第一篇：生活教我寫作文

生活教我寫作文2015屆8班侯雯琰

我們是一個人，也是一個學生，我們生活在社會中，生活就是一個大課堂。我們生活是五彩斑斕的，我們會遇到許多事，它可能會讓我們傷心，快樂，幸福，我們的真情實感在其中蘊含。有些人他們懂得將這些感情表達在書面上，也就是用優美的句子寫出來，將它們組織起來，于是一篇好文章就出來了，寫作文就是如此。而生活中有許多事都是值得我們去深思的，這就是素材，我們只需將它們完整的表達出來就寫出了作文。

在生活中，有時媽媽的小動作就是她感情的流露，而這時我們就要去理解了。你是否注意過在晚上我們蹬掉被子她會幫我們蓋上；你是否注意過在吃飯時她會將肉加到我們的碗里說自己不愛吃；你是否注意過她在過馬路時總會將我們拉到安全的右邊自己走在有車流的左邊；你是否注意過她總先為我們試洗臉水燙不燙；你是否注意過她總是在我們寫作業時等我們并說自己一點也不瞌睡；你是否注意過她在我們受欺負時總站出來為我們說話。你是否注意過這些，媽媽的愛是無私的，她為我們做的事是不求回報的，我們為什么就發現不了，在生活中我們應多仔細觀察才能寫出好作文。

在生活中，有時人們的行動就是一個例子，你可能會有你的想法，而這時你就要學會將它寫下來。你是否碰到過不給有需要的人讓座的人嗎，你有過想鄙視他們嗎？你是否碰到過隨地吐痰、扔垃圾的人嗎，你有過想叫住他們？你是否碰到過滿嘴粗話，并且大聲說話的人嗎，你有過阻止他們的行為？你是否碰到過見義勇為的人，你有過

想為他們稱贊？你有沒有碰到過乞丐問你要錢，你有過憐憫他們？這些事在生活中這太平常了。你可能當時有很大的感觸，但事后你已忘了，而現在要做的就是記住那一剎那間的震撼再將它寫入作文。

生活教我寫作文，不是像老師一樣，它教會我怎樣去觀察生活，體會生活。然后寫出好的作文。

第二篇：老師教我寫作文范文

老師教我寫作文

大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了么。

黝黑的頭發，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說有笑，一個字——酷！你現在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一說了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。

我想現在大多數人寫作文都是虛構的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我說：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的，我現在寫的作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。

抄作文書上的作文對我來說是家常便飯，可這位高手卻說：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。

俗話說“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網。一連三天寫都算是好的了，更別說什么滴水穿石了。可這位高手又說：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以后又開始堅持寫作文了。

說了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。

山西省平陸縣實驗小學六年級：王嘉琦

第三篇：老師教我寫作文

老師教我寫作文

“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那么多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我整個三年級的班主任語文老師——唐老師。

唐老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的短發，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是那次她一心一意教我寫作文的事。

記得有一次，我發高燒到三十五度九呢！于是，我就向老師請假，老師知道后，沒有批評我，叫我要注意身體。我好了后，回到學校時，大家就要開始寫作文了。由于我前幾節課沒有去上，便落下了一些功課，下課后，老師叫我到辦公室，笑著對我說：“你不會寫是吧？沒關系，我來一步一步教你！”我點點頭，老師就開始講了：“首先，寫作文應該先想好要寫什么內容，想好后再列好提綱……”老師一邊講，一邊問我懂了沒？我這時心里十分感激老師，在唐老師的輔導和關心下，我的作文并不比別的同學差了。在學校舉行的三年級作文競賽上，老師選我去參加，我還獲得了我們級的第二名呢！

期末考試時，我得了全班第一名，老師和同學們都向我投來贊許的目光，在舉行結典禮時，老師發下了小學生手冊，里面寫到：“：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優異的成績，但成績只能代表過去，不能夠代表未來，愿你再接再厲，取得更好的成績！看完這后，我多想對唐老師說：“唐老師，在我這97分

里，有一半分是您的，謝謝您！

唐老師不僅在學習上嚴格要求我們，而且在生活上無微不至的關懷我們。長大后我也要成為一名像唐老師這樣的人.指導老師：楊惠林

第四篇：《青銅葵花》教我寫作文

《青銅葵花》教我寫作文

寶雞市第一中學15屆（9）班 張崔炎

作為曹文軒伯伯的作品之一，《青銅葵花》無疑是一部極為感人的小說。青銅和葵花，兩個大麥地的孩子，在曹伯伯的書中上演了一頁令人心酸而感動的故事。全小說短短十章，卻蘊含著無窮的力量，讀完此篇，我不禁淚流滿面。

《青銅葵花》確實是一篇值得一讀的小說，他以高超的寫作技巧和深刻的主旨含義打動了我。作為一個初中生，我總結出了以下兩點領悟——

一、好文章不僅需要好題材，還需要好的技巧進行加工修飾。

枝葉不曾離本根，而出色的枝葉能使整棵樹蓬蓽生輝。在文章中，沒有修飾的句子略欠文采，過于華麗的詞藻顯得矯情，只有充分把握好修飾的運用，才能使文章入口“肥而不膩，瘦而滿油”，美麗而不失清新。

“ 因為是新鞋，又因為一路上都是雪，那雙鞋竟然沒有一絲污跡，看上去，還是一雙新鞋。他笑了笑，掉頭朝那個人追了過去。

他的赤足踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑。

當那人正要踏上輪船碼頭的臺階時，青銅繞到了他前頭，向他高高地舉起了蘆花鞋。那人喜出望外，伸手接過了蘆花鞋。他想多付一些錢給青銅，但青銅只收了他該收的錢，朝他擺了擺手，然后朝著家的方向，頭也不回地跑動著。

他的一雙腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅??”

青銅知道那人沒買到心愛的蘆花鞋很失望，同時他也知道妹妹上學要用錢，多賣一雙蘆花鞋，多攢一些錢，也有用處，又想到自己腳上還有一雙蘆花鞋，便把腳上的鞋子取了下來，追上那人，將鞋賣給了他，且沒有多收一分錢。文中最后一句話，“一雙腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅．．．”說明他在雪地里跑了很久很久，看了讓人心疼地想要落淚，他的忍耐和堅強讓人覺得青銅是一個非常善良、很為家里人著想的懂事的孩子。

“孤獨，是那種一只鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一只鳥的孤獨。這只鳥在空闊的天空下飛翔著，只聽見翅膀劃過氣流時發出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無邊無際。各種形狀的云彩，浮動在它的四周。有時，天空干脆光光溜溜，沒有一絲痕跡，像巨大的青石板。實在寂寞時，它偶爾會鳴叫一聲，但這鳴叫聲，直襯得天空 更加的空闊，它的心更加的孤寂。”這一段選自《青銅葵花》，是對葵花來到新的城市的所見，除去第一句話，其余的大部分筆墨都花在了描寫景物上，但是讀了這一段文章，讓人的感受卻是十分孤獨惆悵，讓我們與葵花有了共鳴，一同去品味失去父母的痛苦滋味。這用了借景抒情的方法，我們在將來的寫作中值得借鑒。此段描寫得也十分到位，詳細，讓人看了后，在心里會想象出這篇看似美麗而又凄涼的田地，讓我們更加走進主人公葵花孤獨的心。

二、題材的選擇不一定必須從大眾化的角度出發，從與眾不同的角度看問題，易出奇制勝。

如今大多數同學寫作，愛從“慣性思維”的角度出發，卻忘記了，這樣的題材太容易“撞車”，早已被老師們讀過多次，想從同類之中脫穎而出，便是難上加難。反之，題材新穎的文章，卻能讓老師們耳目一新，達到出奇制勝的效果。

以《青銅葵花》為例，人人都知道美麗的成功，美麗的幸福，而美麗的痛苦，有幾人能看到？

在這本書的眾多章節中，我最喜歡《冰項鏈》這一章。這一章主要寫了葵花要去演出，青銅想讓葵花參加演出時更漂亮。可是，他們家生活本來就十分困難，根本拿不出錢來打扮葵花，于是，青銅便從屋頂上采下許多冰塊，砸成石子大小，用嘴吹出小洞。當他把冰塊全

部吹完時，黃昏已經來臨，他的手也凍得腫了起來，像個皮球似的。次日，葵花在表演時戴上了冰項鏈，在舞臺上顯得光彩奪目，臺下的觀眾都贊嘆不已。葵花高興，青銅更高興。

看了這章后，我感到他們家的生活雖然十分清貧，但他們卻比某些生活富裕的家庭更加幸福、快樂。現在，我們許多家庭雖然都不缺錢，但生活中卻缺少幸福、快樂這兩個無價之寶。快樂可以離人們很近，也能離人們很遠。快樂到底是什么？也許你不知道，也許很多人都不知道。有些人就是因為一直都沒有得到快樂才走上犯罪之路，才開始發泄他的不滿于社會。所以，我們要懂得自己現在所擁有的快樂，要牢牢地抓住它，緊緊地抱住它，不要讓它再與我們擦肩而過。如果我們失去了它，就再也拿不回來了！但是，我們同樣不能忘記痛苦。

在這個享樂主義泛濫的今天，我們不能心中只有快樂，否則世界將會一團糟。因為在如今，我們不可能逃避苦難、痛苦，所以，我們要用堅毅和快樂去戰勝它，并不是只有快樂！

我又想到了羅曼~羅蘭的一段文字：

“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛快樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。”

曹文軒把所有的苦難都鍍上了美而憂傷的光澤，像安徒生的童話那樣，在字里行間浮現出含淚的微笑，卻總有著感人肺腑的力量。他的文字就是有一種巨大的魔力，能讓閱讀變成一種心靈的暢游，讓你不由自主地沿著書中蜿蜒的小徑，走向大麥地的河流和村莊，走向寂靜的月夜和雪天，走向青銅和葵花的世界，不知不覺地，變成和他們一起歡笑一起悲傷的同路人。

《青銅葵花》就是這樣，在痛苦之中加入燦爛的枝葉，將其升華成為了一種超越痛苦的愛。我，一個普普通通的初中生，為之傾倒，為之感動。總結出了以上兩點，配以真情實感的灌溉，相信我們筆下也能寫出的作文，也能令人感動。

第五篇：寫爺爺作文：爺爺教我寫作文

寫爺爺作文：爺爺教我寫作文

假期的一天下午，我午休起床了，心情很輕松。這時，爺爺對我說：“力加,我教你寫作文。”“好啊！”我很高興。爺爺就說：“寫作文要像螞蟻挖洞一樣，洞口小里面大，即是說題目要小，主題要集中，內容要豐富。”

說著，爺爺從墻上拿下報夾夾好的一疊《欽州日報》，熟練地翻出一版刊載中小學生寫的文章，選兩篇讀給我聽。我爺爺退休前曾是欽州日報社的記者。他用諄諄的目光望著我，指著那版文章說：“這些作文得到發表，重要的一點是主題集中，內容豐富、具體、生動。拿剛才讀的《學會自理的快樂》來說吧，從頭到尾都是寫自己煮面條吃，寫得細致、明白、清楚，充分揭示了‘生活自理好’這個主題。”聽了爺爺的話，我想起前一段時間我寫的一篇《生態欽州》。對比一下，我看到雖然思路不錯，可是寫得不夠集中。我在文章中寫三娘灣，又寫七十二涇、八寨溝，這里寫幾句，那里寫幾句，沒有集中筆墨寫出吸引讀者的東西。接著，我拿出我這篇作文給爺爺看。爺爺看了，風趣地說：“像這樣泛泛而談的文章，讀者看了，就似喝白開水，沒有什么味道哩。”說到這里，爺爺沉思片刻后，叫我把他這次對我談作文的事寫成一篇作文，并對我講解了命題、選材、分段、造句等方面要注意的要領。我拿起鋼筆，想呀寫呀，寫呀想呀，好不容易把草稿寫了出來。抄正時，我又根據爺爺的點評，進行了修改。定稿后，爺爺看了，臉上露出了一絲微笑。我回想這次寫作的經過，感到自己的作文水平又有了不少進步。