第一篇：讀書筆記：念你們的名字

讀書筆記：念你們的名字

張曉風

被人念名字，那也是一種幸福，也是一種快樂。記憶，我們正是從那一刻起，開始認識我們自己。認識我們名字的全部意義，并開始為這個名字驕傲和得意 并為之付出一生的努力。——題記

孩子們，這是八月初的一個早晨，美國南部的陽光和煦而透明，流溢著一種讓久經憂患的人鼻酸的、古老而寧靜的幸福。助教把期待已久的發榜名單寄來給我，一百二十個動人的名字，我逐一地念著，忍不住覆手在你們的名字上，為你們祈禱。

在你們未來七年漫長的醫學教育中，我只教授你們八個學分的國文，但是，我渴望能教你們如何做一個人，以及如何做一個中國人。

我愿意再說一次，我愛你們的名字！名字是天下父母滿懷熱望的刻痕，在萬千中國文字中，他們所找到的是一兩個最美麗、最醇厚的字眼——世間每一個名字都是一篇簡短、質樸的祈禱！

“林逸文”“唐高駿”“周建圣”“陳震寰”，你們的父母多么期望你們是一個出類拔萃的孩子。“黃自強”“林敬德”“蔡篤義”，多少偉大的企盼在你們身上。“張鴻仁”“黃仁輝”“高澤仁”“陳宗仁”“葉宏仁”“洪仁政”，說明儒家傳統對仁德的向往。“邵國寧”“王為邦”“李建忠”“陳澤浩”“江建中”，顯然你們的父母把你們奉獻給苦難的中國。“陳怡蒼”“蔡宗哲”“王世堯”“吳景農”“陸愷”，蘊涵著一個個古老圓融的理想。我常驚訝，為什么世人不能虔誠地細細體味另一個人的名字？為什么我們不懂得恭敬地省察自己的名字？每一個名字，或雅或俗，都自有它的意義和愛心傾注。如果我們能用細膩的領悟力去叫別人的名字，我們便能更好地互敬互愛，這世界也可以因此而更美好。

這些日子以來，也許你們的名字已成為桑梓鄰里間一個幸運的符號，許多名望和財富的預期已模模糊糊和你們的名字聯系在一起，許多人用欽慕的眼光望著你們，一方無形的匾已懸在你們的眉際。有一天，醫生會成為你們的第二個名字。但是，孩子們，什么是醫生呢？一件比常人所穿更白的衣服？一筆更有保障的收入？一個響亮而榮耀的名字？孩子們，在你們不必諱言的快樂里，抬眼望望你們未來的路吧。

什么是醫生呢？孩子們，當一個生命在溫濕柔韌的子宮中悄然成形時，你，是第一個宣布這神圣事實的人。當那蠻橫的小東西在嘗試轉動時，你是第一個窺得他在另一個世界的心跳的人。當他陡然沖入這世界，是你的雙掌接住那華麗的初啼，是你，用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩，是你，辛苦地拉動一個初生兒的船纖，讓他開始自己的初航。當小孩半夜發燒時，你是那些母親理直氣壯打電話的對象。一個外科醫生常像周公旦一樣，是一個在簡單的午餐中三次放下食物走進急救室的人。有時候，也許你只需為病人擦一點紅藥水，開幾粒阿司匹林；也有時候，你必須為病人切開肌膚，拉開肋骨，撥開肺葉，將手術刀伸入一顆深藏在胸腔中的鮮紅心臟；有的時候，你甚至必須忍受眼看血癌吞噬一個稚嫩無辜的孩童而束手無策的裂心之痛！一個出名的學者來見你的時候，可能只是一個脾氣暴烈的牙痛病人；一個成功的企業家來見你的時候，可能只是一個氣結的哮喘病人；一個偉大的政治家來見你的時候，也許什么都不是，他只剩下一口氣，拖著一個中風后癱瘓的身體；掛號室里美麗的女明星，或者只是一個長期

失眠、神經衰弱、有自殺傾向的患者??你陪同病人走過生命中最黯淡的時刻，你傾聽垂死者的最后一聲呼吸，探察他的最后一次心跳。你開列出生證明書，你在死亡證明書上簽字，你的臉寫在嬰兒初閃的瞳人中，也寫在垂死者最后的凝望里。你陪同人類走過生老病死，你扮演的是一個怎樣的角色啊！一個真正的醫生怎能不是一個圣者？

事實上，成為一個醫者的過程正是一個苦行僧修煉的過程。你需要學多少東西才能使自己免于無知，你要保持怎樣的榮譽心才能使自己免于無行，你要幾度猶豫才能狠下心拿起解剖刀切開第一具尸體，你要怎樣自省才能在醫治過千萬個病人之后，使自己免于職業性的冷漠和無情！在成為一個醫者之前，第一個需要被醫治的，應該是我們自己。在一切的給予之前，讓我們先擁有。

孩子們，我愿意把那則古老的神農氏嘗百草的神話再說一遍。神話是無稽的，但令人動容的是一個行醫者的投入精神，以及那種人饑己饑、人溺己溺、人病己病的同情心。身為一個現代的醫生，當然不必一天中毒七十余次，但貼近別人的痛苦，體諒別人的憂傷，以一個單純的“人”的身份，懷著惻隱之心探看另一個身罹疾病的“人”，仍是可貴的。

記得那個“懸壺濟世”的故事嗎？“市中有老翁賣藥，懸一壺于肆頭，及市罷，輒跳入壺中，市人莫之見??”那老人的藥事實上應該解釋成他自己。孩子們，這世界上不缺乏專家，不缺乏權威，缺乏的是一個“人”，一個肯把自己給出去的人。當你們幫助別人時，請記住醫藥是有時而窮的，唯有不竭的愛能照亮一個受苦的靈魂。古老的醫術中不可或缺的是“探脈”，我深信那樣簡單的動作里蘊藏著一些神秘的象征意義。你們能否想象一個醫生用敏感的指尖去探觸另一個人脈搏的神圣畫面？

因此，孩子們，讓我們怵然自惕，讓我們清醒地推開別人加給我們的金冠，而選擇長程的勞瘁。誠如耶穌基督所說：“非以役人，乃役于人。”真正偉人的雙手并不浸在甜美的花汁中，而常忙于處理一片惡臭的膿血；真正偉人的雙目并不凝望最挺拔的高峰，他們常俯下身來察看一個卑微的貧民的病容。孩子們，讓別人去享受“人上人”的榮耀，我只祈求你們善盡“人中人”的天職。

我曾認識一個年輕人，多年后我在紐約遇見他。他開過計程車，做過跑堂，嘗試過各式各樣的謀生手段，但他仍在認真地念社會學，而且還在辦雜志。一別數年，恍如隔世，但最令我感到安慰的是，當我們一起走過曼哈頓的時候，他無愧地說：“我還保持著當年那一點對人的關懷，對人的好奇，對人的執著。”其實，不管我們研究什么，可貴的仍是對人的誠意。我們可以用贊嘆的手臂擁抱一千條銀河，但當那燦爛的光流貼近我們的前胸，其中最動人的音樂仍是雄渾、堅實的人類的心跳！孩子們，盡管人類制造了許多邪惡，但人體還是天真的、可尊敬的、奧妙的神跡。生命是壯麗的、強悍的，一個醫生不是生命的創造者，他只是協助生命神跡保持其本來秩序的人。孩子們，請記住，你們每一天所遇見的不僅是人的病，也是病的人，是人的眼淚，人的微笑，人的故事！

窗外是軟碧的草茵，孩子們，你們的名字浮在我心中，我浮在四壁書香里，書浮在暗紅色的古老圖書館里，圖書館浮在無際的紫色花浪間，這是一個美麗的校園。客中的歲月看盡異國的異景，我所緬懷的仍是臺北三月的杜鵑。孩子們，我們不曾有一個古老而幽美的校園，我們的校園等待你們的足跡讓它變得美麗。孩子們，我祈求全能者以廣大的天心包覆你們，讓你們懂得用愛心去托住別人；祈求造物主給你們內在的豐富，讓你們懂得如何去分給別人。某些醫生永遠只能收到醫療費，我愿你們收到的更多——我愿你們收到別人的感念。

念你們的名字，在鄉心隱動的清晨。我知道有一天將有別人念你們的名字，在一片黃沙飛揚的鄉村小路上，或者在曲折迂回的荒山野嶺間，將有人以祈禱的嘴唇，默念你們的名字。

后記：畢業的學生離開了中學校園，回想過去的歲月，像這樣，念你們的名字，不知道有多少次。第一次，我記得你們的名字，和發到手的新書一樣香。你們的名字，課桌一樣，整齊地排在一起。從此，你們的名字，像上課的鈴，蜂涌而來；像下課的鈴，蹦蹦跳跳從我面前逃逸。像這樣，念你們的名字，記不真切多少次。今天，新的學生走進了校園，走進了教室，我念你們的名字，小小鳥兒一樣，念過以后要開始在這里鍛煉以后飛翔的翅膀了。你們的名字，像學長的樣子了。課桌排在那里，上課的鈴聲，已經響起，你們的名字，我念你們的名字。在未來的三年時間里，我會一次又一次念起你們的名字！念到你們的名字，我仿佛看到火熱的青春；念到你們的名字，我們仿佛在追尋自己的青春；念到你們的名字，世界仿佛與你們一樣青春。

孩子們，當我默念你們的名字時，多么希望你們每個人都懂得惜福和感恩。請不要誤會，并非幫助過你們的人需要你們的銘記和感激，而是所有人都應將感恩作為最基本的人生態度。太陽每天都照耀我們的身體，星月每晚都來安撫我們的美夢，空氣注入我們的胸肺，泉水滋潤我們的喉嚨，百花總是如約開放裝點我們的視野，果樹又為我們獻出飄香的果子，在人生的每個階段，都會有師長來啟迪我們的智慧，有朋友來溫暖我們的心靈? ?而這一切并不是理所當然的，并不是我們天生就有役使他們的權利，他們一直在慷慨地賜予著，不曾向我們索取什么，而我們又帶給他們什么呢？感恩這一切吧，大到日月星辰，山川湖海，小到花葉蟲鳥，草芥塵埃。

孩子們，將來你們的名字會和某些職業聯系在一起。如果你成為一名教師，我希望你不僅能賺到工資卡上增加的數字，更要負起傳道授業解惑的責任，收獲滿園的桃李芬芳；如果做了一名醫生，我希望你們不僅賺到醫療費，還要堅持職業操守，收獲病人的感激和欽佩；如果你當了一名文藝工作者，我希望你不僅用“藝術”兩個字為自己披上彩衣，還要在作品中注入對自然、對生命的珍視和熱愛；如果你是一名農夫，我希望你不僅向大地索取收成，還要盡量去保持土壤的豐富，河水的清潔和蟲鳥的快樂??總之無論你們從事何種職業，我都希望你們的名字是與“善和愛”緊密相聯的，你們被愛過也正在被愛著，你們是愛的繼承者和守護者，不應該貪吝地獨自占有它們，你們有理由也將有能力讓人間萬物分享更多的善和愛。

每一個名字都是一個理想和圖騰，都是一篇質樸精煉的祈禱！孩子們，我愛你們的名字，也被它們所感動。當你們剛剛出生或生命還處于混沌萌動之中時，你們的父母——不論是有文化還是沒文化，不論是有意還是無意，一定是從萬千方塊字中找到了他們認為最有詩意，最美麗的字眼來作為你們的名字。迢迢大地，蕓蕓眾生。一個人能夠在某一時刻，念著另一個人的名字，不是世間絕妙的緣分？我們每一個人每一天，不都是在經歷這美好的緣分？你將怎樣念這個名字，是帶著像他（她）父母般的體切、關心，還是把它當作符號般地漠視、漠忘??這將決定若干年后，在世界的某個角落，或高樓大廈間，或林間小路上，那個人或請

啟你的名字，或默念你的名字時的嘴唇，是祈禱，抑或不屑，甚至仇恨??每一個人的名字都在父母美好的祈愿中，生出；我們也希望，我們每一個人的名字，也都能在別人的世界中以美好的祈愿的聲音，存在。

第二篇：[2013暑期征文]平凡的美——讀《念你們的名字》有感

[2013暑期征文]平凡的美——讀《念你們的名字》有感

暑假里我讀了《張曉風經典作品》，有一篇散文讓我印象深刻《念你們的名字》。

讓我為行醫者的投入精神感到動容，也為醫生的無私感到尊重。什么是醫生？里面不止一次問到。讓我有了深刻的思考。一件比常人還要白的衣服？還是一份崇高的工作？都不是。文中只告訴我的卻是另一個角度。

每當一個嬰兒的出生，醫生便是宣布這件神圣事實的人。就像教堂里的神父，宣布著新娘新郎已是夫妻。用溫暖的雙掌接住一個誕生的小生命，感受華麗的啼鳴。本來一個舒服的午餐可以填飽肚子，卻三番五次放下午餐走入急救室搶救生命。也許一位受人仰慕的學者，在醫生面前，可能就是一名牙痛的患者；也許一個大名鼎鼎的企業家，在醫生面前，也只是一位哮喘病病人；也許一位偉大的政治家，在醫生的面前，也只是一個抱著中風的身體來檢查的病人。醫生，都是見過病人最黯淡的時刻，傾聽即將死去的患者最后一次心跳，接住新生命的那一刻，也是出現在嬰兒初閃的瞳孔里，即將死去的人最后一次凝望。讀完這篇文章，使我想起了愛默生的那一句名言“只要生命還可珍貴，醫生這個職業就永遠倍受崇拜”是啊！醫生站了手術臺幾個小時，為的是拯救一個正在死亡邊緣的患者，與病魔零距離在無硝煙的戰場上斗爭，為病人切開皮膚，穿過助骨，扒開肺葉，看到就是一個血紅血紅跳動的心！他們擁有的，只是平凡的美，用努力仔細去了解病人的病情，用無數青春和汗水換來病人的微笑和健康，偉大孕育著崇高，汗水包含著辛苦，他們的精神令我為之動容，他們的精神就像星空中的一顆閃亮的星星，照射在黑暗的天空，添加了幾份光彩。行動滿載希望沖向美好的明天，為人們帶來光芒，而不是黑暗，偉大的精神塑造著人類完美的世界！

廣西南寧青秀區南寧十七中初二:陸晶瑩

第三篇：孩子們你們好讀書筆記

孩子們你們好讀書筆記

暑假，張校長要求老師們利用暑期讀幾本教育類的書籍其中“山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。這讓我想到上期理論學習中張校長讓我們看的《放牛班春天》的電影，馬修身上所體現的給學生人文的關懷，給學生自信的人生。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

另外作者在教學中的方法也是我應該去學習的地方，課堂上做有關學習內容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進行下一步的學習；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進了師生情感，還在一定程度上激發了學生學習數學的熱情。因為學生喜歡你，才會喜歡你教的課。

在教學時，有時故意“出錯”，讓學生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時候為止，不僅引起學生學習的愿望，“錯誤”還激發了學生的思維活動。學生獲得了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。

另外讓我感動的地方是作者對待自己工作的那種認真的態度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一周他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，并記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由于班級學生人數較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。

讀完這本書，我相信對我的啟發是很大的，我也相信自己能夠向這些偉人走近，因為我同樣懷揣著教育的夢想，也同樣用于對孩子的愛，雖然自己的耐心還不夠，讀了這本書我會積極的改變自己。

第四篇：《孩子們 你們好》讀書筆記

《孩子們，你們好!》讀書筆記

暑假期間認真拜讀了蘇聯教育家阿莫那什維利寫的學校無分數教育三部曲中的第一部《孩子們，你們好！》，一開始翻看前言、序言，本來以為這本書是一本比較枯燥乏味的教育教學理論著作，感覺很難看下去，光看幾個人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務的心態，去翻看本書。可看下去過后，卻發現里面的許多內容寫的都很實際，而且都是我們平常教學中碰到的問題。該書主要描述了小學一年級的教學和教育工作。書中為6歲兒童預備班，按新學制為一年級的教學和教育工作。作者以一個教師在9月1日前夜的思考開始，最后以他對一年級學生的明天的暢想告終。作者選擇了5個學日(如開學第一天、學完識字課本、第122個學日，最后一個學日等)展開他的敘述，在敘述解決對學生進行教育和教學的任務時，論證了基于從兒童個性的觀點和對兒童人道態度的立場解決這些任務的原則和方法，闡述了組織兒童學校生活的總方針和在解決對最年幼的學生進行教學和教育的任務中，教師內在的創造活動．此外，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細致耐心的付出。書中生動、形象、具體的記錄他和他的一年級孩子的教學和教育活動的全過程，并總結出了自己的一些經驗。

對于我這樣的新老師，剛到新的學校，從來沒有帶過一年級的我，生怕我會在工作中會出現一些突發事件，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認識了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。這是一本好書，對于教一年級的我來說，我受的啟發很大，書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。他的精神深深地打動了我，值得我好好學習。同時也非常欽佩他的教育思想和理念。

感動之一：兒童是我的老師。

懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者。”反復揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優秀教育者的標準；以后的教學中，我會更加熱愛學生，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

感動之二：記住每個孩子的名字

真感到慚愧，我的記憶力不太好，然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。

作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數和課時數都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野里去??

其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持??我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。向阿莫納什維利學習！

說到欽佩，首先讓我佩服的是他那種認真的工作態度。在開學的前幾天，他天天伏案工作到深夜。他把36位學生的人事案卷全部拿回家去，了解每一個兒童的情況，從人事案卷中取出學生的照片，把他們一張張地排列在桌上，想象著班級的情況，和孩子們交流著，阿莫納什維利似乎聽到了孩子們清脆的嗓音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動。為了更充分地做好和孩子們見面的準備，他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。讀著讀著，我不由的感到臉上火辣辣的，總是在遇到問題之后，才會想起解決問題的方法，從來就沒有想到怎樣把工作做到前面。阿莫納什維利這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習，也值得我們每一位教師學習。

其次是他對學生的“愛”和“理解”。阿莫納什維利認為孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導??如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。所以以后我要學會控制自己的情緒，學會耐心傾聽，學會尊重學生，學會對學生的愛與理解。

“孩子們，你們好！”多么親切的一句話啊！作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求，珍視他們的感情，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。

阿莫納什維利老師的每一條教育箴言都像路標一樣，為我們指出了一條通向成功的教育之路，讓我們細細品味和斟酌，運用于我們的教育實踐，讓我們用今天的太陽創造出明天的美好！

因為自己準備帶一年級，所以對里面描述的許多場景特別有體會，仿佛這些事就是自己身邊發生的。雖然由于國別不同，許多的教學內容、要求都不盡相同，但教學方式方法、6、7歲孩子們的特點許多還是相通的。

阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應該怎么做，教師的責任是什么。

我相信不管是誰看了這本書后都會有一個共同的想法，——真想去當他的學生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時地回到了童年，置身于他的教室，進入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學習，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學的方式方法，是我們教師值得一讀的一本好書

第五篇：《孩子們,你們好》讀書筆記

《孩子們，你們好》讀書筆記匯總

我一直在想，當我要正視接觸孩子前，究竟會有怎樣的心態，怎樣的想法。這不僅僅是丹房的，而是我與孩子雙方的。

作為老師，我們必須要在開學前夕做好自己的心理建設。我們應該嘗試著去接近孩子，接納孩子，喜歡孩子。這是很重要的，如果不喜歡孩子，以后在教學中該如何與孩子相處？又該如何獲得自己的職業認同感，幸福感？所以要想當一個好教師，就要學著去喜歡學生，接納學生。這是最重要也是最基本的一點。

心態也很重要，我們應該將學生看做自己的老師，在與他們相處的時間里學會成為一個合格理想的教師。其實當我們在教育孩子的時候，孩子又何嘗不是在教育著我們呢？孩子能有一種不同的看事角度，處世態度，這都是值得我們深思的。我們教育給他們知識，技能等等，而他們則教育我們怎么成為一個合格的老師。所以，放低自己的姿態，將孩子當成自己的老師吧，這對新老師很重要。

在課前認識自己的學生，了解他們這是很有必要的。這樣能讓我們更好的與學生相處，根據他們不同的特點去制定個性的教育極壞，這能將教學效率大大地提高。這是教師入門的第二課，每個孩子都是天使，我們需要謹記這一點！

我能理解當學生要上學前夕，心中是有多么的期待。孩子們總是在想象著他們的新老師會是怎樣的一個人。他們是興奮？是害怕？抑或是擔憂？這對我們是一個啟示，我們應當重視自己在以后的教學中該扮演一個怎樣的角色，用怎樣的態度去對待學生，成為一個和藹博愛的教師能受到更多孩子的歡迎。

我們總是覺得有充裕的時間去教導學生，事實上并不然，他們需要學的，遠比我們想象的多，因此我們應該做到心中有數，有一張時間表，將教學資源運用到極致。

這便是我讀《孩子們，你們好！》的前夜有感！

找到自己的位置，這是每個教師都應該思考的問題。我們在孩子的生命中，再教育的里

程上究竟處在一個怎樣的位置？答案很簡單，我們是未來一代人的榜樣。因為我們背負著塑造千千萬萬孩子個性的使命，我們將會在他們的生命中留下不可磨滅的痕跡。在他們的為人處事中產生很大的影響，甚至會影響到他們對他們未來子女的教育方式。我們在他們的身上會得到某種意義上的永生！

正因為如此，我們更需要謹慎，需要注意自己的言行以及教育方法。因為孩子們十分會

模仿，我們的一舉一動都會成為他們模仿的對象。我們在與孩子正式見面之前，必須要想好第一句話，第一課上該講些什么內容，說些什么話，這些都要做到有所準備。這些話將傳達給孩子，我們有多愛他們。正如書上所說：“如果我力圖先是出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”

學校是你的，班級是你的，就必須要學會自己處理一些意外的，突發的狀況。我們必須

要在這時間里學會怎樣的處理方式才是最合理的。我們可以拒絕一些不公平不公正的事，但是請記住，我們無法拒絕一顆想要學習的心。每個孩子都是平等的，我們必要盡力讓他們感到他們自己不是被遺棄的那一個。

合適的教育方法是從觀察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛上學習，而不是厭惡或者逃

離學習。在課堂上與孩子相處也是一門深奧的學問，我們要絞盡腦汁的開拓出一片新天地，足以讓他們在其間常有！抓住個別差異，不讓一個孩子落下！

——————讀 未來一代的榜樣

學校是你的單詞的透明度有感

在我們的印象中，總是將課外活動想象得很隨意。的確，當我們還是孩子的時候，課間

休息，總會在課間不斷地在走廊上嬉戲打鬧，當然也總會遭到老師的訓斥。但是現在作為未來教室，我會為當初老師錯過的那些時光感到十分的可惜。因為那課間時間真的是一塊寶貴的紫鳶啊！如果我們有意識的在那時間里安排一些有意思的小布置，這一切就都會不同了。讓學生在休息時間找到一些他們感興趣的事，并去做，這對孩子對我們都有好處。他們會在這些活動中開發天賦，而我們則能通過觀察，去了解他們，根據這來判斷他們的喜好，并針對他們個人制定出更符合他們自身的培養方案。

我們總是覺得孩子頑皮，其實那只是孩子天性的表現，我們不需要去壓制孩子的頑皮，而是去改造它。正如書上所說：“只要把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現們才能使自己日益完善起來；最后應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師！”

_______讀 課間休息的教育學和兒

童的頑皮 有感

“我們究竟誰對？”關于這么話題足以在國內教育引起一層強烈的風暴。在很多人眼中，老師永遠是對的，老師從來不犯錯誤，聽老師的總是沒錯的。這些觀念深入人心，已將老師送上了神一般的位置。這一現象也引起了一系列怪誕的問題，學生缺乏提問精神，不會積極地尋找問題，發現錯誤，這也導致了學生阿迷有創新精神。基于這個原因，我覺得我們應該打破這一迷局，讓學生知道老師也是會犯錯的，世界上沒有絕對的對與錯，讓學生學會質疑。只有這樣，才能讓我們的教育，學生的思維提高到一個新的水平。開闊了學生的眼界，以后他們看問題也就會從各種不同的角度著手了。

另外在教學中，如何將教學內容以孩子最感興趣最易接受的方式呈現，這也是我們每一

個教室需要特別注意的問題。這關乎著學生對學習的興趣，所以我們一定不能忽視它。這就要求我們把握住學生在當前年齡階段的心理特點，然后尋找最合適的方法來解決。

每個孩子都是需要人關注與傾注愛意的，孩子太多，就難免有人會被忽視；孩子太少，又會讓他們感覺到枯燥與范圍，學習的效率也就會變低。因此給予每個孩子自己的愛，處理他們之間的關系，愛護他們的心里，是每個老師都需要學會的。當孩子們有了共同的話題與意識，彼此關系融洽的話，教育將會變成一件容易的事。多一個或少一個孩子，都會讓他們感覺自己是被忽視的，他們很有可能會成為被教壞的孩子。所以：“體貼入微地愛護兒童的心靈至關重要！”

———讀 體貼入微地愛護兒童的心靈 有感

不要以成人的眼光去看孩子，不要用自己的想法去左右兒童，更不要用自己的主觀想法

去臆測他們。他們每一個都是一個獨特的個體，要想和他們親近，就必須要學會去了解他們的想法，站在孩子的角度去思考。這樣才能讓我們教好孩子，讓孩子喜歡上學習。從他們的角度出發，我們就能認清楚教學當中的問題，改變我們教學的風格，認清自己所從事的工作究竟該如何去做。

就如書上所說：“教師向兒童發問的問題——這不僅是教學法的，而且也是整個教育學的細胞。如果能夠把他它放在顯微鏡下仔細觀察一下，就可從中認清整個教學過程的方向、師生關系的興致；也可從中認清教室自己，因為問題——這是教師的教育技巧的風格。”

這條結論對我們同樣有效：兒童回答教師提問的精確性，主要取決于兒童自己的經驗的邏輯性，而不在于事物本身的邏輯性。

———讀 障礙物 有感

要想讓孩子學好，首先就要給他們一個優越的環境。我這里指的優越，不僅僅是物質條

件上的。我們要做的第一件事，就是要及時和家長溝通，與他們建立起良好的關系，有著共

學著去指引孩子走上自我教育和自我教養的道路，而不是一條去迫使、強制兒童服從自己的教育者的意志。這點很重要！

家長和教師都應該去關懷孩子，發揮創造精神，孜孜不倦地去探索以人道主義的原則教育兒童的方法！

——————讀 家長會 有感

看到了80年代的現象這一章，感觸很深。的確，隨著時代的進步，兒童也已經慢慢與以前的不再一樣了。現在的孩子在智力方面的開發遠遠超過了從前，他們甚至可能會在小學入學前就學過英語，而且還身兼數種才藝。這樣的孩子，我們在教學當中就不得不認真教學了。因為可能太膚淺的知識已經遠遠不能滿足他們現在的需求程度，而太深奧的，可能又會打擊到孩子的積極性，因此這也就成為了我們老師的一個難題。教什么，如何教，這已經成為了當今的一個課題！

這也就要求了我們要把握好學生的需求與教學難易的這一個平衡點，并且還要結合時代的新要求。這一點十分值得我們深思！

再次感覺到在教學中有家長的參與，是一件十分重要的事情。我們可以適當的聽從家長的建議，還可以詢問他們的意見，這些都是每個教師應該考慮的事情。因為家長們手中所握有的資源，都將會成為我們教學之中十分重要的一部分，能夠得到家長的幫助，這將在很大的程度上拉進師生與家長之間的關系，還能讓家長學到更多關于孩子的事情。對于這樣的事情，我是十分喜聞樂見的。教育從來都不是一個人的事情，如果只有教師一個人的話，是很難給予孩子全面的教育的，這下有了家長的參與，將會讓孩子們有了進一步的提高！

————讀 建議和詢問 有感

但愿教師時刻刻都急著要走到兒童們中間去，位于他們每一次見面而感到喜悅。這樣，兒童們就會每天急著要到學校里來，位于自己老師的每一次見面而感到由衷的喜悅。

這就是書上所說的相互律，這點我是十分相信地。只要我們是付出了真心的，孩子們總是會敏感地感受到的。讓孩子們喜歡學校，喜歡同學，喜歡教師，喜歡學習活動，這樣就能讓他們時刻保持著學習的新鮮性，這樣學習的熱情就很難會退卻。

這是每個教師都應該學會的重要課題！

—————讀 相互律 有感

在課堂上，如何讓歡樂趕走睡神，是每個老師都要學會的本領。這考驗的是我們教師的教學能力，如何能讓沉悶的課堂充滿了歡笑，不再是一味地灌輸知識，而是愉悅地讓學生學知識。在這樣的情況下，教學手段的應有還有教具的使用能在很大程度上提高學生的興趣。比如說做單詞結構分析的游戲等各種游戲。這樣，課堂立馬就會生動起來，我們也不會再為課上有同學睡覺而煩惱了！

————讀 字母狂 做單詞結構分析的游戲 有感

為了成為一個奮斗不息的斗士，人就需要知識——需要現代的多方面的只是，需要在千變萬化的生活條件下應用這些知識的技能和技巧。我們不能對他們的訴苦聽而不聞，我們也不能對他們的傷痕和殘疾視而不見。我們應該讓他們快樂的學習，讓孩子們在他們的生活的本源——游戲之中去獲得知識，學習知識。這樣一來，學習也就不會是枯燥的了，而是變得五彩紛呈，變得充滿了歡笑聲。

我們不能去剝奪孩子們歡笑與快樂的權力，所以就讓這些歡笑與快樂一直貫穿我們的課堂吧！

—————讀 認識的快樂是怎么產生的 有感

思考著的人看上去是令人愉快的，我們必須要教會孩子去思考。在課堂上，孩子多數會不假思索地說出心中的答案，我們需要注意的是，這些錯漏百出的答案，不一定是孩子經過思考后得到的，因為我們必須要積極地去引導他們，引導他們學會去思考，然后再作答。

用強制的方法當然是行不通的，那樣會嚴重地打擊孩子的學習積極性，而如果我們開動腦筋，用他們的同學作為引導者，這樣一來，他們也會開始慢慢學會去思考，這比我們口頭上強調思考要有用的多。

—————讀 思考著的人看上去是令人愉快的 有感