第一篇：羅陽小學信息技術學科基地總結

羅陽鎮中心小學2011——2012學年度第一學期

信息技術學科教研基地工作總結

羅陽鎮中心小學信息技術學科在縣教育局的關心指導下，被確立為縣信息技術學科教研基地。我校按照縣教育局工作要求，努力提高我校信息技術學科教師的學科理論水平、實踐能力、創新精神，積極開展豐富多彩的信息技術活動，老師們在校內自覺鉆研教法，學習了有關基礎教育課程改革以及信息技術課程的文件。踴躍參加縣市教研活動，努力提高教育教學水平。現將本學期教研活動所取得的成功經驗和教訓總結如下：

一、課堂教學實際為基礎，積極開展校本研訊活動。

課堂教學，是進行教研活動最后的實踐的目的地，教研活動是為課堂教學而服務的，保證好教研活動的質量，就是在提高老師們的課堂教學水平。因此，每次教研活動，我們都安排好活動內容，我們主要進行了集體備課和課堂觀摩活動，活動中大家積極發言，各抒己見，到會的每位老師都把自己的研究課進行了說課。通過集體備課，教師們分享各自在平時教學種的成功經驗，提出各自的困惑與教訓，將經驗分享最大化。

通過聽課、評課，老師們教學理念有了新的提升，取得了良好教研效果。每次活動都使老師們感到有新的收獲，幫助說課和上課的老師解決不明白的問題。另外針對新進教師，各位老師熱忱地幫助他們解決教學中的困惑和教學中的不足，幫助他們積累教學經驗，提高教學水平，逐漸對運用任務驅動教學理念有了更深入的理解！

本校開展了師徒結隊活動，通過交流、觀摩、座談等形式，使得新教師的

成長有了很大得幫助！本學期，我校將完小的一位信息技術青年教師引進中心小學擔任信息技術教師，由原來的2位信息技術教師增加為3名信息技術老師，同時將這兩位信息技術教師和陸振嶺老師結對子，由陸振嶺老師負責帶領她們抓好學校的信息技術教學、培訓及管理工作，同時創新工作思路，又安排這兩位信息技術教師兼任大沙、河口兩所完小的計算機教學及機房管理工作。事實證明，兩位青年教師在陸振嶺老師的帶領下，專業水平逐步提升，機房管理經驗逐步提高。

二、積極參加縣、市教研活動

對于市、縣等教研活動，我校積極克服課程困難，積極組織老師參加。為了讓每一位老師能夠及時參加活動，我校通過各個渠道進行聯系，包括電話、E-mail等！在每一次外出活動后，研訊班都要開展心得交流，把外出的活動經驗及時分享，將活動成效最大化！

在學校濃厚的教研氣氛中，每雙周開展一次校驗活動，為了提高教研活動的成效，我要求每次活動都確立主題，并在活動前找相關的文字材料和視頻材料，這樣老師們在交流討論的時候更有針對性，討論結果更貼近實際教學，操作性強，活動氣氛活躍！隨著活動次數的增加，大家的主動性和積極性越來越強。陸振嶺老師本學期先后參加了市縣信息技術學科優質課評選及青年教師專業技能大賽活動，先后榮獲市縣優質課一等獎、市青年教師基本技能大賽一等獎和省青年教師基本技能大賽二等獎。

三、積極參加各級各類競賽，展示教育教學成果

老師們在認真上好每節課的同時，注意收集學生課堂習作，并進行作品的制作輔導，大大激發了學生的學習興趣！積極參加市縣學生電腦制作比賽，學生的作品精彩紛呈！并舉辦了學生電腦制作作品展，形成了濃厚的電腦學習氣

氛。同時積極參加連云港市奧林匹克信息學競賽活動，我校3人獲一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎，陸振嶺老師也榮獲市級優秀輔導教師。

四、有計劃有步驟地輪流培訓全體教師

信息技術的迅速發展，對教師的教學提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現代教育技術的能力，具有信息技術環境下進行教學和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術教育所需設備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓全體教師，逐步形成完善的培訓體系。在培訓內容方面，不僅包括信息技術本身，更應注重信息技術在各學科教學中的應用，本學期開展了數次培訓及講座，取得了顯著成效！

尤其是今年我縣創建教育現代化縣，學校硬件設施配備齊全，我校敏感的認識到如果以此為契機，加大教師教育技術培訓，使之熟練地運用于課堂教學將是非常好的機會。于是，我鎮充分利用科研基地的優勢，發揮信息技術教師隊伍強的特點，多次組織全鎮教師進行業務培訓。鑒于我校現代化技術運用的成功，贛榆縣教育局在我校舉行了全縣教育技術應用現場會，受到與會人員的一直好評。

作為縣信息技術學科基地，我校教研活動是充實的，效果是比較明顯的，但在取得一定成績的同時也發現了自己存在的不足：

1.教材的安排與農村小學學生特點有很大差距，合理使用教材有待探究。我們現行使用的教材中很大程度上考慮的學生對象是城市學生，城市學生家庭電腦普及率很高，所以對與操作性很強的信息技術來說，農村學生的差距就很明顯了，教材中每一節課時的內容安排對于從未接觸過電腦的農村學生來說就顯得過多了，從而導致教學任務不能完成等現象。值得可喜的是，我校的教師在任務量的安排中都能盡量結合農村學生的實際特點，合理的安排教學任

務，使教學任務能夠經可能的完成！

2.信息技術與其他課程整合力度有待進一步提升

隨著信息技術的發展及其在教育中的應用，教育將從內容、形式、方法和組織等方面發生根本性的變革。然而就要求計算機能輔助學校的傳統教學，進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統教學媒體為基礎的課程；最終要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。這種變革不是一蹴而就的，在整合的過程中存在很多的問題，例如：教師的課程整合認識度不夠；教師的教育技術水平參差不齊；教學硬件設施不足等等，多種因素導致信息技術與其他課程的整合僅限與多媒體課件的制作和使用，以及網絡教師的展示！

我校的信息技術基地在不斷的成長，我們有優秀的領導隊伍，我們有優秀的教學理念，我們有優秀的教師隊伍，相信在我們不懈的努力下，我們的基地建設會更成熟、更有成效，為縣信息技術學科建設發揮更出色的力量！

二○一二年一月八日

第二篇：羅陽小學信息技術學科建設總結

羅陽小學信息技術學科建設總結

三年來，作為一個新興的學科組，信息學科組在中心校教導處、教科室的指導下，我們組形成了良好的教研氛圍。小組成員都是青年教師，具有強烈的教研意識和較強的教研能力。

我校領導一直都很重視學科教研工作，在各級領導的帶領和指導下，我們各學科組都已經形成了良好 的活動管理機制，學校也建立了完善的學科教研管理。對各學科的活動進行了統籌的安排，確保各組活動能夠無沖突地順利進行，教導處、教科室領導能夠參與每個小組的每次活動。并要求每個小組認真安排自己的活動計劃，保證每個小組成員都能擁有充分有研究時間和空間。每個課后授課者均要寫出教學心得，總結經驗、發現問題，并在小組活動中交流經驗、討論并解決問題。

為了促進學科教研的更好發展，學科還投入了大量的資金，形成了合理、有效的激勵機制，每個都要評出優秀學科教研組和教研先進個人，每個小組、每位成員都在你追我趕地求發展、求實效。學校教導處、教科室還經常組織小組的成員到兄弟學校去參與他們的教研活動，學習他們的經驗，甚至投入了資金保證各組成員參與外地的教研活動。

在學校領導的關心和引領下，我們信息學科組得到了長足的發展，小組雖很“年輕”，但成績已經非常突出。

“不打不準備之仗”這是我們組的頭條制度。由于我們學科的一些活動對場地和設備都有較高的要求，所以我們在每學期初都要召開小組成員會議，根據本學期的實際情況和教導處統籌安排的要求，制定切實可行的教研活動計劃，保證每一個成員都不會錯過每一次活動。并根據每個成員有特點安排活動任務、活動時間和活動地點。并在每一次活動前一周提供本學期的具體活動計劃，使得每個成員都做好充分的準備，使每個活動都能夠收到實效，并形成有價值的活動記錄和活動成果文字材料。全體成員都參加了縣教研室組織的信息技術全縣集體備課活動，認真完成自己分到的備課任務，并在小組中進行討論、交流，最后形成上交的教案，我們還發揮本小組特有的討論方式——QQ群，進行不定期的研討，并參與全縣的網絡研討活動。做到定與不定相結合，及時總結經驗、解決問題。教與研結合才能真正發揮活動的實效，我們每學期都會安排一些研討課、示范課，組織小組成員在實際的教學環境中開展教研活動，并請教導處、教科室的領導參與活動，對我們的研討活動進行指導。要求每位參與活動的小組成員認真做好聽課記錄、認真寫好評課稿、認真寫好心得體會、認真參與討論。使得我們的教研成果在實際教學中得到應用和檢驗，從而使得我們的教研成果進一步完善。近三年我們已經開課40余節，其中我們在縣信息技術教研活動中開示范課一節，承辦市教研室舉辦的“同課異構”研討活動一次，并在活動中上示范課一節。兩節課都得到了各級領導、同行的好評，這其實是我們小組成員共同努力的結果。

小組定期召開研討活動總結會，總結每個階段的活動情況，并在下一階段對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐，促進小組研討能力的提升。

三年來，學校各級領導經常深入課堂，精心指導我們開展教學研究，從教材的研讀、教學活動的設計、教學資源的捕捉利用到教學后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助“新課程改革”“新基礎教育研究”的東風，自覺認真地學習先進的教育教學理論，并基于教師中急需解決的現實問題開展校本研究。經歷了備課組層面的研究——學科組層面的比賽——學校層面的展示一系列活動。在實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業成長與發展。我們踏實嚴謹的研究態度、靈活創新的研究方法多次受到校領導的贊賞，其他學科小組也在學習、借鑒。

在日常的教學研究中，信息組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對年輕教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

經過三年的不懈努力，我們小組已經成長為學校的重點教研小組。小組成員的教研論文在國家、省、市、縣級的各類論文評比中共有40余篇獲獎；小組成員在縣級教研活動中開示范課一節，承辦了市教研室舉辦的“同課異構”研討活動一次，并在活動中上示范課一節，這兩次教研活動中的“網絡評價”方式和“小錦囊”分組輔助手段在今年的縣中小學教研組活動中得到推廣，受同行的好評。我們的教研成效還體現在各類比賽中，輔導學生在中小學生電腦繪畫活動中獲省一等獎2人次，二、三等獎23人次；編程興趣小組的學生在市信息學活動中獲一等獎6人次，2006年包攬全市5個一等獎，三等獎19人次，陸振嶺老師連續兩年被評為市“信息技術活動優秀輔導教師”，他在2006年被市電教館聘為“市兼職電教研究員”，在市中小學教師教育技術能力培訓中擔任主講，授課40余節，學員達2200多人，把我們小組的教學經驗在全市中小學參訓教師中進行交流。小組成員在市小學教師信息技術基本技能大賽中獲一等獎1人次、二等獎1人次；在縣信息技術基本技能大賽中獲一等獎1人次；

二、三等獎4人次，其中包括親自參與信息學科組的教導處王主任、李主任和完小校長蔣陽成。

作為工具學科，我們還積極促進信息技術與其他學科的整合，對學校其他學科的教師開展信息技術能力的指導，并有多名小組成員為其他學科制作課件50余次，在其余學科組的各級各類教研活動中獲實效和好評，促進了其他學科的發展。小組成員制作的教學軟件獲國家級一等獎1人次、二等獎5人次；省級一等獎2人次、二等獎5人次、三等獎12人次；市級一等獎5人次。極大的豐富了我校的教學資源，并帶動了全鎮的學科整合教研活動，使得我們小組在鎮、縣、市中的影響不斷加強。在三年的發展中所取得的成績和各級領導的指導與關心是分不開的，我們小組將在以后的活動中進一步發展自己，擴大教研成果的影響面。

羅陽鎮中心小學 信息技術組

2009年10月10日

第三篇：小學信息技術學科總結

小學信息技術教學工作總結

藍傳法

一個學期的工作即將結束，下面我對上學期的工作作一總結,為新學期的工作確立新的目標。

一、教學工作

本學期擔任三至六年級以及九年級共5個班級的信息技術課，一學期來，認真備課、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

二、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校管理員以來，工作兢兢業業，做好資源的下載與發布以及農遠設備的使用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備日常維護；協助教導處完成了全校學生每年一次的學生體質健康數據錄入及數據上報；并完成了學校領導安排的所有任務。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

四、教學成績

組建了學校興趣小組，組織學生參加縣科技節大賽并在比賽中獲得個人二等獎和三等獎。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

第四篇：羅陽小學美術學科建設總結

羅陽小學美術學科建設總結

隨著課程改革的深入，我校美術學科組的建設以深化課改為契機，以美術教材教法研究為依據，以課堂教學為載體，以學習、實踐、反思、再實踐為主要形式，努力構建有利于美術教師專業發展，有利于學生美術素養發展的務實有效的美術課堂教學，制定了學科發展規劃，圍繞和諧教研氛圍，發揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動，促進課堂教學行為的有效改進、探尋集體備課和個性化教學有效結合、開展綜合社團活動，積極參與校園文化建設等方面展開。下面作簡要總結。

一、指導思想

以教育部《全日制九年義務教育美術課程標準》和有關美術教育理論為指導，以提升小學美術教師的課程實施能力為重點，以基本功訓練為突破口，引導教師從課程的設計、實施、評價三個環節入手，促進教師的專業化發展，進而實現學校、教師、學生全面、持續、和諧地共同發展。

二、近三年學科基地建設情況

我校美術學科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體，20位美術教師的平均年齡34歲，均為專科以上學歷。年輕才充滿活力、才敢于創新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關心、指導下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了美術學科的整體實力和教育教學質量，并且在羅陽美術學科建設工作方面取得了可喜的成績。

1、組織管理

⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如美術科針對學科特點提出“如何讓學生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經驗材料和反思材料。

⑵是取“經”，學校派出學習的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學習心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結果，有教研記錄，有反思材料。

⑶是“示范”，學校充分利用每年評選出的學科帶頭人，“骨干教師”“優質課教師”每期必上好1－2節有質量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結果，有記錄，有反思材料。

⑷結合分等定級，大力開展人人講好一節課活動，每學期每人必準備一節優質課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質量。

過去的三年中，我校美術組一共開展大大小小的教研活動近60次，全組開設研究課接近120節，“學——聽——說——評”這樣的研究方式已經成為羅陽教師的工作常態。除了學科組的“規定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據學生的表現，根據教學效果開始對教學設計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統籌安排，對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。

3、教學研究

羅陽美術學科組一直以新的教育理念為指導，以倡導自主、探究、合作的學習方式，培養學生的創新能力和實踐能力為重點，把“優化教學目標、幾年來，在美術教學實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業成長與發展。

在日常的教學研究中，羅陽美術學科組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對青年羅陽教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

4、發展績效

在過去的三年中，我校的美術教學取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產生了一定的影響力。三年中，羅陽小學有縣優質課選手3名，縣專業技能比賽獲獎者3人，縣素質教育先進個人2人，市優秀園丁1人，市師德模范1人，縣教學先進工作者2人，李偉身為羅陽小學教導副主任，每學期都承擔美術教研的任務。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與美術學科建設。年輕的教師們也在各級課堂教學比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的評比活動及課題研究，有近80篇論文在全國、省、市、縣獲獎或發表、李偉國家級課題《剪紙藝術研究》已立項、徐開健縣級課題《低年級美術創造性教學研究》已結題。在教育部組織的全國書法繪畫比賽中，我校有4位美術老師獲優秀指導獎，150多名學生分別獲國家一等獎、二等獎、三等獎。骨干引領、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。羅陽小學已連續被評為“贛榆縣青年文明號”，2007年羅陽小學教導處還被評為“贛榆縣先進教導處”。2009年羅陽小學被評為“連云港市剪紙教育基地”。在這三年中，我

累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結，及時提升。讓研究成果、經驗很好地傳承。

2、為提高教師自身美術學科基本素養，教研組將創造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習，幫助各位教師把美術知識技能加強，因為學科知識上的厚實才能為美術教師帶來專業知識上的豐實。也才能得心應手地引領學生進行有效的美術教學，對教材做到符合學生認知規律的有效重組。

3、組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的美術學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態，提出切合每一個人的發展方向，制定發展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實現不同的發展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續發展。

面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領下走得更堅定，更穩健。

羅陽鎮中心小學 二〇〇九年九月

第五篇：羅陽小學體育學科建設總結

羅陽小學體育學科建設總結

隨著課程改革的深入，我校體育學科組的建設以深化課改為契機，以體育教材教法研究為依據，以課堂教學為載體，以學習、實踐、反思、再實踐為主要形式，努力構建有利于體育教師專業發展，有利于學生體育素養發展的務實有效的體育課堂教學，制定了學科發展規劃，圍繞和諧教研氛圍，發揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動，促進課堂教學行為的有效改進、探尋集體備課和個性化教學有效結合，積極參與校園文化建設等方面展開。下面作簡要總結。

一、指導思想

以教育部《全日制九年義務教育體育課程標準》和有關體育教育理論為指導，以提升小學體育教師的課程實施能力為重點，以基本功訓練為突破口，引導教師從課程的設計、實施、評價三個環節入手，促進教師的專業化發展，進而實現學校、教師、學生全面、持續、和諧地共同發展。

二、近三年學科基地建設情況

我校體育學科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體，全鎮15位體育專兼職教師的平均年齡30歲，均為專科以上學歷。年輕才充滿活力、才敢于創新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關心、指導下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了體育學科的整體實力和教育教學質量，并且在羅陽體育學科建設工作方面取得了可喜的成績。

1、組織管理

為了在全校形成良好的體育教學研究氛圍，使教學研究制度化、日常化、深入化，學校建立了比較完善的學科教研管理制度，保證了每一位教師每周有固定的學習研究時間和空間，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。為了鼓勵教師積極參與體育學科教研工作，讓教學研究與學校生活有機融合，使研究成為學校發展的內動力，學校領導身先士卒，積極參與體育學科教研工作。學校教科室也給予體育學科組很大的支持與幫助，經常創造外出學習-1-的機會。同時，教導處也在校內定期組織全體體育老師研究教材，探討教法，學習新的教學理念，努力提升教學效果。尤其是近一年多來，體育學科組在中學高級教師張來震校長的引領下，研究意識更加主動、研究方向更加明確了。

2、教學實踐

“提前思考、提前規劃”是贛榆縣教研室領導的工作作風，上級的管理理念也潛移默化地影響著我們。每個學期，我們都抽出專門的時間舉行“回顧·反思·規劃·展望”的專題沙龍，大家圍坐在一起先回顧上學期的研究歷程，總結成功的經驗，反思存在的問題；再學習市、縣教研室的計劃，領悟精神、明確任務；最后基于市、縣教研室的計劃，結合學校總計劃和教研組實際情況在廣泛征求意見的基礎上具體規劃本學科的計劃。力求計劃有創新，切實可行，而且確能解決一些問題。

為使教研組計劃不產生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實推進”成了體育教研組長工作的目標。“研究實踐、體驗成長”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。我們堅持以校為本的教學實踐活動。

⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如針對學科特點提出“如何讓學生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經驗材料和反思材料。

⑵是取“經”，學校派出學習的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學習心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結果，有教研記錄，有反思材料。

⑶是“示范”，學校充分利用每年評選出的學科帶頭人，“骨干教師”“優質課教師”每期必上好1－2節有質量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結果，有記錄，有反思材料。

⑷結合分等定級，大力開展人人講好一節課活動，每學期每人必準備一節優質課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質量。

過去的三年中，我校體育組一共開展大大小小的教研活動近30次，全組開設研究課接近60節，“學—聽—說—評”這樣的研究方式已經成為羅陽教師的工作常態。除了學科組的“規定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據學生的表現，根據教學效果開始對教學設計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有教研組長統籌安排，對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。

3、教學研究

羅陽體育學科組一直以新的教育理念為指導，以倡導自主、探究、合作的學習方式，培養學生的創新能力和實踐能力為重點，把“優化教學目標、教學過程（方法、訓練等）、教學評價”作為系統工程來抓，不斷提高課堂教學效益和質量。我們把體育學科的著力點定位在課堂教學的研究上，力求將新課程的教學理念落實到每節課上，落到每個學生的身上，使每一個學生得到主動、和諧和全面的發展。長期以來王儒恩教研員也多次來到我們學校，深入課堂，精心指導我們開展體育教學研究，從教材的研讀、教學活動的設計、教學資源的捕捉利用到教學后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助“新課程改革”“新基礎教育研究”的東風，自覺認真地學習先進的教育教學理論，并基于教師中急需解決的現實問題開展校本研究。

期初詳細制訂好教學計劃，建立好教學活動臺帳，開展了“備、說、教、研、思”的系列研討活動。做到每位教師上一堂課改研討課，每位教師評一節課，每位教師撰寫一篇教學論文。例如通過聽課，我們看到幾乎所有的教師在課堂教學中都采取了小組合作學習的形式，這說明教師已經在有意識地把這種形式引入課堂，但是，我們發現，大多數小組合作學習僅僅停留于形式上，學習的有效性較差。為此，我們召集有關教師進行了專題研究，共同探討提高其有效性的途徑。經過實踐、反思和學習，我們提出了小組合作學習的基本策略，一是先培養習慣，再分組學習。二是培養體育骨干，師生共同管理。三上是采用個別教育，巧排障礙。四是游戲化教學與激勵相結合，激發興趣，吸引學生。

幾年來，在體育教學實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業成長與發展。

在日常的教學研究中，羅陽體育學科組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對羅陽年輕教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

4、發展績效

在過去的三年中，我校的體育教學取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產生了一定的影響力。王統法身為羅陽小學教導副主任，每學期都承擔體育教研的任務。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與體育學科建設。年輕的教師們也在各級課堂教學比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的評比活動及課題研究，年輕的教師們也在全國、省、市、縣等各級各類教育主管部門組織的活動中脫穎而出。黃桂琴老師在省優質課中獲二等獎。李大偉老師被多次評為縣優秀教練員，王統發老師是省萬名體育骨干教師培養對象。黃桂琴老師在市基本技能比賽中獲一等獎。老師們還積極參與各級各類論文的評比活動，有近幾十篇論文在全國、省、市獲獎或發表。在這三年中，我校在縣田徑運動會、乒乓球、象棋等各類體育比賽中取得了優異的成績。而這些成績的取得都離不開縣教研室領導專家的悉心指導，也得益于教師日常的教學實踐。

三、學科基地建設發展設想

三年來，我們取得了可喜的進步，但是，我們也清楚地認識到自身的不足。

1、教師對實踐經驗的總結提升能力較弱。

能始終持之以恒關注一個問題，并對此進行研究、實踐、總結、提升的老師還占少數。在平時的研討中常常會有一些獨到的見解，閃現一些瞬間的精彩，但這些美麗的珍珠散落在每個角落，沒有串成耀眼的項鏈。因此常常是大張旗鼓地操作，產生一些零星的思考，雖有一些操作的跟進，但對成功經驗以及存在問題背后的理論支撐缺乏更深入的研究。

2、教師的體育學科素養急需進一步提高。

我們中的許多老師，較多的是憑經驗在教學，對體育學科知識缺乏系統的、整體的把握。能高屋建瓴地解讀教材、設計教學、組織教學、反思教學、重建教學，對教師們來說是很大的挑戰。

3、教師隊伍的建設要再創新高比較困難。

目前，教師關注的還是自己每天在做的事，對實踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應付之嫌。主觀上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。且體育組少數老師年齡也在逐年增長，已經過了生龍活虎、精力旺盛的年齡。要保持當年的熱情，進一步提升師資隊伍建設非常困難。

基于上面提出的三個問題，我們制定了后三年的發展設想：

1、為提升教師對實踐經驗的總結提升能力，要求教師對日常研究成果、經驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過程性資料的積累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結，及時提升。讓研究成果、經驗很好地傳承。

2、為提高教師自身體育學科基本素養，教研組將創造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習，幫助各位教師把體育知識技能加強，因為體育知識上的厚實才能為體育教師帶來專業知識上的豐實。也才能得心應手地引領學生進行有效的體育教學，對教材做到符合學生認知規律的有效重組。

3、組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的體育學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態，提出切合每一個人的發展方向，制定發展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實現不同的發展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續發展。

面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領下走得更堅定，更穩健。

羅陽鎮中心小學

二〇〇九年九月