的小弟，直到考上大學還是一如既往。楊懷保的事跡給我們的啟示是（）

①孝敬父母是中華民族的傳統美德 ②子女要用心領教父母的教誨

③如果父母身體很健康就不需要我們的關愛 ④我們應以愛和孝敬來報答父母的養育之恩。

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

二、解決問題，展示風采

那是我小時候，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養大，忘不了一聲長嘆半壺老酒。等我長大后，山里孩子往外走，想兒時一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗。都說養兒能防老，可兒山高水遠他鄉留。都說養兒為防老，可你再苦再累不張口。只有清歌一曲和淚唱，愿天下父母平安度春秋。

甘肅平涼高三學生張曉。他4歲時，母親癱瘓在床，父親被一場車禍奪走了生命，面對這個在風雨中搖搖欲墜的家，他沒有向命運低頭。13年來，他克服了常人難以想象的各種困難，為癱瘓的母親撐起了一片晴空。

⑴結合材料，請你說說為什么對父母我們要“常懷感恩之心”？

⑵感恩之余，請你設計三個有意義的孝敬父母的具體活動。

學會與父母溝通（檢測案）

一、請你選擇

1．陳晨未經父母同意就答應與同學一起去參加夏令營活動。可這時家里裝修房子正缺錢，爸爸因此批評了他。魯杰應（）

①跟父母賭氣，知道父母答應為止②趁父母不注意，偷偷拿錢去參加夏令營活動③向父母道歉，并跟同學解釋不能去的原因④體諒家里的難處，盡己所能幫助父母分擔。

A、①②B、③④C、①②③D、②③④

2、與父母交往要講藝術，下列屬于“與父母交往藝術”的有（）

①認真聆聽父母的意見②一切聽父母的安排③與父母不必太計較 ④幫助父母做家務

A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

3．以下對待父母愛“嘮叨”的辦法中，你認為比較好的有（）①把你的零食給父母，巧妙地堵住他們的嘴

②悄悄地告訴父母，“嘮叨”會影響你的學習

③對父母的“嘮叨”一概左耳進，右耳出。

④想一想這是沒有父母的孩子想聽也聽不見的“福音”

A、①②③ B、①②④C、①③④D、②③④

二、解決問題，展現風采

小王說：“放假了，我以為可以自由地呼吸新鮮的空氣了，可是，媽媽說‘不能玩，快抓緊時間學習，努力趕上去！’爸爸說：‘學好數理化，走遍天下都不怕，數學是重點，是基礎的基礎??’他們一唱一和，讓我只有聽的份，卻沒有一點申訴的機會。望著爸爸媽媽的那兇巴巴的面孔，我心里可真有說不出的苦。” ⑴你也有類似小王的苦惱嗎？你是否感到很難與父母溝通。

⑵你認為怎樣與父母溝通？