第一篇：國培學習反思

教育技術(shù)培訓反思

水洛學區(qū)王亞斌

通過今天的培訓，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這今天培訓中,使我深深的體會到：

1、我們的教師還是需要學習一些理論的東西。雖然理論是灰色的，雖然理論不一定能很切合你的實際，但理論確實能理清我們的思路，給人以方向感。在上課過程中，老師給大家灌輸了許多的理論，但我個人認為這些理論還是切合實際的，將一些理論做了平民化的闡述，理清了教材的線索，對于這一點，參加培訓的教師還是認可的。

2、在培訓過程中，我也對今天的內(nèi)容做了深入的學習和思考，使我覺得在平時教學中要注意以下幾點：a、在課前要認真研究教材，深放把握教育重難點。b、在教學中要有針對性的提出問題，盡量做到抓住教學重點。c、要注意評價主體的多元化，評價項目的綜合化以及評價手段的多樣化。要綜合采用多種策略和辦法，從而達到整合效果的最優(yōu)化。

通過本次培訓，使我深深體會到現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學要相結(jié)合，自主學習與合作學習要相結(jié)合，學習中的收獲與學習后的應用反思要相結(jié)合。從中，我也認識到信息技術(shù)與學科整合的重要性，掌握

了一些初步的方法。這次培訓，時間安排上雖然很緊湊，可是自己盡最大努力去學習，還算不上那么精，在現(xiàn)實教學中，也不可能每一課都這樣去做。但是，我會將本次學習充分應用到今后的教學中，大膽嘗試新的做法，力圖在信息技術(shù)環(huán)境下將信息技術(shù)整合于教學。

教育技術(shù)培訓模塊一反思

水洛學區(qū)王亞斌

一直以來以為自己對信息技術(shù)有了充分的了解，以為上課用課件就是信息化教育，其實這個理解太膚淺，也太片面。經(jīng)過今天模塊一的培訓，我了解到其實信息化教育的內(nèi)涵遠遠超過我原來的理解。信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，它是利用教育技術(shù)要對教師教與學生學的過程以及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，是實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。在培訓中，長春四十八中的成長故事，讓我體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。如今，掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的必要條件。在培訓中，活動始終貫穿著一些真實的任務,以任務驅(qū)動的形式組織培訓,在培訓中，通過建立學習小組的活動，讓我很快認識了班上的來自其他學校的骨干教師！通過邱老師的詳細講解，學會了怎樣設計思維導圖！就我個人認為,以真實任務來組織培訓過程,能夠貼近教師的真實教學背景,從而極大地激發(fā)我們的學習動力,提高我們的參與意識。教育信息技術(shù)的更新是很快的,但是通過我們不斷地學習,掌握最新的知識,就能把工作做得更好。心在，智慧在！

2013.10.1

5教育技術(shù)培訓模塊二反思

水洛學區(qū)王亞斌

模塊2“研討信息技術(shù)與課程整合問題”主要學習內(nèi)容為：探討“信息技術(shù)與課程整合”的理論內(nèi)涵，并通過案例研討的形式深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，分析信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性方法。

在本模塊學習中，我們學習了著名的“泰勒原理”，以及如何分析教學系統(tǒng)設計變量、信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法等，并且閱讀、分析、診斷了多個案例。

案例2-2《圓明園的毀滅》一文為我們提供了一個討論的話題，就該教學案例而言，它有自己的長處，在一堂課的教學中較多運用了信息技術(shù)手段，但是案例中所存在的缺陷也是顯而易見的：教學目標過于寬泛，沒有站在學生學習的角度開展教學；“自主學習”不等于“自由學習”，教師缺乏有效的指導，課堂內(nèi)缺乏“生生互動”、“師生互動”……

在我們的教育教學中，我們會遇到許多信息技術(shù)與課程整合的疑難問題，我們要不斷實踐與反思，綜合采用多種策略與方法，從而達到整合效果的最優(yōu)化。

2013.10.16

教育技術(shù)培訓模塊三反思

水洛學區(qū)王亞斌

今天進行了模塊三《規(guī)劃主題單元》的學習,本模塊通過案例介紹了主題單元設計的綜合特征,然后引導我們自己嘗試做一個主題單元設計。主題單元設計這種模式突破了教室空間的限制，突破了單課時設計的局限，以單元的角度實現(xiàn)全空間、全時間的學習活動設計。主題單元設計無疑站在了更高的角度。希望我們能在繼續(xù)的學習中把這種主題單元設計學到家，能更好地運用。

研習了案例3-1關于《簡單電路》的主題單元教案，大家一起認真的學習討論了這個案例，各自對關于自己主題單元的規(guī)劃有了一個大概的構(gòu)思，在老師的引導下，學員們開始著手設計自己的主題單元計劃，在整個單元主題設計過程中，我結(jié)合自己的教學實際，確定了《圓和扇形》這個單元主題，并繪制主題單元的規(guī)劃思維導圖。

我覺得開展單元主題設計是

為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。

2013.10.17

教育技術(shù)培訓模塊四反思

水洛學區(qū)王亞斌

我們學習了第4模塊——“設計研究性學習”。對于研究性學習，平時我們口頭提到的多，落實在實際上的少，也認識到了許多平時用到過的，卻沒有形成標準、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，研究性課程給學生提供了一個無拘無束自由發(fā)展的時空，使學生的潛能得以開發(fā)，個性得以張揚，創(chuàng)新精神得到提升，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。作為教師，在學習的過程中更要側(cè)重與學生進行情感交流，注意對每個學生的鼓勵，激勵他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新。

2013.10.18

第二篇：國培-學習反思

學習反 思

小學骨干三班郭欣

半個月的學習將要結(jié)束。在這段對我人身有特別意義的時間里，我們享受專家、教授們給予我們的甘露，使我受益匪淺。同時，它使我進一步深思自己以前的教學理念、教學方法、教學設計、教學過程等。

一、以前的教學理念陳舊，沒有新的理念來指導自己。在來這之前，每天都是為教學而教學。沒有學，也不知道怎樣學和學哪些知識，缺乏動力和努力方向的指引。這次培訓，是我更深地認識到理念更新的重要性，更加堅定了學習的信心。

二、對教學的認識和把握能力得到了極大的提升。通過專家們的講座，我們學習了許多的知識關于提高教學的知

識。專家們不僅從理論的角度來講解，還從實際操作的角度來闡述。我從中學到了理論的知識，對教學設計及教學方法的提高也非常的可喜。

三、以此次培訓為契機，努力學習，為教育盡心盡力。這次培訓，對自己來說，的確是具有非常意義的一次培訓。我將珍惜這次培訓給予我的啟示，給予我的幫助，規(guī)劃自己以后的工作，愛自己的學生、愛自己的事業(yè)，加強學習，更新觀念，探索創(chuàng)新自己的教育教學，為教育奉獻自己的一生。

第三篇：國培學習反思

在國培中成長在學習中進步

——國培學習反思

——湖北省襄陽市樊城區(qū)竹條實驗室中學張積糧

今年九月份我有幸成為了國培的一名學員，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我增長了不少的知識，改變了觀念，拓寬了視野，對新課程改革的理念有了更深刻的認識，提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。

第一天，我對國培并不了解，我拉著和一同培訓的同事一起選課，第一次觀看專家的視頻講座，我們幾個就像被磁鐵吸住了一樣，放學了午飯都不舍得回家吃。從此，學校的電腦被我們“霸占”了，我們痛并快樂著，因為還有很多學習任務等著我們。

在參加了“國培”之后，我認真觀看了專家的視頻講座和課程資源，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。在培訓中我樹立了新的教學理念：重新認識了教師與學生的關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。領悟了學生是有個體差異的，我們要關注學生的學情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學生的求知欲望。

通過培訓，提高了我教學能力：

1、我知道了教學設計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學設計的基本過程包括：教學內(nèi)容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。其中，確定教學目標是教學設計的核心，而教學內(nèi)容分析、學生情況分析則是制定教學目標的基本依據(jù)。所以，我在備課的時候，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實，劃出概念圖或思維導圖，實質(zhì)性的分析學生情況，根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生學情，確定教學重點和教學難點；清晰的確定與表述課時目標，合理地安排教學流程，教學流程的安排要兼顧知識邏輯和學生認知規(guī)律。其次，要選擇適宜的教學策略和資源，教師要根據(jù)教學目標內(nèi)容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式，設計有效突破教學難點的教學策略，靈活運用板書、語言、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。

2、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由飛翔。

3、培養(yǎng)學生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化。”課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。

此外，通過參加“國培”，我的電腦操作水平有了突飛猛進的提高。適應現(xiàn)代網(wǎng)絡教研環(huán)境，為今后的再發(fā)展奠定了堅實的硬件基礎，為課堂教學中多媒體技術(shù)的應用插上了翅膀。總之，正是這次的國培學習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。

第四篇：(2016)國培學習反思（推薦）

在國培中學習，在反思中成長

------2016置換國培學習反思

2016年10月，我有幸參加了置換脫產(chǎn)國培。培訓期間，我積極參加學習、研修及討論交流，參加此次國培，讓我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。

在參加了“國培”之后，我認真觀看了專家的視頻講座和課程資源，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。在培訓中我樹立了新的教學理念：重新認識了教師與學生的關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。領悟了學生是有個體差異的，我們要關注學生的學情。通過培訓，提高了我教學能力：

1、我知道了教學設計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學設計的基本過程包括：教學內(nèi)容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。其中，確定教學目標是教學設計的核心，而教學內(nèi)容分析、學生情況分析則是制定教學目標的基本依據(jù)。所以，我在備課的時候，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實，劃出概念圖或思維導圖，實質(zhì)性的分析學生情況，根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生學情，確定教學重點和教學難點；清晰的確定與表述課時目標，合理地安排教學流程，教學流程的安排要兼顧知識邏輯和學生認知規(guī)律。其次，要選擇適宜的教學策略和資源，教師要根據(jù)教學目標內(nèi)容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式，設計有效突破教學難點的教學策略，靈活運用板書、語言、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。

2、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由飛翔。

3、培養(yǎng)學生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化。”課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。

總之，正是這次的國培學習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。

第五篇：國培學習反思

學習反思

王自飛

非常珍惜這次國培機會，能夠近距離聆聽教育專家的講授，了解了最先進最前沿的理論，感覺學到了許多知識。在新課程理念下的體育教學，多個專家進行了講解。毛振明專家主要論述了什么是好的體育課，好的體育課有什么標志，如何才能上好體育課等主要內(nèi)容。使我認清體育課應該完成哪四項任務；學好什么運動技術(shù)？如何學好運動技術(shù)？圖表四個層次體育教學內(nèi)容的方法一目了然；好的體育課的五個標志為我們指明了奮斗目標。在不斷的和我們同行進行交流，讓我受益匪淺。教學反思、教學設計、教學案例、教學總結(jié)、教研論文等等寫法都是我們所必須具備的也是需求的知識。國培為我們提供了一個交流的平臺，專家學者，同行教師大家一起談論體育教學中方方面面的問題，大家坦誠相待，取長補短。我也積極的回答了其他教師的疑問，回了十幾個帖子。同時自己通過重新思考這些問題，瀏覽其他教師的帖子，自己本身也有了新的認識。總之，我對這次國陪留下了深刻的印象，以后的學習我會加倍努力提高自己的業(yè)務水平。要科學教學，促使體育教學不斷向前發(fā)展。