第一篇：六年級作文競賽活動總結

城關二小六年級作文競賽閱卷情況總結

通過批閱本次參賽作文，總體來看，此次作文競賽習作的優點體現在：

1.學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2.審題清晰。從本次的作文中，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，而且能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3.表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

4.學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

當然，習作中也反映出一些問題： 1.錯別字太多;2.語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡;3.文章內容不是很新穎，沒有新意;4.布局謀篇缺少指導。產生這些問題的原因有：

1.雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少;2.語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導修改的力度不到位;3.對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。

通過此次活動，促使我校讀寫活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。今后，我們要繼續做好習作的指導工作。搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。

2017.9.28

第二篇：六年級古詩詞競賽活動總結

六年級古詩詞競賽活動總結

11月20日下午，六年級如期舉行了古詩詞競賽活動。本次活動語文教師能夠高度重視，達到了豐富語言積累，提高感悟能力、提高審美情趣，提高文學素養的目的，促進了我校書香校園的文化建設。

優點：

1、師生高度重視，能夠充分利用假期及課前五分鐘積極背誦。

2、多數學生字跡比較工整，對古詩的背誦比較扎實。不足：

1、部分學生對古詩掌握情況不扎實，假期沒有完成古詩背誦任務。

2、部分學生對古詩文不會運用。

年級獲獎情況如下：

一等獎：吳俊杰 朱美茜 張慶茹

二等獎：康倩 石佳輝馬可心 陸瑤 馮子璇 王帥

三等獎：滿佳昱 王玉濤蘇欣茹 張明月 殷旭娟 馬雅雯董玲 邵亞軍 牛雪

本次活動推動古詩文背誦活動的深入廣泛開展。傳承了祖國的文化積淀，更使學生體會到祖國文化的燦爛及蘊涵在其中的中華美德、民族精神，激發了愛國之情。

六年級組

2013年11月

第三篇：六年級數學解題競賽活動總結

六年級數學解題競賽活動總結

為提高學生的解決問題能力，充分開發他們的數學潛能，培養學生良好的數學素養，我們于11月上旬舉行了六年級數學解題競賽活動，現將競賽活動情況簡要總結如下：

在比賽前，我們制定了詳實具體的競賽活動方案，方案對競賽的時間、地點、比賽方式作出了明確的規定，參賽時各班學生能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。

從參賽的試卷中，我們發現多數學生解決問題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問題：

1、部分學生的解決問題能力較差（成績在六七十分左右）。這說明在平時的學習當中，學生沒有很好地掌握“解決問題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學的知識去解決新問題。

2、個別學生的學風不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個別學生答卷時不能認真審題，有馬虎現象，如得數算錯，或沒有認真看題的要求等等。

希望通過這次解題能力競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養成勤于動腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹的學風來對待平時的學習。教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的解決問題的能力，提升學生的數學素養。

六年級數學解題競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是明天奮斗的基石，愿我們六年級全體學生解決問題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

第四篇：作文競賽活動總結

織金六中

“文明美德伴我成長”作文競賽活動總結

語文教研組

我校語文組“文明美德伴我成長”作文競賽已經

結束，這次比賽根據各年級寫作水平分年級評審，每班推評2——5篇作品參賽，根據推選作品的數量，七年級評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。八年級評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎8名，九年級評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎8名。

這次活動不僅給廣大同學提供了一個挑戰自我，展現自我的舞臺，也對我校作文教學起到了一個促進作用。這次作文競賽中，大多數學生講究了寫作章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，有較深的體驗和感悟，涌現出了一批文質兼美的優秀習作和習作新秀，如七（1）班周麗秋、七（16）班鄭皓月，七（13）班李睿，八（1）班田含月，九（3）班熊雪嵐，從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實的寫作功底。

本次作文競賽的亮點之一是通過興趣小組活動進行輔導，以“初中話題作文指導”為主題的活動，訓練學生對待話題作文，經過組詞、析詞、聯想后確立中心的方法。

本次作文競賽雖然有許多亮點、優點，但也反映出一些問題，如選材不真實，缺乏真情實感；“背范文”以不變應萬變；選材落于俗套，缺乏新意等等，這些都有待今后去改正。

通過這次競賽，雖然可以看出平時作文教學中的一些優點和不足之處，但并不全面，還有很多優點沒有總結出來，為了讓全校學生的寫作水平更上一層樓，提出如下建議：

1.把書寫訓練放在一年級教學的重要位置上。從一年級抓起，早早訓練早早養成良好的書寫習慣，不要等到三年級臨近中考再去抓就晚了。抓也要有實際行動，有

平時的訓練，也要有各種活動的促進，如開展展評活動、競賽活動等等。

2.把作文訓練放在平時的教學之中。與閱讀教學融為一體，在閱讀中訓練學生的語言表述能力，要準要精要生動；在閱讀中訓練學生的思維能力，要嚴謹要完整要有邏輯性。

3.作文訓練要有整體規劃。每個年段要有訓練的側重點；每項作文內容要有具體的訓練步驟；訓練內容與主題要系統化。

對于迎中考的九年級學生來說，僅有兩月多一點的時間，怎樣在短短的時間里，讓學生的作文有所提高呢？

（1）書寫要求

規范使用、書寫標點符號；書寫不連帶筆劃，最好是楷書；字寫得不要太小；杜絕使用膠帶紙、修正液。

（2）語言要求

恰當運用修辭手法，其首先是引用、排比、比喻、擬人。這些修辭手法的運用，不僅能使文章增色彩，還能

起到畫龍點睛的作用，能深化、升華文章的主題，增強文章的深度和力度。

（3）結構要求

在扣準主題的基礎上，用首句概括的形式或小標題的形式，做到點題、扣題，使主題突出，層次清晰。

第五篇：作文競賽活動總結

小學作文競賽活動總結

為進一步貫徹落實小學語文課程標準，建設書香校園，營造良好的校園文化藝術氛圍，提高學生的語文綜合素養，激發全體學生學習語文的興趣，提升各年級學生的習作能力，為同學們提供學習習作的榜樣，便于老師了解學生的習作水平，調整作文教學與閱讀教學的方法與方向，切實提高教學質量，教務處組織三至六年級學生進行了一次作文競賽活動，各班在初賽的基礎上，推選了5名學生參加學校的決賽。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。

一、提前通知、安排到位。

在決賽的前一周，教導處對此次作文競賽專門通知，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了初賽，學生參與面廣，并在初賽的基礎上，確定了5名學生參加決賽。

二、現場作文。

學生答題時書寫在學校統一下發的作文紙上，時間為40分鐘，大多數學生在不到規定的時間內便完成了作文。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

三、凸顯主題、文字優美。

參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

四、注重指導、加強閱讀。

本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望，明

確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生習作的思路。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。

五、習作認真，優點明顯。

總體來看，體現在：

1、學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，學生能夠從自己的經歷感受出發，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，能緊緊扣住關鍵詞寫具體一件事情，而且學生能從生活中尋找寫作素材，能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的，學生能從生活中尋找寫作素材，都是寫真實的自我，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

4、表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠學著用四種對話描寫的形式寫，能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

5、學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

當然，文章中也反映出一些問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導。產生這些問題的原因有：

1、雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少。

2、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。

六、改進的措施及建議：

1、加大對語文課堂實效性的研究，根據年級特點抓好雙基的落實。

2、搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座，進行如何進行作文指導的培訓。

劉堂小學教導處

2009年5月

小學作文競賽活動總結

劉堂小學教導處

2009年5月