第一篇：利斌初中體育課改總結(jié)

初中體育課改實(shí)踐小結(jié)

西井中學(xué)劉利斌

我參加了我校組織的學(xué)案初中課改的培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解和領(lǐng)會了課改的精神,我進(jìn)行了積極的探索,我在以往的教學(xué)中采取按自己的要求來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),并把初中一、二年級作為實(shí)踐的對象。通過這一年的實(shí)踐表明, 實(shí)踐選項(xiàng)教學(xué)成效顯著,但也有不足之處:

一、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要選項(xiàng)教學(xué)大大地提高了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,過去那種懶散的現(xiàn)象不見了,現(xiàn)在的課堂呈現(xiàn)的是一種踴躍投入練習(xí)的景象,就連平時不愛運(yùn)動的女生在自己所選的項(xiàng)目活動中也動起來了。但是,在給我們帶來活力與生機(jī)的同時,亦給我們帶來了新的思考,選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施,帶來了學(xué)生體能發(fā)展的片面性。因此,要根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)有機(jī)地滲透到體育教學(xué)中去。

二、選項(xiàng)教學(xué)具有連貫性,有利于動作技術(shù)的形成和提高例如籃球、排球等這些對身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求較高的運(yùn)動項(xiàng)目中,僅靠大綱規(guī)定的時數(shù)是達(dá)不到的,只有進(jìn)行長期、穩(wěn)定、連續(xù)的教學(xué)訓(xùn)練才能提高運(yùn)動技術(shù)水平。

三、選項(xiàng)教學(xué)有利于終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生在三年的初中生活中,根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行體育課選項(xiàng)分層教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，對運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng)，在選項(xiàng)教學(xué)班中依據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力上的差異實(shí)行分層教學(xué)。

我們主要采用課堂觀察法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等方法，并對收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計與分析，在分析了相關(guān)的分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，具體探討了分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作程序和實(shí)施策略，并做了相關(guān)的效果分析。

通過一年的初期實(shí)驗(yàn)，已全面進(jìn)入實(shí)施階段。通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)校體育工作徹底改變了以前落后的局面。體育課上，每一位學(xué)生都按照自己的興趣得到了充分的訓(xùn)練，每一塊場地每一件器材都盡其所用;體育課外，自主鍛煉的學(xué)生逐漸增加，操場呈現(xiàn)出前所未有的新氣象。體育組也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)與同事、同學(xué)們的認(rèn)同。這與學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力密不可分。課程實(shí)驗(yàn)取得了一定成效，現(xiàn)階段總結(jié)如下。

一、課程實(shí)施背景

隨著學(xué)生年齡的不斷增長以及對體育不斷實(shí)踐認(rèn)識、嘗試，學(xué)生逐步找到了適合自己的或是自己喜歡的體育項(xiàng)目。讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的體育專長，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；有利于學(xué)生的身心健康；有利于促進(jìn)體育技能的形成和提高；有利于教師專長的發(fā)揮和教師的成長；有利于合理利用教學(xué)資源；有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。

二.制定我的選項(xiàng)實(shí)施方案

課程改革是系統(tǒng)工程，同時也是校本工程，脫離校本實(shí)情是行不通的。我在實(shí)施體育藝術(shù)課程改革時立足校本實(shí)際，校本教

研積極引領(lǐng)，開展專項(xiàng)課題研究，從而制定出切實(shí)可行的選項(xiàng)課程方案。

（1）設(shè)定體育課程總目標(biāo)

①愛好運(yùn)動，積極參與各種體育運(yùn)動，并能熟練掌握1-2

項(xiàng)運(yùn)動的基本方法和技能，基本形成終身體育的意識和習(xí)慣。

②全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

③根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過體育活動自覺改善心理狀態(tài)，運(yùn)用適宜的鍛煉方法調(diào)節(jié)自己的情緒；養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，在運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的感覺。

④理解身體健康的重要性。知道參加體育活動所帶來的益處與潛在價值

⑤在運(yùn)動活動中表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的社會行為,并理解尊重所

有人的重要性。

（2）確立課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容

新的初中體育與健康課程按知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀劃分課程學(xué)習(xí)維度，按學(xué)生身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平，并以五個方面的目標(biāo)和水平的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立了全新的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。

①倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運(yùn)動技能傳授為載體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

②建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)

科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

③體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

④促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

⑤形成正確的評價觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

三、階段性成效

通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析我們不難發(fā)現(xiàn)自實(shí)施體育課程選項(xiàng)教學(xué)以來學(xué)生鍛煉的熱情高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯提高，與以前相比，學(xué)生對現(xiàn)在體育課，課外體育活動的滿意度有了很大提高，尤其是自發(fā)組織參加體育鍛煉的人數(shù)不斷增加，次數(shù)也在緩慢提升這說明學(xué)生的終身體育意識更在逐漸形成，自然身體素質(zhì)有一定提高。

自課程實(shí)施以來，作為體育教師的自己感覺比原來能夠教給學(xué)生更多的東西，而且教的也更好。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及對學(xué)生的期望值發(fā)生了變化。和學(xué)生之間的交流增強(qiáng)

了。師生關(guān)系比以前更加融洽了。分析其原因，主要有，教師為了使自己的教學(xué)更有特色，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，必須對所教內(nèi)容有更多的準(zhǔn)備，并通過對課程內(nèi)容的選擇、改編和創(chuàng)新等一系列課程開發(fā)活動來實(shí)現(xiàn)。這一過程不僅提高了教師對自己和教育的理解，還改變了自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅提升了課程意識，還提高了教學(xué)能力和科研能力。并能夠超越課堂的局限去思考問題和行動，并使自己的職業(yè)熱情得到了提升。對自己的職業(yè)也有了重新的認(rèn)識。

在新課標(biāo)的指引下積極主動參與到校本科研之中，通過研究教材，研究學(xué)生，研究教法，并對自身的教學(xué)實(shí)踐不斷反思，及時調(diào)整教學(xué)方向與策略，這些自發(fā)的科研活動大大提升了教師專業(yè)水平。使教科研活動逐漸變?yōu)榻處煹淖杂X行動和工作的需要，由此促進(jìn)了教師科研能力的提高。達(dá)到了“以學(xué)促改，以改促進(jìn)，以進(jìn)促優(yōu)”的目的。

第二篇：初中體育課改感受

十年課改以來老師的變化

我是一名剛步入體育教育事業(yè)的新人。對課改沒什么大的感受，要說變化也就是拿自己的課堂與我上初中那會的課堂作比較，那個時候可能是更加隨意一些，加上教學(xué)設(shè)施的不完備，很多事情都是用嘴來描述的，我們也只能聽老師的描述，在腦海中想象。我覺得課改十年來老師變化有以下幾點(diǎn)；

一教學(xué)語言體系變化?，F(xiàn)在老師更多地使用，自主探究合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，三維課程目標(biāo)，多元學(xué)習(xí)評價等等，這些現(xiàn)代新詞。體育教師通過多樣化的教學(xué)形式，教學(xué)方法和組織措施，有效地實(shí)現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想。

二教學(xué)內(nèi)容的變化。教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。從總體上講，教學(xué)內(nèi)容由過去的，單一競技運(yùn)動項(xiàng)目，向多樣化運(yùn)動項(xiàng)目轉(zhuǎn)變。另外教學(xué)內(nèi)容由學(xué)非所用，向?qū)W以致用轉(zhuǎn)變。

三注重學(xué)生的主體地位。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念充分展現(xiàn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和練習(xí)時間，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時教師駕馭課堂的主導(dǎo)作用變得清晰可見。

課程改革10年來，統(tǒng)一、僵化、程式化的課堂教學(xué)組織形式正在被打破，靈活、多樣、講究效率的課堂教學(xué)組織形式正在形成。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，奠基學(xué)生幸福的人生，進(jìn)而促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展。

第三篇：學(xué)體育課改總結(jié)

學(xué)體育課改總結(jié)(精選多篇)

學(xué)體育課改總結(jié)

體育課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，我們要認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學(xué)生們一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

1。從注重教法，到注重學(xué)法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認(rèn)識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等，作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維，讓老師和學(xué)生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)

行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

２。有教無類，尊重學(xué)生的個體差異

要關(guān)懷每一個學(xué)生,使“好學(xué)生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)生”都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,得到新的提高。沒有什么統(tǒng)一的先決條件,能使學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績。好的學(xué)習(xí)成績本身也是相對的,對一個學(xué)生來說,五分是成績好的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,三分可能就是很大的成功,應(yīng)當(dāng)說實(shí)際上不存在所謂“差生”,存在的只是單

一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括心理特點(diǎn)、道德品質(zhì)、興趣愛好等各方面表現(xiàn)出來的個性特點(diǎn)。如:在“山羊”教學(xué)時,為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,針對學(xué)生個體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學(xué)生自由選擇練習(xí),并指定能力強(qiáng)、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生承擔(dān)保護(hù)與幫助工作,對那些心理素質(zhì)差的學(xué)生則加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助,最后每位學(xué)生

都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作,而且學(xué)習(xí)積極性非常高,氣氛比較活躍。因此,體育教師應(yīng)重視學(xué)生個性特征和心理素質(zhì)、體能基礎(chǔ),關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的良好態(tài)度和能力、技巧,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

３。學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體

學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者,但學(xué)生不是被動裝填知識的“容器”,不是接受教訓(xùn)、聽話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力的人,是學(xué)習(xí)的主體。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中,我們應(yīng)該改變以往教師講解、示范,學(xué)生模仿,亦步亦趨的教學(xué)模式,采用“實(shí)踐-創(chuàng)造-學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生

本人才是成長的主人,發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發(fā)展。比如:在彎道跑教學(xué)時,為了讓學(xué)生更快更好地掌握彎道跑的動作要領(lǐng),我們可以依次讓學(xué)生觀看實(shí)物演示,并提出球受到繩的拉力,被拋擊后作圓周運(yùn)動,那人體怎么才能沿著彎道跑呢？學(xué)生進(jìn)行體會練習(xí)、交流;然后再觀看滑雪運(yùn)動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像,并進(jìn)行討論→交流→練習(xí)→交流;最后觀看運(yùn)動員彎道跑時的正確動作錄像,學(xué)生再進(jìn)行比較、自糾練習(xí)。學(xué)生通過自己的觀察、交流與實(shí)踐、思考,很快找到了彎道跑的學(xué)習(xí)方法,掌握了動作要領(lǐng),學(xué)習(xí)效果很好。

以上是我在這幾年來在新教材實(shí)施過程中的一點(diǎn)做法。作為一名體育教師，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上與時具進(jìn)，為進(jìn)

一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

體育課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

改革已經(jīng)進(jìn)行了一年，在這一年的嘗試過程中，感覺到體育課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。依據(jù)上述精神我們在體育課上，通過比賽或觀看比賽來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；獲取新知識、搜集和處理信息的能力；通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極情感的體驗(yàn)，提高對體育的認(rèn)識，達(dá)到體育鍛煉的效果。同時，在體操課、武術(shù)課中通過讓學(xué)生自編動作過程，達(dá)到讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善過程，實(shí)現(xiàn)自我價值的體驗(yàn)過程。

一、教學(xué)計劃

首先制定三年的教學(xué)計劃、一年的教學(xué)計劃、學(xué)期的教學(xué)計劃，然后組成課改實(shí)驗(yàn)小組并制定課改實(shí)驗(yàn)計劃。

二、教學(xué)內(nèi)容

新編的體育課程標(biāo)準(zhǔn)非常概括，體現(xiàn)較大的導(dǎo)向性。而新編的體育教材在內(nèi)容上也有很大的彈性空間，給了教師很大的自選空間，我們在教學(xué)時根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活地選擇內(nèi)容，同時結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)來安排內(nèi)容并加入新的知識點(diǎn)。盡量與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，使所學(xué)的內(nèi)容更易接受。比如，今年的世界杯足球賽，我們就利用課上時間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教室里觀看比賽。尤其是中國隊對哥斯達(dá)黎加，學(xué)生們觀看的熱情非常高。在學(xué)生欣賞比賽和在比賽中或比賽后進(jìn)行評述時，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，振奮學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的愛國主義覺

悟，并聯(lián)系實(shí)際幫學(xué)生樹立健康的道德價值觀。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教師在一起共同商討，爭取在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。第一，我們從課的內(nèi)容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識點(diǎn)，然后把這些知識與學(xué)生的接受能力結(jié)合起來，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格和喜歡形象思維的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，讓學(xué)生利用課下時間收集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形并加以說明，上課時讓學(xué)生們分組討論自己設(shè)計的圖形，進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生們發(fā)言非常積極，有的說：“我選的是禁煙圖形，說明吸煙有害健康。”有的說：“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運(yùn)動有利于健康?！庇械恼f“我擺的是大力神杯的圖形，說明我們每個人都向往它，可惜中國人拿不到?！薄S后教師又啟發(fā)學(xué)生，這些瓶還能干什么，學(xué)生們各抒己見：“把它裝上沙子當(dāng)手榴彈用，可以鍛煉臂力”；“當(dāng)保齡球瓶，做游戲時看誰命中得多”……

通過欣賞和評述營造了一種和諧、平等的氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮個人的想象力，大膽創(chuàng)新。使他們感到體育跟美育緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了美的欲望。第二，關(guān)注個體差異與不同需求，對學(xué)生進(jìn)行個別化的因材施教。例如，運(yùn)動技能比較好的學(xué)生在練習(xí)某方面素質(zhì)時，提出要求后就讓他們自己去練習(xí)，比如籃球、足球、乒乓球等。對運(yùn)動技能比較差的學(xué)生就需個別輔導(dǎo)，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。第三，采用合作化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會在各方面與人合作，在相互合作中體驗(yàn)人際關(guān)系，并在這種環(huán)境中找到自己適當(dāng)?shù)奈恢?。這更有利于同學(xué)之間共同研究問題、解決問題，并讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，共同分享集體成果。例如，在教學(xué)生技巧的組合動作時，讓同學(xué)們自由結(jié)組，依據(jù)每個人的特點(diǎn)，同學(xué)之間互相商量，制定出一套或幾套成套動作，由個別同學(xué)來完成。這樣，就能充分發(fā)

揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，既激發(fā)了他們的創(chuàng)作積極性，又鍛煉了學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)評價

從過去的單一評價改為了多樣化的評價。我們采用了以下的格式對學(xué)生進(jìn)行平時積累評價。

教師根據(jù)記錄對學(xué)生進(jìn)行評價，然后與學(xué)生個人評價、小組與小組之間的評價結(jié)合起來、在加上學(xué)校舉辦的各項(xiàng)比賽，使學(xué)生在評價中得到多方評價，更加了解自己，提高學(xué)生的自尊心與自信心。

五、開發(fā)課程資源

在平時，我們讓學(xué)生利用課余、星期天的時間，自己或由家長陪同在家里或在社區(qū)體育場所進(jìn)行鍛煉，這樣既鍛煉了身體又調(diào)整了大腦，使大腦得到充分休息，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我們還利用蓮花山、抱犢寨的資源對學(xué)生進(jìn)行簡易的攀巖訓(xùn)練。

以上是我們在這一年來對新教材

在實(shí)施過程中的一點(diǎn)做法，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，還要長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的才能和敬業(yè)精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上多作些探討，進(jìn)一步提高學(xué)生對體育的興趣，使他們走出校門之后也懂得體育鍛煉，使之終身受益。

體育課改總結(jié)

蔡輝

體育與健康教學(xué)建立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少老師在追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機(jī)械操練。這種一刀切的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動。違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)將所得總結(jié)如下：

一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。

在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、投三大項(xiàng)為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的

形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學(xué)生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調(diào)動了學(xué)生的積極生。

在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。如在游戲加，讓學(xué)生自己拼擺圖形，然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進(jìn)行游戲，學(xué)生既高興又有成就感。這大提高了學(xué)生的自主參與的精神。

二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。

游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗(yàn)。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用。這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿。利用學(xué)生這種喜歡游戲的心理把一些枯燥的體育練習(xí)帶入到游戲中去。學(xué)生就會更容易接受。如教學(xué)50米跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。

進(jìn)行迎面接力賽。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。

三、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)

體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學(xué)生年紀(jì)較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們。要用適合的語言來鼓勵學(xué)生。特別是對一些活動能力較差的學(xué)生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓(xùn)斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。

教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中教師的愛心要在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。

體育課改實(shí)踐總結(jié)

體育與健康教學(xué)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少教師在追求

學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機(jī)械操練。這種“一刀切”的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動，違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,現(xiàn)將所得總結(jié)如下：

一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。

在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、頭三大項(xiàng)為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛學(xué)生在完成活動時既感到輕松又感到愉快，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：韻律操、韻律小舞蹈在音樂的伴奏下進(jìn)行，即能愉悅學(xué)生的身心，又有利于學(xué)生的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。并且能夠活躍課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生對課外活動的興趣。這些內(nèi)容學(xué)生能積極主動地參與，學(xué)生的心情愉快樂于接受。這樣的教學(xué)能逐步提高學(xué)生對體育課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。如：在游戲中，讓學(xué)生自己拼擺圖形然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進(jìn)行游戲，學(xué)生既高興又有成就感，大大提高了學(xué)生自主參與的精神。

二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。

游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗(yàn)。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用.這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿.利用學(xué)生這種喜歡游戲的心理,把一些枯燥的體育練習(xí)融入到游戲中去,學(xué)生接受起來更容易一些。例如：在教學(xué)30米加速跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，進(jìn)行迎面接力賽。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又愉悅了學(xué)生的身心，在不知不覺中還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。

三、學(xué)習(xí)動作“嘗試訓(xùn)練”

學(xué)習(xí)動作的一般步驟是教師先示

范講解動作要領(lǐng)，學(xué)生按照教師的要求、步驟去練習(xí)，然后再糾正學(xué)生的錯誤動作??這種傳統(tǒng)的教學(xué)步驟使得教師充實(shí)了整個課堂，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利卻被剝奪了，學(xué)生的個性特別是創(chuàng)新思維也在一定程度上被扼制了。這時，如果采用“嘗試練習(xí)”的方式則會收到較好的效果。如在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)時，可先設(shè)置誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生做“過小河”的游戲。這時，同學(xué)門積極性很高，認(rèn)真地做起動作，生怕掉進(jìn)“河里”。期間，教師的主要任務(wù)只是對學(xué)生的理解和感悟做出相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又培養(yǎng)了情趣。

四、放松活動”跟我學(xué)”

放松活動的目的是讓學(xué)生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。教師可在結(jié)束部分推出“跟我學(xué)”小欄目，選出部分學(xué)生在上面領(lǐng)做自編自創(chuàng)或是做在電視上學(xué)到的放松練習(xí)。

這種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使放松形式多樣化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、自主能力都有了很大的提高。

五、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)

體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同點(diǎn)就是體育是以身體活動為主，由于孩子們小，活動能力有限，在活動中不免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要教師用一顆愛心，去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身體情況合理的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，用適當(dāng)?shù)恼Z言來鼓勵學(xué)生，特別是那些活動能力差的學(xué)生，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。對這些學(xué)生不能用訓(xùn)斥、挖苦和諷刺的語言來傷害他們的自尊心，更不能嫌棄歧視他們，要用滿腔熱情來關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們逐步趕上來。教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，在體育教學(xué)中教師的愛心要貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡體育課。

體育課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在新課改的背景下，要做到體育的教學(xué)創(chuàng)新，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一.教師共同參與

以往的教學(xué)中，常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”，仍舊無法拋開學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識、技能，但卻忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)練是被動、消極的。體育教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者從事大量的“身體練習(xí)”，但學(xué)生的“練習(xí)”并不是簡單的、機(jī)械的動作重復(fù)，如何使被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué)，讓教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，最好的方式就是老師的共同參與。

1.教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視教師的主導(dǎo)作用。那么勢必會導(dǎo)致課堂的失控。在初中階段學(xué)生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色。教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與，在參與的過程中了解學(xué)生的動向，以充

分調(diào)動學(xué)生的積極性為原則，及時采取相應(yīng)的措施，再進(jìn)行精心的設(shè)計。同時這樣也打破了教與學(xué)的界限，優(yōu)化了師生的關(guān)系，在師生共同參與的教學(xué)中，學(xué)生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境。而在這種氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象，學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過程中運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與，在師生共同活動的基礎(chǔ)上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂組織情景性

愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達(dá)到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。師生在情境中扮演不同的角色，充分調(diào)動學(xué)生參與性與積極性。這樣的活動，學(xué)生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進(jìn)行了探

索、創(chuàng)新。既發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，又提高了參與積極性，達(dá)到鍛煉身體的目的。

二 學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維

在教學(xué)中，一般強(qiáng)調(diào)以老師為主，教師的教授居于主導(dǎo)地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學(xué)的創(chuàng)新，尊重并且吸收學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維也非常重要。傳統(tǒng)的體育教

學(xué)方法較呆板、刻極，課堂氣氛不易調(diào)動。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生自己主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法由學(xué)生自己去嘗試、去總結(jié)哪種動作方法最合適，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)會了教材方法和要領(lǐng)后，教師再適時地引導(dǎo)講評。這樣,學(xué)生親身體驗(yàn)的東西在大腦中才能得到最好的鞏固與保持，更有利于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。所以在整個教學(xué)過程中，讓每個人的發(fā)現(xiàn)在大家的確認(rèn)下，朝著“應(yīng)該如何

去做”，即創(chuàng)造的方向在哪，這種教育理念，對我們當(dāng)前的教學(xué)改革應(yīng)該說是一種有益的借鑒。

三 新的教學(xué)模式 團(tuán)隊學(xué)習(xí)

學(xué)生在成長過程中，會出現(xiàn)不善與人交往，也會由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現(xiàn)象，他們長期脫離集體，體會不到集體生活學(xué)習(xí)的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其它學(xué)科相比，有著自身的特點(diǎn)，它具有開放性、活動空間大、個體間交流頻繁等特點(diǎn)，所以在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，我們針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，而且還可以協(xié)助個體認(rèn)識自我、探究自我，接納自我，從而促進(jìn)自我的完善與發(fā)展。所以，學(xué)生在體育活動中，可以保持心情愉快，精神放松，同時，信心

得以增強(qiáng)，求知欲受到激發(fā)，勇氣得到培養(yǎng)，在困難、挫折面前能夠勇敢面對。

教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程序化，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制定出一套邏輯嚴(yán)密的實(shí)施策略，在此過程中還必須考慮到學(xué)生的個性化差異，創(chuàng)設(shè)一個既能充分發(fā)揮個性潛能，又能培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊精神的環(huán)境，從而提高整體的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，我們可以充分挖掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造潛力與發(fā)展?jié)撃?，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

在自主學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)師生互動，而這種互動方式是多元化的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、發(fā)散性、批判性和探索性，如在學(xué)習(xí)行為和評價目標(biāo)上對他人不具有信賴性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)，教師和學(xué)生之間是民主的、平等的，和諧的教學(xué)氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及批判性思維。情境性教學(xué)

體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個多維度、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，其目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪思維，讓學(xué)生創(chuàng)造想象。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。

寓意情景

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育比賽及錄像、電視，有意識地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景。以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。

成功情境

成功情境中的情境是教師根據(jù)成就動機(jī)的需要設(shè)置的，能激起學(xué)生認(rèn)知

內(nèi)驅(qū)力，歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過艱苦努力而獲得運(yùn)動技能提高，而這種成功感又會不斷促進(jìn)學(xué)生體育興趣的產(chǎn)生。

疑難情境

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“疑”布“障”，有意識地讓學(xué)生“碰碰釘子”，讓他們運(yùn)用已有的知識技能，從多角度思維思考，在老師的幫助下通過不同的角度、按不同的線索，向不同的方向思考，從而通過多方面尋求解決問題的力法和途徑，自己攻克難關(guān)，獲得知識。

學(xué)生自編游戲內(nèi)容

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師先明確并向?qū)W生提出游戲目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

四 教學(xué)手段多樣化、生活化 形象化、多樣化

青少年兒童以形象思維為主，對形象化的動作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生動，用形象化的語言導(dǎo)入課程，在教學(xué)過程中把動作形象化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

學(xué)生特點(diǎn)是好動、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)方式要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲接力賽跑中，不是千篇

一律的重復(fù)，每次練習(xí)提出不同的要求。在對學(xué)生進(jìn)行健康教育時。可以采用先進(jìn)的多媒體、情景表演等手段。如利用一些相關(guān)的作品，請學(xué)生上臺進(jìn)行情境的表演．教師從旁進(jìn)行提問，學(xué)生出主意進(jìn)行解決。這樣，既有娛樂性．又有利于學(xué)生的理解、體會。而低年級的學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式總是樂此不疲，我們的教師又何不投其所好呢!生活化

生活化就是在教學(xué)中玩一些學(xué)生感興趣的、他們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒颉＿@種教學(xué)中的就近性原則對于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的作用是極其明顯的。

五 媒介→教師創(chuàng)造性開發(fā)

所謂媒介，是指運(yùn)載、攜帶信息來往于教師和學(xué)生之間的中介物。具體的講是教學(xué)的物質(zhì)條件和完成教學(xué)的手段、方法。它主要是溝通師生間的信息，將師生的活動有機(jī)地聯(lián)系在一起，成為同步活動，保證體育教學(xué)在一定的時間和空間中有序地進(jìn)行。為此，教師首先要更新教學(xué)觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生意見，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄獭W(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作；其次，要大力加強(qiáng)教學(xué)方法作對體育信息資源的充分利用，如通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等來獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)

~ 26 ~

容，進(jìn)一步提高教學(xué)效果；最后,我們要想方設(shè)法因地制宜地開發(fā)、利用各種體育設(shè)施，發(fā)揮體育器材的多種功能，提高場地利用價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉提供物質(zhì)保證。

總之，在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)工作就是要達(dá)到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解體育、樂于運(yùn)動，保持良好的心理素質(zhì)，鍛煉好身體的目的。這不單單是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能夠達(dá)到的。還要讓他們懂得學(xué)習(xí)這門學(xué)科的必要性。這并非一朝一夕能夠做到的。需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，不斷地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

~ 27 ~

第四篇：學(xué)體育課改總結(jié)

學(xué)體育課改總結(jié)

體育課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們要認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學(xué)生們一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

(www.tmdps.cn 教育整理)

1。從注重教法，到注重學(xué)法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認(rèn)識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等，作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維，讓老師和學(xué)生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

２。有教無類，尊重學(xué)生的個體差異

要關(guān)懷每一個學(xué)生,使“好學(xué)生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)生”都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,得到新的提高。沒有什么統(tǒng)一的先決條件,能使學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績。好的學(xué)習(xí)成績本身也是相對的,對一個學(xué)生來說,五分是成績好的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,三分可能就是很大的成功,應(yīng)當(dāng)說實(shí)際上不存在所謂“差生”,存在的只是單

一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括心理特點(diǎn)、道德品質(zhì)、興趣愛好等各方面表現(xiàn)出來的個性特點(diǎn)。如:在“山羊”教學(xué)時,為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,針對學(xué)生個體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學(xué)生自由選擇練習(xí),并指定能力強(qiáng)、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生承擔(dān)保護(hù)與幫助工作,對那些心理素質(zhì)差的學(xué)生則加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助,最后每位學(xué)生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作,而且學(xué)習(xí)積極性非常高,氣氛比較活躍。因此,體育教師應(yīng)重視學(xué)生個性特征和心理素質(zhì)、體能基礎(chǔ),關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的良好態(tài)度和能力、技巧,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

３。學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體

學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者,但學(xué)生不是被動裝填知識的“容器”,不是接受教訓(xùn)、聽話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力的人,是學(xué)習(xí)的主體。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中,我們應(yīng)該改變以往教師講解、示范,學(xué)生模仿,亦步亦趨的教學(xué)模式,采用“實(shí)踐-創(chuàng)造-學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本人才是成長的主人,發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發(fā)展。比如:在彎道跑教學(xué)時,為了讓學(xué)生更快更好地掌握彎道跑的動作要領(lǐng),我們可以依次讓學(xué)生觀看實(shí)物演示,并提出球受到繩的拉力,被拋擊后作圓周運(yùn)動,那人體怎么才能沿著彎道跑呢？學(xué)生進(jìn)行體會練習(xí)、交流;然后再觀看滑雪運(yùn)動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像,并進(jìn)行討論→交流→練習(xí)→交流;最后觀看運(yùn)動員彎道跑時的正確動作錄像,學(xué)生再進(jìn)行比較、自糾練習(xí)。學(xué)生通過自己的觀察、交流與實(shí)踐、思考,很快找到了彎道跑的學(xué)習(xí)方法,掌握了動作要領(lǐng),學(xué)習(xí)效果很好。

(www.tmdps.cn 教育整理)

以上是我在這幾年來在新教材實(shí)施過程中的一點(diǎn)做法。作為一名體育教師，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上與時具進(jìn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

第五篇：體育課改總結(jié)

體育課改總結(jié)

蔡輝

體育與健康教學(xué)建立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少老師在追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機(jī)械操練。這種一刀切的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動。違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。現(xiàn)將所得總結(jié)如下：

一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。

在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、投三大項(xiàng)為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學(xué)生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調(diào)動了學(xué)生的積極生。在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。如在游戲加，讓學(xué)生自己拼擺圖形，然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進(jìn)行游戲，學(xué)生既高興又有成就感。這大提高了學(xué)生的自主參與的精神。

二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。

游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗(yàn)。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用。這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿。利用學(xué)生這種喜歡游戲的心理把一些枯燥的體育練習(xí)帶入到游戲中去。學(xué)生就會更容易接受。如教學(xué)50米跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。進(jìn)行迎面接力賽。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。

三、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)

體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學(xué)生年紀(jì)較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們。要用適合的語言來鼓勵學(xué)生。特別是對一些活動能力較差的學(xué)生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓(xùn)斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。

教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中教師的愛心要在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。