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第一篇：淺談小學(xué)生作文啟蒙

淺談小學(xué)生作文啟蒙

公安縣章莊鋪小學(xué)曹艷艷

朋友女兒今年上三年級(jí)，每次老師布置作文回來(lái)，與其母都大呼頭痛，一篇作文完成非得花上三、五個(gè)小時(shí)。作文，難道真的那么難嗎？其實(shí)不然，只是大部分學(xué)生和家長(zhǎng)忽視了作文啟蒙應(yīng)循序漸進(jìn)。作為一名任教多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)只要正確指導(dǎo)，學(xué)生作文也不是難事。

如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說(shuō)到寫，做到說(shuō)話、寫話有內(nèi)容，語(yǔ)句完整、連貫?zāi)兀咳绾问箚⒚捎?xùn)練落到實(shí)處？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為必須抓好如下幾個(gè)方面：

一、寫話內(nèi)容、作文素材的收集

“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生寫作文最頭疼的就是寫作文時(shí)無(wú)話可寫。平日沒(méi)有生活積累，作文時(shí)哪來(lái)話寫呢？但學(xué)生每天在校，在家，以及在社會(huì)總是會(huì)有一兩件讓他覺(jué)得印象深刻，或快樂(lè)，或傷心……其實(shí)，這些就是我們所說(shuō)的寫話內(nèi)容，作文素材。正所謂“好記性不如爛筆頭”再有意義的事情不記下來(lái)，就會(huì)遺忘，特別是作文的時(shí)候。所以，通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得小學(xué)生應(yīng)該從一年級(jí)學(xué)文初始就應(yīng)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

1.一年級(jí)學(xué)寫句子。一年級(jí)學(xué)生才開(kāi)始接觸漢字，識(shí)字量太少，無(wú)法表情達(dá)意，只好用音節(jié)代替，但他們求知欲很強(qiáng)，精力充沛，教師可布置學(xué)生課外認(rèn)字，街上的廣告牌、飯店、商店招牌、標(biāo)語(yǔ)，各種包裝上的名稱等等，隨家長(zhǎng)上街就能認(rèn)不少字。2.二年級(jí)學(xué)寫段落。二年級(jí)階段提高要求，從要求寫句子提高到寫一段話，盡量用到學(xué)過(guò)的書面用語(yǔ)，以及簡(jiǎn)單的比喻、擬人等修辭手法，還能分幾個(gè)自然段，在不知不覺(jué)中為三年級(jí)學(xué)習(xí)正規(guī)的寫作方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.三四年級(jí)養(yǎng)成習(xí)慣，注重格式的規(guī)范和結(jié)構(gòu)的規(guī)范。不要求長(zhǎng)篇大論，能有條理地寫下自己的所見(jiàn)所聞，所想所感。并能注意篇章結(jié)構(gòu)。五年級(jí)可以把教學(xué)的重點(diǎn)放在一篇日記要突出一個(gè)中心上，六年級(jí)可把重點(diǎn)放在日記和作文的銜接上。這樣，使學(xué)生的訓(xùn)練由低段向高段不斷地發(fā)展。

二、詞匯的積累，語(yǔ)句的提煉

1.詞語(yǔ)的積累不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒，從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)會(huì)正確地使用詞語(yǔ)，如果說(shuō)好的作文是一幢令人賞心悅目的建筑物，那么詞語(yǔ)則是壘地基的磚石。教師則應(yīng)更多地給學(xué)生操練好詞好句的機(jī)會(huì)，說(shuō)話，造句……都是不錯(cuò)的途徑。

2.語(yǔ)句的組織訓(xùn)練必不可少。低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫話往往不夠完整，不是少主語(yǔ)，就是少謂語(yǔ)。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級(jí)教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強(qiáng)。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個(gè)完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說(shuō)明誰(shuí)或者什么？后一部分

說(shuō)明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯(cuò)誤，做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。可以口頭造句，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能鍛煉學(xué)生敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書面造句，要求把句子寫完整、寫通順，句末打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí)，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實(shí)的句子。低年級(jí)語(yǔ)文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步寫作能力，是作文的啟蒙。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實(shí)的句子，才能完成低年級(jí)作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級(jí)“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)、減緩坡度。我們?cè)诮虒W(xué)中，還要抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說(shuō)話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、作文結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)

啟蒙作文無(wú)非是寫人、寫事、寫景和應(yīng)用文等。寫人作文必有事情才能突顯人物特點(diǎn)，寫事作文對(duì)人物的描寫則使事情更生動(dòng)，寫景作文需要按照一定的順序來(lái)寫，無(wú)論是方位的，還是時(shí)間的，應(yīng)用文則必須遵循應(yīng)用文應(yīng)有的格式要求。在教學(xué)實(shí)踐中，碰到過(guò)不少學(xué)生寫作文，不要說(shuō)給作文分段，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是從頭到尾只有一個(gè)句號(hào)。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)運(yùn)用總分總?cè)问阶魑幕蛩亩问阶魑闹笇?dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生作文做到條理清晰。

四、思想是靈魂，想象是翅膀

詞藻的堆砌并不能使文章生動(dòng)，思想感情的融入才能救活作文。當(dāng)學(xué)生作文時(shí)是抒發(fā)所感，如同與一位好朋友在說(shuō)心里話時(shí)一般自然投入，那作文就有了靈魂，讀者才能同感于作者，才能算一次成功的作文。豐富的想象，給了作文以暇想的空間，則能使作文有靈氣。

當(dāng)然，閱讀也是作文必不可少的一個(gè)途徑，在啟蒙作文中，閱讀好的作文也為學(xué)生樹立了一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。老師的下水文，也能成為學(xué)生在作文過(guò)程中進(jìn)步的一塊墊腳石。

總之，啟蒙作文不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，從識(shí)字開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，打消學(xué)生的害怕心理，從方法上正確指導(dǎo)作文。相信總有一天孩子們會(huì)愛(ài)上作文。

第二篇：小學(xué)生作文啟蒙文題

小學(xué)生作文啟蒙文題

本書目錄

新起點(diǎn)最新推薦 “超級(jí)變變變”

福娃

鵝會(huì)飛小鳥，你快回來(lái)

五分鐘的思考男大72變

給奶奶送去一縷陽(yáng)光一

付老師，我們不讓你走

幽默的體育課游惠州西湖

對(duì)牛彈琴

讀《窗邊的小豆豆》有感一句話日記上學(xué)路上秋天的變化

玩游戲打預(yù)防針美

冬天來(lái)了

雨停了

早晨

洗紅領(lǐng)巾

假如我有一

對(duì)翅膀聽(tīng)故事下雪了

我義學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ) 可愛(ài)的小寶

寶小蜜蜂來(lái)到

我們教室開(kāi)學(xué)了

我的小床真漂亮拔牙

包餃子

滑冰照哈哈鏡下大雨吃西瓜

夢(mèng) 媽媽辛苦了美麗的小三峽

一段話日記新發(fā)現(xiàn)

妹妹抓周炒雞蛋公公的花園做風(fēng)車小娃娃魚學(xué)打乒乓球我和橘子的對(duì)話游泳洗碗我的小天地

吃蘭州拉面

小樹穿上了“大棉襖”

看恐龍化石展我穿上了新

衣服母愛(ài)真?zhèn)ゴ?我的新朋友

吃哈根達(dá)斯流經(jīng)沙漠的綠色走廊??尼羅河今天我真高

興酸酸甜甜的糖葫蘆 “超級(jí)變變

變” 春游爬梯子巧手項(xiàng)鏈我學(xué)會(huì)煮飯了我不任性開(kāi)學(xué)第一天用樹葉做的畫福娃

我和爸爸鬧

別扭

討厭戰(zhàn)爭(zhēng)

捐衣服我和爸爸簽合同節(jié)約就在我們身邊

數(shù)樓梯

鵝會(huì)飛

一整篇日記

小小成就

學(xué)習(xí)的進(jìn)步我的收獲學(xué)打字

我喜歡英語(yǔ)了寫作文有感

競(jìng)賽的勝利

這件事真讓我高興我獲獎(jiǎng)了我的第一次

我給奶奶當(dāng)老師第一次獨(dú)自乘車第一張手抄報(bào)

第一次漂流

我的秘密懊悔的事爸爸，對(duì)不起媽媽，我知道錯(cuò)了午睡的**

難過(guò)的事

假期結(jié)束了

令我傷心的一件事小鳥，你快回來(lái)

尷尬的經(jīng)歷

小妹妹，我錯(cuò)了誤解

我的心里話

上學(xué)的煩惱媽媽，別偷看我日記!

煩人的廣告

五分鐘的思考

人物寫真我自我介紹

“小書迷”的故事

頭疼的數(shù)學(xué)

家庭人物

愛(ài)管閑事的奶奶

父愛(ài)

男大72變校園人物我的同學(xué)陳靚怡我的英語(yǔ)老師

嚴(yán)肅而幽默的馬老師

社會(huì)人物

賣紅棗的山東人

一位陌生的商人融融情意

親情

泡茶

我愛(ài)我家給奶奶送去一縷陽(yáng)光

送給媽媽的節(jié)日禮物友情

我的小伙伴

我的好朋友

師生情

我最喜歡的老師付老師，我們不讓你走

校園記事課堂上的事讀日記

我們都會(huì)努力

幽默的體育

課班級(jí)活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)會(huì) 穿針比賽課外活動(dòng) 有趣的游戲一道很難的謎題社會(huì)見(jiàn)聞上學(xué)路上難忘的早晨我為小樹穿棉衣到別人家做客

我去解魯璐家做客在公共場(chǎng)所我到醫(yī)院看妹妹天橋見(jiàn)聞參觀博物館參觀歷史博物館

參觀半坡博物館

自然風(fēng)光游惠州西湖夜游平湖

參觀玉泉寺

人文景觀沙家浜游記參觀新百大廈

海底世界

往事回憶童年記趣釣龍蝦有趣的鄉(xiāng)下放風(fēng)箏

不尋常的經(jīng)歷

對(duì)牛彈琴

和媽媽換角色泡溫泉人生感悟理想我的理想??

一名記者放飛我的奧

運(yùn)夢(mèng)想我想種棵搖錢樹價(jià)值

外婆家的i

只水桶珍惜真正的快樂(lè)友情

一次小小的幫助我的好朋友尊重

小樹哭了讓座

健康不能挑食

媽媽康復(fù)了

心態(tài)

團(tuán)結(jié)力量大

驕兵必?cái)?/p>

由接力賽失利想到的讀書心得瀆《賣鏡子的人》讀《窗邊的小豆豆》有感培根名言讀后感

可愛(ài)寵物走獸可愛(ài)的小白貓我的小貓咪家庭新生成員鳥類

爺爺家的八

哥小麻雀

美麗的金魚大自然的啟示

四季春雨

夏天的傍晚

下雪了

山河湖泊封龍山風(fēng)景游小北湖漓江游

秋游潛山

第三篇：小學(xué)生作文啟蒙注意事項(xiàng)

小學(xué)生作文啟蒙注意事項(xiàng)

一、注重平時(shí)積累，比如好詞、好句、精彩段落等。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生多摘抄好詞佳句，背誦課文時(shí)多注意語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。好把這些材料充分的利用在日記當(dāng)中，只有在這里學(xué)生可以毫無(wú)忌憚的寫出自己的心聲。這樣學(xué)生就有一個(gè)自由表達(dá)的空間，不僅可以寫出真實(shí)的事情，還能流露出學(xué)生對(duì)事情的一些感悟。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)畢竟是有局限性的，在寫作的時(shí)候沒(méi)有發(fā)揮出自己正常的水平，這就要求教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并給與一定的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、注重作文的評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)十分重要，他直接影響著學(xué)生的寫作情緒。評(píng)價(jià)的得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因此對(duì)學(xué)生的作文不能一棒子打死。不同水平的學(xué)生給與的評(píng)價(jià)也應(yīng)該不同，對(duì)基礎(chǔ)好的給與更高的要求，對(duì)于基礎(chǔ)差的只要是一個(gè)詞用得好也要給與表?yè)P(yáng)。這會(huì)讓學(xué)生看到希望。總之，寫好一篇作文，教師必須在理論中不斷探索，結(jié)合實(shí)際不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有利于學(xué)生在寫作方面的成長(zhǎng)。

第四篇：作文啟蒙

小學(xué)生作文啟蒙

自從上小學(xué)以來(lái)，孩子國(guó)國(guó)的語(yǔ)文成績(jī)都沒(méi)讓家長(zhǎng)擔(dān)心過(guò)。每次語(yǔ)文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時(shí)常被老師拿來(lái)當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽(tīng)。很多家長(zhǎng)都羨慕國(guó)國(guó)有個(gè)教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛(ài)上寫作文，可是這位教師媽媽卻說(shuō)：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動(dòng)筆，后來(lái)我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫作文沒(méi)煩惱。”到底有什么小方法教育孩子？其實(shí)只是走了這三步……

基礎(chǔ)第一步

先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡(jiǎn)單的作文

對(duì)待完全不會(huì)寫作文的孩子，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說(shuō)腦袋空空，寫出來(lái)的文字自然就干癟無(wú)趣。但爸爸媽媽應(yīng)該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無(wú)非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來(lái)。

學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

1.寫人物——《我最喜歡的人》 ①你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？②他/她的長(zhǎng)相是什么樣的？③你為什么喜歡他/她？④有哪件讓你印象深刻的事情？

2.寫物品——《愛(ài)吃的水果》 ①它是什么樣的?②它的顏色是怎樣的?③它的味道怎樣?④它對(duì)人們有什么作用?⑤你喜歡它嗎? 3.寫風(fēng)景——《秋天的校園》①這是什么時(shí)候地方?②這是什么季節(jié)?③有哪些景物?④景物發(fā)生了什么變化?⑤你看到這景色有什么感受? 當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問(wèn)題后，爸媽就可以告訴孩子：“你說(shuō)的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

進(jìn)階第二步

讓作文更有條理、更通順

當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。

想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語(yǔ)：

顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎；味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀；形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓等。

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來(lái)貼在書桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說(shuō)通順了，讀起來(lái)才合理。

高階第三步

把重點(diǎn)的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來(lái)了》的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來(lái)了。”針對(duì)這句話，媽媽向孩子提出這樣的問(wèn)題：

①什么顏色的小草呢？②它從哪里長(zhǎng)出來(lái)？③你覺(jué)得它在春天里生長(zhǎng)高興嗎？④如果不用“長(zhǎng)”，你能想到更好的詞語(yǔ)嗎？孩子經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來(lái)了，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，好像開(kāi)心地說(shuō)：“太好啦！我想要快快長(zhǎng)大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡(jiǎn)單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開(kāi)孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會(huì)，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文。