第一篇：高考作文備選

高考作文備考

作文：加強審題，寫出自己特色

高考作文，是思想、語言和表達技巧的高度融合，短期突擊的效果并不明顯。但是，在下一階段對作文的練習只能加強而不能放松。作文既要準確把握文題實質，寫出情理，還要能夠突出個性。

在下一階段中要重點加強對審題立意方面的訓練。因為考場上審題失誤造成的損失幾乎是致命的。一旦審題出現偏差，那基本上等于宣告作文考試的徹底失敗。這幾年高考作文命題的趨勢是開放的前提下加大限制，而限制主要是內容上的限制。內容的選擇有相對的自由性，但絕不是無邊無際、隨心所欲。考生在寫作時必須緊扣文題，不可偏離文章的主旨。一要抓材料關鍵詞，理順邏輯關系，揣摩出題意圖。并要讀清題干要求，選擇恰當文體。如2006年高考全國卷Ⅰ，命題人給的材料是一則寓言故事，要求考生全面理解材料，可以選擇一個側面、一個角度構思作文。有的考生抓住牧羊人孩子的那句話“它也很可愛啊！”將作文題目命中為“可愛”，不是談烏鴉精神的可貴，而是通篇只抽象地談“可愛”，根本不聯系所給材料；也有考生就牧羊人孩子的話談童心的可貴……這些都是考生沒有真正理解所給材料的寓意，結果寫作時偏離了所給材料的內涵，得分都在30分以下。

其次要注意寫出自己的特色。在下一階段，考生首先要梳理思想和生活的積累，尋找自己特色。自己讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，或聽說過的讓人心有所動的事，或曾有過的很好構思，寫過的成功文章等，在備考的最后階段，應該把這些材料集中起來，按項分類，做好素材的儲備。各人的興趣愛好、思維特點不同，所擅長的文體也不同，記敘、說明、議論、抒情，你擅長什么，通過對自己歷來的作文歸類就可以得到答案。只要題目允許，考場上就要盡量用己所長，用自己獨有的題材、熟悉的體裁，展示自己的特色。

在備考階段，最好能堅持一周一篇，從題材、內容、形式、語言等方面，細致推敲分析，錘煉出幾篇成功的文章，做好迎考的準備。

第二篇：年會備選

大家好，今天我和郭經理為大家表演一段雙簧。雙簧相信大家都了解。現在我們開始表演。

天蒼蒼地茫茫，又是一年年會忙。

石：大家好，我叫范小石，這是我的妹妹范小花。

花：大家好，我是范小花，人送外號青春靚麗美貌如花的范小花。今天剛來，看到臺下好多

帥哥啊，哎呀，好害羞啊。

石：今天我們兄妹倆來給大家表演點節目，不知道該表演啥呢。

花：方才我無意中看到一段文字，活潑中不失典雅，婉約中亦有俏皮。私心想，拿之與眾人

分享亦是極好的，倒也不負恩澤。

石：說人話！

花：我想給大家說個笑話。

小白兔蹦蹦跳跳到面包房，問：“老板老板，你們有沒有一百個小面包啊？”

老板：“啊，真抱歉，我們今天沒有那么多的面包”

“這樣啊。。”小白兔垂頭喪氣地走了。

第二天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房,“老板老板，有沒有一百個小面包啊？”

老板：“對不起啊，小白兔，今天還是沒有啊”

“這樣啊。。”小白兔又垂頭喪氣地走了。

第三天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房,“老板，有沒有一百個小面包啊？”

老板高興的說：“有了，有了，今天我們有一百個小面包了！”

小白兔掏出錢：“太好了，我買兩個！”

石：這兔子好賤啊。

花：這還算好的啦，還有更傷自尊的呢。

石：怎么說？

花：包拯包青天大人那可是大人物啊。

石：嗯，怎么？

花：展昭給王朝和馬漢講自己的英勇故事：“那天我探逍遙樓，獲得重要情報，卻誤中機關，身受重傷。我強提一口真氣，支撐到開封府，突然眼前一黑。”

石：怎么了？昏倒了？

花：不，是包大人出來了。

石：這真夠傷自尊的。說到自尊，我這邊可有一個難題了。說啊，一個駝背，和一個瘸子，倆人好面子。。。

結束。

斷背山下，百合花開。

第三篇：備選劇本

《第一次出“盜”》

《非誠勿擾》

《嫦娥后羿》

《代哭公司》

《好夢一日游》

《執子之手與子偕老》

注：得猴哥寵幸，今兒有緣能獲資格參加人文院元旦晚會，此次演出本著自愿參加的原則，以減少期末考試帶來的復習壓力。以上劇本本人感覺還可以，有些篇幅較短，均只做參考。有意參加演出者，請速與本人聯系。

——李振華

第四篇：備選游戲

備選游戲：

1、我喂媽媽（爸爸）吃豆豆（喂花生也可以，數量固定）

規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

2、兩人三足

目標： 學習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。

規則：用布條將父母和孩子靠近兩條腿綁起來，聽到口令后，爸爸或者媽媽和孩子一起出發向關跑，到終點線后反回，以先反回到起跑線者為勝。

3、我是小小領路人

目標：培養幼兒與成人的合作能力。

準備：雪碧瓶或鮮橙多瓶10個，給瓶子罐好水，間隔著擺成兩條，紅綢帶兩條。

玩法：爸爸或媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸或媽媽用綢帶蒙好眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞著瓶子走S路線。走到終點后瓶子不倒下為勝。

4、我給爸爸（媽媽）穿鞋子

玩法：每個家庭由一名家長和一名小孩參加，首先讓孩子認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內，主持人將鞋子打亂，游戲開始，孩子從圓圈內找出自己爸爸（媽媽）的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。

第五篇：課題備選主題

附件

（一）虹橋一小數學主題課例研究選題征集整理稿

一、學生的數學學習過程研究

1、如何尋找與有效運用學生的學習起點？

2、如何對學生進行針對性的點撥？

3、基于項目的學習課例研究（基于問題的學習）、（基于設計的學習）

二、教學資源研究

1、如何對有困惑的教材進行創造性的重組并提出新的見解？

2、計算教學如何體現數學化思想？

三、教學設計研究

1、關于“算”“用”結合教學策略的研究

2、練習課的設計策略

3、關于數學教學中動手實踐有效性的研究

4、關于數學欣賞課的研究

5、關于新課程背景下口算教學的研究

6、小學數學“除法運算”教學課例分析與研究（乘法運算、面積、周長、體積）

7、小學數學錯例分析課課例研究

四、教學過程研究

1、如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值？

2、如何選擇有效的教學方式？

3、如何把握課堂教學的節奏？

4、如何提高課堂反饋的實效性？

5、關于課堂上學生獨立作業時間的研究

6、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。

7、教學內容的合理選擇與呈現

8、如何提問能促進學生有效思考？

9、如何幫助學生積累基本的活動經驗？

10、如何讓學生親歷知識的形成過程？

說明：2012年《主題課例課題研究集錦》發布在學校“教師工作管理系統——觀點報告”上