第一篇：濰坊市中小學教師信息技術與課程整合技術應用培訓測試題

濰坊市中小學教師信息技術與課程整合技術應用培訓

測 試 題

(測試時間： 90分鐘滿分100分)

一、單項選擇題（每小題2分,共30分）

1、（）的課真正才是好課。

A、老師講得好；B、信息技術用得多；C、課堂活躍；D、師生有了充分的互動；E、切實促進了學生的學習。

2、下列IP地址屬于公用私網IP地址的是（）

A、202.102.152.3B、61.124.75.25C、218.59.136.99D、10.1.1.1353、關于網絡實名的說法，下列那項是錯誤的（）

A、網絡實名是繼IP、域名之后的第三代互聯網訪問方式

B、實名讓互聯網用戶直接使用企業名、產品名、網站名等真實名稱，即可直達目標網站

C、所有網站均可通過網絡實名來直達目標網站

D、網絡實名是目前最快捷最方便的網絡訪問方式

4、域名中cn的意思是表示（）

A、中國B、政府C、企業D、教育

5、Ping 是Windows系列自帶的一個可執行命令，它必須是安裝了（）協議后才可以使用的。

A、IPX/SPXB、TCP/IPC、NetBIOSD、P2P6、Ping 192.168.1.1 –-l50 －n20意思是（）

A、對目標地址進行數據包長度為20bytes，次數為50的ping命令

B、對目標地址進行時間為50ms，次數為20的ping命令

C、對目標地址進行數據包長度為50bytes，次數為20的ping命令

D、對目標地址進行時間為20ms，次數為50的ping命令

7、在百度搜索引擎中查找論壇版塊“Flash素材”最快捷的方式是在搜索條中輸入（）

A、Flash素材B、文本方式 Flash素材C、『Flash素材』D、Flash＋素材

8、微軟Word 2003的默認模板為“空白文檔”模板，該模板默認標題有幾級？（）

A、2B、4C、3D、69、對于Word文檔模板說法錯誤的是（）

A、在調用模板時，不可以更改已有的標題格式

B、擴展名為dot

C、可以存放在默認目錄，也可更改存放目錄

D、在調用模板時，可以調用非本機的文檔模板

10、使用“超級屏捕”軟件，不能實現的功能有（）

A、捕捉圖片B、捕捉MP3C、捕捉網頁D、捕捉flash11、在日常教學中，對于信息技術在課堂中的應用，下列說法正確的是：（）

A、在課堂教學中運用信息技術手段越多，這節課也就越成功

B、在體育教學中，多數是外堂，所以就不用與信息技術整合C、在課堂教學中，有的課時完全不必用信息技術手段來完成D、運用信息技術來進行課堂教學就一定能提高教學效益

12、要從教學VCD光盤中截取一段視頻作為課件的素材使用可以使用超級解霸9的（）

A、視頻工具中的mpg合并

B、播放界面的相關按鈕設置起止點，然后保存mpg

C、視頻工具的mpg轉avi

D、音頻工具中的MP3錄音機

13、以下哪種不屬于屏幕捕捉軟件？（）

A、超級屏捕B、Adobe CaptivateC、PhotoShopD、屏幕錄像專家

14、以下哪種后綴代表的不是Office模板文件？()

A、.ppsB、.xltC、.dotD、.pot15、以下不屬于PowerPoint2003母版的是（）

A、標題母版B、幻燈片母版C、備注母版D、自定義母版

二、多項選擇題(每小題2分,共28分)

1、教學設計要解決的問題是（）。

A、容易；B、快捷；C、可靠；D、便宜

2、學習的成果主要包括（）。

A、言語信息；B、智力技能；C、認識策略；D、動作技能；E、態度與價值觀。

3、學習目標的層級包括（）。

A、基礎知識；B、運用知識；C、綜合知識；D、學會人文視頻；E、保持學習探究的銳氣和興起；F、提高學習能力。

4、上好農遠教模式二的課，主要考慮的層面是（）。

A、業務內容的層面；B、教學活動的層面；C、媒體的層面；D、技術支持的層面。

5、利用固定IP地址上網時，要對（）進行手工設置。

A、IP地址B、子網掩碼C、網關D、DNS6、假設10.1.2.1為校園網內網網關地址，當使用“ping 10.1.2.1 －t”命令時，返回信息均為“Request time out。”那么可能存在的原因是（）

A、網關設備宕機B、網線不通C、網卡設置不正確D、IP地址不可用

7、在使用微機時，下列那些習慣是正確的（）

A、修改“我的文檔”存放路徑，使自己的文檔都保存在非系統盤中。

B、安裝殺毒軟件和安全軟件，并保持軟件的“病毒庫”和“木馬特征庫”最新。

C、及時更新系統補丁，使系統漏洞不斷完善。

D、所有程序都選擇系統啟動時啟動，方便使用時調用。

8、如果你的微機裝有“360安全衛士”并開啟了“ARP防火墻”，當軟件彈出“攔截IP 10.1.2.34地址ARP攻擊”時，你應該作哪些工作（）

A、立即跟學校網管聯系

B、查看本機系統補丁是否最新

C、用“360ARP防火墻”軟件跟蹤源地址

D、斷開網絡或關機

9、在你重新安裝系統時，不想因為安裝太多的影音播放軟件而消耗過多的資源，那么你可以選擇安裝下列那種全能播放軟件？（）

A、RealplayerB、超級解霸C、暴風影音D、Kmplayer10、使用卡巴斯基殺毒軟件時，下列那些做法是正確的（）

A、選擇免費試用一個月

B、利用“360安全衛士”軟件注冊一個半年的激活賬號

C、上網下載破解的授權文件或激活碼

D、從非官方網站上下載最新的病毒庫并安裝

11、在課堂教學中，正確使用投影機的方式是（）

A、在需要講解的時候關閉投影機

B、在需要講解的時候使投影機休眠

C、上課結束后，直接拔下投影機的電源

D、上課結束后，先關閉投影機，等散熱結束后再拔下電源

12、我們可以從以下哪些網站免費得到大量的教學資源（）

A、濰坊教育信息港B、縣市區教育中心網站C、13、以下哪些教學活動必須用到微機（）

A、遠程視頻會議B、局域網絡環境教學C、接入互聯網D、電子備課

14、利用多媒體網絡教室，可以創設的學生活動有哪些？（）

A、展示學生的作品

B、培養學生的信息檢索能力

C、組織學生學習利用課件自主學習

D、與其它學校的學生通過網絡交流學習體會，進行協作學習

三、判斷題（每小題1分,共12分）

1、教學設計的目的是保證更深刻、更有效地學習，學以致用，舉一反三。（）

2、在使用迅雷下載軟件時可以將軟件的下載鏈接直接拖入迅雷的懸浮窗內實現下載。（）

3、幻燈片的模板和母版實際是一樣的，只是叫法不同而已。（）

4、在撰寫論文時，不必嚴格按照多極標題格式的要求來設置標題也能快速生成論文目錄。（）

5、在評課時，應本著嚴格要求的原則，最大可能的找出授課教師的缺點，并提出改正意見。（）

6、在信息技術與學科整合的過程中，學科教師應從學科的教學特點出發，機動靈活的找到與信息技術整合的切入點，不必生搬硬套其他學科的整合模式。（）

7、當自己的微機感染病毒或木馬程序時，應首先斷開網絡聯接，然后用殺毒軟件或專殺工具在安全模式下全面殺毒。（）

8、當重裝系統后，應立即上網下載辦公軟件和常用工具，在最短的時間內恢復微機正常辦公作用，最后安裝殺毒軟件全面殺毒。（）

9、使用qq軟件建立qq群時，群管理員默認為建立群的qq使用者。（）

10、對教學實施效果的評價可從教學結構轉變、學生學習方式和效果、教師教學方式和效果等三個維度進行。（）

11、課堂教學評價的出發點應該明確：是否從學生出發，是否在整個的教學過程中充分考慮了學生的需求、學生的積極性和學生主體性的發揮。（）

12、PPT的內容模板是在“內容提示向導”中使用。（）

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1、簡述觀課評課的基本原則和內容。

2、簡述對學習和成功教學的理解。

3、要上好一堂整合課，需要考慮哪四個方面的問題？

4、簡述教學設計ASSURE模式。

5、請簡要敘述制作一個多母版的PPT課件的主要步驟。

參考答案

一、單項選擇題（每小題2分，共30分）

1—5：EDCAB6—10：CCCAB 11—15：CBCAD

二、多項選擇題（每小題2分，共28分）

1、ABCD2、ABCDE

3、ABCDEF

4、ABCD5、ABCD6、ABCD7、ABC8、ABC9、CD10、AB11、BD12、AB13、ABCD14、ABCD

三、判斷題（每小題1分，共12分）

1、√

2、√

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、×

9、√

10、√

11、√

12、√

四、簡答題（每小題6分，共30分）

簡答題請參考相關專家講座解答。

第二篇：中小學教師信息技術與課程整合技術應用培訓工作實施方案

信息技術應用實施方案

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，全面落實科學發展觀，堅持以人為本，以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，遵循按需培訓、案例分析、學用結合、注重實效的原則，進一步提高廣大教師信息技術與課程整合教學實施能力，提高課堂教學信息化、現代化水平。

二、工作目標

（一）通過集中培訓，促使教師基本掌握信息技術與課程整合的教學設計基本理論與技術、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技術。

（二）通過日常研訓，促進教師熟練掌握信息技術與課程整合課的教學設計、課堂信息化教學基本技術應用技能等，并能熟練運用博客、QQ群、校園網站等網上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。

（三）建立信息技術在課堂日常教學應用管理評價機制，促進教學方式的根本轉變，推進課堂信息化教學班班通。

（四）建立培訓骨干教師隊伍。

三、培訓對象

全校中青年教師，特別是剛參工的新教師。

四、培訓內容

（一）信息技術與課程整合課堂教學設計的理論基礎與設計技術；

（二）信息技術與課程整合課堂教學實施過程案例分析；

（三）基本技術技能培訓（網絡基礎、信息搜索利用、多媒體操作、課件制作、網上交流工具等）。

五、培訓方式及時間

（一）2010年4月20日骨干教師培訓。

（二）對全體教師全員培訓，分為集中培訓和日常研訓。

學校集中培訓時間安排在2010年4月23日至4月26日。學校日常研訓時間安排在新學期每周一個課時。

五、培訓成果

（一）在集中培訓期間，每名教師按質量要求完成培訓學習任務，并完成一個信息技術與課程整合課的教學設計、基本技術技能培訓測試達到合格水平。開學兩個月內完成一節信息技術與課程整合的匯報課。

（二）日常教學工作期間，把信息化教學設計、信息技術在日常課堂教學應用的普及率作為評價學校和教師日常教學工作的重要內容。每周定期組織各學科教師應用信息技術教學典型課例的研討交流培訓活動，教師運用博客、QQ群、校園網站等網上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習慣，研訓成果及時發布到網站上共享。

（三）年底評選出各學段各學科利用信息技術提高課堂教學質量的教學能手、優質課、教學設計、信息技術與課程整合工作先進個人。

六、組織領導

（一）全體教師要充分認識這次培訓的重要意義，積極主動參加各項活動。

（二）學校成立培訓工作領導小組，由學校校長任組長；副校長、教導主任為副組長。學校把這次培訓工作納入今年個人工作考核。

儀隴縣思德小學校 2010-4-

1遠程教育應用方案

一、指導思想：

為全面利用好遠程教育資源，落實上級部門的精神與要求，充分發揮遠程教育的功能及作用，使遠程教育資源能充分為教育教學服務，全面提高教育教學質量。

二、工作目標與要求：

1、積極利用遠程教育項目提供的設備和資源環境，接收室、播放室要做到確保設備安全，以方便教學為目的。

2、遠程設施設備都應登記注冊，專人管理。設施設備投入運行后，必須對其運行情況記錄。

3、充分利用項目配發的計算機、衛星接收設備、電視機、DVD播放機等，結合教育部遠程教育資源節目播出安排制定接收計劃，定時認真做好遠程教育節目資源的接收、瀏覽下載、整理工作。

4、轉播電視節目、接收衛星資源著重于教育資源部分，以與學校教學相關的內容為主，同時兼顧農村實用技術信息充分發揮遠程教育的作用。

5、學校定期集中組織教師收看教育光盤（衛星接收資源），并堅持每周定時公布資源節目內容，用項目提供的軟件資源為學校教育教學服務，提高教學光盤衛星接收資源）的使用率，保證資源效益的發揮。

6、學校將派出骨干教師參加各級組織的遠程教育培訓。同時，讓骨干教師堅持每周一次利用遠程教育設備對本校所有教師進行培

訓使每個教師在一至兩個學期內具備能查找、下載、編輯、存放和能運用計算機制作課件和幻燈片，并利用遠程資源和設備進行教學的能力。

7、學校在認真組織培訓教師的基礎上，逐步要求每個教師能夠把收到的課堂資源進行科學的編排和再加工，在課堂上得以廣泛地應用。

8、學校將以科學、求實的態度來推進遠程項目的實施，即把工程項目當作科研課題來抓，成立遠程教育工作小組，提高教師的學科整合能力，促進學校教育信息化進程，改進落后的教學手段和教學模式，以促進整體教學水平的提高。

三、保障措施

在學期末對管理員工作和教師的應用情況進行評估、考核，獎優罰劣.總之,我們要求全體教師積極參與學校或上級部門組織的培訓學習，提高運用技能。通過校本培訓提高自身的基本技能，以滿足和適應新課程標準下教師應用遠程教育設備和資源從事教學應用的技能和素質需要；通過對課程標準和新教材培訓，全面了解基礎教育新課程改革，提高課堂教學水平和教學研究能力。

儀隴縣思德小學校

2010-4-1

第三篇：公安縣中小學教師信息技術應用技能測試題

公安縣中小學教師信息技術應用技能測試題

說明：

1、測試題分為課件制作基礎知識測試題和白板應用操作題兩部分，所有題目均選自于《校本培訓練習題庫》。

2、課件制作基礎知識測試共 12 道題，必做，不限制制作軟件，PowerPoint、WPS、巨龍 IPBOARD、鴻合HiteBoard、天仕博TRACEbook、Smart Notebook、希沃EasiNote等軟件均可，在電腦上用鍵盤鼠標完成，全程錄屏作為評分依據。

3、白板應用操作共 10 道題，測試時隨機抽取其中 3 道題，在交互式電子白板上完成，不限制白板類型及白板軟件，不得使用鼠標鍵盤，現場錄像作為評分依據。

一、課件制作基礎知識測試題

1.網站下載PPT課件并修改頁面的操作：進入www.tmdps.cn 等網站下載一個 PPT 教學課件保存至電腦桌面，打開所下載的 PPT課件,在第一頁中加入自己的學校和姓名并保存。

2.課件作軟件中實現頁面之間跳轉的超鏈接操作：新建課件頁面，頁面上分別輸入“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個文字對象；在后四個頁面上分別插入素材文件夾中春、夏、秋、冬四個季節的圖片；設置對象鏈接，實現單擊第一頁上的“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個不同的文字對象直接跳轉到相應的圖片頁面，而單擊該頁圖片又能返回到第一頁的效果。.課件制作軟件中翻轉對象的操作：新建課件頁面，插入素材文件夾中 hudie.jpg 圖片文件到頁面中,采用復制、翻轉、組合工具制作出一個完整的蝴蝶，并復制出大小、方向不同的多個蝴蝶。

4.課件制作軟件中用圖片鏈接聲音的操作：新建課件頁面，插入素材中的琵琶圖片文件，并設置為單擊此文件播放素材文件夾中 pipa.mp3 的聲音文件。

5.百度中通過圖片搜索信息的操作：利用百度的圖片搜索功能，找出素材文件夾中“銅錢.jpg”圖片的名稱。新建課件頁面，并將搜索出的名稱與圖片插入到課件頁面中。

6.課件制作軟件中鏈接網站的操作：新建課件頁面，在頁面中輸入“百度”和“騰訊”兩個文字對象，將字號調整至適當大小；設置將“百度”文字對象鏈接到網址 www.tmdps.cn，“騰訊”文字對象鏈接到網址 www.tmdps.cn，完成后演示跳轉效果。7.視頻素材格式轉換操作：將素材文件夾中的“《新聞聯播》歷史.mp4”視頻文件轉換為flv視頻格式文件。（視頻編輯可以使用格式工廠、魔影工廠、QQ 影音等類似的轉換軟件）

8.視頻旋轉操作：將素材文件夾中的“常禮舉要-對眾篇.mp4”視頻文件垂直翻轉為正常畫面，保存為新的視頻文件。

9.視頻文件的合并操作：將第 8 題翻轉并保存的新視頻文件與素材文件夾中的“《新聞聯播》歷史.mp4”視頻文件合并為一個文件，新文件名為“視頻素材.mp4”。

10.視頻下載操作：在百度中搜索“趙州橋視頻”，找到需要的視頻頁面地址，打開并下載該視頻。

11.使用工具裁剪聲音文件的操作：將素材文件夾中“江南.mp3”朗讀文件中的前兩句聲音截取出來，保存至桌面。（聲音編輯可以使用類似 audition、goldwave、QQ 影音、格式 工廠的音視頻剪輯軟件）

12.使用工具將兩個聲音文件進行混縮：將素材文件夾中“江南.mp3”朗讀文件與“pipa.mp3”音樂文件混縮為一個文件，新文件保存為“配樂朗讀.mp3”。

二、白板應用操作題

1.使用電子筆在白板上的基本操作：復制素材文件夾中的《中國人失掉自信力了嗎》.ppt課件文件和《新聞聯播》歷史.mp4 文件至電腦桌面，打開電腦桌面復制的課件文件，放映PPT，切換到第 5 頁，用熒光筆或硬筆在詞語解釋上面做標記，返回至第 2 頁，用藍色的筆標記作者簡介，退出 PPT 頁面返回電腦桌面，全屏播放電腦桌面上的“《新聞聯播》歷史.mp4”文件，調節音量至最大。

2.白板軟件下的文字書寫操作：新建一頁白板頁面，更改頁面背景為藍色，用手寫識別工具書寫“網絡安全班會課”，將文字設置為白色，字號大小設置 32 號以上。

3.白板軟件中圖形繪制的操作：新建一頁白板頁面，在頁面中繪制一個三角形，填充為紅色，復制該三角形，填充為黃色，將兩個三角形通過移動、旋轉等操作組合成一個平行四邊形。

4.白板軟件中截圖工具的操作：在百度中查找“湖北省地圖”，在白板軟件中新建白板頁面，使用“截圖”或“照相機”工具中的“區域”抓取功能，將網頁中顯示的“湖北省地圖” 截取到白板頁面中。5.白板軟件中對象克隆操作：新建一頁白板頁面，把素材文件夾中的電池、燈泡、開關素材圖片插入頁面，設置適當大小并擺放在頁面左下角，對三個圖片設置無限克隆，利用這些圖片在頁面中間位置設計一個串聯或并聯電路示意圖，要求至少有一個開關和電源、兩個燈泡。6.白板軟件中調整對象顯示層次的操作：新建一頁白板頁面，插入素材文件夾中“蘋果”、“香蕉”圖片。調出屏幕軟鍵盤，輸入英文單詞 apple 和 banana，將上述兩張圖片遮蓋對 應的單詞。

7.白板軟件中聚光燈與拉幕等工具的操作：新建一頁白板頁面，打開素材文件夾下的“《柳樹醒了》課件.pptx”，切換到第 3 頁，調整聚光燈大小，分別用聚光燈顯示幻燈片中的相

關內容。切換到第 16 頁，將“我會讀”的內容用幕布工具實現部分覆蓋，拉動幕布逐漸顯示。

8.白板軟件中學科工具的使用：新建一頁白板頁面,用圓規工具繪制同心圓、相交的圓；繪制一個 30°的角。

9.白板軟件中把隱藏的對象通過拉標簽方式拉出的操作：新建一頁白板頁面，插入素材文件夾中的國旗圖片，調整圖片至適當大小，輸入國旗文字對象，將文字與對應的圖片組合，并拖放至頁面右邊，只顯示“國旗”文字，使用時可以通過拖動文字對象將國旗圖片拖出。10.用手機與電腦互傳文件的操作：使用手機數據線或wifi、隨身wifi等工具，通過 QQ、希沃授課助手、愛莫助手、360 手機助手等軟件，將課堂上學生練習本或試卷題目拍照上傳 至白板。

第四篇：中小學教師信息技術應用能力培訓心得

中小學教師信息技術應用能力培訓心得

中小學教師教育信息技術應用能力有三個階級之分（初級、中級、高級），具體如下：

一、信息技術應用能力標準（初級）1.硬件操作技能：

①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）； ②了解計算機硬件系統的基本組成與結構；

③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。2.軟件使用技能：

①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）； ②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；

③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作； ④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；

⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打印;⑥能使用多媒體課件進行教學；

⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。

3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。

二、信息技術應用能力標準（中級）除具備初級能力外，還須達到： 1.硬件操作技能：

①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環境以及適用于傳遞哪一類型的信息）； ②了解多媒體硬件技術在教學中的發展趨勢。2.軟件使用技能：

①能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；

②會使用電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算； ③熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。

③能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）； ④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網絡尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；

⑤會安裝與卸載常用的應用程序。

⑥了解計算機病毒的一般特征也預防措施。

3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環境；編制適于所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合并合理應用，善于利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網絡獲取學習資源或相關輔導材料，利用網絡教學平臺進行學習）。

4.等級要求范圍：我市中心小學以上學校校級班子成員及45周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標準。

三、信息技術能力應用標準（高級）除具備初、中級能力外，還應達到： 1.硬件操作技能：

①熟練掌握計算機網絡架設所需的各類硬件知識；

②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除； ③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查； 2.軟件使用技能：

①對計算機操作系統及網絡操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）； ②熟練使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統計軟件對信息進行統計分析等）；

③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧；

④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網絡課件；

⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統軟件的架設和WEB發布提供支持等； 3.信息化教學素養：認識網絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網絡多媒體技術實現探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術和網絡環境開展教學交流和活動。

關于這次培訓我的心得體會：

一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。

首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。

（一）培訓方式上

1、走出去，請進來。選派骨干教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。

2、定時學習，以骨干帶全體。做好校本培訓

3、進行考核，嚴格把關。利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用的30個軟件操作方法。

4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。

（二）培訓內容上

主要側重信息技術操作能力，實施“硬考核”。培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。

1、基本技術階段。主要培訓內容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎么使用”的問題；

2、開發技術階段。主要培訓內容是工具軟件，像Flash、Photoshop等，主要解決信息技術“能做什么”的問題；

3、整合技術階段。主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術“為什么用”的問題。

4、技術熟練階段。主要的培訓內容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術“怎么樣用好”的問題。

三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。

教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則：

1、要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和學生發展需求的方式

信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何使用信息技術都應服務于課程、教學和學生全面發展的需要。在理解信息技術整合的目標時，應避免“技術本位”的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，不管采用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，并影響課程基本目標的實現。

2、在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”

如果不采用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，我們就應該盡量不要刻意地使用信息技術。不能不加選擇地將信息技術用于所有教學內容和教學活動中；當有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。我們在評價信息技術應用效果時，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度，而不要過多關注技術應用的多寡和技術是否前沿高端。在學校具有不同層次技術設備時，也應注意發揮現代信息技術的集成功能，將現代信息技術與其他教學技術結合使用，不能因為購置了新設備就盲目地棄置原有技術設備。

3、在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進

教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，如基于網絡的探究性學習、遠程協作學習等，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。一定要注意避免利用信息技術進行“機械電灌”，或有了信息技術支持反倒不利于學生發展的教學方式。

第五篇：中小學教師信息技術應用能力培訓心得

中小學教師信息技術應用能力培訓心得

本人在2015年12月參加了小學教師繼續教育培訓，通過專家的講座培訓學習，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節課

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。

4、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。【小學教師繼續教育培訓心得體會5篇】小學教師繼續教育培訓心得體會5篇。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

篇二：

當人民教師難，當合格的教師難，當現代優秀的教師更難。作為一名小學語文教師, 我有幸參加了網絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓中，網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將繼續參加網絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。