第一篇：高中作文審題技巧

高中作文審題技巧

第一講審題的技巧

學生在寫作時，首先面臨的就是審題的問題，審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文時由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。

審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優美的語言，再生動的材料，也只是“下筆千言，離題萬里”。

怎樣才能審好題呢？請記住下面的“口訣”：

題目要求先搞清，標志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱；人時地事因經果，理物季候與環境；要求之處必滿足，不要求處任你行。

考場作文命題有以下幾種形式：

命題、半命題、命意（供材料作文）、話題。

審題步驟：

一、審文體形式：

命題、半命題、供材料（命意）、話題。

二、審寫作內容：

審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。如：《記一件難忘的事》。通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。

三、審寫作重點：

找準了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。

一般說文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“難忘”“趣”“撥動我心弦”。

四、審文題限制：

弄清文題對行文的限制。文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格的在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題。

1．弄清時間限制以《童年趣事》這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發生在自己或他人的童年這一特定的背景。

2．弄清處所限制《街上見聞》《放學路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學路上所見所聞，而后者發生在校園。

3．弄清數量限制《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》《記我作文中的一件事》〈記我學作文中的二三事〉前者通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后者則是記敘二三事或二三片段來說明我學作文的過程。

4．弄清人稱限制例如《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述內容。例如《我的故事》《發生在我身邊的故事》如何區別？

5．弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》

6．弄清難辨型命題之中的關系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字。〈告訴你一件新鮮事〉告訴指出過程，你是告訴的對象。

【審題導練】

文題一：以“我的老師”為題

[點撥]

論文題類型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么？凡是能夠傳授知識、技術、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求：寫老師。至于對象、體裁、人稱、時空、內容等均未作要求，寫作時可以“任你行”。可以寫記敘文《記我的老師》，可以寫散文《感謝你，我的老師！》，可以寫書信體《給老師的一封信》，可以寫《電腦--我的老師》，《小狗--我的老師》《書是我的良師益友》等等

文題二：我又想起了___________那句話（爸爸、老師、同學??）

請將題目補充完整后，寫一篇600字左右的文章。

[點撥]

論文題類型，這是一篇半命題作文。根據括號里的提示，橫線上所填的應是一個人。如不明白這一點，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會因填題不慎而滿盤皆輸。論文體類別，提示中雖無明確規定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。論文題題眼，一個“又”字值得細細咀嚼。“又”表明那句話不是初次聽到，“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。

文題三：①我家的常客②我家的稀客

請從上面兩個文題中任選一題作文，文體不限。

[點撥]

論文題含義，“常客”指經常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“常客”，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“常客”還是寫“稀客”，都應把客人放在“我家”這個環境中來寫。論文題類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據報載，美國有個富翁規定還在讀小學五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費遠遠超過兒子一天的生活費，但富翁卻樂此不疲。

[點撥]

題目中有關文體的要求是“文體不限”，但只要認真審讀上述材料，就會發現其實“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應認真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應以材料提供的內容為骨架，補充具體的時間、地點、次要人物，進行合情合理的想象，寫成一個有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點。

文題五：有人說：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時間，一是青春。”其實，失去后才知道可貴的何止這些，請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[點撥]

這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導語。“失去”后才知道可貴是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據寫作的內容擬出自然恰切、別致新穎的標題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時代氣息的童話？??試結合現實，寫一篇與童話有關的文章，題目自擬，文體不限。

[點撥]

這是一道話題作文題，審題時應細細咀嚼提示語。一是根據提示選擇話題。文題提示由一個判斷句、四個疑問句、外加一個省略號構成。由判斷句可知，整個話題范圍是跟“童話”有關，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們話題的范圍有童話的故事情節、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號則提示還可以有別的角度、別的與童話有關聯的話題。二是根據提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

第二篇：材料作文審題技巧

材料作文審題技巧

不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認真審題。寫文章的人在動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程，就叫審題。

命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里。考試時即使時間不夠，寧可字數達不到要求，長文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時間認真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問題：

1、確定文章體裁；

2、劃定取材范圍；

3、掌握寫作重點。

以下具體解說：有的題目后面對文章體裁已經有明確的規定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。

1.一般說來，凡文題中有記、紀、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國慶紀事》、《我的自述》。文題中有涉及時、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。

如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點點》、《紅燭頌》。

2.凡文題出現談、論、評、說、議、析、讀、感、關于、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學習的主體是老師還是學生？》，如果文題中出現斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎？》。

3.有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機的構造與維修》。

取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現在發生的事,還是過去發生的事;用什么人稱寫作等。

如《校園新風》，寫的是校園的新人新事，以寫現在為主，寫過去是為了對比、襯托，用第一人稱寫。

如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據進行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點進行介紹說明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關鍵詞語，確定文章的寫作要點。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點。如《我愛我家》，重點在愛，要寫出如何愛，為什么愛。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點。如《可喜的變化》，可寫一所學校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化，但重點在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時要善于判別。如《一個雷鋒式的青年》，雷鋒式三個字，要求所記敘的青年的思想、言行應與雷鋒有本質上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對象應是先進人物或英雄人物，主要寫這個人物的先進事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團結就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點，作文時，只要圍繞這個中心論點寫就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認真分析比較。審題是否準確，關鍵在于能否區分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：《新人新事》指具有新思想新風尚的人新近做的好事，這好事也充分體現了新思想新風尚；《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利于他人有利于社會的事，它不一定體現新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事，文章就不切題了。

《優秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優秀的，這是強調教師的成績表現；一是辛勤的，這是突出教師的工作態度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個有為的青年》、《做一個有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當寬闊，要借助聯想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學成才之路，艱苦創業之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由于這一點，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點，展開聯想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯想到人的成長、進步過程，這才算把握住《腳印》這個題目的內涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時，要審清題意，就要通過聯想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點值得注意。第一，要做到全面、認真。對題目下面的附帶說明、要求，甚至連題目的標點符號都要認真地領會和研究，否則，也會出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號并非起引用或強調的作用，而是正話反說，實指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學寫精神病人的種種作惡表現，就會令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺的一封信》和《給孫子的一封信》同樣是書信，文章在語氣上就必然有所區別，才會顯得恰當，得體。

第三篇：作文審題技巧

作文審題擬題

作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，而審題又是關系到文章成功與否的關鍵性步驟。審題有這樣幾個要領：

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點。面對作文題目，應該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2.、看文題的內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭……

3.、看文題的關鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題……

4.、看文題的表達——是平實，還是生動；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復雜。

二、審讀“要求”

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫作文時必須注意的條條框框。它們主要包括——

1、提示與解說。如題為“門其實開著”，下面有這樣的提示：“?門?可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門……”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字數限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如06年江蘇常州卷，請以“告別”為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現真實的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規而扣分。

下面介紹幾種審題的方法：

一、填補標題法

此方法適用于較寬泛性的標題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風景》，如果用填補標題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學校的”等新條件，使題目相應成為《大自然的風景》《小院的風景》《學校的風景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運用填補標題法時要注意以下三點：

(一)、補充的條件一般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《風景》補充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成《祖國的風景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。

(二)、補充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。

(三)、如果命題者沒有附加要求(從現在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵創新)，補充時

可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑

不得的人》或《哭笑不得的事》。

二、虛題實做法

有些作文題，由于概念抽象，學生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實的題目即可。

比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和

事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個中學生的追求。總之，各行各業人物的追求都可以寫。當然也可以寫成議論文，論述當代青年

應該追求什么，當代中學生應該追求什么。像課本中《背影》寫的是父親的背影；《一

面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對“我”的影響。

材料作文的審題擬題

一、材料作文審題原則：

1、能根據段首段尾總括性語言提煉出主題的，盡量按材料明示的這個主題擬題作文。

2、抓住材料中表現力特別突出的細節刻畫來揣摩主題的傾向性。

3、抓住材料中的褒貶詞語來揣摩主題的傾向性。

二、擬題原則（盡量扣原材料中的關鍵詞，盡量控制在10個字以內）：

1、中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）

2、原引或者改引式

3、中間標點式

4、修辭式

三、訓練（三次過甲算過關）：

1、根據以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕

塑的?”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉

而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們該怎樣“審”這則材料呢？

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《完善自我》

2）原引或者改引式：《完美盡在“雕琢”后 》

3）中間標點式：《邊角，我剜除你》，《人生—邊角=完美》

4）修辭式：《磨圓邊角的石頭》

2、根據以下材料自選角度作文：

洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當發現這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那是經典，不容置疑。

一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌

地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導致相對論的誕生。

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《讓自信走在膽怯的前頭》

2）原引或者改引式：《走自己的路 》，《伸張“正義”》

3）中間標點式：《創造+自信=完美》

4）修辭式：《自信，登山的墊腳石》，《插上自信的雙翅》

3、根據以下材料自選角度作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練

習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人

抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”

孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《盲流》

2）原引或者改引式：《第一個吃了螃蟹 》，《誰說條條道路通羅馬》，《我的青春我做

主》，《變臉》《《理想也有上限》

3）中間標點式：《我，要改寫自己》《夢，帶我飛》

4）修辭式：《別給自己貼標簽》

四、閱讀下面的材料，分別擬寫一個作文標題。如有必要，請作簡要說明。

1．有這樣一個蒲公英的故事：在地中海東岸的沙漠中生長著一種特殊的蒲公英，它

們不是按常規來舒展自己的生命，如若沒有雨，它們一生一世都不發芽、不開花。但只

要有一場小雨，不論這雨什么時候落下，它們都會抓住這一難得的機會，迅速發芽、開

花，并在水被蒸發之前，抓緊時間做完結子、傳播等所有的事情。

（搶抓機遇頑強的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機會

該出手時就出手黑暗中,請抓住那一抹陽光）

2．動物們在院子里談論各自走錯道路的經歷。

老牛說：“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯的阡陌，常常使我繞了許多圈子。”

老馬說：“我走的路太遠，而且往往是沒有走過的，走錯了，不知道走了多少冤枉路。”

獵狗說：“深山里幾乎談不上有什么路，前進的時候只顧前進，忘了回頭怎么走了。多

次迷失在山谷里，要不是遠處山峰的指引，我幾乎回不來了。”

籠中的鸚鵡搭嘴道：“你們的腦子太不管用了，連個路都記不住，我還不知道走錯路

是怎么回事呢！”

“這個我相信，”老馬回答說，“但如果你走出你的籠子，你也許就會有新的體驗

了??”

（不做井底蛙要攬九天月失去羽翼后走錯路總比無路可走好過錯是短暫的遺憾錯過是永遠的遺憾成長，一個走彎路的過程）

3．中央電視臺《藝術人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節目”，特約嘉賓、北

京師范大學于丹教授的登山感悟是“‘山登絕頂我為峰’，這不僅是登山的境界，也應該

是每個人努力追求的人生境界。”另一位特約嘉賓、廈門大學教授易中天的感悟則是：“人

生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印。”

（腳踏實地才能登峰造極人生的境界有多高量量腳印的深度回頭望，腳印連連山頂很美，但路旁的風景不值得回味嗎？）

4．一顆小樹看到一個農民帶著斧頭走到他的身旁，便對他說：“親愛的，請你把我周圍的樹木全部砍光，我在這里無法自由自在地生長。我既見不到陽光，根也找不到延

伸的地方，四周甚至吹不進一點兒風，這些樹木好像在我頭上織成了拱形羅網！要不是

它們妨礙我生長，一年之后我就可以成為這一帶最醒目的大樹，我的濃陰將覆蓋住整個

山谷。可現在呢？我卻長得像細細的樹枝一樣。”于是農民就揮動斧頭來為小樹幫忙，在小樹周圍清理出很大的一片地方。但是好景不長！小樹受到太陽的烘烤，還受到大雨和

冰雹的襲擊，最后，小樹被狂風摧折在地。

（個人與集體獨樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實對手也是朋友）

5．一對雙胞胎兄弟，出生在一個物質條件優越的家庭。父母并沒有偏愛他們其中的哪一位，可是，在他們的而立之年，大學畢業后進軍IT行業的弟弟，用了短短五年時間

就成功創業，獲利上千萬，而哥哥大學畢業后卻找不到工作，只能呆在家里。

“我的命運怎么就這么差？”哥哥很不服氣，跟父母抱怨，“我和弟弟有同樣的家庭、同樣的父母、同樣的資質。為什么成功的是他而失敗的卻是我？”

父親看著失意的兒子，低聲道：“其實，從小你們就一樣聰明，也一樣努力，你們唯

一的不同就在，每到放假你弟弟知道自己每一天每一周要干什么，而你每天總要問：爸

爸，今天我們該干些什么？”

（我的青春我做主規劃人生）

6．小樹問大樹：“你吃什么才長得這么大呢?”

大樹說：“我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一

遍，有時也吃些鳥糞、腐葉，喝點朝露和山泉。”

小樹說：“吃這些你的體形就這么完美和諧?”

大樹說：“這還要感謝風雪雷電。風為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵

土，電為我斬去高傲。”

小樹又問：“為何有的樹木長得枯黃又干瘦?”

大樹說：“因為我們各自的菜單不同。他們選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，因此

就不能青翠光鮮。”

（人生的經歷歷練人生心態要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風雨來得更猛烈些吧感謝風雨帶來了彩虹）

7．蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子，撞到蛛網上去了。它們掙扎了很久，被蛛網越捆越

緊，再也動彈不得。

蝴蝶說：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見花朵，不見蛛網。”

蜻蜓說：“都怪那眩目的陽光，使我無法看清蛛網。”

蜘蛛卻說：“我這里的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”

（要怪只能怪自己別把肩上的擔子扔給別人你跳不高是怪地球引力

嗎？別讓欲望遮住眼睛不畏浮塵遮望眼有時，自己就是殺害自己的兇手噬命的誘惑源自自身不要為自己的錯誤找借口站在誘惑的門口，你動心了

嗎？別被美麗蒙住了眼睛干嗎矛頭總指向別人作繭自縛豈怪他人！誘惑——美麗的毒藥）

8．宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們

之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河

邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到

了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得

格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于

是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

（偽裝，畢竟是偽裝學會把借鑒變成自己的東西只有真正的美才能永恒

綻放心靈的美做最真實的自己再沒的外表也遮不住丑的事實美，是由

心靈創造的華麗的衣衫不是真實的自己）

9．不久前，著名導演張藝謀接受了一家外國有線電視新聞網記者的專訪。記者問：“張導演，能不能透露一下，您現在到底有多少財富呢？”張藝謀仔細思考了一下，認

真地對記者說：“我的財富只有一架舊式照相機。??18歲那年，我迷上了攝影，可當時

家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血，一連賣了5個月的血，終于攢夠了買一架

照相機的錢。憑著那架相機給我的藝術積累，1978年我考上了北京電影學院攝影系??

所以不管到哪里，我一直保留著它，那才是我真正意義上的財富。”

（真實的財富是對自己的事業發展有幫助的要財富還是要“才富”磨難，創造無盡的財富能創造財富的財富才是真正的財富）

10．“告訴我一片雪花的重量。”一只知更鳥問一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”。“那么讓我給你講一個不平凡的故事。”知更鳥說，“我飛落在一棵樹枝上，緊挨著樹干。這時下起了雪，小瓣兒小瓣兒的雪花緩緩降落，我無事做，于是就數起了飄落在我棲息的樹枝上的雪花，確切的數字是141254。當又一片你所講的微不足道的雪花飄落在枝頭

上時，枝條折斷了。”說完，知更鳥便飛走了。野鴿“靜言思之”，自言自語道：“興許只

差一個人的力量，和平就會來臨了。然而，只是林間折斷的枝條總歸是少的，倒是陽光

來時，再厚的雪花也化掉了。”

（毋以善小而不為，毋以惡小而為之和諧（和平）差一個也不行來吧，朋友——就差你了！每個人都能使天平傾斜別吝嗇哪怕是一小點付出只要人人都獻出一點愛微小與巨大不可忽視的力量成功，不是在瞬間

完成的眾人拾柴火焰高）

11．在溫哥華冬奧會開幕式上，本該由4根冰柱共同點燃主火炬，結果只有3根豎

了起來，一根沒能點燃，使得原本富有創意的開幕式變得殘缺不全。

到了冬奧會閉幕式，一個裝扮成電工的小丑，來到那根“躺”著的冰柱旁邊，像是

在檢查線路，并找到了故障原因。他如釋重負般將電源插好，開始試著將那根碩大的柱

子拉起來。緩緩豎起的冰柱最終和其它三根搭在一起。這時，沒能在開幕式上點燃火炬的主火炬手勒梅?多恩終于在閉幕式上點燃了火炬。

加拿大人用這種“戲劇性”的方式糾正了開幕式上的失誤，奧運火炬第一次在本該

熄滅圣火的閉幕式上點燃。

讓那殘缺點燃另一種美在殘缺中尋找完美絕處逢生錯誤可以這樣改用幽默的清泉洗去失誤的黑斑）

12．古時候有個漁夫，是出海打魚的好手。可他卻有一個不好的習慣，就是愛立誓

言，即使誓言不切實際，一次次碰壁，也將錯就錯，死不回頭。

（晚到的圣火亦能點燃激情失敗，點燃成功的燈認錯好，改錯更好

這年春天，聽說市面上墨魚的價格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但

此次漁汛遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。上岸后，他才得知，現在市面上螃蟹價格

最高。漁夫后悔不已，發誓下次出海一定只打螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。他只好又空

手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他又發誓：無論遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈。

可第三次出海，墨魚、螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再

一次空手而歸。

漁夫沒有趕上第四次出海，就在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。

順應局勢之變，謀求生活之好死守舊規的人迎不來成功不切實際，自取滅

亡知錯能改，善莫大焉著腦袋砸個就不轉哈彎呢？當做漁夫，不做愚夫）（要實事求是，不能空想不要讓飄渺的誓言傷害自己計劃趕不上變化

參考

1、搶抓機遇頑強的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機會該出手時就出手黑

暗中,請抓住那一抹陽光

2、個人與集體獨樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實對手也是朋友

3、我的青春我做主規劃人生

4、人生的經歷歷練人生心態要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風雨來得更猛烈些吧感謝風雨帶來了彩虹

1、這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人困難和不幸，我們不必急于奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們

勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行

文也就有了深刻的立意。

2、從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與“奉獻”二字有關。命題者的意圖顯然

不是讓我們拿這兩種對奉獻的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從

分享的角度，也可以從奉獻的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構思，像蘋果那

樣完全地奉獻，像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻。也可以從為人處世的角度來立

意構思：當東西多時與人分享，當東西少時全讓給別人，這是一種可貴的美德。

3、這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題

表達的是“愛”，但這種“愛”不是一般意義上的，而是在同學們眼里顯得難以理解和接

受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價值取向的愛。如

果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現嚴

重偏差。

4、兩則材料在收尾時，借老師之口兩次點明故事的主旨，然后在提示語中再強化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通

之處：盡管環境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡

力”就可為改變不利的現狀帶來希望。為什么“盡力而為就好”？這是每一個寫作者都

要思考的問題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關鍵。分析“為什么”時，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了。考生之所以出現這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢造成的。寫這篇作文時，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對的，切題的；從反面切入，寫“不盡力而為就不好”，也是可以的；對“盡力而為就好”這個觀點質疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時，真的只問耕耘，不問結果嗎？不講方式，不看對象，不顧現實，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當的放棄、重新選擇是不是更明智一點呢？

5、寫作導航：生活中處處涌動著令人感動的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動是“永恒”的，是含而不露的，是內斂的。這是寫作的切入點。只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“珍藏”的蘊意，表現積極的價值取向，就是符合要求的。內容上，既可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人的小事，還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者生厭。

第四篇：考試作文審題技巧

考試作文審題技巧

根據歷年的期末考試，作文考試一般以命題作文和半命題作文為主。無論哪種類型，考場作文一定仔細讀“寫作的提示”，尤其是“注意”、“要求”等詞后面的話。先讀懂要求寫什么，寫人還是敘事、還是寫一件物品或是想象作文；然后明確這次作文的具體要求來確定要寫的重點內容，文中必不可少的內容是什么（因為即使是寫同一件事，習作的提示要求不同，要側重描寫的方面可能就不同）；怎樣開頭更吸引人，怎樣結尾能給人留下深刻印象；清楚這些后再動筆寫。下面幾個作文題目，試著分析一下，可以怎么寫，圈一圈關鍵詞。

1.假如再給我一次機會（命題作文）

機會往往稍縱即逝，你有這樣的經歷和體驗嗎？今天給你一片花瓣，讓你重新獲得一次曾經擁有的機會，你最渴望重獲哪一個機會？你會怎樣去把握它？請以“假如再給我一次機會”為內容，展開想象，重新設計你的那次經歷與故事，要求：1 內容具體，通過語言、動作、神態、心理等把假想的經歷寫清楚，表達自己的真情實感；2 字數在400以上。

2.其實不難：（半命題作文）

很多事情只有親身經歷了，大膽嘗試了，努力付出了，就會發現它并不像你之前想象的那么難。比如：寫作文、承認錯誤、走上街頭調查、按響鄰居門鈴……講述你親身經歷的一個故事，注意：把題目補充完整；通過 內容具體，通過語言、動作、神態、心理等表達自己的真情實感；字數在400以上

3.以下兩個題目二選一

（1）引起我聯想的——（）

（半命題作文）

生活中，很多事物都會觸發我們的聯想和想象，如一個人、一件事、一種動植物、一種自然現象、或一段樂曲、一個故事、一本書……先把題目補充完整，然后寫一篇中心明確，內容具體，語言通順的作文，字數在400以上。注意：把當時見聞與內心感受自然地融合在一起。

（2）給市長寫一份建議書：根據環保局的統計，2011年，杭州出現霧霾天159天，2012年為157天，2013年至2015年均超過了200天。對于霧霾的成因有諸多說法，有人 分析主要是氣壓低，空氣不流動；有人說是地面揚塵大；有人說是工廠、汽車、冬季取暖等排放物的污染等，請你聯系杭城深陷霧霾的現狀，給市長寫一封建議書。要求：中心明確，內容具體，詳略得當，重點結合自己所掌握的知識提出解決問題的設想和具體辦法。

4.我嘗到了的滋味（半命題作文）

在生活中，我們經歷過各種各樣的體驗，有情緒體驗，如成功、失敗、悔恨、羞愧、傷心、沮喪、嫉妒、尷尬、孤獨等；有角色體驗，如探險、打工、賺錢、挨打、當家、種地、當老師、當醫生、當護士等；還有其他的體驗，如馬虎、魯莽、勇敢，春天、秋天、泥土、霧霾等。請回憶一下，把你認為最值得寫的一次經歷或體驗寫下來。要求先把題目補充完整，再通過敘述具體的一件事，表達真情實感，中心明確，語句通順，字數在400以上。

以下是老師對每個作文題的分析，僅供參考：

1.假如再給我一次機會

機會往往稍縱即逝，你有這樣的經歷和體驗嗎？今天給你一片花瓣，讓你重新獲得一次曾經擁有的機會，你最渴望重獲哪一個機會？你會怎樣去把握它？請以“假如再給我一次機會”為內容，展開想象，重新設計你的那次經歷與故事，要求：1 內容具體，通過語言、動作、神態、心理等把假想的經歷寫清楚，表達自己的真情實感；2 字數在400以上。

分析：這個作文題目，如果把握不準，出現大段大段的表示后悔的話，那就寫成了一篇反思，就離題了。這個作文題一要關注“把假想的經歷寫清楚”，所以這個作文題是要寫一件事，而且是想象的。二要關注“重新設計你的那次經歷與故事”，這就告訴我們要寫的這件事雖然是想象的，但不是憑空想象，要根據自己曾經失去機會的一次經歷和體驗，想象自己重新抓住了機會，你來重新設計一下那次經歷，后來會怎樣發展，結果又如何。三要關注“通過語言、動作、神態、心理等，表達自己的真情實感”，也就是說作文中要有重新把握機會后，自己或其他主要人物的語言、動作、神態、心理等細節描寫，借此表達自己的真情實感。

2.其實不難：

很多事情只有親身經歷了，大膽嘗試了，努力付出了，就會發現它并不像你之前想象的那么難。比如：寫作文、承認錯誤、走上街頭調查、按響鄰居門鈴……講述你親身經歷的一個故事，注意：把題目補充完整；通過 內容具體，通過語言、動作、神態、心理等表達自己的真情實感；字數在400以上

分析：這個作文題目很清楚是寫事的，但是作文中重點要寫哪些內容，突出什么主題呢？那就要關注提示中“它并不像你之前想象的那么難”，根據這點提示，作文中一定有：一開始覺得做這件事很困難，自己對做這件事很沒有信心，想要放棄的心理、神態或語言的細節描寫；后來克服自己的心理障礙，大膽跨出了第一步，因而成功了。作文寫到這兒還沒有完，這時要關注題目中“其實不難”這個詞，如果在最后再圍繞“其實不難”有一段心理活動的描寫，那文章的主題就更鮮明，更突出了。

3.以下兩個題目二選一

（1）引起我聯想的——（）

生活中，很多事物都會觸發我們的聯想和想象，如一個人、一件事、一種動植物、一種自然現象、或一段樂曲、一個故事、一本書……先把題目補充完整，然后寫一篇中心明確，內容具體，語言通順的作文，字數在400以上。注意：把當時見聞與內心感受自然地融合在一起。

（2）給市長寫一份建議書

根據環保局的統計，2011年，杭州出現霧霾天159天，2012年為157天，2013年至2015年均超過了200天。對于霧霾的成因有諸多說法，有人分析主要是氣壓低，空氣不流動；有人說是地面揚塵大；有人說是工廠、汽車、冬季取暖等排放物的污染等，請你聯系杭城深陷霧霾的現狀，給市長寫一封建議書。要求：中心明確，內容具體，詳略得當，重點結合自己所掌握的知識提出解決問題的設想和具體辦法。分析：面對這樣的作文題，首先是選擇寫哪一個題目，根據學生的生活經驗和相關知識的積累，對于絕大部分孩子來說，選擇第一個題目比較容易得高分，因為平時練得比較多。

第一個題目，引起我聯想的——（），讀了這個作文題目，我馬上想到了我們這學期學習的第一、第四和第八單元的課文，第一單元的課文記敘的是引起作者聯想的自然景物，第四單元的課文是某個人，第八單元是講某一藝術品。所以這個作文題目可以寫的內容很多，范圍很廣。但是，要寫好這篇作文，就要關注題目中的關鍵詞“引起我聯想的”和提示中的“把當時見聞與內心感受自然地融合在一起”，所以如果選擇寫某個人或事，所選擇的人或事一定是很感人的或引發你思考的，那么就要突出自己內心的感受，文中要有自己的心理活動的描寫。如果選擇寫物，那么可以寫一種動植物、一處景、一種自然現象、或一段樂曲、一個故事、一本書……但必須有自己看到這個事物時產生的豐富的想象或聯想的內容，可模仿第一單元的第1課、第2課和第3課的寫法寫，也可模仿第26課描寫皮鞋匠聽貝多芬彈琴時想象的段落和27課描寫蒙娜麗莎的微笑的幾個自然段的寫法，按一定的順序寫，要寫得具體細致生動。

第二個題目，給市長寫一份建議書，這個作文題目其實是要學生寫一篇議論文了，議論文要有理有據，對于學生思維的邏輯性和語言表達的邏輯性要求都很高。首先要明確寫給市長的建議書的內容，那就要根據提示中“針對杭城深陷霧霾的現狀”“結合自己所掌握的知識提出解決問題的設想和具體辦法”這兩個關鍵句的意思。寫的時候，首先要根據寫作提示，結合杭城的霧霾現象和自己掌握的相關科學知識，或列舉自己的一些經歷寫一寫杭城霧霾天氣的現狀、對人們生活的影響及形成原因；然后針對這些現狀和形成原因寫寫你設想的一些有效而科學的治理措施。作文題目可以是《寫給市長的建議書》或《寫給市長的關于減少霧霾的建議書》或《寫給市長的關于治理霧霾的建議書》。

4.我嘗到了的滋味

在生活中，我們經歷過各種各樣的體驗，有情緒體驗，如成功、失敗、悔恨、羞愧、傷心、沮喪、嫉妒、尷尬、孤獨等；有角色體驗，如探險、打工、賺錢、挨打、當家、種地、當老師、當醫生、當護士等；還有其他的體驗，如馬虎、魯莽、勇敢，春天、秋天、泥土、霧霾等。請回憶一下，把你認為最值得寫的一次經歷或體驗寫下來。要求先把題目補充完整，再通過敘述具體的一件事，表達真情實感，中心明確，語句通順，字數在400以上。

分析：這個作文題目明顯是寫一件事的，像這種作文題，作文提示引導我們可以寫的內容很多，但是作文的選材和敘述的角度要獨特，重點寫的內容要根據填進去的詞的意思來選擇。根據題目還要關注“滋味”一詞，在作文中要把嘗到的滋味作具體細致的描寫，這種滋味可能是一種人體感覺、可能是一種食物的問道、可能是一種美的享受，也可能是一種被感動或震撼心靈的情感體驗。

第五篇：中考作文審題技巧

中考作文審題技巧

考試時能夠正確理解題目的意思是最重要的。審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優美的語言，再生動的材料，也只是“下筆千言，離題萬里”，一點用途沒有。怎樣才能審好題呢？

下面我們一起來看一則對寫作文十分有用的“口訣”：題目要求先搞清，標志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱；人時地事因經果，理物季候與環境；要求之處必滿足，不要求處任你行。

其次，我們來了解考場作文命題的幾種形式：命題、半命題、命意（供材料作文）、話題。

接下來，很重要的就是要了解審題步驟：

1.審文體形式：

命題、半命題、供材料（命意）、話題。

2.審寫作內容：

審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。如：《記一件難忘的事》。通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。

3.審寫作重點：

找準了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。

一般說文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“難忘”“趣”“撥動我心弦”。

4.審文題限制：

弄清文題對行文的限制。文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格的在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題。

（1）弄清時間限制以《童年趣事》這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發生在自己或他人的童年這一特定的背景。

（2）弄清處所限制《街上見聞》《放學路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學路上所見所聞，而后者發生在校園。

（3）弄清數量限制《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》《記我作文中的一件事》《記我學作文中的二三事》前者通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后者則是記敘二三事或二三片段來說明我學作文的過程。

（4）弄清人稱限制例如《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述內容。例如《我的故事》《發生在我身邊的故事》如何區別？

（5）弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》。

（6）弄清難辨型命題之中的關系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字。〈告訴你一件新鮮事〉告訴指出過程，你是告訴的對象。

要想寫一篇好的作文，首先得從以上四個步驟做起。也只有正確審題，才能把握出題者的用意，和選擇合適的素材來寫。不然再多生動的材料不符合主題，都是不成功的，也不法得到閱卷者的青睞

特別提醒

1、標題要靚麗、新穎，抓人眼球，不可單調簡單，索然無味。標題是文章的眼睛，中考作文標題的好壞直接影響到閱卷老師對文章的評分。

2、入題快，寫好開篇。中考改卷流水作業，老師要在極短時間內找到文章的主旨和亮點，根據評分標準給分，所以要快速切入題目，不可拖沓冗長。

3、勤于分段，不可長篇大段。閱卷老師看至疲勞則評分肯定不理想。

4、保持卷面干凈整潔，語文考試，卷面給的分值是比較高的。作文卷面的清晰度，很大程度上決定了卷面的給分。、積極訓練備考。以模仿優秀作品為主要訓練手段，因為模仿最容易上手。以記敘文為主要文體，以中學生學習生活經歷為主要內容，這樣最容易引起共鳴。

好好模仿優秀作品中的情節設置、結構安排，聯系自己的生活經歷，找到情感的共鳴點進行再創作，尤其在細節描寫上下足功夫，以小見大，以情動人。自己模仿出一批情節可虛構，但確有親身感受、真情實感的文章作為中考作文的素材。

中考作文審題專項訓練

復習目標：

1、明確審題內容，掌握審題方法;

2、運用審題方法審題，并完成寫作。

復習重點：明確審題內容，掌握審題方法，并完成寫作。復習難點：具有比喻義的題目審題，拓展思維。

一、導入：

看到作文題目后，我們該寫些什么? 本節將引領廣大考生圍繞命題去探究內容確立的諸多可能性，并最終確立自己所要表現的內容。這個過程在考場上不可能很長，要在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容，還需要我們平時長期的思維訓練。

二、內容概述：

1、審題——四瞄四盯看分明

2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉的大趨勢。

傳統上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文(包括半命題作文)，審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

2、一則作文題目，總會呈現哪些信息呢? 文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內;有些，則需要盯n眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

三、具體辨析：(四瞄)(一)文體

1、中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢? 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

3、有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”(二)字數

1、字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。

2、一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見你行文的優裕。(三)人稱

1、中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們??????”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。(四)范圍

范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。(五)小練習：

1、以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范圍)

2、“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

3、剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”;或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。

4、再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年前······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“一道風景線”也是如此。

5、請同學們特別注意題目里的時間詞，如:“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”;數量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四、具體辨析：(四盯)(一)句式

1、題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是并列關系呢? “生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”

2、例如：“我參與，我快樂”

因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。(二)情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會____嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深;再看這些題目，“向前，向前，向前!”“再小的力量也是支持”“戰勝自己，堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。(三)副詞

1、副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著” “——其實很快樂”“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有時，我也想——” “——，最美的數字” “我最好的朋友”?????? “真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣??????“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。(四)關鍵詞

1、要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

(2)“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。(五)注意：(闡述)近兩年，比喻入題的現象很普遍。

如“水總有澄清的一天”“每一種草都會開花”“心中有盞紅綠燈” “總有一把鑰匙屬于自己”“讓——像門前小河般流過”

“收藏陽光”我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。

五、作業：(當堂訓練)

1、“我眼中的色彩”

2、“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，3、“溫暖的時刻”