第一篇：關(guān)于開展小學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)的通知

關(guān)于開展小學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)的通知

各小學(xué)：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃安排，決定舉行小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)各校安排好與會(huì)人員工作，準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)。

一、活動(dòng)時(shí)間

2013年9月12日（周四）上午9：00簽到

二、活動(dòng)地點(diǎn)

里莊中心校電腦房

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、公開課：薛宏慶（里小）

2、講座：袁軍輝（實(shí)小）、朱志國(guó)（華南）

3、近期工作布置

四、參加人員

我市小學(xué)三年級(jí)（或者信息課起始年級(jí)）信息技術(shù)教師，每校1人。

丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心

2013.9.9

第二篇：信息技術(shù)教研活動(dòng)的開展

信息技術(shù)教研活動(dòng)探討

信息技術(shù)在中學(xué)里作為一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它在學(xué)科中的地位處于劣勢(shì)，也就形成了不重視教科研活動(dòng)的現(xiàn)狀。各校信息技術(shù)教師大多數(shù)除擔(dān)任信息技術(shù)教師外，還兼職學(xué)校多項(xiàng)其他工作；但還是要認(rèn)清一點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)是我們工作的重中之重。我們?cè)谕瓿蓡挝坏钠渌ぷ魅蝿?wù)之時(shí)，做好本職教育教學(xué)工作應(yīng)該成為我們工作的重心。而提升我們工作的質(zhì)量關(guān)鍵之一就是做好教研活動(dòng)。作為信息技術(shù)學(xué)科的教研員、教研組長(zhǎng)和信息教師，要如何更好地開展教學(xué)研究活動(dòng)呢？根據(jù)我對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)開展情況的了解，接下來(lái)從教研活動(dòng)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師的意義；中學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)開展現(xiàn)狀和反思；應(yīng)用新理念確立教研活動(dòng)開展的目的；應(yīng)用新思想豐富教研活動(dòng)的內(nèi)涵；運(yùn)用新方法實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)形式多樣化這幾個(gè)方面來(lái)闡述，希望大家一起把信息技術(shù)學(xué)科的教科研活動(dòng)開展好。

一、教研對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師的意義

教師的教研是指按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行探索、分析原因、得出解決方法、構(gòu)成教育理論的過(guò)程。其實(shí)施主體是教師，研究對(duì)象是各類教育現(xiàn)象或教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，目的是為了構(gòu)建和諧課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，教研對(duì)教師自身的專業(yè)化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他傳統(tǒng)學(xué)科相比在課程核心思想的沉淀上無(wú)法比擬，其教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)體系不能完全參照其他學(xué)科。信息技術(shù)課程有著自己的核心價(jià)值和目標(biāo)體系，有著自己獨(dú)特的思維規(guī)律，同時(shí)信息技術(shù)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有很多都是新形式下出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，因此廣大信息技術(shù)教師經(jīng)常陷入困惑之中，這需要廣大信息技術(shù)教師不斷探索、積累、研究。信息技術(shù)課不是計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)課，它是以計(jì)算機(jī)為工具全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的課堂。那么如何解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何探究信息技術(shù)課堂特有的教與學(xué)的規(guī)律，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹素質(zhì)教育等等，這些都是信息技術(shù)課程面臨的問(wèn)題，而教研給我們信息技術(shù)教師開辟了這樣的一條捷徑。因此，信息技術(shù)教師需要教研。

二、中學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)開展現(xiàn)狀

在大多數(shù)學(xué)校里，和其他小學(xué)科一樣，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的課堂教學(xué)和教研活動(dòng)得不到各方面的重視。目前，中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行，而教研活動(dòng)在中學(xué)卻開展得很不理想，有的學(xué)校根本就不開展，有的學(xué)校/ 6

完全照搬別的學(xué)科的教研方法，形而上學(xué)。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因有很多，有大環(huán)境的因素，有領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)因素，也有信息技術(shù)教師自身因素。

中學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及原因大概有以下幾種情況。

1.客觀條件限制——信息技術(shù)教師少，學(xué)科新，教研難度大，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教研活動(dòng)主要是在教研組內(nèi)開展，其常規(guī)內(nèi)容包括教材（資源）分析、教學(xué)方法手段交流，教育教學(xué)現(xiàn)象分析討論，教學(xué)進(jìn)度安排以及教學(xué)心得交流等等。目前我縣中學(xué)信息技術(shù)課程安排，七年級(jí)、八年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)第一學(xué)期，每周基本上為1節(jié)課，其余都沒(méi)有安排課程。由于信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)少，開課的年級(jí)少，一個(gè)學(xué)校有三、四個(gè)信息技術(shù)教師足夠應(yīng)付信息技術(shù)教學(xué)，正因?yàn)槿绱私萄谢顒?dòng)開展難度大，很多學(xué)校的教研活動(dòng)處于應(yīng)付狀態(tài)。由于學(xué)科新，教師專業(yè)成長(zhǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，在教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇上，還有很多需要探究的地方；課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題很多都是新問(wèn)題、新現(xiàn)象，在以往的課堂或其他學(xué)科的課堂都是從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，教師處理起來(lái)沒(méi)有老教師的引導(dǎo)和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)參考，許多教育教學(xué)問(wèn)題處理和研究起來(lái)很費(fèi)力氣，常常得不到正確的解決。久而久之，教研的熱情大減，慢慢消失。

2.信息技術(shù)教師的多重身份——教學(xué)不被重視，雜事多，信息技術(shù)在學(xué)校里都被看作是小學(xué)科不咸不淡地存在著。根據(jù)課程目標(biāo)，在學(xué)校里一般課時(shí)能夠按照大綱上的要求開滿，但是，一遇到特殊情況，信息技術(shù)課要為其他學(xué)科讓路。在這樣的情況下，廣大信息技術(shù)教師的教研熱情被冷落，另外缺少合理的評(píng)價(jià)體系，干與不干一個(gè)樣，教研的開展也得不到重視，這是很重要的一方面。其次，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師的使用具有多重性。信息技術(shù)教師扮演著多重角色：教師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員、校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處等科室兼職，還要負(fù)責(zé)學(xué)校辦公室電腦的系統(tǒng)、軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)教師總是處于忙碌狀態(tài)，卻不是在教學(xué)和教研上。信息技術(shù)教師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不是學(xué)生。他們很少有時(shí)間靜下來(lái)看看教育教學(xué)理論，很少有時(shí)間對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行反思、研究和探討，開展教研活動(dòng)更是一種奢談。

3.費(fèi)力多，收效小——部分教師對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)校的信息技術(shù)教師一般是由其他學(xué)科老師來(lái)?yè)?dān)任，他們對(duì)于信息技術(shù)教育規(guī)律基本不了解，但是他們有各自原有學(xué)科的教學(xué)方法，在教學(xué)研究中也照搬過(guò)去的模式，忽略信息技術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，自然事倍功半。近年來(lái)新畢業(yè)分配的本專業(yè)學(xué)科教師，他們有較強(qiáng)的技術(shù)但是卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)，但對(duì)教育教學(xué)的基本規(guī)律不了解，對(duì)信息技術(shù)課的核心價(jià)值和培/ 6

養(yǎng)目標(biāo)不明確，認(rèn)為課堂里傳授學(xué)生的是技術(shù)。因此他們眼中所謂的教研就是多看看專業(yè)技術(shù)上的書等。另外，很多老師以為，信息技術(shù)就是教學(xué)生電腦技術(shù)的，學(xué)生懂得操作就可以了，因此課堂教學(xué)和軟件培訓(xùn)班一樣，再加上學(xué)校不重視，更談不上開展教學(xué)研究活動(dòng)了。

三、信息技術(shù)教研活動(dòng)的目的

信息技術(shù)這門課，由于從事信息技術(shù)教育的教師水平參差不齊，因此對(duì)信息技術(shù)教研活動(dòng)的開展提出了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教育教學(xué)有別于基礎(chǔ)教育的其他學(xué)科，其本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)使得信息技術(shù)教研活動(dòng)的目的更具特色，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量，研究探索學(xué)科整合，知識(shí)更新、提升技能。

1.提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是教研活動(dòng)的主要目的

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)一直都把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在第一位，基礎(chǔ)教育其他學(xué)科的教研活動(dòng)也都把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，可見(jiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量是教研活動(dòng)的主要目的。盡管信息技術(shù)學(xué)科有它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育的必修課，提高教育教學(xué)質(zhì)量仍是開展教研活動(dòng)的主要目的。

2.探究信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，是教研活動(dòng)的重要目標(biāo)

信息技術(shù)與其他學(xué)科之間整合的目的之一是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、建立建構(gòu)主義的教學(xué)體系。這對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的改革和推進(jìn)素質(zhì)教育都有著重大的意義。因此，探索信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的整合，研究信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的相互滲透、融合以及信息技術(shù)的“輔助”特性等，是教研活動(dòng)中的重要目標(biāo)之一。

3.知識(shí)更新和提升技能是適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的需要

由于信息技術(shù)具有發(fā)展速度快，應(yīng)用領(lǐng)域廣，學(xué)科的先進(jìn)性特征明顯，硬件和軟件更新升級(jí)快等特點(diǎn)，使得能夠及時(shí)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展需要成為對(duì)信息技術(shù)教師的特殊要求，因此，信息技術(shù)教研活動(dòng)應(yīng)該成為提高教師專業(yè)水平和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。

四、用新思想豐富教研活動(dòng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比較具有知識(shí)更新快、發(fā)展趨勢(shì)多樣化和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，如果不用新思想、新理念和超前意識(shí)來(lái)指導(dǎo)和充實(shí)教研活動(dòng)的內(nèi)涵，則這一學(xué)科的教研活動(dòng)就沒(méi)有生命力。故信息技術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)，既不能脫離又不能拘泥于傳統(tǒng)教研活動(dòng)內(nèi)容，并要有別于其他學(xué)科。因此，教研活動(dòng)應(yīng)從提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，融合信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的理念，進(jìn)而提高信息技術(shù)教師綜合素質(zhì)。/ 6

1.圍繞信息技術(shù)教育教學(xué)開展教研活動(dòng)

從新學(xué)期開始到期末結(jié)束，教育教學(xué)研究貫穿于始終，開學(xué)初所進(jìn)行的教材分析和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、集體備課等研討，學(xué)期中公開課、研究課、觀摩課的組織，教學(xué)模式和教學(xué)方法的互動(dòng)交流以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)評(píng)（評(píng)價(jià)）和教學(xué)總結(jié)等，都是緊緊圍繞信息技術(shù)教學(xué)而開展的。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)教師規(guī)范有序地組織教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)均衡發(fā)展的目的。

2.重新審視教學(xué)內(nèi)容開展教研活動(dòng)

偏重技能的教學(xué)取向應(yīng)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

在現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容中，大多以認(rèn)識(shí)軟件功能、熟悉應(yīng)用技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)取向。雖然對(duì)學(xué)生了解技術(shù)手段特征及其為工作與生活帶來(lái)的便利具有直接意義，但學(xué)生獲得這些常規(guī)性技術(shù)的途徑絕非局限于課堂。一方面，由于在其他學(xué)科課堂上這些技術(shù)被教師們廣泛應(yīng)用，使學(xué)生因不再好奇而失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。另一方面，即使課上不講，學(xué)生也會(huì)在數(shù)字化大背景下通過(guò)多種渠道自然習(xí)得，因而使信技術(shù)學(xué)科因缺失特色而失去不可替代性。

因而，教學(xué)活動(dòng)的“思維能力培養(yǎng)”成分應(yīng)加大，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、喚醒創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)比例應(yīng)提高。恢復(fù)課程活力，探索出“寓教于樂(lè)”、“寓教于玩”的途徑，使課堂教學(xué)借助學(xué)生極強(qiáng)的好奇心吸引學(xué)生，將豐富的聯(lián)想、想象能力引導(dǎo)為創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造體驗(yàn)過(guò)程中逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。將課程教學(xué)向課外拓展，即以規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為輻射源，向?qū)W生熟悉的相關(guān)知識(shí)延伸，以期再現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，或營(yíng)造運(yùn)用知識(shí)的情境，使教學(xué)從關(guān)注知識(shí)成果的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)形成過(guò)程的了解、知識(shí)自身結(jié)構(gòu)的理解、知識(shí)運(yùn)用過(guò)程的體驗(yàn)，達(dá)到變“教學(xué)問(wèn)”為“教學(xué)習(xí)”的改革效果。使信息技術(shù)課程本應(yīng)具有的創(chuàng)新教育特征應(yīng)顯現(xiàn)。

3.立足信息技術(shù)與學(xué)科整合展開教研活動(dòng)

隨著信息技術(shù)在中小學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為提出了更高的要求，而如何有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的整合則是教育實(shí)踐中面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。許多教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合只存在表面的認(rèn)識(shí)，以為在課上只要運(yùn)用了信息技術(shù)就是在進(jìn)行整合，于是為了整合而整合，生硬的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，從而使整合在實(shí)施過(guò)程中偏離了正確的方向。教師不能合理應(yīng)用信息技術(shù)，不能處理好技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系，反而影響到正常的教學(xué)，有“畫蛇添足”之/ 6

嫌，因此，改變這些教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)是十分必要的。

那么，在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中，尤其在課堂教學(xué)中的整合，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？研討這些問(wèn)題對(duì)于提高我們的信息技術(shù)教研水平具有重要的意義。

五、應(yīng)用新方法實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)形式多樣化 1.認(rèn)真組織組內(nèi)集體備課活動(dòng)

搞好教研工作的基礎(chǔ)在于借鑒他人優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作方法進(jìn)行改善，我們要以身邊優(yōu)秀的教師為榜樣，學(xué)習(xí)他人身上良好的東西，為實(shí)現(xiàn)這一目的，我們可以開展組內(nèi)集體備課活動(dòng)。課前備課和課后總結(jié)是認(rèn)真組織組內(nèi)集體備課活動(dòng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)集體備課，發(fā)揮各位教師的聰明才智，集體的智慧于一體，只有這樣才能將知識(shí)的傳授方法改善成優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)及時(shí)的課后總結(jié)，教師們相互交流分享，使得每一位教師都能在教學(xué)方法上得到完善與提高。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)

隨著科技的不斷發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)教研活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，尤其是對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，更有利于為教研活動(dòng)的開展提供豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的圖書館，同樣也是校內(nèi)老師、校外老師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的良好的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)上有許多信息技術(shù)教研網(wǎng)站，網(wǎng)站上有成百上千個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)者，他們會(huì)在論壇里與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)回復(fù)他人的提問(wèn)，幫助他人解決一些教學(xué)問(wèn)題。例如“信息技術(shù)教育網(wǎng)”的論壇、“鹽城信息技術(shù)教師QQ群”、“鹽城信息技術(shù)教師群”論壇，那里面包括了案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法策略、課程整合以及教學(xué)筆記、心得體會(huì)等內(nèi)容，非常豐富多彩。通過(guò)參加論壇討論，老師可以獲得許多對(duì)自己教學(xué)有利的素材和方法，從而豐富自己的課堂內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。因此，網(wǎng)絡(luò)教研是資源共享的具體應(yīng)用，是我們信息技術(shù)學(xué)科的一種方向。

3.用積極反思的手段來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)教研

反思是促進(jìn)提高的有效手段，教學(xué)中的反思有很多種，包括課前反思、課中反思、課后反思，每一位教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，善于反思，在反思中不斷完善與提高自己的教學(xué)水平。反思，需要反思自己的教學(xué)行為，反思自己是否出現(xiàn)了哪些教學(xué)漏洞從而及時(shí)彌補(bǔ)，同樣還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行反思，看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)聽(tīng)不懂或者聽(tīng)/ 6

不進(jìn)去的現(xiàn)象，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略。作為一名教師，尤其是經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕老師，更應(yīng)該在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。信息技術(shù)教師的教研同樣需要從反思開始，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)生的基礎(chǔ)也不一，如何在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性而不至于課堂失控，如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情并保持不變，如何采取更符合于信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法都是信息技術(shù)教師應(yīng)該注意的問(wèn)題，通過(guò)在課堂上驗(yàn)證自己的方法，在課后對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思和彌補(bǔ)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。

4.借鑒其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)本學(xué)科教研活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是信息技術(shù)一個(gè)非常重要的教學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)合，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，從而培養(yǎng)具有合作意識(shí)的信息技術(shù)教師。每一門學(xué)科都具有其各自的特點(diǎn)，需要采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，每個(gè)老師也都對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象有自己的理解，有自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)不同學(xué)科教師的交流有助于為信息技術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)提供更多的借鑒之處，促使教師課堂教學(xué)技巧的提高，有助于信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)。

5.通過(guò)校際交流，促進(jìn)本校信息技術(shù)教研活動(dòng)

如今的教研環(huán)境是十分開放的，我們需要加強(qiáng)本校與他校的聯(lián)系，爭(zhēng)取校際交流的機(jī)會(huì)，利用校際之間的教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)本校教研活動(dòng)的開展。每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教師的數(shù)量都不多，開展校際交流活動(dòng)也比較方便，可以每個(gè)學(xué)校輪流進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期可開展三到五次。兩個(gè)具有不同風(fēng)氣和教研理念的學(xué)校之間開展教研交流更可以實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)，豐富各校教研活動(dòng)內(nèi)容，增加不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用，通過(guò)交流共享實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的共同發(fā)展?！钧}城市直地區(qū)的信息技術(shù)教研值得參考】

隨著發(fā)展，網(wǎng)上教研活動(dòng)的形式越來(lái)越豐富多彩，其先進(jìn)性和實(shí)用性加速了教研活動(dòng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展?！窘杈W(wǎng)絡(luò)之優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)教研之新路】

六、結(jié)束語(yǔ)

教研是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑，雖然信息技術(shù)在中學(xué)是小學(xué)科，但是它提供給學(xué)生和教師的是一個(gè)大舞臺(tái)，我們的信息技術(shù)教師都要提高教研意識(shí)，創(chuàng)造性地通過(guò)不同的方法開展教研活動(dòng)，我想，信息技術(shù)的明天會(huì)更好。/ 6

第三篇：小學(xué)開展音體美教研活動(dòng)

開展音體美教研提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范音、體、美教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校在體育、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，突出辦學(xué)特色。日前，東海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部開展了音、體、美學(xué)科“備、講、研、摩”教研活動(dòng)。由各學(xué)科專職教師組成教研組，通過(guò)備課、聽(tīng)課、集體教研等方式進(jìn)行教學(xué)研討，提高授課水平，在音、體、美課程開足、開齊的基礎(chǔ)上，向課堂40分鐘要效率，讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)、體育教育，是東海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校音、體、美教師認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的藝體活動(dòng)，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)教研活動(dòng)開展情況匯報(bào)

小學(xué)教研活動(dòng)開展情況

一、現(xiàn)狀：小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，學(xué)生116人；我校有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工10人。

二、教研活動(dòng)開展情況

1、常規(guī)管理過(guò)程化

(1)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。一是改革備課，注重學(xué)生活動(dòng)及訓(xùn)練內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，二是重視課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率;三在作業(yè)管理上，課堂練習(xí)時(shí)間不少于10分鐘。做到堂堂清、日日清。批改作業(yè)做到“有發(fā)必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評(píng)”，并要保證批改的正確率。培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是強(qiáng)化課前侯課制度，認(rèn)真、高效的完成40分鐘課堂教學(xué)任務(wù)。

(2)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃管理。開足、開齊、開好每一門規(guī)定課程。不得任意更改課程表，將能力、水平、智慧體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。

2、抓好教師培訓(xùn)

積極組織老師參加上級(jí)舉辦的各種學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；貋?lái)后立即和全體教師分享學(xué)習(xí)心得，傳授先進(jìn)的教學(xué)理念，從而達(dá)到共同提高。

三、高效課堂

針對(duì)課堂效率不很高的現(xiàn)狀，我校開展了課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過(guò)一系列活動(dòng)，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多開始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過(guò)程。

四、不足及下步打算

艱辛的背后也有不足；存在的問(wèn)題主要是沒(méi)有一個(gè)很好的課題研究，沒(méi)有骨干教師。下一步我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。使我校的教研工作上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：如何開展小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

如何開展小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)會(huì)川文峰小學(xué)語(yǔ)文教研組

新課程實(shí)施以來(lái)，“教研教改”是個(gè)出現(xiàn)頻率很高的詞，他的重要性已深入人心，教研工作也受到了越來(lái)越高的重視。作為學(xué)校的一項(xiàng)基本工作，語(yǔ)文教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育的進(jìn)步有著積極地促進(jìn)作用。為此，學(xué)校借助新課程改革不斷深入的強(qiáng)勁東風(fēng)，以學(xué)生發(fā)展為根本，努力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我就結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勑W(xué)如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文教研工作。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。

課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這就要求教師必須提高自身的專業(yè)化水平，為此，我校提出了各學(xué)科組定期學(xué)習(xí)的要求：

1、分散學(xué)習(xí)。為了提高老師們的業(yè)務(wù)水平，我校倡導(dǎo)“理論先行，實(shí)踐結(jié)合”的理念，學(xué)校為老師們訂閱了相關(guān)的教學(xué)資料，鼓勵(lì)老師訂閱相關(guān)的教育書刊，力爭(zhēng)在理論上有一個(gè)明確的方向。

2、集中學(xué)習(xí)。每周星期四課外活動(dòng)時(shí)間，是我們語(yǔ)文組集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也可以是本校學(xué)科帶頭人的一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主講人準(zhǔn)備的也很充分，其他成員也在認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的摘抄。

3、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校舉辦的各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師接觸較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師回到學(xué)校后，將自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行梳理，然后形成書面材料，再在學(xué)校的教研活動(dòng)中進(jìn)行二次培訓(xùn)，以進(jìn)一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動(dòng)。

課堂是教師開展教育活動(dòng)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要途徑，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力，有駕馭課堂的機(jī)智。為了讓有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為一名專家型教師，我校開展了一些形式多樣的教研活動(dòng)：

1、堅(jiān)持組織老師開展“公開課”活動(dòng)。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)上課聽(tīng)課活動(dòng)，讓每位老師每學(xué)期至少有一次上公開課的機(jī)會(huì)，每位教師聽(tīng)課不得少于十二節(jié)。要求上課的老師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好課；要求聽(tīng)課的老師按時(shí)到位，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。通過(guò)組織這樣的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，說(shuō)課、評(píng)課、反思、總結(jié)。

2、開展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。即開展校內(nèi)“同級(jí)教師同上一堂課”的活動(dòng)，同級(jí)教師圍繞同一主題，針對(duì)同一內(nèi)容，用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分別上一堂課，引發(fā)幾位教師教學(xué)理念的碰撞，提高教師的鉆研教材和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3、年級(jí)段同學(xué)科教師教研。在我們學(xué)校，每個(gè)年級(jí)組一個(gè)辦公室，這樣同級(jí)教師在一起辦公的時(shí)間又比較集中，隨時(shí)都可以把教學(xué)中的一些狀況提出來(lái)，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展“評(píng)課”活動(dòng)。在有公開課的一周，同級(jí)三位教師上完公開課之后，我們組就及時(shí)的進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，首先，上課的老師介紹自己的教學(xué)構(gòu)思及自己對(duì)本節(jié)課的一些反思，然后，聽(tīng)課的老師要積極對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的亮點(diǎn)，更多的是指出這節(jié)課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對(duì)一堂課進(jìn)行更全面的構(gòu)思，設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)能力也得到提高。讓聽(tīng)課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發(fā)，獲得一些進(jìn)步。

5、努力上好每一節(jié)常態(tài)課。切實(shí)落實(shí)“高效課堂教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)水平，求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效益。

6、加強(qiáng)“推門聽(tīng)課”力度。近幾年來(lái)，我校將推門聽(tīng)課落到實(shí)處。校委會(huì)成員分組、分級(jí)進(jìn)行不定時(shí)的推門聽(tīng)課，讓每位教師的每節(jié)課都能做到準(zhǔn)備充

分，落實(shí)到位，向四十分鐘要質(zhì)量。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

7、本學(xué)期我校要加強(qiáng)校際交流，向兄弟學(xué)校加大學(xué)習(xí)交流的力度，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，示范課，促進(jìn)我校教師教學(xué)水平的提高。

三、開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

1、學(xué)校規(guī)定每周星期三課外活動(dòng)時(shí)間為課外閱讀時(shí)間，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課外讀物進(jìn)行閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造了條件，開闊了學(xué)生的視野，2、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、古詩(shī)文朗誦小組，寫作小組等。

3、適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如自己動(dòng)手辦手抄報(bào)，學(xué)校組織普通話演講比賽、作文競(jìng)賽、書法比賽，漢字聽(tīng)寫比賽等等。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

五、教研工作中存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

總之，我校的語(yǔ)文教研工作，有可取之處，當(dāng)然也有許多不盡之處，這要在實(shí)際操作活動(dòng)中靈活處理，并隨時(shí)與上級(jí)教育主管部門取得聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注教育信息，與時(shí)俱進(jìn)，讓我校教研取得更好的成效。

如何開展小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

會(huì)川文峰小學(xué)

語(yǔ)文教研組

二零一四年四月