第一篇：學生體質健康影響因素及促進模式的研究大全

學生體質健康影響因素及促進模式的研究 摘 要:采用文獻資料法和邏輯分析法,探討了我國中學生體質健康現狀及變化的原因,提出相應的解決思路,為進一步提高中學生體質健康水平提供理論參考。

關鍵詞:學生；體質健康；影響因素；促進模式

Abstract ：This article using literature data and logical analysis, discussing the Physical Health Status of China and the reason for the change, proposing corresponding solution, and to provide a theoretical reference to further improve the physical health of middle school students.Keywords: Students, Physical Health,Factors, Promotion Model,1．前言

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強??”梁啟超先生的名作《少年中國說》，曾讓多少國人為之振奮鼓舞。然而時至今日，再看到中央電視臺的這段公益廣告，腦海里浮現的卻是小小少年們厚厚的鏡片、沉重的書包和瘦弱的脊梁??

1.1選題意義

中學生體質健康狀況的好壞是直接關系到國家民族素質的大事，是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。我國日益重視中學生體質健康狀況，每五年監測中學生體質狀況，以掌握中學生體質健康狀況的發展變化趨勢，為制定相應的國家政策發揮導向作用。通過文獻調查了解到，青少年體質健康水平呈下降趨勢，本文從影響中學生體質健康狀況的因素入手，試圖找出促進學生體質健康的模式，為解決該問題做出有益的探索。

1.1.1問題的提出

不久前，國家體育總局公布的2005年全國學生體質健康調研結果顯示：學生肺活量水平、速度、力量等體能素質持續下降，過半中學生血壓偏高，肥胖率比5年前增長了50%。甚至有的孩子竟在二十分鐘的升旗儀式上體力不支，學生軍訓暈倒、這樣的報道常見不鮮，青少年孩子的如此體質狀況不能不令人擔憂。學生身體素質的全面下降已成為不爭的事實，這不得不引發人們思考：是“誰”影響了孩子健康？

1.1.1.1研究背景

新一輪基礎教育課程改革給體育教學帶來生機和活力，我們欣喜地看到，教師的教學理念正在逐步更新，學生的學習方式正在得到改變，課堂教學越來越有利于孩子成長，但不可否認的是：在自主、合作、探究的背后，也透露出浮躁、盲從和形式化的傾向，孩子的身體狀況能否得到真正的改善？孩子內在的情感和思維能否被真正的激活？健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想,切實加強體育工作。我國學生人群體質健康現狀與國家對體育教育工作的要求相差甚遠,表明學校體育工作在促進學生體質健康發展方面還有許多問題亟待研究。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過查閱與中學生體質健康測查、中學生體質健康干預模式等相關的文獻資料，為本文的研究提供參考依據。

2.2邏輯分析法

通過對查閱資料及相關數據進行綜合整理，采取邏輯分析的方法整合現有資

源，為本文結論的得出奠定基礎。3.研究結果

2005年中國學生體質與健康調研報告的結果顯示:學生的體質下降明顯。2000年與1995年相比,我國學生的速度素質、耐力素質、爆發力素質、力量素質等均有所下降,除速度素質成績下降幅度較小外,其余各方面素質的下降幅度明顯。學生的耐力素質、柔韌性素質在2000年比1995年下降的基礎上,又有所下降。此外,肺活量繼續呈現下降趨勢。2005年,學生的肺活量在2000年比1995年下降的基礎上,又有下降。同時肥胖學生增多、學生近視眼患病率仍然居高不下。據2005年調研報告結果顯示，初中生的近視率已達到48.18%。然而最讓人憂慮的，還不是一些孩子沒有健康的體魄，而是許多孩子缺乏志氣、毅力，缺乏頑強拼搏、奮勇爭先的精神。學生身體素質全面下降已成為不爭的事實，頻繁發生的慘痛教訓不得不引發人們思考。

4分析與討論

4.1造成中學生體質健康狀況下降的因素

4.1.1體育傷害事故禁錮了學生的活動

身體活動是實現學校體育目標的基本途徑，只有在活動中才能增強學生體質，促進學生身心的和諧發展。然而只要活動，難免磕磕碰碰。而現在的孩子多為獨生子女，備受家長偏愛，一旦孩子在體育課上出現擦破皮膚的“事故”，維權意識過濃的家長就興師動眾，找學校、找上級主管部門，盡管法律上有著在對抗性或者具有風險性的體育運動中發生意外傷害的，如果學校履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任的條文，但是“事故”處理的結果多是追究學校和老師的責任。學校丟了面子、賠了損失，校長埋怨老師；體育老師陪上陪下，名聲掃地、欲哭無淚，工作壓力加大。時間長了，對于那些能鍛煉孩子身體和意志但有危險的體育項目、體育器材，老師瞻前顧后，顧慮重重。于是高難項目減掉了，易出事故的運動不要了，跳箱幾乎在體育課上絕跡了，單杠、雙杠也成了擺設，能用的、能玩的僅是幾個籃球、幾個足球、幾根跳繩、幾只毽子。老師無力承擔的責任使原本熱鬧的體育課現在卻如履薄冰、小心翼翼、能免責免、能減則減，長期工作在一線的老教師都說：“工作繁重，我們愿承受；工作要方法，我們愿學習。可工作擔驚受怕、受委屈，我們真的承受不起！為了自己的飯碗，還是不讓學生出去好！”如此境地和心情，孩子體質怎不下降！

4.1.2追求應試教育減少了學生活動時間

“素質教育應轟轟烈烈、應試教育更要踏踏實實”、“分數就是孩子的生命，教師的命脈，學校的命運??”。很多學校的工作一方面迎合上級檢查、另一方面為了提高自身的知名度，提高教學質量，隨意更改教學計劃，任意縮減體育課時，大量占用孩子的活動時間，進行文化課的補課、加課等。于是教與學的目的，最終是為了通過一系列考試，把學生的身體健康丟在一邊了。

目前，由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，中小學生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學生身體的健康發育。

4.1.3家長的畸形“呵護”淡化了學生鍛煉的激情

現實中，多數家長都簡單的認為：孩子能吃能睡、營養到位、沒病沒災，身體就是健康，只要能把學習搞好，根本沒必要讓孩子花時間和精力去進行體育鍛煉。這種認識上的偏差，使學生參加體育活動的積極性下降，上課無精打采，注意力不集中，借故請假較多，完成任務勉強，考試只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的運動項目，更無一技之長。究其主要原因是由于家長的影響，使孩子沒有建立起對體育的興趣，對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗。加上家長對子女的萬般呵護，班主任對學習尖子的偏愛等，進一步滋長了學生怕苦、怕累的思想。

5.結論與建議

5.1我們應構建以學校教育為中心，家庭、社會共同參與的體質健康促進模式

改革學校體育的教學內容、手段與評價方法,用新課標的教育思想指導教學,提高教師教學水平,保證體育課的質量,真正讓學生喜歡體育課。我們應加大貫徹教育方針的力度,切實加強學校體育工作,把中學生“健康第一”落到實處,真正保證每一個中小學生每天有1個小時以上的體育活動時間。

5.2建議具體實施辦法

5.2.1體育教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

5.2.2確立學校體育“健康第一”的指導思想

全面實施《學生體質健康標準》，學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，促進學生積極地參加體育鍛煉。近年來,體育研究在一些高校里已經有所開展,國家也多次組織進行青少年體質調研活動,體質研究作為一個新的里程碑,為學校體育的改革,為開拓學校體育科學化打下了基礎。所以體育課必須從增強學生體質出發來組織整個教學過程,在教學中確立“健康第一”的主導思想,這是實現學生體質根本好轉的關鍵。同時也要求體育教師要上好每一節體育課，增強學生的體質和提高健康水平，幫助學生有的放矢地設定自己的鍛煉目標，有針對性地選擇鍛煉方式，制訂切實可行的鍛煉計劃，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

5.2.3培養學生的運動意識

開展豐富多彩的課外活動和各運動項目的興趣培訓活動小組，組織學生積極參與，不僅鍛煉了強健體魄又增進了友誼，同時也看到了自己的不足，增強堅持參加體育鍛煉的積極性。

5.2.4加強宣傳教育，營建良好的學校體育氛圍

學校應充分運用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強對學生體育價值觀、社會責任感和集體榮譽感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神。

5.2.5提高體育教師的教學科研水平

體育教師是體育教學直接的組織者和實施者，是培養學生強健體魄的一線隊伍，只有不斷提高體育教師的教學科研水平才能保障學生健康成長的需要。

參考文獻

[1] 中國學生體質與健康研究組.2000年中國學生體質與健康調研報告[M ].北京:高等教育出版社, 2004.3～26

1[2] 陳明達,于道中,邢文華,等.實用體質學[M ].北京:北京醫科大學、中國協和醫科大學聯合出版社,2006.45～49.[3] 李晉裕.采取有效措施全面提高學生體能[ J ].中國學校體育, 2002,(2): 1～31

[4] 學生體質健康標準研究課題組.學生體質健康標準(試行方案)[M ].北京:人民教育出版社, 2006.15～

第二篇：學生體質健康發展趨勢及影響因素分析

學生體質健康發展趨勢及影響因素分析

安仁縣 靈官中小雷愛華

【摘要】 全國中小學生體質近年來持續下降，已被社會公認。造成中小學生體質下降的原因是多方面的，有社會的、學校的、家長的，還有學生自身的。本文根據許多研究人員的研究結果，對中小學生體質的發展趨勢做了綜合調查分析，中小學各年齡段多數指標呈普遍下降趨勢，力量素質全部下降，耐力素質大部分下降，其他素質也在下降。學生體質明顯減弱，且出現近視、肥胖、體弱、患病率持續增長的現象。綜合以上問題建設性地提出一些對策、措施，為對增強學生體質，促進學生健康發展以及對相關課題的研究，提供一些個人意見。【關鍵詞】 學生體質，發展趨勢，因素分析

一、引言

發展應以人為本，人的綜合素質直接影響未來社會的發展。一個國家國民體質狀況是其綜合國力的重要組成部分。根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出，廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，是國家的希望。現如今學生體質呈普遍下降趨勢，特別是城市學生下降幅度較鄉村學生更大。學生近視、肥胖、體弱、患病率持續增長等等。以上問題如不切實加以解決，將嚴重影響青少年的健康成長，乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因導致了這中結果呢？青少年的健康發展趨向如何呢？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思

考的問題。本文想就這方面做一些分析，為能提高學生體質和健康水平提供有益的參考。

1.體質健康的定義：健康不僅僅是指沒有疾病或不虛弱，而是生理、心理的健康和社會適應的完好狀態。對體質的定義在體育、教育和衛生系統，也已基本形成共識，即體質，是指人體的質量，它是在遺傳性和獲得性的基礎上表現出來的、相對穩定的特征。

2.中小學生體質健康發展的趨勢

發展應以人為本，人的綜合素質直接影響未來社會的發展。一個國家國民體質狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養過剩、運動不足、環境污染等因素所引發的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導致處于“亞健康狀態”的人群不斷地擴大。從總體國民體質上看，成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題，適應形勢的發展和人們對健康的迫切需要以及對生活質量的不斷追求，必須從青少年兒童和學生的健康抓起。

根據許多研究人員的調查結果顯示，我國青少年中小學生的體質健康同樣呈逐年下降的趨式。學生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標持續下降，還不只如此，又出現了青少年學生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現象的出現。但身體形態指標有較大增長，特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。

2、影響學生體質健康水平發展的因素分析

2.1學生、家長重智輕體的觀念, 對體質健康意識的淡薄。

近年來，學校教育一直受到“高考和中考”指揮棒的束縛，各級各類學校的領導和教師為了爭取好成績，把智育教育作為重中之重，體育教學就更不用說

了，放在了若有若無的位臵之上。加之學生從小在家長重智輕體的影響下，只有考上大學才能有輝煌的前程。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。家長認為子女的體質健康只要平時注重增加營養，參加體育鍛煉用處并不大。通過一系列的調查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認識還存在很大問題，對于體質健康的認識還非常缺乏，重智輕體的觀念占重要地位。

2.2學生課余時間少，體育鍛煉時間嚴重不足，影響體質健康的提高。

學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。為此教師不斷加重學生的課業量，學生因為要做作業，做完作業后還要完成家長布臵的額外作業。等作業全部完成后，睡覺時間也差不多就到了；部分學生晚上或周末還要參加各種補習班、提升班，學習各種技能，因此除了只能在學校參加一些體育課或活動課規定內容的鍛煉外，很少有時間再參加一些課余體育鍛煉，只能在完成所有學習任務后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學生嚴重缺乏體育鍛煉，阻礙了學生體質的提高，影響體質健康的發展。

2.3教育、教學觀念落后，阻礙學生體質健康水平的提高。

目前，全國中小學正全面實施素質教育，然而，受“應試教育”觀念的消極影響，現在的升學考試、畢業考試，還是以“分數線”、“及格率”作為評價標準。一些學生在主課老師眼里成績不理想，所以占用他們的體育活動時間也就理所當然了，殊不知，這些在文化課中成績不理想的學生，健康體質也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環，不僅阻礙了學校體育工作的順利開展，也影響了學生的身體健康。

其次，體育課的教學內容無法按制定的計劃完成。

如學校有什么重大的體育活動，體育教師在班主任和學生的要求下，只能在體育課上練習。體育教師不得不放棄上課的內容去完成不是體育課上的任務，教學質量則會達不到預期的效果，學生因枯燥無聊的練習，不能積極參與體育鍛煉。學校的活動課或課外活動，基本流于形式。學生缺少了教師的教，沒有了教師的組織，沒有了鍛煉內容上的指導，也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉變觀念，解放思想，用務實、求真、求實的態度進行體育教學改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長，激發學生的運動與學習興趣，培養學生終身體育鍛煉意識，確保每一個學生受益。

2.4學生的學習主動性影響學生體質健康的提高

對于大多數學生來說，都很喜歡體育課。然而，隨著年齡的增長，對體育課看法也有所不同，有的認為自己“體質不錯”沒有鍛煉的必要；有的認為體育課“毫無意思”不想上；還有的認為“長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子”怕丟人等等。體育鍛煉是一項長期系統工程，要想有強健的體魄，并非一朝一夕。教師應該讓學生樹立運動強身的觀念，將運動融入生活中的細微之處。體育老師還應該從自身的專業素養出發，認真的執行學校交給的任務，努力提高自身的素質和專業水平。體育教師是教學的主導者，是學生興趣的激發者。體育教師豐富的理論知識，高超的運動能力，優美的示范姿勢以及恰當的教育語言，都能使學生提高學習興趣，養成自我鍛煉的習慣。另外，教學內容豐富多彩，教學形式多種多樣也能喚醒學生對體育課的重新認識。

2.5校外公共文化體育設施缺乏的影響

校外公共文化體育設施是青少年鍛煉的重要場所,也是進行德育教育的重要陣地.目前面向大眾開放的公共體育場地設施非常有限,雖說隨著經濟社會的發展,人們的體育健身意識普遍增強,各類體育場地設施不論是數量還是質量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護),由于社會公益性體育場地設施少,造成雙休日學生無處去鍛煉的現象,也就沒有形成良好的鍛煉習慣。增強學生體質需要學校、社會、家庭三方互動,形成良好的風氣和促進學生經常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學生,學生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學正確的教育觀念。

2.6體育硬件設施和師資的不足，也是影響學生提高體質健康的原因。

目前尚有不少學校運動場地面積與學生人數比重嚴重失調。因種種原因造成擁有200米以上標準場地的學校并不多，因此學生在進行快速跑練習時并不順暢；遇上200-400米的中長跑練習，教師經常會看不出是不是自己的學生在練習，所以學生的練習質量如何教師無法確認。同時體育教師心中還要提心吊膽，生怕學生人數太多發生碰撞，會出現不必要的安全事故，所以遇上這種情況，教師有時只能采用占地面積不大的體育項目，久而久之學生的運動量受到限制，無形中影響了學生的體質。再有專業體育教師仍然缺乏，只好請其它任課教師兼任，這對指導學生正確參與體育鍛煉是很不利的，無形中減少了學生增強體質健康的機會。

3、結論與建議

俗話說“亡羊補牢，尤未晚矣”。學生體質健康水平近年來的持續下降，已經成為不爭的事實。學生體質的下降不是一種偶然，是由客觀存在的社會的、學校的、家長的、體育教師和學生自身的因素造成的。提高學生體質健康水平，只有真正和體育教師的教學過程、學生的學習過程、家長的意識培養、社會大

環境的改變緊密聯系在一起，才會得以實現。只要家長、社會樹立正確的觀念，讓學生從沉重的學習負擔中解放出來；使學校體育的經費投入、場地器材得到切實解決，體育教師敬業地做好本職工作；當學生養成了體育鍛煉的興趣和習慣，學生的體質自然會增強。學生的體質增強了,有利于學生鍛煉堅強的意志品質，有利于學生非智力因素的發展，有利于學生審美觀念的形成。學生的成長階段是生理、心理發展的重要時期，作為教育工作者，應該將加強學生體育鍛煉這一工作放在應有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的要求。

我們相信在黨和國家的正確領導下，在學校、家長和學生本身的共同努力下，認真貫徹落實、督促和確保學生每天至少堅持一小時的體育鍛煉。大力開展快樂體育、成功體育，以增強學生的體育意識，實現學生的強健體魄將指日可待。

參考文獻：

[1]中國學生體質與健康研究組.2000中國學生體質與健康調研報告.高等教育出版社，2002.[2]王 紅，費宏程.學生體質健康標準尚需進一步完善.北京：中國學校體育雜志社.2004.[3]賈志勇.健康教育任重道遠.北京：中國學校體育雜志社.2004.

第三篇：學生體質健康發展趨勢及影響因素分析

學生體質健康發展趨勢及影響因素分析

姓名 單位及地址 聯系電話 ***

龍紅元

茶陵堯水學校 株洲市茶陵縣嚴塘鎮堯市

學生體質健康發展趨勢及影響因素分析

【摘 要】進年來新聞中報道多起學生運動中猝死事件，全國中小學生體質近年來持續下降，已被社會公認。讓學生健康成長，增強學生體質健康為首選，擁有健康的體魄才能更好的展現自我報效祖國。造成中小學生體質下降的原因是多方面的，有社會的、學校的、家長的，還有學生自身的。本文根據許多研究人員的研究結果，對中小學生體質的發展趨勢做了綜合調查分析，中小學各年齡段多數指標呈普遍下降趨勢，力量素質全部下降，耐力素質大部分下降，其他素質也在下降。學生體質明顯減弱，且出現近視、肥胖、體弱、患病率持續增長的現象。綜合以上問題建設性地提出一些對策、措施，為對增強學生體質，促進學生健康發展以及對相關課題的研究，提供一些個人意見。

【關鍵詞】 學生體質:

發展趨勢:

因素分析

發展應以人為本，人的綜合素質直接影響未來社會的發展。一個國家國民體質狀況是其綜合國力的重要組成部分。

根據黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對學校體育工作做出重要部署，明確提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，這是繼《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》(中發[2007]7號)頒布以來，黨中央對學校體育工作提出的重要而明確的要求，必將對我國學校體育產生重大而深遠的影響。指出，廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，是國家的希望。現如今學生體質呈普遍下降趨勢，特別是城市學生下降幅度較鄉村學生更大。學生近視、肥胖、體弱、患病率持續增長等等。以上問題如不切實加以解決，將嚴重影響青少年的健康成長，乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因導致了這中結果呢？青少年的健康發展趨向如何呢？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題。本文想就這方面做一些

分析，為能提高學生體質和健康水平提供有益的參考。

1.體質健康的定義：健康是指生理、心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質較好。對體質的定義在體育、教育和衛生系統，也已基本形成共識，即體質，是指人體的質量，它是在遺傳性和獲得性的基礎上表現出來的、相對穩定的特征。

2.中小學生體質健康發展的趨勢

發展應以人為本，人的綜合素質直接影響未來社會的發展。一個國家國民體質狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養過剩、運動不足、環境污染等因素所引發的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導致處于“亞健康狀態”的人群不斷地擴大。從總體國民體質上看，成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題，適應形勢的發展和人們對健康的迫切需要以及對生活質量的不斷追求，必須從青少年兒童和學生的健康抓起。

根據許多研究人員的調查結果顯示，我國青少年中小學生的體質健康同樣呈逐年下降的趨式。學生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標持續下降，還不只如此，又出現了青少年學生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現象的出現。但身體形態指標有較大增長，特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。

2、影響學生體質健康水平發展的因素分析

2.1學生對體育運動認識不足，家長，學校重智輕體對體質健康意識的淡薄。

近年來，受應試教育的影響，學生，老師，家長一味追求成績而忽視學生的體質健康。各級各類學校的領導和教師為了爭取好成績，提高上線率，把智育教育作為重中之重，體育教學成為擺設。家長重智輕體，認為考上大學才能有輝煌的前程，剝奪學生的運動時間，不停的逼著孩子上補習班，甚至連走路上學都改成專線接送。學生耳濡目染漸漸遠離

運動。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。家長認為子女的體質健康只要吃好睡足加強營養補給，參加體育鍛煉用處并不大且浪費寶貴的學習時間。通過一系列的調查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認識還存在很大的誤區，對于體質健康的認識還非常缺乏，重智輕體的觀念占重要地位。

2.2學生課余時間少，體育鍛煉時間嚴重不足，影響體質健康的提高。

學校至今仍堅持學習成績代表學校的一切，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。為此教師要有成績就得從學生下手，加大作業量，每日測試，每周考試，題海試磨練學生。使這些學生把更多的精力投入到了文化課的學習中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘的時間也難以保證。部分學生晚上或周末還要參加各種補習班、提升班，學習各種技能，因此除了只能在學校參加一些體育課或活動課規定內容的鍛煉外，很少有時間再參加一些課余體育鍛煉，只能在完成所有學習任務后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學生嚴重缺乏體育鍛煉，阻礙了學生體質的提高，影響體質健康的發展。

2.3教育、教學觀念落后，阻礙學生體質健康水平的提高。

目前，全國中小學正全面實施素質教育，然而，受“應試教育”觀念的消極影響，現在的升學考試、畢業考試，還是以“分數線”、“及格率”作為評價標準。一些學生在主課老師眼里成績不理想，所以占用他們的體育活動時間也就理所當然了，殊不知，這些在文化課中成績不理想的學生，健康體質也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環，不僅阻礙了學校體育工作的順利開展，也影響了學生的身體健康。

其次，體育課的教學內容無法按制定的計劃完成。

學校有活動，體育課被占用，體育教師不得不放棄上課的內容去完成不是體育課上的任務，教學質量則會達不到預期的效果，學生因枯燥無聊的練習，不能積極參與體育鍛煉。學校 的活動課或課外活動，基本流于形式。學生缺少了教師的教，沒有了教師的組織，沒有了鍛煉內容上的指導，也就失去了參加體育鍛煉的興趣。學生對體育課的偏愛也往往是出于個人興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，不像語數等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績的追求欲不是很高，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視主課，輕視體育的現象。加上近幾年學校的“安全官司”接連不斷，導致教師上體育課時，過于追求安全，不敢放開手教學。教師必須轉變觀念，解放思想，用務實、求真、求實的態度進行體育教學改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長，激發學生的運動與學習興趣，培養學生終身體育鍛煉意識，確保每一個學生受益。2.4學生的學習主動性影響學生體質健康的提高

長期以來,傳統的中學體育教育模式主要是以競賽體育作為主要內容；常規的教學方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生,學生被動的接受知識與技能。因此在體育教學中,學生往往都是在教師的統一指令下,疲于聽講解,看示范,反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分的強調“統一”、且教法“單一”,學生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學顯得機械呆板,從而使學生喪失了對體育的興趣,體育教學效果的提高無法談起。這種片面強調發揮教師主導作用,忽視學生主體作用,不注重學生體育興趣培養的傳統教學方法和教學模式,已不能適應現代體育教育的發展和素質教育的需求。體育鍛煉是一項長期系統工程，要想有強健的體魄，并非一朝一夕。教師應該讓學生樹立運動強身的觀念，將運動融入生活中的細微之處。體育老師還應該從自身的專業素養出發，認真的執行學校交給的任務，努力提高自身的素質和專業水平。體育教師是教學的主導者，是學生興趣的激發者。體育教師豐富的理論知識，高超的運動能力，優美的示范姿勢以及恰當的教育語言，都能使學生提高學習興趣，養成

自我鍛煉的習慣。另外，教學內容豐富多彩，教學形式多種多樣也能喚醒學生對體育課的重新認識。

2.5校外公共文化體育設施缺乏的影響

校外公共文化體育設施是青少年鍛煉的重要場所,也是進行德育教育的重要陣地.目前面向大眾開放的公共體育場地設施非常有限,雖說隨著經濟社會的發展,人們的體育健身意識普遍增強,各類體育場地設施不論是數量還是質量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護),由于社會公益性體育場地設施少,造成雙休日學生無處去鍛煉的現象,也就沒有形成良好的鍛煉習慣。增強學生體質需要學校、社會、家庭三方互動,形成良好的風氣和促進學生經常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學生,學生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學正確的教育觀念。2.6體育硬件設施和師資的不足，也是影響學生提高體質健康的原因。

目前尚有不少學校運動場地面積與學生人數比重嚴重失調。因種種原因造成擁有200米以上標準場地的學校并不多，因此學生在進行快速跑練習時并不順暢；遇上200-400米的中長跑練習，教師經常會看不出是不是自己的學生在練習，所以學生的練習質量如何教師無法確認。同時體育教師心中還要提心吊膽，生怕學生人數太多發生碰撞，會出現不必要的安全事故，所以遇上這種情況，教師有時只能采用占地面積不大的體育項目，久而久之學生的運動量受到限制，無形中影響了學生的體質。再有專業體育教師仍然缺乏，只好請其它任課教師兼任，這對指導學生正確參與體育鍛煉是很不利的，無形中減少了學生增強體質健康的機會。

3、結論與建議

少年強則國強。學生擁有健康的體魄，國家向前的步伐才邁的夠力度。學生體質下降

已影響到國家的后備力量，引起人們的關注。學生體質下降是由客觀存在的社會的、學校的、家長的、體育教師和學生自身的因素造成的。提高學生體質健康水平，只有真正和體育教師的教學過程、學生的學習過程、家長的意識培養、社會大環境的改變緊密聯系在一起，才會得以實現。只要家長、社會樹立正確的觀念，讓學生從沉重的學習負擔中解放出來；使學校體育的經費投入、場地器材得到切實解決，體育教師敬業地做好本職工作；當學生養成了體育鍛煉的興趣和習慣，學生的體質自然會增強。學生的體質增強了,有利于學生鍛煉堅強的意志品質，有利于學生非智力因素的發展，有利于學生審美觀念的形成。學生的成長階段是生理、心理發展的重要時期，作為教育工作者，應該將加強學生體育鍛煉這一工作放在應有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對學校體育工作做出重要部署。強化體育課，切實保證中小學的體育課時，實施《義務教育體育與健康課程標準》豐富教學內容，改進教學方法，提高教學質量，提高體育課的實效性。強化課外鍛煉，積極開展大課間體育活動，開展豐富多彩課外體育鍛煉，開展“億萬學生陽光體育運動”，切實落實每天一小時校園體育活動時間，有序開展學生課余體育競賽活動。強化體育課和課外鍛煉必須以“促進青少年身心健康、體魄強健”為目標，一切工作都以實現這個目標展開。我們相信在黨和國家的正確領導下。大力開展快樂體育、成功體育，以增強學生的體育意識，實現學生的強健體魄將指日可待。參考文獻：

[1]中國學生體質與健康研究組.2000中國學生體質與健康調研報告[R].高等教育出版社，2002.[2]王平;;體育教學中學生興趣的培養[J];新教育;2008年09期

[3]賈志勇.健康教育任重道遠[J].北京：中國學校體育雜志社.2004.[4]鄭輝;情緒、環境與體育教學[J];北京體育大學學報;1992年04期

第四篇：淺析影響中小學生體質與健康因素

淺析影響中小學生體質與健康因素

摘 要: 運用實地調研、文獻資料調研、對比分析等方法, 針對近年來我國中小學生體質與健康問題，對主要影響我國中小學生體質與健康的因素進行了深入細致的分析，并提出了幾點關注和重視學生體質與健康的對策, 以期為學生體質與健康教育干預提供新的思路和教育策略。

關鍵詞: 中小學生；體質；健康；體育；因素；對策

一、我國學生體質與健康狀況調查

現階段，我國中小學生體質與健康隨著營養狀況的改善基本呈提高趨勢。如低血紅蛋白及心血管等常見疾病的發病率呈下降趨勢。調查表明：我國城鄉學生的身高、體重和胸圍的生長水平繼續呈增長趨勢；低體重及由營養不良引發的疾病幾率基本得到控制，2005年學生人群中蛔蟲感染率繼續下降，如7歲、9歲鄉男、鄉女糞便蛔蟲卵檢出率分別為8.14%、8.38%和6.5%、7.29%，比2000年分別下降了2.6、1.3和2.3、1.3個百分點。但由現代生產方式、現代生活方式及城市化生活所帶的“新陳代謝低下”“肌力衰退”“神經衰弱”“運動缺乏、營養過剩”等所引發的疾病不容忽視，學生中近視眼率和肥胖率呈上升趨勢。學生體育調查發現：我國學生體質方面存在著很大問題，如學生身體素質和肺活量水平持續下降。另據調查發現，大約有65%的中小學生處于亞健康狀態；學生的鍛煉行為的養成率和鞏固率很低，且不同地區存在的問題也不盡相同。那么這是什么原因引起的呢？

二、影響中小學生體質與健康的因素

1、經濟發展對學生體質與健康的影響

自解放以來，我國經濟經歷了解放初期即50年代—60年代的蕭條階段，70年代—80年代的經濟復蘇階段及90年代以后的經濟繁榮階段。在這三個階段中，中小學生的體質健康不一樣。在一階段，由于“東洋人”罵我們是“東亞病夫”，我國的學校體育均趨向于軍事體育，認為“要強國，必先強身”！但因為經濟基礎太差，中小學生的體質和健康并無多大改觀。在第二階段，人們發現“要強國，必先發展經濟”，于是在十一屆三中全會則提出“以經濟建設為中心”。自然，學校體育與競技體育一樣，需要以經濟為基礎。隨著經濟的不斷發展，中小學生的身體素質有了明顯的改觀，中小學生的運動競技水平有了大幅度的提高。學校體育和群眾體育均迎來了春天。我國第一次開展了“農村千名優秀體育教師”和“一百個體育先進縣”評選活動，并第一次提出了“全民健身”的口號。這一階段是中小學生體質與健康的鼎盛時期。但是到了九十年代以后，隨著經濟、科技的迅猛發展，中小學生的體質與健康又呈現了新的問題。

2、城市化居住人口所造成的惡化環境對學生體育與健康的影響

地球上60億左右人口中，大約有一半以上居住在城市。城市人口和城市建筑的激增，造成了日照與新鮮空氣及綠化面積的減少，土壤流失、大氣中煙霧、廢水及二氧化碳、二氧化硫的排放量逐年增多，嚴重損害了居民的身體健康，又加至現代化的交通和通訊工具，大大減少了人們出行的機會，電氣化和半自動化的家用電器，又減輕了家務勞動的強度，但生活水平在不斷提高，人們從食物中攝取的熱量越來越多。因此，直接威脅中小學生的體質與健康。

3、片面追求升學率，對中小學生體質與健康的影響。

雖然我國在大力推行素質教育，但眾所周知：學校要生存、要發展，則必須提高升學率。也有人提出：生源就是財源，質量就是生命。對于沒有優質生源的普通中小學校，要提高升學率唯一能想的辦法就是：加班加點，勤能補拙。因此，學校不斷的擠時間，壓縮課間休息，擠掉體育課和課外體育活動。因此，校園里學生的歡歌笑語沒有了，學生體育場上的吶喊聲不見了，這嚴重影響了中小學生 的體質與健康。有調查表明：中小學生中由于學習壓力過大，精神病發病率和自殺率上升了。這應引起我們的高度重視！

4、落后的體育設施設備及管理制度對中小學生體質與健康的影響 由于對學校體育投入的嚴重不足，致使學校場地器材短缺，不能滿足體育教學和課外體育活動的需要，加之因體育安全問題的制約，以及一些學校在體育教學內容和方法改革中存在誤區，即過分強調學生在體育鍛煉中的情感體驗，忽視了對學生吃苦耐勞的意志品質的培養。致使學生不愿參加運動量較大的和危險性較高的體育項目，也因為體育設施設備的嚴重不足，體育教師也無法完成科技性較強、危險性較大的教學任務。又加之有些學校的教室、宿舍、食堂過于擁擠，衛生條件差、學生膳食、營養和飲用水的衛生安全不達標，對中小學生的營養、衛生狀況的檢測、指導不得力，對常見病、流行性疾病的預防監控沒有做到日常化和制度化等直接影響著中小學生的體質與健康。

5、網絡游戲對中小學生的體質與健康的影響

虛擬的網絡世界對中小學生具有相當大的吸引力，有些學生整天沉溺于網吧，網吧的空氣質量差，環境相當惡劣，嚴重影響學生是心身健康。他們自制力差，無心學習，無心參加體育鍛煉，這大大影響了中小學生的體質與健康。

6、家庭因素對中小學生的體質于健康的影響

在農村學生中，有近80%的家長（父母雙方）在外打工，所以他們爺爺奶奶便成了其監護人，隔代監管很不利于孩子成長：一是相互溝通的代溝太大；二是爺爺奶奶過分溺愛，使有些學生出現性格內向、容易激動、怕吃苦、依賴性強的心理特征。還有些家長不愿讓子女參加體育鍛煉，生怕孩子受苦，認為孩子沒病就是健康，對如何從小培養孩子體育鍛煉意識和習慣沒有認真思考。

中小學生是祖國的未來，少年強則中國強。那么如何增強中小學生的體質與 健康呢？

三、增強中小學生體質與健康的對策

1、轉變觀念、全民動員

加大宣傳力度，使全社會認識到中小學生身體素質下降的嚴重性，認識到改變現狀急需全社會共同參與，營造好社會氛圍，加強對中小學生健康知識教育。提倡“每天鍛煉兩小時，健康工作四十年，幸福生活一輩子”的理念。

2、樹立“健康第一”的教育指導思想

學校教育要全面落實科學發展觀、堅持以人為本。促進青少年學生全面發展的必然要求；全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，牢固樹立“健康第一”的教育指導思想。

3、切實落實國家對學校體育工作的要求

體育課是學校體育工作的中心環節，各級各類學校必須切實開足、開齊體育課。依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權利。確保小學生每天睡眠不少于10小時，中學生不少于9小時，學生體育活動不少于1小時。并依照不同階段的學生身心發展特點開設相應的與體育密切聯系的健康知識教育，提高其身心健康認知水平。同時樹立健康教學觀念，增強體育課安全意識。根據學校和學生的具體情況，合理選擇教學內容，利用科學的教學手段，增進學生體質健康。

4、完善學生體質健康和學校體育評價制度

建立學生體制健康檔案，并定期進行體檢，正確引導學生健康成長，完善學生畢業、升學體育考試制度，要將學生日常體育成績、體質健康狀況、參與體育活動的表現作為重要評價內容。把學校體育工作狀況作為評價學校教育質量與辦學水平的重要指標。

青少年是祖國的未來，他們的健康是國民健康的基礎，他們應該茁壯成長，陽光地生活，其健康狀況應倍受社會關注。

參考文獻:

（1）全國學生體質健康調研組.2005年全國學生體質與健康調研結果[N].中國學校體育,2006,(10):7-8.（2）中國中小學生體質與健康研究組.2000 年中國中小學生體質與健康調研報告[M].北京:高等教育出版社,2002.（3）瑞雪.教育部公布中小學生體質健康最新監測結果[J].中國學校體育,2003，(6):74

（4）李中文.孩子的身體素質何以下降[N].人民日報，2004-01-15.（5）中小學生體質健康標準

第五篇：山東省學生體質健康促進條例

山東省學生體質健康促進條例 時間:2018-09-21 2018年9月21日山東省第十三屆人民代表大會 常務委員會第五次會議通過 目 錄

第一章

總則

第二章

體育活動

第三章

衛生與營養

第四章

保障措施

第五章

法律責任

第六章

附則 第一章 總

則

第一條

為了促進學生增強體質、健全人格、錘煉意志，保障學生健康成長，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國體育法》等法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。

第二條

本省行政區域內學生的體育活動、衛生與營養及其保障，適用本條例。

本條例所稱學生，是指在依法舉辦的普通中小學校、中等職業學校、技工學校和高等學校全日制就讀的受教育者。

第三條

促進學生體質健康是全社會的共同責任。

學生體質健康促進工作應當堅持以學生為本，以學校為依托，遵循政府主導、部門協作、家庭支持、社會參與的原則。

第四條

縣級以上人民政府應當加強學生體質健康促進工作，將其納入本級國民經濟和社會發展規劃，為學生體質健康促進工作提供保障，并組織和動員社會力量共同做好學生體質健康促進工作。

第五條

縣級以上人民政府教育行政部門主管本行政區域內的學生體質健康促進工作，負責對學生體質健康促進工作的監督、檢查和指導。縣級以上人民政府教育、人力資源社會保障和其他有關部門具體負責所管理學校的學生體質健康促進工作。

縣級以上人民政府體育、衛生、食品藥品監督管理、發展改革、財政、人力資源社會保障、住房城鄉建設、城鄉規劃、廣播電視等部門，應當根據各自職責做好學生體質健康促進相關工作。

第六條

鄉鎮人民政府、街道辦事處應當將學生體質健康促進工作納入基層公共服務體系，整合公共服務資源，協調轄區內文化體育設施的開放和利用；指導、支持和幫助村民委員會、居民委員會開展學生體質健康促進相關活動。村民委員會、居民委員會應當協助鄉鎮人民政府、街道辦事處做好學生體質健康促進相關工作。

第七條

共產主義青年團、婦女聯合會、殘疾人聯合會等團體和其他組織應當結合自身職責，組織開展學生體質健康促進活動。

第八條

學校應當依法貫徹國家的教育方針，弘揚社會主義核心價值觀，樹立健康第一的教育理念，履行學生體質健康促進工作職責。

家庭應當支持和保障學生參與體質健康促進活動。

學生應當強化自立自強、熱愛勞動、健康生活、珍愛生命的意識，主動參與體質健康促進活動。

第九條

縣級以上人民政府和有關部門應當按照國家和省有關規定，對在學生體質健康促進工作中做出顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵。第二章 體育活動

第十條

學校應當通過早操、體育課和課外體育活動等形式，保證學生在校期間每天校園體育活動時間不少于一小時。

遇有極端天氣、重污染天氣，學校應當按照有關規定減少或者停止室外體育活動，適當開展室內體育活動。

第十一條

學校應當按照國家和省有關規定開設體育課程，完成課程標準要求的教學任務，不得削減或者擠占體育課時。

學校應當根據不同年齡、性別學生的身心特點、體質狀況開展體育教學活動；鼓勵、支持、指導殘疾學生參加體育教學活動，配備必要的體育器材，為促進其康復創造條件。

第十二條

學校應當組織開展課外體育活動，將其納入教學計劃，列入作息時間安排，與體育課程內容相銜接。

中小學校應當每天上午統一安排三十分鐘的大課間體育活動；對當天沒有體育課的班級，應當在下午課后組織學生進行集體體育鍛煉。中小學校應當支持共產主義青年團、少年先鋒隊組織開展與促進學生體質健康有關的課外活動。

第十三條

學校應當按照國家學生體質健康標準，每學年對學生進行速度、耐力、柔韌度、爆發力等方面的測試，建立學生體質健康檔案并確保相關數據真實、完整、有效。學生因病或者殘疾等不宜參加體質健康測試的，可以申請并經相關教育行政部門批準后，暫緩或者免予參加測試。

第十四條

縣級以上人民政府教育行政部門應當將體育科目納入初中、高中學業水平考試和學生綜合素質評價范圍。學生因病或者殘疾等不宜參加體育科目考試的，可以申請并經相關教育行政部門批準后，暫緩或者免予參加考試。

普通高等學校學生畢業，應當修滿體育課程，并成績合格。第十五條

學校應當注重增強學生體能，培養學生的體育運動興趣和特長，鼓勵和引導學生掌握至少一項體育運動技能。

第十六條

縣級以上人民政府及其教育、體育等部門應當定期舉辦綜合性學生運動會。學校應當每學年至少舉辦一次綜合性運動會，并經常開展以班級、團體為單位的體育競賽。第十七條

學校應當制定體育運動風險防控制度和體育運動傷害事故處理預案，開展有針對性的安全教育，落實安全防護措施。

學校應當按照規定辦理學生傷害事故校方責任保險，鼓勵未成年學生的父母或者其他監護人辦理學生人身意外傷害保險。

學生有特異體質或者特定疾病的，家長或者學生應當及時書面告知學校。

第十八條

未成年學生的父母或者其他監護人應當培養學生良好的體育鍛煉習慣，引導、支持其參加體育活動。

鼓勵父母或者其他監護人陪伴未成年學生共同進行體育鍛煉。

第十九條

學生應當按照規定完成體育課程學習任務，積極參加課外體育活動和體育競賽，提高體質健康水平。

第二十條

體育總會和其他體育類社會組織應當面向學生宣傳體育運動知識，組織開展適合學生參加的體育活動，提供體育運動科學指導。第三章

衛生與營養

第二十一條

學校應當將健康教育納入教學計劃。中小學校應當開設健康教育課，其他學校應當開設健康教育選修課或者講座，積極開展疾病預防、科學營養、衛生安全、禁毒拒煙等健康教育。中小學校不得削減或者擠占健康教育課時。

第二十二條

學校應當按照國家學校衛生工作有關規定設置醫療、保健場所，配備衛生專業技術人員或者保健教師。學校應當與醫療機構、疾病預防控制機構合作，共同做好學生疾病防治和突發事件醫療救護工作。

第二十三條

學校應當建立和完善學生健康體檢制度，組織學生每年進行一次健康體檢，并建立學生體檢檔案。

承擔學生健康體檢的機構在體檢結束后，應當作出個體與群體健康評價，提出改善學生健康狀況或者進一步檢查的建議，并向學校反饋。中小學校對學生健康體檢中發現的問題，應當及時告知學生父母或者其他監護人，并配合其采取相應的干預或者防治措施。

任何單位和個人不得擅自披露學生體檢結果以及其他可能涉及個人隱私的內容。第二十四條

中小學校應當向學生傳授科學用眼的知識和方法，組織在校學生每天至少開展兩次視力保健活動，每學期至少開展兩次學生視力狀況檢測。

中小學校、未成年學生的父母或者其他監護人應當及時糾正學生不正確的閱讀和書寫姿勢，引導、督促學生控制近距離用眼時間，保證學習、生活場所良好的照明條件，預防學生視力下降。

中小學校應當加強學生在校期間電子產品使用管理，指導學生科學規范使用電子產品；嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂；發現學生將上述個人電子產品帶入學校的，實行統一保管。未成年學生的父母或者其他監護人應當控制學生使用電子產品的時間。第二十五條

中小學校、未成年學生的父母或者其他監護人應當加強學生口腔衛生知識教育，指導學生養成良好的口腔衛生保健習慣。

第二十六條

學校應當對學生進行心理健康教育，按照規定的標準配備心理健康教育教師、輔導人員，設立心理健康輔導場所，向學生傳授心理健康知識，開展心理輔導，不得泄露在心理輔導中知悉的學生個人信息。

學生家長應當關注學生的行為習慣和心理狀況，與學校、社會力量相互溝通、配合，對行為有偏差、心理有障礙的學生及時給予關心、疏導和治療。

第二十七條

學校、學生家長應當針對不同年齡段學生的身心特點、知識水平與接受能力，對學生進行性健康、性侵害防范教育，增強其性健康意識，提高其性侵害防范能力。第二十八條

禁止在中小學校內吸煙，禁止在高等學校建筑物內吸煙。學校應當在顯著位置設置禁止吸煙標識。

第二十九條

學校的舉辦者應當按照有關標準建設學校食堂，配齊相關設備。鼓勵學校食堂配備專職或者兼職營養師。

學校食堂委托經營的，應當將食品安全、膳食營養作為合同的必要條款。確實沒有條件建設食堂并且有就餐需求的學校，應當通過市場競爭方式選擇有資質的集體用餐配送單位，為學生開展送餐服務，保證學生營養攝入均衡。學校應當落實食品安全管理責任，建立食品安全管理制度，安排專門人員負責學校食品安全管理工作，確保飲食安全。

第三十條

學校應當積極開展愛國衛生運動，加強衛生管理工作，改善衛生環境和衛生條件。學校教學建筑、體育設施，教室和宿舍的采光、通風、照明、取暖、降溫等環境質量，以及課桌椅的設置，應當符合國家有關標準。

第三十一條

學校應當加強校內飲用水衛生安全管理，為學生提供充足、安全的飲用水。學校應當對提供生活用水的自備井、二次供水的儲水池（罐）設置安全防護和消毒設施，并定期維護。第三十二條

學校應當依法制定突發公共衛生事件應急預案，及時報告傳染病疫情、食品安全等突發公共衛生事件，采取必要措施防止危害擴大，并協助有關部門、機構進行相關調查和處置，不得隱瞞、緩報、謊報。

第三十三條

中小學校應當合理安排學生的學習時間，減輕學生課業負擔；每天在校課堂學習時間，小學不得超過六小時，中學不得超過八小時，布置的課后作業不得超出本省中小學教學基本規范限定的作業量，保證學生有充足的體育活動和休息睡眠時間。中小學校應當每學期初公開課程設置，接受學生家長監督。

第三十四條

未成年學生的父母或者其他監護人應當培養學生良好的飲食衛生和作息習慣，保障學生營養均衡、睡眠時間每天不少于八小時，促進其健康成長。第四章 保障措施

第三十五條

縣級以上人民政府應當組織教育、人力資源社會保障、體育、衛生、食品藥品監督管理等有關部門，會同有關團體建立學生體質健康促進工作機制，推動本行政區域內學生體質健康促進工作。

第三十六條

縣級以上人民政府應當將學生體質健康促進工作列入政府政績考核指標、有關主管部門與學校負責人業績考核評價指標。縣級以上人民政府及其教育、人力資源社會保障部門應當將學生體質健康狀況作為評價學校教育工作的重要內容。

第三十七條

縣級以上人民政府應當將學生體質健康促進工作經費列入本級財政預算，加大對公共文化體育設施和學校體育設施建設的投入和資金監管力度，保障學校體育競賽、體育傳統項目學校建設、學生體質健康測試等學生體質健康促進工作的開展。第三十八條

各級人民政府和教育、體育、人力資源社會保障等部門可以采取政府購買服務的方式，由社會力量提供學校體育教學、訓練、競賽以及學生衛生與營養保障等專業服務。第三十九條

縣級以上人民政府應當對公共文化體育設施和學校體育設施的建設進行統籌規劃。

公共文化體育設施應當全年向學生免費或者優惠開放，并在公休日、法定節假日和學校寒假暑假期間延長開放時間。公共文化體育設施開放收取費用的，應當每月定期在中小學生課余時間向學生免費開放。

學校的舉辦者應當按照規劃和標準建設學校體育設施。學校體育設施應當在公休日、法定節假日、寒假暑假以及非教學時間，按照國家或者省有關規定向學生開放。

鼓勵機關、團體、企業事業單位和其他組織的文化體育設施免費或者低收費向學生開放。第四十條

任何單位和個人不得侵占、損毀學校體育設施。學校應當制定體育設施管理制度，設立警示標識和安全提示，定期檢查維護，確保使用安全，并不得挪作他用。

第四十一條

學校的舉辦者應當按照師資配備標準，為學校配備專職體育教師；鼓勵優秀教練員、退役運動員、社會體育指導員、有體育特長的志愿者參與學校體育教學、訓練等工作。縣級以上人民政府教育、人力資源社會保障等部門和學校應當保障專職體育教師在職稱評定、考核評比、工資福利、繼續教育等方面與其他學科教師享受同等待遇。

學校應當將專職體育教師承擔的早操、課外體育活動、運動隊訓練、體育競賽活動和學生體質健康測試等工作，計入其教學工作量。

第四十二條

縣級以上人民政府教育行政部門應當會同體育、衛生等部門建立學生體質健康監測機制，定期對本行政區域內學生體質健康整體狀況進行監測評價，形成學生體質健康數據，分析、研判學生體質健康變化趨勢，指導學生體質健康促進工作。監測評價基本情況應當按照規定向社會公布。

第四十三條

縣級以上人民政府教育行政部門應當會同有關部門，對中小學生校外培訓機構加強監督檢查，規范其培訓內容、進度、時限等事項，減輕中小學生課外負擔。第四十四條

縣級以上人民政府體育行政部門應當指導、監督公共體育設施向學生開放，指導和支持學校開展學生體育訓練和競賽活動。

第四十五條

縣級以上人民政府衛生行政部門應當定期對學校的傳染病防治、飲用水衛生安全、學生健康體檢等工作進行監督檢查，依法提供公共衛生服務。

第四十六條

縣級以上人民政府食品藥品監督管理部門應當加強對學校食堂經營者、為學校供餐的集體用餐配送單位、校園周邊食品經營者食品安全的監督管理，保障食品安全。第四十七條

新聞媒體應當宣傳報道學生體育活動和促進學生體質健康工作的先進典型、成功經驗，引導全社會樹立科學的教育觀、人才觀、健康觀。第五章

法律責任

第四十八條

對違反本條例的行為，法律、行政法規已經規定法律責任的，適用其規定。

第四十九條

違反本條例規定，縣級以上人民政府及其教育、人力資源社會保障、體育、衛生、食品藥品監督管理等部門及其工作人員不依法履行學生體質健康促進工作職責，或者有其他濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊行為的，由主管機關或者所在單位責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第五十條

違反本條例規定，學校有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門或者其他有關部門根據各自職責責令限期改正；情節嚴重的，予以通報批評，并取消其教育工作評先評優資格或者撤銷先進單位稱號，對學校主要負責人和其他直接責任人員依法給予處分：

（一）削減、擠占體育和健康教育課時的；

（二）未按照規定保證學生在校體育活動時間的；

（三）將學校體育設施挪作他用，或者未按照規定向學生開放學校體育設施的；

（四）未按照規定組織學生體質健康測試的；

（五）未按照規定對學生進行健康體檢和視力狀況檢測的；

（六）未按照規定舉辦綜合性運動會或者開展體育競賽的。第五十一條

違反本條例規定，公共文化體育設施管理單位未按照規定向學生開放的，由其主管部門責令限期改正；逾期不改正的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

第五十二條

學生在體育課、體育競賽和課外體育活動中受到人身損害的，依照民事法律的規定確定責任。學校盡到教育、管理職責的，依照民事法律的規定不承擔責任。

第五十三條

侵占、故意損毀學校體育設施或者擾亂教學秩序，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。第六章 附

則

第五十四條

本條例自2018年11月1日起施行。