第一篇：國(guó)培 第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)范文

第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)擺在教學(xué)人員面前，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的人材，是每位教學(xué)人員的神圣職責(zé)。在第二學(xué)習(xí)階段，聽(tīng)了一些專(zhuān)家名師的系列專(zhuān)題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓(xùn)作如下階段性學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提出了新的要求，特別是信息高速公路的建設(shè)，對(duì)在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了重要作用。

1、后PC時(shí)代即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已到來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)終端變化，個(gè)人電腦市場(chǎng)已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢(shì)，個(gè)人計(jì)算機(jī)向著更加智能、更加便攜、同時(shí)也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時(shí)隨地使用的PDA以及目前炙手可熱的智能手機(jī)已大量普及。

2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。

一是從運(yùn)用領(lǐng)域看，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂(lè)消費(fèi)為主，向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。二是從服務(wù)模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù)，向提供平臺(tái)服務(wù)延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。同時(shí)也對(duì)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，提出了更高的要求。

3、信息云時(shí)代的到來(lái)。

云計(jì)算是一種通過(guò)Internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式。云計(jì)算的價(jià)值。通過(guò)對(duì)IT資源的集中化、虛擬化和自動(dòng)化部署流程的改造，簡(jiǎn)化IT系統(tǒng)的復(fù)雜度，實(shí)現(xiàn)對(duì)上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴(kuò)展的支持；通過(guò)大幅度提高IT資源的利用率，達(dá)到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計(jì)算是重要生產(chǎn)方式，云計(jì)算已提高到了國(guó)家戰(zhàn)略的地位。

云計(jì)算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新，也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計(jì)算的基礎(chǔ)，服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點(diǎn)，新模式(IT as a Service)提高了IT技術(shù)的效率，新技術(shù)使的新模式成為可能。

云計(jì)算機(jī)的第一代是文件通過(guò)文件夾的形式存貯于臺(tái)式機(jī)，第二代是網(wǎng)頁(yè)Webpage以鏈接Links的形式形成網(wǎng)絡(luò)Web，第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標(biāo)簽Tags構(gòu)成云Clouds。

綜合上述，云計(jì)算已越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一種必然選擇和趨勢(shì)，盡管才剛剛開(kāi)始。

4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時(shí)長(zhǎng)已向移動(dòng)互聯(lián)傾斜。

PC互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長(zhǎng)占比例下降，這是與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類(lèi)多、使用便捷緊密相關(guān)的。

5、WLAN標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷了三代，技術(shù)日瑧成熟，應(yīng)用已達(dá)到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺的一個(gè)組成部分。

WLAN建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡(luò)層之上無(wú)需調(diào)整，因此建設(shè)方便經(jīng)濟(jì)、快捷，終端種類(lèi)多。移動(dòng)終端和技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)成熟穩(wěn)定，由1997年的802.11到1999年的802.11b，2001年的802.11b/g，2009年的802.11n。在互聯(lián)網(wǎng)上，WLAN通信量占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年增加，毫不夸張地說(shuō)，WLAN是后PC機(jī)時(shí)候發(fā)展的一個(gè)重要推手。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時(shí)，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視，尤其是最近的美國(guó)“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場(chǎng)大地震，是國(guó)際社會(huì)都在關(guān)注的信息安全事件。

信息安全本身包括的范圍很大。大到國(guó)家軍事政治等機(jī)密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、防范青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證

信息安全的關(guān)鍵，包括計(jì)算機(jī)安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機(jī)制（數(shù)字簽名、信息認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個(gè)安全漏洞便可以威脅全局安全。

1、安全威脅來(lái)源。

信息安全威脅主要來(lái)自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務(wù)，非法使用(非授權(quán)訪(fǎng)問(wèn))竊聽(tīng)，業(yè)務(wù)流分析，假冒，旁路控制，授權(quán)侵犯，特洛伊木馬，陷阱門(mén)，抵賴(lài)，重放，計(jì)算機(jī)病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。

2、信息等級(jí)保護(hù)。

（1）開(kāi)展信息安全等級(jí)保護(hù)工作的必要性。

建立信息安全等級(jí)保護(hù)制度，開(kāi)展信息安全等級(jí)保護(hù)工作，有利于在信息化建設(shè)過(guò)程中同步建設(shè)信息安全設(shè)施，保障信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提供系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性的指導(dǎo)和服務(wù)；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點(diǎn)保障基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)命脈、社會(huì)穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國(guó)家、法人和其他組織、公民的信息安全責(zé)任，加強(qiáng)信息安全管理；有利于推動(dòng)信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步探索出一條適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息安全模式。

（2）什么是等級(jí)保護(hù)

基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國(guó)家意志的體現(xiàn)。分等級(jí)，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個(gè)等級(jí)。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進(jìn)行等級(jí)劃分，然后根據(jù)每個(gè)級(jí)別的指標(biāo)要求進(jìn)行建設(shè)，最終通過(guò)測(cè)評(píng)。

（3）等級(jí)保護(hù)總體工作流程

①定級(jí)，摸底調(diào)查，自主定級(jí)，新系統(tǒng)建設(shè)同時(shí)同步確定等級(jí)，按等級(jí)同步規(guī)劃建設(shè)安全設(shè)施。

②等級(jí)評(píng)審，專(zhuān)家評(píng)審，定級(jí)報(bào)告。

③備案，到公安機(jī)關(guān)辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國(guó)家保密工作部門(mén)，受理單位備案審核。④評(píng)估和整改建設(shè)，評(píng)估和現(xiàn)狀檢測(cè)（可請(qǐng)?jiān)u估或檢測(cè)機(jī)構(gòu)），制定整改方案，開(kāi)展安全建設(shè)或改建，建立健全信息安全等級(jí)保護(hù)管理制度。

⑤等級(jí)測(cè)評(píng)，開(kāi)展技術(shù)測(cè)評(píng)，二級(jí)以上開(kāi)展等級(jí)測(cè)評(píng)。

⑥監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。

銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級(jí)工程師的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用中的許多重要問(wèn)題，更便于學(xué)員把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對(duì)研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)意義。

廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的《信息安全發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告，以大量的實(shí)例分析了當(dāng)前的信息安全形勢(shì)，使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話(huà)題。信息安全專(zhuān)家黃岱主任的《計(jì)算機(jī)信息等級(jí)保護(hù)》專(zhuān)題報(bào)告，更是從信息安全等級(jí)保護(hù)的等級(jí)保護(hù)背景、等級(jí)保護(hù)內(nèi)容、等級(jí)保護(hù)體系等方面闡述了等級(jí)保護(hù)的重要性和實(shí)施步驟，受益頗多。

二、科學(xué)合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

不僅要掌握最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而且要能將最新技術(shù)傳授給學(xué)生，這是每位高職院校教師的職責(zé)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為目的的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，得到了與社會(huì)崗位工作零距離訓(xùn)練。而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)模式，要求教師必須做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，離開(kāi)了課程教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就無(wú)從談起。

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

1、合理選用教材。

教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教材的選用必須緊扣當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)還要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵(lì)直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學(xué)大綱的要求。

堅(jiān)持編、選并重的原則，做好教材選用及管理工作，使用質(zhì)量上乘、科學(xué)適用的優(yōu)質(zhì)教材，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自編教材的編寫(xiě)出版工作。

2、堅(jiān)持進(jìn)行課改。把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

3、確立課程的地位。首先要明確本課程在課程體系中是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)核心課程，然后編排該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導(dǎo)和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和重疊部分，科學(xué)合理安排課程的開(kāi)設(shè)時(shí)段。

4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的良好氛圍，營(yíng)造課堂活躍氣氛，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。可在校內(nèi)設(shè)立與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能競(jìng)賽；組織學(xué)生參加校間各項(xiàng)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)交流；組織學(xué)生參加地區(qū)或全國(guó)相關(guān)技能大賽。

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件。包括建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，還有校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生“零距離”接受實(shí)訓(xùn)。

6、規(guī)劃課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，主要包括知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)完該課程后應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。

7、完善課程的設(shè)計(jì)理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進(jìn)入企業(yè)崗位角色，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，我們從以下幾個(gè)方面精心組織課程教學(xué)：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)內(nèi)容，校企合作共育人才；“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。按照由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則編寫(xiě)組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。

8、合理組織課程內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的形式組織課程教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，也就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)陳述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、所需設(shè)備對(duì)象與使用工具、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照工作過(guò)程的六個(gè)步驟“資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)價(jià)”進(jìn)行。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》專(zhuān)題報(bào)告，報(bào)告中鄧?yán)蠋煾且宰陨淼捏w會(huì)，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革這一背景下，作好《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)》這一課程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。從中各位學(xué)員學(xué)到了專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院敖茂堯老師的《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題報(bào)告中，敖老師介紹了利用信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧朝輝老師的《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》專(zhuān)題報(bào)告，鄧?yán)蠋煂⒆陨淼木W(wǎng)絡(luò)運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，使我們明白了課程教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)工作緊密關(guān)聯(lián)，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

三、科學(xué)、合理、靈活地實(shí)施課堂教學(xué)

教學(xué)實(shí)施是課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的執(zhí)行，它可以檢驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)用。

1、教學(xué)組織。選擇合適的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，進(jìn)行分組，布置項(xiàng)目任務(wù)。

2、教學(xué)方法。設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法，“頭腦風(fēng)暴”法，角色扮演法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)。具體實(shí)施中可靈活選用。

3、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。編排好項(xiàng)目次序，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由小項(xiàng)目到大項(xiàng)目的原則；項(xiàng)目的實(shí)施順序?yàn)椋M(jìn)行需求分析，完成項(xiàng)目所需使用的技術(shù)，通過(guò)具體任務(wù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，整體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（需要多次循環(huán)）。

4、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)管理（教師）。主要工作任務(wù)有布置項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)分析，協(xié)助學(xué)習(xí)，協(xié)助解決問(wèn)題，協(xié)助檢查，綜合點(diǎn)評(píng)。

5、教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)（學(xué)生）。主要工作任務(wù)有組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)，客戶(hù)需求分析，解決方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，新知識(shí)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)施，測(cè)試、驗(yàn)收，項(xiàng)目匯報(bào)。

6、管理學(xué)生。按照以下步驟進(jìn)行，合理分組（數(shù)量、人員、項(xiàng)目經(jīng)理的確定），分工合理，執(zhí)行任務(wù)責(zé)任制；規(guī)定項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容只有項(xiàng)目經(jīng)理才能與授課老師（客戶(hù)）溝通；技術(shù)問(wèn)題項(xiàng)目組成員可以與授課教師咨詢(xún)；項(xiàng)目組必須以協(xié)助的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，合理分工，協(xié)同完成；項(xiàng)目完成后各小組必須自我評(píng)價(jià)；項(xiàng)目組之間可進(jìn)行互評(píng)；項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)；最后教師就項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果點(diǎn)評(píng)。

7、項(xiàng)目考核。根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)前方案的確定、工作計(jì)劃制訂，對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定不同的權(quán)重，參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)性與可操作性項(xiàng)目實(shí)施的考核標(biāo)準(zhǔn)、由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，實(shí)行單項(xiàng)實(shí)施、口試、平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核、頂崗考核的考核方式，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和期末考核相結(jié)合的方式進(jìn)行課程的考核。實(shí)行過(guò)程性、階段性的量化考核。

現(xiàn)場(chǎng)參與到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》示范教學(xué)課堂，科學(xué)、合理、靈活的課堂教學(xué)組織方法和教學(xué)實(shí)施過(guò)程給我留下了深刻的印象。

以上是第二階段的學(xué)習(xí)收獲，期待后續(xù)階段有更加精彩的出現(xiàn)。

第二篇：國(guó)培第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)這次“數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

有句俗話(huà)，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻鞭策自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，本這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教 學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生 做的更好點(diǎn)。

第三篇：國(guó)培第二階段學(xué)習(xí)小結(jié)

國(guó)培第二階段學(xué)習(xí)小結(jié)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感觸頗多，小結(jié)如下:

一、通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)教育重任。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使教師插上騰飛的翅膀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是要不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新課改的春風(fēng)里，讓我們利用現(xiàn)代先進(jìn)教育資源，實(shí)現(xiàn)新課程背景下的教師形象。教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。我們都明白，教師要給學(xué)生一碗水，必須有一桶水，甚至是“大河流水”，只有這樣教師才有取之不盡用之不完的知識(shí)源泉。教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師也把社會(huì)道德品質(zhì)、做人道理傳授給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)今后的社會(huì)生活和工作。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，心靈的塑造者，更是國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任者、服務(wù)者。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)是神圣而光榮的事業(yè)。我國(guó)能否成為世界現(xiàn)代化科技文化強(qiáng)國(guó)，就要靠我們一代又一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的接班人。因此，我明白了自己肩負(fù)教育重任。

二、通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離一名優(yōu)秀教師還有很大差別。

我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中要著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，利用電子白板等教育資源認(rèn)真講課，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì).總之，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)必須積極主動(dòng)參與廣大教師相互交流與溝通，積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，汲取名師名家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論方法，使自己成為一個(gè)合格的教師,直至優(yōu)秀。

第四篇：35號(hào)國(guó)培第二階段總結(jié)

跟崗階段小結(jié)

朱小利

不知不覺(jué)來(lái)重慶市字水中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)已20天的時(shí)間了，從我們一行28人2016年11月7號(hào)踏進(jìn)字水中學(xué)的這一天起，字水中學(xué)為我們安排了非常充實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師作為指導(dǎo)老師，除此林小波主任還為我們辦了學(xué)校的出入證和飯卡，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，林小波主任都為我們安排得非常周到，是字水給了我們平臺(tái)，這是我們的榮幸。我心中甚是感激。

在這段時(shí)間中，我們以組為單位，跟隨著自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教；時(shí)而和大家聚在一起去向某一位老師學(xué)習(xí)討教，所以對(duì)于現(xiàn)在的我們而言，除了學(xué)習(xí)了自己的指導(dǎo)老師的好的教學(xué)方法和理念還學(xué)習(xí)了其他指導(dǎo)老師的好的方法與理念。

至今，我們七個(gè)小組，有七個(gè)指導(dǎo)老師，我們都分別向七個(gè)指導(dǎo)老師都討教了教學(xué)方法和理念。每一個(gè)老師都有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，有的老師教學(xué)和人一樣成熟穩(wěn)重；有的老師猶如專(zhuān)家一般，對(duì)知識(shí)的研究深不可測(cè)；有的老師溫柔、陽(yáng)光、年輕、帥氣、漂亮；有的老師平易近人、和藹可親；都特別受學(xué)生們的歡迎。在他們身上我學(xué)到很多東西，如：淵博的學(xué)識(shí)、講話(huà)的生動(dòng)、上課內(nèi)容的精彩、深入淺出等等。我們都是幸運(yùn)的人，對(duì)于我們的指導(dǎo)老師，那簡(jiǎn)直是顏值和才華并重，除此還特別照顧我們，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)特別支持，特別無(wú)私，并且每一次課后都會(huì)虛心的和我們討論、指導(dǎo)、和我們交流思想和意見(jiàn)。他的出現(xiàn)讓我想起了我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師，我對(duì)于教育和數(shù)學(xué)的所有熱情和愛(ài)好都是來(lái)源于我曾經(jīng)遇到了很好的數(shù)學(xué)老師兼班主任，所以我努力的做一個(gè)好老師，因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響很重要，往往在不禁意間，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)深深的影響或打動(dòng)學(xué)生，甚至是一輩子的影響。跟著李禎老師，不僅學(xué)到了好的教學(xué)方式方法、理念，還學(xué)習(xí)到了作為老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和負(fù)責(zé)以及一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)的管理。作為班主任，責(zé)任重大，同時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、科任老師、學(xué)校的關(guān)系和問(wèn)題。班主任就像是條扁擔(dān)，一頭擔(dān)著學(xué)校的要求，一頭擔(dān)著學(xué)生的心愿，班主任要時(shí)時(shí)刻刻以厘以毫計(jì)算扁擔(dān)的長(zhǎng)短，精打細(xì)算地移動(dòng)扁擔(dān)的支點(diǎn)。無(wú)論多么艱難，李老師都處理得得心應(yīng)手，也得到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，這樣的能力與他的年齡一點(diǎn)也不相參，他真的是一個(gè)厲害的能人。相信跟著他，我們都將會(huì)有突飛猛進(jìn)的提升。感謝國(guó)培，感恩身邊的每一個(gè)人。

第五篇：國(guó)培第二階段總結(jié) 2)

喚醒覺(jué)悟，明確目標(biāo)

小語(yǔ)班第二階段總結(jié)

時(shí)光如水，在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)完成“國(guó)培”送教下鄉(xiāng)的第二階段學(xué)習(xí)，通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。一．喚醒覺(jué)悟

深刻理解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更加清楚的掌握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,是我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到課改的重要性和必要性,對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師,要培養(yǎng)自己對(duì)理論的學(xué)習(xí)的興趣，涵養(yǎng)，理論的素養(yǎng)，沒(méi)有理論的引領(lǐng)，只憑著個(gè)人的感覺(jué)或者一些主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)教，是不能適應(yīng)高水平的教學(xué)要求。沒(méi)有“道”的提升就沒(méi)有“技”的精準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了課程改革對(duì)教育理論的深切呼喚。通過(guò)學(xué)習(xí)我們自我反思，是啊，我們不能只陶醉在自我積累的一些看似有效的雕蟲(chóng)小技上，我們應(yīng)該在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程的理解是上好課的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是多么重要。二．實(shí)踐研修

（一）寓言教學(xué)的新思路

每一次的觀摩展示課均是每一位教師們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真研磨的成果。西禪小學(xué)曹薇老師的一堂寓言教學(xué)示范課——《亡羊補(bǔ)牢》，以

獨(dú)特的思路，新穎的設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。曹老師帶著孩子們將一篇寓言讀成一段話(huà)、一個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)孩子們悟寓意，用寓意，并根據(jù)中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合圖畫(huà)復(fù)述故事，引導(dǎo)孩子在復(fù)述中注重對(duì)話(huà)，將閱讀與表達(dá)融為一體，為參培教師們做了一個(gè)很好的示范。

西禪小學(xué)的曹薇老師以《教出寓言的味道來(lái)》為主講題，帶領(lǐng)國(guó)培班的學(xué)員們從“寓言的文體特征、寓言教什么及寓言怎么教”三個(gè)方面來(lái)了解、學(xué)習(xí)寓言文體的教學(xué)方向。并且以《亡羊補(bǔ)牢》等寓言為例，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更深入的展示出寓言教學(xué)中教與學(xué)所需要達(dá)到的層次和程度。這具有針對(duì)性和實(shí)效性的講座，更有利于教師們反思創(chuàng)新、學(xué)以致用。

（二）閱讀教學(xué)先要明確目標(biāo)

肖興英老師對(duì)怎樣理解以及怎樣利用課程標(biāo)準(zhǔn)做了專(zhuān)題報(bào)告——《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀教學(xué)》，肖老師為我們指出了現(xiàn)在存在的問(wèn)題，在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程形態(tài)三方面進(jìn)行了剖析，進(jìn)而學(xué)員們?cè)诶斫庹n程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)有一定的方向，肖老師讓我們先學(xué)習(xí)了閱讀教學(xué)的教學(xué)理念，然后結(jié)合王菘舟老師課堂教學(xué)是如何在處理課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀教學(xué)，讓我們觀摩了他的課堂《長(zhǎng)相思》，他在這方面給我們做了很好的示范，讓學(xué)員們理論聯(lián)系實(shí)際更深入地學(xué)習(xí)。

王菘舟老師上的《長(zhǎng)相思》極其具有感染力，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞準(zhǔn)確，文化底蘊(yùn)豐富，飽讀詩(shī)書(shū)。在課堂中既注意閱讀方法的指導(dǎo)，又重視學(xué)生表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，把小學(xué)

高段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)指向了表達(dá)和寫(xiě)作，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。也為我們?cè)谝院蟮拈喿x教學(xué)中做了很好的引領(lǐng)。

（三）寫(xiě)作教學(xué)中“道”與“術(shù)”的結(jié)合

印象深刻的劉曉白老師給我們帶來(lái)的精彩講座.他的“三階五部談教育”，全是劉老自身總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，然后再全部毫不保留的交給了我們學(xué)員。我們大家也都聽(tīng)得非常的投入，到現(xiàn)在我都還清晰的記得他的“道”與“術(shù)”，他說(shuō)道就是我們要遵循的規(guī)律，術(shù)就是要有自己的方法。

劉老的講座不是空洞的理論，而是把具體案例和理論相結(jié)合的，他談了他是如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的，并獲得成功的案例，讓我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)這方面豁然開(kāi)朗，讓我們學(xué)得輕松。

（四）扎實(shí)有效的語(yǔ)言交際訓(xùn)練：

曾力生老師給我們講了“小學(xué)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言追求”。這堂課中,我不但明白了說(shuō)好普通話(huà)對(duì)我們小學(xué)初段的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是多么的重要,而且每個(gè)學(xué)員都主動(dòng)的進(jìn)行讀句訓(xùn)練，與老師面對(duì)面的口語(yǔ)交流，并得到了老師的指點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我們的語(yǔ)言得到了更好的提高,也更加注重在以后的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這一堂課中既學(xué)到了知識(shí),又感受到了語(yǔ)言的魅力和樂(lè)趣 三

學(xué)習(xí)收獲

回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他

們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培讓我們沉睡的思想在一次次的實(shí)踐學(xué)習(xí)中被喚醒，猶如一盞明燈，指引著我們前進(jìn)的方向。

第二組

楊小芳

2016-10-31

陳雪莉