第一篇：作文的審題、開篇、布局與結尾

作文的審題、開篇、布局與結尾

作文的審題、開篇、布局與結尾

作文在考試的試卷中占有較大比例的分數，所以寫好作文就成為考試高分的關鍵。同學們可以說作文的基本方法是已經掌握了，可能現在要做的就是熟練地把所學到的寫作的知識運用到作文的過程中去，這樣才能學以致用，提高作文的水平。今天我所要給大家說的就是作文過程中的幾個步驟地運用。

一、先說第一個——審題

我們可以把審題分為兩個方面：一是試卷中作文題的題目要求，二是我們所要寫的習作的題目。為什么要這樣分呢？因為只有搞清楚題目的要求才能知道試題要求我們寫什么樣的作文，怎么寫，寫成哪一種類型，才能去確定我們所要寫的習作的題目；只有在弄清習作題目的基礎上我們才能確定文章的中心，才能去圍繞中心選擇材料，布局謀篇??所以，我們把審題分成兩部分。

1.審試卷中的作文題目要求

試卷的題目要求是我們寫作的方向，我們必須一字不落的去分析題目的要求，獲得作文的指導訊息，才能在寫作時不偏題。以三份試卷中的作文要求指導學生分析題目要求：

第一個題目：

提示：充分發揮自己的想象，寫出自己的愿望。

要求：題目自擬。

內容具體，語句通順，要表達自己的真情實感。

第二個題目：

不久你們就要畢業了，你一定有許多話想對老師、同學??說一說，請留下你的肺腑之言，或感激，或勸勉，或懺悔??要求具有真情實感，語句通順。第三個題目：

有關于“環境保護”方面的內容，說一說你怎么看待周圍的環境，說一說環保的意義，以及你所做的或者是你所看到的別人在環保方面是怎么樣做的。分析步驟：

第一步認真讀題，弄清題意。

第二步逐字分析，解析要求。

第三步再讀題目，形成認識。

具體示例：

以“題目一”作為例子，具體說明分析的步驟，要求學生聽清楚分析的每一個細節，弄清楚為什么要這么樣去分析。準備用一下兩個題目進行練習。

2.分析習作題目

如果試題中給了我們題目（命題作文），那么我們就以它為準，不能做任何修改；如果只給了一半（半命題作文），我們就還要根據題意確定另一半要填什么；如果要我們自擬題目，那么我們就得根據題意自己確定習作的題目了。不管哪一種類型，我們訂好了要寫作的題目后，都要分析這個題目（審題），這才是寫作的第一步。審題的目的是為了不寫偏，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

每一個題目都有關鍵詞，并且每一個題目都有限定關鍵詞范圍的修飾詞，還有可能關鍵詞和修飾詞合為一體的。例如：《他倆笑了》當中的關鍵詞是“他倆”，作文的內容就必須是寫他倆之間的事情，“笑了”就限定了他倆之間發生的事情是以開心、快樂為結局的。至于其中的波折不過是為了烘托他倆的“笑”而已。波折越大，就越發顯得“笑”的意義所在。再如：《我的愿望》這一個題目，其中“愿望”是關鍵詞，“我的”是修飾詞。“愿望”是作文的內容，而“我的”就把“愿望”的范圍限定在了必須是寫自己的愿望上，而不是寫別人的愿望。又如：《XX我想對你說》這個題目，里面的“說”是關鍵，是我們寫作的內容，而“我”、“XX”只是限定了說的人和“聽”的人。

當然，我們不能人為地去硬分，分的作用只是為了幫助我們審清題意，幫助我們確定寫作的范圍而已，這是一個“思考”的過程，而不是一個“動手”的過程。有這樣一個思考的過程也就是審題過程，我們才能把握住題目要求，才能使寫出的作文不偏不離。

二、第二個——開篇

確定了作文題目，選好了作文材料——也就是說，我們找準了作文的方向，就要開始動手“寫”了。有句常說的話，叫做“萬事開頭難”，的確是有這樣的問題存在，只要開頭解決了，那么我們往下做就比較順手了。“一個良好的開端預示著成功了一半”。開好作文的頭，能讓我們開闊思路，往下的過程就容易一些了。怎么樣開頭呢？不同的作文題目，不同的作文內容有著不同形式。沒有固定不變的開頭模式，我們必須結合實際情況來確定開頭的內容。雖然沒有固定的樣式，但是總的來說還是有規律可循的。一般來說，開頭有這么幾種方式：

1．開門見山

要寫什么直接說出來，直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的愿望》這篇文章，可是這樣開頭：“每個人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能??”這樣的表達直接引入了作文的內容，一目了然。

2．逐漸深入

開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個愿啊’。聽了這話，我的心中不由得一動：我的愿望我是什么呢??”這樣就可把作文的內容引出來了。這樣的寫法含蓄，引人深思。

3．設置問題

記得以前我們的小學課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章里，作者一開頭就提了一個問題：“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧！”這樣一個問題直接就進入正題，引入要寫的內容，提起讀者興趣。想一想《我的愿望》要怎么設置問題？當然，還有其他方式的開頭，例如最常見的從交待故事的起因、事情發生的時間、背景入手的??不過這些或多或少都已經隱含在了上面說的三種里面了。

三．布局謀篇

所謂布局謀篇就是安排文章的結構，按順序組織材料。例如，我們可以根據需要把一篇文章按照總分總的結構去寫，也可以按照事情發展的順序去寫，也可以按照事物的幾個方面去寫等等，這些就是布局。謀篇就是合理根據順序組織材料。材料的安排要有詳有略，要把最能體現中心思想的材料作為重點來寫，把那些只是起輔助作用的材料寫得簡略一些，這樣才能使得一篇文章詳略得當，重點突出，中心明確。例如，我們要寫《人與環境》這一篇文章，首先我們寫之前就

要在腦海里有一個安排，先寫看到的環境惡化的現象以及這種現象帶來的不良影響，再來寫過去的環境的景象，通過對比突出環境惡化的不良后果，最后說說該怎么做才能保護環境、恢復以前美好的景象等等。這只是寫這篇文章的一個角度，還可以從其他方面去寫。但是，不管從哪一個角度寫，都要注意安排文章的結構。就像建蓋房子一樣，只有立好框架才能談得上裝飾；只有安排好結構才能談得上合理安排組織材料。要不然寫出來的作文將是一片混亂，順序不清，材料詳略不當，就更談不上中心明確，重點突出了。

合理的組織材料是把文章寫具體的關鍵所在。首先分清楚材料的主次、先后，然后根據文章的結構去安排調整。例如我們要寫《XX我想對你說》這一篇文章，要“說”的內容是重點，其他起銜接作用的內容可以簡略一些。這樣的文章才能有重點，有中心。

四．結尾

文章的結尾是很重要的，結尾好，給人一種回味的感覺，文章也顯得結構完整。結尾不好，讀了以后的感覺就像差著什么東西，總有種缺憾，讓人心里不舒服。文章結尾的方式也有很多，如：結尾點題、點明中心、展望未來等等。不管是哪一種結尾方式地運用都要根據文章的內容來確定。我覺得在我們現在的文章中運用最多的應該是“結尾點題”“點明中心”這兩種方式。我們在寫完文章后點一下題目或者是文章中心往往會給人留下深刻的印象。

第二篇：作文的審題、開篇、布局與結尾

作文的審題、開篇、布局與結尾

作文在升學考試的試卷中占有較大比例的分數，所以寫好作文就成為考好升學考試的關鍵。同學們讀書到了六年級了，可以說作文的基本方法是已經掌握了，可能現在要做的就是熟練地把所學到的寫作的知識運用到作文的過程中去，這樣才能學以致用，提高作文的水平。今天我所要給大家說的就是作文過程中的幾個步驟地運用。

一、先說第一個——審題

我們可以把審題分為兩個方面：一是試卷中作文題的題目要求，二是我們所要寫的習作的題目。為什么要這樣分呢？因為只有搞清楚題目的要求才能知道試題要求我們寫什么樣的作文，怎么寫，寫成哪一種類型，才能去確定我們所要寫的習作的題目；只有在弄清習作題目的基礎上我們才能確定文章的中心，才能去圍繞中心選擇材料，布局謀篇??所以，我們把審題分成兩部分。

1.審試卷中的作文題目要求

試卷的題目要求是我們寫作的方向，我們必須一字不落的去分析題目的要求，獲得作文的指導訊息，才能在寫作時不偏題。以三份試卷中的作文要求指導學生分析題目要求： 第一個題目：

提示：充分發揮自己的想象，寫出自己的愿望。

要求：題目自擬。

內容具體，語句通順，要表達自己的真情實感。

第二個題目：

不久你們就要畢業了，你一定有許多話想對老師、同學??說一說，請留下你的肺腑之言，或感激，或勸勉，或懺悔??要求具有真情實感，語句通順。

第三個題目：

有關于“環境保護”方面的內容，說一說你怎么看待周圍的環境，說一說環保的意義，以及你所做的或者是你所看到的別人在環保方面是怎么樣做的。

分析步驟：

第一步認真讀題，弄清題意。

第二步逐字分析，解析要求。

第三步再讀題目，形成認識。

具體示例：

以“題目一”作為例子，具體說明分析的步驟，要求學生聽清楚分析的每一個細節，弄清楚為什么要這么樣去分析。準備用一下兩個題目進行練習。

2.分析習作題目

如果試題中給了我們題目（命題作文），那么我們就以它為準，不能做任何修改；如果只給了一半（半命題作文），我們就還要根據題意確定另一半要填什么；如果要我們自擬題目，那么我們就得根據題意自己確定習作的題目了。

不管哪一種類型，我們訂好了要寫作的題目后，都要分析這個題目（審題），這才是寫作的第一步。審題的目的是為了不寫偏，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

每一個題目都有關鍵詞，并且每一個題目都有限定關鍵詞范圍的修飾詞，還有可能關鍵詞和修飾詞合為一體的。例如：《他倆笑了》當中的關鍵詞是“他倆”，作文的內容就必須是寫他倆之間的事情，“笑了”就限定了他倆之間發生的事情是以開心、快樂為結局的。至于其中的波折不過是為了烘托他倆的“笑”而已。波折越大，就越發顯得“笑”的意義所在。再如：《我的愿望》這一個題目，其中“愿望”是關鍵詞，“我的”是修飾詞。“愿望”是作文的內容，而“我的”就把“愿望”的范圍限定在了必須是寫自己的愿望上，而不是寫別人的愿望。又如：《XX我想對你說》這個題目，里面的“說”是關鍵，是我們寫作的內容，而“我”、“XX”只是限定了說的人和“聽”的人。

當然，我們不能人為地去硬分，分的作用只是為了幫助我們審清題意，幫助我們確定寫作的范圍而已，這是一個“思考”的過程，而不是一個“動手”的過程。有這樣一個思考的過程也就是審題過程，我們才能把握住題目要求，才能使寫出的作文不偏不離。

二、第二個——開篇

確定了作文題目，選好了作文材料——也就是說，我們找準了作文的方向，就要開始動手“寫”了。有句常說的話，叫做“萬事開頭難”，的確是有這樣的問題存在，只要開頭解決了，那么我們往下做就比較順手了。“一個良好的開端預示著成功了一半”。開好作文的頭，能讓我們開闊思路，往下的過程就容易一些了。怎么樣開頭呢？不同的作文題目，不同的作文內容有著不同形式。沒有固定不變的開頭模式，我們必須結合實際情況來確定開頭的內容。雖然沒有固定的樣式，但是總的來說還是有規律可循的。一般來說，開頭有這么幾種方式：

1．開門見山要寫什么直接說出來，直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的愿望》這篇文章，可是這樣開頭：“每個人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能??”這樣的表達直接引入了作文的內容，一目了然。

2．逐漸深入開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》

為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個愿啊’。聽了這話，我的心中不由得一動：我的愿望我是什么呢??”這樣就可把作文的內容引出來了。這樣的寫法含蓄，引人深思。

3．設置問題記得以前我們的小學課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章里，作者一開頭就提了一個問題：“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧！”這樣一個問題直接就進入正題，引入要寫的內容，提起讀者興趣。想一想《我的愿望》要怎么設置問題？

當然，還有其他方式的開頭，例如最常見的從交待故事的起因、事情發生的時間、背景入手的??不過這些或多或少都已經隱含在了上面說的三種里面了。

三．布局謀篇

所謂布局謀篇就是安排文章的結構，按順序組織材料。例如，我們可以根據需要把一篇文章按照總分總的結構去寫，也可以按照事情發展的順序去寫，也可以按照事物的幾個方面去寫等等，這些就是布局。謀篇就是合理根據順序組織材料。材料的安排要有詳有略，要把最能體現中心思想的材料作為重點來寫，把那些只是起輔助作用的材料寫得簡略一些，這樣才能使得一篇文章詳略得當，重點突出，中心明確。例如，我們要寫《人與環境》這一篇文章，首先我們寫之前就要在腦海里有一個安排，先寫看到的環境惡化的現象以及這種現象帶來的不良影響，再來寫過去的環境的景象，通過對比突出環境惡化的不良后果，最后說說該怎么做才能保護環境、恢復以前美好的景象等等。這只是寫這篇文章的一個角度，還可以從其他方面去寫。但是，不管從哪一個角度寫，都要注意安排文章的結構。就像建蓋房子一樣，只有立好框架才能談得上裝飾；只有安排好結構才能談得上合理安排組織材料。要不然寫出來的作文將是一片混亂，順序不清，材料詳略不當，就更談不上中心明確，重點突出了。

合理的組織材料是把文章寫具體的關鍵所在。首先分清楚材料的主次、先后，然后根據文章的結構去安排調整。例如我們要寫《XX我想對你說》這一篇文章，要“說”的內容是重點，其他起銜接作用的內容可以簡略一些。這樣的文章才能有重點，有中心。

四．結尾

文章的結尾是很重要的，結尾好，給人一種回味的感覺，文章也顯得結構完整。結尾不好，讀了以后的感覺就像差著什么東西，總有種缺憾，讓人心里不舒服。文章結尾的方式也有很多，如：結尾點題、點明中心、展望未來等等。不管是哪一種結尾方式地運用都要根據文章的內容來確定。我覺得在我們現在的文章中運用最多的應該是“結尾點題”“點明中心”這兩種方式。我們在寫完文章后點一下題目或者是文章中心往往會給人留下深刻的印象。

第三篇：作文開篇結尾技法

關于寫好作文頭尾的一些基本原則，如開頭應該點題，結尾通常要能照應開頭，深化中心等，這些都無須過多陳述，本文探討的，是在這些大前提之下的一些技巧。

一、開門見山法

所謂開門見山，就是通過對文題的闡述，解釋，引申，從而引入要講述的內容。這種開頭較為簡易也容易讓人對寫作對象一目了然。缺點是易陷入平淡，因此可借助一些修辭，增加文章的生動性和吸引力。用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開頭寫道：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是一一牢籠。”用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，前后形成對比，既點了題又設置了懸念，促人賞讀。此外，2001年高考優秀作文《誠信一一永遠的綠卡》一文開頭寫道：“誠信如春天的第一縷陽光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風從遠方送來一片火紅的楓葉，引起無限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。”開頭運用比喻加排比，狀寫誠信的價值與意義，表達了對誠信的渴望。又如：一位學生在寫一篇《網》的文章時，就是這樣寫的：“現實中有各種各樣的網。有的是有形的，有的是無形的；有的網在生活的海洋中為你網來各種珍奇，有的網為你編織溫馨的天空，有的卻一點點剝奪著你的青春，金錢，自信````````”作者運用了擬人的手法，寥寥數語寫出了網的多樣性和復雜性，簡潔而又傳神。

二、尺波興浪法

開頭占的篇幅雖不長，但只要善于組織語言，也能尺波興浪，于簡練中見精神。所謂興浪，就是適當運用轉折復句，使前后句之間形成轉折的關系，采取欲揚先抑或欲抑先揚的手法，使前后層次間形成對比的關系，增強文章的波折，達到引人入勝的效果。運用這種方法，要善于找出題目中的對立面，或是事物內部，事物不同階段的對立面，使開頭起伏有致。如一位學生在寫《收獲》這篇文章時，就這樣寫道：“關于收獲，許多人都會想到累累的碩果，令人眼花繚亂的各種物質享受；但很少人會想到另一種收獲。它雖看不見摸不著，卻長駐在你心里，成為你人生中取之不盡用之不竭的財富-------那，就是精神上的收獲。”作者抓住“收獲”中的對立兩方面：物質上的和精神上的，突出了精神上的收獲，使文章有了“曲線美”。三、巧設懸念

所謂巧設懸念，就是在開頭就陳述要點，提出問題；或是把事件的結尾放到開頭，吸引人尋根究底；或是讓某個關鍵環節藏頭露尾，產生“霧里看花”的效應。如某個電視臺就有這樣一段開場白：“有個故事叫庖丁解牛，說的是一個姓丁的人，殺牛的技術到了出神入化的地步。現下也有這么一些殺牛的他們精通一種了不起的技術，能使牛在短時間內增加四分之一的重量。這到底是怎么一回事呢？”設置懸念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必須抓住矛盾的集中點，在能引起讀者興趣的地方設疑，才能達到所要達到的效果。如上文的“能使牛在短時間內增加四分之一的重量”就很能引發人的好奇心。有時，突出事件的有悖常理處，往往也能收到較好的效果。

四、情景引入法

運用這種方法，可通過生動的景物描寫，創設人物的活動舞臺，為人物的出場進行鋪墊，或襯托人物的性格、心情，推動情節的發展。如有篇叫《上學路上》的文章是這樣開頭的：“早晨，薄薄的陽光星星點點地棲息在樹梢上，殘余的暮色撒到了地平線的盡頭。鳥兒唧唧喳喳地出來覓食了，像在說，趁著天氣好，早點起來活動一下筋骨吧。”這樣的描寫襯托了主人公愉快的心情，為下文作了很好的張目。如2002年高考優秀作文《昭君的選擇》一文開頭寫道：“深深的圍墻，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪，在昭君的心里緩緩輾過。”文章開頭用了四個偏正式的短語，形式工整，用詞雅致，描寫人物性狀的修飾語，形象準確地揭示了人物的特征，為下文昭君明智的心靈選擇作了渲染和烘托，使開頭的描寫和文中的事件有著很好的映襯。又如1997年的全國大作文，有人在題為《白云，水滴》的文章中寫道：“藍藍的天上飄著一朵白云，白云里是一顆顆的小水滴，是誰讓白云高高飄起？是那些小水滴，你挽著我，我挽著你，共同營造那一份自由和飄逸。”文章以比喻開篇，擬人相襯，設問提起，語段極富詩意，為下文比喻我們的社會是一片白云，每個成員是白云中的一個分子張本，啟示我們應該共同營造美好的環境。

除了景物描寫，也可通過緊湊的對話來吸引讀者，展開情節。如有個學生寫市場上的小**，就是以顧客和小販的爭吵拉開序幕，讓人一開始就置身于矛盾的氛圍中，有較強的感染力。

如果說開頭所起的作用是提綱挈領的，那么結尾所起的作用則是歸根結底的。開頭難在于怎樣藝術的引入，結尾難在于怎樣有機地深入。相對于開頭而言，結尾往往更注重思想性，它是“臨去的秋波”，如果寫得好。常回給人無盡的回味余地。

關于結尾。總結出如下幾種寫法：

一、畫龍點睛

在結尾中，運用議論的表達方式，點明作者的立場、事件的意義，從而使讀者的感知上升到理性的高度。這種方法，如點睛之筆，使文章有了更強的生命力。如一篇叫《落葉》的文章就這樣寫道：“我于是很精養起法桐來：它年年凋落舊葉，以此渴望來年的新生，所以它才沒有停滯，沒有老化，永遠走在成長的路上。”作者通過議論，歌頌了一種不安于現狀，積極進取的人生態度。既然是點睛之筆，就要緊扣問題的焦點，有的放矢。《落葉》》就是針對法桐的“落葉”來闡述它的精神的。有些學生在運用這種方法時，常會偏離主題，就事件的枝葉進行議論，造成敗筆。要避免這種情況，就必須在構思時就明確主題，理清重點，這樣，才不會被枝葉所迷惑，有的同學雖抓住了重點，卻不知如何措辭。其實議論的語言固然不拘一格，但基本上都是遵循“贊成什么，反對什么；為什么贊成，為什么反對”這個思路展開的。

二、寓情于景

所謂寓情于景，就是通過景物描寫，含蓄地表達主題。如：“天好藍，陽光給大地披上了一件金色的外衣。地面上的深深淺淺的綠草，一直綿延到地平線的盡頭，仿佛是揮之不去的思念、、、、、、、、”通過寫藍天，陽光，綠草。勾勒出一副充滿詩情畫意的畫面，很好地表達了思念的心情。這種手法，我國古代的詩歌也不時用到，如王維的“春草年年綠，王孫歸不歸？”就是一例。在景物描寫中，運用色彩的搭配，氛圍的渲染，能使結尾給人以格外鮮明的印象。

三、承前啟后

這種手法，在情節上承接上文，同時人們讀后又得到一定的啟迪。如《挑山工》就是這樣寫的：“我自泰山回家后，就畫了一副畫-------在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅色背心的挑山工被肩頭的重物壓彎了腰，卻一步步堅韌地向上登攀。多年來，這幅畫一直掛在我書桌前，因為我需要它。”在形象的敘述中平靜地道明了人生的哲理。這種結尾，可以說是“情節的說理”，有較強的感染力，它貴在含蓄，通過言外之意，讓人明白主題。《挑山工》就是通過“一步步”“堅韌”等字眼來贊揚“挑山工”體現出的一種精神的。

四、奇峰突起

通過出乎意料的結局，從而給讀者以不可磨滅的印象，猶如地平線上突起的奇峰，又如因地勢的落差造成的瀑布，頗具后聲奪人之勢。如一篇叫《萌芽》的文章里描寫了兩個想用葡萄核種出葡萄的孩子的不同命運。男孩受到父親粗暴的干涉，而女孩的花盆里卻真的長出了碧綠的葡萄藤。最后，男孩道出其中的秘密：原來，那長出的藤子是女孩的父親偷偷埋下的。于是，前后兩種不同的教育方式形成鮮明的對比。向我們提出了怎樣對待孩子的創造性思維的問題。要有意外的結尾，必須在行文過程中就要“蓄勢”，把讀者的眼光引到另一個方向，這樣，結尾才會使人耳目一新。如《萌芽》先是一味敘述兩個孩子種葡萄的過程，在這個過程中還采取了類似，重復的對話。這是作者蓄意營造一種平直無奇的氛圍。等到女孩種出了葡萄藤，文章就有了小波瀾，讀者在為主人公高興得同時，心理不免留下問號：她是怎樣種出來的？最后，作者卻拋開那個得意洋洋的小女孩，借男孩的“哭”道出了真相。“哭”寫出了小男孩的哀怨，也使結尾來得更奇特，引人深思。如果通過作者的口氣或讓女孩的爸爸出場來說出事實，就無味多了。

當然，技巧離不開必要的積累，開頭要起得精彩，結尾要結得漂亮，必須具備一定的語言駕馭能力。離開積累談技巧，無異于緣木求魚。

俗話說“小曲好唱口難開”，要設計一個精彩的開頭并不是一件容易的事。

高考記敘文的開篇必須肩負起點題、引出下文、搶人眼球的重擔。很多考生忽視開頭，信手涂鴉，一般存在如下幾種毛病：開頭過長，頭重腳輕；東拉西扯，離題萬里；人云亦云，陳詞濫調；一味標新，故弄玄虛等。這些都是不可取的，應當盡力避免。

好的開頭是成功的一半。扮靚“鳳頭”是吸引閱卷者的眼球最有效的方法。記敘文的開頭方式多種多樣，下面筆者向大家介紹幾種常用的開頭方式：

一、開門見山，單刀直入

開篇或交代寫作緣由，或揭示全文主題，或直接進入情節。如2010年高考語文江蘇卷的作文文題“綠色生活”也較寬泛，所以找到合適的由頭，精巧切入，往往是成功的關鍵。閱卷中有一篇受專家賞識的標桿文是這樣開頭的：“那是一塊地，一塊青草地。那時的生活是綠色的，因為有這塊地。”考生從一塊充滿綠色的青草地切入，描寫綠色生活的閑適和舒暢，與后文因現代化進程中綠色生活的漸漸消逝而失落、惋惜形成鮮明對比，入題快且機智。開篇通過議論，直接點明主旨。如2010年高考語文全國卷Ⅰ一篇高分作文《父親的根》就是通過議論入題的：“父親種了大半輩子的田，即使生活好了，他依舊奔忙于田間，因為那是他的根，寧忘一世業績，不忘生存之根本。”暗合漫畫中中“貓有魚吃還捉老鼠”。

這類開頭簡潔明快，直截了當。讀了開頭，就能立刻抓住文章的中心，考場作文更提倡這種入題快的開篇。

二、環境描寫，渲染氣氛

這種方法往往在開頭或描寫自然環境，或描寫社會環境，引出人物、事件，或推動情節的發展，或烘托人物性格，或渲染氣氛，或奠定全文的基調。江蘇一考生的《綠色生活》開頭以描寫景物引出故事：“春風拂柳，垂柳柔柔地對著湖面梳妝，細長的發絲不時輕掠湖面，蕩起幾紋漣漪。家里，奶奶在扎著布鞋。”

如2010年高考語文《格林童話》差點被忽略的價值終于被格林兄弟的朋友發現，而成為經典。福建一考生從這聯想到爺爺一生的特殊愛好——南音及其被人忽視的價值。文章的題目是《塵封的夢，重拾未晚》，開篇也是景物描寫：“初春的清晨，風微微揚起輕紗的薄簾，紛揚的雨絲宛若曲終回環，輕輕著落。幾聲清脆的鳥兒鳴叫聲將寧靜打破，爺爺笑著睡去，很安詳。”作者不但運用景物描寫，同時運用了倒敘寫法，構思巧妙。

開篇還可以描繪社會環境，可以交代故事發生的背景，從而幫助讀者更好地理解主題。

三、設置懸念，引人入勝

前面提及的倒敘式開篇也有設置懸念的效果，先把事件的結局寫出來，或把后發生的事先說，再說先發生的事，這類文章往往以回憶的手法出現。

制造懸念的方法很多。如2010年高考語文江蘇一考生開篇“說來汗顏，咱家生活得比較綠色的，不是人……”即先聲奪人。而后，分別敘寫了爸爸、媽媽和“我”的生活經歷，都有違綠色生活，最后落實到“不會為了私欲與別人鉤心斗角，更不會因為一時興起拆了自己的狗窩”的綠色生活，最后發出呼吁“人哪，想過綠色生活，就別擺萬物之靈長的臭架子，多虛心學學自然，日子才能自然不是？”讓閱卷者非要刨根問底，繼續往下讀。又如2010年高考語文廣東卷作文題是《與你為鄰》，一考生以“你，我的同桌，我最好的朋友。此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。”為開頭，設置懸念，引出過去與同桌一起學習、生活的情景，“直到高考前那最緊張的一個月，你卻忽然說你要回安徽老家。”交代同桌回原籍安徽參加高考，結尾談及農民工及其子女，由個別推及一般，升華主題。[4] 這種開篇能激發讀者的閱讀興趣，產生好奇心，有尋找答案的沖動和欲望。

四、妙用修辭，文采飛揚

朱自清先生的《春》開篇是這樣寫的：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復、擬人的修辭手法表達作者盼望春天的強烈感情。

2010年江蘇有一篇高考作文敘寫六月考生的人生困境，開篇也是景色描寫：“六月，經過整整一個春天的醞釀，大自然的綠色如剛開壇的陳年老酒一樣噴薄而出。”運用比喻描寫窗外的綠色，為下文寫高三學生的壓抑形成對比，揭示了主題。2009年浙江一篇高考作文《母校——我的根》是這樣開篇的：“高中生活如歌，有跌宕，有起伏，因為母校的關懷，變得絢麗。高中生活如畫，黑白，有灰暗，因為母校的關愛，變得多彩。高中生活如春，有寒風，有冷雨，因為母校的關懷，變得燦爛。高中生活如夏，有烈日，有風暴，因為母校的關愛，變得可愛。”四個句子構成排比，兼用比興手法，引出正文。這種修辭手法的運用，增加了文采，扮靚了開頭，吸引了閱卷者。但是，這些都必須服務于內容的需要，不能變成一種套路，一種模式。

五、引用化用，厚重生輝

恰當引用名言、歌詞、詩文開篇不但能使文章充滿詩情畫意，富有文采，而且能夠彰顯考生的文化底蘊。如2010年高考天津一考生的《追求的世界其樂無窮》的開篇：“‘路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。’追求的世界讓我的世界充滿樂趣。”一開篇就引用屈原的詩句引領題意，言簡意明。

名言、詩文開篇既高屋建瓴又能顯示考生厚實的文化底蘊，所以深受考生的喜愛，很多考生都喜歡在開篇展示一下自己豐厚的積累。但注意形式與內容一定要結合起來，才能收到很好的效果，否則就會變成炫耀、賣弄才學。

六、運用抑揚，曲折有致

開篇的抑揚主要有兩種：先抑后揚，先揚后抑。運用得巧，能使文章情節跌宕起伏，能夠突出形象和主題。如2010年高考安徽一考生的《燦爛千陽》是一篇小說，講了“我”，一個職業攝影師，因車禍失去光明的故事。先寫“我”對黑色，對周圍的一切，包括對母親的工作充滿了厭惡。之后寫在母親的幫助下找到了適合自己的路，在眼角膜捐獻者的幫助下復明后，終于懂得了母親工作的意義。文章開篇運用“抑”法：“你知道世界上最令人厭惡的是什么顏色嗎？我一定會咬牙切齒地回答你：黑色。……我已經將病房里能砸的東西砸了個遍，我厭惡一切，厭惡經營花店的母親身上各種令人惡心的香味。”文章的情節波瀾起伏，便得益于開篇的“抑”。

當然，記敘文開篇的方法還有很多，比如描寫場景、巧借題記、借章回小說、類比起興法、書信開篇等，在此就不展開討論了。文章開篇有幾條原則即“明”“巧”“簡”。“明”，即開篇一定要有明確的目的性，要讓人知道你要說什么，白居易也主張“首句標其目”，開篇就要扣題、點題，開宗明義。“巧”，即構思巧、入題巧、技法巧、語言巧，有文采，能展示才華。“簡”，即簡短，短小精悍，不啰唆重復，讓讀者或閱卷者能很快捕捉住話題及主旨。開頭有法，但無絕對固定的格式。雖然開頭的方法很多，但是考生要根據寫作內容的不同而變化。而不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。另外，切忌生搬硬套，真正好的開頭存在于考生平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場機智發揮。【名家引路】 槍

車子愈往南駛，我愈覺得不對勁，司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我，有幾次似乎再忍不住了，居然微偏著頭，眼睛向后掠。恐怕我是上了賊船了。實在不應該冒冒失失搭乘這輛野雞計程車。趁著星期日到臺北處理一些事情，原本計劃搭11點半的最后一班平快夜車回員林的，誰知東拉西扯，趕到火車站時，那班火車已經開走了。怎么辦呢？星期一一大早就有課，不趕回去怎么行？ [4]

真是的，就算一定得搭野雞車，也應該睜大眼睛啊，居然司機一說是回頭車我就上了，居然司機說載不載客都無所謂我就讓他開了。為什么我當時沒有考慮到旅途的安全問題呢？報紙上幾乎天天有，計程車司機在荒郊野外劫財搶色，甚至還要傷人，為什么我這么大意？ 果然，車子剛過中壢吧，我就感到異樣了，就如同我前面所說，司機一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發毛。當然，我身上的錢不多，又是一個大男生，實在不必害怕，如果他真正心懷惡意，如果他嫌錢太少不滿意，無論如何，還是我吃虧。我悄悄打量他的體形，沒有我高，但是比我結實多了，單打獨斗，我未必就會輸他，可是他不可能沒帶東西，而且我根本不想打。

就在這時候，我看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？車窗外一片漆黑，正是苗栗一帶的山間，歹徒下手最理想的所在。要動手了吧？我下意識坐直身子，冷汗開始往外冒。

什么事也不曾發生，他的手又伸了上來，放在方向盤上，沒有拿什么東西。一定是他看出我有了戒備，不敢輕率下手，在等待更恰當的時機吧？難道我就這樣束手待斃嗎？也許我可以想想辦法，化解這場危機，我不是一向自詡最善于動腦筋的嗎？怎么突然嚇呆了呢？或許我可以試著和他聊聊天，動之以情，讓他不好意思動手。于是我吞了口口水，和他搭訕：“生意好嗎？老鄉。” 他似乎嚇了一跳，過了好幾秒鐘才回答我： “不好啊，幾乎連油錢都跑不回來。”

“不會吧？你不是回頭車？剛剛還有客人包了你的車去臺北，不是嗎？”

他不再回答，我突然想到可能不是真的回頭車，一緊張，舌頭打結，也沉默下來。沉默最適于營造緊張的氣氛。為什么他不跟我聊天？是不是怕暴露他口音或其他特征，增加警方緝捕他的可能？當然明白，我被搶之后必定會去報案的，好聰明狡猾的家伙！我恨恨地咬了咬牙，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。

這一眼非常狠毒，我有生以來不曾看過更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課，請一天假又有什么大不了，何必一定要搭野雞車冒險？

算了，如果他真的要搶，就給他吧！好漢不吃眼前虧，財物嘛，生不帶來死不帶去，有人要就給他，犯不著因此打斗傷身。不行！這么一來，豈不是助長了惡人的氣焰？無論如何，都應該和他拼斗一番，給他一點教訓。

兩種想法交戰纏斗，還沒有分出勝負，員林居然到了。可愛的員林！當計程車在公路局車站前一停，我立刻打開車門，沖了下去。松了一口氣，才想到還沒付錢，便繞過車后，走到司機窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速拐一個彎，消失在不遠的街角上。我最后看到的，是司機無比驚慌的神色。

怔怔地站在凌晨兩點左右冷冷清清的員林街頭，莫名其妙地把車錢再放入旅行袋，才看見旅行袋的右方開口突出一截槍管，那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進旅行袋。【點評】

本文開篇設置懸念，引人入勝。小小說寫的是乘客與出租車司機之間的一場誤會。深夜，“我”上了輛野雞計程車，開篇就進入情節，通過乘客“我”的眼睛描寫司機的異常舉動，為“我”誤以為遇到劫財的司機埋下伏筆，讓讀者替“我”的安全擔心。同時，司機因為看到“我”旅行袋的右方開口突出的一截槍管，誤以為“我”是劫匪，也一路提防，到了目的地“我”伸手到旅行袋里要掏錢給他，也被司機誤以為“我”要掏槍，嚇得迅速逃走了。[4] 本來是很簡單的一件事，但被作者寫得扣人心弦！本文的特色全在于靠誤會推動情節的發展。為了讓誤會產生，作者將故事發生時間安排在深夜，乘坐的車子是輛野雞計程車，有意選擇了乘客“我”的視角來寫，而對“我”旅行袋中露出一截槍管遲遲不作交代，而正是因為這個槍管讓司機對“我”產生了誤會，作者緊緊抓住“我”的內心活動，讓誤會層層推進，一波三折，直至篇末才真相大白，讓人叫絕。

第四篇：作文開篇結尾及重點句

一、引出開頭

1：It is well-known to us that……（我們都知道……）

==As far as my knowledge is concerned, …（就我所知…）

2：Recently the problem of…… has been brought into focus.==Nowadays there is a growing concern over ……（最近……問題引起了關注）

3：Nowadays（overpopulation）has become a problem we have to face.（現今，人口過剩已成為我們不得不面對的問題）

4：Internet has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.It has brought a lot of benefits but has created some serious problems as well.（互聯網已在我們的生活扮演著越來越重要的角色，它給我們帶來了許多好處但也產生了一些嚴重的問題）

5：With the rapid development of science and technology，more and more people believe that……（隨著科技的迅速發展，越來越多的人認為……）

6：It is a common belief that……==It is commonly believed that……

（人們一般認為……）

7：A lot of people seem to think that……（很多人似乎認為……）8: It is universally acknowledged that + 句子（全世界都知道...）

二、表達不同觀點

1：People's views on……vary from person to person.Some hold that……However, others believe that……

（人們對……的觀點因人而異，有些人認為……然而其他人卻認為……）

2：People may have different opinions on……（人們對……可能會持有不同見解）3：Attitudes towards（drugs）vary from person to person.==Different people hold different attitudes towards（failure）（人們對待吸毒的態度因人而異）

4:There are different opinions among people as to……（對于……人們的觀點大不相同）

三、表示結尾

1：In short, it can be said that……（總之，他的意思是……）

2：From what has been mentioned above, we can come to the conclusion that……（從上面提到的，我們可以得出結論……）

3：Taking all these factors into consideration, we naturally/reasonably come to the conclusion that……（把所有的這些因素加以考慮，我們自然可以得出結論……）4：Hence/Therefore, we'd better come to the conclusion that……（因此，我們最好得出這樣的結論……）

5:There is no doubt that(job-hopping)has its drawbacks as well as merits.（毫無疑問，跳槽有優點也有缺點）

6：All in all, we cannot live without……,but at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise.（總之，我們沒有……無法生活，但同時我們必須尋求新的解決辦法來面對可能出現的新問題）

四、提出建議

1：It is high time that we put an end to the(trend).（該是我們停止這一趨勢的時候了）

2：There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of……（毫無疑問，對……問題應予以足夠重視）

3：Obviously ,if we want to do something … it is essential that……（顯然，如果我們想要做么事，很重要的是……）

4：Only in this way can we ……（只有這樣，我們才能……）5：Spare no effort to + V（不遺余力的）

五、預示后果

1：Obviously，if we don't control the problem, the chances are that……will lead us in danger.（很明顯，如果我們不能控制這一問題，很有可能我們會陷入危險）2：No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that ……（毫無疑問，除非我們采取有效措施，否則我們很可能會……）

3：It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation（很緊迫的是應立即采取措施阻止這一事態的發展）

六、表示論證 1：From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.(在我看來，支持第一種觀點比第二種更有道理)2：I cannot entirely agree with the idea that……（我無法完全同意這一觀點）3：As far as I am concerned/In my opinion,……（就我來說……）4：I sincerely believe that……

==I am greatly convinced(that)子句.（我真誠地相信……）

5：Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why ……（最后，坦率地說，還有另外一個實際的原因……）

七、給出原因

1：The reason why + 句子 ~~~ is that + 句子（...的原因是...）2:This phenomenon exists for a number of reasons.First,…….Second,…….Third，……。

這一現象存在有很多原因的，第一……第二……第三…… 3：For one thing,…… For another thing，……

==On the one hand,……On the other hand……一方面……另一方面……

4：I quite agree with the statement that……The reasons are chiefly as follows.我十分贊同這一論述，即……。其主要原因如下。

八、列出解決辦法和批判錯誤觀點做法

1：The best way to solve the troubles is……解決這些麻煩的最好辦法是…… 2：As far as something is concerned,……就某事而言，…… 3;It is obvious that……很顯然……

4：It may be true that……but it doesn't mean that…… 可能……是對的，但這并不意味著……

5;It is natural to believe that……but we shouldn't ignore that…… 認為……是自然的，但我們不應忽視……

6：There is no evidence to suggest that……沒有證據表明……

九、表示好處和壞處

1：It has the following advantages.它有如下優勢 2：It is beneficial/harmful to us.==It is of great benefit/harm to us.它對我們有益處

3:It has more disadvantages than advantage.他有很多不足之處

十、表示重要、方便、可能

1：It is important(necessary/difficult/convenient/possible)for sb to do sth.對于某人做……是……

2：It plays an important role in our life.十一、采取措施

1：We should take some effective measures.我們應該采取有效措施 2：We should try our best to overcome/conquer the difficulties.我們應該盡最大努力去克服困難

3：We should do our utmost in doing sth.我們應該盡力去做……

4：We should solve the problems that we are confronted/faced with.我們應該解決我們面臨的困難

十二、顯示變化

1：Some changes have taken place in the past five years.過去五年發生了很多變化

2：Great changes will certainly be produced in the international communications.在國際交流中理所當然會發生很多大的變化

3：It has increased/decreased from…to…他已經從…增加/減少到… 4：The output of July in this factory increased by 15%.這個工廠7月份產量以增加了15%

十三、表明事實現狀

1;We cannot ignore the fact that……我們不能忽略這個事實…… 2：No one can deny the fact that……沒人能否認這個事實…… 3：This is a phenomenon that many people are interested in.4:be closely related to ~~（與...息息相關）

十四、進行比較

1：Compared with A,B……與A比較，B…… 2;I prefer to read rather than watch TV.十五、常用英語諺語

1：Actions speak louder than words.事實勝于雄辯 2：All is not gold that glitters.發光的未必都是金子 3：All roads lead to Rome.條條大路通羅馬

4：A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半 5：Every advantage has its disadvantage有利必有弊 6：A miss is as good as a mile.失之毫厘，差之千里 7：Failure is the mother of success.失敗是成功之母 8:Industry is the parent of success.勤奮是成功之母 9:It is never too old to learn.活到老，學到老 10:Knowledge is power.知識就是力量

11:Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.世上無難事，只怕有心人

作文中常用連接詞的選擇

表示強調的連接詞

still, Indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.表示比較的連接詞

like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.表示對比的連接詞

by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.表示列舉的連接詞 for example, for instance, such as, take...for example.Except(for), to illustrate.表示時間的連接詞

later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.表示順序的連接詞 first, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.表示可能的連接詞

presumably, probably, perhaps.用于解釋的連接詞

in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.表示遞進的連接詞

What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.表示讓步的連接詞

although, after all, in spite of..., despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.表示轉折的連接詞 however, rather than, instead of, but, yet, on theother hand, unfortunately.whereas 表示原因的連接詞

for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.表示結果的連接詞

as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.用于總結的連接詞

on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.其他類型連接詞

Mostly, occasionally, currently, naturally, mainly, exactly, evidently, frankly, commonly, for this purpose, to a large extent, for most of us, in many cases, in

this case, 圖表作文常用句型

As is shown in the graph...如圖所示...The graph shows that...圖表顯示...As can be seen from the table,...從表格中可以看出...From the chart, we know that...從這張表中,我們可知...All these data clearly prove the fact that...所有這些數據明顯證明這一事實,即...The increase of....In the city has reached to 20%...在這個城市的增長已達到20%.In 1985, the number remained the same.1985年,這個數字保持不變.There was a gradual decline in 1989.1989年,出現了逐漸下降的情況.

第五篇：作文審題及作文開頭結尾[范文模版]

（一）審清題意： 審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。

每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：

一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。

2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。

3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。

4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《

老師二三事》。

5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。

其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。

怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

怎樣開頭結尾

１、外貌描寫式開頭

即人或物的面部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自《懶的報應》）

２、性格特征式開頭

即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。

如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）

３、開門見山式開頭

即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

４、環境描寫式開頭

即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。

如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自《那天，我真后悔》)５、巧設問題式開頭

即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：

1、反問式開頭。

2、設問式開頭。

3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。

如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）

６、心理描寫式開頭 即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。

如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報》）７、形象比喻式開頭

即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。比喻力求生動、貼切。

如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌.》）

８、妙用排比式開篇

即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。

如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自《走出家門》）

９、對比渲染式開頭

即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）

10、揭示中心式開頭

即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。

如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)

11、名人名言式開頭

即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。

如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

12、言語描寫式開頭

即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。

如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

作文結尾方法

一、記事記敘文的結尾 1.自然式結尾

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。

如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

2.總結式結尾

事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

3.啟發式結尾

也稱“明理式”,這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。

比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

4.疑問式結尾

也稱“反問式”,事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。

比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？” 5.引用式結尾

有“引用式”開頭，也有“引用式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

6.首尾呼應式結尾

結尾再次加強開頭的語意，或重復、或升華、或佐證，起到突出中心，給人有始有終的感覺。

比如：（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）7.呼喚號召式結尾

多用于倡議、演講、公開信等文章形式，主要是推動整篇文章的正能量主題，給人一種積極向上的感覺。

比如：讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（《把愛心帶給他人》）