第一篇：謊言從小學生作文開始

謊言從小學生作文開始？ 小學生作文命題程式化遭質疑

新華網濟南１０月２５日電（記者 錢榮、王海鷹）濟南市部分小學老師日前舉行了一場小學生習作研討會，學生作文謊話多、八股氣濃成為老師們討論最多的話題。而不少家長也向記者反映，時代在發展，小學生作文命題卻數十年不變，很多不切實際的作文題目等于引導孩子們說謊。教育界人士認為，小學生作文“有意思”比“有意義”更重要，如何保護兒童的童真、童趣，釋放孩子的創造力、想象力，應是小學作文教學深思的問題。命題程式化 學生沒興趣

《我的老師》《記一件難忘的事》《暑假見聞》 這是濟南市舜耕小學一位語文教師列出的學生不感興趣的作文題目。

“很多學生的日記、周記都寫得不錯，生動有趣，但是命題作文卻往往千篇一律，沒有新意。”濟南市舜耕小學語文教師黃欣說，她在教學中發現，由于命題程式化，離生活太遠，很多學生都對作文沒有興趣，甚至厭煩。而濟南歷下區一位家長也反映，時代在發展，但是現在小學生的作文題目卻仍然停留在過去。“像 記我難忘的一件事 我熟悉的一個人 我的家鄉 等等，我們小時候寫過的作文題，現在孩子們仍在寫，了無新意。而且，這樣的作文題無論是作文書還是網上都有不少的范文，拿來照貓畫虎，就能得高分。”

這位家長認為，作文的目的應該是鍛煉孩子的語言組織能力和表達能力，培養孩子的創造力，但是現在作文不鼓勵創造，不鼓勵個性，按照既有套路寫、中規中矩的，能拿高分，而那些有創意的作文，則可能被老師視為另類、打入冷宮，時間長了，大家都寫“作文體”，寫老師一定是“白發蒼蒼，帶病工作”，寫難忘的事，一定是“我學會了做飯、騎車 ”寫結尾一定是“通過這件事，我想到了 ”等等，成了新八股。“這樣的作文，培養的不是寫作興趣。”

濟南市教研室小學語文教研員江洪春認為，在傳統的習作教學中過分強調文章的思想性和意義，實際上限制了學生的寫作空間，這也導致了作文的千篇一律和“八股化”，讓孩子越來越厭煩寫作。

謊言從作文開始？

除了沒興趣，最讓老師和家長們擔憂的是，孩子們在作文中編造謊言。

濟南市舜耕小學的調查就發現，目前學生習作存在著虛假化傾向和模式化傾向，在作文中，很難找到孩子應有的童真、童趣。

江洪春也曾做過一個調查，他隨便調閱了濟南一所小學兩個班級的作文，結果發現５０％的作文內容明顯不真實。“我就遇到過一個學生為了將作文寫得生動、感人，寫自己爺爺得了癌癥。”他說，一些傳統的習作教學已經成為“培養”學生說假話的溫床。

濟南市中區一名五年級的小學生向記者反映，“給班主任的一封信”是他遇到的最難寫的作文題，因為只能歌頌老師，所以就要編一些根本不存在的事例，說明老師如何熱愛學生、如何教學有方等等。“編起來很苦惱，無中生有最難。要是對老師說心里話，提意見，那就死定了！”

此外，記者在采訪中發現，幫孩子寫作文的家長大有人在。不少家長向記者反映，目前學校給孩子布置的很多作文題讓孩子無從下手。如讓四年級的孩子寫“家鄉的巨大變化”，讓六年級的孩子寫“中國的３０年前和３０年后”，孩子們駕馭不了，家長就捉刀代勞，孩子也從中學會了欺騙。

“像 中國的３０年前和３０年后 這樣的題目，就是我們大人都不好把握，更何況小學生。”一位姓楊的家長說，“但是不寫孩子又沒法向老師交代，最后只得讓孩子到網上去抄。”

如何找回童言和童趣

江洪春認為，小學生作文“有意思”比“有意義”更重要。陳舊的作文觀念的另一危害是泯滅了兒童的天性，使兒童的天真在習作中沒有了蹤影。兒童的童真、童趣和創造力、想象力在他們的圖畫、小制作中表現得那么充分，為什么在他們的習作中蕩然無存？這不能不說是陳舊的作文觀念導致的后果。為此，習作教學要沖破陳舊的作文觀念的牢籠，展現孩子們的童言、童真、童趣。

另外，在江洪春看來，圍繞考試進行作文教學也束縛了學生的想象力，使得作文缺少鮮活的生命，從而讓學生心生厭煩。“小學作文教學的根本目的不是為了考試，而是為了提高他們的語言表達能力，豐富他們的生活。作文是生活的需要，不是負擔。”他說，即便在語文考試時，作文題目的設置也不妨靈活一些。

他說，近年來高考作文命題也在發生變化，老師在布置作文時，不能簡單地出個題目，而是要引導學生打開思路，通過自己的經歷、體驗從多個角度去寫作。

記者了解到，濟南一些小學目前也正在探索新的教學方式，以激發孩子們寫作文的興趣，找回童言和童趣。濟南市舜耕小學教導主任張艷說，為了拉近學生和寫作的距離，舜耕小學嘗試著讓學生自己定作文題。同時，在教學中，很多老師也會精心設計一些學生感興趣的話題和情景，鼓勵學生們以“我手寫我口，我口表我心”。即便是命題作文，通常也采取半命題方式，給孩子們自由想象和發揮的空間。

第二篇：環境保護教育,從小學生開始

環境保護教育，從小學生開始

教師要對小學生進行環境保護教育，讓他們明白：愛護地球、珍惜資源，保護環境，是功在當代利及千秋的大事。我們應該從小增強環保意識，學習、宣傳環保知識，自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，愛護綠化，積極參加保護環境的公益活動。對小學生進行環保教育是我們教師不容忽視的責任。

教師要讓學生了解環境保護的重要性，迫切性。要想對學生進行環境保護教育，就要要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。

為了讓學生充分了解環境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學生觀看98抗洪搶險那驚心動魄的戰斗錄像，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了98年夏于這場小雨量、高水位、大水災的慘痛場面。

好動是孩子的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展《海洋保護法》知識競賽，了解3月12日植樹節，4.22地球日，6.5世界環境日，知曉為了法理和保護環境，我國

也制定并貫徹了《環境保護法》、《海洋環境保護法》、《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨唱《熱愛地球媽媽》等，讓學生在活動中增強環保意識，豐富環保知識，從而進行一次認識環境保護的重要性和迫切性和靈活性。

對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育。總之，環境教育要從小學做起，讓小學生從小就有環保的思想和行為。

第三篇：熱愛勞動,從小開始培養

熱愛勞動，從小開始培養

---小學生勞動教育典型案例 那隆鎮中心小學 梁育饒

現在，有一種普遍的現象，學生隨著年齡增長參加勞動的時間不是增加而是減少，一些學生上了小學高年級、甚至上了中學，還不具備勞動習慣。據調查，現在中小學生形成勞動習慣，能主動勞動的只有三分之一左右。這對學生的健康成長是非常不利的。學校抓愛勞動的教育，是當務之急。

案例：一天課外活動的時間，孩子們都在院子里高興的玩著，我看到地上有些紙屑，我隨口說了一聲：“請把地上的紙拾起來。”這時有幾個孩子往地上看了一看，繼續玩了起來，看到這些，我又叫了一個小朋友的的名字，這個孩子聽到我的叫聲后，慢吞吞的彎下腰拾起了地上的紙，見此情景，我想到了現在孩子們是越來越不愿意勞動了，這樣下去可不行，所以一定要培養孩子們的勞動習慣。

一、分析問題：

上了一年級以后，為了進一步鍛煉學生的勞動能力，培養他們的責任感，我經常邀請孩子為集體做一些力所能及的事情，比如整理器械箱，分發點心和碗筷，整理床鋪，等等。每天午飯后的散步時間，我們會請兩三位孩子留在活動室里，幫著拎拎桶、掛掛毛巾什么的，不少孩子總是積極響應。于是，我們便輪流邀請一些主動參與的孩子，分配適當的勞動任務，讓他們學習簡單的勞動技能。在與教師一起勞動的過程中，這些孩子變得越來越能干，也樂于與教師交流。可是一段時間后我發現，踴躍參加勞動的總是那些活潑、動手能力較強、平常愿意和教師交流的孩子，那些比較內向、做事較慢或平時就貪玩的孩子幾乎從不舉手。造成這種現象的原因除了孩子的性格因素外，還與我的選擇習慣有關。剛開始，由于我擔心孩子能力不足，所以邀請的都是一貫比較能干的孩子，他們在不斷的參與和我們的肯定中獲得了成功與自信，因而表現更加積極。那些能力較弱的孩子原本就自信心不足，加上老師沒有邀請他們，他們自然而然就置身事外，漸漸喪失了主動性。而那些調皮的孩子只想著遠離老師的視線嬉鬧，對勞動自然不感興趣。那么，有什么辦法讓所有孩子都積極投身到為集體服務的活動中呢？

二、問題解決的方式方法

1、把勞動作為獎勵內容

一年級學生已有一定的競爭意識，希望得到他人的肯定和贊揚，愿意在集體中承擔一定的任務，表現自己的能力。我們將參加勞動作為對表現好的孩子的一種獎勵措施，有效激發了孩子的內在動力。一次午餐后，我們對孩子半天的表現作了一個簡單的總結，對有進步的孩子進行了有針對性的表揚，然后提出要求：“因為你們表現很棒，所以老師請你們來幫忙。你們愿意嗎？”受到邀請的孩子自然開心不已，看到周圍羨慕的眼光，自豪感油然而生。后來，隨著參與勞動的人越來越多，我不得不制定值日表，安排孩子輪流參加勞動。

2．讓勞動富有游戲性

在教師心目中，參與勞動是一種鍛煉。而在孩子眼里，勞動可能更多的是一種游戲，他們享受這種和教師一起把活動室整理干凈、充分顯示自己能力的感覺，享受水流沖在抹布上、拖把在地面游走的過程。如果這種“游戲”更具趣味性，那么它就會更具吸引力。所以，我們和孩子一起給每一種勞動內容都取了一個有趣的名字，例如，將擦桌子叫作“給桌子洗臉”，將拖地當成“給地板撓癢癢”，將掛毛巾變成“數數比賽”……孩子們沉浸在游戲的情境中，勞動也變得格外快樂。就連那些原本調皮的孩子也愿意參與其中。

3、降低勞動的難度

對大多數孩子來說，如果教師要求過高，勞動強度太大，他們會很容易對勞動失去興趣。所以，我們每次都降低勞動要求，詳細講解勞動技能和方法。比如：有米粒和湯漬的桌子，孩子往往是擦不干凈的，于是我們教師先用清潔劑擦洗一遍，然后要求孩子兩人一組面對面站在桌子兩邊，將擰干的干凈抹布攤鋪在桌面上左右移動，每人負責自己面前的一半，從這頭擦到那頭，然后再沿桌子四周擦一遍。這樣孩子會產生勝任感，并通過自己的行動體驗到挑戰自我的快樂，不僅勞動技能有所提高，參與勞動的熱情也更高了。

4．促進合作與交流

合作勞動總是更有樂趣。于是，我們鼓勵學生兩三人一組，共同完成勞動任務。孩子有時會分工協作，有時會相互競賽，有時會相互提醒和糾正，當然偶爾也會調皮玩鬧，但都體驗到了勞動的快樂，也逐漸習慣了合作這一重要的勞動形式。午后散步時，是活動室里一天中最清靜的時候，此時我們可以邊勞動邊和孩子聊聊天。在這種非正式、平等的交流中，即便是性格內向的孩子也愿意敞開心扉，積極回應曾看到一篇報道，說國外有一些高校明確表示拒絕接收中國獨生子女入學，原因是這些孩子自理能力差，缺乏獨立生活能力。所以，我們應該從娃娃開始，讓孩子愛勞動、會勞動、有機會勞動，真正成為“腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人”。

活動效果：幾個月過去了，孩子們參與勞動的積極性提高了，現在地上再有紙屑時孩子們都會自覺地拾起來，參加勞動的不再只是那些能力強、性格活潑的孩子了，現在每個孩子都提高了勞動能力并且都能主動與老師交流了。

第四篇：餐館營銷策劃從小開始的奧秘

餐館營銷策劃從小開始的奧秘

很多餐飲業單一利潤贏利模式，在創業起初階段，資金、人力、物力等資源有限的條件下，如何進行有效餐飲營銷策劃戰略？宏智瑞達策劃專家稱，在資源有限條件下，宜采用單一品種、特色經營的方針，開一家賺錢的小餐館。建議開餐館從小餐館開始。

1、小是大的起步和前提，每個大的事業都是從小開始的，小本錢曾經孕育了無數富商巨賈，成就了很多人的事業，餐飲業也不例外。

2、尺有所短寸有所長。小餐館有自己獨特的優勢，不斷變化的市場和人們對口味的求新為小餐館提供了廣闊的發展空間，因此，小餐館更容易賺錢。

3、不要小看小生意，小餐館可以做成大生意。餐館雖小，只要用心經營，一樣可以通江達海。世界上最大的“廚房”麥當勞，其實也是從小店做起的。

4、左小餐館可以為我們做大做強積累必要的資金、經驗和人力資源。小餐館可以充分發揮自身小而精的特點，活躍于各種場合、各種不同的地理位置上，以最少的資金獲得最大的利潤。

小餐館也有大利潤，但這并不是說開餐館就能賺錢。小餐館有小餐館的經營之道。小餐館的經營之道就是：創造自己的特色，發揮小餐館的優勢。小餐館如果沒有自己的優勢和特色，它不僅不會賺大錢，還會被大的餐飲集團吃掉或者被殘酷的市場競爭淘汰掉。小餐館在經營中發揮以下優勢，才能更好的贏利：

1、特色經營；

2、自由靈活的經營方式；

3、米空補缺的切入方式；

4、薄利多銷的經營觀念；

5、真誠服務。

餐館經營營銷策劃，根據自己的特點進行市場推廣營銷，現有基礎上亮點切入，搶占市場吸引顧客勝利在握。

第五篇：如何從小學生變成中學生

如何從小學生變成中學生

雖然大家經過小學六年的學習，已經拿到了小學的畢業證書和初中的錄取通知書，但是通過網絡和電話的的溝通，我發現大家還完全是個小學生，從說話方式到心理特點各個方面與中學生的要求還相差很遠！為了盡快適應初中的生活和初中學業發展的需要，我在以下幾個方面給大家提供一些信息，希望對大家有幫助。上面所提到的要求，請大家做到。

一、中學生的形象

小學生的服飾總是花花綠綠，給人以“活波”、“可愛”等印象，這是與小學生的年齡特點相適應的。小學生的最首要任務是健康、快樂的成長，而中學生則更多的被關注內心的逐步成熟與完善。如果過度關注外表，會牽扯大量的時間和精力，對自己的成長帶來不利影響。基于這點，社會對中學生的形象要求是樸素、大方，那些過度追求名牌、穿戴花哨的中學生往往不被大家欣賞。

南師附中的校訓“嚼得菜根，做得大事”，附中所欣賞的中學生形象應該是一個中學生中領跑者應有的形象：

1、服飾

在校學生一律穿校服。南師附中的校服布料不名貴，價格不昂貴，穿在身上也算不上多美觀，但一身干凈、整潔的校服是你最好的形象！為了讓自己的校服每天都干干凈凈，大家要在暑假務必學會洗衣服。

2、發型

男生：發不過眉、不過耳（指耳朵上邊緣）、不過領（要求推上去一點）女生：長發女生要求扎起來

同時，不染發、不燙發，不留怪異發型。

以上具體標準由班主任掌握。

3、語言動作

中學生相對小學生要沉穩許多，在說話、做事方面對自己要有所約束。要講究公共秩序，不大聲喧嘩、不追逐打鬧、不踩踏草坪。

要講究文明禮儀，無論在校園還是在校外，見到老師、長輩要主動問好。具體要求：迎面走過時不回避，目光友好，在對方察覺后主動問好。文明禮儀是南師附中的學生到校第一件要學會的事情，在校園里，無論你看到的是老師、家長、學校職工，一律問候“老師好！”。

4、衛生

個人衛生：

要講究個人衛生，保持每天衣著、面部清清爽爽。

學校提供免費的洗澡熱水，天熱時要每天洗澡，即使天冷也要每天洗腳。每天要按時洗臉、刷牙，換洗下來的衣物一定要當天就洗掉，南師附中的學生，絕對不能把一周的衣服打包帶回家！

集體衛生：

宿舍、班級每天都要認真打掃衛生。南師附中是個高雅的學習場所，保持環境的整潔、衛生是基本的要求。一個高雅的人，一定有著非常好的衛生習慣！

二、中學生的心態準備

1、中學生是積極向上的，充滿希望的為了上一個好的初中，大家一定在小學階段做了大量的準備，大家是帶著各種各樣的夢想來到江寧分校的。江寧分校是個創造奇跡的地方，每一個有夢想的同學，都會把這里視為樂土。所謂“有夢的地方就是天堂”！

江寧分校在歷史上創造了無數的輝煌！無數同學帶著希望來到分校，經過三年、或者六年，收獲了理想，帶著更美好的暢想和希望奔向遠方！

當年來到分校的時候，他們大都默默無聞，普普通通，但是當離開的時候，很多已經是佼佼者，他們帶著王者的桂冠離去！

相信未來就能創造奇跡，把握現在就能擁有未來！相信江寧分校，相信老師，更要相信你自己！

2、中學生比小學生更自主、更堅強、更有毅力

如果說有人沒有理想、不渴望美好的未來，誰也不會相信。但是一些同學的小學階段，理想也好、未來也好，僅僅停留在暢想階段，個人的發展缺乏動力，沒有多少自主的安排。有同學看到周圍有同學玩，不管自己學習任務有沒有完成，丟下書本就跟著去了。還有同學的學習基本上只是老師和家長的安排、督促下完成的，自己想要什么、需要怎么做，缺乏自主的意識。

初中階段，更多的需要大家對學習有自主的思考。每個人的學習狀況都是不盡相同的，除了老師的統一安排，如何彌補學習中不足、如何在學習上更進一步都要在自主意識之下統籌各種資源。完全像小學一樣隨大流，在初中是行不通的。

隨著學習生活越來越豐富，大家的視野更廣闊，要經歷更多的事情，這就要經受更多的挫折和考驗。大家要學會在各種挫折面前及時調整自己，勇敢面對。

三、中學生的學習如何安排

1、課堂

認真聽講，提倡與老師展開互動。學會和老師交流的學生，能把課堂變成自己的；在課堂上不積極思考、不回答問題的學生，很容易走神，最終讓自己變成課堂上的看客。

2、作業

作業一定要自己獨立完成！學習就是不斷發現自己的不足并改進的過程。江寧分校的老師，很樂意跟大家交流問題，但非常不喜歡看到人云亦云！欺騙老師的結果是欺騙自己！

3、作業訂正

對做錯的作業及時進行訂正，是改進學習的一個重要手段，也是每位同學個性化學習的主要組成部分。讓自己成為學習的主人，這是個很好的載體！

4、討論和個別交流

獨立思考是最高效的學習手段，但討論和個別交流也是不可忽視的。老師非常贊賞大家在一些問題上共同探討，進行思維上的碰撞，同時也很歡迎大家在課下與老師個別交流。

5、周末學習

中學里的學業任務相對小學要重的多，一些內容需要更多的聯系和思考才能達到小學里大家所能達到的水平。不少同學發現，自己到初中來，學習成績出現了不小的下滑，這就是沒有及時調整學習思路，沒有找對學習方法的結果。為了改善日常學習效果，需要大家在周末進行個性化的學習。除了老師布置的周末作業外，一定要根據一個星期來的學習狀況，及時的進行補充。周末學習是每個人自己的事情，不少還屬于補救性質，不要依賴老師的安排，一定要跟家長一起，把這項工作做扎實。周末不踏實，往往會影響下一個星期整個星期的學習！

四、中學里的生活

1、作息時間

起床：6：10 洗漱，早飯

早讀：7:10——7：35 通常大多數同學會早到，提前開始

第一節課7：40開始上午四節課11：25放學

13：00前午飯、午休

13：30下午第一節課開始，下午四節課5：00放學

晚自習19：00開始，通常開始前有30分析紅左右的班級自主活動或學習安排21：00結束 21：40熄燈

2、出入校門規定

學校實行寄宿制，住宿生平時不能出入校門，周末憑證件坐校車或者家長接回或自行離校。

走讀生每天在規定時間進出校門。

無論何種離校方式君需承擔相應的安全責任，一般來說自由越多，學校責任減少，個人承擔更多責任。這些都是要簽訂合同的。

3、中學生如何對待班級、學校的各種活動

課外活動是中學生鍛煉各方面能力、提升自己的很好手段，同時也是提升班級凝聚力的素材。江寧分校的活動非常多，有的階段每周都有一次大型活動，每個人都要在這些活動中積極表現。軍訓期間，有文娛特長的同學，請做好相關的準備，帶好樂器，并準備一些節目。

江寧分校有一個傳統，家長參與學校的各種活動非常多，很多以班級為單位進行的活動都有家長的直接參與。

學校組織家長開展“家長講師團”活動，利用家長的知識資源開辟第二課堂，歡迎9班的各位家長參與進來，有開講座意向的家長請告訴孩子，我們將在開學后進行了解，并主動與家長聯系。

4、中學里的班干部

隨著大家年齡的增加和能力的增強，老師會越來越多的鼓勵大家參與到班級的民主管理中來，中學里的班干部有著更自主的管理行為，大家的意見也會得到更多的尊重和采納。民主參與能力是新時代公民的基本能力，這種能力需要在各種事務工作中得到鍛煉。

有人會有這樣的認識：當班干部會牽扯自己的精力，會影響學習，這是一種錯誤的看法！在班級工作中鍛煉，會極大的提升自己做事的條理性，會獲得更多的教育資源，這無疑會對自己的學習有極大的促進作用。

要求有當班干部愿望的同學，在開學前準備好一份演講稿，一開學就將進行選舉，決定臨時班委。

臨時班委有：班長（2人，一人抓紀律，一人抓學習）、安全員（主管開關門和電器）、電教員、勞動委員、生活委員（男女生各一人）、文娛委員、宣傳委員

同時還有各科課代表。

5、中學里的人際交往

與老師關系

與小學里老師的面面俱到不同，中學里的老師對學生保持一定的距離，給

學生自主發展的一定空間。同時，老師更多的像對待成熟的學生那樣對待每個學生，老師熱愛學生，但不大包大攬，成長是學生自己的事情，老師提供需要的一切幫助和建議，但首要的是學生要有良好的態度。

到初中來，千萬不要用各種出格的活動來了解老師是不是很“兇”！中學老師不會跟學生致氣！中學里，周圍的同學都會用比較成熟的方式來獲取進步，那些找不到方向的同學會失掉越來越多的機會。

與同學交往

中學生之間的交往追求的是和諧、互相幫助。小學里一些同學喜歡幾個同學一起形成小團體，一起去做些稍微出格的事情。這些幼稚的交往方式絕對不能在中學出現。中學里希望大家能跟班級的每個同學友好相處，大家在一起同舟共濟三年，一起分享進步，一起克服困難。

學校不贊成跨班、跨年級的交往，嚴禁竄班，竄宿舍。