第一篇：信息技術與學科整合活動總結2011

新課程背景下語文學科與信息技術整合教研課題實驗階段小結

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。

通過現代信息技術與語文學科教學整合”子課題的研究中，使我校教師更加深刻地認識到只有提高了自身的信息素養，增強了信息技術操作能力，才能真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的改革。通過一年的課題試驗研究，取得了一定的效果，為了便于今后更好地開展實驗，現將本學期我校承擔的“信息技術與語文學科的整合研究”做以下總結。

一、常規研究工作：

1、教師不斷加強理論學習，認真學習了《新課程標準》、《小學語文教學設計》、《骨干教師成才之路》等教學參考資料，并做好學習筆記。

2、以課堂教學為主陣地，積極探索指導學生學習方式方法的有效途徑。運用現代化的教學手段，促進學生學習的興趣。利用多媒體電教室制作課件，上好語文課。許多教師形象、直觀甚至動畫式的課堂教學牢牢抓住了學生的注意力，并且極大的，有效地利用好四十分鐘，起到事半功倍的教學效果。

3、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。布置教師在每節課結束時，對本課教學及時記錄，認真總結、反思；在公開教學后，組織全體教師一起評課。

4、本學期認真組織教師參加學校組織的課題研究活動，聽我校骨干教師、名師的優秀課，組織教師賽教，參與聽課、評課，積累資料，撰寫聽課評課記錄。

二、課題研究的階段性成果：

本學期實行了信息技術與語文學科整合，在實施過程時培養了學生的創新精神、實踐能力，提高了學生的信息素養，同時得到了一些體會：

1、轉變了教學理念，培養了學生的創新精神。

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術與學科教育有機融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能。

培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在小學語文教學中，根據學

生特點，發揮多媒體交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，學生通過主動地建構知識，提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。

2、培養了自主學習能力和合作精神

小學信息技術課程的一個很重要的教學目標就是培養學生的自主學習能力以及與他人協同作業的合作精神。如教師可指導學生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過合作學習和小組協同作業來培養中小學生的合作學習能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

3、信息技術與語文學科整合提高了課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學的最主要途徑，在有限的城，用現代教育技術手段提高了課堂效率，高質量地將大量信息傳遞給學生，改變以往學生處于被動學習的狀態。激發了學生學習的興趣，提高了課堂教學效率。如聽評一位教師教學《富饒的西沙群島》這一課，學生對海洋生物很陌生，當他們看到課件中的生物時，就覺得很美很激動，和作者有了心理上的共鳴，愿意學習這篇很美的文章。

4、信息技術與語文學科整合使信息技術與語文學科整合拓寬了學生視野，使學生樂于主動參與學習。

以前由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。整合后的課堂教學一改這些弊端，它能充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。激發學生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養。多媒體教學不僅能夠傳遞教育信息，而且能夠創設生動的學習情境，可以激發學生的求知欲。為學生提供了主動探索、積極思考的環境。

5、信息技術與語文學科的整合提高了教師自身教學水平。

教師在教學中利用Internet資源，學習新的理論知識，獲取名師的經典教案、精彩課件，在計算機題庫中查找各科試卷。利用陜西基礎教育專網資源、校園資源網、我縣教育網資源、信息技術手段能使教學內容更加直觀生動，充分調動了學生積極主動性，使他們從形、聲、色方面感知事物，使教學活動也從傳統的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學模式向立體化的教學模式轉變、信息技術使課堂增大了容量，課堂濃度大了，學生學的也輕松了，取得了較好的效果。

6、不斷地提高了學生文學素養及信息素養。

在課堂中使用了現代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優美，學習了中華文字的博大精深，隨時發現身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推動作用。學生通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，提高賞析能力的寫作能力都變得較為容易起來。

老師信息技術手段的應用也能推進學生信息素質的培養。有的教師在學習課文時，針對我校有三分之一學生家都能上網的特點，在新課學習之前要求學生自行查閱我國少數民族相關資料，進行信息收集。在上課時，出示師生共同上網查詢的大量圖片，從而使學生充分感知材料。學生也通過老師的多次使用感受到高科技帶來的方便，學習到了一些實用的技能技巧。

通過一年的指導訓練，我校小學生能將老師布置的內容方便地在網上查找，自己找尋相應的答案，還養成了自覺查資料的好習慣，學了諺語就積累諺語，學了寓言就差寓言。個別學生還在家長輔導下，瀏覽學校網站，向我校郵箱中發送優秀作文。

在教學中教師還不斷地給學生滲透生活中的語文概念，讓他們不光從網絡來搜集資料，還要發現身邊素材，學習身邊語文，為語文學習服務，不斷培養他們如何搜集、加工、傳播語文信息，從各個方面培養他們的語文素養用信息素養。

7、教師基本形成了一套適合自己特色的信息技術與語文學科整合的教學方法：

?情景設置:利用情境圖創設情境，激發學生興趣。

?初讀感悟：出示學習目標指導學生按目標學習。

?精讀感悟：利用多媒體范讀、讀法指導、圖文結合、精讀段落等形式來感悟課文。

④學習生字：利用多媒體豐富多彩的形式指導學生學習生字，按筆順書寫生字。

⑤拓展延伸：利用課前搜集的資料等知識進行課外知識延伸。⑥課堂作業：分層次多種形式的作業。

三、存在的不足：

1．在課題研究中，有些教師在課堂上只注重了課件的使用，為了使用課件而使用，成了“放映員”,課堂教學缺乏時效性。

2．個別教師的信息素養還有待提高

部分教師雖然參加了兩次計算機應用的培訓，但是運用計算機的熟練成度還不是很高，還有許多技術上的問題經常感到無法解決。搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、信息技術與教學有機結合的能力也都有待提高。

3、此課題研究，激發了教師運用資源組織教學的熱情，促進了學生學習的積極性。但在研究過程中也發現了存在的問題：例如設計一堂多媒體教學課，耗費的時間、精力太多，在一定程度上影響著實驗成果的推廣；并非所有的課都能利用多媒體。信息技術的迅猛發展與我校教師自身實際的操作能力有差距。總之，通過一年多的整合實驗工作，信息技術課程為我校語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。教師完成相關論文十余篇，優質課三節，教學案例七篇。語文課堂教學效果明顯提高。語文學科整合雖已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我校將認真總結經驗教訓，查找不足，爭取把后期工作做的更好，取得更好的教學效果。

第二篇：信息技術與學科整合活動總結

信息技術與學科整合活動總結

第一階段：教學設計活動

經教導處、信息處、各教研組長檢查，確定全體教師進入第二階段的教學實踐活動評比中。

第二階段：教學實踐活動

經教師進一步修改自己的教學設計后，從9月5日起，到9月20共進行了15天的課堂教學實踐課活動，學校里組織此次活動的領導小組成員共8人，對進行課堂教學的教師進行了認真細致的教學實踐評價。參與活動的工作人員遲建波、李立梅、祝艷清等教師工作負責，放棄休假加班加點，保證了活動的順利進行。活動結束后信息處建立學校“信息技術與學科整合課堂教學實踐活動”課程，展示教師了參賽內容。

此次活動對學校整合工作的開展起到了一定的推進作用，從教師的實踐課來看主要有以下的優點： 教師已經有意識的在課堂教學過程中自覺將對學生信息素養的培養作為自己的教學目標之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。體現了現代教育思想、理念，能夠將信息技術作為教與學的工具、方法和手段融于教學過程之中。在導入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結和評價學生等環節，參加實踐活動均展示了自己較高的教學技能水平。

大多數教師能夠體現信息技術的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優勢，并采用了多種形式的教學策略，突出學習主體的主動參與作用。課中大多數教師雖然仍采用PPT文檔，但配合活動后應用的層次有了較高的提升。如“放飛自信”一課中，一幅靜態的圖像通過活動的實施、使信息技術的應用充分的調動了學生的積極性，學生通過這樣的訓練，做到了技術與知識的有機整合。可以看到教師無論采用哪種類型的課件，只要有效的設計好學生活動，就能取得很好的效果，也說明PPT文檔仍可以是在課堂教學中使用的主流。

在開設的18節實踐中教師均做了精心的準備，課程資源豐富，手段多樣化。如：“滑動變阻器”采用了仿真物理實驗軟件，“物理實驗專題”和“拋體運動的研究”采用了網絡教學方法，“圓錐曲線中的對稱問題”、“直線與圓的位置關系”、“對稱與旋轉的復習”等采用了幾何畫板，此類運用充分發揮媒體的交

互性作用，凸現學生主動參與。而其他課程則采用Flash動畫或PPT演示文稿，結合設計的學生活動演繹教學過程。

不足：有個別教師存在信息技術工具的使用不能有效融入教學過程的現象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的，但由于課堂主體沒有發生變換，使得信息技術工具在課堂教學中僅僅起到展示的作用。

評比后，將“教學設計與實踐活動評比”進行公示，公示內容如下：

教師信息技術與學科整合課堂教學設計與教學實踐活動已經圓滿結束，經教導處、信息處、各教研組長檢查評比，共有以下11名教師獲學校獎。

一等獎：李立梅、蓋海濱、劉陽

二等獎：遲建波、耿艷秋、侯永玲、于澤紅

三等獎：孫慶麗、王中杰、張淑艷、靳榮申

極個別教師上課時有非普通話的發音，需改正。

第三篇：信息技術與學科融合觀摩活動總結

信息技術與學科融合觀摩活動總結

在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用書信吧，書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。寫起信來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的信息技術與學科融合觀摩活動總結，希望對大家有所幫助。

前段時間的觀摩學習受益匪淺。第一節課《鼠小弟的小背心》是本次活動中沈月老師的一節繪本課。第一次聽繪本課最直接的感受是：新奇、有趣。沈老師的這節課，鼠小弟的小背心是整個故事的中心，所以首先將鼠小弟登場的畫面單獨呈現出來，通過觀察畫面解決兩個問題：1、這是誰？2、鼠小弟穿了一件什么？在引導幼兒閱讀繪本時，把看書、思考的空間留給孩子，讓他們充分地思考故事、品味故事、理解故事的內容和體驗故事的情感。特別是后面插入了一段有趣的視頻，孩子看得津津有味，但又留有了懸念，充分激發了孩子的閱讀興趣。在這一點上沈老師就充分利用了信息技術直觀有效的優點。在這一節課中沈老師善于利用不同的形式鼓勵孩子進行表述和操作，讓孩子模仿故事中的語言。繪本不僅僅讓孩子學會閱讀，更讓孩子學會觀察、想象、推理。

第二節課是夏老師上的《東方之珠》，整節課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發散與拓展。清晰的.教學主線，讓整個課堂教學變得緊湊，學生能披文入情，收到很好的教學效果和效率。在教學中夏老師充分利用了現代信息技術，出示了視頻，讓學生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”再出示銅鑼灣商店圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結合在一起，把學生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。

第四篇：信息技術與學科整合總結

信息技術與語文學科課程整合總結

在語文教學中利用信息技術，帶給語文學科的巨大效能，體會到了整合帶給我們的喜悅，激勵自己不斷地進行探索、研究。現將本學期信息技術與語文學科課程整合總結工作總結如下:

一、信息技術對語教學產生了很大的推動作用

計算機進入課堂以來，現代技術手段為語文教學產生了很大的作用，激起學生學習語文的興趣，使他們樂學、愛學、自主探究去學，取得了良好的教學效果。實驗按階段進行，收到了預期的效果。

1、現代教育手段極大地激起了學生的語文學習興趣

學生的學習過程，實質上就是他們不斷地獲取信息、整理加工信息、傳遞信息的一個過程，這個過程的交替循環，才會使學生的知識和能力呈現螺旋式上升。

在語文教學中，學生很喜歡上我的課，其中最主要的原因之一就是他們對現代技術手段應用下的語文課產生了極大的興趣。利用現代信息技術巧借遠端資源素材為教學服務，會極大地激發他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學之中，與老師和其他學生合為一片，促使為他們自主地去學習，去探究。

2、信息技術使課堂增大了容量

借助信息技術手段，不但激起了學生的學習情趣，也增大了課堂教學容量，以前多課時的內容現在較輕松地就很快完成了。

3、不斷地提高了學生文學素養及信息素養

在課堂中使用了現代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優美，學習了中華文字的博大精深，隨時發現身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推動作用。

學生通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，提高賞析能力的寫作能力都變得較為容易起來。

我還不斷地給學生滲透大語文的概念，讓他們不光從網絡等來借用遠程資源，還要發掘身邊素材，學習身邊語文，為語文學習服務，不斷培養他們如何搜集、加工、傳播語文信息，從各個方面培養他們的語文素養用信息素養。

隨著實驗的不斷深入，我自己應用變得越來越熟練，學生的信息素養也有了明顯的提高，他們的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現，動手欲望加大，創新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。

4、提高了教育教學效果

學生學習語文的興趣提高了很多，布置的內容他們都能積極地去完成，且產生了較好的教育教學效果，取得了較好的成績。推動了語文教學水平的整體提高。

信息技術與語文學科課程整合，已促使語文學科取得了初步的效果，我將繼續認真總結經驗教訓，查找不足，虛心學習，爭取取得更好的教學效果。

第五篇：信息技術學科總結

信息技術學科總結

2012――2013第二學期

新世紀，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。下面就這一學期的教學進行總結如下 ：

一、引入趣味課題，激發學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。

二、通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《圓明園的毀滅》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“圓明園”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對圓明園的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了！

三、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，FrontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。

回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

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2013.7.1

教師個人工作總結

2012――2013第二學期

寒盡暑到，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發展觀活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、教學方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

三、工作方面

這學期主要的工作主要包括在四個方面：一是擔任全校10個班的信息技術課的教學；二是學校微機室設備的檢修、維護。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續嚴格要求學生遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。電教室衛生幾乎做到日擦日掃。

“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以后的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

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2013.7.1

校本培訓個人總結

2012――2013第二學期

本，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

一、收獲。

本學期校本的培訓，學校從寫字、課改、新課標和信息技術對全體教師進行了培訓。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。

2．向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

------------中心小學

2013.7.1