第一篇：簡單日常口語：你是從哪兒來的？

體驗式英語教育先鋒美聯英語

簡單日常口語：你是從哪兒來的？

1.單位調來一位新同事，你主動向他打招呼，你問：

Where are you from?你從哪兒來？

2.你報名參加業余歌手大獎賽，老師問：

Where are you from?你是哪兒的？

3.你隨旅行團參加云南七日游，一位同伴覺得你面熟，他問： Where are you from?你是哪里人？

4.聽口音這個人不是本地人，你問：

Where are you from?你從哪兒來啊？

5.皇帝第一次見到阿凡堤，問：

Where are you from?你從哪兒來的？

6.新結識的朋友一講話，就帶出了四川口音，你要驗證一下，就問： Where are you from?你是哪里人？

7.弟弟初次領女友來家里來吃飯，你見到這可愛的女孩，就問： Where are you from?你是哪里人？

8.清早你打開門，發現門口一條小狗凍的發抖，你抱起它來問： Where are you from?你從哪里來？

第二篇：簡單日常口語：你是從哪里來的？

簡單日常口語：你是從哪里來的？

最簡單初級的英語表達：你是從哪里來的？

1.單位調來一位新同事，你主動向他打招呼，你問： Where are you from?你從哪兒來？

2.你報名參加業余歌手大獎賽，老師問：

Where are you from?你是哪兒的？

3.你隨旅行團參加云南七日游，一位同伴覺得你面熟，他問： Where are you from?你是哪里人？

4.聽口音這個人不是本地人，你問：

Where are you from?你從哪兒來啊？

5.皇帝第一次見到阿凡堤，問：

Where are you from?你從哪兒來的？

6.新結識的朋友一講話，就帶出了四川口音，你要驗證一下，就問： Where are you from?你是哪里人？

7.弟弟初次領女友來家里來吃飯，你見到這可愛的女孩，就問： Where are you from?你是哪里人？

8.清早你打開門，發現門口一條小狗凍的發抖，你抱起它來問： Where are you from?你從哪里來？

更多學習資料請見美聯英語學習網。

第三篇：英語課堂“高效”從哪兒來

英語課堂“高效”從哪兒來?

秦都二印初中王慧鴿

現在，孩子剛入學，學習負擔隨之而來，家長們的憂慮滿滿當當，特別是對于英語的“難以割舍”，這門語言很是神奇？威力何其大？成為全國人民的熱點話題，從啟蒙英語到成為應試科目，歷經坎坷曲折，幾乎成為孩子們的“心腹大患”，學習英語方法何其多！作為一名一線英語教師，完全理解孩子們的無奈，只能傾吾所有，知無不言，言無不盡，要向課堂要效率，走好高效課堂之路。

首先“把控預習是前提”。

預習是學習新課的基礎。預習效果的好、壞直接影響學生接受新課的程度。而該環節卻往往是很多教師和學生容易忽視的一個學習環節。要想提高課堂教學效果，教師首先要精心準備預習案，務必讓學生做好預習，并且要讓學生有指導、有目的地預習新課內容，以達到學生在接受新課時做到事半功倍的效果。

其次課堂主體—學生 是關鍵。

如何讓課堂45分鐘發揮最大作用，打破傳統的“教師講、學生聽”的低效課堂教學模式迫在眉睫。要創“高效”的新型課堂，就應該把所有的時間、一切主動權都交給學生，盡量做到“精講、精練”。因此，精心準備導學案尤為重要，且知識點要少而精，習題要有針對性，學生分組比例要均勻，保證每組都有“領頭羊”，能達到課堂討論的目的，而且要有高效率，讓每個學生感覺到自己存在的必要性，樹立學習自信，充分享受成功的喜悅，比起 “滿堂灌”的傳統課堂，他們所得到的豈不是更多？

再者課件濃縮是捷徑

現行教材編排量大，涉及內容廣。假如完全按照書本上的編排內容進行教學，就要占用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對于考試需要掌握的內容，學生就難以招架。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。濃縮單元內容，聯系前后知識拓展，節省新授課時間。這樣就能在課堂上省出更多的時間讓學生有針對性的進行測試方面的訓練。在短短的45分鐘之內，讓學生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，何樂而不為？

最后當堂消化是保證

在教學中，我們應該讓學生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學科的教學，不少老師喜歡占用大量的課堂時間講語法、習題，講得學生聽到“昏昏欲睡”。細想這樣的課堂何來效率？孰不知這樣只會使學生倍感壓力。在講到一些需要記憶的知識點時，不能只在課堂“蜻蜓點水”，卻讓學生在課后花大量的時間機械地記憶。我認為有效的做法是：在課堂上，給出的限定的時間讓學生快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進其學習效率的提高。

總之，“高效、節能”是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。在這個競爭激烈的社會，創建“高效”的課堂，成就“高效”的學生，便刻不容緩！

第四篇：11位清華校長從哪兒來

11位清華校長從哪兒來

最新消息，中央決定，邱勇院士任清華大學校長。

這是1949年以來清華的第11任校長。他們是誰？

從1949年初北平解放到今天，66年中，清華共迎來了11位校長（馮友蘭、葉企孫、劉仙洲主持清華工作時不稱“校長”，文革期間空缺）。

任職年齡

其中，蔣南翔和陳吉寧兩位校長可以稱得上是“最年輕校長”，分別在39歲和48歲主持清華工作，正是意氣風發。而劉達先生則以67歲高齡出任清華校長，更可謂老當益壯。

任職時長

已經卸任的10位校長中，任期最長的當屬蔣南翔校長，有近14年之久。其次便是王大中、顧秉林兩位校長，任期均接近9年。在這66年中，三位校長的任期總共為32年，占到了一半左右，是“最穩定校長”。

地區分布

從地區分布看，吉林、河北兩省各有兩位校長，拔得頭籌。新校長的上任則填補了西南地區的空白。

學術背景

從學術背景看，11位校長中，有7位擁有博士學位。

7位畢業于清華，是土生土長的清華人。

還有7位是兩院院士（83年前稱學部委員），真是大牛云集。

從學科區分來看，主要為理科背景的有3人，主要為文科背景的有3人，工科背景的有5人。

選拔來源

11位校長中，從校內選拔產生的有9位，其中6位在任校長前均擔任副校長職務（3位常務副校長）；尤其值得注意的是，有4位做過清華大學“雙肩挑”政治輔導員。

自1983年以來的30多年中，清華校長全部為校內選拔。其中，1988年以來的校長全部為清華畢業的、帥帥的理工科學霸男神！

說到男神……

第五篇：簡單日常口語：你怎么那么啰嗦？

體驗式英語教育先鋒美聯英語

簡單日常口語：你怎么那么啰嗦？

如果你是誓死要啰嗦的那個人： Let me repeat myself.我來重復一下我的觀點。

At the risk of repeating myself...雖然啰嗦了點，但我再重復一次吧…… As I've said...就像我剛剛說的……

As I am fond of saying...就像我喜歡說的……

如果你遇到了極其啰嗦的人：

So you said.你已經說過了。

Stop beating a dead horse.別再重復了（別再鞭打死馬的尸體了）。Stop harping on that subject.別在那個問題上鉆牛角尖了。

You sound like a broken record.你怎么像壞掉的唱片啊。

All right, already.夠了。

We heard you, already.我們都聽到你的話了。