第一篇：一個大三學生對通信原理的總結

我對通信原理的總結

我是通信工程大三的學生，上學期學了通信原理，覺得有必要總結一下

關于通信原理的一點總結

學了通信原理這門課，一開始覺得很難，而且聽學長們也總是告誡我們，通信原理是很難的課程，平時一定要好好學，不然自己復習的日子根本就抓不到要點了。事實上好像也是如此，在周圍，這門主課的掛課率總是算前排的。當然對于我這樣的人，總是上課時算是比較認真的，但是半期的時候還是沒有搞懂它是干什么的，甚至到期末了，也只有零星的一點編碼呀，帶寬呀，調制啦，這樣一些概念，但這些技術在一個通信系統中又是出于什么樣的位置，該怎樣應用這些技術組成一個通信系統，對此我還是一概不知。然而經過期末前的復習，我感覺自己對通信系統總算有個印象了，所以想把那些零碎的名詞做一些解釋，并且用我自己的學習過程以及對通信系統的了解來說明這些技術的應用。

上面是我畫的認為比較完整的通信系統的簡單流程圖，對此我做一翻解釋。

首先日常生活中的信號總是模擬的，我們把這些信號通過濾波等處理，得到帶限的信號，這里以基帶信號singnal為例子,signal 經過采樣保持電路，我們就得到PAM信號，如圖，這樣的信號就是離散信號了。

離散信號經過量化歸屬到個檔次的幅度中比如我們有2V,4V,6,V,8V四個檔次的歸類，并且規定1V~3V之間的PAM離散信號就歸類到2V的檔次中去,一次類推，通過比較給每個PAM

信號進行歸類，這就是量化。

之后將量化了的信號進行編碼，編碼是一種認為規定的過程比如我們規定2V用00表示，4V用01表示，6V用10表示，而8V用11來表示,這樣就把階梯信號和二進制信號有了一種對應關系，順著這種對應關系，我們可以得到剛才量化了的信號的二進制代碼，這就是PCM

編碼得到了可以在存儲器中存儲的數字信號。

以上從模擬到數字信號的一種轉變就是我們常說的A/D轉換。至于我們平時要求的轉換比特率的求法可以從它的轉換過程得出計算方法。一個PAM信號對應一個檔次，而一個檔次對應幾個比特的數字是在編碼中體現的，例子中就是一個檔次對應兩個比特，假設這種對應關系是1對N個比特，對模擬信號的采樣率是F,也就是1秒鐘有F個PAM信號，這F個PAM信

號就要被轉換成F*N個比特，所以比特率就是F*N了。

對于完成轉換的數字信號，我們如何處理呢？有的是被放進存儲器中存儲了，有的是到CPU

中進行計算，加密等處理了。

通常為了達到通信目的，我們就要將數字信號傳遞并且轉換成模擬信號，畢竟在生活中模擬

信號才是我們可以識別的。

所以我們從存儲器中讀取數字信號，這些信號是基帶信號，不容易傳輸，經過數字調制系統就可以轉換成高頻信號而被發送設備以各種形式比如微波，光信號傳播出去。發送這些高頻

信號的速度關系到發送的比特率注意與前面的轉換的比特率有不同。假如整個發送端可以發送四中波形A,B,C,D，它們可以分別表示發送了00，01，10，11信號，那么我們就說發送一個符號（即波形）就是發送了兩個比特了。由此得到符號率與比特率的關系B=N*D.D是符

號率baud/s, B是比特率bit/s, N表示一個符號與N個比特對應。

接收設備將這些信號轉換成電信號，通過解調器，就可以還原基帶信號，同樣可以將它們放進存儲器存儲，這可以理解成網絡視頻在我們的電腦上的緩存。緩存中的信號通過解碼器，也就是與編碼器功能相反的器件將數字序列轉換成各種量化的臺階（檔次）信號。最后將臺階信號進行填充恢復，我們就又可以原來的輸入的模擬波形了，由此我們完成一次

通信。

如果模擬信號不需要數字化，那么我們可以進行模擬調制，同樣可以發送出去，這個過程要

簡單很多。

當然，這里所講的只是我們學習中所涉及的一些概念，完整的通信系統還有更多要考慮的，這只是我覺得通信過程的關鍵的骨架問題。

還有幾個概念是對它們的理解和總結，希望可以和大家分享。

1.二進制比特率與信息量中的比特率。

因為我們假定二進制信號是等概率發生的，也就是P=0.5，而信息量的定義是這樣的I=-log2(p)bit,通過此式，我們可以計算發送的一個二進制符號的信息量

I=-log2(0.5)bit=1 bit,所以我們通常說一個0或者1就是一個比特了。

2.方波的帶寬問題。

由上圖我們可以注意到，一個持續時間為T的方波，它的頻譜是一個SINC函數，零點帶寬是1/T，即時間的倒數。當然，方波的帶寬是無限大的，因此這樣的波形在現實中是很難實現的，我們只能給方波提供一定的帶寬，就是說得到的肯定只能是經過了過濾的波形。在這里我們可以聯系到吉布斯現象。我們可以這樣理解：頻率越大，就說明變化越快，而方波的轉折點處就是一個極快的變化也就是有頻帶的高頻部分構成，而經過帶限的濾波之后，高頻被濾去，得到的波形在轉折點處就變化慢下來，于是在需要變化快的地方（如方波的轉

折點）變化慢，由此產生吉布斯現象。

3.升余弦滾降濾波器。

我們知道升余弦滾降濾波器是防止碼間串擾而設計的。碼間串擾是指各個時間點上發送的符號并非準確的方波，而是在規定的時間內仍有余波，于是對下一個時刻發送的符號產生影響，最后可能因為影響的疊加效果而使后果嚴重，得到相反的采樣結果。注意我們這里講的碼間

串擾都是發生在基帶頻率上的。因此升余弦滾降濾波器也是在基帶上的應用。

下圖是升余弦滾降濾波器的原理圖，上半部分是濾波器的頻譜相應圖，下半部分是濾波結果

在時間域上的波形圖。

我們可以這樣思考，發送的基帶波形是在一定的帶限內的，假如說要求發送的符號率是D，那么圖下半部分中可知1/2f0=1/D，所以f0=1/(2*D),或者說D=2* f0,由下半圖我們可以看出我們發送的符號的頻率是2* f0，這串符號在頻譜上的表示（上半圖）是個帶寬為f0的信號，這個就是采樣定理中說的當波形用SINC函數來表示時，符號率是該波形的帶寬的兩

倍，也就是升余弦滾降濾波器在r=0的時候的特性。

當然，我們這里表示的只是發送一個符號的波形的帶寬，但是我們可以這樣想象，一個系統在任何時候發送符號是使用的帶寬f0都是固定的，在1時間段內發送的波形的帶寬在f0以內，那么我們完全有理由相信在2時間段內發送的波形的帶寬必然在f0以內，所以這樣

可以理解多個符號組成的波形的帶寬是在f0以內的。

從下半圖我們可以看到，隨著r的增加，符號波形在一個周期段以外的衰減就會加快，這里我們就可以看到它對碼間串擾的影響會減小，這個就是升余弦滾降濾波器的作用，但是我們必須清楚的看到，符號率是不變的2* f0,而系統的絕對帶寬在增加。根據升余弦滾降濾波器的定義我們得到這樣一個關系D=2* f0/(1+r)。從以上的分析過程我們可以認為1/2*f0就是發送的數字信號的周期，也就是對于同樣周期的信號我們需要不同的帶寬，這個帶寬就

是發送的數字信號的帶寬，而與原始的模擬波的帶寬無關。

4.調制的一些想法。

在學習調制的過程中，我一直搞不清什么是調制信號，什么是載波。最后總算明白，原來（一般來講）調制就是將低頻信號（調制信號）攜帶的信息在另外一個高頻的信號（載波）上表現出來，表現的方法可以是改變載波的幅度或者相位或者頻率等。當我們看到調制完成的波形是，發現它與載波有不同的幅度或者相位或者頻率，從這里的變化我們極可以判斷處調制信號有那些信息。載波就是用來攜帶低頻信號要表達的意思的高頻信號。之所以用高頻是因

為在一般情況下高頻信號便于傳輸。

以上是我在學習通信原理中覺得關鍵要明白的只是點，這樣知識才可以融會貫通。

第二篇：通信原理課程總結

通信原理課程總結

《通信原理》課程是通信專業一門重要的核心課程，是我們后續專業課的基礎。這門課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。首先建立了通信系統的概念和組成，其次在各章深入介紹各個部分的性能。從整體到局部，思路明確，框架結構清晰。

這門課程理論性較強，主要側重研究通信系統中每個模塊的實現和性能分析。在這門課程中，主要講解了通信系統基本概念，確定信號和隨機信號分析，信道研究，模擬調制系統，數字基帶，帶通傳輸系統以及信源，信道編碼等內容。

通信原理這門課，一開始就覺得很難，看到好厚的書、一大堆的數學推導公式就慌了。剛開始聽課時，涉及到很多信號與線性系統、工程數學里的知識，老師講課時，我們一臉茫然。后來通過下來復習前期課程，將以前知識重新拾起，而且老師在課堂上也不斷引導我們回顧，慢慢地我們適應了通信原理的學習。學習過程中主要使用了以下幾種學習方法。

1、建立數學模型的學習方法。將通信系統模塊化，我們并不需要了解各個部分具體的電路連接和實現，我們將其用一個模型來代替，研究這個模型的性能。例如在調制解調時，我們注重的是調制的幾種分類，他們分別在帶寬，抗噪聲性能，實現難易程度上的特點。根據不同的條件需要來采用不同的調制。

2、總結分類對比的學習方法。學習過程中，我們不能死記硬背的記模塊的性能，相互對比有助于更好理解。模擬調幅波學習時，我們可以將AM，DSB，SSB幾種性能做一個簡單的總結，將他們優缺點相互對比，既簡單又明了還記憶印象深刻。

3、簡單邏輯推理的方法。在通信系統中，每種技術的使用都是有原因的。通過簡單的推理可以將各種措施方法將相互聯系，將各部分之間聯系起來，更好的從整體上把握。在數字基帶通信中，很容易產生碼間串擾，為了消除這種現象，我們采取理想低通和余弦滾降特性的設計。根據他們各自優缺點，我們又引進部分響應這一改進技術。這樣我們很容易將這幾個知識點聯系起來并更好地理解。

4、數學工具的應用。本課程數學推導多且繁瑣，但是我們要記得，數學推導過程是我們借助的工具，并不是我們的重點。很多時候我們只要掌握了推導方法即可，千萬不要陷入數學計算的漩渦中。

很幸運李世銀教授帶領我們學習這門課程。老師講課很有經驗，非常有特點。他系統概念很強，善于總結。每堂課前總會帶領我們回顧上節課講過的重點內容，將每章節之間都聯系在一起。老師注重啟發式教育，每次講解新的概念時，他不會直接給出而是通過前序章節的學習帶我們分析現有系統的狀態存在的問題，以此來引入新的概念。通信原理理論性強又比較抽象，李老師經常會舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識點。他人和藹可親，上課與大家互動特別多，帶動上課的積極性，避免一味講課灌輸式學習。課堂上我們的思想是活躍開放的，不斷思考老師提出的問題并和老師互動交流，提高了學習的熱情和積極性。

《通信原理》有極強的理論性,有大量、嚴密的數學推導和公式,而且分析推導的方法往往從時域和頻域同時展開,要求我們從時域和頻域的不同側面全面、準確、方便地理解信號,掌握系統處理的特點和結果。這些充分體現了它作為專業核心課程的特點。雖然課程學習已經結束，但是在學習本課程中學到的學習方法將會使我們受益匪淺。

第三篇：通信原理課程總結

通信原理課程綜述

08通信2班王樹偉0805070109 《通信原理》課程是通信、信息及電子類專業一門重要的基礎課程,其特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。通信原理這門課，一開始就覺得很難，因為書本上一大堆數學推導公式看著就心慌，因為自己數學功底不太好，所以對那些傅里葉變換和拉普拉斯變換總有著很強的畏懼心理。雖然課程已經基本結束了，但說實話自己的上面的很多知識也還不是很清楚，尤其是在數字信號的調制和傳輸方面，其中涉及了很多的數學推理過程。

我們的課程包括模擬通信和數字通信，但主要討論數字通信。如果模擬信號不需要數字化，那么我們可以進行模擬調制，同樣可以發送出去，這個過程要簡單很多。

實際中的信號總是模擬的，我們把這些信號通過濾波等處理，得到帶限的信號，經過采樣保持電路，我們就得到PAM信號。離散信號經過量化歸屬到個檔次的幅度中比如我們有2V,4V,6,V,8V四個檔次的歸類，并且規定1V~3V之間的PAM離散信號就歸類到2V的檔次中去,一次類推，通過比較給每個PAM信號進行歸類，這就是量化。之后將量化了的信號進行編碼，編碼是一種認為規定的過程比如我們規定2V用00表示，4V用01表示，6V用10表示，而8V用11來表示,這樣就把階梯信號和二進制信號有了一種對應關系，順著這種對應關系，我們可以得到剛才量化了的信號的二進制代碼，這就是PCM編碼得到了可以在存儲器中存儲的數字信號。這就是我們本課程第五章節模擬信號的波形編碼中的脈沖編碼調制PCM。

為了達到通信目的，我們就要將數字信號傳遞并且轉換成模擬信號，因為模擬信號才是我們可以識別的。所以我們從存儲器中讀取數字信號，這些信號是基帶信號，不容易傳輸。當然這其中還涉及到數字信號的碼型設計、功率譜分析、無碼間串擾和擾碼解碼等有利于信號傳輸的方法。這就是我們本課程第六章節數字信號的基帶傳輸部分。

經過數字調制系統就可以轉換成高頻信號而被發送設備以各種形式比如微波，光信號傳播出去。接收設備將這些信號轉換成電信號，通過解調器，就可以還原基帶信號，同樣可以將它們放進存儲器存儲。緩存中的信號通過解碼器，也就是與編碼器功能相反的器件將數字序列轉換成各種量化的臺階信號。最后將臺階信號進行填充恢復，我們就又可以原來的輸入的模擬波形了。由此我們完成一次通信。這就是我們本課程第七八章節數字信號的調制。

如果在傳輸過程中再應用第九章中關于差錯控制編碼技術的進行進一步優化，就可以形成一個更加實用的系統了。

作為通信工程專業的一門重要專業基礎課，通信原理中也有很多容易混淆的概念。給我印象最深的就是調制信號、載波信號、已調信號、基帶信號和頻帶信號。起初總把調制信號與載波信號的概念相互矛盾，總是把載波信號當做調制信

號，而且還深信不疑，后來老師用減數與被減數的關系引導我們才終于茅塞頓開。當然現在對這幾個信號的概念已經很清楚了。基帶信號（調制信號）、載波信號和頻帶信號（已調信號），基帶信號與載波信號經過調制后形成已調的頻帶信號。

另一個讓我有疑惑也是很感興趣的就是復用技術，開始覺得很多復用技術很亂，但當明白它們的概念之后就覺得其實還是很有意思的，而且也覺得這些技術的發明者很讓人佩服。常用的復用技術有FDM、TDM、WDM和CDMA，它們分別是頻分多路復用、時分多路復用、波分多路復用和碼分多路復用的簡稱。

頻分多路復用的基本原理是在一條通信線路上設置多個信道，每路信道的信號以不同的載波頻率進行調制，各路信道的載波頻率互不重疊，這樣一條通信線路就可以同時傳輸多路信號。

時分多路復用是以信道傳輸時間作為分割對象，通過多個信道分配互不重疊的時間片的方法來實現，因此時分多路復用更適用于數字信號的傳輸。它又分為同步時分多路復用和統計時分多路復用。

波分多路復用是光的頻分多路復用，它是在光學系統中利用衍射光柵來實現多路不同頻率光波信號的合成與分解。

碼分多路復用也是一種共享信道的方法,每個用戶可在同一時間使用同樣的頻帶進行通信,但使用的是基于碼型的分割信道的方法,即每個用戶分配一個地址碼,各個碼型互不重又疊,通信各方之間不會相互干擾,且抗干攏能力強.碼分多路復用技術主要用于無線通信系統,特別是移動通信系統.它不僅可以提高通信的話音質量和數據傳輸的可靠性以及減少干擾對通信的影響,而且增大了通信系統的容量.筆記本電腦或PDA 以及掌上電腦等移動性計算機的聯網通信就是使用了這種技術。

《通信原理》課有極強的理論性,表現為有大量、嚴密的數學推導和公式,而且分析推導的方法往往從時域和頻域同時展開,要求我們從時域和頻域的不同側面全面、準確、方便地理解信號,掌握系統處理的特點和結果。這些充分體現了它作為基礎課的特點。因此,它也是我們通信工程專業必須牢牢掌握的一門課。雖然這門課學得不是很好，但也對課程中的一些基本知識有了大概的了解，對通信系統的模型也有了一些模糊的認識，也體會到了本課程對我們專業的學生之后進一步學習的重要性。

第四篇：通信原理總結

1.通信方式：單工、半雙工、全雙工

2.2PSK恢復過程中存在的現象：倒π現象，反相工作現象

3.為了減小頻率選擇衰弱的流向需要限制數字信號傳輸速率（對）

4.高斯過程是廣義平穩，是不是嚴平穩的（不是）

5.高斯過程通過線性后是不是高斯過程（是）

6.相干解調的2DPSK誤碼率最小……

7.基帶系統所能提供最高頻帶利用率2 B/Hz

8.調幅抗噪聲性能好于調頻。錯 調頻性能好

9.如果一個系統各態歷經性，是平穩的對，反之不一定成立

10.數字基帶信號的功率譜包括哪幾個部分：連續譜和離散譜

11.信道容量：離散信道容量，連續信道容量

12.如何消除碼間串擾:基帶傳輸系統的沖擊響應波形h（t）僅在本碼元的抽樣時刻上有最大值，并在其他碼元的抽樣時刻上均為0

13:碼間串擾的產生：系統傳輸總特性不理想,導致波形畸變，展寬從而對當前碼元產生干擾。14：數字調試三種方式：PSK/FSK/ASK。

已知AMI碼（信息交替反轉碼）恢復原有信號：把-1改為1

已知消息碼，寫CMI碼（把1改11,00交替，0改01）雙向碼（1改10,0改01）

17.隨機過程：E（均值、數學期望）與時間無關，自相關函數與時間間隔有關

18.廣義平穩的隨機過程特點：均值是一個常量，自相關函數只與時間間隔有關

19.數字基帶傳輸系統中產生誤碼：信道加性噪聲、碼間串擾

20.PCM編碼的幾個過程：抽樣、量化、編碼。

21.高斯白噪聲服從正態分布、高斯分布。

22.單邊帶信號：相移法、濾波法、相移濾波法

23.數字傳輸中傳輸特性不良引起的失真與傳輸中疊加的噪聲可產生誤碼。

24.觀測碼間串擾和加性噪聲對可靠接受的影響靠眼圖來觀察。

25.信道容量的概念：信道無差錯傳輸信息的最大速率為信道容量。

第五篇：通信原理考試總結

1.模擬調制分線性調制和非線性調制。

通信目的是傳遞消息中所包含的信息，進行信息的時空轉移，即把消息從一方傳送到另一方。

2.為什么要進行載波調制呢？

第一，通過調制，把基帶信號的頻譜搬至較高的載波頻率上，是已調信號的頻譜與信道的帶通特性相匹配，這樣就可以提高傳輸特性。

第二，把多個基帶信號分別搬移到不同的載頻處，以實現信道的多路復用，提高信道利用率。

第三，擴展信號帶寬，提高系統抗干擾、抗衰落能力，還可以實現傳輸帶寬與信噪比之間的互換。

因此，調制對通信系統的有效性和可靠性有著很大的影響和作用。

3.門限效應：輸出信噪比不是按比例隨著輸入信噪比下降，而是急劇惡化，通常把這種現象稱為解調器的門限效應。

4.頻分復用是一種按頻率來劃分信道的復用方式。在FDM中，信道的帶寬被分成多個相互不重疊的頻段，每路信號占據其中一個子通道，并且各路之間必須留有未被使用的頻帶進行分割，以防止信號重疊。在接收端，采用適當的帶通濾波器將多路信號分開，從而恢復出所需要的信號。

時分復用：借助把時間幀分成若干時隙，各路信號占有各自時隙來實現在同一信道上傳輸多路信號。

1k=05.無碼間串擾的時域條件：h（kTS）=0k為其他數

6.無碼間串擾的頻域條件：∑ H(ω+2πi/Ts)=Ts|ω|≤π/Ts

7.隨參信道：特性隨機變化的信道稱為隨機參量信道。

8.信道容量：是指信道能夠傳輸的最大平均信息速率。

9.通信系統的組成功能：

①信息源：是把各種消息轉換成原始電信號。

②發送設備：產生適合于在信道中傳輸的信號，即使發送信號的特性和信道特性相匹配，具有抗干擾的能力，并且具有足夠的功率以滿足遠距離傳輸的需要。③信道：是一種物理媒質，用來將來自發送設備的信號傳送到接收端。

④接受設備：將信號放大和反變換。其目的是從受到減損的接受信號中正確恢復出原始信號。

⑤受信者（信宿是傳送消息的目的地）：功能與信源相反，即把原始電信號還原成相應的消息。

10.數字通信系統的組成功能：

①信息源編碼與譯碼：

一、提高信息傳輸的有效性。即通過某種數據壓縮技術設法減少碼元數目和碼元速率。

二、完成A/D轉換。即當信息源給出的是模擬信號時，信源編碼器將其轉換成數字信號，以實現模擬信號的數字化傳輸。

②信道編碼與譯碼：信道編碼的目的是增強數字信號的抗干擾能力

③加密與解密：為了保證所傳信息的安全

④數字調制與解調：數字調制就是把數字基帶信號的頻譜搬移到高頻處，形成適合在信道中傳輸的帶通信號

⑤同步：使收發兩端的信號在時間上保持一致，是保證數字通信系統有序、準確、可靠工作的前提條件。

11.眼圖，是指通過用示波器觀察接收端的基帶信號波形，從而估計和調整系統性能的一種方法。

眼圖可以定性反映碼間串擾的大小和噪聲的大小，眼圖還可以用來指示接受濾波器的調整，以減小碼間串擾，改善系統性能。同時，通過眼圖我們還可以獲得有關傳輸系統性能的許多信息。

12.由于在2PSK信號的載波恢復過程中存在著180°的相位模糊，即恢復的本地載波與所需的相干載波可能同相，也可能反相，這種相位關系的不確定性將會造成解調出的數字基帶信號與發送的數字基帶信號正好相反，即“1”變“0”，“0”變“1”，判決器輸出數字信號全部出錯。這種現象稱為2PSK的“倒π現象”或“反相工作”。

13.二進制數字調制系統的性能比較：

一、誤碼率：①對同一調制方式，采用相干解調方式的誤碼率低于采用非相干解調方式的誤碼率②若采用相同的解調方式，在誤碼率相同的情況下，所需要的信噪比2ASK比2FSK高3dB，2FSK比2PSK高3dB，2ASK比2PSK高6dB,③若信噪比一定，2PSK系統的誤碼率比2FSK的小，2FSK系統 的誤

碼率比2ASK的小。

二、從頻帶寬度或頻帶利用率來看，2FSK系統的頻帶利用率最低。

三、若傳輸信道是隨參信道，2FSK具有更好的適應能力。

14.時分復用的優點：便于實現數字通信、易于制造、適于采用集成電路實現、生產成本較低。

15.偽隨機噪聲具有類似于隨機噪聲的某些統計特性，同時又能夠重復產生

16.m序列是最長線性反饋移位寄存器序列的簡稱。

17.本原多項式：一個n次多項式f(x)滿足條件①f（x）為既約的；②f（x）可整除（xm+1），m=2n-1；③f（x）除不盡（xq+1），q

18.簡述差錯控制編碼的基本原理

在發送端被傳輸的信息序列上附加一些監督碼元，這些多余的碼元與信息碼元之間以某種確定的規則相互關聯。接收端按照既定的規則檢驗信息碼元與監督碼元之間的關系，一旦傳輸過程中發生錯誤，則信息碼元與監督碼元之間的關系將受到破壞，從而發現錯誤，乃至糾正錯誤。

19.2FSK通信系統中若“1”碼與“0”碼對應的信號幅度不相同，對傳輸信息有影響嗎？為什么？

答：沒有影響。（3分）

因為2FSK通信系統中，數字信號調制在載波的頻率當中，頻率對應不同的數字信號，和幅度沒有關系。

20.脈沖編碼調制：通常把從模擬信號抽樣、量化，直到變換成為二進制符號的基本過程。

21.