第一篇：初中生物作業改革總結

初中生物作業改革總結

姜淑娥

初中生物作業作為常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸，也是教學信息反饋的重要途徑。作業能幫助學生深化對知識的理解，是提高學生運用知識解決實際問題的有效手段；能發揮學生的主動性和創造性，是培養和訓練學生的自學能力和探究能力的重要方式；能幫助教師及時了解學生知識掌握中的不足，有利于教師收集教學信息，重新調整教學設計。因此，在實際教學中，要重視作業教學的設計，充分發揮作業的積極作用。通過作業教學，架起師生間心靈和信息交流的橋梁，同時使作業成為培養學生創新精神、實踐能力和自我展示的重要平臺。

一、當前生物作業中存在的主要問題

1．作業量不適當部分生物學科教師缺少對生物作業的正確認識，有的教師認為生物作業對學生學習的作用不大，特別是生物教師所教班數和學生數量較大，檢查和批閱作業的工作量都很大，所以對作業要么不布臵，或從書本照搬，造成學生輕視的心理；要么為了應付考試，盲目搞題海戰術，導致學生疲于應付，而產生厭學心理。

2．作業內容單

一、形式單調有的教師布臵生物作業就是為了應付常規檢查，作業內容多為抄寫課本中的概念或羅列教材上答案比較明顯的幾個問題，甚至部分教師明確題目答案后再讓學生重新抄寫在作業上。作業形式成了單純的書面作業或者讀讀背背等。內容枯燥而重復，形式單調，使作業失去了其應該具有的實踐性與趣味性。

3．批改方式簡單部分教師為追求作業的數量，提高批改的速度，批閱時只是關注作業的收交情況，或者只注重作業的書寫，而不關心作業內容中的錯誤；有的教師只是組織學生代閱或學生互閱，缺少對學生作業的評價和指導，更不注重作業信息的收集和作業情況的反饋。作業成為一種游離于教學之處的機械勞動，師生花的時間和精力與所做作業的投入遠不等值，甚至是毫無價值的。

二、作業設計與實施的原則

1．堅持全面發展的原則作業布臵要面向全體學生，關注后進學生。學生智力因素和知識基礎不同，教師布臵的作業內容難易要適中，要有層次性，適合全體學生。如果作業題目設計的思維跨度過大，可以分解成有梯度的題組，讓學生由易到難，逐步完成。

2．堅持能力立意的原則作業設計要從“知識立意”轉向“能力立意”。從培養學生能力出發，力求在真實問題情境中考察和訓練學生的實驗技能、科學探究、信息處理、分析和解決問題的多種能力。對學生情感、態度、價值觀方面的考查，要有機地融合于對知識和能力的考查之中，力求“三維目標”的和諧統一。因此設計題目時要堅持能力立意，體現思維含量，要避免單純的填寫知識結論或抄寫性的題目。

3．堅持以人為本的原則作業的設臵和實施要多聯系生活實際、聯系社會熱點和焦點問題展開，讓學生在作業中多動腦、多動手、多動口、多實踐，在解決實際問題中開發智慧、提升認識、增長能力。要注重智慧型作業的實施，通過豐富多彩的實踐活動和各種各樣的表達方式展現學生的學習成果。讓作業成為學生自身學習和生活的需要，而不只是完成老師布臵的一種任務。使作業面向全體、關注差異，著眼于學生的未來發展。

三、初中生物作業范圍的界定

作業主要包括課堂作業和課后作業兩部分。

課堂作業：課堂作業是指在課堂教學中為鞏固、訓練、拓展、遷移、診斷和矯正而設計的作業題目。主要包括即時訓練和診斷反饋兩種類型。即時訓練是在完成學習任務的過程中設計的訓練題目，目的是把所學知識通過題目的形式進行鞏固、拓展和遷移，是教學活動中的案例。診斷反饋是指在進行完本節課的教學任務后而進行的形成性評價，目的是通過有梯度的題目診斷學生的學習結果，收集學生學習中存在的問題，促進師生共同提高。

課后作業：課后作業是指課后為鞏固、拓展、應用所學知識而設計的作業題目。主要包括常規作業和智慧型作業。常規作業包括可以限時完成（如周清和月考等），也可以不限時完成，是教師為了讓學生進一步強化鞏固和遷移應用課上所學內容，而設計的訓練題目。智慧型作業題目主要是對課堂教學的拓展，以實踐和探究性的題目為主，可以讓學生根據自己的條件選擇完成。

四、生物作業內容的設計和實施要求

1．課堂作業中的即時作業：即時作業是在教學活動中為分析、探究、拓展和遷移等而設計的題目案例，這類作業題目要具有針對性和思維性，要讓學生在充分思考的基礎上形成自己的觀點，然后再組織學生討論、交流。通過這類題目，不僅要明確問題的結論，更重要的是要展示學生的思維歷程，提升學生的探究能力、分析能力和歸納能力，使課堂教學得到情感的升華。

2．課堂作業中的診斷反饋：診斷反饋是在教學活動即將結束時，為診斷學生的掌握情況、鞏固所學知識、提升學生的應用能力而設計的題目，因此題目要具有梯度性，要注重基礎和能力的結合，選擇、填空和綜合題目的結合。在處理診斷反饋題目時教師要給學生充分思考的時間，不要急于通答案，要讓學生在思考的基礎上進行表達交流，從而讓學生充分暴露學習中的不足，并根據學生交流問題的情況進行科學的評價。通過診斷反饋，可以了解學生對知識的理解情況，分析學生學習過程中的缺陷，從而調整自己的教學設計。

3．課后作業中的常規作業：常規作業是指為進一步鞏固課堂上所學知識和延伸課堂內容而設計的訓練題目?？梢越Y合周清和月考，用限時訓練的形式進行組織，這樣既可以節約學生的課余時間，又能

對學生的作業情況進行明確的評價，有效地避免了學生應付作業的現象。作業的內容可以在現有的教輔資料（如綜合能力訓練）中進行選擇，也可以由教師另行設計題目。

4．課后作業中的智慧型作業：智慧型作業是為了鞏固學生的知識、訓練學生的能力和提升學生的情感，而設計的以實踐為主的作業形式。作業題目注重實踐性、探究性、體驗性和合作性。生物學科針對每一節內容提供了多個智慧型作業題目，可讓學生自主選擇，當然教師也可以進一步補充各節的智慧型作業題目的數量，使作業題目體現多樣化。教師要注重對智慧型作業的實施指導，并及時對作業完成情況進行評價，從而凸顯智慧型作業的價值。

五、生物作業的檢查與反饋

1.課堂作業

即時作業可以通過小組成員互查和教師隨機抽查的方式組織檢查，并結合學生的交流表達情況進行評價，評價時可以是生生互評或教師評價，但一定要明確指出學生的優點和不足，及時幫助學生把握學科特點和規律，形成概念，及時糾正錯誤認識，以掌握有效的學習方法和策略。

診斷評價可以采用小組成員之間、組組之間或教師評價等多元評價相結合的方式，教師要通過檢查學生完成作業的情況診斷學生的學習結果，同時要結合學生的表達了解學生的思維過程，分析學生存在困惑的原因，從而有的放矢的進行補救。

2.課后作業

限時作業組織完后，教師要及時批閱，并對學生作業中出現的錯誤作為明確的標記，給予等級評價，以便于學生進行矯正。同時教師要及時匯總學生作業中出現的共性問題，分析出現問題的原因，作好作業矯正設計，作為對教學設計的補充，并及時給學生進行矯正反饋，彌補知識缺陷。

智慧型作業的實踐性較強，有時難以書面操作，因此作業質量的檢查與評價就顯得更加重要了。教師可以對每個學生的作品進行逐一評價，并給出激勵性評語；也可以組織興趣小組的同學或各學習小組的小組長或學生代表一起進行評價，可以將評價結果記入學生成長記錄袋；還可以根據具體情況在班里或學校里舉辦小型匯報會，或者通過手抄報和壁報的形式展示，組織全班學生進行評價，讓學生在評價互相討論、互相鼓勵，共同進步。

無論哪種作業類型，評價都要及時，反饋都要明確。這樣才能使學生對作業的關注程度高，學習效果好；同時評價不僅要重視結論，更應注重對作業過程的評價。

總之，作業教學是學科教學的重要組成部分，教師要在新課程理念指導下，積極推進初中生物作業改革，凸顯作業教學的價值，并大膽創新生物作業的設計與評價方式。調動學生完成作業的積極性和主動性，從而提高學生學習生物的興趣，落實生物教學的人文性、高效性和發展性。

第二篇：初中生物國培作業

第一次作業：擬解決問題預設，內容包括你解決的問題、要突破的難點、預期目標及實現計劃等。請在課程學習開始時提交。

作業1

一、解決的問題

初中生物教學中怎樣滲透情感教育

二、突破的難點

重視對學生的情感教育，充分調動學生的情感因素，以情激趣，以趣激學，創設師生融洽的情感氛圍，為學好生物課創造有利的條件

三、預期目標

使學生在獲得知識技能的同時，逐漸養成健全的人格，為學生將來步入社會奠定良好的基礎。

四、實現計劃

1、轉變課堂教學模式，構建生態課堂

生態課堂就是以人為本的課堂，關注個人，突出發展，充滿活力，是一種符合學生的生理特征和學習生活習性的課堂形態。這樣的課堂是師生共同生活于其中并釋放與升華生命潛力的空間。課堂充滿了活力，在增強生物學知識同時，情感交流也得以較好的實施。

2、以情激情，塑造良好的師生關系

由于中國傳統文化的影響,教育中缺乏民主、平等的人文精神,“教師至上”的思想根深蒂固。好像聯系師生關系的紐帶只有各種冷冰冰的規章制度,而不是人的情感。這種對師生交往實質的誤解所導致的后果就是將學生作為“物”對待,視為沒有情感的容器,從而忽略學生的感受。然而，心理學研究表明,平等、合作、和諧的師生關系能給學生以自由舒展的心理空間,使學生沉浸在一種豐富、愉悅、溫暖的氛圍中,這不僅有助于對學生情感的引導和培養,而且能夠滿足學生獨立、自尊、信任、理解等多種情感需要。愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是一位教師師德好壞的重要體現。要將情感教育融于后進生的轉化之中，教師應深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生。也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。在這種情況下，他們才愿意進行思想交流，敞開心扉傾吐心聲，這樣才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。

3、充分發揮情感課程資源，體現情感的實踐性

就情感本身來說,它既不是一種知識,也不是一種理論,所以現有的教材很難把情感具體地、生動地表達出來。即使是包含了豐富的情感性、人文性的教材內容,由于受應試教育的影響,也被有些教師操作得面目全非,成了“無情”、“無人”的教育。所幸的是，生物教學資源并不是局限于薄薄的課本中，生物學知識源自大自然，大自然是真正的生物知識寶庫。為了學生直接從大自然中汲取知識，教室應該利用一切機會，讓學生在生活中親近大自然，走進大自然，從中獲得豐富的生物學知識。重視學科興趣的培養，會使學生終身受益，如果教師能夠有效的挖掘生物學科的情感教育優勢對學生進行學科興趣與情感教育，也許下一個達爾文就會就此誕生。為在生物學科教學中成功而有效的滲透情感教育，生物教師應盡快地調整教育教學觀念，更新知識，采用新的教學方法，轉變角色，應對挑戰。擺脫以往的看圖、讀書的學習方式，將學習融入到野外活動中，它有利于因材施教，培養學生的志趣，發展學生的個性特長，培養學生對大自然的熱愛，并深度感受到大自然的魅力，這樣有助于提高保護我們生存家園的認識。在教學中還要注重培養學生的探究能力和提出問題解決問題的能力，學生在一步步的思考、分析、判斷中感受、理解知識的產生和發展過程；在動腦、動手的實踐和探究中，掌握知識，學會科學的思維和研究方法，也就是在“做科學”的過程中收到科學方法的訓練，在實踐中生成情感，從而全面提高學生的科學素質。

4、在探究與情境創設中提升情感的有效性

探究來自問題，問題始于質疑。設計課堂提問，要有啟發性，最大限度地引發學生積極思維，充分體現課堂要以學生為主體的原則，從而達到逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。問題的來源是十分廣泛的，為了引起學生的學習興趣，使知識能夠學以致用，教室可以多從生活中采集問題，依據學科特點，結合生活實際，緊扣各章節相關的知識點，精心創設教學情境，使學生進如入一種與問題相關的情境中，老師有意識的引導學生，激發學生思考的興趣，增加學生情感體驗。廣泛利用報刊新聞媒體資源在生物教學上有更深廣的意義。報刊新聞具有通俗性、趣味性、時效性強等特點，中學生易于也樂于接受其中的知識。因此，利用各種媒體上關于生物科學技術的發展，環境污染與保護，生物多樣性的保護，營養與健康等方面的報道來豐富生物教學內容，引發學生的思考，對學生進行適時教育起到了很好的效果。在這個過程中，學生學習的快樂，不全部在于考試得了理想的分數，更在于把在課堂中學到的知識應用于生活實際，去解決具體問題。

5、豐富教育評價方式，學會欣賞學生

教師除了要做到以上的幾點外，還要用發展和欣賞的眼光來評價學生。首先要尊重學生的情感需求。每個孩子都是有血有肉有感情的人，有著他們自己的喜怒哀樂，渴望得到別人的尊重和信任。老師的愛就是一種積極肯定的評價，只有來自內心的真誠的、具體的贊揚才能給學生帶來莫大的鼓勵，激發其高昂的學習情趣。其次要學會善待學生的失敗和錯誤，不要

擺出一副高高在上的架子，而是保持一顆平常心，與學生輕松愉快、推心置腹地交談。其實，只要想到學生還只是個孩子，我自己也是從學生時代走過來的，這樣心就平了，氣就順了，自然而然就能耐心溫和地解決學生出現的問題。在遇到問題時我盡力嘗試換位思考，并且小心翼翼、想方設法地去啟發、教育學生。這樣，學生即便做錯了事，挨了批，感受到的卻仍然是老師對他深切的愛。最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；③贊賞每一位學生所取得哪怕是極其微小的成績；④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。賞識教育應該是在學生取得成績及進步時，老師及時地給予真實表揚和肯定；在學生遇到困難、挫折時，我們能夠從中發現學生的優點，給予他必要的肯定和信任，并能幫助他分析不足，提供一些良好的建議，增加學生戰勝挫折、解決困難的信心，培養學生健康的心理及良好的素質。通過這種做法，能夠讓學生體驗進步與成功的快樂，從而產生積極上進的動力。

第三篇：初中生物總結

初中生物總結

第一單元：生物和生物圈

1、科學探求普通包括的環節：

提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流

2、生物的特征

1)生物的生活需求營養：絕大多數植物經過光協作用制造有機物（自養）；動物則從外界獲取現成的營養（異養）。

2）生物能進行呼吸。

3）生物能排出身體內的廢物。

動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。植物排出廢物的方式：落葉。

4）生物能對外界撫慰做出反響——應激性。例：斑馬發現敵害后迅速奔逃。含羞草對撫慰的反響。5）生物能生長和繁衍。

6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間。

5、影響生物的生活的環境要素：

6、生物對環境的順應和影響：

7、生態系統的概念和組成

概念：在一定地域內生物與環境所構成的一致全體叫做生態系統。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

8、食物鏈和食物網：

9、羅列不同的生態系統：

森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、農田生態系統等，生物圈是最大的生態系統。

第二單元

10、利用顯微鏡觀察裝片

11、細胞是生物生命活動的基本結構和功用單位。

12、植物細胞特有的結構：細胞壁、葉綠體和液泡。

13、洋蔥表皮細胞裝片的制造和觀察

14、口腔上皮細胞裝片的制造和觀察

15、細胞膜的功用：讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時，還能把細胞內產生的廢物排到細胞外。

16、線粒體和葉綠體是細胞里的能量轉換器

17、細胞核在生物遺傳中的作用

18、細胞經過火裂產生新細胞：分裂時，細胞核先由一個分紅兩個，隨后，細胞質分紅兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，構成新的細胞膜，植物細胞還構成新的細胞壁。于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。

19、細胞分化構成組織。

20、人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人體

21、植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體（植物體無系統）

22、綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉（屬于營養器官）、花、果實、種子（屬于生殖器官）

23、只需一個細胞的生物體

酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是單細胞生物，能獨立生活，有一切生理活動。

赤潮構成的緣由：水體富營養化，單細胞生物大量繁衍。

24、病毒的外形結構和生命活動的特點

（1）種類：按寄生細胞分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（噬菌體）（2）結構：有蛋白質外殼和遺傳物質（核酸）組成。沒有細胞結構。生活：必需寄生在活細胞中。

第三單元

27、區分稀有的藻類、苔蘚和蕨類植物。

28、區分稀有的裸子植物和被子植物

29、種子的主要結構（菜豆種子和玉米種子的異同點）

相同點

不同點

菜豆種子

有種皮和胚

無胚乳，營養物質貯藏在子葉里。子葉兩片。玉米種子

有種皮和胚

有胚乳，營養物質貯藏在胚乳里。子葉一片。在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍色 30、種子萌發的條件

31、種子萌發的進程：先吸收水分（運輸營養物質的需求），胚根打破種皮，構成根，胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。

32、植株的生長：

33、桃花的結構：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）。

34、果實和種子的構成

35、根適于吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區。成熟區生有大量的根毛。導管的功用：運輸水分和無機鹽。

水是由導管從下往上運輸，營養物質由篩管從上往下運輸。

36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交流的窗口。氣孔由一對保衛細胞組成。

蒸騰作用的意義：促進植物體對水分的吸收；促進植物體對水分和無機鹽的運輸；降溫。

37、光協作用：

38、植物的呼吸作用

第四單元

現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。40男性和女性生殖系統的結構和功用 男性：睪丸——產生精子，分泌雄性激素 女性：卵巢——產生卵細胞，分泌雌性激素

子宮——胚胎發育的場所，胎兒與母體物質交流的場所是胎盤

輸卵管——受精的場所 41青春期的身體變化

（1）身高突增，神經系統以及心臟和肺等器官功用也清楚增強。（2）性器官迅速發育：男孩出現遺精，女孩會來月經。42人體需求的主要營養物質

六類營養物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。44人體消化系統的組成：

45食物的消化和營養物質的吸收進程 口腔 糖類末尾消化的地方 唾液淀粉酶 胃 蛋白質末尾消化的地方 胃蛋白酶

小腸 糖類、蛋白質、脂肪都能消化 消化糖類、脂肪、蛋白質的酶 46關注食品安全。

47人體呼吸系統的組成

呼吸系統由呼吸道和肺組成的。47．肺泡與血液的氣體交流： 48血液的成分和功用 49三種血管的結構和功用 血管種類 概念和功用 管壁

動脈 送血離心 管壁厚，彈性大，管內血液流速快 靜脈 送血回心 管壁薄，彈性小，管內血液流慢 毛細血管 連通于最少的動脈與靜脈之間的血管，血液和細胞間物質交流的場所 管壁薄，由一層上皮細胞構成，管內血液流速最慢 50心臟的結構和功用（P68圖）

51人體的體循環和肺循環（P70圖）52區別動脈血和靜脈血 53輸血、血型和無償獻血

54人體泌尿系統的組成：腎臟（產生尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道 55尿液的構成和排出進程。56.眼球的結構和視覺的構成: 57.神經系統的組成和功用：

神經元是構成神經系統的結構和功用的基本單位，具有接受撫慰、產生興奮、傳導興奮的作用。58.神經調理的基本方式和反射弧的結構：

神經調理的基本方式是反射。反射的結構基礎是反射弧，59.人體內幾種激素的作用：

外分泌腺：有導管 唾液腺、汗腺

內分泌腺：直接進入血液循環 垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺

（2）激素：由內分泌腺的腺細胞所分泌的，對身體有特殊調理作用的微量化學物質。內分泌腺 分泌激素 作用 癥狀

甲狀腺 甲狀腺激素 中樞神經系統的發育和功用，提高神經系統的興奮性。呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫

垂體 生長激素 促進骨的發育，調理生長發育。侏儒癥、巨人癥和肢端肥大癥 胰島 胰島素 調理糖代謝，降低血糖濃度。糖尿病、低血糖癥狀 60.人類活動對生物的影響：

（1）亂砍濫伐，開墾草原，使生態環境遭受嚴重破壞，水土流失加重，還會惹起沙塵暴。（2）空氣污染會構成酸雨。

（3）水污染會破壞水域生態系統。

（4）外來物種入侵會嚴重危害本地生物。（5）人類活動也會改善生態環境。第五單元

動物按有無脊柱，可分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。動物已知150萬種，其中昆蟲100萬多種，是種類最多的類群。

61.魚類：靠尾部的擺動和鰭的協調游泳，軀干部和尾部的擺動產生前進的動力，胸鰭、腹鰭和背鰭維持魚的平衡，尾鰭控制運動的方向；鰓是魚的呼吸器官，鰓絲密布毛細血管，可吸收溶解在水中的氧氣。卵生。變溫動物。

腔腸動物：有口無肛門。如：海葵、海蜇、珊瑚蟲等

軟體動物：身體柔軟靠貝殼來維護。如：章魚、烏賊、河蚌、田螺等 甲殼動物：體表長有較硬的甲。如：蝦、蟹、水蚤等

62.蚯蚓：

1、生活在富含腐殖質的濕潤的土壤中。

2、以植物枯葉、朽根等為食。

3、經過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動（在粗糙紙上比玻璃板運動快）；身體分節使軀體的運動更靈敏。

4、靠可以分泌黏液、不斷堅持濕潤的體壁來呼吸。

5、是環節動物，此類還有沙蠶、水蛭等 63.哺乳動物的主要特征：

體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔內有膈；用肺呼吸；心臟有四腔；體溫恒定；大腦興?。欢酁樘ド?、哺乳。

兔與植食性相順應的特點：門齒（切斷食物）、臼齒（磨碎食物）興隆，無犬齒（撕裂食物），盲腸興隆。

64.空中飛行的動物：

65.骨胳肌的結構和特性：

66.按照行為的獲得方式可分為動物的先天分行為和學習行為：

67.動物在自然界中的作用： 第六單元

68.細菌的外形結構和生殖方式

69.霉菌和蘑菇的營養方式：細胞內沒有葉綠體，利用現成有機物，從中獲得生命活動所需求的物質和能量。

70.細菌和真菌的區別：細菌體內沒有成形細胞核 真菌：細胞內有真正的細胞核，孢子生殖。71.細菌和真菌在物質循環中的作用 72．微生物與人類生活：

植物分類比較外形結構，被子植物中，花、果實、種子是重要依據。動物分類比較外形結構、生理功用。

74、分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。基本單位：種。

分類單位越大，包括生物類別越多，生物間的相似程度越低、親緣關系越遠；分類單位越小，則相反。

75、生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性（一個物種是一個基因庫）和生態系統的多樣性。種類多樣性的實質是基因的多樣性。我國是裸子植物的故鄉。苔蘚、蕨類、種子植物居世界第三位。

76、生物多樣性面臨要挾的緣由：濫砍亂伐、濫捕亂殺、環境污染、外來物種的入侵等。最有效措施是樹立自然維護區。

77、維護生物的棲息環境，維護生態系統的多樣性，是維護生物多樣性的根本措施，樹立自然維護區是維護生物多樣性最為有效的措施。

第七單元 生物圈中生命的延續和展開

第一章 生物的生殖和發育

一、植物的無性生殖和有性生殖

二、昆蟲的生殖和發育 1．完全變態: 在由受精卵發育成新集體的進程中, 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發育進程叫完全變態發育.卵→幼蟲→蛹→成蟲。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊 2．不完全變態:卵→若蟲→成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂

三、兩棲動物的生殖和發育進程

1、青蛙發育進程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→蛙的卵塊（體外受精）→蝌蚪→青蛙

2、青蛙發育的四個時期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

3、青蛙的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在海洋，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔佐呼吸。

招致兩棲動物分布范圍和種類少的緣由是：兩棲動物的生殖和幼體發育必需生活在水中，幼體經變態發育才干上陸。

4、環境變化對兩棲動物繁衍的影響：招致兩棲動物生殖和繁育才干下降。出現畸形蛙的緣由：水遭到污染。

四、鳥類的生殖和發育進程

1、鳥卵的結構：胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜——維護作用，卵白——營養和維護作用，卵黃——營養作用。胚盤——胚胎發育的場所。卵黃、卵黃膜、胚盤是一個卵細胞。

2、鳥類的生殖和發育進程：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛。

第二章 生物的遺傳和變異

一、基因控制生物的性狀

1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。生物的遺傳和變異是經過生殖和發育而完成的；

2、性狀：生物的外形結構、生理特征和行為方式。

人體稀有的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。3 基因控制生物的性狀。例：轉基因超級鼠和小鼠。生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

5、染色體、DNA和基因的關系：基因是染色體上可以控制生物性狀的DNA片斷，DAN上有許多基因。在生物的體細胞（除生殖細胞外的細胞中）中，染色體成對存在，基因也是成對存在的。

二、生殖進程中染色體的變化

三、基因在親子代間的傳遞 基因經精子或卵細胞傳遞。精子和卵細胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。親代的基因經過生殖活動傳給子代的。子代體細胞中的每一對染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。由于基因在染色體上，因此，后代就具有了父母雙方的遺傳物質。

四、基因的顯性和隱性

1、相對性狀有顯性和隱性之分。

2、隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd 4．我國婚姻法規則：直系血親和三代以內的旁系血親之間制止結婚。由于這樣，后代換遺傳病的幾率加大。

五、人的性別遺傳

1、人類的性別，普通是由性染色體決議的。性染色體有X染色體和Y染色體，一對性染色體為XX時為女性，一對性染色體為XY時為男性。

2、女性排出一個含X染色體的卵細胞。精子的性染色體有兩種，一種是含X染色體的，一種是含Y染色體的。它們與卵細胞結合的機遇均等。因此生男生女機遇均等。

六、生物的變異

1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決議于遺傳物質基礎的不同，其次與環境也有關系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。

2．人類運用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）第三章 生物的進化

一、地球上生命的來源：

了解生物進化的主要歷程和總趨向

1、植物進化的歷程

原始藻類?→原始蘚類→原始蕨類→原始種子植物（先裸子植物后被子植物）

2、動物進化的歷程

原始單細胞動物→原始無脊椎動物（腔腸、扁形、線形、環節、軟體、節肢）→古代的魚類→兩棲類→爬行類→鳥類、哺乳類

3、生物進化的總體趨向，是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。

三、生物進化的緣由

達爾文的自然選擇學說：過度繁衍、生活斗爭、遺傳變異、適者生活 第八單元

一、傳染病

1、惹起傳染病的病原體有：細菌、病毒、寄生蟲等 傳染病具有傳染性、盛行性

2、傳染病盛行的三個基本環節

（1）傳染源 指可以散播病原體的人或動物；

（2）傳達途徑 如空氣傳達、飲食傳達、生物媒介傳達、接觸傳達等；（3）易感人群 指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。

二、免疫

1．人體的三道防線: 2．抗體：病原體侵入人體后，撫慰淋巴細胞產生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質。3．抗原：惹起人體產生抗體的物質（如病原體等）4.特異性免疫與非特異性免疫 非特異性免疫（先天分免疫）：生來就有的，對多種病原體發揚作用，如人體第一、二道防線 特異性免疫（后天分免疫）：生活中逐漸樹立的，針對某種特定病原體發揚作用，如人體第三道防線

5．免疫的功用：識別、監視、自我動搖

三、安全用藥知識

（1）安全用藥是指根據病情需求，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都恰如其分，充分發揚藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產生的不良反響或危害。

（2）藥物可以分為處方藥和非處方藥。非處方藥簡稱為OTC，適于消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病。

（3）運用任何藥物之前，都應該細心閱讀運用說明，了解藥物的主要成分、順應癥、用法和用量、藥品規格、留意事項、生產日期和有效期等，以確保用藥安全。4．120急救 5．人工呼吸 6．人工胸外心臟擠壓 7．出血和止血：外出血，內出血，四、安康

一、評價自己的安康狀況

1．安康是指一種身體上、心思上和社會順應方面的良好狀態． 2．堅持愉快的心情：心情愉快是青少年心思安康的中心。

二、調理自己心情的方法：轉移留意力；選擇適合的方式宣泄煩惱；自我撫慰

二、選擇安康的生活方式

1．生活方式對安康的影響：慢性、非傳染性疾病除了受遺傳要素和環境的影響外，還與集團的生活方式有關，不安康的生活方式加速這些疾病的發作和展開。

2．探求酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響：低濃度的酒精（<0.25%）對水蚤的心率有促進作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制造用。煙草浸出液對水蚤的心率有促進作用。3．酗酒對人體安康的危害：酒精會損害人的心臟和血管，酗酒會全使腦處于過度興奮或麻痹狀態，引進神經衰弱和智力減退，長期酗酒，會構成酒精中毒，飲酒過多，還會有生命風險。

4．吸煙對人體安康的危害：煙草熄滅時，煙霧中的有害物質如尼古丁、焦油等有害物質進入人體，對人體的神經系統構成損害，使人的記憶力和留意力降低，同時還誘發多種呼吸系統疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。

5．毒品的危害：會損害人的神經系統，降低人體免疫功用，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。

第四篇：作業改革匯報

作業引領，網絡搭橋 實現學校資源共享

為了全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，豐富學生的閑暇生活，我校按照《市中小學生活教育指導意見》《市中小學閑暇教育意見》《縣中小學作業改革實施方案》的精神要求，加大投入作業改革的力度，取得了一定的成效現將我校在作業改革方面的點滴做法做以下匯報：

一、作業改革的重要性

我校針對當前學生的學習狀況和作業情況進行了充分的調查和論證，結果表明現在的學生大多數是獨生子女，家庭生活條件非常優越，越來越傾向于“城市化”，使近40%的學生沒能養成良好的學習習慣；同時家長的過分溺愛，繁華舒適的城市生活，促使學生浪費了大量的閑暇時間；而一些機械性、重復性的作業又使學生的學習興趣大大降低了。于是我校針對學生現實作業中存在的問題和學校實際情況，從2009年上半年開始，決定從學生的作業方面進行改革，提高學生的閑暇生活質量，將豐富多彩的作業深入課堂內外，充分利用學生的閑暇時間，提高學生的生活質量。最終我們確定了“快樂拓展型作業的設計與實踐”的研究項目，構建符合素質教育要求和符合本校實際的學生家庭作業體系，充分發揮學生學習的主動性，提高作業的實效性，培養學生的學習情趣與綜合能力，全面減輕學生的課業負擔，讓作業成為促進學生能力發展的一個生長點。大力發展閑暇教育，為學生的課外生活打開了一片新的天地。本學期為了大面積提高教學質量，我們在作業庫中又設立了單元檢測過關欄目，形成作業庫和紙質作業庫相結合的作業庫管理辦法，切實提高學生的作業質量和能力的發展。

二、開發建設作業庫，實現學校資源共享

自從縣教育局實施作業改革創新項目以來，我們實驗小學迅速提高認識，加大了作業改革力度，嚴格按照《關于開發建設作業庫深化中小學作業改革的意見》的要求，開發建設作業庫，注重作業庫規劃設計，明確分類，做到欄目合理，內容充實，確保作業庫建設的條理性、實用性和完整性，為全縣作業庫建設提供了 1 豐富的作業資源。自實施以來我們取得了一些顯著的成效，為學生的發展提供了有力的保障。

（一）成立管理小組，制定各項制度

為了使作業改革能夠順利地實施，我校首先成立了由校長任組長，分管教學的副校長任副組長，教導主任及年級學科帶頭人為成員的作業改革實驗領導小組和工作小組。其次，組織全體教師認真學習了縣教育局下發的《作業改革實施意見》和學校制定的《作業庫建設實施方案》，使教師充分認識開發建設作業庫的意義，認識到利用作業庫布置作業其目的只有一個：為了減輕學生課業負擔，激發學生習興趣，發揮學生個性特長，開發學生認識和分析問題的能力、判斷和解決問題的能力、鑒賞和創造能力，使學生得到全面和諧的發展。三是經驗積累。除了經常學習各縣市區的先進經驗以外，要求各任課教師隨時積累在探索過程中形成的好的做法，并且定期交流。四是不光要讓孩子們在作業庫中充分體現自主性，而且也要讓老師們能自主、創新的布置作業，提高教師工作的積極性。

（二）開發建設作業庫，保證入庫作業優質高效

建設學校作業庫，要根據課程標準要求，指導教師精心設計作業，層層把好作業入庫關，充實作業庫建設內容，保證學生有全面、充實的選擇性。

1.學校作業庫的分類

學校作業庫包括學科作業庫和實踐探究性作業庫兩部分。首先學科作業庫是根據我校學生實際和教材特點，從語文、數學、英語學科入手，要求每位相關教師根據學科教材實際，結合學科進度，每個學科根據不同特點設計相關容量的作業，語文分課時作業和單元作業兩部分，每篇課文設計基礎知識為主和基本技能提高為主兩個方面的作業，單元訓練設計一個單元周末作業；數學學科也分課時作業和單元作業兩部分，每課時一份相應的基礎知識鞏固性作業，每單元設計一份基本技能提高為目的的單元作業；英語作業分課時作業和單元模塊作業，要求每課時設計一份知識性作業，每模塊設計一份鞏固提高性作業。作業的設置不但要與教材緊密結合，而且要與學生時間相吻合。作業要求以作業紙的形式呈現，具體內容包括知識學習感言、基本知識學習、基本技能提高、能力選做、師生互動、學生心聲等幾部分，具體欄目由教師根據學生、學科特點自主設計。另外每個年級在設置課時作業、單元作業的同時，也要設置易錯題庫，是學生能及時對 2 重點、難點、易錯點進行反思糾錯。

其次是實踐探究性作業庫。學校要求教師在實踐性、探究性作業的設計上以班主任為主體，語文、數學、英語三科教師參與，以“勵志修身、體驗感悟、實踐創新”為主題，從縣基教科公布的12類德育課程、素質教育重點特色項目中選取小學生生活教育、社區志愿服務、節日教育三類；從教研室小學科公布的小學生創新活動中選取科技實踐活動；結合“學校課堂問題課題化”研究項目，從教材中發現的具有實踐意義和研究價值的問題中提煉作業三個方面五項內容中設計作業。其中前四項內容以班主任為主體設計，最后一項以學科教師為主體進行設計。

2.作業庫的管理與作業的劃分

在作業的管理與基本設置上，我們遵循一體、二利、三少、四多的原則。一體即由學校對各科作業實行一體化管理，由學校教導處具體牽頭，從作業量、學科作業上進行統一各年級的作業布置；二利是在作業的設計與布置上要著眼于學生長遠發展，減輕學生課業負擔基礎上的利于學生的興趣，利于知識的拓展；三少是指在作業布置上要做到題量少、用時少、機械性作業少；四多是在作業的布置與設置上要做到多層次、多形式、多維度、多效能。

對作業的劃分，我們從作業時空、教材體系、學科搭配、學生實際（個性、差異）四個方面進行考慮。從作業的時空角度講，我們安排基本的課時性作業、周末作業、假期作業；從教材體系上來說，我們安排基本知識點作業、單元模塊作業、全冊統籌性作業；從學科角度上，我們對語、數、英三科進行合理搭配，每晚布置二科，確保學生不超過規定的作業時間，在作業的安排形式上，也多以實踐型、口頭表述性、操作型、書寫型等進行相機結合。從學生個性、差異實際上，主要采取分層設計的方式，在對作業分層時主要從知識點、學生興趣與思維方式兩個方面進行分層。

3.作業庫中作業內容與形式的設置

作業庫的作業內容要體現自主、實踐、探究、創新的宗旨，源于生活，超越教材文本，打破學科界限，聯系學生生活，解放學生的頭腦，豐富學生的探究，把學生從簡單的積累中，將多學科的知識整合在一起，寫寫畫畫、讀讀找找，將作業從課內轉到課外。就其基礎學科而言，每科的作業大致作如下分類（要注意 3 與平時所學知識點有機結合，做到靈活處理）：語、數、英均以聽說、讀寫、操作、實踐為縱線，語文以拼音、字詞、閱讀、寫作為橫線，數學學科以數與代數、空間與圖形、統計與概率、數學解決問題為橫線；英語以單詞、句型、閱讀、寫作為橫線，進行相機融合，產生出相應的作業。收集、演示、尋找、探究、創造、實踐等形式應該成為作業庫中作業布置的主要方式，下面是各種作業類型的分類情況，分類沒有統一標準，教師在每次布置可以選取幾種適合教材內容的方式。

（1）分層型作業。從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗。教師就必須采取作業分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題，品嘗屬于他們自己的“果子”。在對作業分層時主要從兩個方面來設計，一是對知識點的分層，通常情況下對作業分鞏固性作業、發展性作業、創新性作業三層，這三個層次呈現逐層加深，分別對差、中、好學生提供可發展的內容。二是根據學生興趣、思維方式的分層，此分層主要針對學生思維方式及興趣的不同，提供可選擇性的題目讓學生完成作業。旨在讓每個學生選取適合自己的作業的過程中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

（2）實踐型作業。實踐型作業能成為連接課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現實生活中的教育資源，優化學習環境，努力構建開放性、動態性的教育體系，開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里豐富知識，提高能力。并積極引導學生充分利用區域資源，加強生活體驗、感悟、表達，縮短文字與情感的距離，淺化難點，學用結合。

（3）探究型作業。探究型作業是引導學生從生活中發現問題，提出問題，再通過自己的實踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導學生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實際問題，而且能培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創新意識的形成。

（4）操作型作業。數學學習是個抽象的課程，很多理論化的概念很難憑借想象理解。因此在數學教學中，教師可以布置一些操作體驗型的作業，讓學生通過擺一擺、畫一畫、剪一剪、涂一涂、拼一拼、貼一貼、撥一撥、玩一玩等多種探索體驗活動，獲取數學知識，得到相應的認知和情感的直接經驗的活動，達到對知識的深層理解和掌握，并使得原本抽象的知識得以在大腦中建立直觀的印 4 象。

（5）聽說型作業。在學生的學習中，語言的訓練是不容忽視的，在教學中有意識地設計對話型的作業，充分發揮語言對學生的思維條理性的促進作用，讓學生在與家長、同學的交流中，做到表述清楚、有條理，通過語言的激化作用，對新知識得以鞏固和深化。

（6）游戲型作業。新教材從內容到形式都給學生以耳目一新的感覺，為教學創設了豐富多彩的問題情境。在教學中充分利用教材本身的這一優勢，在作業的設計上，嘗試將呆板的題目要求，換成貼近學生情感的新穎名稱等等，用學生喜歡的卡通人物將作業一一呈現，經常采用新穎的童話或故事形式，學生被深深吸引，做作業的興致自然大增。

（7）趣味展演性作業。蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。因此作業設計應富有創意，形式新穎、內容聯系實際并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

（8）觀察記錄型作業。關于文本中涉及適合學生觀察的內容進行合理安排，讓學生進行觀察，并做好相應的觀察記錄，做到所學的知識與現實生活緊密結合。

（9）調查、采訪型作業。教師從現實生活中挖掘能引發學生去調查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生提出新思路、新方法、新方案。通過學生進行社會調查，用所學知識來分析調查所得資料，從而進一步認識我們的周圍世界，提出解決生活中實際問題的建議性的方案或作業。

（10）開放、自主性作業。課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生都得到發展。因而我們的教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環境中，學得主動，學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現自主開放的學習過程。根據教材和學生實際情況的需要，教師可設計如下幾個類型的開放性作業：想象性作業、專題搜集性作業、自主性作業等。

4.作業庫平臺的管理及使用

建設作業庫的最終目的是應用，是為教育教學服務，供師生們使用。我校作業庫以分散聚合的方式來進行管理。即以各年級組為單位，每個任課教師先周設 5 計出自己的作業菜單，再由教研組長組織各任課教師對所設計的作業進行篩選，最后形成年級作業菜單。（此菜單內容豐富，形式多樣，能滿足不同學習層次的學生。）

學校建立校園作業庫和作業平臺，各年級組長把各自設計的作業菜單上傳到學校教研網站，由學校教導處統一管理；學校還在校園網站設置“作業設置”按鈕，與學生建立互動鏈接，讓學生能夠打開網站就能查閱到自己喜歡的作業，學生還可以通過網站發表自己對作業設置的一些要求，便于學校更好的對作業設置進行調整。將作業庫資源落實到日常教學中，實現作業庫建設效益的最大化。

5.作業庫帶給學生成長和快樂

最近我們對作業庫的實施進行了問卷調查，在選取了不同的班級的學生進行調查、訪問后，結果叫人欣喜：自使用作業庫以來，學生完成作業的心情愉悅了的占56%以上，對于作業感到無所謂的少了，只有8%，覺得寫作業是自愿的增加了將近15個百分點。當然，教師對學生的作業評價也形式各樣、豐富多彩，學生的厭學率也降到了不到3%，這些成績都是實施作業庫建設的結果。

經過實踐，大多數學生已經認為作業不再是負擔。有的孩子說，“每次打開作業庫，我都會不由自主地去做?！边€有的孩子說：“作業庫是陪我走完小學路程的好朋友，它給了我探究的空間，帶給我無限的快樂。”而更多家長則欣喜地說：“自學校建設使用作業庫布置作業以來，看到孩子把作業當成樂趣，真是打心眼里高興。”把作業的選擇權還給學生，一方面學生在“說”中完成作業，在“玩”中完成作業，在“實踐”中完成作業，在“動手”中完成作業，把時間還給了學生，把能力也還給了學生。

三、學校作業改革的亮點

我校在作業改革過程中最引人注目的是“快樂作業管理法”，它是結合我校學生生活實際制定的作業，它順應縣教育作業改革的要求，其基本思路是“圍繞快樂這個核心，抓牢三個方面，做好四項工作”。一個中心就是“幸?？鞓贰?，三個方面包括“快樂作業的定位、快樂作業的布置、快樂作業的評價”等三個方面，以“提高認識，理解快樂——加強管理，護航快樂——三突破一結合，實現快樂——多層評價，升華快樂”為主線具體實施。今天在這里我重點解釋一下“三個突破一個結合”?！叭齻€突破”是指 “以鞏固性作業為基礎，以拓展性作業為延伸，以探究實踐性作業提質量”；一結合是指“結合校外實踐基地布置作業，提 高學生興趣”。我們這種作業模式以“快樂”為核心，激發學生的興趣，提高學生作業的質量，最終達到提高學生的學習質量和學校教學質量的效果。

1.學科鞏固性作業，為學習打好基礎。

鞏固性作業就是指要求學生在課內完成的作業部分，包括“學生自己設計”和“老師設計”兩部分組成。首先“學生自己設計的作業”，要求學生根據學習的內容和自己掌握的情況，對自己在學習過程中存在的困惑、疑問和不熟練的問題，有針對性地設計一些查漏補缺的作業，以全面提高學習效率，鞏固學習效果，培養學生的自主性和創新性。其次“老師設計的作業”要突出層次性和選擇性。這就要求教師準確地把握教學的重點和難點，使學生通過完成鞏固性作業，把要掌握的基本知識和基本技能得到很好的落實，教學任務通過這一環節得到很好的完成。教師根據學生不同的基礎、不同的起點，設計和布置出多層次的作業，把作業設計成“自助餐”的形式，給學生自主選擇的權力。

作業的上傳實行教研組長負責制，語文、數學、英語、品生、品社、科學等學科的教師根據學科特點，設計不同的課時作業和單元作業，發送到組長郵箱，由組長上傳到學校網站作業庫中（或者上傳到縣教研室），要求學生定期上網“查找作業”，選擇自己喜歡的或者適合自己的作業去做，教師根據學生上交的作業進行批改，做到了因材施教，體現了作業的層次性。

2.單元或全冊拓展性作業，課堂教學的延伸。

給學生布置拓展性作業是一門藝術，真正體現一個教師把握教材和學情的能力，本作業是鞏固和運用課堂知識的主要途徑，是課堂和課外的有效結合點，是課堂教學的延伸和繼續。拓展性作業包括單元拓展性作業和全冊拓展性作業兩個方面，這類作業的設置，以小課題研究為作業形式，以學科探究小論文為結果。在單元拓展性性作業要體現單元訓練重點，以單元的基礎知識為出發點，重點解決在單元學習中無法通過課堂教學解決的問題和一些可講可不講的問題，這些作業形式多樣，講故事、做手抄報、朗讀、寫觀察日記都可以作為單元拓展性作業完成的手段。單元拓展性作業，由老師和學生共同設計，完成的方法可以是訪問、實踐、查找資料等，一般利用周末的時間完成，完成時間不限，可以是一個周末，也可以是幾周的時間。

全冊拓展性作業與單元拓展作業，都要聯系所學知識，但是這些作業面對的 7 是全冊知識的考查，一般利用暑假和寒假的時間完成。這樣的作業要求比較嚴格，要與所學知識有聯系，要有作業方案和作業小論文，還要有簡單的過程性材料。在作業的設計上，一般以學習小組為單位自主確定作業形式。拓展性作業有時也可以與我國傳統節日進行有機結合，提高學生對作業的興趣。

3.實踐探究性作業，提高閑暇生活質量，發展學生個性。

我們在設計實踐探究性作業的時候，一方面考慮到學生學科的特點，同時又與我市提出的生活教育相結合，在完成探究性作業的同時，充分提高學生閑暇生活質量。實踐探究性作業突出了實踐性，使學生能運用所學知識發現并解決一些生活中的問題。

我們要求教師指導學生根據生活中的熱點問題，社會中的焦點問題，學習中的難點問題，對生活、社會、大自然中的有關問題進行有目的的探究。按照“發現并提出問題—尋找資料信息—分析研究問題—有效解決問題—形成結論”這一思路進行，運用學生常用的科研方法，如文獻查閱、調查訪問等進行實驗，或者通過運用學習過的知識，制作相應的作品。

總之，“三個突破”使教師在作業的布置上體現了作業的分層性、實踐性、探究性、操作性以及趣味性的特點，學生在選擇作業時做到了自主選擇、靈活運用，體驗到了課外作業的快樂所在，享受到了幸福。

4.充分利用校外實踐基地，豐富學生的閑暇生活，感悟實踐性作業的快樂。我校充分挖掘社會資源，建立了六處校外實踐基地，豐富學生的閑暇生活。為了加強課堂教學向課外的延伸，不同年級不同學科的教師根據教學的需要設計各類實踐活動作業，讓學生到實踐基地“佳樂家超市”去進行實際體驗。如低年級數學，學了元、角、分的認識后，布置學生周末到超市購物來加強對課本知識的鞏固；在《品德與生活》課上學生從書上認識了一些蔬菜后，教師設計了體驗探究型作業，讓學生到超市的蔬菜區指認蔬菜名稱，達到鞏固的目的。中、高年級根據綜合實踐活動課的需要，讓學生到我們的“小交警交通指揮崗”校外教育實踐活動基地，調查交通事故頻繁發生的原因，體驗交通指揮的樂趣。學生通過輪流跟交警指揮交通，既鞏固了《安全教育》中所學的交通知識，又掌握了基本的交通肢體語言，還在實踐中潛移默化地明白了遵守交通規則的必要性和重要性，更體驗到了服務社會的辛苦和快樂。

四、重難點問題的突破

教學質量的提高最重要的是把握并解決教學及教材中的重難點問題，為此我們在作業庫中設立易錯庫，把教學和作業中學生最容易出錯的問題或習題集結起來，上傳到作業庫中，以供復習階段或平時引起重視。另外為了進一步提高教學質量，我校本學期在作業庫中又設立了單元檢測過關欄，目的是促進教師在關注“教”的同時，更加關注學生“學”的過程，關注學生可持續發展，使教師做到研究教材，探究教材，提升專業素質和教學能力，改進課堂教學行為；使教師能及時發現教學中存在的問題，查漏補缺，做到有的放矢；使教師能及時了解學生對所學知識的掌握和理解程度，做到不留“病根”。同時向40分鐘要質量，做到堂堂達標，階段達標，加強學困生的指導，大面積提高教學質量。

具體方法是每學完一個單元，以教研組為單位，由教研組長統一協調，統一時間進行測試。任課教師自己監考，自己閱卷，對學生評價采用等級制，測試前告知教導處學科負責人，教導處隨時派人進行督導。檢測結束每個班級把檢測情況按要求及時上報教導處學科負責人，教師寫出檢測分析和改進措施，實施檔案袋管理，形成作業庫和紙質作業庫相結合的作業庫管理辦法，切實提高學生的作業質量和能力的發展。

五、今后的打算和工作思路

我們實驗小學一直把作業改革作為學校的重點工作之一，在素質教育的春風中把每項工作落實到位，取得了一定效果，有效地指導了課堂教學活動和課外實踐活動，做到了課內學方法，課外謀發展，豐富了學生的課內外生活，實現了課堂、生活、閑暇三位一體的教育機制，給學生提供了自由發展的空間，使他們的潛能得到了自主開發，個性特長得到了發展，擁有了無限的快樂和豐碩的收獲。

但成績的背后也存在著我們的不足和困惑，值得我們深入思考。

1.作業的內容及形式還不夠豐富，不能滿足學生的需要，我們還應該進一步了解學生的思想動態，深入調查學生對課外作業的需求，從學生的需求入手去研究設計作業，讓學生在玩中學，學中玩，達到輕負擔、高質量的目的。

2.在對學生作業的評價上，我們還應該大膽創新，探索一套完善的課外作業評價機制，使不同層次的學生都能在課外作業的天地里享受成功的快樂。

3.在作業的布置上，要進一步實現以學生為主體，給學生自主選擇的空間，9 體現以人為本的教育。

今后我們還要在作業改革中總結更多的做法和經驗，不斷適應素質教育的發展，減輕課業負擔，讓學生健康快樂地成長。

第五篇：作業改革匯報材料

保特色

出亮點

提成績

——青龍第一實驗小學作業改革工作匯報材料

一、剖析現狀 立志改革

我校無論是課上作業還是家庭作業，留作業的學科主要是語、數、英這三科。作業的現狀是這樣：

1、作業內容一致。“一刀切”的作業沒有考慮到學生的個性差異，導致“優生吃不飽，學困生吃不了”的現象。久而久之，優秀學生不能做到培優，學困生更加厭學。

2、作業形式單一。家庭作業常見的就是課本幾頁幾題；生字幾遍；課時練第幾頁??偶爾也有手抄報、讀讀課外書、寫篇讀后感、自作學具等，但不多，沒有規模。課上作業，多是一致的內容。有的老師設計有層次的作業，但不堅持，只是在作課時呈現。

3、作業量隨意性較大。各學科老師之間缺少溝通,不能合理的統籌安排學生的作業量。

4、作業批改。課堂作業的批改：老師們能做到全批全改，一些老師的作業批改很有特色，有等級評價，還有鼓勵性評語。家庭作業的批改：以組長檢查為主，老師進行抽查。原因是我校班容量太大，大多數班級人數在80人以上，而且我校老師年齡偏大。50歲以上任語、數教學的不在少數。

因以上原因，作業的功能沒有得到最大化。也因此，我校決定根據教育局精神，為切實減輕中小學生過重學業負擔，提升教學效能，促進小學生身心健康發展。制訂了《作業改革實施方案》。成立了作業改革領導小組。作業改革主要涉及語文、數學和英語。

二、保留特色 營造亮點

首先對作業量和作業時間提出要求：

低年級（一、二年級不留書面作業，可適當留些口語性或活動性作業），中年級（三、四年級）語文、數學和英語書面家庭作業應保證絕大部分學生每天不超過45分鐘。高年級（五至六年級）語文、數學和英語書面家庭作業應保證絕大部分學生每天不超過1小時。其次是作業設計： 作業是以教師的設計為前提，是學生再學習、再實踐，反思知識、探究問題的學習活動。要提高作業的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練，所以要求教師必須精心設計每一次作業：

① 設計活動性作業,讓學生做學習的探索者

活動性作業是指通過學生的實際操作（如觀察、調查、試驗、測量、制作等）根據學生在實際操作過程中得到的實物現象、數據等進行分析、推理、判斷，以解決生活中的實際問題的作業。這種作業能徹底改變作業簡單重復的弊端，使作業由以往的單調、枯燥變得生動、活潑有效。如：手抄報、調查報告、測量物體的長度或質量等

②設計分層性作業，讓學生做學習的成功者

針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。根據每天的教學情況，給不同層次的學生布置不同等級的作業，讓每一個學生都有收獲。（可應用我們現有的課時練，把課時練中的習題分類：基礎題、提高題、拓展題）

③設計合作性作業，讓學生做學習的協作者

合作性作業是指需要通過與他人合作才能完成的課內外作業。其主要目的是培養學生的合作、交流、表達等能力。它是面向全體學生而設計的。如：語文分角色朗讀課文，數學幾何圖形部分的小實驗，英語的對話等等。

學生與家長合作，一來讓學生有向父母展示的機會，同時也加強了父母對孩子的監督作用。

④設計開放性作業，讓學生做學習的創新者

其主要目的是培養學生思維的開放性、靈活性等。如：語文中課文的續寫；數學中根據所給數學信息提出問題并解答等。它是為了面向全體學生而設計的，不同基礎的學生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

⑤設計自主性作業，讓學生做知識的建構者

由學生自編自做作業。指導學生自編作業，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學生完成作業。根據教學內容的特點和學生的實際，放手讓學生自己設計、編寫作業題，使學生學會思考，學會提出問題。學生在編作業過程中學會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。如：數學中的某個知識點或題型，學生總是出錯；語文中的句式變換。

⑥設計探究性作業，讓學生做學習的研究者

探究性作業是指學生在一定的知識原理的啟發下，歸納、推理、探究出事物的規律。目的是培養學生的探究意識和掌握初步的探究方法，提升學生的綜合素養。如：數學中幾何圖形的周長和面積公式的推導。

以上主要是指家庭作業。對于課上作業：

1、活頁作業。本學期我校以六年級為實驗班級，教師根據教學內容精心設計有層次的作業。對不同層次學生提出不同的要求。學困生必須完成第一層次的習題，向第二層次挑戰；優生必須完成第二層次習題，向第三層次挑戰。

2、自選作業

方法：老師按教學內容提供適量的作業，只布置一個完成作業的最低量，讓學生自由選擇完成。特點：學生自由選擇，可改善作業效果，讓學生享受做作業主人的快樂。

3、自編作業

方法：指定知識點，指導學生自編作業，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學生完成作業。特點：學生在編作業過程中學會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。

第三、作業的批改

作業批改關系到作業布置的成效，要采取多樣的作業批改方式和方法，對學生的作業進行有效批改。

① 批改方式

課堂作業的批改繼續保持我校的特色：實行等級評價加鼓勵性評語。本學期我校主要以六年級為實驗年級，以點帶面，逐漸形成規模。

家庭作業評價可以采取教師批改、同學互批、學生自批、家長批改等多種方式，根據不同類型的作業采取不同的批改方式，也可采取多種方式同時進行批改。建立了家庭作業留批記錄。② 批改態度

要求教師批改作業要及時認真：凡布置作業都要及時檢查，書面作業要及時批改。批改作業要嚴肅認真，要使用規范的批改符號，不錯批，不漏改。

③查漏補缺

通過批改，區分共性和個性的問題，做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。有必要時進行個別面批。對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，大力表揚，培養學生的創新精神和挑戰意識。共性問題就要完善自己的教學行為，進一步講解。個性問題根據，可以利用小組長或同桌幫助解決。

最后做好 督導檢查 總結經驗

教學處每月進行一次檢查評比，表揚做的好的老師及班級，對作業設計、布置、批改沒有改進的老師要跟蹤指導。以年級組為單位進行交流，形成年級組的經驗及問題焦點，然后在全校作業改革交流會上進行交流，最后形成我校的經驗做法及有待研究的問題。

三、沐浴甘露 品嘗收獲 我校的作業改革初見成效。①精心設計作業 無形提升自我

教師根據教學內容精心設計作業。促使教師認真研究教學內容，由此教師駕馭教材的能力達到大大的提升。

②個性得到張揚 作業快樂完成

作業布置考慮到學生的個性差異，不同層次的學生對家庭作業都能產生好奇感、新鮮感，都能自覺地進行多元化家庭作業。不少同學對作業投入了熱情，積極主動做出質量較高的作業。

③作業份量好承受適度 讀書掀起熱潮

每天，各科老師共同商討，靈活地布置作業。如，若某天其他學科家庭作業量較大，語文的可少做些；若較少，語文的可多做些。優等生與學困生都能做適量的作業。大部分學生都有了讀自己喜歡的課外書時間，在讀書筆記本上展示著自己讀過的書，寫著自己的感受。

④成績小有提高 工作倍增信心 學生成績有了不同層次的提高。第一次月考從學生答卷情況來看，優秀學生的成績很理想，學困生的成績有了一定的進步，基礎知識丟分很少?？梢哉f是一個小小的回報?？蛇@讓老師們很欣慰，感到了工作的成就感。隨時隨地都在研討：如何更好的處理這個問題；怎樣設計這個知識點的題型等等。

四、實踐中反思 反思中成長 我校在作業改革中存在的困惑：

1、過大的班容量。作業的批改確實是一項繁重的任務。課堂作業很難做到當面批改。

2、教師年齡偏大，50多歲的女老師已經眼花，批改作業真的有一定難度。

作業教學改革不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的探索，不斷的創新，我們將始終樹立“以人為本”的理念，讓學生感受到作業的快樂，學習的快樂，決定還孩子們一個快樂的童年。讓孩子們感到“精彩人生，從一小啟航”。