第一篇：第十二屆全國中小學電腦制作活動指南

第十二屆全國中小學電腦制作活動指南

一、人員范圍

全國普通高中、初中、小學的在校學生。

二、項目設置

第十二屆“全國中小學電腦制作活動”（簡稱“電腦活動”）內容分為“電腦作品評選”（簡稱“評選類項目”）和“電腦機器人競賽”（簡稱“競賽類項目”）。

根據不同學段中小學生的特點，“電腦活動”按學段小學組、初中組和高中組，分別設置評選類項目和競賽類項目。

三、“評選類項目”作品分類、相關要求、評比指標及評比辦法

（一）“評選類項目”作品分類

小學組：電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁

初中組：電腦繪畫、電腦動畫、電子期刊、網頁

高中組：電腦藝術設計、電腦動畫（二維）、電腦動畫（三維）、網頁、程序設計

（二）相關要求

1.活動主題：探索與創新

鼓勵廣大中小學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創新，運用信息技術手段設計、創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。

2.作品形態界定

（1）電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的作品。可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫（不得超過5幅）。

創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。

表現形式可以是運用鼠標或數字筆模擬手繪效果的，即用一定的技術處理手法，用電腦來模擬手繪效果；也可以是根據主題，利用數字化圖形、圖像處理工具對圖像素材的再加工。

存放格式應為JPG，大小不得超過20MB；提交的作品中，除上報JPG文件外，如所使用的工具（軟件）有對應的源文件，需一并提交；如使用Photoshop制作，需同時提交PSD文件。

單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍。

（2）電腦藝術設計

運用圖形、圖像處理軟件，用電腦原創設計制作完成的系列作品（不得超過6幅）。可以是：商標及符號標志設計、企業形象設計、產品包裝設計、書籍裝幀設計、景觀藝術設計、展示藝術設計和工業產品設計（注：各類型界定見附件八）。

作品要表達某一特定的主題或目的，有一定的實際應用價值，能夠體現創作者的設計理念。

作品應強調對藝術設計中圖形、文字、色彩三大基本元素的綜合表現能力。存放格式應為JPG，大小不得超過20MB；提交的作品中，除上報JPG文件

外，還應提交該作品的源文件；如使用Photoshop制作，需同時提交PSD文件。

單純的電腦繪畫、攝影和動態的視頻、動畫等不屬于此項作品的范圍。

（3）電腦動畫

運用各類動畫制作軟件，通過角色和場景繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的作品。

其中高中組按照電腦動畫（二維）、電腦動畫（三維）分別設組。以3D類制作軟件（如3D Max、Maya、Lightwave等）制作的動畫屬電腦動畫（三維）組作品。三維作品中不得嵌入二維場景（必要的故事情節表現所需除外，但播放時不得超過20秒）。

作品要表現一定的故事情節。作品中的主要角色和場景要求原創，可用漫畫或寫實藝術手法來表現主題。

二維作品播放文件格式應為FLV,大小不得超過20MB，播放時間不超過5分鐘；需同時提交FLA文件。

三維作品播放文件格式應為RMVB，大小不得超過100MB，播放時間不超過5分鐘，可同時提交MPEG、AVI或MOV格式文件；還應提交作品的源代碼及作品中所使用的獨立插件。

基于數碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。

（4）電子報刊（包括電子報和電子期刊）

運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應的處理軟件創作的作品。應主要以文字表達為主，輔之適當的圖片、視頻或動畫；應有相應的網址和電子信箱，內容的原創成分應達到60%。通過網上下載或其他渠道搜集、經作者加工整理的內容，不屬于原創范疇。

電子報應含有報名、報刊號、出版單位或出版人、出版日期和版面數（一般為8個版面）、導讀欄等報紙所包含的要素。在導讀欄中應設置超鏈接。

電子期刊應有封面、封底、目錄頁和刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有不少于8頁的正文頁。在目錄欄中應設置超鏈接。

作品（含其中鏈接的所有獨立文件）大小不超過50MB。

（5）網頁

使用HTML語言或網頁制作工具編制的、闡釋某個主題或傳遞某類專題信息的作品。

作品應充分體現數字技術開放性、交互性和共享性的特征；內容要緊密結合作者的學習生活和社會實踐，避免簡單的資料堆砌。

在水平分辨率為1024（或以上）像素的顯示屏上瀏覽時，頁面保持整齊、美觀。

作品（非壓縮文件）大小不超過50MB。

（6）程序設計

以各種計算機程序語言編寫的軟件。可以是管理系統類軟件、工具類軟件、輔助學習類軟件和益智游戲類軟件等。

作品要具有較為明確的設計思想、貼近作者學習生活、并可為社會應用和科技創新服務。

作品需編譯成可執行程序，原則上應配有相應的安裝和卸載程序（可直接運行、免安裝的軟件除外），應能實現順利、直接地安裝和運行。

提交的作品中，需同時附有該作品的源程序代碼清單（TXT文本格式，并加

上相應的注釋）、程序的流程圖和操作使用說明（幫助文檔）。

3.作品制作

（1）中小學生應獨立設計并創作作品，指導教師可以給予適當的啟發和技術指導，但不能直接動手幫助學生完成作品制作；

（2）小學組、初中組每件作品主要作者不超過2人，高中組每件作品限報1名作者。每個作者限報1件作品；每件作品限報1名指導教師；

（3）作品中不能以鏈接網站或其他網頁的內容作為本作品的內容；

（4）網頁作品或網頁形式的電子報刊作品的各級目錄（文件夾）和所有文件的命名須采用英文小寫字母。

4.作品報送

各省級教育部門以省為單位報送作品，每省限額報送70件（普通作品，小學、初中、高中組每省限報20件；“遠離煙草，健康生活”主題作品，小學、初中組每省限報3件，高中組每省限報4件）作品參加全國評比，請于2011年4月11—18日期間登錄“電腦活動”網站（http://.cn）進行網上報名并填寫相關信息，報名成功后以省為單位集中刻錄作品光盤，并于2011年4月20日前（以郵戳為準）報送到“電腦活動”組委會。報送作品時須一并報送以下材料：

（1）電子文檔材料

包括：省級組織工作情況小結（1000字以內）；報送參評作品光盤（一式兩份），內容以文件夾形式建立“2011年第十二屆電腦活動作品庫”，二級文件夾分別命名為小學、初中、高中，三級文件夾分別命名為電腦繪畫、電腦動畫（二維）、電腦動畫（三維）、電腦動畫（“遠離煙草，健康生活”主題作品）、電子報刊、電子期刊、網頁、程序設計、電腦藝術設計，四級文件夾分別命名為作品名稱。四級文件夾內含：參賽作品、源文件（要求提交的作品）、推薦作品登記表和作品創作說明（附表3）、作者照片等，并確保能夠運行。

（2）文字材料

①省級推薦作品名單（附表1）；

②有作者簽名的“推薦作品登記表”（附表2）；

③各省“評選類項目”組織單位、聯系人信息表及省級評委推薦表（附表

4）。

注：以上各項需同時報送電子文檔。

5.作品資格審定

（1）有明顯政治原則性錯誤和科學常識性錯誤的作品，取消參評資格；

（2）嚴格杜絕弄虛作假行為，一經發現，直接取消該作品參評或獲獎資格，并將有關情況通報相關省級教育部門及所在學校；

（3）已正式出版的作品、已在媒體上發布過的作品、已參加其他全國性比賽（包括：全國青少年科技創新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動等）的作品不參加評選。一經發現，直接取消該作品參評或獲獎資格；

（4）不符合作品形態界定相關要求的作品，直接取消參評資格。

3.現場面試：2011年暑假期間，以“第十二屆全國中小學電腦制作活動夏令營”形式組織獲獎作品作者（部分）參加面試。

面試方式：技術測試和現場答辯。

（1）技術測試：作品作者根據現場命題要求，在規定時間內（小學、初中為60分鐘，高中為120分鐘）上機操作并獨立完成測試任務，現場通知測試結

果。

測試現場只提供計算機和素材資源，所需軟件由學生自備（U盤）。

（2）現場答辯：通過技術測試的作者，在5分鐘內演示并介紹作品，回答專家提問。

4.綜合評定：由活動組委會綜合審定評比結果，確定作品獲獎等級。

第二篇：全國中小學電腦制作活動培訓心得體會

全國中小學電腦制作活動培訓心得體會

很幸運能夠參加這次培訓活動，感謝校長能給我這次學習的機會，也感謝老師們在家替我上課。下面我把我在濟南的學習情況和心得作一下匯報。

我們是2號下午到的濟南在冶金賓館會議室報的到，3號上午中央電化教育館的李鳳蘭主任，對“中小學電腦制作活動”的指南做了詳細的講解，使得我對整個活動的主題——“探索與創新”有了一個較全面地認識，為以后的制作活動指明了方向。李主任也對2016年中小學電腦制作活動的修改部分，做了詳細報告，可謂受益匪淺。

李主任作完報告之后，是山東工藝美術學院的李穎教授為我們作的報告。李主任就關于參賽作品的創意原則作了詮釋，再就選題方面。選題要童真童趣，表現孩子的心理世界，與學習生活密切相關，展現內心世界。對于一個作品，最重要也是關鍵的一步，莫過于選題，只有主題積極、健康、有意義才能夠實現動畫的價值。因此，作品的主題，要從學生的學習實踐中來、從生活中來、從社會實踐中來，反映學生研究性學習成果、關心身邊的人與事、關心社會與科技發展的狀況。其次，作品的創新。把握創意的特點，增強作品的創新性。注意用敏銳的眼光觀察身邊的事和物，學會在司空見貫中尋求新意。同時給我們播放了很多作品，并進行了點評，通過點評又給我們分析了這些作品之所以獲獎的原因。

3號下午我們學習的是機器人競賽部分新項目規則解讀，濟南

威客長晟教學設備有限公司比賽概述、比賽場地、比賽任務說明、比賽規則。

4號上午是吳俊杰老師為我們作的報告，吳老師首先，介紹了什么是創客作了一個作了一個定義：樂意把夢想變成現實并與大家分享的人。而創客教育則是在此基礎上，結合我國小學學校教育的形態，她是在“互聯網+”思維方式下，應用新一代信息技術，提長學生學習能力、實踐能力、創新能力與創新精神的教育活動。她在豐富學生的學習內容與學習過程中提長學習能力與創能能力。

總之，通過參加這次培訓，我見到了很多以前從未接觸過的東西，也為以后參加這類活動指明了方向，避免走彎路。就我本人而言我學到的可能只是一些膚淺的知識，還無法消化吸本次培訓的精髓，在以后的工作中，我會繼續努力，盡我最大努力來提升自己的水平，更好的來引導學生，做出有特色有創意的作品。

第三篇：第五屆全國中小學電腦制作活動(江西賽區)

第五屆全國中小學電腦制作活動（江西賽區）一、二、三等獎獲獎名單

小學組16個 一等獎2個

作 品 名 稱 毀滅森林就是毀滅地球 寂寞的搖水井

二等獎4個

你希望這里變成鋸林嗎？鏈 見縫插針 成長的煩惱

三等獎10個 酒杯·墓碑 我發現了！手拉手 毒網

一、電腦繪畫

作 者 楊 康 李 夢、黃彩翥

朱 順 韓 薇 何志雄 張潤豐

楊 越 余亞金 劉 暢 汪澤宇

學 校 南城縣盱江小學 宜春市慈化中心小學

上饒市信州區逸夫小學上饒市信州區第一小學景德鎮市第十二小學 鷹潭市第一小學

資溪縣實驗小學 九江師范附屬小學 九江市雙峰小學 上饒市信州區第一小學

第四篇：第九屆電腦制作活動指南

第九屆電腦制作活動指南

一、人員范圍

全國普通高中、初中、小學的在校學生。

二、項目設置

第九屆“全國中小學電腦制作活動”（簡稱“活動”）內容分為“電腦作品評選”（簡稱“評選類項目”）和“電腦機器人競賽”（簡稱“競賽類項目”）。

根據不同學段中小學生的特點，“活動”按照小學組、初中組、高中組分學段設置評選類項目和競賽類項目。

三、“評選類項目”作品分類、相關要求及評比指標

（一）“評選類項目”作品分類

小學組：電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁

初中組：電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁

高中組：電腦藝術設計、電腦動畫、網頁、程序設計

（二）相關要求

1.作品的主題：探索與創新

鼓勵廣大中小學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創新，運用信息技術手段設計、創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。

2.“作品”形態界定

（1）電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫。表達同一主題的組畫、連環畫，每件作品不超過5幅。

創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。

作品表現形式可以是運用鼠標或數字筆模擬手繪效果的，即用一定的技術處理手法，用電腦來模擬手繪效果；也可以是根據主題，利用數字化圖形、圖像處理工具對圖像素材的再加工。

作品的存放格式為JPG；適合在通用的電腦顯示器上顯示。提交的作品中，除上報JPG文件外，還應提交該作品的源文件，如使用Photoshop制作的作品，需同時提交PSD格式的文件。

單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍。

作品（JPG格式文件）的大小不得超過20MB。

（2）電腦藝術設計

為了表達某一特定的主題或目的，運用圖形、圖像處理軟件，用電腦原創設計制作完成的、有一定的實際應用價值、能夠體現設計者理念的靜態單件作品或系列作品（每一系列作品不得超過6幅）。可以是：廣告招貼設計、商標及符號標志設計、企業形象設計、產品包裝設計、書籍裝幀設計、室內裝飾藝術設計、景觀藝術設計和工業產品設計等。

作品應強調對藝術設計中圖形、文字、色彩三大基本元素的綜合表現能力。

作品的存放格式為JPG，適合在通用的電腦顯示器上顯示。提交的作品中，除上報JPG文件外，還應提交該作品的源文件，如使用Photoshop制作的作品，需同時提交PSD格式的文件。

單純的電腦繪畫、攝影和動態的視頻、動畫等不屬于此項作品的范圍。

作品（JPG格式文件）的大小不得超過20MB。

（3）電腦動畫

運用各類動畫制作軟件，通過對角色和場景的繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的二維或三維的電腦動畫作品。

動畫作品要表現一定的故事情節。作品中的主要角色和場景要求原創，可用漫畫或寫實藝術手法來表現主題。

上報作品應包括播放文件、與作品制作軟件相關的源文件和主要角色、場景、背景音樂等原始素材。

基于數碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。

作品（播放文件）的大小不得超過20MB，作品播放時間應在2-5分鐘之間。

（4）電子報刊

運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應的處理軟件創作的電子報或電子刊物。電子報刊主要以文字表達為主，輔之適當的圖片、視頻或動畫。

電子報應該含有報名、報刊號、出版單位或出版人、出版日期和版面數（一般為8個版面）、導讀欄等報紙所包含的要素。在導讀欄中應設置超鏈接。

電子刊物應有封面、封底、目錄頁和刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有不少于8頁的正文頁。在目錄欄中應設置超鏈接。

電子報刊應有相應的網址和電子信箱，報刊內容的原創成分應達到60%以上。通過網上下載或其他渠道搜集、經作者加工整理的內容，不屬于原創范疇。

（5）網頁

使用HTML語言或網頁制作工具編制的、闡釋某個主題或傳遞某類專題信息的網頁作品，一般在20個頁面以上。

網頁應充分體現數字技術開放性、交互性和共享性的特征。網頁內容要緊密結合作者的學習生活和社會實踐，避免簡單的資料堆砌。

在水平分辨率為1024（或以上）像素的電腦屏幕上瀏覽時，頁面保持整齊、美觀。

網頁作品（非壓縮文件）的大小不超過50MB。

（6）程序設計

以各種計算機程序語言編寫的、具有較為明確的設計思想、貼近作者學習生活、并可以為社會應用和科技創新服務的各類程序軟件。包括管理系統類軟件、工具類軟件、輔助學習類軟件和益智游戲類軟件等類型。

制作完成并提交的作品必須編譯成可執行程序，配有相應的安裝和卸載程序（免安裝的綠色軟件除外），應能實現順利、直接地安裝和運行。

提交的作品中，需同時附有該作品的源程序代碼清單（TXT文本格式，并加上相應的注釋）、程序的流程圖和操作使用說明（幫助文檔）。

3.作品制作

（1）中小學生應獨立進行作品的創意、設計并自己動手實現創

作，指導教師可以給予適當的技術指導，但不能直接動手幫助完成作品制作；

（2）小學組、初中組每件作品的主要作者最多不超過2名，高中組每件作品限報1名作者；每個作者限報1件作品；每件作品限報1名指導教師；

（3）作品中不能以作品以外的任何網站或網頁內容的鏈接方式作為本作品的內容；

（4）網頁作品或網頁形式的電子報刊作品的各級目錄（文件夾）和所有文件的命名須采用通用的小寫英文字母命名規則。

4.作品報送

各省級教育部門以省為單位報送“評選類項目”作品，每省限額推薦60件（小學組、初中組、高中組分別限額在20件以內）作品參加全國評比，并于2008年4月20日前（以郵戳為準）報送到中央電化教育館。報送作品時須一并報送以下材料：

（1）電子文檔材料

包括：推薦參評作品光盤（請各省集中組織刻錄，一式兩份），內容以文件夾形式建立“2008年第九屆中小學電腦作品庫”；二級文件夾分別命名為小學、初中、高中；三級文件夾分別命名為電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁、程序設計、電腦藝術設計；四級文件夾分別命名為作品名稱。四級文件夾內含：參賽作品、推薦作品登記表和作品創作說明（格式參見附表2）、作者照片等電子文檔材料，并確保能夠運行。

（2）文字材料

①組織“活動”工作情況小結（1000字以內）；

②省級推薦作品名單（附表1）；

③有作者本人親筆簽名的“推薦作品登記表”和“作品創作說明”（附表2）；

④各省“活動”組織單位及聯系人信息表和省級評委推薦表（附表3）。

注：①②④項也請同時報送電子文檔材料。

5.參賽作品參評資格審定

（1）有明顯的政治原則性錯誤和科學常識性錯誤的作品，取消該作品參評資格；

（2）嚴格杜絕任何弄虛作假行為，一經發現，直接取消該作品參評或獲獎資格，并將有關情況告知相關的省級教育部門及所在學校；

（3）已正式出版的作品（產品）、已在有關網站或媒體上發布過的作品、已在其他全國性比賽（包括：全國青少年科技創新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動）中獲得一、二等以上獎項的作品不參加評選。一經發現，直接取消該作品參評或獲獎資格。

第五篇：參加全國中小學電腦制作活動培訓的報告

參加第十三屆

全國中小學電腦制作活動培訓的報告

本人于2011年12月23日到江西省南昌市參加”第十三屆全國中小學生電腦制作指導老師培訓”本次培訓的主要目的是: 為了迎接第十三屆中央電教館全國中小學生電腦制作活動,提高新疆農業建設兵團農十四師中小學信息技術教師指導培訓學生電腦制作能力。培訓進行了如下兩個流程：

1、介紹參加電腦制作競賽的目的及電腦制作競賽的要求。

2、專家對作品進行講評，并對指導方法進行交流。

具體如下：

一、電腦制作競賽的目的及電腦制作競賽的要求和作品的形態界定

1、作品的主題：探索與創新。

鼓勵廣大中小學生結合學習實踐活動和生活實際，積極探索、勇于創新，培養發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，并運用信息技術手段設計、創作電腦作品。

2、“作品”形態的界定

⑴ 電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫。

創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。

作品表現形式可以是手繪效果的，即用一定的技術處理手法，用電腦來模擬手繪效果；也可以是圖像素材的再加工，恰當地表達主題。

單純的攝影畫面不屬于此項作品范圍。

⑵ 電腦平面設計

為某一特定的主題或目的，運用各種圖形、圖像處理工具軟件，在電腦上原創設計制作完成的、體現設計者理念的靜態單件作品或系列作品，包括宣傳廣告設計、海報招貼設計、產品商標設計、產品包裝設計、裝飾裝潢設計、書籍裝幀設計、工業產品設計、企業形象設計及符號標志設計等。

單純的電腦繪畫、攝影，以及動態的視頻、動畫等不屬于此項作品的范圍。

作品容量不大于20MB（非壓縮文件）。

⑶ 電腦動畫

運用各類動畫軟件，通過角色（鼓勵原創角色）繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦動畫作品。

作品可以是表現一定故事情節的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的動畫節目。

二維作品容量不得超過20MB，播放時長不超過5分鐘。三維作品容量不得超過100MB，播放時長不超過5分鐘。、基于數碼錄像方式制作的寫實畫面不屬于此項作品范圍。

⑸ 網頁設計

使用語言或網頁制作工具編制的闡釋某個主題或傳遞某類信息的作品。在水平分辨率為1024（或以上）像素的顯示器上瀏覽時，頁面保持整齊。作品容量大小不超過50MB（非壓縮文件）。⑹ 程序設計

以各種計算機程序語言編寫的軟件，可以是管理系統類軟件、工具類軟件、輔助學習類軟件和益智游戲類軟件等。

作品要具有較為明確的設計思想、貼近作者的學習生活。并可為社會應用和科技創新服務。

作品需要編譯成可執行程序，原則上應配有相應的安裝和卸載程序，應能實現順利、直接地安裝和運行，根據需要可選擇提交程序的流程圖和操作使用說明（幫助文檔）（7）手機動漫

運用各類動畫制作軟件，使用角色、色彩、場景、動作、音效、敘事等動漫藝術語言完成的，并適合在手機終端播放的動漫作品。包括手機多個漫畫（連續播放四格以上）和手機動畫。

作品要表現出一定的故事情節。作品中的主要角色和場景要求原創，可用漫畫或寫實藝術等手法來體現主題內容。

提交的播放文件格式為SWF、3GP、MPG、AVI或MOV。應提交兩份文件：一份為播放文件，分辨率為240×320像素，文件大小不超過1MB；一份為原始文件，分辨率不小于720×576像素。基于數碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。（8）微博英語創作

微博英語創作是指應用數字化的軟件工具進行英語數碼故事創作，并通過微博這一新媒體進行分享、交流和表達的英語學習和創作活動。英語數碼故事由文本形式的英語故事腳本、故事英文摘要和視頻格式呈現的數碼微故事組成。其中，英語故事腳本是制作數碼故事的依據，詞匯數不超過500個；故事英文摘要是在微博上發布的英語數碼故事內容的簡要介紹，每條不超過140個字母；數碼微故事是根據英語故事腳本，通過將表現主題內容的一組圖片或相片，應用數字化圖形圖像處理工具集成為視頻格式，再配上英文字幕、英語配音和音樂等要素創作而成，容量不超過10MB 制作的英語數碼故事需上傳至網盤存儲，其中的故事英文摘要和數碼微故事需在個人微博發布。

創作數碼故事中如引用他人創作的圖片或相片，需標明資源出處。

3、作品制作

（1）中小學生要獨立進行作品的創意、設計并自己動手實現創作，指導教師可以給予指導，但不能直接動手參加制作；

（2）每件作品的主要作者最多不超過2名，每個作者限報1件作品；（3）作品中不能有任何作品外的鏈接；

（4）網頁作品的各級文件命名須采用通用的英文字母命名規則、二、專家對作品進行講評并對相應的指導方法心得進行交流

這些專家都是在指導全國中學生電腦制作比賽中獲得全國性獎項的老師。他們在這方面具有獨特的慧眼，在付出了時間的代價上，并獲得了成功。在這次學習中，共有5位老師：

1、武裝：教授，北京教育網絡和信息中心（北京電教館）主任（館長）、書記。——計算機程序設計

2、孫國玉：講師，中國傳媒大學動畫學院，移動多媒體實驗室，網絡內容制作教研室主任。——手機動漫

3、蔣鳴和：上海市教育科學研究院研究員，國務院特殊津貼專家。——微博英語創作

4、李穎：設計藝術學碩士，山東工藝美術學院副教授。山東大學文學院特聘專家。——電腦繪畫與電腦藝術設計

5、潘克明：北京教育網絡和信息中心書記副主任；現代教育技術特級教師。——電腦動畫與網頁設計

在培訓中這些老師把他們的經驗心得拿出來與我們進行了溝通交流：

1、武裝教授著重給我們講了電腦制作活動的目標，那就是探索與創新，同時對大量的作品進行了點評，通過點評讓我們認識到計算機程序設計的各種評比指標，以及影響因素，同時讓我們認識到怎么才能做出一個合格的程序設計的作品。

2、孫國玉老師對新興的一個項目——手機動漫創作做了詳細的講解，讓我們從不知手機動漫為何物到能夠清晰明白的了解手機動漫的制作流程，并且能夠根據不同的手機調整不同的分辨率。

3、蔣鳴和老師講的是以現在最時尚潮流的新媒體——微博為基礎的微博英語創作，這個項目不但把英語的學習包含了進來，還把英語的學習和創作與電腦網絡緊密的結合了起來，指明了一個新時代教學的模式。

4、李穎老師通過大量的學生優秀作品給我們講解了電腦繪畫和電腦藝術設計中應該注意的問題和其中的閃光點。

5、潘老師從多方面對電腦動畫和網頁設計進行了講解，通過講解我才知道，制作一個動畫作品就是一個小工程。潘老師分別從美術設定、角色設定、場景設定、鏡頭設定和配音配樂做了詳細的說明和闡述，也播放了很多優秀作品，欣賞這些作品的同時，我看到了教師和學生們的付出與努力。尤其是對于鏡頭的設定，拿著攝像機現場錄制，有時都可能忽視的問題，潘老師和他的團隊在動畫制作中，都考慮到了，同一場景不同角度的展現，不得不讓人佩服。

三、培訓后的思考

通過這次培訓我深深感覺到我們學校信息技術教育的落后，通過整理我認為有以下幾點：

1、教師上課使用的教材內容太老，跟不上時代發展的步伐。

2、小學的信息技術課程幾乎從來都沒有讓學生上機操作過，信息技術老師都是由別的科任教師代理，很多時候信息技術課都上了語文、數學、英語課了，所以學生幾乎沒有信息素養。

3、教師更換頻率高，對信息技術教學不認真。

4、信息技術教學設備配備不齊，無法開展更多的信息技術活動。

5、由于以前存留的問題，學生的信息技術知識幾乎為零，到初中才開始接觸，增加了指導學生電腦制作的難度。

總之，通過參加這次培訓，我學到了很多以前從未接觸過的東西，也為以后參加這類活動指明了方向，避免走彎路。對于參加工作時間不長的新教師，我學到的可能只是一些膚淺的知識，還無法消化吸收本次培訓的精髓，在以后的工作中，我會繼續努力，盡我最大努力來提升自己的水平，結合本校的實際情況更好的來引導學生。