第一篇：命題作文

命題作文：

一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。

半命題作文：

就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。

綜觀歷年各地中考作文試題，半命題作文占有相當的比例。這是因為這種題型的最大特點是：

有一半或一部分的命題權握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；

與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。

補寫文題時應注意以下幾點：

半命題弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。

1．要易寫作。

我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“我和（小草、春天、智者、母親??）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。

2．要確定體裁。

在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；

是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。

3．要內容健康。

半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上了一些消極、不健康的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。

命題作文特點:

1.從命題內容上來看:

近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點??豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

2.從形式上來看:

一般有兩種形式：

一是單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。

二是以“提示語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。

在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；

在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；

日新月異的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。

命題、半命題、材料作文的區別：

命題作文是指命題人出作文題目讓作者作文。

半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然后留出一部分內容由作者按要求自己補充完整后，就相當一篇 命題作文。

半命題作文有利于學生個性的張揚。命題作文重點考查考生的立意構思，謀篇布局，語言表達的作文能力。

所謂材料作文，是要求作者根據所給的一段文字（圖畫）材料。它的特點是讀寫結合。材料作文的審題，需要首先提取關鍵句和關鍵詞語。寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。對于考生來說，最大的區別就在于審題。

命題作文的審題:

1.重點分析“題眼”。

命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。

把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。

尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。

2.注意副詞隱含的信息與要求。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。

如《我最好的朋友》中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個； 《這也是課堂》中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一節課；

3.要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，學會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。

如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。

有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫。

可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

命題作文的寫法:

1.抓題眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。

再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。

2.明限制，確定選材范圍。

限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。

因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。

《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——N個謊言，范圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。

再如：《我想唱首歌》，題目雖規定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人??只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。

又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。

3.展聯想，深入挖掘主旨。

充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。

如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。

而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。

4.巧構思，化抽象為具體。

“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。

5.煉語言，注重個性化表達。

語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

中考半命題作文填題技巧：

縱觀近年各地中考作文題，不難發現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來越高。可見，作為一種傳統的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。從歷年的評卷中發現，不少考生在半命題作文的審題上出現失誤，不能正確填補題目。那么，如何填補半命題作文的標題呢？

一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生：

①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；

是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。

②敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。

③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：

或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。

④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個??迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。

題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。

題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學生自主定奪，填之而出。

再揣摩文題《??之風不可長》，隱含信息，次第抽出：

類：“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質：“??之風不可長”，分明是抨擊、批判不正之風，伸張正義，擊濁揚清，此及本文宏旨。

量：“之風”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。

載體：用空格隱去，由學生自揣自定，學生大可從“我”出發，為我所用。

二、填題，要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學大綱出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。

《在??面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態勢的介賓短語。為何以態度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。

大千世界，蕓蕓眾生，這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花； 也可能是無形的，如威脅、困難；

可能是愜意的，如獎狀、成功；

也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。

運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面，為構思中的人事創下典型的環境，從而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。

面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。

前一題除了點名兄弟（兄妹）關系外，很難形成對立、映襯關系；

而后兩題只是點出了人事發生的地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題，要切中題旨文意。

如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。

《??長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：

1、增高長重（一般生理現象），2、思想成熟（高級智能現象），3、學業（事業）有成（有為社會現象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態變勢中演繹出明確的意念。

那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。

四、填題，要正中自己的生活儲存。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的??》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。

一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。

一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。

一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

五、填題，要力求創意新穎。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。

一組中學生面對《我生活在＿＿之中》的半命題，有如下填題，試作比較： 填“家庭”、“學校”、“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊，發人警醒。

填“題海”、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。且題面的新與俗制約文面的新與俗。拿起《??的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題，要符合情理、邏輯。

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。有這樣一道題，《我第一次??》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學校”、“登臺演戲”、“領獎”、“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。

第二篇：命題作文

命題作文

1.我的青春擺渡人

2.當五星紅旗升起的時候 3.有你，真的很幸福 4.寫給時光的感謝信

5.因為你，我的青春與世界溫暖相擁

半命題作文

6.在感恩中邂逅

7.面對

，我流淚了 8.的背影

9.感恩的花，開在 的路上 10.在感恩中萌生

材料、話題作文

11.閱讀下面的材料，按要求作文。

子曰：“父母之年，不可不知也。”（《論語·里仁》）浙江省教育廳最新擬制的《浙江省中小學生日常行為規范（征求意見稿）》寫進了這樣一條：記住父母的生日，并在父母生日時，能主動表達感恩之情。

請以“父母的生日”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

12.閱讀下面材料，按要求作文。

大型綜藝節目《朗讀者》首期的主題是“遇見”，主持人董卿是這樣闡釋這個選題的：“世間的一切都是遇見。就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，就有了生命。”

請以“遇見”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

13.閱讀下面材料，按要求作文。

“這個家，我再也不回了！”他（她）抓起書包，頭也不回地沖出家門。請以上面的文段為開頭，合理想象，續寫一篇文章，題目自擬。

第三篇：命題作文

命題作文：突破滿分的深度

立場選擇型白金模板

一、寫作要領

立場選擇型題目顧名思義就是要求考生從提供的兩個對立觀點中選擇一個，即同意或者不同意某個觀點，或選擇這個還是那個觀點，然后加以闡述論證。其常見的形式為：Yes or No類；A or B類。下列真題都屬于此類型。

Should College Students Hire Cleaner?(2010年)

Will Tourism Bring Harm to the Environment?(2009年)

Is It Wise to Make Friends on the Internet?(2007年)

Saving Money or Spending Tomorrow's Money(2006年)

Will Phones Kill Letter Writing?(2004年)

More Pressure from Academic Studies Does(Does not)Good to Us(1997年)TV:A Good Thing or a Bad Thing?(1994年)

立場選擇型類作文的主線是：某一現象一其優缺點或正反面的觀點一我的態度或看法。這類題目一般給出兩個截然不同的觀點，因此，寫這類題目一定要在第一段開頭旗幟鮮明地擺出自己的觀點，如同意哪一方的觀點或者不同意哪一方的觀點。如果不是有十足的把握，最好不要在兩個觀點中猶豫不決，模棱兩可。

這類文章的框架相對固定，三段可以分別這樣展開。

第一段：引言句開頭，引出要評論的事物，說明在這一事物上的不同看法，引出自己的觀點。

第二段：段首句承上啟下，指出原因或理由，分別進行詳細論述。

第三段：總結出自己的觀點。

二、白金模板與解說

模板一

第一段

Nowadays, it is a heatedly discussed topic/...has become the most popular/? is a popular phenomenon.（指出新熱點，交代爭論的背景）I think?（表明自己的觀點和態度）

第二段

Firstly/In the first place/ First of all/ On one hand?（闡述一方面理由）Sec-ondly/ In the second place/ On the other hand/ Furthermore?（闡述另一方面理由）

第三段

In short，?／To sum up/ In one word/（再次重申自己的觀點）

模板二

第一段

The differences between?and?are enormous．（指出新熱點，交代爭論的背景，說明兩者差異很大）I prefer?（表明自己的觀點和態度）

第二段

In?（闡述一方面情況，指出其不足）

In?，on the contrary?（對比指出另一方面的優越性）

第三段

To sum up（再次重申自己的觀點）

問題解決型白金模板

一、寫作要領

問題解決型作文要求考生就某種社會現象或某種問題提出自己的解決方案，立意在“方法”、“途徑”、“怎么辦”等，主要遵循提出問題一分析原因一提出解決辦法的模式。在英語考試中，這類型的作文往往以“How to?”的形式出現，或者“One Way to?”或者“The Best Way to?”的形式出現。歷年英語作文中屬于該類題型的有：The Best Way to Stay Healthy(2002年)

One Way to Solve the Problem(1998年)

問題解決型命題的統一提綱模式如下。

第一段：引言。對現狀、形勢或困難的描述，提出問題。

第二段：原因、途徑與方法。列舉做某事的途徑或問題解決的種種方法。

第三段：評價或選擇。對第二段中提及的途徑進行簡要評價，或選取其中一兩種自己認為合適的方法、途徑，并簡要闡述其依據。

二、白金模板與解說

模板一

第一段

Currently,?has become a matter of concem./ Nowadays, it is a heatedly dis-cussed topic that?／more and more people pay attention to?／?attract a lot of public attention.／（引出主要話題）Ifully agree with?because I think it is the most effective way to?（提出自己的論點）

第二段

The benefits for my ideas can be generalized to two major ones.First of all, Another benefit is that?／（分析自己提出解決方案的種種理由）

第三段

In my view，?／In brief，?／In view of this，?（總結全文，自然收尾）模板二

第一段

Currently...becomes hot issue of the society....contributes to a lot of psychologi-

cal and social problems.（交代文章背景，并且指出問題的嚴重性）

第二段

There are several ways to?（總起指出有多種解決方法）First,．Second,．Third，?（分別闡述不同的解決方案）

第三段

By doing so，you'll find yourself with?（最后總結全文，指出這樣做的好處）觀點論證型白金模板

一、寫作要領

觀點論證型作文已經給出了針對某一個話題的觀點，要求考生對這一現象或這一事實進行分析和論證，說明某事物的意義、重要性或危害性。其常見的形式為“The Importance of?”，或者題目本身就是一個觀點明確的話題，如2008年真題“The Benefits of Volunteering”。還有一些題目是隱含的，如“我們為什么要重視體育鍛煉”，“學習壓力大是好事”（隱含的意思是讓學生解釋為什么說學習壓力大是好事），或者“青少年吸煙者的害處”（隱含的意思

也是讓學生解釋為什么青少年吸煙有害）等。

這類題目在歷年真題中出現頻率較高，如：

The Benefits of Volunteering(2008年)

My Idea of a University Arts Festival(2005年)

The Importance of Keeping a Good Mood(2003年)

Travel Broadens the Mind(2001年)

The Importance of Extracurricular Activities(2000年)

A Major Advantage/Disadvantage of Advertising on Television(1999年)My Idea of Becoming a Teacher in the Future(1993年)

My View on Reading Extensively(1992年)

觀點論證型作文的主線是引用題目作為自己的論點一一列舉兩到三個理由一一總結以上理由，結束全文。

相對來說，此類作文題是考生自由發揮度最小的一類作文，基本上不需要考生自己去選擇支持的論點，所需要的就是沿著所給出的論點找出相應的理由。因此，這類作文的核心不是自己獨立的論點，而是讓題目給出的觀點更有道理更有說服力，更能站得住腳。文章第二部分的分析應是這類作文的出彩之處。

觀點論證型議論文一般按下列框架展開。

第一段：開篇引出題目要求評論的論點，直奔主題。

第二段：詳細闡述支持這個看法的兩個到三個理由。

第三段：總結全文，并給出自己的見解。

二、白金模板與解說

模板一

第一段

Nowadays,?has aroused more and more attention of the whole society./ Nowadays, it isa heatedly discussed topic that．．／more and more people pay attention to．．／...attract a lot of public attention./Currently,..has become a matter of concern/ More and more people begin to realize the importance of?（引出主要話題，作為全文的鋪墊）

第二段

In the past，.../People used to?（指出過去常常怎樣，多是與文章主要話題相反的過去事實）As a result/ However,.../ The situation was not enjoyable/ many problems emerged/（指出這種狀況下的問題以及弊端）Therefore，it is really encouraging to see that people are beginning to pay more attention to /Nowadays,?／On the contrary/ While?（對比指出現狀下的優點、優勢）

第三段

I do hope that more and more people could realize the importance of?（提出希 望，再次呼應題目）

模板二

第一段

?has recently become a heated topic./ Nowadays, it is a heatedly discussed topic that?／more and more people pay attention to?／?attract a lot of public attention./Currently,...has become a matter of concem/ More and more people begin to realize the importance of?（引出主要話題，作為全文的鋪墊）

第二段

This phenomenon is never accidental．（自然過渡，開始闡述各點理由）Firstly/ In the first place/ First of all/ On one hand?（闡述一方面理由）Secondly/ In the second place/ On the other hand/ Furthermore?（闡述另一方面理由）

第三段

I believe that?is very important to?／?will help?（再次指出??的重要性，總結全文）

比較對比型白金模板

一、寫作要領

比較對比型的作文題通常以“The Difference Between?”，“The Advantages and Disadvantages of sth.”等形式出現，要求考生對同一事物或做法的利弊進行比較說明，或者比較兩種事物或兩種做法的利弊或區別。歷年英語真題中的該類題目有：

The Main Difference Between My College Life and My Middle School Life(1996 年)

The Advantages and Disadvantages of Part-time Job(1995年)

該類題目與“立場選擇型”的題目較為相似，在給出的兩個觀點中進行選擇，然后開展自己的論證。不同點在于比較對比型的觀點不需要那么旗幟鮮明，可以兼顧兩方，但是最終還是要選擇一個重點；但是立場選擇型就要求觀點鮮明，對比性強。

比較對比型作文的主線是：某一現象一其不同（或利弊）一我的看法以及理由。如果是對同一事物或做法的利弊進行比較說明，其框架可以這樣展開。

第一段：開篇引出對這一事物或做法的不同看法。

第二段：分別闡述這些看法的立足理由及其優劣。

第三段：總結并給出自己的見解。

如果作文要求比較兩個事物的主要不同之處，宜用下列結構。

第一段：引言句（一般用現象陳述法，提問法）引出要比較的兩個事物；主題句指出兩個事物存在著明顯的差異或兩個事物的不同特點。

第二段：直接評述A事物的主要特點，接著用拓展句，加以說明（舉例法，一般性闡述法）；指出B事物的主要特點，接著用拓展句，加以具體說明。

第三段：通過比較得出傾向性的結論，表明作者的態度。

二、白金模板與解說

模板一

第一段

?has been a fashion./Nowadays, there is an mcreasing interest in?／there isa hot debate over?（指出新熱點，交代背景）Frankly，there are both advantages anddisadvantages about?（提出自己觀點，指出各有利弊）

第二段

Firstly/In the frst place/ First of all/ On one hand?（闡述一方面理由）Sec-ond reason is /In the second place/ Secondly/ On the other hand/ Furthermore?（闡 述另一方面理由）However，there is also a disadvantage about?（簡單介紹不利的 一面）

第三段

As far as I am concerned, I'd prefer to /To sum up/ In one word/ In short,?（再次重申自己的觀點）

模板二

第一段

With the Reform and Opening up?（指出新熱點，交代背景）It is not hard to notice the difference between?In my opinion, their difference outweighs their simi-larities.（指出兩者的差異，并且說明自己的觀點——差異多于相似處）

第二段

On one hand?（闡述一方面的特點）On the contrary/ On the other hand/...（闡述另一方面的特點）Another difference is?（再介紹另一個不同之處）

第三段

From all these cases, we could conclude that there are lots of differences between?（再次重申自己的觀點，表明兩者差異很多）

第四篇：命題作文（模版）

題 1：燈下

[審題]

此題只規定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所 思皆可。從構思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發生在“ 燈下”的某一事件的過程，重點放在發生、發展、結果上，其特點是敘述性強。所謂橫式，是不同人物在“燈下”的情景，重點放在畫面的描寫

上，其特點是概括性強。當 然，還可以把縱橫揉合起來 寫。但無論采用哪一種寫 法，都要圍繞“燈下”創設環 境，構造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。

思路之一： 燈下，教室 里，我的生日聚會在友好的 氛圍中進行。輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：“祝 你生日”的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭；熱烈的掌聲中，同學們開 始表演節目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。

思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學樓。燈下，同學們正在上晚息： 有的埋頭做作業，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。

思路之三：從接到老同學來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續 求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現有志者事竟成 的主題。全文由始至終緊扣題目“燈下”行文。

[寫法] 要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文 油水相離。

技巧一： 包裝。所謂包裝，即創造燈下的某種氛圍，使事件產生特定的情調。比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創造的氛圍中，從而 產生與別的生日聚會截然不同的韻味。生日活動一樣，氛圍包裝不同。

技巧二：點綴。所謂點綴，即在記敘過程中不時點及“燈下”，使題和文緊緊 相扣。比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及“燈下”，從而把畫面描寫 和作文題目緊緊地聯系起來，構成了“燈下”的特定場景。

技巧三：折疊。所謂折疊，即運用藝術手段把時空跨度較大的事放到“燈下” 來敘述，就像把東西折疊后放進箱子。比如思路之三，在“燈下”只能讀信，但運 用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現在，于是一個完整的故事都 在“燈下”展開，表現了巧妙的構思。

常見的失誤有：不懂得創造典型的環境氛圍，只在開頭用“燈下”戴帽，從此 不見“燈”影；不善于構思，所敘之事跟“燈下”勉強湊合，缺乏有機的聯系。

[同類文題] 1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入 文。行文應注意創設意

境。)

2.小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發生在小河邊的恬 靜氛圍里。)

3.講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發的飄 動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。)

4.清晨(該題從時間是框定內容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該 題的常規題材。)5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛 盾的滋生和化解等，許多情節總是瑣細而有趣。)

7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有 不少生動的故事。)

題 3：心事

[審題]

“心事”，心中盤算之事，多指感到為難的事情。比如你想報考師范學校，得 到各方面的支持，顯然不會構成心事； 如果遭到父母的反對，而你卻要堅持己見，就會產生心事。所以，在選材的時候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為 心事。中學生固然無憂無慮，但在學習、思想、生活方面也常常會有心事，因而 選材的范圍還是相當廣泛的。寫心事要展示內心世界，表現對生活的熱愛，對美 好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。

思路之一：糟糕，這次考試又敗北!前次成績不好，爸媽并沒有責怪我，而 是鼓勵我努力學習，并且在生活上更加關心我。我也發誓奮發努力，爭取迎頭趕 上。誰知道……我該怎么向爸媽報告我的成績呢?

思路之二：看到同學加入共青團，我好羨慕。我也想加入，但沒有勇氣遞交 申請書，因為我覺得自己表現平平，不夠格。班長看出我的心事，鼓勵我大膽申 請入團，只要爭取上進，會實現愿望。心事冰釋，我拿起筆……

思路之三：她看了他塞給他的條子，原來是一次約會。去，還是不去?她心 事重重。他和她同鄉又同學，平時交往較多。如果不赴約，怕傷了他的心；如果 赴約，怕掉入“早戀”的泥沼，該怎么辦呢?

[寫法]

前面說過，心事是心中的為難之事，所以在開篇要點明為難之處，否則心事 難以展開。比如思路之一，成績又不佳，無法向父母交代，于是感到為難，構成 心事；思路之二，想入團又缺乏勇氣，于是心事頓生；思路之三，去不去赴約左 右為難，于是心事重重。點明為難之處可以視作事情的起因。

接著要展示矛盾的心態，裸露內心世界。這是作文的主體，是用具體的、細 膩的心理描寫來寫說明為什么感到為難，使心事成為心中的事。一般可用“左右 開弓”法，即用這樣做會怎么樣，不這樣做又會怎么樣的思路表現為難之處。比 如思路之

之一，成績不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺得對不 起他們；思路之二，不申請入團不合自己的上進心，申請入團又怕不夠格；思路 之三，去赴約會犯“早戀”之忌，不去赴約會則傷同學間感情。這樣處于“兩難” 境地，心事便富有立體感。

最后是事情的結果。心事總有化解的時候，比如思路之一可以如實匯報告終，思路之二可以遞交申請書作結，思路之三可以不赴約收尾。但是也可以不交代結 局，以不了來了之，給讀者留下回味的余地。比如“思路之三”，就可以在主人公 “該怎么辦”的為難中戛然而止。

常見的失誤有：不明白“心事”的內涵，把不存在為難的事，都看作心事；心 理描寫不夠細膩，不夠深刻，對內心世界輕描淡寫。

[同類文題] 1.沉思(此題也是揭示人物內心世界，但側重于對某個問題比較 深入的思考，表現對生活的理解。)

2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來寫，也可以把重點放在猶豫心態的刻畫 上。)

3.煩惱(此題可以寫學校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己 心中的想法寫出來，同時盡可能避免消極的主題。)

4.委屈(此題應根據主題的需要，選擇典型的事件，來揭示某一人生哲理。)5.追悔(此題可采用倒敘寫法，表現自己為某件事情的反思和悔悟。)

6.歉疚(此題以應該做而沒有做，或應該做好而沒有做好的事為題材，寫出 自己的內心的歉疚，表現加強自我修養、積極進取的主題。)

7.自信(“自信”是一種自我感覺。選擇典型事件來表現自信的成功，應把人 物放在關鍵處。)

8.好強(“好強”是自信的反面，宜寫失敗以引出教訓，給人以啟迪。)

9.入迷(此題要緊扣“入迷”來選材，極力寫入迷的程度，表現其中的樂趣和 意義。當然，也可以從反面來寫入迷的危害，如玩電子游戲機。)

10.滿意(此題格選材自由，校內外都有使你感到滿意的事情，盡可選來寫作，表現生活就是美的主旨。)

第五篇：命題作文如何寫

命題作文如何寫

命題作文也叫全命題作文，主要標志是有一個完整的題目，考生必須以這個題目為作文題，一個字都不能改動。命題型作文可以由三個部分組成：一是題目；二是提示語，為考生打開寫做思路做導引；三是要求，做字數和內容上的規定。

那么怎樣寫好命題作文呢？

首先，一個題目拿到手，我們需要明確它的體裁和人稱。是記敘文？議論文？應用文？第一人稱？第三人稱？

如果是記敘文，在題目中經常出現“記??”、“??的事”、“??的人”等。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。如果是說明文，題目中經常會出現“介紹??”、“??的自白”、“??的話”等。如《介紹我的書包》、《小風車的話》。

其次要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒？找準它，根據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。哪些地方詳寫，哪些地方略寫？目前，在小學階段的命題作文主要是記敘文，其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。

如果是以寫人為主的記敘文，就要把這個人最獨特的、最與眾不同的地方寫出來，使其成為一個獨特的人。一般來說，我們要描寫一個人，要調動各種的描寫手段，這些手段是要綜合運用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。如果是以記事為主的記敘文，就要把時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果寫清楚。并且要安排文章的詳略，重點地方要不惜筆墨，詳細敘述。