第一篇：班主任論壇備選題目

班主任論壇備選題目

1.回顧這一階段以來(lái)的班主任工作，讓你印象最深刻（感動(dòng)、失敗、成功）的一件事是什么？由此你得到怎樣的啟示（經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)）？

2.你認(rèn)為自己班級(jí)的特色是什么？與眾不同之處在哪里？你想將你的班級(jí)打造一個(gè)怎樣的班集體？為此，你付出過(guò)怎樣的努力，做過(guò)哪些嘗試？

3.在班主任工作中，“愛(ài)”是貫穿其中的一條永恒的主線，你認(rèn)為班主任的這種“愛(ài)”包括哪些層面？你是如何做的？

4.“好習(xí)慣使人終生受益”，幫助剛?cè)雽W(xué)的高一新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣已成為班主任的共識(shí)，你認(rèn)為高

一、初一新生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？你是如何培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的這些習(xí)慣的？

5.如何提高學(xué)生的主觀能力，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生我要學(xué)？ 6.請(qǐng)你談?wù)勅绾伟l(fā)揮班主任在班級(jí)管理中“核心”作用？ 7.班主任工作是辛苦的，請(qǐng)你談?wù)勗鯓蛹裙芾砗冒嗉?jí)，班級(jí)的成績(jī)永遠(yuǎn)前茅，而又使自己工作輕松？

8.德育中的懲戒也是一種教育，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 9.你認(rèn)為組織好跑操活動(dòng)有什么作用，你對(duì)此有何更好的建議？ 10.“教學(xué)相長(zhǎng)”，班主任工作無(wú)形中促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)，在做班主任的過(guò)程中，隨學(xué)生的成長(zhǎng)，你感覺(jué)自己在哪些方面改變了，提升了，發(fā)展了，進(jìn)步了？

11.學(xué)生的早戀問(wèn)題你有什么妙招？

12．在你目前的班級(jí)中，最困擾你的事情是什么？你準(zhǔn)備如何去解決？

13.有人說(shuō)：政教處的管理很細(xì)，如果都按政教處的要求管理，學(xué)生會(huì)被管得很死，可能班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好。談?wù)勀銓?duì)這句話的看法？你是如何處理好管得嚴(yán)和提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系？

14.你是如何處理好家庭和事業(yè)的關(guān)系，既要做一個(gè)好丈夫（妻子），又要做一個(gè)好班主任？

15.如何安排值日生輪流表？如何指導(dǎo)學(xué)生搞好勞動(dòng)衛(wèi)生？如何教育學(xué)生在班主任不在的情況下，自覺(jué)完成好勞動(dòng)任務(wù)？

16.如何對(duì)待學(xué)生課間在教室內(nèi)、樓道、操場(chǎng)吃零食的行為？ 17.如何讓學(xué)生課間在走廊、教室內(nèi)不大聲喧嘩、不打鬧？ 18.如何對(duì)待眼保健操不認(rèn)真做的同學(xué)？ 19.如何看待學(xué)生穿奇裝異服、佩帶首飾等現(xiàn)象？ 20.如何教育有抽煙、酗酒等不良習(xí)慣的學(xué)生？ 21.選什么樣的學(xué)生做為班干部才能更好的管理好班級(jí)？ 22.如何提升學(xué)生自律意識(shí)，才能上好自習(xí)課？ 23.如何正確處理中學(xué)生的偏激、逆反心理？

24.如何將5天學(xué)習(xí)時(shí)間最大限度的向2天的放假時(shí)間延伸好？ 25.班主任、科任教師、學(xué)生如何協(xié)同共建先進(jìn)班集體？ 26.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法？ 27.你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎樣抓班主任工作？ 28.如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍？

第二篇：班主任微論壇題目

濟(jì)寧學(xué)院附小第二屆班主任微論壇題目

你問(wèn)我答：

1、學(xué)生的行為規(guī)范管理、班級(jí)民主管理和各種面向?qū)W生制定的規(guī)章制度，都要充分體現(xiàn)(abc)。

A、友善 B、平等 C、和諧 D、誠(chéng)信

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持（ad）的重要體現(xiàn)。

A、育人為本 B、德高為范 C、學(xué)高為師 D、德育為先 3.班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D.愛(ài)國(guó)主義教育

4、班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的聯(lián)合生活方式，不包括（A.班級(jí)環(huán)境布置 B.班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng) C.班級(jí)制度與規(guī)范 D.教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系

5、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.做好個(gè)別教育工 D.組織和培養(yǎng)班集體

6、營(yíng)造積極的班級(jí)文化，其目的在于（）

A、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活 B、拓展學(xué)生視野

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D、拓展和提升學(xué)生生活意義

7、班主任工作從根本上講，是以（）為最終目的的教育活動(dòng)。

A、學(xué)生發(fā)展 B、提高學(xué)生成績(jī) C、養(yǎng)成良好習(xí)慣 D、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

8、教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng) B.熱愛(ài)學(xué)生 C.教師自身的道德修養(yǎng) D.教師的責(zé)任

9、班主任在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）。

A.班主任 B.班干部 C.男女學(xué)生

D.集體教育

10、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生 C.培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng) D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

情景案例題目及答案）、指導(dǎo)。）

1、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立即通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生，請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。

答題要點(diǎn)：學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的。教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。張老師的做法欠妥。把學(xué)生放在對(duì)立面，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使師生關(guān)系、家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系都會(huì)疏遠(yuǎn)。

2、五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

3、數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他，他低頭不語(yǔ)。給他講做作業(yè)的重要性，他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：

1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？

2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。

4、你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做

好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。

5、部分科任教師紛紛向你反映，說(shuō)你班的學(xué)生上課喜歡講閑話，搞小動(dòng)作，發(fā)言不積極，作為教師真是越教越?jīng)]勁，要求你要好好抓抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。請(qǐng)問(wèn)面對(duì)科任教師所反映的問(wèn)題，你將如何解決？ 參考答案：

一、分析原因

首先我會(huì)非常感謝科任教師善意的提醒。具體深入的了解本班級(jí)學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)，詳細(xì)掌握上課情況，做到心中有數(shù)。然后就事論事，就人倫人。

二、采取相應(yīng)策略，應(yīng)利用班會(huì)課等契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得所有學(xué)科的重要性。讓學(xué)生自制小小的賀卡，向每位科任老師傳送我們的歉意，并能對(duì)我們充滿信心。

三、通力合作，改善狀態(tài)

班主任協(xié)助科任教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，樹立班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣，用學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步來(lái)改變班級(jí)整體的面貌，只有更多的量變才能有質(zhì)變，只有班主任的細(xì)致工作，才能改變班級(jí)的風(fēng)貌。

第三篇：備選課題題目

教育部全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

《個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與提高教學(xué)效率研究》

《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》

《教師專業(yè)化發(fā)展的研究》 《閱讀教育研究與實(shí)驗(yàn)》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)

《學(xué)校教育最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)與研究》

《學(xué)校文化建設(shè)研究》 以上為總課題名稱 以下為備選子課題名稱

教師發(fā)展性研究與評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的探索與研究

運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的應(yīng)用研究

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究 心理健康教育在各專業(yè)學(xué)科滲透的研究 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)策略的研究 信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的實(shí)踐研究 數(shù)字化校園在學(xué)校文化建設(shè)中的應(yīng)用研究 創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革 構(gòu)建自主探究和合作學(xué)習(xí)機(jī)制研究

個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與提高教學(xué)效率的研究 提高課堂教學(xué)有效性的策略研究

非智力因素開(kāi)發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的探索與研究

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 信息技術(shù)下提升教師專業(yè)素養(yǎng)的研究 信息技術(shù)下教師專業(yè)發(fā)展的研究

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究 信息技術(shù)環(huán)境下啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)的研究 新課程理念下培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 心理健康教育在各專業(yè)學(xué)科滲透的研究 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的應(yīng)用研究 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)策略的研究 信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的實(shí)踐研究 信息環(huán)境下學(xué)生主動(dòng)求知能力的培養(yǎng)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)量概念教學(xué)的研究 數(shù)字化校園在學(xué)校文化建設(shè)中的應(yīng)用研究 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究

信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐研究 信息技術(shù)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用 信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的整合應(yīng)用研究 新技術(shù)條件下《通用技術(shù)》探究性學(xué)習(xí)研究 提高初中學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究

信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究

創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革 信息技術(shù)條件下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究 信息技術(shù)與課程整合的研究 農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)模式研究

信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展研究 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)生德育發(fā)展的研究 利用網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)習(xí)構(gòu)建交流體驗(yàn)式課堂

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的探索與研究 關(guān)于初中信息技術(shù)與課程整合的研究

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生直覺(jué)思維能力培養(yǎng)的研究 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的研究 農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)效性的研究

農(nóng)村地區(qū)多媒體教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究

閱讀教學(xué)中句子賞析方法的研究

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的嘗試與研究 創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文教學(xué)精彩與靈動(dòng)課堂的研究 籃球本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究

農(nóng)村初中學(xué)生、教師互動(dòng)式成長(zhǎng)模式研究 農(nóng)村初中多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究

農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)策略的研究

農(nóng)村地區(qū)多媒體教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究 信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的研究 信息技術(shù)下提高學(xué)生生物實(shí)踐能力的研究 電教手段在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高幼兒觀察講述能力 不同學(xué)科開(kāi)展“國(guó)學(xué)精華”活動(dòng)的主題方式特點(diǎn) 新技術(shù)條件下普通高中化學(xué)的探究式教學(xué)研究 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究

中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究 數(shù)字化校園與小學(xué)語(yǔ)文整合的研究

信息技術(shù)條件下如何減輕農(nóng)村初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究 信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展參與式教學(xué)模式 及其效果的研究

信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用 家園溝通中的問(wèn)題及其改善策略研究 特殊群體德育實(shí)效性研究

構(gòu)建自主探究和合作學(xué)習(xí)機(jī)制研究 構(gòu)建和諧而富有**特色的校園文化

初中“學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)”的實(shí)施和研究 普通初中創(chuàng)新課程實(shí)施運(yùn)行機(jī)制的研究

良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究

普通高中基于學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)探索

加強(qiáng)“學(xué)研型”備課組建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)研究 構(gòu)建特殊家庭與學(xué)校協(xié)同教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)研究 整體構(gòu)建和諧校園的研究

學(xué)生自主管理與能力培養(yǎng)的有效性研究 提高課堂教學(xué)有效性的策略研究 高中美術(shù)特長(zhǎng)生專項(xiàng)培養(yǎng)的研究 科技教育基地環(huán)境建設(shè)研究

中學(xué)歷史高效四步十二式自讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究 學(xué)校德育創(chuàng)新體系的構(gòu)建理論與實(shí)踐研究 學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究 教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑的實(shí)驗(yàn)研究 注重發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究 教師培訓(xùn)及教學(xué)資源配置研究 孔子教育思想與教改相結(jié)合研究

緊密結(jié)合生活的地理課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 教師發(fā)展性研究與評(píng)價(jià) 體校德育工作的實(shí)踐與研究

高中生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

玉溪市少數(shù)民族聚居區(qū)高中學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 高中地理動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)研究

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生健全人格教育研究 初中課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育管理體制的探索與研究

高中生研究性學(xué)習(xí)與能力發(fā)展關(guān)系的研究 小學(xué)校本課程及教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究 當(dāng)前普通高中學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究

高中新課程背景下教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究 邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)

以和仁管理、和雅德育、和樂(lè)教學(xué)推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展 小組合作模式下班級(jí)自主化管理的探索與實(shí)踐研究 有利于學(xué)生全面發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)研究 構(gòu)建有效課堂的實(shí)踐研究

學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)成因減負(fù)的方法經(jīng)驗(yàn)研究 學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究 以生為本的高效課堂研究

合作探究，引領(lǐng)釋疑教學(xué)方法研究 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題研究

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的有效應(yīng)用 從學(xué)習(xí)興趣入手提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究

學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

迪慶藏區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)課程的意義和問(wèn)題研究 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

弘揚(yáng)龍文化，培養(yǎng)“四好”少年的實(shí)踐研究

教師的梯隊(duì)培養(yǎng)研究

以和仁管理、和雅德育、和樂(lè)教學(xué)推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展 小組合作模式下班級(jí)自主化管理的探索與實(shí)踐研究 有利于學(xué)生全面發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)研究 構(gòu)建有效課堂的實(shí)踐研究

學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)成因減負(fù)的方法經(jīng)驗(yàn)研究 學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究 以生為本的高效課堂研究

合作探究，引領(lǐng)釋疑教學(xué)方法研究 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題研究

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的有效應(yīng)用 從學(xué)習(xí)興趣入手提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究 學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

迪慶藏區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)課程的意義和問(wèn)題研究 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

弘揚(yáng)龍文化，培養(yǎng)“四好”少年的實(shí)踐研究 教師的梯隊(duì)培養(yǎng)研究

九年一貫制學(xué)校基礎(chǔ)性生涯輔導(dǎo)的實(shí)踐研究

開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 基于網(wǎng)路環(huán)境下的新型師生關(guān)系的研究 學(xué)生心理活頁(yè)——心理健康教育文本研究 九年一貫制學(xué)校基礎(chǔ)性生涯輔導(dǎo)的實(shí)踐研究

高中語(yǔ)文新教材課堂改革的研究

新形勢(shì)下高中生良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究

閱讀教學(xué)“誦讀與家鄉(xiāng)”校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究 春城小學(xué)“三生教育”研究

“突出才能學(xué)生”培養(yǎng)系列問(wèn)題研究 小學(xué)志愿者活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究

“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)”下的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)校均衡發(fā)展背景下綠色德育的研究 “三導(dǎo)一側(cè)”模式在教學(xué)中的實(shí)施

創(chuàng)建“綠色大課堂”校本課程的策略與實(shí)踐研究 初中階段有效教學(xué)策略的研究

普通高中青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的行動(dòng)研究 “學(xué)案導(dǎo)學(xué) 有效教學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究 探索適于本地實(shí)情的“高效”課堂教學(xué)模式 校園特色文化與學(xué)生社團(tuán)建設(shè) 教師課堂教學(xué)基本功培養(yǎng)策略研究 中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的研究

優(yōu)秀高中生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究

高中教師課堂教學(xué)八項(xiàng)基本技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究 欠發(fā)達(dá)地區(qū)生命語(yǔ)文教育

數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣及意識(shí)的培養(yǎng)研究

聽(tīng)說(shuō)讀寫一體式教學(xué)──以聽(tīng)說(shuō)促寫作的研究 基于兒童學(xué)習(xí)心理的課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究 中學(xué)校園環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)研究

“后進(jìn)生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究

各科新教學(xué)方法、模式的研究——“生本大課堂”下的課堂教學(xué)模式探索 校本課程開(kāi)發(fā)和社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)學(xué)校文化生活影響的研究 農(nóng)村高中學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

小學(xué)各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究 國(guó)際理解教育研究與實(shí)踐

創(chuàng)意法教育在中小學(xué)各學(xué)科應(yīng)用研究

家校合作促學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、方法途徑的研究 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題研究

語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

正確人生觀，世界觀對(duì)高中生心理健康影響的研究 優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究和規(guī)律探究 作文教學(xué)的創(chuàng)新研究

針對(duì)不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式多樣化的研究 利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)特色校園文化的研究

依托古鎮(zhèn)資源開(kāi)發(fā)學(xué)校文化建設(shè)課程的實(shí)踐與研究 農(nóng)村中學(xué)生綠色、低碳、環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)模式的探討 新課程背景下農(nóng)村普通高中小組合作學(xué)習(xí)的研究 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 促進(jìn)高中生自立自主學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會(huì)能力形成的研究 數(shù)字化監(jiān)控與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

當(dāng)?shù)貧v史文化資源和習(xí)俗對(duì)校園文化影響的研究 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 “四格一體”的校本化德育研究 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 班主任工作管理的實(shí)踐研究

學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究

教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑的實(shí)踐研究 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究 農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)效性的探索與實(shí)踐研究

農(nóng)村學(xué)校學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)的策略研究 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 良好習(xí)慣之項(xiàng)目?jī)?nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究

學(xué)分制條件下中等職業(yè)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的研究 中職生行業(yè)職業(yè)道德教育的實(shí)踐研究

民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童健康人格培養(yǎng)的研究 基于新課改背景下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)探究

學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，減負(fù)的方法途徑的研究——厭學(xué)的心理負(fù)擔(dān) 高層次舉辦中外合作高中課程項(xiàng)目的實(shí)踐研究 EAP身心訓(xùn)練法在教師中的應(yīng)用研究 數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究 學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究 高中新課程下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 253高效課堂模式行動(dòng)研究 課堂有效教學(xué)研究

各科新教學(xué)理念、教學(xué)方法、模式的研究 山村中學(xué)班主任工作管理的實(shí)踐研究 當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究

基于公平教育視角下的思想政治課堂教學(xué)——培優(yōu)輔差教學(xué)策略研究 學(xué)校德育綠色管理模式探究

提高教學(xué)與管理實(shí)效性的實(shí)踐與研究

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施中各科進(jìn)行自主、合作、探究教育教學(xué)模式及課程教材開(kāi)發(fā)的研究 尋找中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的有效基因

進(jìn)行有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂的策略研究 緊密結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)

城市化進(jìn)程中初中小班化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 “生本教育理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 “感悟作文”教學(xué)研究

開(kāi)放課程教學(xué)流程需求分析

石林彝族學(xué)生心理健康狀況與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)性研究 適應(yīng)就業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法改革的實(shí)踐研究 “三學(xué)兩評(píng)”教學(xué)模式的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)

學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，減負(fù)的方法途徑的研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐研究 農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 關(guān)于創(chuàng)新德育形式的研究

農(nóng)村中小學(xué)安全教育與管理實(shí)踐研究

數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究 農(nóng)村中小學(xué)班主工作——“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的研究 山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生德育教育研究 新課程實(shí)施中教法和學(xué)法的轉(zhuǎn)變

學(xué) 生 英 語(yǔ) 自 學(xué) 能 力 的 培 養(yǎng) 策 略 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究 學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，減負(fù)的方法途徑的研究 新課程理念下基于案例探究式教學(xué)方式的研究 高中生公民意識(shí)的培養(yǎng)研究

高中歷史史料教學(xué)課型的開(kāi)發(fā)與研究 獨(dú)生子女教育問(wèn)題的研究

提高高中教師激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿乃仞B(yǎng)的實(shí)踐研究 城市化進(jìn)程中青年教師專業(yè)發(fā)展途徑研究 新課程背景下高中有效課堂教學(xué)研究

新課程背景下構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式的研究 現(xiàn)代學(xué)校績(jī)效文化建設(shè)研究

促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究 初中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)研究 素養(yǎng)教育背景下閱讀教學(xué)新探

“后進(jìn)生”心理問(wèn)題及其轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究 多元價(jià)值取向下的教師校本學(xué)習(xí)研究

創(chuàng)建研究型團(tuán)隊(duì)，走科研興校之路的實(shí)踐研究

新課程背景下校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方法與途徑的實(shí)踐研究 提高校本研修實(shí)效性的實(shí)踐研究 小學(xué)大課間校本化的實(shí)踐研究

城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方法研究

各科校本課程及教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究

挖掘和利用區(qū)域文化資源，豐富學(xué)生校園文化生活的研究 新課程背景下關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的中學(xué)歷史教學(xué)策略的研究 “超越教育”的精細(xì)實(shí)施與深度推進(jìn)研究

高中教育教學(xué)中幫助中等學(xué)生走出學(xué)習(xí)瓶頸問(wèn)題研究 數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

高中新課程背景下的教學(xué)實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展

以“過(guò)程思想”引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新的行動(dòng)研究 綠色、低碳、環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的研究 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的研究 普通高中績(jī)效文化建設(shè)研究

高中新課改背景下提高課堂教學(xué)有效性的策略研究

開(kāi)發(fā)學(xué)校和地方特色的校本選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好語(yǔ)感的有效教學(xué)策略研究 讀懂學(xué)生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的研究 生態(tài)體驗(yàn)下經(jīng)典教育的研究與實(shí)踐 倡導(dǎo)文明禮儀，構(gòu)建幸福校園

班主任工作管理的實(shí)踐研究

革命老區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略 “陽(yáng)光教育”特色學(xué)校建設(shè)研究 校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的探索

開(kāi)發(fā)學(xué)校和地方特色的校本選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 中學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育與學(xué)校德育特色教育研究 信息技術(shù)下的高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究 大班額條件下的因材施教研究 高中各科新教學(xué)方法、模式研究

青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深化探索與成果推廣 新課程背景下課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的研究

高中學(xué)校“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，構(gòu)建精神家園”實(shí)驗(yàn)研究 普通高中基于學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)深化探索

抓兩頭，帶中間，分類推進(jìn)，整體提升學(xué)生素質(zhì)研究 小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究 中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新研究

新課改理念下新課堂實(shí)施策略研究實(shí)驗(yàn)

以校本教科研推進(jìn)校園文化建設(shè)之策略研究 以金華理學(xué)思想為核心的校園文化構(gòu)建與研究 數(shù)學(xué)探究課堂與數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 學(xué)校環(huán)境文化的校本建構(gòu)與特色研究

普通高中通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展：現(xiàn)狀原因與對(duì)策 針對(duì)不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式多樣化的研究 開(kāi)展天文課外活動(dòng)提高學(xué)生思維能力的研究 高中青年教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究和規(guī)律探索

“后進(jìn)生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究 高中生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化管理的研究 數(shù)學(xué)探究課堂與數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的開(kāi)發(fā) 以金華理學(xué)思想為核心的校園文化構(gòu)建與研究 動(dòng)態(tài)校本語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)研究

以國(guó)學(xué)教育為載體，創(chuàng)新德育教育形式的有效研究 創(chuàng)辦具有自身和地方的特色中小學(xué)校的實(shí)踐研究 “學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)方法的行動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究 歷史學(xué)科校本課程及教材開(kāi)發(fā)之行動(dòng)研究 全寄宿學(xué)校學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成研究 借鑒現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理體系、規(guī)范中小學(xué)學(xué)校質(zhì)量管理體系的實(shí)證研究 班主任工作管理的實(shí)踐研究

學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)踐研究 青少年責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)研究 農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究

語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究

推進(jìn)高中新課改，打造“自主教育”辦學(xué)特色研究 開(kāi)發(fā)音樂(lè)美術(shù)校本課程，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 “小主人”高效課堂改革研究 幸福教育課程實(shí)驗(yàn)與研究

高中學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐研究

農(nóng)村小學(xué)利用地區(qū)資源進(jìn)行德育品牌課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究 以“主題研修”為載體，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究 “學(xué)教練考”教學(xué)法研究

分學(xué)年自主管理管理模式實(shí)踐研究 學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究

學(xué)校規(guī)范化管理研究

中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃示范研究

邊疆地區(qū)高中小班化教學(xué)實(shí)踐研究——云南開(kāi)遠(yuǎn)一中關(guān)于小班化教學(xué)的探索 “育人為本”內(nèi)涵的研究與實(shí)踐

初中生活閱讀寫作一體化教學(xué)策略研究 “生”“動(dòng)”式課堂教學(xué)模式研究

課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法與模式研究 分層教學(xué)的實(shí)踐研究

雙主體教育 促師生發(fā)展

利用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

提高小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀有效性的策略研究

基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

普通高級(jí)中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的校本實(shí)踐研究 高中生數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

廣東省中山市濠頭中學(xué)“以美育人”辦學(xué)特色實(shí)踐研究 提高文化軟實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究 在新課程背景下探索中學(xué)德育工作創(chuàng)新 ‘樂(lè)教樂(lè)學(xué)’內(nèi)涵的研究與實(shí)踐

一般高中多元發(fā)展模式建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究 現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變研究

農(nóng)村“后進(jìn)生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究 教育要多元化 人生化 社會(huì)化 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化模式

新課程背景下各科新教學(xué)模式的探究 高效課堂教學(xué)的理論探索與模式構(gòu)建

創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校管理特色的實(shí)踐研究

項(xiàng)目化教學(xué)在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究

以學(xué)科知識(shí)為載體，開(kāi)展環(huán)保教育的實(shí)踐研究 新課程條件下“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)踐研究 信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合 各科新教學(xué)方法、模式的研究

加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生知法守法用法意識(shí)的實(shí)踐研究 自制實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究 小學(xué)‘生活閱讀寫作一體化’教學(xué)策略研究 高中數(shù)學(xué)新課程改革的校本行動(dòng)研究

“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究

學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究

建設(shè)理解文化與科技教育相融合的特色學(xué)校的研究

新課程理念下符合學(xué)科特點(diǎn)的小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的研究 小學(xué)愛(ài)的文化教育體系構(gòu)建與實(shí)施策略的研究 改變壞習(xí)慣與養(yǎng)成好習(xí)慣的行為改造之個(gè)案研究 育人為本內(nèi)涵的研究與實(shí)踐 學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究 提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成的研究

農(nóng)村小學(xué)利用校本資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究

深度教學(xué)模式在初中各學(xué)科有效教學(xué)中的研究與實(shí)踐

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科校本化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究

高中新課程課堂自主探究式教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)隨堂清校本教材的開(kāi)發(fā)與研究 以發(fā)明創(chuàng)造與專利申報(bào)為突破口的青少年‘雙普’教育模式研究 以多元智能理論為指導(dǎo)的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教與學(xué)的方法研究 農(nóng)村高中學(xué)校感恩勵(lì)志教育設(shè)計(jì)與操作的研究 師范學(xué)校生態(tài)課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究 生本教育下的快樂(lè)學(xué)習(xí)與自主管理

教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、方法、途徑的實(shí)踐研究 生本教育特色學(xué)校建設(shè)的研究與實(shí)踐 高中生精神成長(zhǎng)與拓展身心潛能的研究 閱讀教學(xué)1+N 情景體驗(yàn)作文教學(xué)模式的研究

各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究

新課程背景下高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變途徑與方法的研究 中小學(xué)教育資源創(chuàng)新應(yīng)用研究

話語(yǔ)霸權(quán)與平等交流—對(duì)新型師生觀的思考研究 教育均衡發(fā)展與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研究 基于文本解讀范式的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究 尊重合作并富有超越精神的校園文化創(chuàng)生研究 以學(xué)施教'四環(huán)節(jié)教學(xué)策略實(shí)踐與研究

提高普通高中初任教師專業(yè)實(shí)踐能力的策略研究 利用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

攀枝花民族中學(xué)課堂對(duì)話的問(wèn)題與策略研究 我校教育科研的管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究 政企聯(lián)合創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)模式的實(shí)踐與研究 三維互動(dòng)立體課堂'探究與實(shí)踐 對(duì)家庭教育要素的分析研究 初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究

河南省漯河衛(wèi)校中等專業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課工程研究

小學(xué)心理健康教育途徑與方法的研究

重視和創(chuàng)新普通高中體音美教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的探究與實(shí)踐 實(shí)施照顧差異的反饋評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

“135”自主互動(dòng)高效幸福課堂模式 誦讀經(jīng)典美文 提升語(yǔ)文素養(yǎng) 園本培訓(xùn)有效性的實(shí)踐研究

新農(nóng)村小學(xué)開(kāi)放教育模式的研究

提高反思能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究 中職學(xué)校心理健康教育體系建設(shè)的實(shí)踐研究 校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)的實(shí)踐研究 開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)校文化生活的研究 校企合作，教育就業(yè)一條龍實(shí)踐研究 高效性課堂教學(xué)的研究

開(kāi)展“特色活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生廣泛意趣，發(fā)展學(xué)生能力的研究 為留守兒童打造‘成長(zhǎng)樂(lè)園’的實(shí)踐研究

以任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為核心的教學(xué)實(shí)踐研究 對(duì)素質(zhì)教育的哲學(xué)思考

高中學(xué)生歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

開(kāi)展物理小制作小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維和動(dòng)手能力研究 利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

一、學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化變革研究

1、學(xué)校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用最優(yōu)化變革研究；

2、學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化變革研究；

3、特色學(xué)科教學(xué)管理最優(yōu)化變革研究；

4、特色學(xué)校教材管理最優(yōu)化變革研究；

5、學(xué)校學(xué)科均衡最優(yōu)化變革研究

6、學(xué)校教學(xué)環(huán)境建設(shè)最優(yōu)化變革研究；

7、學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)最優(yōu)化變革研究；

8、課程教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

9、學(xué)校考試評(píng)價(jià)制度最優(yōu)化變革研究；

10、校本課程開(kāi)發(fā)利用最優(yōu)化變革研究；

11、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育最優(yōu)化變革研究；

13、幼兒園傳統(tǒng)德育最優(yōu)化變革研究；

14、幼兒園階段新課程教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

15、小學(xué)階段新課程教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

16、初中階段新課程教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

17、高中階段新課程教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

18、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與就業(yè)最優(yōu)化變革研究；

19、電化教育最優(yōu)化變革研究；

20、中小學(xué)校長(zhǎng)科研興教最優(yōu)化變革研究

二、教師教育教學(xué)最優(yōu)化變革研究

1、教師隊(duì)伍建設(shè)最優(yōu)化變革研究；

2、教師提高教科研能力的最優(yōu)化變革研究

3、教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最優(yōu)化的研究；

4、教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)最優(yōu)化變革研究；

5、教師信息技術(shù)與課程整合最優(yōu)化變革研究；

6、教師教學(xué)能力的最優(yōu)化變革研究；

7、教師課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化變革研究； 8．教師課堂教學(xué)德育滲透最優(yōu)化變革研究；

9、教師小班化課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

10、教師課堂觀察分析的最優(yōu)化變革研究；

11、青年教師的成長(zhǎng)策略最優(yōu)化變革研究；

12、名校教師的教學(xué)策略最優(yōu)化變革研究；

13、教師幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力最優(yōu)化變革研究；

14、科研性教師素質(zhì)自我培養(yǎng)最優(yōu)化變革研究；

15、教師備課最優(yōu)化變革研究；

16、教師科研差生班課堂教學(xué)的最優(yōu)化變革研究；

17、教師復(fù)式班課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

18、班主任教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最優(yōu)化變革研究；

19、班主任教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣教育最優(yōu)化變革研究； 20、教師學(xué)分制教科研最優(yōu)化變革研究；

三、學(xué)校課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究

1、課堂教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

2、課外輔導(dǎo)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

3、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

4、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

5、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

6、中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

7、小學(xué)生識(shí)字教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

8、中學(xué)生作文教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

9、中小學(xué)考試方法最優(yōu)化變革研究；

10、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

11、中小學(xué)科學(xué)教學(xué)最優(yōu)化變革研究；

12、學(xué)分制教科研最優(yōu)化變革研究；

13、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)健康發(fā)展最優(yōu)化變革研究；

14、學(xué)生心理健康教育最優(yōu)化變革研究；

15、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)最優(yōu)化變革研究；

16、校本課程開(kāi)發(fā)最優(yōu)化變革研究；

17、低年級(jí)課堂閱讀最優(yōu)化變革研究；

18、升學(xué)段學(xué)生課堂教學(xué)的最優(yōu)化變革研究；

19、小學(xué)生作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)最優(yōu)化變革研究；

20、農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭作業(yè)形式，作業(yè)評(píng)價(jià)最優(yōu)化變革研究；

本課題選項(xiàng)指南僅供參考，各學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際需要和已有的研究基礎(chǔ)，另外自行選擇子課題。

第四篇：畢業(yè)論文備選題目

中國(guó)古代文學(xué)

1.《山海經(jīng)》研究

2.中西神話比較研究

3.《詩(shī)經(jīng)》及其作品研究

4.《左傳》及其作品研究

5.《左傳》《國(guó)語(yǔ)》比較研究

6.《國(guó)語(yǔ)》成書探源

7.試論《戰(zhàn)國(guó)策》的時(shí)代特色

8.楚辭與屈原研究

9.《詩(shī)經(jīng)》與《楚辭》比較研究

10.孔子作《春秋》考論

11.《孟子》探微

12.莊老比較研究

13.《莊子》新探

14.《史記》及其作品研究

15.《史》《漢》比較論

16.《漢樂(lè)府》新探

17.試論《古詩(shī)十九首》在比興手法上的創(chuàng)新

18.從元代水滸戲到《水滸傳》看李逵形象的演變

19.《西廂記》崔鶯鶯與《墻頭馬上》李千金形象比較

20.論《水滸傳》中的女性形象

21.論《西游記》中的妖魔 22.孫悟空形象之我見(jiàn)

23.談《紅樓夢(mèng)》人物塑造中的襯托手法

24.杜麗娘·林黛玉·陳蕓：明清小說(shuō)中三個(gè)女性形象比較

25.從晚明社會(huì)思潮看《灌園叟晚逢仙女》的思想內(nèi)蘊(yùn)

26.論張養(yǎng)浩的散曲創(chuàng)作

27.論《蔣興哥重會(huì)珍珠衫》

28.論鴛鴦與晴雯

29.初唐四杰的詩(shī)歌創(chuàng)作及其體現(xiàn)出的時(shí)代精神

30.論關(guān)漢卿雜劇中的妓女形象

31.杜甫詩(shī)歌的“詩(shī)史”性及其特色

32.白居易諷諭詩(shī)的價(jià)值及的特色

33.蘇軾及蘇門弟子的詞之創(chuàng)作論

34.《水滸傳》的傳奇性之我見(jiàn)

35.晚唐五代詞風(fēng)格論

36.南宋辛派詞人的創(chuàng)作及得失論

37.《桃花扇》人物論

38.試比較分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉與薛蟠人物形象異同

39.試論《紅樓夢(mèng)》中作者在景物描寫中所蘊(yùn)含的個(gè)人情緒

40.試分析《紅樓夢(mèng)》中人物對(duì)話時(shí)所伴隨動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的深入功能

41.試分析《水滸傳》中林沖形象的典型性

42.試分析《水滸傳》中三個(gè)英雄女性與三個(gè)反面女性在寫法上的異同

43.試分析《水滸傳》中宋江與李逵的關(guān)系及宋江毒殺李逵的悲劇特色

44.試論《三國(guó)演義》中人才與死亡觀的沖突

45.試分析《三國(guó)演義》中作者塑造諸葛亮形象所用的創(chuàng)作手法

46.試分析《三國(guó)演義》中關(guān)羽性格悲劇及其對(duì)蜀漢形勢(shì)之影響

47.試論“異質(zhì)同構(gòu)”現(xiàn)象在中國(guó)古典小說(shuō)中人物塑造的典型性

48.比較分析唐傳奇、宋話本、元雜劇相同題材中女性形象之不同點(diǎn)

49.試分析《西廂記》中崔鶯鶯性格中的矛盾沖突及其必然性

50.試論關(guān)漢卿戲曲中女性形象的類型化

51.試分析元散曲創(chuàng)作與元雜劇創(chuàng)作在語(yǔ)言上的異同

52.試分析李漁“十部傳奇九相思”對(duì)明清傳奇創(chuàng)作題材選擇上的概括性

53.試比較分析《西廂記》中崔張愛(ài)情與《牡丹亭》中杜柳愛(ài)情之異同

54.試論湯顯祖?zhèn)髌鎰?chuàng)作中“生”角的類型化現(xiàn)象

55.試論《長(zhǎng)生殿》中背景描寫對(duì)人物心理刻畫的補(bǔ)充效果

56.試分析洪升創(chuàng)作《桃花扇》時(shí)對(duì)歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)統(tǒng)一手法

57.試比較分析元雜劇與明清傳奇創(chuàng)作中人物道白的特點(diǎn)

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

1．試析魯迅小說(shuō)的人物形象系列 2．魯迅小說(shuō)的敘事藝術(shù)

3．魯迅小說(shuō)中的懺悔意識(shí)

4．魯迅小說(shuō)中的女性世界

5．魯迅小說(shuō)的詩(shī)化特征

6．魯迅與老舍國(guó)民性批判比較

7．老舍小說(shuō)的京味特征

8．老舍小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)

9．沈從文小說(shuō)中的湘西世界

10．沈從文小說(shuō)的抒情化傾向

11．論沈從文創(chuàng)作中的人性內(nèi)涵

12．蕭紅小說(shuō)創(chuàng)作的抒情色彩

13．郁達(dá)夫小說(shuō)藝術(shù)論

14．廢名小說(shuō)的審美特征

15．廢名小說(shuō)藝術(shù)論

16．張愛(ài)玲小說(shuō)的悲劇意識(shí)

17．郁達(dá)夫小說(shuō)中的孤獨(dú)者形象

18．審美化的人生——張愛(ài)玲散文論

19．馮至詩(shī)歌中的現(xiàn)代意識(shí)

20．論艾青詩(shī)歌中的憂郁

21．《圍城》新論

22．郭沫若詩(shī)中的抒情主人公

23．《女神》浪漫主義風(fēng)格論 24．胡適與中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)

25．周作人散文藝術(shù)論

26．朱自清散文藝術(shù)淺析

27．冰心“小詩(shī)”簡(jiǎn)論

28．徐志摩散文藝術(shù)論

29．徐志摩詩(shī)歌中的意境

30．戴望舒與中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)派” 31．曹禺戲劇的詩(shī)意特征

32．茅盾小說(shuō)中的“現(xiàn)代女性” 33．巴金《寒夜》新論

34．鴛鴦蝴蝶派再認(rèn)識(shí)

35．張恨水社會(huì)言情小說(shuō)論略

36．論《金粉世家》中冷清秋形象

37．論《啼笑因緣》中樊家樹形象

38.五四文學(xué)社團(tuán)研究。

39.魯迅作品研究。

40.20世紀(jì)20年代“問(wèn)題小說(shuō)”研究。

41.20世紀(jì)20年代“鄉(xiāng)土文學(xué)”研究。

42.茅盾作品研究。

43.巴金作品研究。

44.老舍作品研究。

45.曹禺劇作研究。46.沈從文作品研究。

47.張愛(ài)玲作品研究。

48.解放區(qū)文學(xué)研究。

49.趙樹理作品研究。

50.郭沫若作品研究。

51.戴望舒詩(shī)作研究。

52.艾青詩(shī)作研究。

53.聞一多詩(shī)作及詩(shī)論研究。

54.徐志摩詩(shī)作研究。

當(dāng)代文學(xué)

1.論莫言的小說(shuō)

2.論韓少功的 ” 尋根 ” 之作

3.對(duì)新時(shí)期 ” 女性文學(xué) ” 的思考

4.論瓊瑤的小說(shuō)

5.論賈平凹散文的美學(xué)追求

6.論老舍的戲劇觀

7.論張賢亮的小說(shuō)

8.論郭小川詩(shī)歌的藝術(shù)特色

9.賀敬之與郭小川詩(shī)歌創(chuàng)作比較

10.舒婷的詩(shī)歌創(chuàng)作 11.楊朔與劉白羽的散文創(chuàng)作特色

12.李準(zhǔn)的小說(shuō)創(chuàng)作

13.秦牧的散文特色

14.論蔣子龍的 ” 開(kāi)拓者家族 ”

15.聞捷詩(shī)歌研究

16.論《鐘鼓樓》

17.論《北方的河》

18.論王安憶的小說(shuō)

19.論高行健的探索劇

20.論新詩(shī)潮

21.論北島的詩(shī)

22.論新時(shí)期通俗文學(xué)現(xiàn)象

23.論王蒙的小說(shuō)

24.論新時(shí)期的小說(shuō)藝術(shù)

25.論黃宗英的報(bào)告文學(xué)

26.論柯巖的創(chuàng)作

27.論新時(shí)期的知青文學(xué)

28.論新時(shí)期的軍事文學(xué)

29.論劉紹棠的小說(shuō)

30.論劉索拉的小說(shuō)

31.論新時(shí)期的改革文學(xué)

32.周梅森小說(shuō)論 33.方方小說(shuō)論

34.新生代詩(shī)歌研究

35.金庸小說(shuō)論

36.席慕蓉現(xiàn)象研究

37.論諶容的小說(shuō)

外國(guó)文學(xué)

1.論哈代小說(shuō)中女性形象的流變

2.于連與拉斯蒂涅形象比較研究

3.從《喧嘩與騷動(dòng)》看意識(shí)流小說(shuō)的創(chuàng)作特征

4.論卡夫卡的變形人物

5.論托爾斯泰的創(chuàng)作思想（兼與陀斯妥耶夫斯基比較）

6.論象征主義詩(shī)歌對(duì)中國(guó)新詩(shī)的影響

7.論果戈理筆下的“小人物”（兼與魯迅小說(shuō)比較）

8.拜倫與普希金比較研究

9.論莎士比亞筆下的悲劇形象

10.論《安娜·卡列尼娜》的愛(ài)情悲劇

11.評(píng)《簡(jiǎn)愛(ài)》的愛(ài)情主題

12.《呼嘯山莊》主題研究

13.淺析中西創(chuàng)世神話的異同點(diǎn)

14.試析古希臘文學(xué)蘊(yùn)涵的人本意識(shí) 15.論陀思妥耶夫斯基小說(shuō)創(chuàng)作的“復(fù)調(diào)”藝術(shù)

16.理性與信仰的矛盾：陀思妥耶夫斯基小說(shuō)體現(xiàn)的“懲罰觀” 17.論托爾斯泰人道主義精神中的空想成份和宗教色彩

18.淺析托爾斯泰的“心靈辯證法”描寫藝術(shù)

19.試析現(xiàn)代派文學(xué)體現(xiàn)的“丑”與“審丑”取向

20.淺論《荷馬史詩(shī)》的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和婦女觀

21.比較古希臘文學(xué)與古羅馬文學(xué)在審美傾向上的異同

22.試析俄國(guó)文學(xué)中“多余人”到“新人”的轉(zhuǎn)變

23.論現(xiàn)代派文學(xué)的反英雄色彩

24.試論《神曲》中兩希文化的對(duì)立與融合25.淺析文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的地位和影響

26.理想與現(xiàn)實(shí)的沖突：試論《堂吉訶德》

27.試論《堂吉訶德》與中世紀(jì)騎士文學(xué)的關(guān)系

28.淺析莎士比亞戲劇中的丑角形象

29.評(píng)莎士比亞喜劇中的女性形象

30.《麥克白》與《俄狄浦斯王》的命運(yùn)觀比較研究

31.哈姆萊特與堂吉訶德的形象比較研究

32.試論莫里哀喜劇人物的類型化特征

33.“浮士德精神”的現(xiàn)代闡釋

34.淺論《浮士德》的藝術(shù)特色

35.“拜倫式英雄”的現(xiàn)代闡釋

36.論普希金創(chuàng)作的民族性與獨(dú)創(chuàng)性 37.試析俄國(guó)文學(xué)中的“小人物”形象

38.從《葉甫蓋尼 奧涅金》看俄國(guó)文學(xué)“多余人”的精神失落

語(yǔ)文教學(xué)論

1.當(dāng)代詮釋學(xué)觀照下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

2.感悟式閱讀教學(xué)的思考與嘗試

3.基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式研究

4.論語(yǔ)文課程資源及其開(kāi)發(fā)利用

5.新課程理念下初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

6.語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究

7.元認(rèn)知與語(yǔ)文寫作教學(xué)

8.中學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)研究

9.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

10.高中語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的研究

11.新課程中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式探究

12.論語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系

13.中學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

14.“對(duì)話”理念指導(dǎo)下的新課程閱讀教學(xué)研究

15.在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維

16.語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

17.詩(shī)歌教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的策略研究 18.小學(xué)語(yǔ)文中口語(yǔ)交際教學(xué)與以往聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比較研究

19.語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)新探

20.語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用策略研究

21.新課程中小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)優(yōu)化探索

22.淺論中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施

23.中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查分析及改進(jìn)措施

24.以發(fā)展思維為前提的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

25.蘇教版與人教版中學(xué)（小學(xué)）語(yǔ)文教材比較研究

文學(xué)概論

1、當(dāng)代商業(yè)社會(huì)中文學(xué)消費(fèi)問(wèn)題的思考

2、文化研究對(duì)文學(xué)研究的挑戰(zhàn)

3、“語(yǔ)不驚人死不休”—— 試論形式探求的積極意義

4、日常生活審美化與文學(xué)理論的反思

5、談福斯特“扁”和“圓?的人物

6、“外師造化，中得心源”—— 試論文藝創(chuàng)作中的主體與客體

7、從創(chuàng)作過(guò)程看形象思維的作用

8、從人性看文學(xué)的“共同美”

9、文學(xué)的民族性與文學(xué)的世界性

10、母題的文化心理蘊(yùn)涵

現(xiàn)代漢語(yǔ)

1、論《漢語(yǔ)拼音方案》中的音位學(xué)原理

2、報(bào)刊圖書中的漢語(yǔ)拼音應(yīng)用考察

3、家鄉(xiāng)話的聲母辨正

4、家鄉(xiāng)話的韻母辨正

5、家鄉(xiāng)話的聲調(diào)辨正

6、家鄉(xiāng)話的入聲辨正

7、家鄉(xiāng)方言和周圍方言基本詞的對(duì)比研究

8、城市普通話使用狀況調(diào)查

9、現(xiàn)代形聲字的表音問(wèn)題

10、現(xiàn)代形聲字的表義問(wèn)題

11、漢字部件分析中的一些問(wèn)題

12、某一特定范圍漢字使用情況調(diào)查

如：大學(xué)生（或大學(xué)教師）的規(guī)范用字，城市社會(huì)用字……

13、論合成詞構(gòu)成方式的辨別方法

14、論現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊構(gòu)詞方式

15、詞和短語(yǔ)劃分中的兩難情況考察

16、論等義詞的運(yùn)用與規(guī)范

17、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋義中的一些問(wèn)題

18、現(xiàn)代漢語(yǔ)某一方面新詞語(yǔ)的用法調(diào)查

如：教育類，經(jīng)濟(jì)類，科技類等

19、現(xiàn)代漢語(yǔ)字母式借詞的使用和規(guī)范 20、詞性判定中的疑難現(xiàn)象分析

21、多義性與兼類詞的構(gòu)成22、某個(gè)副詞的語(yǔ)義語(yǔ)用功能

23、近義詞語(yǔ)的辨異比較分析

如：正—在—正在，每—各，一切—所有—任何……

24、形容詞詞語(yǔ)作謂語(yǔ)（或作狀語(yǔ)）的考察

25、某種特殊句式的形式特點(diǎn)和表義特點(diǎn)

如：無(wú)定主語(yǔ)句，周遍主語(yǔ)句，“他打球打得很好”……

26、某種分析方法的規(guī)則及運(yùn)用問(wèn)題

如：替換法，擴(kuò)展法，層次分析法……

27、某種語(yǔ)法成分的語(yǔ)義指向分析

如：補(bǔ)語(yǔ)，謂詞性賓語(yǔ)……

28、某種格式中的關(guān)鍵詞的語(yǔ)義特征分析

如：雙賓句中的動(dòng)詞，存現(xiàn)句中的動(dòng)詞……

29、某種句子語(yǔ)氣類型的構(gòu)成和表達(dá)特點(diǎn)

30、某方言中一種特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的考察

31、某國(guó)家留學(xué)生的語(yǔ)法偏誤分析

32、某種對(duì)話類型的語(yǔ)法特點(diǎn)

如：教師與學(xué)生，醫(yī)生和病人，警察與犯人……

33、誤解現(xiàn)象與話語(yǔ)交際原則?

34、人稱代詞活用現(xiàn)象的語(yǔ)用學(xué)分析

35、某一同義表達(dá)形式的修辭語(yǔ)用分析 如：“愛(ài)人”及其同類語(yǔ)，“死”及其同類語(yǔ)，某產(chǎn)品（商品）廣告語(yǔ)（或說(shuō)明語(yǔ)）比較……

36、多語(yǔ)家庭的語(yǔ)言生活調(diào)查?

37、xx方言土語(yǔ)與地方文化

38、現(xiàn)代漢語(yǔ)xx方言熟語(yǔ)的文化特色或修辭特色（與外國(guó)成語(yǔ)或諺語(yǔ)比較）

39、某方言的禁忌語(yǔ)與吉利語(yǔ)研究

40、報(bào)刊中的語(yǔ)言失誤分析

41、某作家（或作品）的語(yǔ)言風(fēng)格研究

42.論熟語(yǔ)詞

43.論某類詞的修辭作用(如代詞,量詞等)44.各種語(yǔ)法圖解的比較研究

45.書評(píng)(評(píng)論某一語(yǔ)言學(xué)著作或某一語(yǔ)言學(xué)家的系列論著)46.近年來(lái)出現(xiàn)的某些新詞及其發(fā)展研究

47.,論全句的修飾語(yǔ)

48.,歧義現(xiàn)象和語(yǔ)境研究

49.確定語(yǔ)法病句的標(biāo)準(zhǔn)和修改病句的原則

50.詞類的虛實(shí)標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)性

51.詞的兼類和活用

52.名詞,動(dòng)詞,形容詞和副詞的區(qū)別

53.,實(shí)詞的重疊形式及其用法 54.,存現(xiàn)句的結(jié)構(gòu)和用途 55.非主謂句在文章中的使用情況

56.句子分類的不同角度和句型

古代漢語(yǔ)

1、《＜詩(shī)經(jīng)＞用韻的幾個(gè)特點(diǎn)》

2、《＜楚辭＞用韻的幾個(gè)特點(diǎn)》

3、《三種＜詩(shī)經(jīng)＞韻讀比較研究》

4、《各家對(duì)＜廣韻＞反切上字分類述評(píng)》

5《從＜廣韻＞到＜中原音韻＞看漢語(yǔ)聲母系統(tǒng)的變化》

6、《＜古漢語(yǔ)常用字字典＞通假述評(píng)》

7、《“六書”說(shuō)的適用范圍》

8、《“隸變”對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的影響》

9、《“三書說(shuō)”述評(píng)》

10、《試論詞的言語(yǔ)義》

11、《論劉熙的語(yǔ)言觀》

12、《略論＜說(shuō)文解字＞中的聲訓(xùn)》

13、《王念孫對(duì)語(yǔ)源學(xué)的貢獻(xiàn)》

14、《論詞典釋義的系統(tǒng)性》

15、《論多義詞內(nèi)部的小系統(tǒng)》

16、《“道”詞義引申系統(tǒng)圖》

17、《“于”字用法的歷史演變》

18、《古今漢語(yǔ)中“所”字的詞性問(wèn)題》

19、《“是”字句研究》

20、《“被”字句研究》

21、《魏晉南北朝文獻(xiàn)中“他”字的新用法》

22、《今文＜尚書·商書>與<史記＞相關(guān)部分詞匯比較研究》

23、《＜戰(zhàn)國(guó)策·趙策＞與＜史記＞相關(guān)部分語(yǔ)法比較研究》

漢語(yǔ)修辭學(xué)

1.變式句的句法、修辭功能淺析

2.兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)

3.某一位作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)（比如魯迅、張愛(ài)玲、賈平凹等）

4.論語(yǔ)言中詞語(yǔ)的社會(huì)文化意義

5.中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的修辭教學(xué)

6.視點(diǎn)選擇在語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)中的作用

7.論交際的矛盾與語(yǔ)言表達(dá)效果的關(guān)系

8.外語(yǔ)詞語(yǔ)和句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)或書面語(yǔ)中的作用

9.禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)淺析

10.漢語(yǔ)中的同形異義現(xiàn)象（即多義現(xiàn)象）淺析

11.漢語(yǔ)中的同義異形現(xiàn)象（即同義現(xiàn)象）淺析

12.論漢語(yǔ)語(yǔ)音美的主要表現(xiàn)形式（某某作品的語(yǔ)音修辭特色淺析）

13.論比擬、移就的區(qū)別 14.論婉曲、暗示、象征的區(qū)別

15.借代格簡(jiǎn)析

文獻(xiàn)學(xué)

1．關(guān)于漢字構(gòu)造學(xué)說(shuō)的綜述

2．釋“×”（單字形音義綜考）

3．專書虛詞研究

4．《史記》三家注注音研究

5．《史記》三家注訓(xùn)詁條例

6．《漢語(yǔ)大字典》某部引《史記》考校

7．今古文經(jīng)學(xué)研究綜述

8．孔子與六經(jīng)關(guān)系研究綜述

9．司馬遷生卒年研究綜述

10．《史記》的成書、流傳、亡佚、續(xù)補(bǔ)研究綜述

11．《列子》真?zhèn)窝芯烤C述

12．中國(guó)簡(jiǎn)帛圖書的形制與內(nèi)容概述

13．鄉(xiāng)賢人物考述

14．民國(guó)以來(lái)的“國(guó)學(xué)入門”類圖書概述

15．港臺(tái)大學(xué)中文系課程設(shè)置概述

第五篇：黨課備選題目

附件1：

黨課授課題目備選

1、描繪藍(lán)圖 再創(chuàng)輝煌——全面解讀黨的十八大報(bào)告

2、把握“特色”，明確“部署”，提升“動(dòng)力”——談?wù)勅绾?走好中國(guó)特色社會(huì)主義道路

3、科學(xué)發(fā)展向未來(lái)——談?wù)劄槭裁匆欢ㄒ獔?jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

4、做堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心——談?wù)劺^續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程

5、軍魂永不變——談?wù)匋h對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

6、全心全意為人民服務(wù)——談?wù)剬?duì)黨的根本宗旨的理解和實(shí)踐

7、平凡崗位顯風(fēng)采——談?wù)勅绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的共產(chǎn)黨員

8、永葆黨性不褪色——談?wù)劼男悬h員義務(wù)

9、行使權(quán)力為事業(yè)——談?wù)務(wù)_行使黨員權(quán)利

10、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——談?wù)剺淞⒔K身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用之風(fēng)

11、人民是靠山——談?wù)劥罅霌P(yáng)心系群眾、服務(wù)人民之風(fēng)

12、求實(shí)精神記心中——談?wù)剺淞⒄孀?shí)干、求真務(wù)實(shí)之風(fēng)

13、率先垂范樹榜樣——談?wù)剺淞㈩櫲缶帧⒘钚薪怪L(fēng)

14、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)謀發(fā)展——談?wù)剺淞l(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事之風(fēng)

15、與時(shí)俱進(jìn) 開(kāi)拓創(chuàng)新——談?wù)剺淞⒘己玫乃枷胱黠L(fēng)

16、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)明——談?wù)剺淞⒘己玫念I(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

17、一個(gè)黨員 一面旗幟——談?wù)剮ь^模范踐行當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀

18、辨是非 明榮辱——談?wù)剺淞⑸鐣?huì)主義榮辱觀

19、聚精會(huì)神干事業(yè) 一心一意謀發(fā)展——談?wù)剺淞⒄_的事業(yè)觀

20、辦好事 辦實(shí)事 解難事——談?wù)剺淞⒄_的工作觀

21、政聲人去后——談?wù)剺淞⒄_的政績(jī)觀

22、環(huán)保 綠色 共贏——談?wù)剺淞⒄_的生態(tài)觀

23、共產(chǎn)黨員的“身份證”不能丟——黨員意識(shí)教育

24、讓“紅本本”進(jìn)入頭腦——黨章意識(shí)教育

25、做建設(shè)和諧軍營(yíng)的先鋒模范——模范意識(shí)教育

26、常懷律己之心——紀(jì)律意識(shí)教育

27、先天下之憂而憂——談?wù)勗鰪?qiáng)黨員干部的憂患意識(shí)

28、永做人民的“勤務(wù)員”——談?wù)勗鰪?qiáng)黨員干部的公仆意識(shí)

29、監(jiān)督是你的權(quán)利——談?wù)勗鰪?qiáng)黨員的監(jiān)督意識(shí)

30、用黨的理論武裝頭腦——談?wù)匋h員的理論修養(yǎng)

31、堅(jiān)持黨的根本性質(zhì)——談?wù)勌岣唿h性修養(yǎng)

32、“修身”在己不在人——談?wù)匋h員干部的品格修養(yǎng)

33、能力提高無(wú)止境——談?wù)劶訌?qiáng)部隊(duì)基層黨員干部的能力建設(shè)

34、真懂真信 學(xué)以致用——努力提高學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力

35、永葆生機(jī)的源泉——談?wù)勗诓筷?duì)建設(shè)中貫徹自主創(chuàng)新精神

36、將領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)樗囆g(shù)——談?wù)劜筷?duì)黨員干部領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)

37、抓好“科學(xué)決策”關(guān)——談?wù)匋h員干部決策能力的建設(shè)

38、抓好“執(zhí)行落實(shí)”關(guān)——談?wù)劜筷?duì)黨員干部執(zhí)行能力的建設(shè)

39、把依法從嚴(yán)治軍落到實(shí)處——談?wù)匋h員干部依法治軍能力建設(shè)

40、堅(jiān)持依法治軍與以德治軍的統(tǒng)一——談?wù)匋h員干部以德治軍能力建設(shè)

41、密切聯(lián)系群眾——談?wù)劜筷?duì)黨員干部群眾工作能力建設(shè)

42、學(xué)會(huì)與媒體打交道——談?wù)劜筷?duì)黨員干部媒介素養(yǎng)的提高

43、以文化人 陶冶情操——談?wù)劵鶎?黨支部開(kāi)展文化工作的能力

44、切實(shí)抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)——談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)堅(jiān)強(qiáng)的黨委班子和高素質(zhì)干部隊(duì)伍

45、講學(xué)習(xí)、增才干、促發(fā)展——談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)軍隊(duì)學(xué)習(xí)型黨支部

46、充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用——談?wù)劯邩?biāo)準(zhǔn)建設(shè)黨支部班子

47、“生命線”上有作為——談?wù)勌岣呋鶎狱h支部開(kāi)展政治工作的能力

48、咬定“中心”不放松——談?wù)勌岣呋鶎狱h支部領(lǐng)導(dǎo)軍事訓(xùn)練的能力

49、打造攻難克險(xiǎn)的戰(zhàn)斗集體——談?wù)勌岣呋鶎狱h支部的戰(zhàn)斗力

50、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)“核心”——談?wù)勗鰪?qiáng)基層黨支部的凝聚力

51、黨組織創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在精神——談?wù)勌岣呋鶎狱h支部的創(chuàng)造力

52、當(dāng)個(gè)好“班長(zhǎng)”——談?wù)勛鲆幻细竦狞h支部書記

53、“副班長(zhǎng)”的藝術(shù)——談?wù)勛鲆幻细竦狞h支部副書記

54、在集體領(lǐng)導(dǎo)中履職盡責(zé)——談?wù)勛鲆幻细竦狞h支部委員