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作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)(共5篇)

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第一篇:作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

我校于2011年9月17日下午,在四年級(jí)舉行四---五年級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng),現(xiàn)作如下總結(jié):

一、作文題目的確定

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,寫(xiě)自己印象深刻的一個(gè)人,題目自擬,讓學(xué)生能做到有話可說(shuō),有感而發(fā),有趣可寫(xiě)。

二、作文的評(píng)閱三、四、五年級(jí)語(yǔ)文老師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷,老師不知學(xué)生是那個(gè)班什么姓名,公平公正地評(píng)閱打分。所巧的是各班勢(shì)均力敵、平分秋色,共評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)3名。

三、總體分析

1、多數(shù)文章較長(zhǎng),字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說(shuō)明同學(xué)們有話可說(shuō),但有些同學(xué)也有錯(cuò)覺(jué),以為文章寫(xiě)的長(zhǎng)就可以得高分。

2、大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔,但也有個(gè)別班同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草,寫(xiě)了又劃劃了又寫(xiě),說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)、到位。不事先列提綱沒(méi)有整體思路,沒(méi)有做到胸有成竹就落筆,急于求成,隨想隨寫(xiě)。也說(shuō)明個(gè)別老師沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)卷面,沒(méi)引起同學(xué)的重視。

3、大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文競(jìng)賽較陌生,時(shí)間觀念不是太強(qiáng),不能按時(shí)寫(xiě)完,高年級(jí)比低年級(jí)時(shí)間觀念強(qiáng),四年級(jí)寫(xiě)得最慢。

4、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,車轱轆話太多,套話廢話較多,亮點(diǎn)較少。

花園關(guān)小學(xué)

2011年9月24日

第二篇:作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

織金六中

“文明美德伴我成長(zhǎng)”作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教研組

我校語(yǔ)文組“文明美德伴我成長(zhǎng)”作文競(jìng)賽已經(jīng)

結(jié)束,這次比賽根據(jù)各年級(jí)寫(xiě)作水平分年級(jí)評(píng)審,每班推評(píng)2——5篇作品參賽,根據(jù)推選作品的數(shù)量,七年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)5名。八年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名,優(yōu)秀獎(jiǎng)8名,九年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名,優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。

這次活動(dòng)不僅給廣大同學(xué)提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我,展現(xiàn)自我的舞臺(tái),也對(duì)我校作文教學(xué)起到了一個(gè)促進(jìn)作用。這次作文競(jìng)賽中,大多數(shù)學(xué)生講究了寫(xiě)作章法,做到了文從句順,語(yǔ)言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,有較深的體驗(yàn)和感悟,涌現(xiàn)出了一批文質(zhì)兼美的優(yōu)秀習(xí)作和習(xí)作新秀,如七(1)班周麗秋、七(16)班鄭皓月,七(13)班李睿,八(1)班田含月,九(3)班熊雪嵐,從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實(shí)的寫(xiě)作功底。

本次作文競(jìng)賽的亮點(diǎn)之一是通過(guò)興趣小組活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo),以“初中話題作文指導(dǎo)”為主題的活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)待話題作文,經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后確立中心的方法。

本次作文競(jìng)賽雖然有許多亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),但也反映出一些問(wèn)題,如選材不真實(shí),缺乏真情實(shí)感;“背范文”以不變應(yīng)萬(wàn)變;選材落于俗套,缺乏新意等等,這些都有待今后去改正。

通過(guò)這次競(jìng)賽,雖然可以看出平時(shí)作文教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處,但并不全面,還有很多優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有總結(jié)出來(lái),為了讓全校學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓,提出如下建議:

1.把書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練放在一年級(jí)教學(xué)的重要位置上。從一年級(jí)抓起,早早訓(xùn)練早早養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,不要等到三年級(jí)臨近中考再去抓就晚了。抓也要有實(shí)際行動(dòng),有

平時(shí)的訓(xùn)練,也要有各種活動(dòng)的促進(jìn),如開(kāi)展展評(píng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等等。

2.把作文訓(xùn)練放在平時(shí)的教學(xué)之中。與閱讀教學(xué)融為一體,在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表述能力,要準(zhǔn)要精要生動(dòng);在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,要嚴(yán)謹(jǐn)要完整要有邏輯性。

3.作文訓(xùn)練要有整體規(guī)劃。每個(gè)年段要有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn);每項(xiàng)作文內(nèi)容要有具體的訓(xùn)練步驟;訓(xùn)練內(nèi)容與主題要系統(tǒng)化。

對(duì)于迎中考的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),僅有兩月多一點(diǎn)的時(shí)間,怎樣在短短的時(shí)間里,讓學(xué)生的作文有所提高呢?

(1)書(shū)寫(xiě)要求

規(guī)范使用、書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào);書(shū)寫(xiě)不連帶筆劃,最好是楷書(shū);字寫(xiě)得不要太小;杜絕使用膠帶紙、修正液。

(2)語(yǔ)言要求

恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,其首先是引用、排比、比喻、擬人。這些修辭手法的運(yùn)用,不僅能使文章增色彩,還能

起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,能深化、升華文章的主題,增強(qiáng)文章的深度和力度。

(3)結(jié)構(gòu)要求

在扣準(zhǔn)主題的基礎(chǔ)上,用首句概括的形式或小標(biāo)題的形式,做到點(diǎn)題、扣題,使主題突出,層次清晰。

第三篇:作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)書(shū)香校園,營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提升各年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平,調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周,教導(dǎo)處對(duì)此次作文競(jìng)賽專門通知,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了5名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場(chǎng)作文。

學(xué)生答題時(shí)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上,時(shí)間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語(yǔ)言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀。

本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,明

確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),打開(kāi)學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫(xiě)好“下水文”,一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來(lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文,從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高,學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。總之,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫(xiě)作—修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

五、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)明顯。

總體來(lái)看,體現(xiàn)在:

1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時(shí)間里寫(xiě)下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫(xiě)具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語(yǔ)言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,都是寫(xiě)真實(shí)的自我,字里行間流露了孩子的天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)。

4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠?qū)W著用四種對(duì)話描寫(xiě)的形式寫(xiě),能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語(yǔ)言,能夠運(yùn)用過(guò)渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫(xiě)出作文,做到書(shū)寫(xiě)工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語(yǔ)和名言警句。

當(dāng)然,文章中也反映出一些問(wèn)題:

1、錯(cuò)別字太多。

2、語(yǔ)句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語(yǔ)句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有:

1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對(duì)形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時(shí)寫(xiě)得少。

2、語(yǔ)言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的研究不深入。

六、改進(jìn)的措施及建議:

1、加大對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的研究,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2、搞好讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)、多練筆。

3、組織講座,進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

劉堂小學(xué)教導(dǎo)處

2009年5月

小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

劉堂小學(xué)教導(dǎo)處

2009年5月

第四篇:作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)書(shū)香校園,營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提升各年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平,調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周,教導(dǎo)處對(duì)此次作文競(jìng)賽專門通知,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了5名學(xué)生參加決賽。

二、現(xiàn)場(chǎng)作文。

學(xué)生答題時(shí)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上,時(shí)間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美。

參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語(yǔ)言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀。

本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的`問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),打開(kāi)學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫(xiě)好“下水文”,一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來(lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文,從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高,學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。總之,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫(xiě)作修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

五、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)明顯。

總體來(lái)看,體現(xiàn)在:

1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時(shí)間里寫(xiě)下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫(xiě)具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語(yǔ)言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,都是寫(xiě)真實(shí)的自我,字里行間流露了孩子的天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)。

4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠?qū)W著用四種對(duì)話描寫(xiě)的形式寫(xiě),能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語(yǔ)言,能夠運(yùn)用過(guò)渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫(xiě)出作文,做到書(shū)寫(xiě)工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語(yǔ)和名言警句。

當(dāng)然,文章中也反映出一些問(wèn)題:

1、錯(cuò)別字太多。

2、語(yǔ)句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語(yǔ)句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。

產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有:

1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對(duì)形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時(shí)寫(xiě)得少。

2、語(yǔ)言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的研究不深入。

六、改進(jìn)的措施及建議:

1、加大對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的研究,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2、搞好讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)、多練筆。

3、組織講座,進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

第五篇:作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

水泉中學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

文科教研組

我校文科組作文競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束,這次比賽根據(jù)各 年級(jí)教材特點(diǎn)及學(xué)生寫(xiě)作水平分年級(jí)命題、分年級(jí)評(píng)審,評(píng)審分為初評(píng)和復(fù)評(píng),通過(guò)評(píng)審,三個(gè)年級(jí)共評(píng)出一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)6名,三等獎(jiǎng)9名。

這次活動(dòng)不僅給廣大同學(xué)提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我,展現(xiàn)自我的舞臺(tái),也對(duì)我校作文教學(xué)起到了一個(gè)促進(jìn)作用。這次作文競(jìng)賽中,大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了審題、立意、選材、作文,且講究了寫(xiě)作章法,做到了文從句順,語(yǔ)言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,有較深的體驗(yàn)和感悟,涌現(xiàn)出了一批文質(zhì)兼美的優(yōu)秀習(xí)作和習(xí)作新秀,如七(1)班曾潮琴、楊永琪、金樂(lè)貴,七(3)班胡延妮,七(2)班常進(jìn)婷,八(1)

班 羅偉思、八(2)班劉欣欣、常逢潤(rùn),八(3)班宣文玲等,九(2)班殷艷慶、王博行,九(3)班趙珺積等,從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實(shí)的寫(xiě)作功底。

本次作文競(jìng)賽雖然有許多亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),但也反映出一些問(wèn)題,如不認(rèn)真審題、構(gòu)思就匆忙下筆,結(jié)果出現(xiàn)下筆千言,離題萬(wàn)里;選材不真實(shí),缺乏真情實(shí)感;“背范文”以不變應(yīng)萬(wàn)變;選材落于俗套,缺乏新意等等,這些都有待同學(xué)們今后去改正。

通過(guò)這次競(jìng)賽,雖然可以看出平時(shí)作文教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處,但并不全面,還有很多優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有總結(jié)出來(lái),希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們師生共同努力,讓同學(xué)們的寫(xiě)作水平更上一層樓!

老師們,每一次賽事,從點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、到評(píng)審無(wú)不傾注了你們的心血和汗水,因?yàn)橛辛四銈兊男燎趧?/p>

動(dòng),才有今天的群星閃爍,你們辛苦了,我代表所有同學(xué)對(duì)你們表示崇高的敬意和衷心的感謝!

最后,祝所有的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步!并享受刻苦努力學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣!也希望所有的老師能不斷提高,以更好的為教育服務(wù)。

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