第一篇：黨性修養演講稿——充滿愛的信仰讓我們清正廉潔[大全]

尊敬的各位領導，親愛的朋友們：

大家好！今天我演講的題目是《充滿愛的信仰讓我們清正廉潔》。

最近熱播的電視劇《潛伏》，反映了一個中心就是信念戰勝一切。余則成們對共產黨的信仰則是真實的、狂熱的、無堅不摧的。國民黨800萬精銳的節節潰敗，不是別的，是其內部出了問題，他們的同志信仰是掛嘴上的，內心中有的是拜金、有的是拜官，奢靡成風、腐敗成性。雖然李涯對國民黨高度信仰，可在他的真知酌見屢屢得不到賞識，連正常工作都無法開展時，氣急敗壞地說過這樣一句話：黨國無仁，休怪不義。

這說明了光有信仰還不行，還要有正確的信仰。所有正確且崇高的信仰都離不開一個字，那就是愛。而愛，無疑是共產黨的鮮明本質，正如我黨的宗旨：全心全意為人民服務！字字包含著無私的愛!愛是人類最寶貴的情感，它可以不斷擴散，從親情到愛情、友情，從個體到團體，從個人到國家乃至全人類。余則成的愛是從他女友的身上擴散到了共產主義戰士以及勞動人民身上。正是這種對戀人、對人民、對革命事業的摯愛，才有了余則成甘愿忍受極度壓抑的生活與妻離子散的痛苦，潛伏一生。相反，李涯正是缺少這種愛，沒有愛，也就談不上良知，離開了愛與良知的信仰，注定要走向極端。

周總理的廉潔是無比的威嚴。當年在國務院會議廳入口處，有一塊鐫刻著“艱苦樸素”四個大字的木屏風，這是總理身體力行的工作作風的寫照。就拿周總理的飲食來說吧，兩個字：清淡！每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費一米，一片菜葉。總理的這種廉潔為公的作風，不僅使平常老百姓為之敬仰，而且也帶動了總理身邊的各位黨員同志，形成了一個廉潔執政的行政團體。這樣一個全心全意為人民服務的團體，是一種堅不可摧的力量，廉潔正如一股繩，把大家緊緊地擰在一起，把每一顆愛心匯集在一起，形成愛的汪洋大海，齊心協力眾志成城共創輝煌！

信仰，為我們指明方向；愛，讓我們充滿力量；堅持，成就我們的人生價值。

信仰是大腦，是整個身體的的核心，處于最好的位置；愛是血液，不斷地滋潤著我們的身體滋潤著信仰；堅持就是雙足，承載著愛和信仰一步一步堅持不懈地走下去！

正因有這樣的愛，這樣的信仰和堅持，所以，我們的廉潔為民不再是空中樓閣旗上標語，而是一次次的冒雨冒寒的搶修；一次次對市民充滿感激的送上紅包的拒絕；一次次為工作奔波后捧著盒飯的狼吞虎咽、、、、、、最后，讓我們一起不斷學習，加強自身黨性修養，從思想源頭上預防腐敗，讓我們的水帶著清新的氣息流入每個用戶的心間，接觸甘甜的果實，讓每位用戶都以清水為鏡感受到我們的純凈之心，當我們每一位水務人都一次鏡而廉潔自省的時候，我們的生活必將更加和諧美好

第二篇：黨性修養演講稿——充滿愛的信仰讓我們清正廉潔

尊敬的各位領導，親愛的朋友們：

大家好！今天我演講的題目是《充滿愛的信仰讓我們清正廉潔》。

最近熱播的電視劇《潛伏》，反映了一個中心就是信念戰勝一切。余則成們對共產黨的信仰則是真實的、狂熱的、無堅不摧的。國民黨800萬精銳的節節潰敗，不是別的，是其內部出了問題，他們的同志信仰是掛嘴上的，內心中有的是拜金、有的是拜官，奢靡成風、腐敗成性。雖然李涯對國民黨高度信仰，可在他的真知酌見屢屢得不到賞識，連正常工作都無法開展時，氣急敗壞地說過這樣一句話：黨國無仁，休怪不義。

這說明了光有信仰還不行，還要有正確的信仰。所有正確且崇高的信仰都離不開一個字，那就是愛。而愛，無疑是共產黨的鮮明本質，正如我黨的宗旨：全心全意為人民服務！字字包含著無私的愛!愛是人類最寶貴的情感，它可以不斷擴散，從親情到愛情、友情，從個體到團體，從個人到國家乃至全人類。余則成的愛是從他女友的身上擴散到了共產主義戰士以及勞動人民身上。正是這種對戀人、對人民、對革命事業的摯愛，才有了余則成甘愿忍受極度壓抑的生活與妻離子散的痛苦，潛伏一生。相反，李涯正是缺少這種愛，沒有愛，也就談不上良知，離開了愛與良知的信仰，注定要走向極端。

鄧小平同志說過：“一個共產黨員，第一，他是普通人，第二，他是普通人中的先進分子。”（《鄧小平文選》，第1卷，258頁）在座的同志們，我們每一位都是有血有肉、實實在在人。同樣，我們的信仰也是實實在在的，不是假大空，不是泛泛而論。只要我們心中有愛，就能堅持下去。有信仰、有勇氣、有謀略的人不在少數，但作為一名黨員，能一直在平凡的崗位上，兢兢業業堅持到底的人，就是有意義的人，就是有價值的人！在物欲橫流、充滿浮躁的當今社會，最缺少的正是這種堅持。作為黨員，就理應樹立良好的榜樣堅持信仰廉潔為業。

周總理的廉潔是無比的威嚴。當年在國務院會議廳入口處，有一塊鐫刻著“艱苦樸素”四個大字的木屏風，這是總理身體力行的工作作風的寫照。就拿周總理的飲食來說吧，兩個字：清淡！每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費一米，一片菜葉。總理的這種廉潔為公的作風，不僅使平常老百姓為之敬仰，而且也帶動了總理身邊的各位黨員同志，形成了一個廉潔執政的行政團體。這樣一個全心全意為人民服務的團體，是一種堅不可摧的力量，廉潔正如一股繩，把大家緊緊地擰在一起，把每一顆愛心匯集在一起，形成愛的汪洋大海，齊心協力眾志成城共創輝煌！

信仰，為我們指明方向；愛，讓我們充滿力量；堅持，成就我們的人生價值。

信仰是大腦，是整個身體的的核心，處于最好的位置；愛是血液，不斷地滋潤著我們的身體滋潤著信仰；堅持就是雙足，承載著愛和信仰一步一步堅持不懈地走下去！

正因有這樣的愛，這樣的信仰和堅持，所以，我們的廉潔為民不再是空中樓閣旗上標語，而是一次次的冒雨冒寒的搶修；一次次對市民充滿感激的送上紅包的拒絕；一次次為工作奔波后捧著盒飯的狼吞虎咽、、、、、、最后，讓我們一起不斷學習，加強自身黨性修養，從思想源頭上預防腐敗，讓我們的水帶著清新的氣息流入每個用戶的心間，接觸甘甜的果實，讓每位用戶都以清水為鏡感受到我們的純凈之心，當我們每一位水務人都一次鏡而廉潔自省的時候，我們的生活必將更加和諧美好

第三篇：讓我們心中充滿愛

讓我們心中充滿愛

內容摘要：熱愛學生是師德的核心。學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。唯有愛才能激發學生的學習積極性，唯有愛才能培養學生良好的社會情感，唯有愛才能搭建學生走向理想的橋梁。教師也要知道如何正確地愛學生：愛學生就要提高教學質量；愛學生就要讓他們健康成長，需要認真了解每一名學生，因材施教和公平對待每一名學生，用發展的眼光看待每一名學生。只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

關鍵詞： 愛積極性社會情感理想教學質量健康成長

正文：

“沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學們也要懂得愛。讓整個世界充滿愛，世界才能更美好。”這是溫家寶總理9月4日在北京三十五中和學生們交談時說的一段話。愛是聯系世間一切的紐帶，從教九年，我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。孔子對學生極其熱愛，全面關心，堪稱愛生典范。他關心學生志向，經常讓學生說出自己的志向，并且加以指導；他關心學生的出路，向不同的部門推薦學生的專長；他關心學生的學業進步，在教育教學中“無私”、“無隱”：學生家中困難，他設法幫助；學生有病，他親自探望；學生不幸早亡，他悲痛欲絕。他時常和學生生活在一起，或討論學問，或談笑風生，或載歌載舞，或河里沐浴，真是做到了師生打成一片，感情深厚。孔子對學生的熱愛贏得了學生對他的尊敬：孔子有病，學生焦急萬分，服侍在旁；孔子死后，學生守喪三年，決心繼承其遺志，傳播其學說。孔子與弟子們愛生尊師的佳話被人們世代流傳。

雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并使之欣欣向榮。”教師的愛會對學生們產生哪些影響呢？我認為：

第一，唯有教師的愛才能激發學生的學習積極性。古人云：“親其師而信其道。”教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。作家魏巍曾撰文回憶自己的學生時代。他曾是個數學尖子，一度重理輕文，是后換的一位數學教師改變了他的一生，那位數學教師有著“冰冷的心，冰棍的臉，枯燥的語言，古板的眼”。恰巧這時他又遇上了一位知識淵博、和藹可親的語文教師，這使得他的一生發生了喜劇性的變化，他放棄了當數學家的理想，棄理從文而成為一名作家。現實中，類似這樣的例子數不勝數。

第二，唯有教師的愛才能培養學生良好的社會情感。情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。熱愛學生的人才能培養出熱愛祖國的人，而厭惡學生的人有可能培養出厭惡社會的人。冰心在為《應當尊敬的人》一書作序時寫到：“從我的人生經驗中，除了父母之外，一生自幼至老，在學識的成長上，人格的修養上，都是受益于老師的教誨，時至今日，每逢在生活中有情緒上的波動或工作上的挫折時，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰。我深深感到愛是教育的基礎。”但又有多少學生因為得不到老師的關愛而自暴自棄，怨天尤人啊！還有一些學生走入社會以后，也是厭惡社會，做一些違反社會公德，甚至違法亂紀的事情。

第三，唯有教師的愛才能搭建學生走向理想的橋梁。愛學生不是在上學時的書本上和課堂中學到的，這種情感產生于教師的品格和職業道德，并在教育實踐中不斷得到發展。您聽說過王文周和王生超兩位黎族山村老師以背做橋的故事嗎？為了讓孩子們能夠上學，為了不讓孩子們自己涉水上學時出危險，兩位老師背著學生趟過黎母山下的大邊河長達33年，超過10萬次！兩位老師的腳傷痕累累，腳板上布滿老繭，布滿刀刻般的雜亂條紋，王文周老師落下了關節炎，走路一瘸一拐，還仍然繼續背著學生過河。但令人動容的是：33年來，兩位老師在河中經歷了無數次生死攸關的險情卻從未發生過一起事故，10萬次無事故，這是怎樣的奇跡呀！有一位家長說：“是兩位老師對孩子的愛打動了上天，打動了大邊河的河神。”我以為，他們的愛不光打動了河神，更是用他們的愛為孩子們搭建了一座精神的橋梁，讓他們擺脫愚昧，走向文明。據統計，王文周和王升超兩位老師所在的大墩小學歷年學生入學率均達99.8%，至今已走出4位大學生。有人說的好：愛自己的孩子是本能的，愛別人的孩子是神圣的。這兩位老師就是神圣的。

我們應如何請正確的愛學生們呢？我認為應該做到以下兩點：

第一，愛學生就要提高教學質量。因為教師的天職、教師的職業要求是教好書，社會與學生評價教師是否稱職的基本標準也是看能否教好書。正真愛學生的教師必定

想先教好書，能夠關愛學生的教師也必定能教好書。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。像魏書生、馬芯蘭、丁榕、張明珠、寧鴻斌、孫維剛等，無一不是這方面的典范。我也以這些老師為榜樣，扎實練好教學基本功，開闊自己的眼界，了解更多的知識。記得剛畢業時，我辦公室的燈都是亮到深夜，備教材、備學生、備自己。我所在的學校是農村中學，圖書資源短缺，我就堅持定一些報紙、雜志來為自己充電。現在好了，我買了電腦并且上了網，查找資料方便快捷，使我的知識增長更快，對新的教學方法了解更早，也可以和名師名家進行交流了。

第二，愛學生就要讓他們健康成長。由于家庭、學校教育中存在的不足，加之社會不良環境的影響，有些學生在思想認識和道德觀念方面會存在這樣那樣的問題。教師在幫助學生解決這些問題時，需要講究方法，避免主觀粗暴和厭惡情緒。教師必須懂得，只有成長中的學生才會有這些問題，教師存在的最大價值就在于幫助他們解決和克服這些問題。從這一角度說，正因為學生成長中有問題存在，教師的關愛才具有現實意義。

首先，認真了解每一名學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。我們的傳統中醫講究對癥下藥，它的前提就是了解研究病癥，我們對待學生也是這樣的道理。唯有有備而來，才能運籌帷幄。

其次，因材施教和公平對待每一名學生。學生由于所處的家庭、學校和社會環境不同，便會形成不同的個性特征，他們的行為舉止也不可能一樣。學生身上的這些個性差異，常與我們的期待有出入。但是我們必須承認這種差異的存在，同時要理解和尊重這種差異，平等地對待每名學生，把愛平等地給予每名學生。特別是那些調皮和“問題”學生，他們更需要我們給予平等的愛。事實上，成績好的學生是因為得到老師很多事褒獎和鼓勵最多，他們便有了更多的動力，使他們發展更快。而那些成績較差又經常犯錯的學生卻很難得到老師的愛而傷心，看不到自己的長處而自暴自棄。“梅花遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每個孩子都有自己的長處，不要一味的苛求他們得高分，讓他們去發現、發展、發揮自己的長處，使他們成為掌握基礎知識，具有一技之長的人才，成為對社會有用的人。清朝詩人顧嗣協有詩云：“駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎勿多苛求。”

再次，用發展的眼光看待每一名學生。著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：只要教師真誠的相信學生會有發展，只要教師一如既往的給予學生關注、幫助、熱愛，用發展的眼光看待每一位學生，學生就會取得預期的進步。社會在不斷發展，中國自改革開放以來，社會環境。生活環境發生了翻天覆地的變化，認得價值觀念，行為方式都在發生變化，因此教師要用與時俱進的發展眼光看待眼前的孩子。現在的學生兄弟姐妹少，在物質上享受著生活的富裕，在精神上、文化上享受著現代科學技術所提供的各種服務，使他們視野開闊，思想前衛，評價標準多元化。看那些80后、90后、00后們說話做事的方式都有所不同，都隨著時代的變化而變化，教師應該意識到眼前的學生和我們不是在同樣的文化背景下成長的人，不能簡單的用自己的思想去要求學生，用自己的標準去評價學生，如果再讓他們以我們上學時課文中的英雄邱少云、董存瑞、黃繼光為榜樣，那么他們肯定是很難以接受的。不是他們不崇拜英雄，也不是英雄的事跡不令人敬佩，而是隨著生活環境的改變、科學技術的進步，使他們的價值觀也在改變。但他們很愿意接受同時代的英雄，比如：航天英雄們，抗震救災的英雄們，對抗雪災的英雄們等等對他們的震撼就非常大。我們也要引導他們學習身邊看得見、摸得著，實實在在的榜樣，從小事入手，從實際出發，于細微之處見精神。比如：愛父母、愛老師、愛周圍的人，增強環保意識，增強社會責任感和使命感等等。

筑路者知道，如果鋪路時一絲不茍，這條路能使用幾十年；建筑師知道，如果設計獨具匠心，他的建筑物可以屹立幾個世紀；而教師知道，如果把愛與真理融入到教育事業，那么他的成就可以世代永續。像孔子、佛陀、摩西，還有耶穌都從事過老師這一職業，他們的名字享譽天下、精神永世流傳，昭示著博愛之心。

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫黑夜里指航的塔燈，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中殷殷的憧憬。唯有教師對學生正確的愛，才能充分挖掘他們無窮的潛力、培養良好的社會情感、揚起充滿理想的風帆。走到學生中去，給學生一份愛吧，帶著你的愛上課，帶著你的愛體貼他們、關心他們、了解他們、研究他們，只有當你毫無保留的播種下“愛生”的種子，才會收獲一片生機盎然的森林。溫家寶總理在北京三十五中和學生們交談時還說了這樣一段話：“??我還想起了‘愛’這個字眼，我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設它，愛護它。”只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會培養出心中充滿愛的學生，才會有充滿愛的社會，祖國才會有更美好的明天。

參考文章：王立仁 《關愛學生的幾個維度》 東北師大報 2008-

第四篇：充滿愛的信仰人生哲理

我曾經對自己是否已經得救產生疑問，我擔心我并未得救，我害怕我是那些成天呼喊耶穌為主卻進不了天國的人中的一員。擔心自己并未得救，是因為對自己的罪感到羞愧，不明白得救的確據。

得救的確據，約翰福音6章35至40節的經文說的非常清楚明白：

耶穌說：“我就是生命的糧。到我這里來的，必定不餓；信我的，永遠不渴。

我們的肉體會感到饑餓，需要一日三餐的充饑，渴了就要喝水，這是很通俗的道理。同樣的，我們的心靈也會饑渴，在認識主以前，我們感到空虛迷惘，認識主之后，我們喜樂富足。但是，靈命也需要不斷的喂養，否則還是會饑渴，而耶穌就是我們靈里新生命的糧食，我們要不斷地吃，才會不餓，不斷地喝，才不會渴。

只是我對你們說過，你們已經看見我，還是不信。

是的，我們已經看見耶穌了，看見且明白他就是真理，可還是時時背棄他。但只要我們回過頭來，信靠耶穌，仍可以靠著耶穌不斷地得勝。

凡父所賜給我的人，必到我這里來；到我這里來的，我總不丟棄他。

我們是天父上帝所揀選的，我們信主不是靠我們自己的行為，乃是靠神的恩賜。耶穌是好牧人，好牧人從不丟棄自己的羊，我們也不會被耶穌丟棄。如果不小心走偏了路，耶穌依然會帶我們回來的，想想就覺得心里暖暖的是不是。

因為我從天上降下來，不是要按自己的意思行，乃是要按那差我來者的意思行。差我來者的意思，就是他所賜給我的，叫我一個也不失落，在末日卻叫他復活。因為我父的意思是叫一切見子而信的人得永生，并且在末日我要叫他復活。”

耶穌來到世界是要完成天父賜給他的使命，而不是按照人的私欲胡亂行事。前幾天看到一篇文章是講圣經故事和各種神話故事的區別，神話故事里的“神”和我們人類的性情很相像，覺得人類太煩了讓他睡不好覺，就要毀滅人類，而圣經中我們看到上帝也會震怒但卻是充滿愛的，因為愛我們，才賜下獨生愛子做我們的贖罪祭，讓我們得著新生命。所以，絕對不要擔心自己沒有得救，不要為此而恐懼，有時間發愁，不如多些時間讀經禱告傳福音，神讓我們認識且相信他，是為了給我們新的生命，而不是增添憂愁。

視頻影像是由一幀一幀靜態畫面組成的，如果說我們在世上的一生就是一個視頻動態影像的話，那么我們需要保證在每一幀靜態畫面中，都是得救的姿態。

第五篇：讓我們的生命充滿愛

讓我們的生命充滿愛

邯鄲市廣平縣平固店中心校東營小學——于河連

在我們貧困農村，尤其是小學，我能作為一個小學美術教師、語文教師兼班主任，深感榮幸。我已經走過了整整十年的教學生涯，回顧這十年來，酸甜苦辣我都有過。當看到我的學生一個個健康茁壯地成長，千言萬語匯成一句：“為了他們，值得！”

作為一個班主任，我深知我的責任重大。為了給孩子們上好課，我有多少個不眠之夜；也為了讓孩子們成為一個有紀律的好學生，我就以身作則，給孩子們樹榜樣，從不因自己的私事耽誤學生的一節課。我越來越喜歡給我所教的學生上課。要關愛學生，尤其對那些后進生和家庭情況較為特殊的孩子更要關愛。回想自己的教學工作，除了欣慰自己能完成教學任務外，那些天真活潑的孩子們的影子還時時縈繞在我的腦海里。特別是一年級的一位學生給我留下了深刻的印象。他從剛入學時的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業到能夠積極思考、踴躍發言、認真完成作業，短短的一個學年里他在美術課中有了極大的變化。

這位女生名叫小倩，是一年級的學生。初識小倩同學，是在剛入學的第一節美術課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨小倩同學靜靜地趴在桌子上，我問她為什么不畫？她什么也不說，只是搖搖頭。下學時只說了一句：“老師我不想上學了，上學太累。”然后傷心地哭著離開了校園。我很疑問，一

年級孩子怎么會有這種想法？于是，下學后我做了調查。問了幾名學生和她們村的幾名教師才得知原因：她父母離婚，母親走了，父親也不要她了，現在跟奶奶住，她年齡雖小，但心理上卻受到了巨大的打擊。為此，我對小倩生活更加照顧，學習更加關心。我先給她講了上學的好處很多，用途很大等，讓她明白上學有用。然后給與鼓勵：小倩，其實你頭腦很聰明，很有畫畫天賦，只要你認真學，你會進步得很快！之后，我又拿出些學生的優秀作品然她欣賞。她表現出很感興趣，并開口問我，老師他們畫得真好！我可以嗎？我說：“當然可以，畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會從中發現美的東西，你行的。”

上第二節美術課時，我讓她用點、圈和線試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，她進行了第一張作業的練習。接下來的幾節課，我又發現小倩同學經常不帶學習用具，上課從不舉手發言，作業時有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因為自信是促進健全人格形成的必備條件。于是，在美術課中我極力關注她，對她的些許進步就鼓勵她，表揚她。經過一段時間的觀察，我偶爾會看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽光'

開學一個多月后的一天，小倩悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我帶來很多漂亮的彩紙，您這節課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，她終于從一個沉默的女孩到主動開口找老師說話，這是多么可喜的一步！我問她：“你喜歡上美術課嗎？”她點點頭。

我鼓勵她：只要你有興趣，就肯定能學得很好的。這節課中，我注意觀察小倩，她做得多么認真呀！是呀，興趣是學習美術的基本動力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將幫助學生終身受益。小倩一天天在進步，她不但能堅持帶齊學習用具，而且能舉手發言了。特別讓我感動的是她的作業經常是別具一格，頗有自己的特色。

小倩同學的行動已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望，我堅信每個學生都是小天使，他們都具有學習美術的潛在能力，都能在他們不同的潛質發展上獲得不同程度的進步。送走了一個學年，迎來了充滿希望的新學年。半年的時間又過去了，小倩已經是一個獨立、自信、優秀，還很懂事的好學生。做一個好教師難，做一個好班主任更難。但為了那些孩子們，還是那句話：值得！我也曾擔任過四年級的班主任，那時我班有個學生叫楊凡，我發現她總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣。課堂提問，她沉默無語。家庭作業要么不寫；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連最簡單的生字書寫也是錯誤百出。每次測驗，成績也都在二十分之下。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，提高成績看來也是無望了。只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學習，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先是家訪，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父母都是常年在外打工，將她托付給

了奶奶，而奶奶年紀大了，家務都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一陣感動。但是與奶奶的交談又讓我心里的涼意變成了寒意。因為她成績太差，家里打算讓她念完小學，至于初中，如果成績太差干脆就和她父母一起去打工算了！我勸了兩句，她奶奶的一句話讓我傻了眼，“她學習不好，讀不讀有什么關系，還不如去賺點錢！”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經常找她閑談，引導她用感恩、享受的心態看待現實生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業，讓她感受到和同學在一起的快樂。11月28日是她的生日，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學生舉辦了一次班級生日會。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經過聯系，吹蠟燭的時候，她父母如約打來了電話。這時，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。

其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，不到10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，還能照顧年邁的奶奶??我抓住這些在班上表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我也沒有忽視。在一次練習課中，這個沉默的女孩居然全部都做對了。我非常興奮，并對她說：“你看，這么難的問題你全對了，你比平時學習優秀的學生做的都好！只要努力，你一定不會比其她同學差，你說是嗎?”她輕輕地點了點頭。這時我看見她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方法。她的成績也一天天進步。與此同時，數學也在科任老師的幫助下，有了起色。這樣一學期下來。她的成績在期末考試中語文71分，數學78分。愛心與賞識，轉變了楊凡同學，也給我這個班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！

有位教育家曾經說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。

那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。因此，教師要理解每一個學生，其實每個孩子都想把事情做好，當孩子們做的不太好的時候，我們不要去譴責，孩子最需要的是我們的理解和幫助！其實每個孩子天生都很討人喜歡，即使再差的孩子身上也有他的優點，我們要學會發現，要給予鼓勵。你的一句鼓勵的話有可能會改變孩子的一生！

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

總而言之，教師的愛就是一切，愛是希望，愛是明天。讓我們的生命充滿愛，讓愛的陽光灑遍祖國大地，讓愛成就一切！