第一篇：一年級上冊語文作業(yè)規(guī)劃（共）

小學(xué)一年級上冊語文作業(yè)規(guī)劃

作業(yè)的設(shè)計及學(xué)生完成效果直接影響到了學(xué)習(xí)目標的達成度。為了加強教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實課程目標，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生發(fā)展，推進道德課堂建設(shè)，培育小學(xué)結(jié)合課程標準、教材及學(xué)生情況對本期作業(yè)的設(shè)計規(guī)劃如下。

一、指導(dǎo)思想

體現(xiàn)“以人為本”，有效落實三維目標的需要；尊重學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的需要；適應(yīng)素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生過重負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要；踐行道德課堂理念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，促進學(xué)生思維發(fā)展、能力提升和精神成長的需要。

二、具體目標

（一）通過開展有關(guān)作業(yè)設(shè)計與實施的實踐研究，提高教師對作業(yè)作用的認識，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)評價理論，掌握作業(yè)編制的方法。

（二）在細化解讀課程標準、編制學(xué)期《課程綱要》的基礎(chǔ)上，加強過程性評價研究，整體思考、設(shè)計學(xué)期作業(yè)規(guī)劃，把課程評價落到實處。

（三）開展合作研究，建立和完善作業(yè)庫，編制解釋性強、類型豐富、形式多樣、科學(xué)合理的作業(yè)，有效改變作業(yè)形式單

一、學(xué)生疲于應(yīng)付、作業(yè)目的與效果不相匹配的現(xiàn)象

三、實施辦法

（一）、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

1、作業(yè)的基本目的在于幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)的知識、技能，檢查學(xué)生對相關(guān)知識、技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)和改進存在的問題；同時，完成作業(yè)的過程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2、加強作業(yè)建設(shè)，是體現(xiàn)“以人為本”,有效落實三維目標的需要；是尊重學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的需要；是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生過重負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要；是踐行道德課堂理念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，促進學(xué)生思維發(fā)展、能力提升和精神成長的需要。

（二）、作業(yè)的設(shè)計

1．課前作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生高效達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

2．尊重個體差異，設(shè)置作業(yè)要層次化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進行作業(yè)設(shè)計，把作業(yè)設(shè)計成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合能力的運用，C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，B類則介于二者之間。學(xué)生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加作業(yè)的彈性，多給學(xué)生選擇的空間和增強學(xué)生的綜合能力，設(shè)置實踐型作業(yè)。這樣使每個層次的學(xué)生大都能有質(zhì)量地完成練習(xí)作業(yè)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂。

3．提供學(xué)生展示的機會，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)。通過聽、說、讀、寫等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯語文手抄報，或根據(jù)課文的特點口語交際、小練筆、習(xí)作等。

4、明確作業(yè)要求。明確作業(yè)要求，既有作業(yè)內(nèi)容方面的要求，也有時間控制、書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程等方面的要求。

（二）、作業(yè)的布置

時刻站在學(xué)生的立場去考慮作業(yè)的布置，做到作業(yè)的適量與適度，不能出現(xiàn)重復(fù)性作業(yè)。

（三）、作業(yè)的批改

1、堅持在作業(yè)上做出指導(dǎo)性的評價，堅持寫激勵性的語言，把作業(yè)作為師生交流的一種媒介。

2、堅持全批全改、及時批改，為個別優(yōu)等生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，要堅持面批。

3、及時將學(xué)生容易出錯的地方記錄下來，在評講時做到有的放矢。

4、優(yōu)等生可以批改中等正的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，對學(xué)困生教師要堅持當(dāng)面批改，重點輔導(dǎo)。

（四）、作業(yè)的講評

1、評講方式要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特點，做到方式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

2、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋、及時講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題集中講評，個性問題要當(dāng)面批改訂正，差生個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。

以上規(guī)劃在實踐中，使作業(yè)與學(xué)習(xí)目標保持統(tǒng)一，努力實現(xiàn)道德課堂的目標，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

第二篇：八年級語文上冊作業(yè)規(guī)劃設(shè)計

八年級語文上冊作業(yè)規(guī)劃設(shè)計

一、設(shè)計理念與思路：

學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，在日常課堂教學(xué)中，只有及時消化新授課知識，把握每課時的重難點，才能扎扎實實的夯實雙基，才能逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而課時練習(xí)正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。為此，我們規(guī)劃了作業(yè)設(shè)計。

二、作業(yè)形式

1.導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提示2.課后練習(xí)題

3.每周讀書筆記4.適當(dāng)家庭作業(yè)

5.學(xué)校筆記、作文作業(yè)

三、作業(yè)要求

1.按時按質(zhì)按量完成作業(yè)

2.態(tài)度認真，書寫工整，規(guī)范

3.讀書筆記要有讀書心得

4.錯誤之處要糾正

四、作業(yè)布置

1.第一單元

※《新聞兩則》《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案及課后練習(xí)題，學(xué)校筆記 ※《蠟燭》《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》《親愛的爸爸媽媽》課后練習(xí)題，筆記綜合作業(yè)

※讀書筆記兩篇※一次大作文，兩篇小作文

綜合性學(xué)習(xí)《世界何時鑄劍為犁》搜集資料，寫在讀書筆記

2.第二單元

※《阿長與<山海經(jīng)>》《背影》《老王》導(dǎo)學(xué)案及課后練習(xí)題，學(xué)校筆記作業(yè)

※《臺階》《信客》課后練習(xí)題，筆記綜合作業(yè) ※讀書筆記兩篇※一次大作文，兩篇小作文 ※大作文為綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的作文要求

3.第五單元

※《桃花源記》《短文兩篇》《核舟記》《大道之行也》《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案及課后練習(xí)題，學(xué)校筆記作業(yè)，家庭練習(xí)本（默寫、注釋、翻譯句子、主旨、根據(jù)提示寫句子、語段閱讀題），第五單元測試題

※讀書筆記三篇※一次大作文

綜合性學(xué)習(xí)《連文化的魅力》搜集資料，寫在讀書筆記上

4.第三單元

※《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》導(dǎo)學(xué)案及課后練習(xí)題，學(xué)校筆記作業(yè)

※《橋之美》《說“屏”》課后練習(xí)題，筆記綜合作業(yè) ※讀書筆記兩篇※一次大作文，兩篇小作文 綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》搜集資料，寫在讀書筆記上

5.第四單元

※《大自然的語言》《奇妙的克隆》導(dǎo)學(xué)案及課后練習(xí)題，學(xué)校筆記作業(yè)

※《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》課后練習(xí)題，筆記綜合作業(yè)

※讀書筆記兩篇※一次大作文

※大作文為《走上辯論臺》中的辯論題任選一個

6.第六單元

※《三峽》《短文兩篇》《觀潮》《湖心亭看雪》《詩四首》導(dǎo)學(xué)案及課后練習(xí)題，學(xué)校筆記作業(yè)，家庭練習(xí)本（默寫、注釋、翻譯句子、主旨、根據(jù)提示寫句子、語段閱讀題），第六單元測試題

※讀書筆記三篇，其中一篇為綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》中的一個專題

※一次大作文

五、作業(yè)批改

學(xué)生作業(yè)采用全批全改，面批，學(xué)生互改的形式進行。及時收繳，及時批改，及時糾正。作文當(dāng)堂完成。每次作業(yè)批改認真，寫明批改日期，對錯題予以詳細記錄，作為講評的依據(jù)。

六、作業(yè)講評

講評前先表揚優(yōu)秀作業(yè)，再指出錯誤的共性，對共性問題重點講評，個別錯誤面評。

語文備課組2011年11月16日

第三篇：一年級語文上冊典型作業(yè)分析

一年級語文上冊典型作業(yè)分析

錯例1：變一變

1．“十”有筆，加兩筆變成。

2.“木”有筆，加一筆變成。

錯誤原因?qū)W生初次碰到這種新題型，有點不知所措。尤其是學(xué)生還缺乏對知識的靈活運用能力。

改進措施對學(xué)生多進行這類加一筆、加兩筆的練習(xí)，已達到熟能生巧的地步。在此基礎(chǔ)上，還可進行減一筆或減兩筆的相關(guān)練習(xí)。

錯例2：連一連

拍

跳

跑

騎

拔

高

球

車

河

步

錯誤原因?qū)W生剛?cè)雽W(xué)，對一節(jié)課要認識12個生字存在較大難度，好多字不認識，也就不能正確連線組詞。

改進措施多采用形象生動的方法讓孩子容易記住更多的生字，并督促家長積極做好每天的復(fù)習(xí)鞏固工作。錯例3：連一連

紙

竹

足

真

左

身

三

沙

送

視

Ｚ

ＺＨ

Ｓ

ＳＨ

錯誤原因 有一部分學(xué)生出現(xiàn)或多或少的錯誤，原因在于本班，外地生較多，口齒不清，發(fā)音不準，尤其是平翹舌音區(qū)分有難度。

改進措施 在課堂上多進行平舌音及翹舌音的強化練習(xí)，加強個別指導(dǎo)。錯例4：選一選

春天

夏天

秋天

冬天

1.草芽對小鳥說：“我是。

2.雪人對小朋友說：“我是。

3.谷穗對大地說：“我是。

4.荷葉對青蛙說：“我是。

錯誤原因一年級學(xué)生年齡小，知識面狹窄，對四季的景物概念模糊，從而有一部分學(xué)生會選錯。

改進措施指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，讓家長利用雙休日多帶孩子去觀察秋天的景物。

錯例5：填一填

1．“不”有筆，第二筆是。

2．“四”有筆，第四筆是。

3.“開”有筆，第三筆是。

4.“四”有筆，第二筆是。

5.“月”有筆，第二筆是。

6.“火”有筆，第三筆是。

錯誤原因有一小部分學(xué)生上課不認真聽講，或接受較遲鈍，就容易出現(xiàn)不按筆順書寫，從而造成數(shù)不準筆畫的現(xiàn)象。

改進措施 教學(xué)書寫生字時，應(yīng)加強筆順的相關(guān)練習(xí)，多進行此類練習(xí)。錯例6：選一選

冷

暖

熱

1．夏天，冬天，春天。

開

關(guān)

2．天黑了，小明去燈。睡覺之前，小明把燈掉。

錯誤原因部分學(xué)生因有些字認不全，造成讀不通句子的問題，給選擇帶來難度，再加上學(xué)生生活經(jīng)驗有限的原因。

改進措施 多對學(xué)生進行朗讀和閱讀課外書的訓(xùn)練。

錯例7：說一說

1．爺爺給小樹，小樹。

2．小樹給爺爺，爺爺。

3．我給小樹。小樹。

錯誤原因?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說前兩句沒有難度，后一句自由發(fā)揮題，大部分學(xué)生存在難度，出現(xiàn)語無倫次、不符合實際的現(xiàn)象。

改進措施 加強語言訓(xùn)練，多進行此類練習(xí)。錯例8：找一找（找出每句話中意思相反的詞）

1．春去花還在，人來鳥不驚。

2．房前花果香，屋后樹成行。

3．冬天，天氣很冷；夏天，天氣很熱。

4．遠看山有色，近聽水無聲。

5．老師用白色的粉筆在黑板上寫字。

錯誤原因有一部分不學(xué)生不能完全找出每句話中的反義詞，原因在于部分字認不全，不知相反啥意思。

改進措施 讓學(xué)生理解什么是相反的詞，多進行此類練習(xí)。

錯例9：讀一讀，填一填

1．爺爺會車。

2．我們的國旗是星紅旗。

3．美麗的花兒，我們能采。

4．馬有條腿。

錯誤原因部分學(xué)生讀句不通順，有些字不認識，再加上缺乏生活經(jīng)驗，知識面不寬的原因。

改進措施督促家長多與孩子進行交流，教給孩子一些常識性的知識。教師多讓孩子進行筆順練習(xí)。

錯題10：認一認，連一連

漂

江

樹

房

竹

門

南

亮

排

窗

苗

屋

錯誤原因 部分學(xué)生對好幾個字不認識，發(fā)生混淆而出現(xiàn)亂連的錯誤。

改進措施讓孩子在家多讀生字卡片，家長每天督促孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所教的生字，并經(jīng)常復(fù)習(xí)以前所教的生字。

第四篇：一年級語文上冊教案——按時完成作業(yè)

一、教育與訓(xùn)練目標

懂得為什么要做作業(yè)的道理，初步學(xué)會怎樣做作業(yè)；初步養(yǎng)成做完作業(yè)要檢查、有了錯誤要及時訂正、愛護本子的好習(xí)慣。

二、教育與訓(xùn)練要點

1、為什么我們要做作業(yè)。

2、怎樣做作業(yè)：聽清要求，讀懂題意，邊做邊想，書寫端正，按時完成。

3、做完作業(yè)要檢查，有錯誤要及時訂正。

4、不在作業(yè)本上亂涂亂畫，不撕本子。

三、教育與訓(xùn)練準備

1、了解學(xué)生做作業(yè)情況，收集優(yōu)秀作業(yè)本若干本。

2、排練小品。

3、準備小紅花若干朵。

四、教育與訓(xùn)練過程

1、啟發(fā)談話。

小朋友，我們每天到學(xué)校來學(xué)習(xí)，光聽老師講課，不做作業(yè)行嗎？學(xué)本領(lǐng)不光要專心聽老師講，還得*自己動腦動手，按時完成作業(yè)。今天我們一起來討論。

2、學(xué)榜樣，激情感，明要求。

（1）講評優(yōu)秀作業(yè)。

a教師展示一本優(yōu)秀作業(yè)，并指出好在什么地方。（如態(tài)度認真，字跡端正；格式正確，本子整潔，完整無缺等）

b拿出幾本優(yōu)秀作業(yè)分組讓學(xué)生傳閱。并請學(xué)生講講，這些優(yōu)秀作業(yè)好在哪里。

c給優(yōu)秀的小朋友戴上小紅花，并在他們的本子上蓋上優(yōu)秀印章。

d請作業(yè)優(yōu)秀的小朋友介紹他們是怎樣做作業(yè)的？

（2）演小品，提要求。

演示小品：園園做作業(yè)。想一想：園園在做作業(yè)前做了些什么事做作業(yè)時，她是什么態(tài)度，作業(yè)做好了，她又做了什么事？

學(xué)生討論，教師歸納：作業(yè)前：課桌要干凈，雙手要清潔；作業(yè)時：聽清要求，讀懂題意，邊做邊想，書寫端正，專心一致，按時完成；作業(yè)后：仔細檢查，及時訂正，保持整潔。

小朋友的作業(yè)本，就像每個小朋友的臉，要保持清潔。做到不用臟手寫字，不在本子上亂涂亂畫，不撕本子。

3、創(chuàng)設(shè)情景，進行訓(xùn)練。

（1）口頭訓(xùn)練你該怎么辦？

a當(dāng)你聽到老師說：下面開始做作業(yè)。這時你該怎么辦？

b當(dāng)你在做作業(yè)時，突然想起，今天放學(xué)后媽媽帶我到外婆家去玩。這時你該怎么辦？

c當(dāng)你做作業(yè)時，旁邊同學(xué)要跟你講話，你該怎么辦？

d當(dāng)你作業(yè)好沒做完，同學(xué)叫你出去玩時，你該怎么辦？

（2）操作訓(xùn)練。

教師請學(xué)生拿出書和本子，布置一個簡單的作業(yè)，讓學(xué)生按要求做幾分鐘。作業(yè)結(jié)束后教師即抽查講評，給專心聽老師布置作業(yè)，作業(yè)又仔細認真做的學(xué)生本子上蓋上優(yōu)秀印章。

4、小結(jié)：我們要學(xué)好本領(lǐng)，就必須認真按時完成作業(yè)。今天我們學(xué)習(xí)了做作業(yè)的方法，我相信只要我們堅持按要求去做，我們的本子上就會出現(xiàn)許多優(yōu)秀作業(yè)。到學(xué)期結(jié)束時，我們將要開個優(yōu)秀作業(yè)展覽，看看哪些小朋友的作業(yè)既整潔又認真，展出為大家做榜樣。

五、教育與訓(xùn)練鞏固和延伸

1、教師可以開展作業(yè)從√→★→優(yōu)秀的升級活動。

2、平時要嚴格要求，及時表揚作業(yè)好、進步快的學(xué)生，對有錯誤的作業(yè)要及時抓住訂正，形成習(xí)慣。

3、學(xué)期結(jié)束，開展優(yōu)秀作業(yè)展，給家長發(fā)表揚信。

第五篇：二年級語文作業(yè)規(guī)劃

小學(xué)二年級語文作業(yè)規(guī)劃

教材版本：人教版小學(xué)二年級語文 作業(yè)形式：寫、記、閱讀、背誦、檢查。

作業(yè)評價：整體評價、小組評價、同桌評價、面批面改、家長評價 學(xué) 校：鞏義市第三小學(xué)

授課教師：王雙展 蘇繼紅 張玉潔 蘇小兵 適用對象：小學(xué)二年級

一、作業(yè)意義：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識的外向擴展。既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，也是教師在課堂教學(xué)之后用以鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段。《語文課程標準》為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計理念。新課程中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識，快樂實踐勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。小學(xué)二年級的學(xué)生,年齡小,兒童情趣很濃, 主動性不強，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動有趣等方面的特點，把語文作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生生活相聯(lián)系,設(shè)計一些開放性的活動,讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會,鞏固語文知識, 調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展語文能力。對于小學(xué)生來說，作業(yè)是他們自主學(xué)習(xí)的主要載體，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)有相應(yīng)的新理念、新方法。

二、作業(yè)內(nèi)容：

（一）、基礎(chǔ)性作業(yè)

1、基礎(chǔ)知識的掌握，二年級以字詞為主，主要讓學(xué)生以借助拼音讀寫生字詞、識記生字詞為主。

2、本學(xué)期后生字的筆畫多、形近字、同音字多，作業(yè)以字的認識、應(yīng)用、區(qū)分及記憶為主，主要讓學(xué)生自己識記并完成組詞，借以加深生字的記憶。

（二）、拓展性作業(yè)

1、二年級的學(xué)生要求自己在看懂圖意的基礎(chǔ)上，寫幾句或一段通順完整的話，這是練習(xí)句子的重點。

2、讀書能提高孩子的理解能力和學(xué)習(xí)水平，盡量多安排學(xué)生進行課外閱讀來提高自己的閱讀水平和知識水平。

三、作業(yè)形式呈現(xiàn)：

（一)、設(shè)計多元化作業(yè)，讓學(xué)生多感官得到體驗。

作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，在實際教學(xué)中教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學(xué)生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

新課程標準強調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計真實、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。所以，我們尋求創(chuàng)新的作業(yè)，設(shè)計形式多樣、多元化的作業(yè)。

（二）、設(shè)計多層次作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性。

我們的教育對象具有極大的差異性。每個學(xué)生都具有自己的獨特性，發(fā)展也各有不同，應(yīng)使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點上得到最優(yōu)發(fā)展，作業(yè)的設(shè)計和布置必須多層次，有差異。我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“差生”易學(xué)、樂學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的問題。

適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和要求，能有效地幫助學(xué)生體會成功的喜悅，樹立信心。對優(yōu)生是如此，對后進生更是如此。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次、難度的作業(yè)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的作業(yè)上得到相應(yīng)的知識，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，使得事半功倍。

（三）、設(shè)計自選式作業(yè)，發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

作業(yè)是鞏固知識、運用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容從而進一步升華到世界觀方法論的一個重要手段。為了讓每一個學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)。過去的作業(yè)多為教師于課后布置，作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀律作為強制力保障實施。學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。一般說來，學(xué)生總是能按部就班地完成，聰明一些的學(xué)生能完成得較

好，不夠用功的學(xué)生就常常采取逃避和拖延的辦法。在新課標下，如何改變過去作業(yè)不足之處，調(diào)動學(xué)生的作業(yè)積極性呢？其中有效的途徑就是讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生對自主選擇的作業(yè)，有學(xué)習(xí)的興趣，找到了自己前進的動力，對自己提出了高要求，他們不單單只滿足書本的知識，還在尋找更為廣闊的課外發(fā)展空間，這對他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。選擇作業(yè)，這使學(xué)生有了熱情參與的期望。同時，學(xué)生根據(jù)自身的能力有了作業(yè)的選擇權(quán)，他們不再把作業(yè)當(dāng)成負擔(dān)，而能夠盡力的去完成任務(wù)。

學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負擔(dān)，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。

能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？例如，減少機械性抄記作業(yè)，實行基礎(chǔ)性作業(yè)自己定制制度，對生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式。我們把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，放權(quán)讓學(xué)生自主地選擇適合于自己的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式乃至作業(yè)要求。不僅如此，學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不會把作業(yè)看成是負擔(dān)，能按時完成，把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。即使學(xué)生某天由于其它作業(yè)多、家中有事不能完成，我也不責(zé)怪，只要學(xué)生在交來的空白作業(yè)本上寫明事由就行。同時這也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，主體性得到了發(fā)展。

（四）、設(shè)計趣味性作業(yè)，調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性。

學(xué)生怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)大都是因為不喜歡千篇一律的練習(xí)形式。而作為教學(xué)對象的學(xué)生在教學(xué)活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。

作業(yè)的設(shè)計形式和方法是多種多樣的，在新課標下，我們敢于創(chuàng)新，用內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的開放性作業(yè)拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在廣闊的時空中學(xué)語文、用語文，在玩中學(xué)、在實踐中學(xué)、在生活中學(xué)，拓寬視野、豐富知識，發(fā)展能力。

總之，二年級的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是靈活多樣的，我們爭取做到既面向全體，又注重個性差異，既是書本知識的遷移運用，又是求知、做人、健體、生存能力的培養(yǎng)。這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。