第一篇：信息技術學科基地校建立標準

信息技術學科基地校建設標準

一． 學科教學

1．能夠按照國家、省制定的課時計劃，開足開全信息技術課程；

2．學校有信息技術學科教研組，按照學校安排，定期開展教研活動；

3．積極踐行新課程理念，努力創新課堂教學和學生學習模式；

4．教學質量穩步提高，學科考核合格率達95%以上。

二． 課題研究

1．認領信息技術學科專項課題或信息技術與學科課程整合課題；

2．對認領課題開展具體研究，有組織、有計劃、有階段性成果；

三． 課外活動

1．有“信息學奧賽”或“學生電腦制作”課外活動小組，并能定期開展活動；

2．課外活動有組織、有計劃、有成績，能在國家、省、市比賽中獲得某一獎項。

四． 技術開發與應用

1．能對學校教職工開展信息技術應用培訓，提高教職員工的信息技術應用水平；

2．能夠積極探索信息技術在教育教學中的應用方式，有應用案例。

五、教師素質

1．學校信息技術任課教師人數符合相關要求；

2．有專業學歷的人數不能低于該學科任課教師總數的50%。

六、領導重視

1．學校各級領導高度重視信息化建設，對信息化建設工作有熱情；

2．對信息技術環境建設（網絡、軟硬件投入）具有超前意識，學校信息化環境能夠很好地支持學科教學、教研、考試評價、信息化管理等需求。

第二篇：信息技術學科基地校申報材料

信息技術學科基地校申報材料

朔城區二中

一、學校基本情況

1、朔城區二中創建于1978年，是朔城區一所完全重點中學。學校位于朔城區原舊城西關，占地55000平方米，校舍建筑面積10540平方米。多年來，我校從規范、科學、嚴格的管理入手，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持“德育為首，五育并舉”的辦學思想和“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的育人宗旨，形成了“嚴謹、活潑、求實、創新“的校風和“全面+特色”、“合格+特長”的全新育人格局。1995年，學校被省教委、團省委等六家單位聯合命名為“青少年科技試點校”，1996年被朔州市委、市政府評為“文明單位”和“規范化建設先進學校”，1997年被朔州市教委命名為“特色學校”，1998年被省教委、朔州市教委評為“文明學校”，1998——2010連續多年，被省委、省政府評為“省級文明單位”和“省文明和諧單位”，被省紀委評為“行風建設先進單位”。

2、學校現設有六個教學年級，55個教學班，共計學生3800名，教職工227名，在配有教學經驗豐富、擔任教學任務多年的中老年教師的基礎上，近年來，又充實了一大批學識淵博、年富力強的青年教師、本科學歷人數占90%，師資力量雄厚，教學成果顯著。

3、學校領導班子組成情況：校長：薛強（主持學校全面工作），副校長：李生唐（主持學校政教工作），副校長：徐興（主持高中部工作）校長助理：葉旺（主持學校初中部工作）。

4、校舍情況

學校現有教學樓三棟，標準教室60個；實驗樓一棟，設有物理、化學、生物實驗室，且設有省中學一類美術室1個，音樂室1個，多媒體教室兩個，微機室3個（其中學生機房2個，教師機房1個，共有計算機130臺），配有遠程教育網，綜合活動室一個；行政辦公樓一棟，設有圖書室3個，閱覽室一個，文體活動室一個；學生公寓樓2棟，床位1400張。設有300米跑道的體育場，還有足球場，兩個籃球場，一個網球場，一個羽毛球場，文娛，體育器械齊全，有食堂餐廳，生活設施完善。

區里統一規劃下的新教學樓正在建設，預計明年秋季開學便可使用。

二、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化 １、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以薛強校長為組長，賀君林為副組長，信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部

門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

２、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《朔城區二中校園網信息安全管理制度》《朔城區二中校園網網絡管理條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規劃發展遠景

在教育技術現代化發展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發展工作進行了科學規劃。五年期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，實現教育管理電

子化；繼續營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據省、市、縣級信息技術中心的課題研究方向，結合學校教育信息技術發展的實際，創造性地確定各級各類科研課題，并組織專業師資隊伍進行攻關，使學校現代教育技術沿著科學化、規范化的道路穩步前行。

三、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環境

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。學校多方籌措資金，進行硬件建設。2005年，投資30余萬元新建了一個計算機教室和一個多媒休教室，淘汰掉了已經落后的計算機。2008年又增設了一個學生多媒體教室和一個教師機房。從2006年起我校每年投入3900元，接入了寬帶網絡。2008年上半年，建立了資源庫，資源庫覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯網連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現了資源共享。幾年來，學校還積極籌措資金，先后添置了影碟機、刻錄機、電視機、打印機等設備。在全校教師的共同努力下，建立了校園資源庫，豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。

在新教學樓建成后，將再建設全新的多媒體微機室3個，語言教室一個。

四、強化師生培訓，為現代教育技術工作提供技術保障

在創建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好網頁制作、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經常化、制度化”的原則抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師綜合考評。同時強化教師樹立網上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。教師學習信息技術知識，不僅是為了掌握現代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網絡世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養成每天網上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內外先進的教育理念和名校名師的先進經驗，以此促進理論的提高和知識的更新。在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向學生開設了電腦興趣小組，并配有專業教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的

能力，全面提高了學生的信息技術素養。

五、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面做了以下工作。

1、抓實教育科研。學校大力加強網絡技術在教育領域的應用研究，加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現代教育技術應用研究與探索工作。我校開展信息技術與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，很多活動取得了驕人的成績，如張磊老師主持的《信息技術與初中數學整合》課題就獲得了省一等獎。由此引導教師將信息技術廣泛地應用于教育教學，引導教師運用信息技術收集實驗數據、進行對比分析，積累經驗，開展網上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，80%的教師參加了課題研究工作。

2、抓實應用引領。學校信息化建設的核心就是應用，在信息技術方面的應用主要是：一是大力推廣信息技術在教學中的應用，學校組織教師利用多媒體技術開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網上學習、網上備課、網上教研、網上辦公。二是大力拓展信息輻射空間。（1）學校通過遠程教育設施以及教育資源網等渠

道，使每個學生能夠聆聽到名校名師的優質課，享受到優質的教育資源，以此促進城鄉教育的均衡發展。（2）家長座談會、專家講座、學區教師集中培訓、晨會、廣播等都充分利用了校園多功能演播系統、廣播系統和校園網站。（3）我校教師在進行“信息技術與學科教學的整合”研究中，積累了一定的經驗。同時，我校有關現代教育技術的論文、課題、課件等也取得了欣喜的成績，有力推動了我市“信息技術與學科教學有機整合”的教學研究工作，為發展信息技術教育，帶動我市教育現代化的發展作出了一定貢獻。

3、教育信息化是基礎教育發展的一個必然趨勢，創建信息化校園，管理是關鍵、培訓是前提、學習是根本、建設是保障、研究是動力、應用是核心，只有做好這些工作，才能真正實現以教育的信息化促進教育的現代化。我校將在教育信息化大環境下，根據學校實際情況，實事求是進行數字化校園的建設研究，充分發揮現有設備的效率，并在此基礎上不斷更新、發展，實現現代化、高質量、有特色、示范性的辦學目標。

第三篇：交口縣第二中學信息技術學科基地校申報材料

交口縣第二中學信息技術學科基地校申報材料

尊敬的省、市電教館：

交口縣第二學校現有教學班36個，學生近1665人。現有教職工134余人，在131名專任教師中,學歷達標率100％，尚有本科以上學歷113人。有高級教師11人，中級教師43人。呂梁市教學能手21人，交口縣學科帶頭人6人，交口縣骨干教師30人。

我校有教師機房一個配備50臺計算機，學生機房1個，配備70臺計算機，多媒體教室12個，電子備課室一間，各個教師辦公室都能連接互聯網。

在十多年的辦學實踐中，我們深深地體會到，必須將現代教學手段和傳統教學辦法有機地結合起來，才能使學校永葆青春，長盛不衰。學校暑假期間多次承擔全縣教師的信息技術培訓工作。現將我校創建為山西省呂梁市信息技術學科基地校申報材料匯報如下：

一、主要工作

（一）加強培訓 提高技能

有了較為先進的設備、設施，有了豐富的軟件資源；我校在加大電化教學設備、軟件資源投入的同時，非常重視對教師進行現代信息技術的繼續培訓工作。為此，學校制定了《交口二中信息技術繼續教育工作計劃》，做到了內容落實、師資落實、經費落實。

1、內容落實。我校在信息技術繼續教育工作中，逐漸形成了一個教師培訓內容的基本框架，包括以下5個主要方面：

（1）關于各種技術工具的應用技能；（2）將技術整合于現有課程；

（3）信息通訊技術應用與課程教學改革；（4）教師角色的轉變；（5）有關的教育基本理論。

在教師培訓的組織方式上我校主要采用兩種不同的模式，即核心培訓和全員培訓。核心培訓適用于較高層次的培訓，比如信息技術整合于教學的培訓、基于研究的培訓。即首先培訓一批學校的骨干教師，開展信息技術整合于教學的嘗試，而后再“以點帶面”，逐步影響更多的教師，使他們也能更多地在教學中使用信息技術。如王玉卿、馮愈敏、郭成云等十幾人在參加省市電教館組織的課件大賽中獲獎；張樹俊參加呂梁市電教館組織的“遠程合作學習”活動。全員培訓指的是對全體教師實施信息技術的整體培訓，主要是用于基礎內容的培訓，比如“初學者”的“掃盲”培訓、基于應用的培訓。要求分工不同的人員掌握的技能各不相同，如：行政后勤人員主要培訓內容是辦公系統軟件，網絡資料的收集、整理、利用；對任課教師的培訓內容主要是教室各種設施設備如投影儀、實物展示平臺的使用、常用辦公軟件、網絡資料的收集、整理、利用，課件制作（powerprint），圖像處理（photoshop），簡單動畫制作（Flash），幾何畫板的使用，photoshop圖像處理，電子表格（Excel）等。

2、師資落實。培訓教師由我校信息中心張樹俊、李鵬遠同志組成，他們將培訓內容進行分工，每次培訓均制作了課件，并由一人主講，其余二位教師輔導，以確保培訓效果。

3、經費落實。學校每年安排專項資金20萬元左右，主要用于職工培訓、添置軟件、設備維護等。

4、學校成立了“學生電腦制作”課外活動小組，并定期開展活動。通過培訓，教師們掌握現代教育技術的水平有了明顯提高，更可喜的是原來有畏難情緒，不愿接受新的教學手段的教師，通過自己的努力，在工作上嘗到了甜頭，激發了應用的積極性，不管是上課期間，還是平時休息，教師一有空就學習計算機，特別是各班實現了多媒體教學和各辦公室實現了計算機聯網，教師主動學習計算機技術的熱情空前高漲，已經變“要

我學”為“我要學”，變“要我用”為“我要用”，為促進信息技術教育與課程的整合打下了基礎。

（二）整合資源 重視應用

1、加強資源建設，提供素材保障。學校先后購買和鏈接了農村中小學遠程教育網、成立了校園學習網、山西基礎教育網智能組卷系統等資源庫，為教師制作課件提供了素材保障。

2、開展網上交流，豐富交流形式。當前，博客相當流行，我校看到了博客提供的交流形式對教師教育教學的交流作用，為了更好地向老師們提供交流平臺，我校于今年春期開通了“交口縣第二學校教師博客網站”，老師們可以在自己的博客上發表自己對教育教學的分析、理解、觀點等，供大家思考討論。這種新觀念不但讓我們解決了教師個人網頁的問題，還讓學校形成了良好的教研氛圍，同時也增強了教師的信息素養。

3、抓好電教公開課活動，帶動全校教學研究。近五年來，我校堅持每期開展一次“電教活動月”，每組推薦出3—5名教師，利用多媒體上公開課，全校教師參加聽課、說課、評課率達到９６%。同時相繼開展了新進教師、中高級教師以及分年級教師獻課活動。學校規定只要是公開課都要求使用電教設備，每年的青年教師獻課活動不僅要求青年教師使用電教設備還要求他們自己制作課件。學校鼓勵教師收集各種優秀課件和教案，并要求每期每個教研組要上交相應數量下載的優秀課件和教案。通過近幾年的大量實踐，80%的教師能制作較高質量的學科課件，教師使用課件率達100%。

4、抓好教師平時的電教常規課。要求每位教師平時使用多媒體上課達到總課時的６0%左右。每個年級備課組必須通過集體備課分章節或課文自制課件或下載課件，并要求提前3-5天將課件上傳到學校的服務器上，備課組教師實現了資源共享，期末要求備課組將全學期的課件刻錄在光盤上交學校教科室存檔。

5、加強學習交流，促進教師提高科研水平。學校一是先后派出50多名教師到呂梁市及市以外的名校進行多媒體課的觀摩學習，回校后利用多媒體在全校或教研組上示范課。二是鼓勵教師參加各級各類信息技術優質課大賽，在比賽中學習、交流、提高。近幾年來，我校部分中青年教師參加了市、縣級電子說課、講課大賽，并取得了十分可喜的成績。三是抓好信息技術科研課題的課堂實錄工作。學校教科室要求每個課題組每一學期必須錄制一堂網絡課，通過該項活動促進教師開展課題研究，促使教師進一步探索現代信息技術與學科教學進行有效整合的課堂教學模式。四是學校規定每期每位教師必須利用多媒體上一堂公開課。

6、走出去，請進來，充分發揮輻射示范作用。一是多次承擔縣級信息技術教研活動；二是我校信息中心教師多次為全縣教師講課；三是有關兄弟學校多次到我校開展信息技術教研活動；四是我校多次送課下鄉。

7、重視學生應用工作。堅持每周一節信息技術教育課，上課內容主要有：初一，硬件的認識、了解；學會初步裝機；office系列軟件的鞏固。初二，網絡資料的收集、整理、利用；網頁制作；學科整合。同時利用業余時間對學生進行計算機硬件組裝和網頁制作等專題培訓。我校于去年4月舉辦了首屆“課件大賽”。本次“課件大賽”的宗旨是重在參與，陶冶情操，提高技能。就是要通過活動讓全校師生感受到信息技術帶給我們的影響，共同思考信息技術的內涵。據了解，我校開展的“課件大賽”目前在交口縣范圍各類學校還沒有開展過類似的活動，這種新做法不僅僅只是提高師生運用信息技術的水平，還活躍了校園活動。

幾年來，我校始終堅持一手抓教學質量的提高，一手抓信息技術普及工作，始終使學校充滿生機，充滿活力，呈現出一派蒸蒸日上、欣欣向榮的景象。

（一）統一認識，樹立信心，抓好思想到位，是搞好信息技術教育工作的關鍵。領導班子的思想統一，是抓好信息技術教育工作的關鍵。學校領導班子經過認真分析研究，大家一致認識到：人類已跨入21世紀，信息社會已經來臨，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力

和文化水平的標志。抓好信息技術教育是搶占教育制高點的重要標志,是師生員工的迫切要求，是學校可持續發展的必要條件。為此，學校領導在全校師生員工中集中動員，各部門又按照學校要求層層動員，使信息技術教育工作人人皆知，深入人心，打下了堅實的思想基礎。

（二）突出實際，注重質量，抓好效果到位，是搞好信息技術教育工作的目的。“重聲勢，更重效果”，這是我們在抓創建工作中堅持的一條原則。我們一方面加大宣傳鼓動的力度，大造聲勢；另一方面，我們不斷地去關心落實情況，注重效果和影響。抓好效果到位就是有意識地去避免工作中的消極應付和虛假現象，抓好效果到位也就是從根本上體現了創建山西省呂梁市信息技術教育基地校的實質。

但是我們深深懂得，離上級要求還有較大差距。面對日新月異的社會變化和學校面臨的新情況新問題，希望省市電教館各級領導對我校情況認真審核，并把我校建成山西省信息技術學科基地校，我們將遵循“適應新形勢、站在新起點、實現新跨越、再攀新高峰”的工作原則，與時俱進，搶抓機遇，埋頭奮進，扎實工作，為把我校辦成全省信息技術教育的示范校，并真正起到示范和引領作用。

呂梁市交口縣第二中學

2011-11-14

第四篇：高中歷史學科教學基地校實施方案

高中歷史學科教學基地校實施方案

一、指導思想

以新課改的理念為指導思想，進一步深化高中學科課堂教學模式改革，發揮基地校在學科教學中的示范作用，發揮基地校骨干教師的引領與輻射作用，搭建高中歷史學科教研交流平臺，促進教師的專業化成長，提高歷史學科的教學質量。

二、基地校建設實施目標

1、學科基地校工作，要從有利于學科教學研究、提高學科教學質量，使學科基地校成為全市學科教學研究和課堂教學改革的研究中心。

2、加強學科教研組自身建設，以骨干教師為引領，共同研究教育教學理論，學習新的研究成果，加快教師專業成長，充分發揮教研組在基地建設中作用。

三、主要工作

1、抓教研，學科的教研工作是基地校建設的核心工作。主要研究教材、研究考試、研究學科特色，研究最新教研成果等問題。

2、抓學科基地校教師培養，通過培訓、聽報告、交流、示范性聽課和上課、評課活動來提高教師的教育教學研究水平。十二中歷史教師整體實力較強，老中輕比例協調，高級教師5名，一級教師4名：其中有中心組成員2名，市骨干2名。全組教師共同努力編制出了符合本校學生特點的導學案，學科教師探索課堂教學模式改革的積極性較高，在學科教研活動中能真正發揮他們的引領示范作用。

3、抓基地特色，十二中是我市歷史悠久以文科見長的一所名校，通過加強學科研究性學習的實施和研究工作，導學案的設計和編寫工作。從理論和實踐出發，重振學校歷史學科特色，讓歷史學科能成為撫順市歷史教育研究的中心和基地。

4、加強交流和協作。作為學科基地一方面應該是該學科建設的高地，另一方面，也應該是兄弟學校歷史教師交流的主要平臺。要定期舉辦學科的教研工作活動。通過交流學習，促進我市高中歷史教學水平共

同提高

5、分工合作。高三教師研究高考復習方案及復習課導學案的編制；高二教師研究學業水平考試復習方案及選秀教材導學案的編制；高一教師研究研究性學習及必修教材導學案的編制。

四、基地校建設實施方法

1、每周至少到校一天聽課三節、與教師交流；并定期參加組內教研和集體備課。

2、組織教師認真學習本實施方案。

3、加強校本研究，組織教師研討復習方案、研究性學習和導學案的編制

4、開展學習交流活動。定期舉辦教研交流活動，探討自己在歷史教學中出現的問題及對策，撰寫學習交流體會等。

5、聽課和上示范課以及組織外出學習或校際間學習交流。

高中部王國棟

二〇一三年三月二十日

第五篇：山西省首批信息技術基地校申報材料

山西省首批信息技術學科基地校申報材料

康杰中學

康杰中學創建于1945年4月，位于運城市空港開發區，校園占地面積500畝，建筑面積18萬平方米，總資產2億元。學校現有教學班90個，在校學生5300余名，教職工500名。其中，特級教師16名，高級教師93名。

我校是山西省首批示范高中，是國家級教育技術實驗學校，山西省教育技術實驗學校。長期以來，我校重視信息技術教學工作，取得了一定的成果，產生了廣泛的影響。近年來，在校長路勝利的帶領下，我校不僅加強信息技術教師隊伍建設，而且重視信息技術學科教學平臺建設。無論是信息技術學科教學，還是信息技術與課程整合的實驗研究，都取得了豐碩的成果，先后被評為 “全國教育技術實驗學校”、“山西省教育技術實驗校 ”、“全國教育科研聯合體實驗學校”、“全國信息學奧賽優秀參賽學校”、“運城市教育信息化先進學校”。特申報山西省信息技術學科基地校。

一、求同存異，打造特色學科教學

我校從1987年正式將計算機納入學科教學，多年來，一直堅持國家、省制定的課時計劃，高

一、高二均開設信息技術課程，每周2個課時。本學科分高

一、高二兩個學科教研組，每周一上午從8:40—11:30全體信息技術教師進行學科教研。

在我校，信息技術學科積極踐行新課程理念，深入研究，建立了信息技術教學“三面向”教學法：在面向全體學生進行信息技術的教學中，我校運用任務驅動教學法，培養學生的基本信息素養，使學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法掌握信息技術的應知（懂知識）和應會（會操作），重在“會”字上下功夫； 在面向部分學生進行信息技術應用教育的電腦作品制作活動中，運用主題探究教學法，培養學生信息技術的應用能力，發展學生的自主學習、協作學習、探究學習的能力，使學生會

多年來，我校信息學奧賽和電腦作品成績驕人。

在全國信息學奧林匹克競賽中，從1988—2009年，我校獲運城市二十一連冠，山西省二十一次團體獎，獲全國大獎100余人次，獲全省一、二、三等獎200余人次，獲獎總人數占全省總獲獎人數的1/4以上。王江山等多名女選手獲全省女子第一名，梁麗獲全國最佳女選手獎。1995年王皓以滿分100分的成績獲全省第一名，1998年王帥又以滿分100分的成績獲全省第一名，王皓、秦璐分別在1995年和2001年獲得全國決賽銅牌。2005年以來，我校成績更為突出，共獲全國聯賽一等獎（具有保送上大學資格）16人。2005年周澤華總分再獲全省第一名，2007年董力總分獲全省第三名，2008年馬志明、楊甍總分獲全省第一名和第二名，2009年李詩堯、張力乾總分獲全省第二名和第三名，他們都獲全國聯賽一等獎。2007年董力保送北京航空航天大學；2009年楊甍保送升入清華大學，2010年王高峰保送升入上海交大，楊杰保送升入南京大學，李詩堯保送升入哈爾濱工業大學。

在歷屆全國中小學電腦制作活動中，從2001年到2009年，我校都取得了優異的成績。榮獲省級以上獎項112人次，其中全國獎10人次，省一等獎30人次，省二等獎34人次，省三等獎35人次。2005年以來，我校成績更為突出。2005年謝乾同學的動畫《溝通》獲得全國一等獎，實現山西省動畫設計作品全國獲獎零的突破，保送升入北京理工大學； 2009年我校任曉帥同學的程序設計《物理碰撞模擬系統》獲得全國二等獎，實現山西省程序設計作品全國獲獎零的突破，2010年保送升入西安電子科技大學。2008年，張琰同學的動畫作品《墻》榮獲全國第二屆網絡科普行唯一特等獎，其作品收入國家數字圖書館。

四、加強培訓，提高教師業務水平

我校制定了《教師信息技術應用培訓方案》，建立了《教師信息技術培訓與考核管

絡作文大賽，全省獲獎人數95人，我校獲獎45人。網絡作文大賽中學生的獲獎作品已經編輯成我校校本教材。

五、素質過硬，促進信息技術學科發展

我校信息技術教師全部為計算機專業畢業的本科畢業生，有扎實的專業知識和技能，分別擔任著信息學奧賽和電腦作品制作活動的教師，并多次獲得省級和國家級優秀輔導員稱號，是我校信息技術與學科整合的支撐力，是我校信息化建設的主力軍。

六、高瞻遠矚，建設數字化新校園

2005年，在新校區建成之際，學校領導高瞻遠矚，投資建設了千兆接入，百兆到桌面的高速校園網。網絡中心有8臺服務器，全校信息點達到2400個左右。建成98個多媒體教室，6個計算機教室，2個信息學奧賽室，1個電腦作品室，四個多媒體奧賽學科教室，學生用電腦450臺以上，為學校的信息技術教育教學提供了有力保障。

在教育教學理論和教育技術培訓方面，我們采取“走出去，請進來”的辦法。近年來，我校先后組織教師赴北京、上海、廣州、江蘇、山東等地進行教育考察和學習，積極參加北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學等高校組織的教育理論和教育技術培訓學習，為教育教學信息化提供了有力的理論支持。

多年來，我校在實現教育信息化、現代化的進程中，做了大量工作，進行了有益的探索，取得了一定的成效。我們深知，教育現代化任重道遠，方心未艾。我們將加大研究力度，加大應用力度，不斷提高教師現代教育技術應用能力，打造高效課堂教學，提升我校的教育教學質量，為山西信息技術教育的明天做出不懈的努力。