第一篇：書面材料和電子材料的格式要求

書面材料和電子材料的格式要求

（一）書面材料

1．各有關部門、直屬高校向教育部報送長江學者候選人的推薦公文。（學校統(tǒng)一出具）

2．每位長江學者候選人推薦表一式3份。推薦表由申報系統(tǒng)自動打印生成（帶水印，定稿后裝訂成冊）。

3．每位長江學者附件材料1份（定稿后裝訂成冊），附件材料包括： ⑴ 附件材料目錄（須標注頁碼）；

⑵ 推薦表中列舉的所有科研項目、獲獎及專利情況的證明復印件；

⑶ 5篇重要創(chuàng)新性論文的全文及其刊載雜志封面、目錄的復印件，以及推薦表中列舉的其他代表性著作封面、目錄和論文首頁復印件；

⑷ 推薦表中列舉的SCI、EI、SSCI、CSSCI收錄以及論文他引情況的證明（原件，須經(jīng)有關檢索機構(gòu)蓋章）；

⑸ 在國外任職或在國內(nèi)擔任重要職務的任職證明；

⑹ 在國際學術(shù)會議上擔任職務的證明以及作大會報告、特邀報告的邀請信或通知（復印件）；

⑺ 如申報材料中引用了本領域?qū)＜铱隙ㄐ栽u價，需附相關證明材料；

4．推薦人選情況匯總表，由申報系統(tǒng)自動打印生成（學校統(tǒng)一打印）。

5．推薦人選如為高校現(xiàn)職校領導或相當職務，申報單位黨委須事先征得其上級干部主管部門同意，如其聘任為特聘教授即不再擔任校級或相當職級領導職務，并在報送申報材料時予以說明。

6．學校黨委對所推薦候選人政治表現(xiàn)的書面意見（由學院黨委出具，學校統(tǒng)一蓋章）。

7．從外校招聘長江學者候選人的，須報送候選人工作單位出具的同意推薦函。

8.公示期間有實名提出異議的人選，需同時報送有關異議材料及學校的調(diào)查結(jié)論。

（二）電子材料

1.長江學者候選人推薦表電子版（長江學者申報軟件生成的word文檔），文件名格式為：****大學特聘（講座）教授候選人***.doc。

2.長江學者候選人附件材料的電子版（pdf格式，壓縮成一個文件，所占磁盤空間應在10M以內(nèi)，否則不能上傳系統(tǒng)），文件名格式為：****大學特聘（講座）教授候選人***附件.pdf。

第二篇：申請書書面格式要求

申請書書面格式要求

勞動人事爭議仲裁申請書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)由首部、正文、尾部、附項。

一、首部

1、標題文書上部正中寫“勞動人事爭議仲裁申請書”。

2、當事人基本情況。

勞動者信息：應寫明其姓名（應與申請人有效證件記載相同）、性別、年齡、有效證件類型及證件號碼、民族、籍貫、聯(lián)系電話（有移動電話的，應填寫移動電話；沒有移動電話填寫固定電話的，應列明城市區(qū)號）、工作單位、住址（戶籍所在地與經(jīng)常居住地不一致的，應同時列明戶籍所在地和經(jīng)常居住地）、通訊地址（文書送達地址）。

用人單位或用工單位信息：應寫明其全稱（應與單位營業(yè)執(zhí)照記載為準）、住所(注冊地址)、通訊地址(主要辦公經(jīng)營場所地址，即文書送達地址)、聯(lián)系電話、法定代表人或者主要負責人的姓名、職務。

申請人屬于無民事行為能力的，還應寫明其法定代理人的姓名、性別、有效證件類型及證件號碼、民族、籍貫、工作單位（法定代理人無正式工作的，應寫無業(yè)）、住址、聯(lián)系電話。申請人非中華人民共和國公民的，應寫明其國籍。

需要列出第三人的，在被申請人之下列出第三人。第三人的列明項目應與當事人相同。申請人有數(shù)人的，分類依次排列，各自列明上述相關項目。當事人部分不應列出委托代理人。有委托代理人的，應另行提交授權(quán)委托書，律師代理同時應提交律師函。授權(quán)委托書應載明委托人和受托人雙方的姓名、單位、職務、聯(lián)系電話、委托的權(quán)限和委托的事項。授權(quán)委托書應有雙方簽名、日期，受托人同時應提交身份證復印件。

二、正文

正文是勞動人事爭議仲裁申請書的主要部分，包括申請事項、事實和理由。

1、申請事項。

申請事項應依申請項目及主次依次列出。申請仲裁的第一條應依案由確定。

申請仲裁凡涉及利益補償或者賠償內(nèi)容的，一定要明確求償期間和具體金額。數(shù)項合并的，應當在其后分別列出小項和數(shù)額。

2、事實

即雙方爭議的具體問題。通常依照勞動人事法律關系產(chǎn)生和發(fā)展、糾紛產(chǎn)生和處理、糾紛現(xiàn)狀和結(jié)果，即起因、經(jīng)過和結(jié)果三部分敘述，并在敘述中表明時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素。與案件事實關系不大的，但又必須交待清楚的，可以簡要概括。

3、理由

即申請仲裁的根據(jù)。可以在事實基礎上，按照申請仲裁事項的順序，引用法律、法規(guī)、政策和用人單位規(guī)章制度及社會約定民俗對仲裁申請以證明認定；也可以通過列舉證據(jù)，說明證據(jù)來源，證人姓名和住址，同時根據(jù)事實，依照法律、法規(guī)、政策和用人單位規(guī)章制度及社會約定民俗對仲裁申請分析論證。理由可以簡述。

三、尾部

在正文之后，另起一行寫明致送所屬勞動人事爭議仲裁委員會，而后在其右下方，由申請人簽名或蓋章，注明提交申請書的具體年月日。

四、附項

應具體寫明勞動人事爭議仲裁申請書副本的份數(shù)和證據(jù)的種類、名稱、數(shù)量，涉及證人的應寫明證人的姓名、住址、聯(lián)系方式等。

第三篇：材料文檔電子稿統(tǒng)一格式要求

材料文檔電子稿統(tǒng)一格式要求

正標題：（二號黑體居中）

副標題：（前面用破折號，后面加副標題內(nèi)容，小四號宋體加粗居中，如果副標題較長可視實際情況縮小字體，將內(nèi)容調(diào)整在一行內(nèi)即可）

署名：（統(tǒng)一用“**班+空兩格+作者姓名”，小四號楷體居中）一級標題：

一、（小四號宋體加粗）

二級標題：

（一）三級標題：1.四級標題：（1）

五級標題：①

正文內(nèi)容：（小四號宋體，每段段首空兩格）

行距：固定值23磅

圖片是“緊密環(huán)繞型”并進行壓縮

第四篇：電子實驗報告要求

電子實驗報告要求

1.實驗報告必須用實驗報告紙?zhí)顚懀▓蟾婕埌嗉壗y(tǒng)一復印，人手一份）

2.實驗報告的內(nèi)容包括：

（1）實驗目的（2）實驗內(nèi)容

（3）實驗儀器

（4）實驗原理

（5）實驗結(jié)果分析（重點）

3.實驗結(jié)果中要附上原始數(shù)據(jù)的復印件（帶有姚老師簽名）

4.實驗結(jié)果有設計畫圖的必須要用坐標紙話（坐標紙班級統(tǒng)一到本部購買）

電子課程設計相關信息

1.根據(jù)老師的要求設計的電路板之自備一份，防止焊接過程中出現(xiàn)問題造成電路板壞損無法調(diào)試（根據(jù)以往經(jīng)驗，目前發(fā)的一塊電路板一定不夠用）

2.因為班級大多數(shù)同學不需要購買實驗所需的電烙鐵，所以小部分沒有的同學自行購買（溫馨提示：據(jù)我了解機械班級的同學之前做過焊接實驗，沒有的同學可以找機械班級的同學借用）

3.由于實驗的電感參數(shù)不確定需要大家在焊接過程中多次調(diào)試，為方便調(diào)試和避免損壞元器件和電路板損壞，必須用插槽

4.焊接過程中避免虛焊，最好準備一根導線。

5.周日實驗時老師會具體說明課程設計的相關內(nèi)容，因此1-42號的同學中每組至少有一名同學周日早上要同43-85號的同學一起去本部聽老師講解。

6.在宿舍焊接的過程請大家務必注意安全，謹慎使用電烙鐵

第五篇：電子教案要求

萬州區(qū)鐵峰學校電子備課教案要求

教案設計統(tǒng)一用Word2003或Word2007中文版撰寫，頁面設臵為：A4紙，上下邊距2厘米，左右邊距2.3厘米、雙面打印，其他具體要求見下。

一、教案設計的要求：

1、教案的設計主要按課時進行，特殊情況也可以一個教學內(nèi)容(一篇文章、單元、節(jié)等)或一次課(2-3課時)編制一個教案。

2、針對不同的課程及不同層次的學生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而班級不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)學科特點適當調(diào)整教學內(nèi)容及重難點；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年輕教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、作業(yè)設計、板書設計、教學反思等。

4、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案的格式

采用鐵峰學校統(tǒng)一制定的課堂教學設計模版，包括課程名稱、設計者、授課年級、備課時間、課題、課時數(shù)、教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、教學具準備教學過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等必須的內(nèi)容。教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、教學具準備用5號宋體，單倍行距；教學過程（即正文）用5號宋體，單倍或者1.5倍行距，根據(jù)修改和補充的內(nèi)容確定行距。

三、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的教學目標。

四、教學重點難點

本節(jié)課的教學重點和教學難點。

五、教法與學法

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

六、課前準備 1．學生的學習準備 2．教師的教學準備 3．教學環(huán)境的設計與布臵 4．教學用具的設計和準備

七、教學過程

這是教學設計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動。教學過程：（體現(xiàn)教學步驟，包括時間分配和教學內(nèi)容教學進程）這一部 分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內(nèi)容的詳細安排、教學方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學步驟、內(nèi)容綱要和教法設計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于同行（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。

八、知識結(jié)構(gòu)或板書設計。板書設計的一般要求：

（一）重視課本內(nèi)容的整體性。

板書也叫微型教案，它不僅是課堂口頭語言的簡單記錄，而且是一個有機的整體，設計板書要從整體出發(fā)將各知識點系統(tǒng)的串線連珠。要根據(jù)黑板大小合理安排書寫內(nèi)容，便于學生的歸納記憶。

（二）板書應具有針對性。

板書的知識結(jié)構(gòu)要有針對性，抓主要問題，少而精，便于學生學習和記憶，板書內(nèi)容要針對教學的重點難點，還要注意學生年齡特點。

（三）板書要有助于啟發(fā)和理解教材。

板書概括了主要內(nèi)容，幫學生理清思路，每個字詞句圖都應有啟發(fā)性，啟發(fā)學生積極思考，幫學生理解知識。

（四）板書要有條理性、直觀性。

數(shù)學知識系統(tǒng)性強，所以板書要合理、清楚、明確，能體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，容易理解，幫助學生形成結(jié)構(gòu)合理的知識網(wǎng)絡。還要具有直觀性，充分調(diào)動學生多種感官參與認知活動。

九、作業(yè)布臵設計及相關要求

1、作業(yè)內(nèi)容要精選。2.作業(yè)量要適當。3.作業(yè)要求要明確。4.作業(yè)態(tài)度要端正。5.作業(yè)形式可多樣。6.健全作業(yè)的收交制度。

十、教學反思的寫法

（一）對教師自身教學狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時間有多少？

2、我講話的音調(diào)怎樣？

3、我的體態(tài)語言是否豐富？

4、我在教室里是怎樣走動的？

5、微笑教學了嗎？

6、訓斥學生了嗎？

7、授課后感到快樂嗎？

8、導致我心情不佳的事件。

9、尊重學生例舉。

10、我感到最自豪的教學活動是什么？

（二）對學生學習狀況的反思：

1、學生聽課時的反映如何？

2、學生學習狀態(tài)描述。

3、學生的合作狀況。

4、本節(jié)課的異類觀點（學生姓名、觀點）

5、意外發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

6、對于學生在課堂出現(xiàn)的意外事件，課后應該找他怎樣談話。

（三）對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

1、關注現(xiàn)實生活的情況。

2、所任學科與其他學科的融會貫通情況。

3、師生對話形式。

4、師生交往互動狀況，改進措施。

5、那些教學設計取得了預期效果？

6、非預期性事件（處理方法，怎樣處理更機智）。

（四）對課堂整體狀況的反思：

1、這節(jié)課從學生那里學到了什么？

2、在什么樣的情形下，感到與學生關系最密切？

3、哪些精彩片斷值得仔細地咀嚼？

4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？

5、什么時候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6、自己感覺，這節(jié)課成功嗎？

7、如果給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？

8、其他值得研究的問題。

（五）寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（六）寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（七）寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（八）寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

（九）寫“再教設計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出”再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。

（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）